伊索寓言《牧童和狼》教学设计

12 《伊索寓言》教学设计

第二课时《牧童和狼》

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。

3．理解寓意，了解伊索寓言的特点。

教学重难点：

1．帮助学生理解关键词，指导朗读。

2．引导学生读懂故事，理解寓意。

教学过程：

一、交流《伊索寓言》读书情况

回顾《狐狸和葡萄》，交流近几日《伊索寓言》读书情况。

这节课，我们要学习的寓言故事题目叫做《牧童和狼》，请大家一齐和我写故事的题目（板课题，边写边讲述书写注意点），齐读课题。

二、学习课文

1．先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：

（1）读准字音，读通句子，边读边画出生词，快速记忆，并且联系上下文，用心体会它们的意思。

（2）思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。

2．检查自学情况：

（1）指名对照ppt默写词语，相机解释词语意思。

喉咙hóu long

jīng huāng惊慌shūo huǎng说谎yíguàn 一贯评价书写

辨析“慌—谎”，指导“贯”的笔顺。

解释词语意思：喉咙（嗓子）惊慌失措（手足无措手忙脚乱）一贯（一直）（2）指名分段读课文，正音，评价。

3．交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。

三、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。

狼没来

牧童：几次大叫（谎话）村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）

1．文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）

联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读

第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？

2．交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。

说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐）

说真话时：“吓坏了”……声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。

师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

3．这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。

交流发现。相机理解词语：“闻声赶来”（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会）“惊慌失措”是什么意思？村民们可能是什么样子？

相机板书：一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），

村民发现自己上当受骗后会怎样想？（练习说话）

后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？

4．我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？面对此情此景，你想对牧童说些什么？（课堂小练笔）

想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练，写的精彩。

交流评价。

5．这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。

6．这个故事告诉我们一个什么道理？

出示最后一段，指生读。（出示幻灯片6）

“一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。”

7．从故事中理解寓意。

一贯说谎？（1）“好几次”——一贯；（（2）“哪里有什么狼！”——根本没有狼，

四、指导写字

提醒坐姿、写字姿势。

1．贯（上扁下长同样宽，左右平衡主横长）；慌、谎（左窄右宽，“亡”的长横，竖弯钩）。

2．评价

五、延伸阅读，：

同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。

西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为“四大寓言”。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了—— 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理） 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、讨论交流。 4、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动

【《读伊索寓言》优秀教案两篇】读伊索寓言钱钟书教案

【《读伊索寓言》优秀教案两篇】读伊索寓言钱 钟书教案 教学目标 一、知识目标 1、研读课文，探讨文章主旨。 2、深入领会作者对寓言新颖独到的见解。 3、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。 二、能力目标 1、培养学生质疑和释疑的能力。 2、培养学生独立阅读和创新阅读的能力。 教学重点 1、理清思路，探讨文章主旨。 2、理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。 教学难点 1、课文开头三段和结尾一段所含蕴的意思。 2、一些疑难语句的理解。 课时安排 二课时 教学设想 这是一篇别具一格的读后感。作者从一般读者读《伊索寓言》所惯常理解的另一面，读出了新意，对原作做出了自己的“别解”。文章的主题较难把握。教学宜从剖解作者对寓言所作的引申入手，

引导学生反复研读课文，对主题可作充分的讨论，切实把握准确文章的写作主旨。在此基础上讨论理解文章的疑难语句。第一课时重点引导学生理解文章的主题，第二课时重点解决疑难语句。 教学步骤 一、导入 大家以前读过哪些《伊索寓言》故事?(狼和小羊、赫尔墨斯和它的雕像等)这些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那么你读了这些故事后，有什么新的理解吗?我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后，就对原作有了新的看法。他有怎样的看法呢?课文就给出了答案。 二、伊索和作者介绍(略) 三、研读课文，讨论主题 1、听课文录音，读准字音。 2、学生重点研读课文4——12段，看看作者对九则寓言分别做出了哪些新的理解，在讨论的基础上填出下表。(表中楷书字为要学生填写的内容) 故事名称故事寓意引申的寓意 蝙蝠的故事讽刺善变者讽刺那些善于用投机方式使用自己的某些资本的人 蚂蚁和促织的故事享乐者挨饿活该影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人 够和它的影子的故事戒贪得讽刺无自知之明、听不得别人批评、不能知错改错的人 天文家的故事眼睛总朝上必摔跤讽刺当时的上层政治 乌鸦的故事伪装者终现本相讽刺那些品质卑下，嫉贤妒能的人 牛跟蛙的故事戒狂妄自大讽刺那些自以为是，嗜痂成癖的人

