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学生成长个案分析

学生成长个案分析
学生成长个案分析

学生成长个案分析

走出灰暗,重树信心

————转化后进学生个案

第三小学郭跃华

一、个案内容

小g,该生比较聪明,在第一次考试中名列班级前十,但由于在学习的时间分配上无法自制,大量时间用于游戏,网络。作业字迹潦草,比较马虎,甚至有抄袭或不交现象,学习成绩在一学期内每况愈下,直到班级的倒数。成绩不佳使他性格变得内向,自卑,不自信。他经常晚回家,对老师、家人有骗人现象。班主任工作经验告诉我,小g出现的这种情况,如果不及时纠正,他会越走越远,后果不堪设想。如何帮助他树立正确的人生观,培养良好的学习习惯,克服自卑心理,走出这个阴影呢?于是我决定借助其他课任老师,家长,并通过与他谈心的方式组成教育的合力,尽快地帮助他走出来,使他尽早地体验成功的快乐。令我欣慰的是,通过大家齐心协力的耐心疏导、启发,并通过小g的自身努力,他最后逐渐地养成了良好的学习和生活习惯,为人诚恳,积极向上,终于在高二的第二学期成绩逐步上升,并在高三上学期的考试中名列班级前列,高考取得了优异的成绩。

二、个案分析

1.个体心理原因:小g的学习成绩开始尚可,并不是他十分努力的结果,而是他的基础还可以。而正因为这一点,他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下,开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维慢的那种学生,而他却由于不能正确面对这些挫折,被自卑、焦虑和恐惧等因素所影响,自暴自弃,试图在玩耍中麻痹自己,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁,培养自制力,让他抬起头来是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小g的个体情况来看,他的心理问题比别人要稍严重一点,相对来讲转化的难度要大一些。

2.家庭暗示原因:小g的父母是老来得子,从小受到祖辈的过分溺爱,而同时父母对他的期望值很高。父亲由于工作原因长期在南京生活,一年只能见到一两次,虽然对他的要求很高,但是鞭长莫及。母亲平时多的是责骂。从小g 的行为来看,他潜意识是要求上进的,但遇事又缺乏自制力,平时就因为害怕成绩考不好,怕父母责怪,加上他不善言辞,所以家长和孩子之间很少深入沟通。家长对他的过高要求,使他背上了沉重的思想负担,导致说谎,并通过网络来麻

痹。学习没有快乐感成了他最大的特点。

3.学习诱发原因:在学习上,小g是害怕学习的那种。一开始的成功与后来的退步反差太大,造成了他心理上的主要障碍。在与他的谈话中,我深深地感到,玩游戏的过程只是他忘记烦恼的一种方式,其实他的内心是痛苦的。我与他母亲以及任课老师进行了剖析,发现他学习上有困难的主要原因是:没有家长的经常鼓励,老师教育也缺乏计划性,未能经常盯着他。他自从那次昙花一现的“前十”后,一直没有尝到学习的甜头,反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来,他对自己的学习就无能为力和放任自流了。所以,越来越自卑,越来越沉溺于游戏,越来越有捉襟见肘感。甚至自己原谅自己,容易的知识就学点,稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差,丧失了自信心和进取心。

4.主观评价原因:其实,小g的落伍情况,不能不说是家长、老师教育缺陷的结果。如何客观评价,科学评价象高关山这样的学生,是一个非常值得研究的问题。据我了解,像“你真没用!”“你真笨!”“你看人家多好,你还及不上他的零头”这样不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢?!孩子能做到的是:你越说,我越笨,反正没人会夸我。其实我还真笨,我还真坏。二、个案结论

1.放开缰绳,为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法,左右着人们的思维。当学生遭到别人白眼的时候,他非常不自在,甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以,对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高,这固然很重要,但实践经验证明,只有先治好心病,才是最好的方法。先要根据学生的实际情况,因人而异。更多地关注他的思想倾向和行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素,晓之以理,动之以情,多感情投资,多投入精力。就象小g那样,你若只盯着他的成绩,自然少不了训责与不满。所以,我一开始并没有谈论他的成绩,尽可能多地与他谈心,了解他的思想,让他多参加集体活动,劳动,甚至由于他擅长体育,我让他担任了一定的职务。有了一丁点的优点,也要表扬。别看有的小事不经意,学生是很在乎你的每一个赞赏的。这样下来,他觉得他是个有优点的人,起码有了一些自信心。

2.自我检讨,找最佳切入口。学习成绩的下滑是有一个过程的。在这点上,我觉得往往我们会在结果明显的时候才去注意事情的原委。但一切只要及时解决,都为时不晚。于是我通过各种形式各种机会与小g、他的母亲,甚至打电话至南京与他的父亲联系,取得他们的支持。在接触过程中,我与他们一起总结和反思,寻求最佳转化方案。我们一致认为,让他先树立起对自己的信心,然后对他的作息做一个合理的安排与监督,最后是学习的方法的调整。“情、理、导、引”是我最常用的方法,而我工作的重点也是放在这个方面,结果还是令人满意

的。

3.树立信心。在一次英语默写中,小g得了90分,虽不是最好的成绩,但我却想把握这次“机会”。评讲课,我表扬了几个学生,不经意中也有小g。后来的几次默写,他都很认真。偶尔的疏忽,事后我也会开玩笑地说:“本来我还想表扬你呢!”他逐渐地对学习有了兴趣;校运动会上,小g表现不错,我特地在班会课上提了体育的重要性并赞扬了他的拼搏精神;家长会后,我叮嘱他母亲回去千万不要数落他,结果,当他听到老师对他进步的肯定时,他非常开心,学习更认真了,对他母亲也不再说谎了。

4.力求合力。孩子的健康成长是受各种因素影响的。有了良好的外部环境的运行和触发内在需求的动因,学生成长就能少走弯路。我深深地感到,只有构建良好的家庭-学校-社会三维教育网,才能真正形成教育合力。从高关山的个案来看,他由原来的自卑变成自信,具有较强的竞争力的学生,是和这种科学的教育理念相关的。面对那些有自卑、懦弱、懒散等心理障碍的学生,教师和家长不但不能操之过急,还要循循善诱,多关注孩子的优点和特长,更多地加以渗透性教育,使他一步步放开自己心绪,消除对学习生活的障碍心理,从而乐观地对待一切。

自律与道德行为发展的教育教学案例分析

———小学生成长个案分析

第三小学郭跃华

一、个案资料:吴润豪,11岁,是个非常淘气的男孩子。他精力充沛,常常为一点小事打、骂、欺负同学,甚至无缘无故的就去打同学,常和同学追逐打闹,弄得浑身脏兮兮的。越不让做的事他越做,如爬乒乓球台、踩花池等,真是让老师头疼。上课时,他不专心听讲,老师一不注意,他就用书挡着脸趴在位上玩。有时他看别人举手他也举手,但站起来却不知道说什么,就呆呆地站在那儿,把学生们引得哈哈大笑。吴润豪的字写得非常潦草,常把看他写作业的同学气得跑来找我说再也不愿意看着他了。我经常让他重写,但看着他他就写得认真点儿,不看他他就随随便便一写就交上了。吴润豪虽然不爱学习,但特别爱劳动。他每天来到学校第一件事就是拿拖把拖地,别的同学要干他也不给,常累得满头大汗。他的体育成绩很好,跑步快,扔沙包扔得远,在校运动会上还得了第二名。

