两代人的对话

两代人的对话教案

【课时安排】：一课时

【授课类型】：新课讲授

【教学方法】：情景教学法、案例分析法、讨论法、活动教学法

一【教学目标】

1.知识目标：让学生知道与父母产生矛盾冲突时的做法以及应该具备的心理状态，与父母交往时的基本要领，和在交往中的艺术。

2.能力目标：提高学生处理人际交往的能力水平以及勇于表达自己想法的能力，提高学生与父母的沟通能力水平，提升学生与父母之间的沟通效果。

3.情感态度价值观目标：让学生能够学会尊重父母，正确对待父母对自己的教育的情感，确切感受到父母的爱，能够勇于敢于与父母进行交流。

二【教学重难点】

1.教学重点：交往讲艺术。

确立依据：在现实生活中，学生与家长之间的交流会由于年龄上的，心理上的，生活经验上的差别造成交流沟通问题，教会学生与父母之间的交往艺术能够使他们之间的沟通更舒畅，这也是本框内容的课程标准要求。

2.教学难点：学会与父母交往。

确立依据：很多时候，学生都是乐于与父母进行沟通的，但是由于初中生所处的年龄阶段，他们还不会怎样才能与父母进行更有效的沟通，因此，教会学生与父母交流沟通是所要注意的问题以及与父母沟通的要领，能够让学生更有效的与父母进行沟通。

三【教学过程】

（一）【情境导入】

最近，小明在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解；“是自己做错了什么吗？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从孩子挂了那个牌子，好好的一个家就变成旅馆似的。”但小明

却不以为然。

引导学生讨论回答：小明的父母为什么会难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况的话，你会怎样处理？

（二）【生活剪影】

儿子对母亲说:你凭什么偷看我日记!

母亲对儿子说:凭我是你妈,整天神神秘秘的,也不知道你在干嘛!

儿子怒气冲冲的说:我的事不要你管 .

儿子气愤的跑出了家,剩下母亲在屋里发呆.

引导学生回答：1生活中,你在哪些方面容易与父母发生冲突?

2你常用什么方式解决与家长间的冲突?

设计意图：通过联系学生的生活实际，引发学生的思考，使学生能够更容易理解本框内容，容易吸引学生的注意力，使学生能够学以致用。

（三）【辩论明理】

活动内容：根据书上材料一的两个观点“家不是说理的地方。俗话说的好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生，也易解决，关键看我们怎么对待”，让学生对这两个观点进行讨论。

设计意图：通过引导学生进行讨论，分析学生的讨论，引导学生正确认识家庭矛盾，使学生能够做到异中见同，同中见异，采取正确的做法来解决家庭的矛盾和冲突。

（四）【情景选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的过程。

情景：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但同时要求她8点前回家。小冰想，现在已经快到7点了，8点钟那么快就回来，不合理！一时冒了火。

引导学生思考：结合教材中小冰的例子，分析小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择并说明理由：1.干脆不去同学家了；

2按照家长的意思去办；

3去同学家，但是不按时回家，看完录像再回来。

引导学生思考除了上面的做法，你还有什么好的做法吗？鼓励学生大胆设想

方案。

设计意图：通过学生自身的角色投入，进行与父母的换位思考，使学生亲身感想一下父母的想法，更容易让学生了解父母的做法，使家庭矛盾和冲突更容易得到解决。

（五）【模拟表演】分析总结与父母打交道的要领

【情景】谁能帮助她：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办呢？让我们大家一起帮小莉出出主意。

活动内容：根据上述例子模拟小莉与家长沟通的过程。要求：将学生分成两组，一组当“家长”，另一组当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。