(完整版)伊索寓言名著阅读汇报课教案

《伊索寓言》读书交流会 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点]交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备]仔细阅读《伊索寓言》 [教学过程] 一、谈话导入，了解作者 1、最近两周，我们一起读了《伊索寓言》，你一定有很多的收获，这节课我们 就来开一个以《伊索寓言》为话题的读书交流会。（课前板书：《伊索寓言》读书交流会） 2、先来看看你们对伊索了解多少呢？ 生反馈 预设：①、伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。 （评价：你搜集的资料很准确） ②他曾是个奴隶，被转卖多次，但是他知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。 （评价：你让大家对伊索的了解更深入了） ③伊索在环游世界时，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。 伊索在当时的古希腊很有名。（评价：你肯定是个学习上的有心人） 二、畅所欲言，激发兴趣 1、我们读了伊索这么多的寓言故事，你发现这些故事有什么共同点？ 生反馈：①故事里的主角大都是动物。 师接着问：都有哪些动物？（指名一到两名学生回答，师适时评价：你了解的真多；你读的很仔细。） 生反馈：②先讲一个故事，然后写出这个故事蕴含的道理。 师评价：你的眼睛真厉害，你很会发现！ 师大屏展示两三篇寓言故事，让学生直观感知《伊索寓言》的结构特点，师小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 板书：小故事大道理 2、我们语文课本上也有两篇课文出自《伊索寓言》，谁来说一说？ ①、《狼和小羊》 师：你还记得讲了一个什么故事，用一两句话说一说。 生讲后评价：你记的真牢固。 师：这个故事说明了什么道理呢？ ②、《狐狸和乌鸦》。 这个故事写的是什么事情呢？你从这个故事中又明白了什么道理？ 3、在读过的故事中，你最喜欢哪个故事呢？还有谁也喜欢这个故事，说说 理由。 生反馈后，师指着板书小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 三、展示成果，感受快乐 小朋友们，通过阅读，你们有了这么多的收获，那想不想展示一下？ 老师这里有三道难关，你有信心闯过去吗？ 1、第一关：看图猜题目

《伊索寓言》名著导读教案(详案)

《伊索寓言》名著导读教案（正式） 【教学目标】 1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。 2、通过朗读，感受寓言的生动有趣。 3、根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。 4、用寓言所蕴含的道理教育自己。 【教学重点】 通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。【教学难点】 用寓言所蕴含的道理教育自己。 【教学过程】 教学过程： 一、导入（2分钟） 从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。这些寓言都是出自《伊索寓言》。（板书） 二、知作者、作品（4分钟） 读一本书之前，了解作者及写作背景，可以帮助我们更好地理解书的内容。对这本书和这本书的作者，你知道多少,谁来说说? 伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。被誉为“希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。 《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流传最广的经典作品之一，阅读量仅次于《圣经》。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。它是古人智慧的结晶。 由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值，那还等什么，让我们一起来阅读吧。 三、读生动寓言（10分钟） 打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声练习朗读三分钟，待会儿我们比一比，看谁读得最精彩。尽量做到声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，连读带演。（出示要求：1、声音洪亮，吐字清晰。2、声情并茂，连读带演。） 刚才同学们都在认真地练习，我听到了很多同学的朗读真不错，谁先来读给我们听？ 好，请大家把书合上，认真听他读。 几位同学读完了，谁来评价一下？ 教师做适当点评。 四、品深刻寓意（15分钟） 好的朗读离不开好的作品，好的作品不仅有生动有趣的故事，更能给人以启发。我读《伊索寓言》，从中领悟了许多道理，忍不住想跟大家分享，我选了两篇与大家一起品味。（屏幕显示《蚂蚁和蝉》） 1、品读《蚂蚁和蝉》： 齐读寓言，多角度地概括寓意，并结合生活中的事例来谈体会。 小组交流三分钟，然后全班交流。 教师引导学生多角度理解寓意。（显示：角度理解寓意：1、从蝉的角度2、从蚂蚁的角度3结合蝉和蚂蚁，从辩证的角度）（评价语：你领悟到的寓意与作者不谋而合，你能想到这一点，真不简单。你举了自身的例子，看来有深刻体会了。你的见解很独特。）通过刚才的交流，可见这短小的故事却蕴藏着深刻的生活哲理。真是小故事，大智慧。（板书）仅读一则，还不能满足我们对大智慧的渴望，我们再读一则。

《伊索寓言》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《伊索寓言》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学时间：三课时 1 / 9

第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸在一起连读时，狸读轻声，谗读翘舌音，酸读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、白费劲说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在白费劲、无望的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 3 / 9