吴润豪家里还有一个两岁的小弟弟,妈妈除照顾他们俩外,还做着生意。据他妈妈说,自己没上过几年学,辅导不了孩子。而孩子呢,也不听她的,说他一句他有十句等着,想打他他撒腿就跑。自己干生气没办法,后来就干脆不管他的学习了,学成什么样是什么样。他的爸爸长年在外跑运输,一个月才回来一趟,想管孩子的学习,心有余而力不足,常是把他打一顿教训教训了事。家长在学生的心灵彩虹本上这样写:“请老师实行棍棒教育!”真是让我啼笑皆非。看来家长对他们这个儿子实在是没有办法了。以前我上课总是苦口婆心地给他讲道理,进行说服教育,但是没有取得良好的效果,没有太大的改变。通过观察了解才明白该孩子具有这样的行为不仅是品德问题,还有其心理问题。如何对这个孩子的个性行为改进呢?通过思考、实践,找到了一些有效的方法。

(一)个性好动,不会注意安全

1、这是一个比较好动的男孩子,拥有充沛的精力,喜欢一些危险的游戏,极具探险精神。

2、还经常打同年级的孩子,问他为什么打人,他说什么他傻我就打他,课间还喊教过他的老师为老刘,真是岂有此理,我们同事之间还未这样叫过呢,真是个家长和老师十分头疼的孩子。

3、性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重,经常和父母发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。你越是反对的事情,他就越和你对着干。

(二)学习态度差,成绩不理想

1、他上课时不专心听讲,一方面说明他注意力不能集中,另一方面也说明

可能是听不懂老师讲课或是老师讲的内容对他没有吸引力。

2、他上课能举手发言,作业虽然写得潦草但能完成,这些都说明他想学习,想学好,但不知如何去做。

3、他只是在遵守纪律、学习方面表现的差一些,在其他方面,如劳动、体育、卫生等方面表现都很棒。

(三)家长教育方式简单而粗暴,缺乏与老师的沟通1、家长不会教育孩子,教育方法不恰当。他们由于自身工作原因,与孩子沟通太少,只知道打骂,却没想到要去了解孩子的内心世界。

2、学习方面由于家长长期忙于工作,妈妈晚上还经常加夜班,极少能监督孩子的作业情况,吴润豪遇到不会的知识也没能请教到其他人,所以作业质量较差。

三、教育方法:

1、事例引导我作为班主任,不能讨厌、歧视吴润豪,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂、处罚,从而引起他的自卑心理,造成精神压力或情绪波动,引起反抗心理,甚至产生攻击性行为,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。我常把报纸上刊登的、电视上播出的及身边发生的与学生有关的安全事故讲给他听,用活生生的事例引导他认识到做危险游戏的危害,告诉他老师不让他做是为他的安全着想,使他感受到老师对他的关心。

2、我能行!根据他的情况,我对自己的教学设计适时进行调整,课堂上时时关注他,有意把简单的问题留给他,让他回答。发现他能专心听讲,举手发言就表扬他,鼓励他,树立他的自信心,让他感觉到“我能行!”

3、配备小“导师”为了提高他的学习成绩,我帮他安排了一个小“导师”,让一个各方面都很出色的同学和他同桌。晨读课上教他读课文,课余时间提他默生字,督促他上课时专心听讲,认真完成作业,使他逐步养成良好的学习习惯。

4、你真棒!抓住他在劳动、体育方面的出色表现,告诉他“你真棒!”。号召全班同学向他学习,让他看到自己的优点。相信自己只要努力,在学习上也能很出色。发挥孩子的长处,改善孩子的打人毛病。经过多次观察,我发现孩子脑子转的很快,有很多新奇的点子和创意,而且还比较喜欢帮助周边的同学,于是,我就看好了孩子的这优点,鼓励孩子,让孩子多参与学校的学生活动,例如自班的班会活动,甚至学校的大型文艺活动都让他参与帮忙,别说他干的有声有色,还经常会给予我很多关于组织策划学校活动的创意和想法。这样孩子有了事干,就慢慢地忘记了惹是生非,班中的同学看见孩子的优点,也渐渐忘记了孩子打人的缺点,与孩子交朋友,一起相处。

5、加强家校联系人们常说:“有什么样的家庭环境,就会陶冶出什么样的孩子。”的确,家庭环境对孩子的教育成长影响重大。为了孩子的进步,我经常利用打电话、写纸条等方式与家长交流,取得他们的配合。通过调查,我认为吴润豪这孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外,没有尽教育的责任,父母偶尔回家听到班主任“告状”,不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况,我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应辱骂、踢打的教育方式。另外,我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片,或者帮他分析,提高他辨别是非的能力,鼓励他学习、模仿片中的积极行为,批评攻击行为。接下来的日子里,我多次进行家访,汇报孩子在校的表现。了解孩子在家的活动情况。让他们在家里督促孩子完成作业,多鼓励孩子。遇到问题时不打骂孩子,及时和老师沟通,共同想出解决问题的办法。

四、教育效果:现在,吴润豪进步了。他下课时不再和同学追逐打闹了,有时同学这样做,他还能提醒别人,告诉他们这样做危险,以后不要这样做了。上课的时候,他比以前强多了,能认真听讲了。虽然有时还管不住自己,但只要老师看他一眼或敲敲桌子,他就能赶快坐好。短小的段落他能流利地读下来了。他还能尽自己最大努力认真地写字。他的父母也积极地配合老师做好吴杰的转变工作,对他不再打骂,而是陪他一起写作业,给他讲不懂的问题。他的爸爸说:“觉得孩子跟自己亲近了。”

五、教育启示:1、奉献爱心,增其自信。我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”我时常想,对那些学习不好,行为习惯差的学生,作为一名导师,一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。和学生“以心换心”,才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。对于那些学困生,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,使他们增强自信心。对于吴润豪这样的后进生,我放下架子亲近他,和他聊天,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。2、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,作为导师一定要深入了解,弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。我在吴润豪的学习上,千方百计创设机会让他成功。上课时对他多提问,注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬,使他看到自身

的长处,唤起他的自信心和进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

“一分耕耘,一分收获。”相信经过导师与学生本人的不断努力,将会取得更大的收获。虽然这过程是艰辛的,但结果却是令人欣喜的。只要每一位导师能够以爱心、细心去面对工作,面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动,让更多的孩子走上学习的正确轨道,体验成功的喜悦。

课题:不要明日复明日

第三小学郭跃华

教学目的:通过本节教学,使学生认识拖拉作风的危害,教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。

教学重点:教育学生养成良好的学习和生活作风

教学过程:

一、导言

同学们,你们喜欢故事吗好,下面教师给大学讲一个有趣的故事,故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事(音乐配音)

师:听完故事,大家想一想,寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果

生:略

师:这个故事听了之后,你懂得了什么道理

生:略

三、情境表演

1.舞台一分为二,一半是教室,一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间,左边可够到教室里的课桌,右边可够到家里的书桌。

2.一学生用手举一日历,分别用大挂历形式展示,星期一、……;一学生扮演冬冬的同学,轮流找冬冬去玩,日历从星期一开始展示。

教师(在教室里):同学们,今天的课外作业是第一课的练习题。(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册,放在家里的书桌上。)同学甲:冬冬咱们出去打球吧!

