文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 体育课学生分析

体育课学生分析

体育课学生分析
体育课学生分析

体育课学生分析

(利用情感教育激励促进学生体育兴趣)小学生情感体验的培养是现代学校素质教育的要求,能从另一角度培养学生的体育兴趣,能使学生养成坚持体育锻炼的习惯,培养刻苦锻炼、做事不怕困难的意志品质;有利于发掘学生的积极情感。

为了使体育教学设计能符合学生的实际情况,取得更好的教学效果,必须对学生的情况进行客观的分析。学生情况分析包括以下两个方面:

①学习准备情况分析。

学生的学习准备情况分成如下两类:

第一,学生的起点能力。学生的起点能力是学生对从事特定的内容和任务的学习已经具备的知识与技能的基础,以及对有关学习内容的认识水平与态度。

第二,学生学习体育的心理特征分析。学生学习体育的心理特征分析是指对学生学习有关体育内容产生影响的年龄、性别、认知成熟度、学习动机、情感、意志和气质等因素进行分析。这些因素影响教师对教学内容、教学模式、教学方法和教学媒体的选择和运用。

②学习风格分析。

学习风格是指学生学习时感知不同刺激,并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。学生学习有不同的风格,学习风格的差异对学生的学习和教师的教学都会产生一定的影响,通过对学生学习风格的分析,使我们能更好地针对学生的实际情况进行教学。学生情况分析为教学内容的选择和组织、教学目标的编制、教学活动的设计、教学方法与教学媒体的使用提供了可靠的依据。

对学生情感体验的培养是体育教学的一个重点和要求,同时它也积极有效地促进了体育教学;体育教学也要深入结合注重对学生情感体验的培养。使课程教学有利于激发学生的运动兴趣;有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质;有利于发掘学生的积极情感,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需要。

阿力木江

2013.9.5

小学体育课学生分析(2013-2014年第一学期)

洪纳海乡中心学校

阿力木江

2013.9.5

体育新课程改革教学工作总结

体育新课程改革教学工作总结 体育新课程改革教学工作总结 体育新课程改革教学工作总结1 一、实施情况 本期我在实施新教材过程当中,努力体现体育与健康课程标准的精神,改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式,力求把激发学生的体育兴趣。培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位,并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容,帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,为终身体育和适应未来工作,学习和生活打下良好的基础。 二、经验和成果 本期我在教学过程当中,改变了一些过去的教学方法,如:在进行篮球双手头上投篮的教学中,过去的教学注重技术动作,强调运用过程,反复练习徒手的基本动作,学生投篮难以掌握,没有积极性,因此学习兴趣下降,达不到教学效果。通过教改,首先让学生以投出去为主,增加练习次数,教师用语言鼓励并做规范、准确的示范,当学生屡投不中时,他们就会去摸仿教师的动作,提出问题,这时再进行技术讲解,学生学习效果明显,提高了学生对篮球运动的兴趣,达到了教学目的。 三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人); 2、运动场地少、小(上课班级多),运动器材少; 3、从“达标”情况看,学生的身体素质下降,主要表现在:耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面; 4、学生基本没有时间参加业余锻炼。 四、改进建议 1、增加体育器材、场地; 2、规范“二课、三操、一活动”,使学生有足够的时间参加体育锻炼,增强体质,以更充足的精神来面对繁重的文化课,从而达到更高的学习效率。 体育新课程改革教学工作总结2 为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学"。我们在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。 一、体育课堂教学中设置疑问 在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置