活动步骤：先让学生表演，再总结与父母沟通的基本要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。

设计意图：活动侧重与探究处理矛盾冲突的步骤，侧重与让学生掌握与父母沟通的要领，通过情感交流，让学生以爱的方式尊重父母，理解父母。

（六）【实话实说】交往的艺术

先让学生阅读分析课本材料毛毛的故事，然后回答一下问题

①你有过毛毛的体验么？是什么时候？讲来让大家听听吧。

②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门儿？请讲给大家听。

第一问得出：交往的三个艺术，赞赏父母，认真聆听和帮助父母。

第二问得出：与家长交往的核心是爱的奉献。

第三问，就让学生分析下面两个例子发言后总结：

材料一父亲对儿子说：“还在看闲书啊，都什么时候了，还不多

做几道题？好工作是不会从天上掉下来的！你自己的前途，你自己选择，我们做父母的只要尽到责任”

儿子对父亲说：“不看就不看，”然后是沉默．

材料二母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲．忽然儿子问母亲：

“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴．”说完，母亲突然恍然大悟：“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了，儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然的避免了母子之间的冲突．

问题 1上面的两组对话给我们带来什么样的感受?

2分别会产生什么样的后果?

3介绍自己与父母成功交往的经验

总结：好的沟通方法能够让我们事半功倍，不正确的沟通方式会使我们事倍功半，因此，一个好的沟通方式能让我们将矛盾冲突化解为无形。当我们要面对矛盾冲突的时候，我们要学习思考什么是双赢的策略，要尽量避免“不满——冲突——冷战”的这样的消极应对模式。

设计意图：让学生切身明白到交往的艺术的重要性，学会用适合自身的，正确科学的沟通态度和沟通方式来对待处理家庭的矛盾，用幽默来化解暴风雨，构建良好的生活学习环境，促进家庭的和谐，增加与父母之间的感情。

四【板书设计】

两代人的对话

（一）架起沟通的桥梁

1.正确看待与父母的冲突

2.亲近父母，跨越代沟

3.学会遇事与父母沟通商量

4.与父母打交道的基本要领

（二）交往的艺术

1.赞赏父母，赞赏中增进亲情

2.认真聆听，聆听中获得教益

3.帮助父母，用行动感动亲人

4.与父母沟通宽容不计较

两代人的对话教案

第二课第二框——两代人的对话 （1）板书：一、架起理解的桥梁 前一框的学习，使我们理解到，因为与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的持续出现。如何解决这些问题呢? 想法？（引导学生讨论回答）怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？ 让我们一起帮小冰准确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 （首先是不要发火，因为父亲的要求是出于对小冰的安全考虑，是爱护小冰的表现。在理解的基础上，我们能够找到很多解决问题的方法。例如：⑴争取父亲到同学家接自己。⑵明天再去同学家做作业。⑶打电话给同学，把父亲的担忧告诉她，取消约定。⑷…） 总来说之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量就是沟通的过程。 面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。 相关链接：处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法） 第一步——明确为什么冲突第二步——分析原因 第三步——解决方法第四步——舍去下策 第五步——选择双赢第六步——看效果 3、与父母沟通的基本要领 我们与父母实行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。

这就要求我们要掌握沟通的基本要领。 板书：与父母沟通的基本要领—— （1）彼此了解是前提：相互不了解是难以沟通的。 （2）尊重、理解是关键：理解了还要尊重对方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。 （3）换位思考是有效方法：做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题，这样，问题就好解决的多了。 （4）求同存异的结果：沟通中的任何一种可能的选择，都有利有弊，各有其理。所以学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃，放弃也是一种选择，不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。 人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。 相关链接：沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会）了解父母，沟通就有主动权；打开心扉，沟通起来无顾忌； 笑口常开，沟通起来无障碍；耐心解释，沟通之中得理解；换位思考，有效沟通不可少；尊重理解，正常沟通最关键；求同存异，沟通不要走极端。 板书：二、交往讲艺术 消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。 活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门毛毛的故事告诉我们与父母交往要讲究艺术。 谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这个与父母交往