冬冬:我的作业还没做呢!(想了一会儿,好吧,放在家里的书桌上)跟同学甲下场,然后回到舞台中间。

日历翻到星期二

教师:同学们,今天的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿

出来放在桌子上)

同学乙:冬冬咱们去公园玩吧!

冬冬:我的作业还没做完呢!(想了一会儿,)好吧,明天再说,走,咱们玩去!

日历翻到三、四、五,教师不断布置作业,冬冬不断地从课桌里取出练习册,家里的书桌上叠放的练习册,越来越高。

3.表演后:组织学生讨论小品的意义,使学生认识办什么事都要只争朝夕,不要养成拖拉作业,当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就知道了这种明日复明日的危害,编一首明日歌(幻灯出示)

明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

师讲解,大家齐读。

五、总结

同学们,通过今天的学习,认识到拖拉作风的危害,养成良好的学习习惯,不要明日复明日。

板书设计:

不要明日复明日

明日复明日,

明日何其多。

我生待明日,

万事成蹉跎。

课题:改改你的坏习惯

第三小学郭跃华

教学目的:帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点:使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程:

一、交待任务

我们每个人都有一些自己的生活习惯,有的是好习惯,有的是坏习惯。好的习惯应发扬,坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯,这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书:改改你的坏习惯

二、新授部分

1.看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床,洗濑完毕,妈妈把饭菜在餐厅摆好,叫小红吃早饭,小红说:“妈妈,我不饿,我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨,小红拿起筷子大口大口地吃了起来,一直吃到不能再吃为止,下午上学的路上开始胃疼,晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子,小红只吃了两口就不吃了。

师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯

生答:板书:不吃早饭,暴饮暴食,挑食

师问:这都是哪方面的坏习惯

生答:师板书:不卫生

师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些

生答:师板书:

师问:你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正

小结学法:(略)

2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意:)老师说今天的数学卷子,我已初步看了一遍,现在发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。这节课结束时老师说:“同学们,老师是在做一个诚实测验,如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题,同桌讨论后回答:

(1)小明这是一种什么坏习惯

(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯

(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯

(4)如果你有这其中的坏习惯,你打算怎么办

3.观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客,爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒,发现里面有她爱吃的蛋糕,就吃了起来,一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯:出示题:

(1)故事中小立有哪些坏习惯(2)这是哪方面的坏习惯(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯(4)如果你有打算怎么办用刚才学习前两个内容的方法自学,小组讨论,派一人回答

4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯,你的改正措施。

三、总结

1.问:通过这节的学习,你懂得了什么

2.师总结:

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯,并下决心纠正,就能不断进步,健康成长。

学生成长案例:因为阅读 所以快乐

因为阅读所以快乐 ——记咱班阅读中的点点滴滴 我班的孩子转眼步入四年级了,记得孩子们在二年级的时候,我曾调查过班上学生都看过哪些课外书籍,能说得出一本名著的学生很少,能说出三本书籍名称的学生更是廖廖无几(即使部分说得出口的孩子也未必阅读过),让人奇怪的是很多同学能说得出五部(或更多)动画片的名称……,可见,在农村小学生中,大部分学生都没有认认真真地阅读完过一本课外书(除连环画外);且在他们所阅读过的书籍中,以连环画、爆笑校园等一类书籍为最多,而且他们在看这类书籍时,又习惯于只看图而不看注解文字。 就拿我带过的毕业班来说吧,从他们的考试答卷分析,不难发现同学们做阅读题时,有相当一部分学生根本没有阅读短文,有些只是随便看了一遍短文就乱答题,甚至还有同学空着不做。而认真读了两遍(及两遍以上)短文的学生甚是稀少。可想而知,这样的做题方式,分数一定不会很理想。没有一定的阅读量,当然不会写作文,不是天南地北扯就是没话可说,甚至还有抄袭优秀作文上的范文或试卷上的阅读短文……这样的阅读量,这样的阅读水平,促使农村与城市的教学质量存在有差距,这是理所当然的,若长此以往,相信这个差距将只会越拉越大。再加上浓厚的方言音的影响,我们不难想象,学生的

接受能力、阅读水平、写作和表达能力又能好到哪里去呢? 面对语文教学上的种种困惑,我决定培养孩子们的课外阅读,做这样的尝试需要坚持,它的成效不是短时间可以看得见的。虽说这是一个慢的过程,但是和孩子们的成长是同步的。做了这个决定之后,我开始寻找适合孩子们的课外书籍,2011年9月,我有幸参加了“国培计划—农村中小学骨干教师脱产研修”小语班,在学习中,我更是知道了阅读的力量,我也是在研修学习期间慢慢养成了看书的习惯,我最先接触的是儿童文学,那段时间我看过《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《铁路边的孩子们》、《绿野仙踪》、《木偶历险记》《汤姆叔叔的小屋》、《三毛流浪记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等,慢慢地我喜欢上了儿童读物,我决定一定要让孩子们也要爱上阅读,可以有机会读自己喜欢的书。 我最开始选择的是书名很特别,一看就喜欢的书籍,我想这样才会让孩子们有兴趣去读。那时我班的学生才二年级,于是我决定从读故事开始,我选择的是孙幼军的《小猪唏哩呼噜》,每天读这本书的一个故事。果然孩子们很喜欢,有学生便自己买来看,我顺势又推荐了孙幼军另外几本书:《小布头奇遇记》《怪老头儿》《小贝流浪记》。就这样,班上渐渐有学生加入了阅读队伍中。 为了让孩子们的阅读兴趣只增不减,我也是想了许多的办法,比如“办阅读卡片”,每读一本书制作一张卡片(写上书名、作者、读

最新小学生行为习惯养成教育案例分析

小学生行为习惯养成教育案例分析 小学生行为习惯是长期逐渐养成的,一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习,有助于个人的生活,有助于以后成为更加优秀的人才,使其真正获得成功。因此,培养学生良好习惯是教师的首要任务,也是素质教育的根本要求。案例介绍:学生李海瑞,聪明、好动,反应快,但自身有很多坏毛病,如:上学经常迟到,不按时完成作业,上课不注意听讲,捣乱别的学生等。老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。学习成绩一直很差, 刚转入我班时,每次测验都不及格。上课不遵守纪律,坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑,甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课;注意力不集中,东张西望;课余时间爱搞“恶作剧”,欺负其他同学;书写很不认真;在家任性、冲动,稍有不如意就大喊大叫,母亲根本管不了他。分析: 该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。这主要是由于家长没有时间管他,在学校里也是“人见人恨”的学生,老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。但该同学头脑聪明、精力充沛,也有获得成功的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是认真做对了一道题,只要老师及时表扬鼓励,他就会保持比较长的时间表现良好。采取的措施:对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手,多关心他的学习与生活,拉近他与教师的距离,要耐心纠正学生的不良行为,不能急于求成,要时时关心、时时指点,有进步就表扬鼓励。帮助学生树立自信心,及时鼓励他的每一次良好表现,有进步时就给予肯定,让他尝到学习成功的甜头。多使用一些鼓励性的语言,如:“你进步了,很好!”、“你做得很好很认真,同学们都应向你学习。”、“你的回答太好了!”等等。功夫不负有心人,通过训练,就会使他变“你能行”为“我能行”。老师多和家长联系,共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和表现,多问一下学会了那些知识,还有那些不懂的问题,并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师,老师给予解决。 通过几个月的努力,现在老师和同学都觉得他像变了个人似的,上课听课认真了,坐得住了,精力集中了,同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已基本达到良好水平,并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。 面对该生教育的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似李海瑞这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给她的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。