体育教材分析

小学体育1-5年级教材教学要求 (一)走与跑:(走、快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑)一年级:学会走的正确姿势和提高走的能力,体验快速跑的方法。二年级:初步学会30M快速跑。通过各种耐力跑练习,体验跑的自然、快 速。提高跑的持久能力。 三年级:学会站立式起跑和加速跑的方法,发展学生快速奔跑能力。通过多 种形式的耐久力跑的练习,学会途中跑技术和呼吸的方法。发展耐久跑的能力。 四年级:学会50M快速跑的全程技术,体验完成50M跑的快乐。学习弯道 跑、接力跑技术。引用地形跑等形式,加强耐久跑的能力。 五年级:学习障碍跑,应用耐力跑技术,完成5’定时跑,体验克服困难,坚 持跑完全程的乐趣。培养学生吃苦耐劳的良好品质。 通过各种跑的学练,培养学生相互鼓励,吃苦耐劳的良好品质, 体验完成各种跑的快乐。提高学生、快速奔跑的能力和持久力,有效提高学生心肺功能。养成遵守游戏规则的习惯。 (二)跳跃(立定跳远、跨越式跳远、蹲距式跳远、支撑跳跃、台阶跳)一年级:通过多种形式,不同方向的跳跃动作练习,提高跳跃能力,体验立 定跳远、手、腰腹、腿的协调配合。 二年级:学会立定跳远的方法,提高跳的基本技能。 三年级;学会台阶跳、并脚跳方法,体验支撑跳跃、跳高、跳远的简单动作 (A),掌握立定跳远正确方法。提高学生跳跃和支撑的能力。 四年级:初步学会跨越式跳高和蹲距式跳远(A)。了解选择助跑、距离跑 的方法。学会支撑跳跃及组合练习,学会保护与帮助的方法,发展学生跳跃和支撑的能力。五年级:掌握侧向助跑、跨越式跳高和急性蹲距式跳远的正确方法(B)。 应用调整距离的方法,确定助跑距离,及跳高、跳远成绩的丈量方法。增强学生下肢力量。掌握支撑跳跃的正确方法,学会发展上肢力量的几种练习方法。提高学生肢体协调能力。 发展学生跳的技能和提高学生爆发力,享受游戏中运用各种跳跃 的乐趣,培养克服困难,战胜自我和抗挫折的良好品质。 能通过观察、比较和分析、发现学练中存在的问题,和纠错解决 问题的方法。 (三)投掷:(垒球、实心球) 一年级:选择或自制各种轻物进行多种形式掷远,投准练习,提高学生协调 用力的能力(A)。 二年级:学习各种抛、掷方法,学习原地投掷垒球的方法(A)。发展学生 上肢力量和协调能力。 三年级:学习原地前抛实心球方法和学习助跑投掷实心球的方法(A)。通 过多种形式练习,提高学生上肢力量和协调用力的能力。 四年级:学会前抛实心球的正确方法和学会助跑投垒球的正确方法(B)。 通过学习各种发展与上肢力量的练习,增强学生上肢力量和瞬间用力的能力。 五年级:能运用学会的投掷方法,进行简易的运动项目活动。(B)学会投 掷的成绩丈量方法和掌握集中增强学生上肢力量,和协调用力能力。

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课策略分析报告 一、“磁化”是前提所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。罗伯特.特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。 二、“变化”是关键所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。 三、“感化”是目的

六年级体育期末质量分析报告

六年级体育期末质量分析报告 长期以来,学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象,这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出,要贯彻“健康第一”的指导思想,充分照顾到学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育健康的乐趣,新课程标准的变化给了我新的启迪:爱玩是学生的天性,如何让学生在体育课上能痛快地玩,而且玩中有学,这将是学校体育课程改革的方向。本学期在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生的发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,使学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫,使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期我校我任教的六年级共3个班174名学生,其中男生96人,女生78人。测试的数据显示所有被测试者中,总体上看学生大多处在良好和及格档上,从样本数的综合评定等级人数比例来看,我校174名被测学生中,优秀率为21%,良好率为64%,及格率为15%,不及格率为0。并根据六年级学生的生理、心理的特点,从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策,旨在通过这几方面的努力,切实提高我校学生的体质健康水平,促进学生的健康成长。 二、教学的成绩方面 学生的行为习惯的培养十分的重要。因此,我在课中加强了队列、身体姿态的训练,在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬,对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法,使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化,学生很快适应了体育课,上课的常规、站队、精神面貌显著提高,学生们也非常喜欢上体育课。 游戏教学是体育教学的重要内容,在游戏中能学生激发了练习兴趣,积极主动地参加锻炼,因此我增大游戏性质,比赛性质的练习在教学中,通过游戏教学使学生在练习中发现问题,主动地仔细观察、分析原因、解决问题,较好地掌握技术动作。学生两人(多人)一组进行游戏,互相竞争,对比动作,增强了他们