最新两代人的对话_导学案汇编

第二课我与父母交朋友 第2课时两代人的对话导学案 学习目标： 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 学习过程： 一、自主学习“架起理解的桥梁”一目内容 活动一：读图（P23页）， 1、思考讨论：这两种观说法有道理吗？说说你的想法？ 2、我们怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？ 活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材P23页） 1、分析讨论：让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 2、自主阅读：仔细体会处理家庭冲突六步法（P24页） 活动三：（见教材P24页）面对这种情况，小莉应该怎么办，请你帮小莉出出主意，说说解决办法。 归纳：与父母沟通的基本要领 二、自主学习“交往讲艺术”一目内容 活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门（P26页） （1）你有过毛毛的体验吗？ （2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。 （3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。 （4）、认真阅读：细心体会与父母交往三字经（P27页） 活动五：认真阅读“都是我的错”（P27页） 1、想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心呢？ 2、这个故事告诉我们什么道理？ 三、课后练习：了解与父母沟通的方法（P25页）学效检测 一、选择题： 1、目前，许多初中生总觉得与父母之间隔着一堵“心墙”，要拆除这堵“心墙”正确的做法是（） A主动和父母沟通 B拒绝与父母交流 C凡事依赖父母 D事事自作主张 2、进入八年级，同桌李斌又有了新的苦恼：“父母常常对我唠叨，真烦！我只好进了家，就‘砰’的关上自己的房门。”郝好告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意（） ①了解、理解和尊重父母②与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和 ③换位思考，求同存异④学会赞赏父母，认真聆听父母的意见，为父母分忧 A①② B ③④ C②③④D①②③④ 3、毛泽东曾说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”下列关于处理家庭冲突的正确方法有（） ①和家长沟通②“冷处理”谁也不理谁③理解父母，换位思考④和父母争个谁是谁非，要父母道歉⑤和父母对着干⑥确定一种双方都能接受的最佳方式 A ①③⑥ B ②④⑤ C ①②④ D ②③⑥ 5、亲情是人世间最真挚、最美好的感情，实现亲子和谐的方式有（） ①相互理解、相互尊重②经常沟通、交换意见③拥有一颗感恩的心④突出自我地位，强调爱幼意识 A ①②④ B ②③④ C①②③ D①③④ 二、非选择题 1《常回家看看》中唱到：“……妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭，生活的烦恼向妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈，常回家看看，回家看看……”在生活中，父母的唠叨声不绝于耳。 （1）你如何看待父母的唠叨？ （2）父母的唠叨多集中在哪些方面？如何对待父母的唠叨？ （3）如何对待父母的唠叨？

两代人的对话 导学案

第二课我与父母交朋友 第二框两代人的对话 科目：思想品德年级：八年级班级：姓名： 【导学目标】 情感、态度、价值观目标：对父母的尊重，增强责任意识。 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及解决问题的能力。 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。 【导学重点】学会与父母进行沟通。 【导学难点】形成沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。 【自主学习】仔细阅读课本23页——27页，并填空。 （一）架起理解的桥梁 1、怎样看待与父母的矛盾、冲突？ 在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，对此不能、不能漠视。但也不能，积极的做法是从现实中。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。 2、怎样化解矛盾、冲突？ （1）当我们与父母发生矛盾的时候，首先要下来，地与家长商量。商量就是的过程。通过，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 （2）有效沟通要掌握基本要领。其中是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果要。 (二) 交往讲艺术 3,、与父母交往的艺术有： （1）父母，赞赏中增进亲情。 （2）认真，聆听中获得教益。 （3）父母，用行动感动亲人。 （4）在家庭交往中，与父母不必太。

【合作探究】 探究一：说说谁有理——读图（课本P23页上）， 1、思考讨论：这两种说法有道理吗？说说你的想法？ 2、怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？ 探究二：小冰的烦恼——读图，动脑筋，出主意（P23页下） 1、分析讨论：让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 2、自主阅读：仔细体会处理家庭冲突六步法（P24页相关链接） 探究三：小莉的故事——（P24页）面对这种情况，小莉应该怎么办，请你帮小莉出出主意，说说解决办法。 归纳：与父母沟通的基本要领 探究四：毛毛的窍门——（P26页）读一读，想一想 1、你有过毛毛的体验吗？ 2、你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。 【课堂作业】 《学练优》第9-10页 选择题1、2、4、5题；材料题7 【课堂小结】 填一填： 架起理解的桥梁： 1. 两代人的对话与父母发生矛盾时怎么办？ 2. 3. 交往讲艺术： 【课后反思】 我还需解决的问题有：_______________________________________________