学生成长导师制活动案例

学生成长导师制活动案例 一:学生基本情况: 小敏,女,12岁。性格趋于外向,处事谨慎,在同学中威信较好,特长是书法。在家排行老二,有一姐姐上高中。父亲在外打工,母亲在家照顾姐妹两个,家庭经济条件较好。 二:发现问题: 自导师制活动开展以来,与她交流了几次,虽不多,但也很有效果。学习上她要求上进,生活上开开心心,也许是我的疏忽,只看到了问题的表面。有一天上课,我发现她虽然听课,但好像有点精力不集中,我提问她,也能回答。接连几天我发现她有点不对劲,有些沉默,不爱说话,不爱主动回答问题了。我计划着找她谈谈。那天他来请假说肚子不舒服,我说:“不行,如果去医院,我陪你去。”并将她这几天的表现给她说了,出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措,只能按下态度询问,才知她来例假了,第一次很害怕,两天了,坚持了一天,今天实在是不行了,我为我的唐突而感到后悔。才发现原来我们对学生的关心还不够细致。 三:制定措施与实施效果: 等我明白了事情的原因后,我先安慰了她,并陪她买了卫生用品,送她回家,让她静心休息一天,我考虑着对她的受导计划 1. 扩展知识,让学生学会处理生活: 在送她回家的路上,我没等她问,给她介绍女孩的生理常识,告诉她这是生理的自然现象,不要害怕,每个女孩都要经历。告诉她心理上一定不要紧张,要正确的面对,不然的话适得其反,给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。我问她:“你跟你妈说了?”她说:“没有。不好意思说,还怕妈妈责怪。书上虽学了点,但不很实用。”继续交流才知道,她妈对她姐俩很关心。但因为没有弟弟,姐妹俩却感觉像是欠了家一样 2. 与家长沟通,配合学校工作: 现在的教育离不开家庭教育这一块。在与家长的交流中知道,其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。即使知道了也是轻描淡写,不会给以更科学地指导。我告诉家长关于孩子的经期护理。虽然她嘴上说大人都不在乎这个,但后来还是接受我的建议。看来家长的知识说来对学生的教育很重要。 3. 细微之处培养亲情,促进学生心理成长: “生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说,但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么地位,这也许是其父母越对她姐俩好,她俩越觉得像欠债一样,这个疙瘩必须得解开。在业余时间我找张宇谈话,给她讲未来,讲高中,讲大学,讲专业,讲就业。最后介绍父母的年老问题,她哭着说:“我们家没有弟弟,我爸妈以后怎么办?”我问了她一句:“你是说你不想照顾两位老人?”她说:“不知道。”等我将社会的发展,他们姐俩的未来讲明白后,她似乎明白了,父母以后可以由她俩照顾。我告诉她:“这是以后的事,你们俩的任务是准备自己,享受亲情。”她说:“老师,我感觉你就像我的姐姐。”我听了,很感到自豪,说明学生心里有我。 4. 工作细致,关心从小事做起: 自从张宇的事后,我专门找了班里的女生交流了许多。让他们学会处理自己的事情。有时间我就问她们不仅是学习上的事还有交友,家里,自己的心情。喜悦共享,开心共担。有问题就相互交流。我发现,张宇和我走的更近了。许多女生更愿意和我交流了。 四.存在的问题与不足: 在总结张宇的案例前,我考虑一个问题,如何提高农村学生家长的意识?现在的问题是学生不愿意和家长交流,有的家长过于疏忽,有的家长过于溺爱。如何发挥家长学校的作用呢? 教师除了在工作中把握学习的情况,如何更好地掌握学生的整体情况呢?事实上,现在的教师有些活动趋于形式化,给工作造成被动。 五.案例反思:

学生个性发展典型案例分析

学生个性发展典型案例分析 我在学校里总会发现几个初三孩子,他们常常为一点小事打、骂、欺负同学,甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理,进行说服教育,但是没有取得良好的效果,学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题,还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢?通过思考、实践,找到了一些有效的方法。 一、案例介绍: 初三四班有一个学生,叫诸宇豪,初一就和我认识,后来休学了一年,初三刚转来第一天就有人频频来报告: “老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因,好像没有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下来每节课都是这样,难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找到了他的父母,了解一些情况令我惊讶的是,他父母告诉我: “老师,孩子不乖,你打好了,他就是这样,我们没有办法,只能打。”看着他们,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨,脑子还挺聪明的,喜欢参与公共活动,很希望表现自己,引起别人的注意,有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人,于是我的心里就暗下决心,一定要改掉他这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出,诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯,只要他有空,他就会找任何理由,任何方法,随时随地惹别人,我想: 或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足,采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为: (一)好胜心强,喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强,事事好与人争第一,一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为,与人争执、打斗,发泄内心的不满。

(完整版)小学生个案分析

小学生个案分析 一、基本情况 谢芳是一位五年级的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。。在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢? 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 谢芳的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素

在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢? 1、激励教育,唤起信心。 教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生。 2.树立信心,激起动力。 3.家校沟通,促进自信。 我经常与家长联系,详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会,从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点。谢芳从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力,谢芳现在有了很大的变化,她的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下

《开展绿色教育关注学生成长》创新案例

开展绿色教育,关注学生成长 ——广西梧州市振兴小学未成年人思想道德建设创新案例 广西梧州市振兴小学龙玲 《全国环境宣传教育行动纲要》提出“环境教育要成为素质教育地一部分,要对中小学生进行环境宣传教育”.中小学生是祖国地未来,明天地球地主人,环境保护地主力军,加强环境意识教育,能带动整个社会都来关心、爱护和保护环境,对实施科教兴国和可持续发展战略,实现年地环境保护目标有着非常重要地作用.作为自治区第一批省级地绿色学校地振兴小学,开展了各种形式绿色教育,并把该教育渗透到各个学科里,广泛开展用“绿色”思想培养人、用“绿色”观念教育人、用“绿色校园”环境熏陶人地活动,促进人与环境地协调发展,最终要实现“全民族地环境意识和可持续发展观念有明显提高”. 活动内容 在“开展绿色教育,关注学生成长”活动时,我们主要通过“绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外活动”、“绿色主题活动”、“绿色科技活动”等“呼唤绿色”地系列活动,对学生进行绿色教育,达到提升人地生命质量,培养学生地责任习惯,用科学地发展观武装学生地目地,让学生在“绿色校园”中成长. 活动分为三个阶段:一是主题地确定——奏响“绿”地旋律;二是活动地开展——探究“绿”地内涵;三是成果地展示——展现“绿”地风采. 主要做法 一、主题地确定—奏响“绿”地旋律 我们将学校绿色教育第一阶段地主题定位为“珍爱绿色”,以争创全国“绿色学校”为目标,开展知绿护绿创绿系列绿色教育活动,节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食、以学生地兴趣爱好为主,学校提供主线,配以其他方面地实践活动,让不同年级,不同爱好地学生在活动中各有所长,各有突破,各有收获. .知绿:全员参与,掌握基本地绿色知识,形成初步地生命意识、环保意识和环保技能.由六年级三班对全校地绿色植物进行调查,并且对每种植物制作一张植物名片,让每种植物都会“说话”.让学校地每一位同学都知道校园绿色植物地名称. .护绿:每班成立“绿色分队”、“学生争当绿小卫士”,组织学生开展绿化行动(清理周边张贴物、清扫草坪中地垃圾、为花草浇水等),努力使学校和周边环境时