小学体育1-5年级教材分析

(一)走与跑:(走、快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑) 一年级:学会走的正确姿势和提高走的能力,体验快速跑的方法。 二年级:初步学会30M快速跑。通过各种耐力跑练习,体验跑的自然、快速。 提高跑的持久能力。 三年级:学会站立式起跑和加速跑的方法,发展学生快速奔跑能力。通过多种形式的耐久力跑的练习,学会途中跑技术和呼吸的方法。发展耐 久跑的能力。 四年级:学会50M快速跑的全程技术,体验完成50M跑的快乐。学习弯道跑、接力跑技术。引用地形跑等形式,加强耐久跑的能力。 五年级:学习障碍跑,应用耐力跑技术,完成5’定时跑,体验克服困难,坚持跑完全程的乐趣。培养学生吃苦耐劳的良好品质。 通过各种跑的学练,培养学生相互鼓励,吃苦耐劳的良好品质,体验完成各种跑的快乐。提高学生、快速奔跑的能力和持久力,有 效提高学生心肺功能。养成遵守游戏规则的习惯。 (二)跳跃(立定跳远、跨越式跳远、蹲距式跳远、支撑跳跃、台阶跳) 一年级:通过多种形式,不同方向的跳跃动作练习,提高跳跃能力,体验立定跳远、手、腰腹、腿的协调配合。 二年级:学会立定跳远的方法,提高跳的基本技能。 三年级;学会台阶跳、并脚跳方法,体验支撑跳跃、跳高、跳远的简单动作(A),掌握立定跳远正确方法。提高学生跳跃和支撑的能力。 四年级:初步学会跨越式跳高和蹲距式跳远(A)。了解选择助跑、距离跑的方法。学会支撑跳跃及组合练习,学会保护与帮助的方法,发展 学生跳跃和支撑的能力。 五年级:掌握侧向助跑、跨越式跳高和急性蹲距式跳远的正确方法(B)。 应用调整距离的方法,确定助跑距离,及跳高、跳远成绩的丈量方 法。增强学生下肢力量。掌握支撑跳跃的正确方法,学会发展上肢 力量的几种练习方法。提高学生肢体协调能力。 发展学生跳的技能和提高学生爆发力,享受游戏中运用各种跳跃的乐趣,培养克服困难,战胜自我和抗挫折的良好品质。

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础 1.1 合理安排教材,不断丰富教材内容。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究;而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长,突破难点进行教学。学生对耐力跑教材不感兴趣,也是最难教的内容,学生一听上课内容是耐力跑就害怕,不愿跑。在教学实践中,可以结合学生兴趣特点,将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段,再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习,经过一段时间的实践,学生不仅掌握了中长跑的技术,克服了“厌跑”心理,而且大大激发了学生的奔跑兴趣。 1.2 注意循序渐进,由浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作,但是他们没有很好的基础。因此,在给他们教的过程中,以打基础为主。基础学好了,他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了,就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模

式,创造性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐。 1.3 从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际,勇于突破新教材,使教材真正为自己的教学服务,提高教学效果。教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣,根据学生需要合理运用各种练习手段,既可以严密教学组织,培养良好的学习态度,又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况,灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。 2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 2.1 多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。 在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,

体育课教学工作总结报告

体育课教学工作总结 一学期的体育工作即将结束,自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解,成功的地方不多,但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲,这也许是体育工作者的共同特点吧! 尽管我们的学校的体育场地和设备有限,但我和本校的几位体育老师共同协商,尽可能提高场地的使用效率,还有在教学内容上“因地制宜”的安排专项课内容。通过快乐体育教学法改变了学生对体育课的态度,这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。 教师实施快乐体育的教学,目的是要改变学生对体育课的态度。在过往的体育教学中,我只片面地对学生体质的训练,忽视了学生能力的培养;单一的教学方法、模型化的教学模式,使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中,造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理,这也是传统的教学所带来的后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用,利用一切有益于改善学生对体育课的手段,使学校体育更好地实施,以达到其目的。 教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成时,有必要降低难度或要求,使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功,如我在旋风踢的练习中,可允许学生旋转时脚落地一次,这样就使学生尝到了成功的滋味,有了很大的成就感。对待学生方面,既要求严格注重素质的培养,提高他们的自信心方面,还多给予鼓励和表扬,坚定他们克服困难决心,也培养他们吃苦耐劳,顽强拼搏的体育精神。 上课方面: 1、按《体育课程标准》和学生实际情况,制定学年体育教学工作计划,学期体育教学工作计划,单元教学计划,备好课,写好教材,做到课前布置和检查场地器材。 2、准备部分和整理部分,以及每个教学环节前后,都要求学生做准备或放松活动练习。 3、每一堂课教材合理安排,使学生得到全面的身体锻炼,发展学生各方面的素质。 4、讲解动作要领和保护方法,突出重点、难点,示范动作正确,每堂课分组练习,既有秩序,又有队形。 5、教材由易到难,由简到繁。循序渐进,新旧难易程度搭配好,备课之间的教材衔接好,使学生的身体得到较全面的锻炼。 6、注意每堂课运动量曲线的预计,防止身体过渡疲劳。 7、积极虚心请教有经验的领导和老师,使自己在理论和实践相结合,钻研教学大纲,努力地培养体育尖子,辅导差生,提高学生整体素质。 我的工作态度是:作为体育教师,对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识,不自轻自贱,为增强学生体质做出应有的贡献,这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育教学工作既是脑力劳动,又是体力劳动,工作时间长,体力消耗大,没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我要不断充实自己,要善于积累经验,总结成败得失,勇于思考敢于创新。不断提高自身的素质。 业务方面:在教学过程中还存在着一些问题,现在总结如下:1、备课方面对学生了解不够全面,对于学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足,在有些时候未能及时的采取相应的措施。2、教法比较单一,在解决如何把教学资源传授给学生,包括