寓言四则教案

《寓言四则》教案 第一课时：《伊索寓言两则》 教学目标 1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 2．学会分析寓言的故事情节。 3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点 1．学会分析寓言的故事情节。 2．用自己的话多角度概括寓意。 教学方法：诵读法、探究拓展法 教学过程： 一、导入新课 由人们对寓言的说法导入： ①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 ②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 ③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的在意义。 ④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 二、简介与本文有关的知识 1. 寓言及其特点 寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2. 简介《伊索寓言》 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这

《伊索寓言》阅读指导课教学设计

《伊索寓言》阅读指导教学设计 启东民主小学万开慧 教学目标： 1．交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2．总结读寓言故事的方法。 3．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 1．仔细阅读《伊索寓言》 2．认真做好读书笔记。 教学过程： 一、谈话导入一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们学习了《伊索寓言》一课，同学们都在课外读《伊索寓言集》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓 言集》。 （伊索，古希腊寓言作家。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发 表，成为现在流传的《伊索寓言》。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创 作影响很大。） 除了我们最近学的几个故事，还有这些故事我们也是耳熟能详的。[课 件]提示： 其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你 连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是 一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》

中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快，自我发现 1．《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示 3．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4．议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 三、边读边聊，汲取营养 1．说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：

《伊索寓言三则》优质课教学设计、教学反思

第7课伊索寓言三则 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 3.对伊索寓言有所了解。 4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、了解寓言，导入新课 1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ (寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。) 2.简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

3.今天我们就来学习三篇寓言故事。板书：《伊索寓言》 二、引入课题，初读寓言。 1.课文共有三则寓言。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生 齐读课题。 2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读 顺句子。 3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、记忆字形，指导书写。 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。 生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。 生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。 生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。 生：“咙”是后鼻音。 2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、 喉咙、惊慌、说谎” 生：两个字偏旁是一样的。 你还知道这样的词语有哪些？ 生：设计、灾害。 3.指导书写。出示词语“伊、串、谎、歌、诈、粪”。 生：“伊、谎、诈”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。 生：“串”竖要在中间。 生：“粪”下面“共”的第二横要长一些。 4.描红书写。 5.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 四、细读课文，领会寓意。 1.齐读第一、二自然段。 2.自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？

《伊索寓言》优秀教学设计

《伊索寓言》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 3.了解伊索寓言的特点，学会阅读寓言的方法。 教学重难点： 了解伊索寓言，能从寓意中获得教益。 教学准备： 课前布置学生阅读《伊索寓言》多媒体课件 教学过程： 教学过程： 一、理解寓言 1.什么是寓言呢？寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 2.揭示课题。 二、认识伊索和伊索寓言的特点 1.简要地介绍伊索。 2.简要地介绍《伊索寓言》。 三、初学《伊索寓言》 1.请同学们认真读课文，读准文中的生字，从文中找出三则寓言故事的寓意。 2.交流三则寓言故事的寓意。 四、精读《伊索寓言》

1.指名读课文，思考：在这三则寓言中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 2.交流。 （1）《狐狸和葡萄》中的狐狸： A.什么是无能为力？ B.哪些语句能说明它无能为力？它可能想了哪些办法？ C.齐读寓意。 （2）《牧童和狼》中的牧童： A.“一贯”是什么意思？从什么地方能看出他一贯说谎？ B.两次大叫有什么不同？指名朗读。 C.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？是不是这些人见死不救？ D.齐读寓意。 （3）《蝉和狐狸》中的蝉： A.蝉聪明、机智、善于观察，能从别人的灾难中吸取教训。 B.从哪些地方可以看出，找出有关句子。 C.我们学过《狐狸和乌鸦》，故事里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？ 3.说说在你的生活中，有没有类似的例子。 五、拓展阅读，了解《伊索寓言》的特点 1.结合本课和课前收集到的资料，概括《伊索寓言》的特点。 2.在你读过得伊索寓言中，哪个故事给你留下了深刻的印象？你从中学到了什么道理？ 3.读故事，补充寓意。（《贼和他的母亲》《大力士神和车夫》《池边的鹿》）

《伊索寓言》阅读指导课教学设计教学文稿

《伊索寓言》阅读指导课教学设计

《伊索寓言》阅读指导课教学设计教学目标： 1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。 教学重点、难点： 总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 教师准备： 1.通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。 学生准备： 1.搜集整理《伊索寓言》（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。 2.讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。 3.了解《伊索寓言》及其作者的资料。 教师导引： 一、激趣导读，了解作者 日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。 问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？ 师生互动交流 2．简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。） 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 二、持趣读书，一睹为快 1．《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故 事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4．议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的