小班幼儿养成午睡的好习惯案例分析资料

小班幼儿养成午睡的好习惯案例分析 如何培养幼儿午睡良好习惯 睡眠是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。然而,我们在幼儿园却经常看到这样的一些现象:某某小朋友在床上象热锅上的蚂蚁,翻来覆去,可又不得不躺在床上,从而产生焦虑、怒恨等不良的情绪;有的抬头东张西望、自言自语,自说自话唱歌哼歌,并不停的做一些不良的小动作,象咬被角、挖耳鼻、玩小物件,吸吮手指、打口水仗,有蒙着头睡觉等,还偶有的发生梦惊大叫,到了起床时间醒不来,起不了床,午睡成了孩子们的负担。因此,消除幼儿午睡中存在的不良现象,提高幼儿睡眠的质量就成为了极其重要的问题。 分析幼儿午睡问题的原因,从家庭中看:部分幼儿由爷爷奶奶带的或由保姆带的,过分的宠爱,在睡眠时间上由着孩子的性子,高兴什么时候睡就什么时候睡,早上懒得起来,来园时间不仅晚,影响学习,还影响了午睡质量。也有的是因为照顾孩子的父母或保姆对正确的睡眠姿势认识不够,忽视其对孩子身心健康的影响,平时目视无睹,久而久之影响孩子的睡眠质量。 改善幼儿午睡现状的对策 我们着重从如何改善幼儿的午睡状况进行探索,可以从以下几方面入手: (一)改进午睡时间 根据个别差异,调整其午睡时间: 不同的孩子由于年龄、生活环境、先天素质、健康等原因,都有其不同的生活方式、学习方式、行为方式、在发展过程中显示出鲜明的个性和其独特的发展过程,并由此带来每个孩子不同的个体需要。午睡时发现,有的早睡晚醒、一觉睡足的,像Ashley,戴燃,子优,明明,诚诚,天天,能很快入睡,到起床时还是睡得较香,老师会先请醒了的小朋友起床,后叫他们;言言是属于早睡早醒的,她可能上次厕所后就难以再入睡了,安静地躺床上,可是静不下心闭眼再睡会,就等着先起床。晚睡早醒的有范路易、张兆顺、竺子宸,等到要起床时,就迫不及待等老师来。晚睡晚醒的像沈嘉良、赵容凡等等,一旦到起床,老师便不忍心叫醒他们,非要到最后两个再叫起来。因此,在可能的情况下,老师就根据幼儿不同的个性和需要作出个别的对待,或者由孩子自己做出选择。对晚睡早起,中午不想睡觉,精力还特充沛的,我们可以采用让孩子自己安静躺床上静下心,或者让孩子在活动室里做些安静的活动,在过程中,要求孩子学会控制自己,避免发出声音。总之,不同的孩子有不同的需要,教师合理的安排对他们来说是非常重要的,在一定的情况下,对个别孩子个别对待,一方面体现了成人的认可和接纳,满足睡眠少的孩子,带给孩子一份安全和尊重;另一方面,孩子从中获得自信和自爱。 (二)培养良好的睡眠习惯 1、改变幼儿的睡眠姿势。 幼儿的睡眠姿势千姿百态:有张着口的,有像小狗似趴着睡觉的,有蒙着头睡觉的。但从卫生学角度看,一个人的睡眠姿势对人体睡眠的生理效应的提高有很大的影响,许多医学卫生资料都告诉我们:俯卧睡眠会压迫心脏,使血液循环受到影响;张口呼吸睡眠,会因呼吸浅,肺部扩张,久了易引起“漏斗胸”;而蒙头睡觉,会因呼吸不到新鲜的空气,致使醒了也不解乏。因此,我们把培养正确的睡眠姿势列为培养良好睡眠习惯的关键。通过讲故事,讲道理等形式引导幼儿能自然地以正确的姿势睡眠,并充分利用图片让幼儿直接观察错误的睡眠

促进青少年健康成长具体案例

郏县新世纪小学 促进青少年健康成长的具体案例 ——个性格孤僻学生的个案分析 我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展,影响他们的生活和学习,而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师,我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用,发现在他们因为各种原因形成的问题行为,对他们的不健康心理进行研究分析,帮助学生健康成长。 一、个案基本情况 我班有一名学生叫苗苗,她喜欢独处,不喜欢和别的同伴玩,自己做事情也不让人掺和。她个儿较高,大大的眼睛,给人的感觉是一个内向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半个学期了,只喜欢一个人看书、绘画,独自、安静的活动;对班集体的事情漠不关心,不爱劳动,而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味;学习时有偷懒的行为,自己上课不专心听讲,然后做题时照搬别人的答案;在活动中我行我素,对老师的批评不屑一顾,非常固执。听家长介绍在家也很少与人交流,总是以命令的口气对待家人和长辈。 二、问题行为概述: (1)、行为方面:

上小科时,随意进出教室,问她为什么,她说要上厕所,玩半天才回教室,还经常走错教室。 (2)、学习方面:学习全凭兴趣,接受能力差,不爱听讲,作业不能按时完成。 (3)、性格方面:性格内向,不爱交流,不太合群,没有好朋友。 三、个案生活背景: 家庭环境优越,爷爷奶奶带大,上小学时爸爸妈妈才带到身边,妈妈经常出差,爸爸没有耐心教育孩子,如果孩子做错了事或者学习上掉队了,爸爸教两遍就对她打骂,缺乏科学的家庭教育方法。 四、个案辅导策略 通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因:1、她在家里是个独生女,天性内向的她不善与同伴交流,不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少,性格也变得比较孤僻;2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾,爷爷奶奶对他很是溺爱,爸爸妈妈工作繁忙,无暇顾及孩子的学习。爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠,对她的各种物质需求都尽量满足,但对孩子的心理需求关注很少,不能及时了解女儿的内心想法。3、这个长期处于孤独环境中的孩子,不认识班上的同学,也不愿意主动与人交往。陌生的周边环境,陌生的人际环境,使她更加沉默寡言,缺乏自信,不合群。半个学期了,她没