八年级政治教案-两代人的对话

两代人的对话 （一）情景预设 （1）板书：一、架起理解的桥梁 （2）导入： 前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年 龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。 （三）教学活动预设 1、要亲近父母，跨越代沟 活动一：读图，思考讨论――这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答） 教师分析讲述：怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代 沟呢？ （对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极 的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子 女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。）

活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材p23页）―― 让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 （先让学生说说他们的解决办法， 然后教师指导学生分析讨论） 指导学生开展这一活动过程设计： 第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析 其利弊。 比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。 第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会 有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。 第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上 升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。 总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气 和地 和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）

两代人的对话教案

一、概述 人教版八年级上册思想品德第二课第二框题：两代人的对话。安排一课时，本课主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习学生与家长的存在沟通不畅的题能够得到解决。 二、教学目标分析 1、知识与技能：学生掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。 2、过程与方法：通过课堂讨论、模拟表演等活动，学生学会与父母沟通商量的；能对多种可能解决问题的方式进行选择；能把握与父母交往的诸多策略；能家庭交往中得失利弊的权衡。 3、情感、态度、价值观目标：学生崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 三、学习者特征分析 1、经过上几节课的学习，初二学生懂得亲子交往的相关知识，这是每个学生面对的个性问题：学生都有个与父母有冲突的经历。 2、代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。如何与父母沟通技艺这是本课的难点之一。学生有这个能力处理好这个关系。 3、本课内容是学生所感兴趣的，虽然学生知识认知水平不一，但是可以通过模拟活动有能力感悟亲子的情感。 4、本班学生留儿童较多，他们与父母的关系不够稳定，思想波动较大。 四、确定教学任务 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 五、教学策略选择与设计 1、本课对课堂的模拟表演先作出布置，应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。教师要了解班级学生基本的家庭关系，以便在活动中给与更多关注和建议。让学生回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历，通过直接强化等方法以进一步使两代的沟通交往情感得到提升。 2、分别进行几个与本课时密切相关的学生活动，利用多媒体，讲授法与讨论法相结合，通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。具体有：举例法、讨论法、演示法等。 六、教学过程流程图（件结构图暨演示型整合课件的课） 课件结构图：

《两代人的对话》的教学设计

《两代人的对话》的教学设计 《两代人的对话》的教学设计 第二节：两代人的对话 教材分析 1、课标中对本课内容要求：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理；并以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。 2、本节主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略，学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习本节课内容，学生与家长间存在沟通不畅的问题能够得到解决。 学情分析 社会的急剧变化，青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。当代青少年的年龄特点与父母固有观念容易造成冲突，形成家庭矛盾。这种家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的'角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课

堂。所以，初中思想品德课安排了这一节课内容。 教学目标 1、知识目标：知道与父母沟通的大致程序；懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；知道要以宽大的胸和积极的态度与父母交往，不必非争高下论输赢不可。 2、能力目标：学会与父母沟通商量，对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。 教学重点和难点 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

人教版八年级上册第二课第二框 两代人的对话

第二课我与父母交朋友 第二框两代人的对话（一课时） 教学目标： 知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 教学重难点： 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 课前准备 对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。 教学过程 一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突 活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。 设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。 教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。 教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让

19范进中举导学案学案

19 范进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．( )元作揖．( ) 兀．( )自带挈．( ) 绾( )了相．( )公细丝锭．( )子 醉醺．醺( ) 腆．( )着肚子啐．( )在脸上星宿．( ) 2.解释下列词语。 作揖：倒运：狗血喷头： 不省人事：商酌： 3.作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 4.作品简介 关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 5.背景链接 本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。 关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.默读课文，找出文中的小说三要素： 2.讨论并归纳：文章结构，全文分成两个部分。 3.情节梳理： 在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。 （二）深层探究 （学生分组讨论，老师适时入组点拨。） 1.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？ 2.小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现胡屠户怎样的性格？课文从哪几个方面写出这些变化。表现胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？