体育教学质量分析报告

体育教学质量分析报告 经过多渠道的调查,发现学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象,这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出,要贯彻“健康第一”的指导思想,充分照顾到学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育健康的乐趣,新课程标准的变化给了我新的启迪:爱玩是学生的天性,如何让学生在体育课上能痛快地玩,而且玩中有学,这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作,在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生科学锻炼的体育意识,以学生的发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼,使两个年级的学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫,使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好,学生的参与热情和认知能力得到提升。五年级一共有三个班,每个班级的学情,行为习惯和运动能力都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生非常喜欢上体育课,且自主学习积极性较高,其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好,团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差,身体素质差,需要教师慢慢培养训练,以培养学生自主学习的能力。 二、教学的成绩方面 在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此,我在课中加强了队列、身体姿态的训练,在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬,对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法,使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化,学生很快适应了体育课,上课的常规、站队、精神面貌显著提高,学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容,在游戏中使学生激发了练习兴趣,积极主动地参加锻炼,因此我增大游戏性质,比赛性质的练习在教学中,通过游戏教学使学生在练习中发现问题,主动地仔细观察、分析原因、解决问题,较好地掌握技术动作。学生两人(多人)一组进行游戏,互相竞争,对比动作,增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜,必须增强体质,从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养"三小",即:小干部、小老师、小裁判,是非常重要的,由于在随意状态下,学生进行活动的项目增多,教师顾不到,"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中,认真组织好学生的训练,场地受限制就动手画场地,因地制宜的搞好训练,安排好合理的运动量,保证学生水平循序渐进的提高。 三、教学不足: 1、有个别班级学生行为习惯整体一般,需要加强训练,增强他们的体质和意志力,以及发展学生的身体协调性。 2、个别学生提高不明显,需在今后的教学中制订特殊的教学计划,尽快提高他们的综合素质。 3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显,需进行专项方面的训练,并在身体素质上加强训练。 四、提高教学质量的措施: (一)给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力。 (二)运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。 (三)注重面向全体,让每个学生都能在原有水平上得到提高。 (四)多一些思考、少一些方法;多一些激励,少一些批评。 总之,半学期的教学已经过去,在教学中有许多收获,有许多经验需要总结,也有一些不足需要改进,旨在通过教学的分析和反思,能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进,更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。

一年级体育教材分析

一年级体育教材分析 一年级小学生模仿能力强,但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少,因此,基本活动的教学,主要是让学生活动起来,学会一些简单的动作和方法,培养正确的身体姿态,为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是,在教学过程中,应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化,也不宜以竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。 一年级小学生正处在生长发育时期,肌肉弹性差,小肌肉群比大肌肉群发育较晚,他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育不完善。同时,他们的团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度,并通过语言或表情来表现自己的情绪。因此在教学中针对学生的心理生理特点,灵活的安排多样的练习,在课堂上为学生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活动天地,让学生自由学习,在观察思考中得到启示,得到锻炼。多表扬、少批评和指责。同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、合作精神,有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来:学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良的心理倾向。 一年级体育教材主要由三部分构成:一是体育知识;二是基本活动;三是游戏。 (一)体育基本常识 有三篇文章:《认真上好体育课》、《正确的坐、立、行姿势》、《学会测量身高和体重》。这部分教材是体育教学内容的重要组成部分,是其他活动性教材不可替代的内容。 (二)基本活动 基本活动,是根据小学低年级学生的身心特点选编的。包括自然的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。这些活动内容,都是一些最简单、实用性很强的活动,没有典型的技术项目。 基本活动的教学,以目标的达成作为出发点和归宿,是增进学生身体健康,提高学生心理健康水平,增强学生社会适应能力的最有活力的载体。 通过这部分内容的教学,使学生获得充分的运动和心理体验,感受活动的乐趣;学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能;培养正确的身体姿势,全面发展身体基本活动能力;激发学生学习兴趣,初步养成积极参与体育活动的意识,以及良好的体育道德,为以后进一步学习打下良好的基础。