学生成长案例

学生成长案例 好习惯伴我成长 石板小学曾红宇 一、个案资料 祝XX,今年9岁了,是从上一个年级留级下来的,他的到来,使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯,比如上课搞玩具,不完成作业,张口骂人打架等。他本人更是如此:上课不守纪律,搞东西、讲话、哗众取宠;课堂作业马马虎虎、不能按时上交;家庭作业长期不做,回家就跟爷爷、奶奶说做完了或是说老师没有布置作业,到学校又跟老师说忘了带来或是作业本不见了;次次单元检测成绩垫底;课间活动爱与同学发生冲突…… 父母离异,爸爸常年在外打工,他随爷爷、奶奶居住,为了生计,爷爷、奶奶开了一个麻将馆。爷爷常年有病,不能过于劳累,奶奶很早就要去守麻将馆,于是经常早上拿几块钱让孩子出去吃早饭,,下午放学,孩子到麻将馆做作业、玩耍,等到天黑,麻将散场,才和奶奶一起回家。时间早奶奶就为他做晚饭,时间晚了,就在麻将馆买一点小吃让他填肚子,回家就睡觉了。家长长期与孩子缺乏沟通、交流,使他倍感孤独,孩子在潜意识中特别渴望得到别人的关注,渴望与其他孩子一起玩耍,当这些得不到时,对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪,于是便以一种叛逆的方式宣泄出来:上课时不能按铃声进课堂,不能安静地坐在座位上,要么用纸团砸前面的同学,要么向同学吐唾沫;下课后,经常大喊大叫或与同学大打出手……以此来引起别人的关注。老师教育他的话马上听马上忘;和同学的关系也不是很融洽。但是这个孩子思维能力很强,热爱运动,反应很快,,如果态度认真一点,他应该是出类拔萃的。

二、个案分析 1、由于父母离异,爸爸常年在外打工,偶尔回家,也只是给他买点吃的、穿的,从不过问他的学习和生活。他随爷爷、奶奶居住,老人识字不多,无法辅导他的学习,只管她的吃、穿、住;同时他是家族孙辈中的独子,亲友们,特别是爷爷、奶奶异常溺爱,是捧在手里怕碎了,含在嘴里怕化了,任何人不能说他的一点不是。因此在学习之初,无人管教,凡事随心所欲,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。没有形成良好的学习习惯,没有打下坚实的基础。反而特别的懒惰、固执、叛逆、极度自我、没有责任感,注意力不集中。 2、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。 三、教育方法 1、根据祝XX的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。于是我与其父母取得联系,让他们勤与孩子打电话交流沟通,让孩子明白,父母虽然分隔两地,但对他的爱与关怀是不变的。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子。 2、他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用耐心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规

幼儿案例分析

幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样,都是要利用已有的理论,来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。 案例一 一个14个月的孩子被成人抱着时,着急地往柜子的方向挣扎,嘴里叫“ta,ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉,他又摇头又摆手,说:“xi,xi”。成人于是给他拿糖罐,问:“是这个吗?”他用尽力喊:“xi,xi”。成人拿一块糖放在他嘴里,他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题: (1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? 答案:此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够明确,语音不够清晰,必须辅以表情和动作。 (2) 老师和家长在教育过程中应注意什么? 答案:教师和家长不能笑话儿童,应教儿童正确的发音和完整的语句。 案例二 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题: (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案:幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 (2)根据该特点,教师应如何有针对性的教学? 答案:教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动,以帮助儿童理解教学内容。 案例三 国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了。他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

《法律护我成长》案例分析

《法律护我成长》案例分析 教学内容 此课是人民教育出版社七年级《道德与法制》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时,本课包括三个子目:依法律己、依法做事、依法维权;维护合法权益是我们的责任;机智勇敢、不能硬拼。 教学目标、知识与技能 知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。 知道不仅要依法维护自己的合法权益,还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。 知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼,并掌握一些行之有效的方法。 过程与方法 在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。 在情境教学中培养学生的创新能力。 情感态度与价值观 增强学生的责任感。 增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。 教学重、难点及教学突破 重点:机智勇敢不能硬拼 难点:维护合法权益是青少年的责任 教学突破:运用多媒体课件展示调查资料及案例,引导学生评议,

以明确责任;通过角色模拟、分组表演,使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。 学情分析 经过前几课时的学习,初一学生已经了解一些法律知识,已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己,但他们的自我保护意识和能力都还较差,各方面都还不成熟,对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。 教学准备 教师准备:调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度,收集可为课堂教学服务的相关案例,制作多媒体课件。 学生准备 回答教师课前调查的问题,收集关于“智斗”的案例。 简要的教学过程和流程设计 教学过程:本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入,教师引导学生对这三种方式进行评议,然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念,再通过分组的角色模拟表演及评议,运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后,通过向学生展示教师自编顺口溜的形式,对本课内进行小结,提高升华。 流程设计:联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例,激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括 教学实录。 一、联系实际资料导入

(完整)高三学生成长个案分析

艰辛付出总有开花结果的那一天 ----“问题学生”成长个案分析 一、个案情况概述 小李同学是我班的一个男生,由于纪律散漫、学态不端、严重违反学校的纪律,被学校留校查看,高二时分到我班。为了教育好他,我们学校给他一学期改正期,虽然经过这次处分教育,他的违纪行为有所收敛,但很多长年养成的坏习惯无法彻底根治,刚上了高二时上课讲话、睡觉、吃东西、迟到、玩手机、体育训练不认真或早退、周末逃课都时有发生,被科任老师投诉最多的是他,班主任工作经验告诉我,小李同学出现的这种情况,如果不及时纠正,他会越走越远,后果有可能再次被劝退。如何帮助他树立正确的人生观,培养良好的学习习惯,克服自暴自弃心理,走出这个阴影呢?于是我决定借助其他课任老师和家长力量,通过大家齐心协力的耐心疏导、启发帮助他走出这个阴影。终于在高二第一学期学期成绩逐步上升,各方面也取得了很大进步。 二、问题分析及诊断 小李同学从小父母离婚,他和母亲一起住在一起,父母为了弥补离婚对他的伤害,想方设法给他更多的爱,从小就过分溺爱他。父亲虽然对他的要求很高,但见面的机会比较少,鞭长莫及,母亲的过分溺爱加上缺乏科学教育方法,使他从小就养成很多坏习惯,进入高中学科的难度加大、内容增多的情况下,他开始学习成绩的下滑是正常的。他学习上有困难的主要原因是:他指控能力差,被老师和父母批评多,鼓励少,老师教育也缺乏计划性。他也一直没有尝到学习的甜头,反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来,他对自己的学习和行为就无能为力和放任自流了。所以,越来越自卑,越来越沉溺于游戏,越来越放纵自己,甚至自己原谅自己,容易的知识就学点,稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差,丧失了自信心和进取心。由于不能正确面对这些挫折,被焦虑和恐惧等因素所影响,自暴自弃,试图在玩中麻痹自己,从而陷入失败的恶性循环之中。但从他的行为来看,他潜意识是要求上进的。 三、辅导策略和过程 1、动之以情,晓之以理,约之以法 动之以情,就是对他进行“爱的教育”,对违纪从细微的情感处着手,把“情”放在“理”的前面。情是学生接受教育的前提,教师要对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师、信其道”,自觉愉快地接受老我的教诲。晓之以理,即是说教,解决他的认知问题,让他明白道理。约之以法,就是用校纪班规“管”住他,违反纪律按班规处理。我经常性找他谈心,