八年级政治上册 1.2.2 两代人的对话学案新人教版

两代人的对话 一、 学习目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略； 以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下。 二、 知识框架 三、追踪练习 1、临近考试，妈妈每天给小军做好吃的饭菜，想方设法给小军补充营养；同时，禁止小军上网玩游戏、看电视，一看到小军休息就大发雷霆。对此，小军应这样做（ ）。 ①感受妈妈的付出，感激妈妈的苦心 ②反感妈妈的严格管束，借机发脾气调节情绪 ③适时与妈妈沟通，表达自己的想法 ④理解妈妈的严格要求，赞赏妈妈的过度管教 A 、①③ B 、②③ C 、①②③ D 、①③④ 2、在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（ ） ①心平气和 ②互不理睬 ③互相体谅 ④换位思考 A ． ①②③ B ． ①③④ C ． ②③④ D ． ①②④ 3、中学生小凤到心理咨询室倾诉：“父母‘望子成龙、望女成凤’心切，而我的学习成绩不是很好，但已经尽力了，所以我对父母的对抗心理特别严重。我该怎么办呢?”你认为小凤应该（ ）①理解父母的期望 ②继续与父母对抗 ③理解父母的关爱④主动与父母沟通交流 A ．①②④ B ．①③④ c ．①②③ D ．②③④ 两 代人的对话 1、 我们和父母之间发生的矛盾的态度？ 积极的解决方法是什么？ 2、我们和父母之间发生矛盾时，应该怎么做？①首先_____下来，_______的与家长_________（沟通）；②____________，找到双方都能接受的方法。 3.有效沟通的基本要领是什么？① ② ③ ④ 4.与父母交往有哪些窍门（艺术）① ② ③ ④

4、有的同学说：“爸爸妈妈年纪大了，跟不上形势了，和他们说不上几句话就要吵架，所以和爸爸妈妈交流太难太难。”面对部分同学与父母交往的困难 情况，你可以给他们推荐的交往艺术有（） ①赞赏父母，交往起来无烦恼 ②认真聆听，交往起来免误会 ③帮助父母，交往起来无障碍 ④父母争论，对就是对，错就是错 ⑤在家庭交往中，与父母不必太计较 A、①②③ B、①②③④c、①②③⑤D、①②③④⑤ 5、八年级某班同学的问卷调查情况如右图所示，这告诉我们要（） ①理解父母②主动与老师交流、沟通 ③维护自己的尊严④加强学习中的合作 A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④ 6、八年级的王伟最近总是闷闷不乐，平时父母在学习和生活上多叮嘱几句，他觉得方面 罗嗦．经常一回家就把自己关在屋里．作为他们的朋友，你认为他应该（） ①理解和尊重父母②敞开心扉，增进彼此了解 ③换位思考，求同存异④认真聆听父母的意见，共同消除隔阂 A．①②④B．①②③④C．②③④D．①②③ 7、进入青春期，我们有了自己的思想，渴望被重视，甚至挑战父母的权威；父母却还把我们当成小孩，不放心、爱唠叨。以至于我们与父母之间产生了诸多误解与矛盾。与父母和谐相处，下列做法正确的是（） ①走进父母、亲近父母、主动与父母沟通②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

二、两代人的对话(一课时)

二、两代人的对话（一课时） 一、教材分析 1．对教学目标的理解： 知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 2．对教学重难点的认识： 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。3．教学内容 “两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。 二、学生分析 1．针对的问题： 在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。 2．学生的需要： 我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅靠说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，