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 新课程标准认为:体育与健康课应激发运动兴趣,培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好,重视学生主体地位,满足学生的需求,确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向,是学生对体育活动的直接兴趣。因此,玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣,满足学生对体育活动的需求,使学生享受体育的乐趣。而许多学生并不十分喜欢上体育课,主要有存在以下现象: 1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课!特别是小学高年级的学生喜欢玩,学生对体育除了兴趣之外还是兴趣,不感兴趣的事情一概不想做。 2、学生的体育知识面较窄,很多知识是一窍不通,教师讲解起来非常费劲; 3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球,但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。运动欣赏水平更低; 4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜:男同学除了玩球,还是玩球,而且是瞎玩!女同学除了跳皮筋、掷沙包,就是丢手娟、老鹰捉小鸡,还有一部分同学是无所是事; 5、在教学一些较难动作时,动作的难点光靠教师的讲解、示范,学生领会起来比较困难,而老师又不可能对某一动作作反复示范,造成学生学得比较费劲。 基于以上认识,如何让学生爱上体育课呢?我的做法和体会是: 一、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。 二、利用风趣精彩的语言,巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如:刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号,这样一来,儿童从心理上乐意接受,再集合的时候,老师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家?”加上老师的表情,语言提示,可使儿童进入角色,逐渐养成良好的组织纪律性。 三、选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大,在教学中必须注意到学生的年龄特点,这就要求教师要熟悉教学业务,扩大知识面,在充分了解学生的基础上,选择适合学生发展的教学内容,让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式,把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容,进行教学。例如,用“老猫”教“小猫”学本领为主线,用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球,这些内容不仅学生练习兴趣高,也完成了教学任务。 四、利用灵活多变的教学方法和手段,把“教”与“玩”结合起来,诱发学生学习兴趣。作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

体育课后小结2篇

体育课后小结2篇 一、思想、精神、情绪方面。体育教学课包括教与学两个方面,这两个方面都应具备正确的、健康的教育思想,而且是教学相长、相辅相成的。我通过征求意见、沟通交流,把学生反映的情况加以总结、分析、研究,以便改进教学。 二、生理及心理方面。体育教学课最根本、最客观的任务是给学生创造优越的条件增强体质,促进学生生理机能及心理素质的健康发展。我通过体育俱乐部教学课,制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标,并进一、思想、精神、情绪方面。 体育教学课包括教与学两个方面,这两个方面都应具备正确的、健康的教育思想,而且是教学相长、相辅相成的。我通过征求意见、沟通交流,把学生反映的情况加以总结、分析、研究,以便改进教学。 二、生理及心理方面。 体育教学课最根本、最客观的任务是给学生创造优越的条件增强体质,促进学生生理机能及心理素质的健康发展。我通过体育俱乐部教学课,制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标,并进行测试记录。测评学生的生理、心理变化情况,客观地总结体育课的成效,使体育课真正成为健康和快乐的运动。 三、运动技能及技术方面。 体育教学课的另一个独特任务,就是要求学生通过体育课教学,学会并掌握体育运动的技术技能,学会锻炼身体的方法,养成经常锻炼身体的习惯。在体育课教学后,我们要了解学生掌握运动技能及技术的情况。通过对各体育项目的技术评定,测试学生的技术水平;通过达标考