学生成长案例分析

一个爱“称王”的孩子 案例背景 班主任与家长沟通只要从孩子的发展出发,将爱贯穿于班级管理当中,选择最佳的方式方法与家长沟通,提高与家长们沟通的质量,让家校沟通成为一种习惯。让家长知道你是爱孩子的,只不过你爱的方式和他有所不同。在发展孩子个性和管理班级共性的交融中找到平衡,再多一点耐心,就会使沟通成为一种享受。 案例描述 我们班的王希康同学是个天不怕,地不怕的孩子。在年级里可是“挂了号”问题学生。从小喜欢引起他人的注意,所以行为举止特别夸张。这样特殊的孩子,我的教育侧重点就放在与他家长联手上。当然在联系的过程中我也注意到先肯定学生的优点:诸如很可爱,热情……再提出缺点:做事拖拉。言语中也不免责怪之意——家庭教育过于宽松。家长在听了我的言语之后也显露出无奈之色,但并没有放弃对他的教育,这使我对的教育充满了信心。 案例分析 作为教师,尤其是班主任,我们时刻要有一颗爱心,一颗发自肺腑的对学生充满热情的心,只有出自真心的关爱,才能让家长真正接受。所以,我们要让家长感受到老师是出自真心关心她的孩子,而不是在应付他。不是因为孩子出了一些问题,让家长来收拾烂摊子。真挚的感情可以拉近彼此的心灵,让交流和沟通更容易也更愉快。用我们的爱感染家长,用我们的情温暖家长,用我们的心融化家长。 双方交流过程中,难免会谈到孩子的缺点,这时我们就要巧妙使用语言。首先,要先扬后抑。即先肯定孩子的优点,然后指出不足。这样家长易于接受。其次,要避实就虚。即不要一开始就切入正题,待家长心情平静的时候再自然引出主题。这时,家长就会减少心理顾虑,沟通更加流畅。 在与这个案例中的家长沟通时,我也注意运用以上的策略。在首先肯定了学生优点的基础上指出学生的不足。并告诉学生家长一旦养成这样的习惯,将给今后的学习生活带来许多不利。今后学习内容会越来越多,做事拖拉会形成恶性循环,让家长明白这种习惯会带来严重的后果。无论是学校还是家长都不要急于求成,沟通需要时间,不是通过一次两次谈话就能解决的问题,如果认为短期内没有效果就觉得办法不灵,就不再继续沟通了,这就是错的。俗话说“心急吃不了热豆腐”。做什么都不是一蹴而就的,因此我们要学会等待,慢慢来。有了过程,才会有结果。

儿童成长案例分析

儿童成长案例分析 儿童成长案例分析 案例背景: 萧萧小朋友是一个比较孤僻的孩子,虽然平时在班里并不是很会说话,是个比较聪明的孩子,他会说英语,对自己感兴趣的东西会很着迷,他的知识面很广,而且经常能在不经意的时候表现出来。但是在在日常的生活中缺少爱心,不愿意为老师和同伴帮忙,相对而言更喜欢沉浸在自己的世界里,即使看到眼前需要帮助的小朋友,也会默然走开。对这样的孩子,如果能全面发展,用自己的爱心来对待每个小朋友,将会非常出众,。因此针对这一情况,展开对他爱心的培养。 时间 案例描述 分析与反思(教育策略) 2月25日 开学的第一天,小朋友陆续都回到了幼儿园,一个寒假没有见面,他们很多个子都长高了,见面的第一天,他们象小鸟一样唧唧喳喳地围着老师说个不停,这个时候,萧萧来了,他没有多说话,自己径自走到位置上,摊开一本宇宙的

奥秘开始看起来,也没和任何人说话。我走过去和他打了个招呼,他也没有多说话,等我一再要求时候,他才向我问了个好。(由此发现萧萧好象做什么事情都是很淡然的,对周围漠不关心,完全按照自己的意愿做事情,所以我想以后对他要多加提醒,也许会又收效。) 3月1日 开学两个星期了,从早上来说,萧萧见面会和你问个好,但是,好象都是处于义务,而不是由心而发的向你打招呼,而问好结束,就开始看他的书,我发现他看书的时候是很认真,而且带来的书大都是宇宙的奥秘,自从上学期进行过宇宙的主题之后,我知道他对宇宙很着迷。(于是,我从他感兴趣的话题宇宙开始进行和他的交谈,他对于兴趣的东西完全是两种反映,所以我想这个也许是拉近我和他关系的地方) 3月18日 我们上课的时候要把桌子上西湖的图片架移开,于是

农村初中学生成长个案分析

农村初中学生成长个案 分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

农村初中学生成长个案分析 苍溪县石马镇初级中学校白毅 一、相关背景: 学校简介:我校创建于1972年,地处苍溪边陲,位于苍(溪)、旺(苍)、南(江)、巴(中)四县交界处,素有苍溪“西藏”之称。学校占地13000余平方米,建筑面积10000余平方米,教学班19个,教职工59人,学生1300余人。 班级简介:本人从参加工作以来一直担任学校的班主任工作,已经带过3届毕业班,今年担任的是10级4班班主任。本年级共7个教学班,我班有69名学生,30名学生是独生子女,52名学生是留守学生,18名学生家在场镇,10名学生从外地转入(原随父母在江、浙等地农民工学校读书),在这些孩子身上都或多或少的显露出较多的任性、娇气、霸道和行为习惯差。怎样把这些懵懂无邪的少年转化为懂得守纪律、学文化的初中生,我心里不断的思索着。几年来我认真抓好班级的各项工作,在各位科任老师的共同协助及家长的配合下,班上的学生有了较大的变化,学生在各方面的进步令家长满意,同时也使我们老师感到欣慰。 在此我对现在所带班级3年来个别同学的点滴成长进行小结 二、个别学生成长节选: 王新云(男): 自然情况:留守学生之一,同时也是独生子女,2008秋转入我班,性格倔强、偏激、固执;缺乏自制力,责任感淡薄;处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强;有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑;经常上网。 主要原因:是由于父母常年外出打工,和爷爷奶奶生活. 培养方法和实施过程(行为教育和责任教育) 1.家庭教育为主 根据王新云的实际情况,我认为他的本质是好的,人很聪明,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他一定会变得更好。于是我与其父母取得联系,让他们勤与孩子打电话进行亲情交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度、方式和方法,与老师更好的配合,严格管教孩子。 2.爱心教育为辅 王新云他常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在,经常找他谈心。同时,用爱心去关怀爱护,用

学生成长案例 (3)