《学会与父母沟通》教学设计贾婕婕

《学会与父母沟通》教学设计 课型：新授课 课时：5周1 教学目标 情感、态度、价值观:体会父母为自己成长付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 能力：学会解决与父母之间的矛盾和误会，提高与父母平等沟通的能力。 知识：正确认识“逆反心里”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学内容分析：本课时是山东人民出版社七年级下册第四单元《让爱驻我家》中第七课第二节，也是对上节课《家，温馨的港湾》的进一步延伸和深化，是在上一课时激发学生情感、体会家庭温馨和父母养育之恩后，进一步指导学生掌握与父母沟通的技巧和方法，本节课主要分为两个层次，第一层次是访谈：影响与父母沟通的原因，第二层次是搭建心灵沟通的桥梁。前一层次是本课的教学难点，后一层次是本课的教学重点。 教学重点：主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的“逆反”心理，学会与父母平等沟通。 教学难点：引导学生学会与父母沟通 教学方法：小组合作讨论法、案例探究法、情景分析法 教学用具：多媒体 教学过程 【自主感悟】 师：今天我们来学习《学会与父母沟通》 这是一个与家庭有关的话题，说到家庭，我突然想起来，几乎所有的家庭里都会有一本相册，你们家里有吗？这本相册里都记录着什么呢？家庭生活的场景，今天，老师也带来了一本家庭的亲情相册，我们大家一块欣赏一下好不好？（展示课件3、4、5、6、7、8、9、10、11） 大家刚才看到的家庭相册，有伟人、名人也有普通人，有三口之家，也有四世同堂。进入问题。 看了刚才的画面，你有什么感受？对自己的家庭有什么期望？（同时展示课件12） 师：我们都需要一个温馨的家作为我们成长中的温馨港湾，来停靠一下。一个温馨的家是我们共同的期待，然而一个家庭要幸福，需要有很多的因素，一个重要的方面就是需要家庭成员之间要团结，和睦。作为子女要想为家庭的和睦做出贡献，一个重要的方面就是要学会与父母沟通。 【合作探究】 师：但是据我所知，在现实生活中却存在着这样的现象（展示课件13），（调查报告）然后提出问题：读了这份调查报告，你想说点什么？你平时是否愉悦的与父母及时沟通？ 生1：与父母沟通时间越长越幸福。 生2：与父母关系越和谐家庭越幸福 生：…… 师：是啊，生活中子女和父母不能很好地沟通，影响着家庭的和睦、幸福。这就需要我们学会与父母沟通，要学会与父母沟通，我们首先就要了解有哪些因素影响着我们与父母沟通呢？下面我们进入我们的第二环节：影响与父母沟通的因素（展示课件14）

《两代人的对话》

八上思想品德第二课第二框 两代人的对话导学案 【学习目标】掌握与父母沟通的基本要领及与父母交往的主要策略；提高与父母沟通的能力及与父母交往策略的应用能力。 【学习重难点】（1）重点：学会与父母进行沟通，掌握与父母交往的主要策略。 （2）难点：与父母交往要相互理解，彼此袒露内心世界。 【学习过程】： （一）【自主学习组内合作】 1、架起理解的桥梁 （1）我们与父母之间产生矛盾和冲突，积极的做法是从现实中架起____的桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要，__________努力化解，与父母携手同行。 （2）当我们与父母发生矛盾的时候，首先要下来，___________地与家长商量。商量就是的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 （3）有效沟通要掌握基本要领。其中，是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果要。 2、交往讲究艺术 （1）与父母交往的艺术主要有哪些？ （二）【合作探究】（回顾父母爱的无私，至深至纯、永恒，不图回报） 1、结合教材Ｐ23两位同学的对话，分析：怎样理解我们要亲近父母、化解矛盾？ 2、小海同学说爸爸妈妈年纪大了，跟不上形势了，和他们说不上几句话就吵架，所以和爸爸妈妈交朋友，太难太难。 （1）你同意这种说法吗？说说理由。 （2）你与父母交往有哪些窍门？ 3、阅读分析Ｐ26页的材料： （1）你有过毛毛的体验吗？说出来与大家分享。