伊索寓言阅读计划

伊索寓言读书计划 《伊索寓言》一共10卷，寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 让学生仔细阅读《伊索寓言》认真做好读书笔记。交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 寓言是一种带有劝喻性的小故事。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。 1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 所以，学生阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。

读《伊索寓言》 教案教学设计

读《伊索寓言》教案教学设计读《伊索寓言》 鱼小眉 一、导入：西谚有云：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一本书，一个故事，不同的人也能够读出不同的见解。譬如《伊索寓言》，文豪钱钟书就读出了他独到的东西，写 出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。 二、关于《伊索寓言》《伊索寓言》是古代希腊著名的 寓言故事集。相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索 的奴隶所作，由后人收集加工而成的。它主要反映的是下层 平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活 教训。其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意 深刻。《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千 百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。 三、作者简介：钱钟书，我国现代著名作家、杰出的学者。曾用笔名中书君。江苏无锡人。 主要作品：长篇小说《围城》； 短篇小说集《人兽鬼》； 学术著作《谈艺录》、《管锥编》； 散文集《写在人生边上》 四、文章结构 本文是一篇读后感。结构为“导入--读后之感--总结”

三部分。 一、(1～3)：由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此 形成的历史观，引出下文。 二、(4～12)：重读《伊索寓言》的新见解、新感受。 三、(13)：作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法。 五、寓言解读（预习作业）九则故事的本身寓意和作者 新赋予的意义 故事故事寓意赋予的新寓意(刺现实中人) 蝙蝠的故事讽刺善变者总要找到比别人强的理由和资本，处处与众不同 蚂蚁和促织享乐者饿死活该在死人身上当“寄生虫” 狗和影子戒贪得不自知者不要对镜自照 天文家的故事眼睛朝上必摔跤不甘心下台下野下面子， 地位沦落仍然想“上进” 乌鸦的故事伪装者终现本相得不到的好处，也千方百计 让 别人也得不到。谁比自己好就 打击谁对付谁，以求遮丑遮羞 牛跟蛙的故事戒狂妄自大有缺点也自视为优点，不思进 取 老婆子和母鸡戒之在贪富人往往吝啬 狐狸和葡萄的故事得不到的东西都诉苦经可免旁人分甜

《伊索寓言》阅读指导课教案

小故事大智慧 ———名著导读《伊索寓言》阅读目标: 1、通过赏析《狮子和老鼠》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点： 1、让学生通过诵读《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 备课时间：月日上课时间：6月8日 教学过程： 一、导入：有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。也有人说，寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。到底什么是寓言呢？ 最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 二、走进作者

1、伊索生平 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了—— 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 （2）教师总结：《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故

读《伊索寓言》教案

读《伊索寓言》教案 一、复习提问 师问：作者认为小孩子应不应该读寓言？理由是什么？你可以借鉴原文，但最好用自己的语言来回答。 生答：不应该。现代人远比古代寓言所说的狡猾者更狡猾、更恶劣，现代社会不会像寓言中兽界那样善有善报，恶有恶报。读寓言会使小孩头脑简单，对付不了各种社会丑行，他希望人的头脑再复杂些，这样才会对社会有清醒的认识，才不会碰壁上当，才会有恰当的对策。今天，我们一起来研读钱先生纠正了寓言中哪些浅薄的见解。 二、研讨新课 （一）先作示范 师问：这九则寓言中你们最喜欢哪一则？ 生答：“乌鸦的故事”。 请一位同学讲述此故事。 师问：为什么鸟类大怒？ 生答：乌鸦作假成真。 师问：乌鸦作假没成真前，有没有人揭露它？成真后才揭发它，这反映了一种什么心理？讽刺了哪一类人？ 生答：没有人。反映了人类对于作假没成功的人不去批判他的弄虚作假，而一旦此人作假成功就大加批判，一种忌妒别人成功的心理。讽刺了具有此种心理的人。 师问：为什么乌鸦愤怒了？它的作法如何？