吴某,男,16岁,某普通高中高一年级学生。学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿,经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带,因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默。 案例分析 吴某父母离异已四年,现住在奶奶家,军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他,而母亲又远在广州,因此缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解,采取抵触态度,父子关系疏远。 吴某有一愿望,希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛,但由于腿伤,他肯定是不能参赛了,愿望与现实的落空,让他感到无法接受,因此靠幻想,靠夸海口、说大话来满足自己的要求,但却得不到别人的理解。 吴某处于青春期年龄,因生理的变化也带来一些心理上的反映,腿伤事件发生前,他曾非常喜欢班上的某一女同学,但那女同学却不怎么喜欢搭理他,他感到苦恼,而腿伤无疑是雪上加霜。 辅导方法 1、个别会谈:教师常与吴某个别面谈,以全面了解其心理状况,让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子,按照医生的叮嘱,先治好腿伤;腿好了,还能打球,但腿断了,就永远不能打球了。” 2、集体帮助:把吴某的事情告诉同学们,让大家都来关心和帮助吴某,使他感到班集体的温暖,同时班上的各种体育活动,都请他参与组织和筹备工作,使他找回自信心。最后,特别找来几位和他玩得较好的同学(包括上述提到的女同学),请他们多加了解和关心吴某的行为和想法。 3、与家长联系:通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式,了解吴某家庭情况,并与家长沟通思想,希望吴父多与孩子沟通,增进彼此了解,加强孩子的信任,共同商讨解决办法。 4、心理咨询:学校开设有心理咨询室。建议吴某到心理咨询室进行咨询,将自己的烦恼、苦闷向别人倾述,并得到一些好的建议来改善目前的情况。 5、兴趣转移及自我调适:了解到吴某对五子棋感兴趣,因此,我建议他参加学校组织的围棋培训班,他欣然参加。并且介绍其阅读有关自我调适的书籍,树立其热爱生活,勇于面对现实的信心。 辅导效果 由于教师、学生、家长的密切配合,吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实,现在他能很好的配合医生进行治疗,学习成绩也提高了。

教师成长个案分析

教师成长个案分析 在界定了优秀教师的概念和论述了教师成长的新特点的基础上,从教师成长的个人因索人手,重点分析了优秀教师成长的教育情感因素和教育思考因藏‘并宣点探讨了金两个因素的行动策略。希望通过对个别优秀教师成长的个案进行解读、研究,来促进更多教师走向令业化发展的道路。 一、优秀教师的界定 优秀是指在品行、学问、成绩等方面非常好(现代汉语词典)。据此把优秀教师界定为:德行修养好,能行为示范,深得学生的爱戴、教师的认可和家长的尊敬,师生关系和谐;工作方法科学且有艺术性,精通自己任教的学科,掌握科学的教育规律,深人了解学生心理,并能创造性地学习和使用教育教学理论;成绩显著,包括学生学业、品行和心理素质等全面发展,同时教师自己也获得专业成长,并获得教育界内的诸多荣誉称号,有较多的学术研究成果。 二、教师成长新特点 研究者凯尼认为:“专业发展可以被看做是专业成长的过程。”教师成长就方式而言目前主要有两个特点: 1.教师成长的自主性: 教师成长,包括外在因素影响和内在因素影响两大方面。先后出现了教师发展模式的多元化格局,如教师能力本位运动、教学效果本位运动和学校本位教师发展运动等。这中间,注重教师的主动性发展具有鲜明的特色,并由于其独特优势而受到推祟。有研究指出,自

20世纪70年代以来“教师”在专业发展中的定位经历了从“定语”到“主语”的转变,教师成长已从“外在控制型”走向了“内在生成型”。这极大地激励和解放了教师自身的动力,如李镇西老师所言:“只有我自己可以打倒自己,除此以外,没有任何人可以阻挡我李镇西的崛起!” 2.教师成长的过程性 有人认为,教师的知识结构与新课改的要求相差很大,先要把教师培训好了,学校才能进行课程改革。事实上,课程改革对于教师来说就像学习游泳,需要在水中才能学会。正如美国学者特拉弗斯所说:“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”波斯纳曾提出:“教师成长=经验十反思。”而经验与反思都是在一定的场景中发生,场景的性质决定经验的效果和反思的深刻性,决定成长的速度和质量。经验在富有挑战性的场景中才会迅速发生,反思也只有在观念的冲击下才会更有效。 三、优秀教师成长的个人因素 发现一个“土壤”和两个“因素”是教师成长内在的核心的个人因素:一个“土壤”是指积极的心态,即保持宁静和格守天性;两个因素是指“教育情感”和“教育思考”。前者使他热爱教育,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;后者使他科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断提炼、升华自己的教育实践。李镇西老师每天坚持“五个一工程”,即“上好一堂语文课;至少找一位学生谈心或书面交流;至少思考一个教育问题或社会问题;至少读不少于10000

青年教师成长案例

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青年教师成长案例 每个人的成长除了自身的努力之外,很重要的就是可以寻找到一个适合自己、最能挖掘自己潜能、展示自己能力的工作环境。而在上大附中,有开明的领导班子,每个教职工都积极上进,努力地做好自己应该做的事情,营造出附中所特有的和谐氛围。学校领导尤其关心青年教师的成长,尽一切可能为我们创造条件、搭建舞台,锻炼我们,培养我们,使我们可以在这样的环境中走好自己教学人生的每一步。 作为青年教师中的一员,我经历了头三年的“萝卜干饭”;经历了挥泪送走自己的第一届毕业生;经历了班主任之初体验;经历了第一次参加教学大奖赛;经历了……。从经历每一个第一次到如今,再回头看看这八年自己在附中成长的足迹,心中颇有感慨。 一、成功转型是站住三尺讲台的必修课 对于一名青年教师,在踏上三尺讲台之后,首先面对的最大问题就是角色的转换,如何处理和学生之间的关系。 要成为一名合格的教师,正确的角色转换可以帮助我们这些年轻的教师在教学的过程中更好的把握与学生之间的距离,处理好与学生之间的关系,所谓一位成功的教师应该是让学生又畏敬又爱戴的,只有具备了适当的距离和师严,才可以保证你顺利的实施教学计划,保证你取得良好的课堂效率。因此,一名青年教师首先要做的就是摆脱学生时代的稚气,显示出作为一名教师的自信和威严,这样他即能取得成绩,又可以赢得学生的尊敬。而且作为青年教师,无论是在年龄、情感或是经历上,和学生的差距是最小的。因此在和他们的沟通和交流上是最容易、最贴近的。学生也常常愿意把他们在学习和生活上遇到的问题和困惑告诉我,我想这样的情感是建立在相互尊重和彼此信任的基础上的。如果能充分借助这样的情感,推动学生学习的积极性,将会受益匪浅。曾有一位老师说过这样一句话,他说他和学生建立起来的情感是让学生觉得如果学习不好,首先对不起的是这位老师,有了这样的认识,学生学习的态度是可想而知的。因此作为一名青年教师,由于本身教学和处事经验的不足,在处理和学生关系时,一定要注意把握一个度,要注意角色的转换。既要赢得学生的信任和喜爱,同样要保持自己的威严和自信,只有这样才是出色的教师。 二、教学业务是站稳三尺讲台的必修课 青年教师的成长离不开方方面面的配合,但是最重要的还是青年教师自身的发展,自身的需求和自我的定位。学校有“三年规划”,作为青年教师,对于

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