（三）【达标检测】 1、我们与父母的沟通要掌握基本要领，其中沟通的前提是（） A 彼此了解 B 换位思考 C 求同存异 D 尊重理解 2、周末，你想看球赛，老爸却在看电视连续剧，你可以（） ①同老爸来一场争夺频道大战②给老爸讲足球赛的精彩，动员他和你一起看③让老爸看，你到同学家去看④发脾气，让老爸再买一台电视 A ①④ B ①③ C ②③ D ③④ 3、我们在与父母交往过程中，要注意使用交往的艺术，以下几种方法中不正确的是（） A 帮助父母，这样交往会减少保障 B 赞赏父母，这样交往起来会有好心情 C 认真聆听，交往起来避免误会 D 与父母争论、计较，对就是对，错就是错 4、小宁生活在一个条件十分优越的家庭。怕她吃苦，每天爸爸开车并送她去学校，让保姆送饭来学校，妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加……同学们都笑话她是个娇贵的“公主”。其实，小宁内心并不喜欢父母这样做，她渴望独立和自由，希望自己能得到锻炼。她想把自己的想法告诉父母，可又怕他们生气。这个案例对你与父母交往有何启示？你认为小宁应该怎么做？ （四）【归纳与提升】梳理本节课知识结构，写出学习本课的收获 【课堂反思】：1、亮点：课本资源得到充分运用，教师以课本中的案例、活动为主组织教学。 2、教师对课堂的宏观控制还做得不到位，以至于部分环节时间严重超标。

八年级政治：《两代人的对话》教学设计(实用文本)

( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级政治：《两代人的对话》教学设计(实用文本) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.

八年级政治：《两代人的对话》教学设计(实 用文本) 一、对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。” 二、教学内容 本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。 三、教学目标 1、【知识目标】、 探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决

问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。 2、【能力目标】 学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。 3、【情感、态度、价值观目标】 通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。 四、教学重点和难点 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。 五、教学方法 自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨 六、课时安排

我会和父母沟通教案

第4课我会与父母沟通 教学目标: 1.正确认识父母对自己得关爱与教育,理解父母、尊重父母,积极主动地与父母沟通。 2、了解影响与父母沟通得原因,掌握与父母沟通得方法技巧、 3、学会克服自己得逆反心理,提高与父母沟通得能力。 教与学重点:搭建起与父母进行心灵沟通得桥梁 教与学难点:影响与父母沟通得原因 教法与学法设计:讨论交流法、情境材料分析法 教与学过程: 一、导入新课明确目标 教师出示下面得情境材料: 不知从什么时候开始,我突然觉得自己家庭得空间变小了,难道就是我得个子长高了,才感觉家里得天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么,反正觉得自己越来越象一只关在笼子里得小鸟,毫无自由。父母与我照夕相处,却根本不懂我得心,不了解我得需求,也不清楚我得困惑。她们对我就是斥责多于鼓励,要求多于倾听,现在我已经明显感觉到我与她们之间得隔阂了。我与父母要么就是不搭理,要么就就是激烈得争吵。我该怎么办？ ------苦恼得小薇 一个妈妈得话:女儿就是在我无微不至得呵护与关爱中逐渐长大得。可她初中后,与我得交谈逐渐减少了,问她学校得事,总就是一句“您不知道”就打发了我。平日里,您要她向东,她偏要向西;您认为美得,她嗤之以鼻;您认为丑得,她却津津乐道。有一天,我发现女儿得抽屉上了锁,难道年仅14岁得女儿就有了隐私权？有一次,我趁她不在家砸开了抽屉,发现里面只有一本记着学校生活得日记,几张明星照片,一本琼瑶写得小说与一些小玩意儿,并没有什么“出格”得秘密。可为此,女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言得锁,那个善解人意得女儿似乎飘然离我远去。我得心隐隐作痛…… 瞧了上面妈妈得心痛,请您思考: (1)您有类似得经历吗？ (2)您知道为什么不再父母亲密无间了吗？ (3)您有什么想做得吗？谈一谈:就是什么使我们与父母关系疏远？ 教师进行简要小结:有人说,“世上有中结难以解开,它叫心结;世上有扇门难以敞开,它叫心扉;世上有条沟难以逾越,它叫代沟。”不知道同学们就是否体会到,随着年龄得增长,我们与父母之间得关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考:就是什么原因造成了我们与父母得隔阂？又怎样来搭建心灵沟通得桥梁呢？带着这些问题,让我们一起来探讨怎样与父母沟通 二、整体感知信息搜索 1、学生快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容;指导学生对相关问题进行标划。 2、尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。 三、自主探究交流共享 学习任务一:影响与父母沟通得原因 活动一:情景感悟