核,测定学生完成各项运动的能力,评定学生的学习成绩,也是我们课后总结的重要组成部分。 四、教学方法和教学组织方面。 体育教学课的目的与内容任务制订以后,教学方法将是一个决定因素,如何做好内容与方法的统一,是值得深入研究的新课题。我采用的教学方法应是因时、因地、因人制宜,灵活多样,放而不乱,统而不死。在整体发展的同时,尽量做到有利于学生个体发展。 五、运动设施及安全保护方面。 运动设施是教学的保证,课前课后都应该检查场地器材设备的安全措施,使安全保护更深入人心,树立“安全第一”的观念,防患于未然,严防事故的发生,如果发生事故,要及时做出处理,如无法处理应立即报告领导妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,体育课教学才能顺利完成,这在总结中是不可忽略的。 体育课后小结(2): 课后小结是体育教学一个十分重要的环节,也是备课的最后的一个环节。说他重要是因为: 一、它是提高教师业务水平的有利时机和有效途径。课后小结完成的过程是一个不断提高和自我完善的过程。它要求教师对所教授的每一节课,进行回顾,总结每一课教法的选择,过程的设计,双边活动等的成功之处以及不够完善仍需改进的地方。从而在今后的教学中,扬长避短,不断提高教学质量,发展学生的素质,提高学生的能力。 二、它是了解学生实际情况的一个过程。课后小结时,教师必须去回顾学生练习的情况,发现学生在练习中的薄弱环节以及学生的兴趣爱好,生理、心理特点,身体素质发展程度和技能水平,教法是否符合学

体育课观评报告

体育课观评报告 生命在于运动,体育不仅是跑步、做操这些运动就能概括的,在强身健体的同是更是修身养性,对学生的意志品质,悟性都是一个锻炼,在客服困难的过程中获得自信,同时得到更多的是快乐。下面我就观课谈几点自己感受和看法: 一、首先调动学生的积极性。 给他们讲一些关于篮球的历史,让他们了解篮球,逐渐产生兴趣。学生的兴趣很重要,这样会让他们在以后的学习过程中独立思考。 二、利用好示范、讲解以及适时的指导与纠正,练好基本功。 开始给他们教一些篮球最基本的运球和传球,虽然是最基本的,但是要精是要经过不断的练习才可以。自己做示范加上细致的讲解,讲了很多关于篮球的规则,并给学生讲了一些很感兴趣的球星的事迹,他们便开始三五成群的开始练习了。 三、以学生为主体,老师做好引导工作。 学生中有些运球方式不对,老师能及时地给以指点纠正,并告诉他们尽量用手指去运球,来回折返运球,增强球感。传球方面告诉他们胸前传球,手掌朝上,然后反手用手指用力传出并要使球旋转。学生们都很认真的练习,有些学生悟性挺好,练好双手传球开始练习单手,而且练的很好。传球学习结束下来是学生们最感兴趣的投篮,老师教给他们投篮时候的一些要点,身体要直,两脚一前一后站立,持球的手法,球所放的位置,眼睛所要看的目标,出手是球的弧度一定要高,尽量使球旋转,所有的这些都要结合起来,讲完学生开始练习。学生们投篮由近及远,努力的将球送入篮筐。其中有些学生已经懂得在篮下擦板进球了。 接下来学习了三步上篮,不断纠正他们的步伐,出手的时间点和出手点。学生们都为自己学有所获感到开心。 四、对学生的评价 每个学生都是不一样的主体,评价要因人而异。对那些积极思考、有创新意识、有自己特点的学习要多肯定和鼓励,增强他们的自信心,让他们有成就感和快乐感,使他们坚持下去更有动力。当然,在评价的过程中不仅要看到学生学习的结果,更要看到学生在学习过程中的变化,肯定他们积极的一面。 五、学生的组织与调动,场地器材的使用情况 队形的组织与调动,要通过多形式的队形变化,让学生享受运动带来的乐趣, 队形的调整与变化合理、有序,过度自然,丰富多样;场地和器材的使用科学高效,也为更好地完成课的内容和任务奠定了良好的基础。

