部编版三年级上册第一单元教案

三年级上册全册备课

一．教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求

1.识认字250个,写字250个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会。

4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。

三、教材分简析

新人教部编版于2018年秋期正式使用,本册教材安排27篇课文。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。“语文园地”包括四个栏目：“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样，富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,

便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

四、单元及课文内容分析

第一单元想象生活 1大青树下的小学2花的学校3不懂就要问◎口语交际：我的暑假生活◎习作：猜猜他是谁◎语文园地引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。

第二单元美丽的秋天4古诗三首山行赠刘景文夜书所见 5铺满金色巴掌的水泥道6秋天的雨7听听,秋的声音◎习作：写日记◎语文园地引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

第三单元游历童话王国8去年的树9＊那定会很好10在牛肚子里旅行11＊一块奶酪◎习作：我来编童话◎语文园地◎快乐读书吧引导学生把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示。

第四单元猜测与推想 12总也倒不了的老屋 13＊胡萝卜先生的长胡子 14＊不会叫的狗◎口语交际：名字里的故事◎习作：续写故事◎语文园地引导学生阅读这些童话故事,

学会预测故事情节, 续编故事。

第五单元留心观察15搭船的鸟16金色的草地◎习作例文：我家的小狗我爱故乡的杨梅◎习作：我们眼中的缤纷世界引导学生阅读这些故事,学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

第六单元祖国风光17古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭 18富饶的西沙群岛19海滨小城 20美丽的小兴安岭◎习作：这儿真美◎语文园地引导学生阅读,学会课文围绕意思去写的方法,体会祖国山河的壮丽,激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

第七单元大自然的礼物21大自然的声音22父亲、树林和鸟 23带刺的朋友◎口语交际：身边的“小事”◎习作：我有一个想法◎语文园地引导学生阅读课文,感受大自然的美妙,感知课文生动的语言。

第八单元美好的品质 24 司马光 25 掌声26 灰雀引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学习带着问题默读,理解课文的意思。

第一单元单元备课

一、单元教材分析

本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。《花的学校》引导学生感受童真和母爱。《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

二、单元目标

1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。

4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

三、单元重难点

重点

1．学会本单元生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同

学交流有新鲜感的词句。

难点

1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。 2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

四、课时安排

《大青树下的小学》2课时

《花的学校》2课时

《不懂就要问》1课时

花的学校

主备人：

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。

3.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。

5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。

【教学重点】

1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。

2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。

【教学难点】

1.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

2.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一起走进

花的学校，领略一下它的美丽吧！

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

教师可范读，学生跟读。

3.读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。

三、识字写字

1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.课件出示本课要求会写的字；

5.组内合作识字：互读、互听、正音。

6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）按照字的结构划分识记生字；

（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点

字和书写上应该注意的问题。

（3）教师范写难点字，强调重点笔画。

落：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。

假：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。

7.练一练

四、梳理结构

段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：描写了自然界中雷雨交加，花跑出来狂欢的情景；

第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他们一样要读书，过着不自由的校园生活，雨来了才放假；

第三部分（第6自然段）：描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子的表现；

第四部分（第7-9自然段）：花孩子急急忙忙赶回家，投向妈妈温暖的怀抱。

第二课时

一、激趣导入

谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？

二、品读释疑

1.出示核心问题：

想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（课后第1题）

明确：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！

2.自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？（串珠问题1）

（1）教师提问，同学们畅所欲言

（2）教师明确：课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

3.用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？（串珠问题2）

让我们走进课文去品读吧。

（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

明确：东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。

（2）读课文，说说你对下面句子的理解和体会。（课后第2题）

◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

①同桌讨论

②教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很

愉快的心情。

（3）于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

明确：作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

（4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

明确：“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

（5）他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

明确：孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。

（6）雨一来，他们便放假了。

①明确：诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。

②仿写（课后第3题）

（7）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

明确：这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人

一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。

（8）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？

①教师随机提问，学生作答

②教师明确：这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。（9）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者为什么说花儿的家在天上？

①小组讨论，派代表发言

②教师明确：这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。

（10）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

明确：两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。

4.小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？（串珠问题3）

（1）讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的答案了。

（2）阅读方法解密：联系生活想象画面

5.课文主旨

（1）读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)(串珠问题4)

我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

（2）写作方法：拟人化的写法

①举例：

一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。

②练一练：

将下面的句子改写为拟人句。

A.太阳升起来了。

B.石榴熟了。

三、本课小结

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，学习了运用拟人的手法来写植物的方法。

四、拓展延伸

推荐阅读《雨后》《几张飘落的红叶》

五、作业布置

想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

明确：花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

教学板书

花的学校

跳舞、狂欢

关门做功课

冲进狂风

扬起双臂

可爱童真童趣

不懂就问

主备人：

教学目标

1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

教学重难点

了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。

课前准备：课件

教学过程

（一）谈话导入，质疑激趣

1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、生简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问

4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）

（二）初读课文，整体感知

1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、

霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？

3、指名分读课文正音

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

（三）研读课文，深入探究

1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句

3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题

重点交流：

a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。

4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流

5、还有什么不懂的问题吗？

6、读了这篇课文后，你想到了什么？

7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

（四）拓展阅读，注重迁移

1、积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。