爱在家人间-教案

2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 第七课第二框《爱在家人间》详细教案 知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。 能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力。掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。 情感态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱。养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 重点：如何化解与父母的冲突 难点：与父母发生冲突的原因及危害 导入：今天我们来学习第七课第二框《爱在家人间》。 正课讲授： 环节一：1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？ 出示学习目标： 1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？ 2、与父母发生冲突的原因 3、亲子冲突的危害 4、如何化解与父母的冲突？ 过渡：让我们在视频中体味亲情 播放视频《有爱就有责任》，说一说：你爱你的家人吗？为什么？（生答：略） 总结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者、成长的陪伴者和见证者。这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。 过渡：你知道哪些关于亲情、亲人的名句？ 亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念。 亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。 亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐。 亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，是奶奶在我口渴时递上来的一杯水，是妹妹给我留的一块巧克力...... 过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？ 有的家庭亲情表现在生病时妈妈无微不至的照顾，下雨时爸爸全部撑在孩子头顶的雨伞，写作业时妈妈默默拿着的电风扇。这种亲情温馨和睦、自然随和。

第一单元相亲相爱一家人教案

第一单元相亲相爱一家人教案 第一单元 相亲相爱一家人第二 我与父母交朋友第二时 两代人的对话【教学目标】程标准内容目标基本教学目标1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。2以我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。知识能力情感态度价值观与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母沟通交往的主要策略；以宽大胸怀和积极态度与父母交往；不必非争高下输赢不可。会与父母沟通商量的能力，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把我与父母交往的诸多策略的应用能力，家庭交往中得失利弊的权衡能力。对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。【资源分析】（一）学生分析初中学生正处于青春期，正值“叛逆”的年龄，在家庭生活中，难免在一些事情上与家长发生冲突。所以，本主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，

并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。教材分析在八年级上册中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，与家长的交往了是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，与后续内容有密切的联系，也可以说是后续内容的奠基石。教学资源分析1、网络资源2、学生资源【教学方法】情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法【重点和难点】、教学重点：掌握沟通的方法，在生活实践中灵活运用。 2、教学难点：理解父母，主动地化解同父母的矛盾。【教学辅助工具】 PerPint、Flash、歌曲【教学过程】时间教学环节教师活动学生活动设计意图3分钟新导入前播放音乐《我的父亲母亲（回家）》问卷调查1、你是否与家长发生过冲突？ 2、你与家长之间的冲突表现为什么方式？ 3、你常用什么方式解决与家长之间的冲突？ 统计调查结果，用图表的方式展现出来。学生仔细阅读统计图表，得出结论 。1、创设一种和谐的候氛围；2、从数字中发现问题，

我会和父母沟通教案

第4课我会和父母沟通 教学目标： 1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母.尊重父母，积极主动地与父母沟通。 2. 了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧. 3. 学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。 教与学重点：搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁 教与学难点：影响与父母沟通的原因 教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法 教与学过程： 一、导入新课明确目标 教师出示下面的情境材料： 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？ ------苦恼的小薇 一个妈妈的话：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛…… 看了上面妈妈的心痛，请你思考： （1）你有类似的经历吗？ （2）你知道为什么不再父母亲密无间了吗？ （3）你有什么想做的吗？谈一谈：是什么使我们与父母关系疏远？ 教师进行简要小结：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通 二、整体感知信息搜索 1.学生快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。 2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。 三、自主探究交流共享 学习任务一：影响与父母沟通的原因 活动一：情景感悟