五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计

《同分母分数加、减法》教学设计

【教学内容】：教科书第104～106页例1、例2及相应的“做一做”。

【教学目标】：

1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。

2、在具体情景中理解分数加减法的意义。

3、培养学生归纳、概括等思维能力。

4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

【教学重点】：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

【教学难点】：正确进行同分母分数加、法计算。

【教学过程】：

一、复习铺垫

填空：

（1）、8

7的分数单位是（ ）。 （2）、95

里有（ ）个 9

1； （3）、7

4是4个（ ）。 （4）、3个51是（ ）； （5）、1里面有（ ）个51。 教师小结：通过刚才的复习我们不难发现：一个分数的分母是几，分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。

【设计意图：分数的意义和分数的基本性质学生已经学过一段时间，学习新知识前做适当的复习概括，有利于唤起学生的记忆帮助理解并掌握新的学习内容。】

二、探究新知

（一）出示例1、朱老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的，做

式题卡片用了这张纸的。一共用了这张纸的几分之几？

1、分析过程（师生共同完成例1示意图）

教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？

学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。

【设计意图：数学来源于生活，生活中又无处不有数学，让学生去感受数学，激发学生探究数学问题的欲望。】

2、整理方法。

①教师提问：应该怎样计算呢？

②学生分组讨论。

③学生汇报。

和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，是5个也就是。

教师板书：

【设计意图：让学生借助直观的图形，使学生通过观察、思考、交流弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。】