水平二体育课教材分析报告

水平二体育课教材分析 -----四年级上学期 王猛 基本活动教材内容的设计特点 发展人体基本运动能力的项目比较广泛,内容比较多,为了能使教师在短时间的教学中促进学生身体运动能力的发展,使学生在较短的时间内对体育运动知识和技能有一个比较全面的了解与实践,基本活动的教材内容特别注意精选了以下跑的教学内容 1、各种姿势起动的自然跑,蹲距式起跑; 2、短距离的快速跑,迎面、往返、同向接力跑,障碍跑,各种追逐跑; 3、稍长距离的耐力跑。 这些内容在知识、技能体系的编排方面,具有以下一些特点: 跑教材分析 (一)跑教材内容的选择与设计 1、教材内容简析。在水平二教师教学用书中,跑的教材选择了以下一些内容:各种姿势起动的自然跑(动作要领:采用正面、背对、侧对跑的前进方向,用各种自然站立、坐、跪、蹲、躺、撑等姿势起动,想指定的方向快速跑出。),自然站立式起跑(动作要领:有口令“预备——跑”。当听到口令“预备”时,站立到起跑线之后,两

脚前后自然开立,前脚靠近起跑线,上体稍前倾,两腿微曲;听到“跑”的信号后,迅速向前跑出),60米自然加速跑(动做要领:跑的速度由慢到快逐渐加速,直到发挥最高速度。当速度到最快的时候,放大步幅逐渐减慢节奏。在跑的过程中保持跑的正确姿势),60米快速跑(动作要领:采用自然站立式起跑,起跑后两脚用力快速充分后蹬,摆动腿向前积极摆动,髋部前送;两臂以肩为轴积极前后摆动,放松而有力;上下肢协调配合,以最快速度跑完全程),各种方式接力跑(30~40米)(有迎面接力跑、往返接力跑、换物或者是障碍接力跑等等),各种方式的追拍游戏(有很多方法。例如:夺手帕追逐、盯人追拍等等,我们在教学中还可以根据自己的实际情况,创设其他更多的方法),400~600米跑(动作方法:上体稍前倾、眼看前方,用前脚掌或全脚掌柔和着地,以均匀的步伐,中等的速度,有节奏地呼吸向前自然跑进,同时两臂屈肘作自然放松的前后摆动)。 跑教材内容的编排体现了以下几个特点: (1)与学生生活和活动实际密切联系。在学生已经比较熟悉的日常跑的基础上,安排各种跑的动作学习。 1、各种姿势的自然起跑活动,在生活中自然跑动动作的基础上引导学生尝试多种跑的姿势,以逐步培养学生正确跑的动作和身体姿势(教学重点应放在培养学生的快速反应和快速奔跑能力。因此,我们在教学的时候不要把较多的时间放在各种姿势的动作细节上,而是让学生在迅速摆脱静止状况作出快速起动的同时,向前方目标奔跑一定的距离。在教学中可以让学生想出各种不同姿势快速反应跑的动

初中体育工作总结

初中体育工作总结 在学校的领导下,坚持德、智、体全面发展的正确方向,明确全民健身计划,在搞好学校体育工作的同时,紧紧围绕教育的实施,全神贯注抓好课堂教学,业余训练,使我校体育工作得到长足的发展,丰富了校园生活,增强了师生的身体素质,健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验,以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下: 一、教育教学工作:我首先根据年级体育教育教学大纲,体育教材,初中升高中又开始加试体育了,学校的体育器材,场地,以及年级学生身体素质状况,制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划,认真备课和上课。 (1)、对学生进行体育课的常规教育:即、建立病事假制度,必须穿运动鞋,穿的衣服必须宽松有利于体育运动,要学会正确的自我保护和安全意识等。 (2)、在教育教育中,严格要求自己,注重“身教重于言教”,要求学生做到的自己首先做到,处处做学生的表率。 (3)、在教育教学中,注意面向全体学生,注意学生之间的个别差异,注意在教育教学过程中的重难点教学,采用讲解、示范、对比的方法,引导学生大胆地尝试和体会,充分发挥了每一个学生学习的主观能动性,激发了学生学习的

兴趣。 (4)、在课堂上做到精讲多练,同时注意培养学生说话的能力。培养他们的创新意识,激发学生的情感,使他们产生愉快的心情,营造良好的课堂气氛。 (5)、在教育教学中注意差学生的教育,对他们采取耐心细致的工作和态度,找出学生差的原因,及时找他们谈心,树立短期目标和长期目标,在早操、课间操、体育课上,稍微有发光点就进行表扬和鼓励,使差学生都有不同的进步和提高。 (6)、在课堂上做到说练结合,让学生问老师,只要你把老师问住了,使老师回答不上来,你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣,充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性,组织纪律性,相互帮助,合作意识,集体主义荣誉感,顽强拼搏精神等。 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: ⑴课前准备:备好课。 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、