生答：它被揭露了，恼羞成怒。它要把所有鸟类的毛都拔光，看有什么区别。 师问：大家想，当孔雀开屏的羽毛、天鹅洁白的翎羽荡然无存的时候，与平常所见的白条鸡有什么区别？在我们忍俊不禁的同时，钱先生告诉我们“这个遮羞的方法至少人类是常用的”。请思考：这个遮羞的方法是什么？ 生答：我不好谁也别想好，一种丑恶的心态。这种人是品质低下、嫉贤妒能、报复社会、贬损一切的人。 师问：这种人是品质低下，嫉贤妒能，报复社会、贬损一切的人。这种现象在我们身边也存在吗？请谈谈自己的感想。 一生举德国校园暴力（一学生被开除，杀死十几位老师）。 一生谈二人平等：譬如有两个人，一个身体健康而另一个双腿残疾。让他俩平等有两个方法：一是治好残疾人的腿，这个方法不仅费时而且费力。那么干脆采取第二个方法，直接打残健康人的腿。又方便又直接地拉平了两个的位置，平等的两个人没有嫉妒，没有怨恨，多好的方法啊！只不过由这些“平等”的生命组成的世界就缺少了进步的动力。我们拒绝这样的平等，我们拒绝这自私的劣根性。 师总结：更深刻的说，这是一种国民的劣根性，谁比我强我就踩谁，民族停滞不前，皆由此所致。 （二）分则讨论（前四则） 师说：请同学们任选一则寓言，快速阅读，抓住段落中关键语句，回答大屏幕上的问题。

伊索寓言教学设计_教案教学设计

伊索寓言教学设计 本文是关于伊索寓言教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一,教学目标: 1,找准故事的"矛盾点",抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益. 2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事. 3,激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣,从中获得更多的智慧. 教学过程: 1,教学导入 先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 (1)画面中的这些故事你们熟悉吗 (2)谁来选择其中一则故事简单讲讲. 小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今天,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(学生读题) 2,了解寓言,了解伊索. (1),说到寓言,我知道,很多学生都很喜欢.那你知道寓言最主要的特点是什么吗(学生交流后板书:小故事大道理)这就是寓言的魅力 (2),课题中的伊索是一个人,谁能来简单介绍一下. 过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢 接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧. 3,学习〈牧童和狼〉 (1)指名读,教师相机正音.(两人,第一遍重在正音,第二遍重在思考) (2)用一句话概括故事内容(指名说) (3)这则故事告诉我们一个什么道理(交流,红字显示齐读) (4)"一贯说谎的人"是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎(交流时指导学生体会牧童两次"大叫"的不同情感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,第二次读出着急,惊恐的语气.)

小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.因为——(学生再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢 学习《蝉和狐狸》 (1)请同学们默读课文,边读边思考:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗 (2)学生回答 (3)教师追问,指导朗读. a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明(相机理解"别人的灾难") b,谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉,读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话.(指名读齐读) c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉: 出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分. ——英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来.——英国哲学家罗素(学生齐读) 过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲哀,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢 5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉 (1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理. (2)指名说.(课件显示齐读) (3)你是怎么理解这句话的(或结合课文,或结合实际) (4)是的,有些人他没有能力把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说——(引读狐狸的话) (5)这葡萄真是酸的吗(不是)从哪里可以看出来(吃不到葡萄说葡萄酸) (6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话. (7)你觉得这是一只怎样的狐狸(预设:爱面子,不敢承认自己没能力,口是心非,表里不一…) (8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.

伊索寓言教案

《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 蔡川镇九年制学校孙娇龙 教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环 节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、 课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。让学生在朗读 体验、合作探究中学到知识、学会做人。 教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。 3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能 结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。 教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。 教学方法：启发引导 学法指导：朗读体验、合作探究 课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。 教学过程： 一.复习导入 1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家） 2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？

（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。（板书：寓言和寓意） 二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题） 3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故 事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （相似之处：说奉承话，诡计骗人。） （不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。） 4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的？ （“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”“下来”“见识” 可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套”。） 5.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，吸取教训，进行试探。） 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 6.分角色朗读1—4自然段，体会蝉的聪明之处 7.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（板书寓意）

伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案

《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2?生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 四、教学过程： （一）、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。［课件］提示：寓言是一种带有劝谕性的 小故事。 最近，我们读了《伊索寓言》。 1?通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍 2?小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 （二）、一睹为快自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么（故事中的人物大 都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：［人物形象：——动物、与动物打交道的人、神］ 2、哪些寓言故事非常熟悉你读过哪些故事和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：［结构特点：先讲故事，再点明寓意］ 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 （三）、边读边聊汲取营养 1、说说人物

《伊索寓言》优秀教案设计

《伊索寓言》优秀教案设计 《伊索寓言》优秀教案设计 《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。 本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的，不好吃；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫狼来了欺骗村民，当狼真的来了，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。 教学重点： 引导学生准确理解寓意。 教学难点：

引导学生赏析理解蝉和狐狸中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？ 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、对伊索寓言有所了解。 3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教学过程： 一、谈话导入： 1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。 2、简介寓言及伊索寓言。 二、感知三则寓言大意。 1、教师朗读课文，学生听读。 2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。 3、学生借助拼音或工具书自学生字。 4、每人选择其中一则故事朗读，思考：