体育课观课报告

体育课观课议课感受 生命在于运动,体育不仅是跑步、做操这些运动就能概括的,在强身健体的同是更是修身养性,对学生的意志品质,悟性都是一个锻炼,在客服困难的过程中获得自信,同时得到更多的是快乐。下面我就观课谈几点自己感受和看法: 一、首先调动学生的积极性。 给他们讲一些关于篮球的历史,让他们了解篮球,逐渐产生兴趣。学生的兴趣很重要,这样会让他们在以后的学习过程中独立思考。 二、利用好示范、讲解以及适时的指导与纠正,练好基本功。 开始给他们教一些篮球最基本的运球和传球,虽然是最基本的,但是要精是要经过不断的练习才可以。自己做示范加上细致的讲解,讲了很多关于篮球的规则,并给学生讲了一些很感兴趣的球星的事迹,他们便开始三五成群的开始练习了。 三、以学生为主体,老师做好引导工作。 学生中有些运球方式不对,老师能及时地给以指点纠正,并告诉他们尽量用手指去运球,来回折返运球,增强球感。传球方面告诉他们胸前传球,手掌朝上,然后反手用手指用力传出并要使球旋转。学生们都很认真的练习,有些学生悟性挺好,练好双手传球开始练习单手,而且练的很好。传球学习结束下来是学生们最感兴趣的投篮,老师教给他们投篮时候的一些要点,身体要直,两脚一前一后站立,持球的手法,球所放的位置,眼睛所要看的目标,出手是球的弧度一定要高,尽量使球旋转,所有的这些都要结合起来,讲完学生开始练习。学生们投篮由近及远,努力的将球送入篮筐。其中有些学生已经懂得在篮下擦板进球了。接下来学习了三步上篮,不断纠正他们的步伐,出手的时间点和出手点。学生们都为自己学有所获感到开心。 四、对学生的评价 每个学生都是不一样的主体,评价要因人而异。对那些积极思考、有创新意识、有自己特点的学习要多肯定和鼓励,增强他们的自信心,让他们有成就感和快乐感,使他们坚持下去更有动力。当然,在评价的过程中不仅要看到学生学习的结果,更要看到学生在学习过程中的变化,肯定他们积极的一面。 五、学生的组织与调动,场地器材的使用情况 队形的组织与调动,要通过多形式的队形变化,让学生享受运动带来的乐趣,队形的调整与变化合理、有序,过度自然,丰富多样;场地和器材的使用科学高效,也为更好地完成课的内容和任务奠定了良好的基础。

-小学体育水平一教材分析

小学体育水平一教材分析 罗恺 一、学情分析 一年级的学生爱玩,学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性,模仿能力强,喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏,但是他们的注意力较差,自控能力较差,活泼好动,爱表现自己,课堂组织纪律性较差,情绪变化较大,喜欢竞争,某些学生在体育课上过于激动,偶尔表现的忘乎所以,针对学生的这些特点,我在教学中主要以示范讲解诱导为主,以多样的游戏进行巩固,使学生寓教于乐,从而达到教学目标。 二、教材分析 1、队列和队形 在大纲中,队列队形内容多种多样,按《课程标准》编写的队列队形练习中。通过操练,使学生能够随集体完成协同一致的集合站队,变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。发展学生身体反应和灵敏、协调能力,培养正确的站立、行走姿势。队列队形的教学,不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习,进行练习时,要力求形式多样,生动活泼,把个人尝试练,自由结组练,小组分别练和整体练等方式结合起来,避免采用单一的“军训”方式进行;也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。 2、徒手操 徒手操练习,是培养学生正确身体姿势,促进身体协调、匀称发展的重要手段;对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等

都有积极的意义和作用。徒手操教学,应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行,如通过个人练、结组练、小组练、整体练,以及变换队形、图形等,提高练习兴趣。改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。 3、走 走的教材丰富多样,包括各种姿势的自然走。两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。在这些走的练习中,有的用来强化正确走的动作意识,有的矫正不正确走的动作,有的发展走的能力,也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。通过教学,培养学生自然走的正确姿势,发展走的能力。培养走的正确姿势的练习,重点抓脚的着地动作,上体姿势和上下肢协调配合;发展走的能力的练习,主要是变化动作姿势、速度、幅度,以及通过各种组织形式进行。走的练习比较枯燥,因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。走的教学要有针对性,要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。 4、跑 低年级跑的教材,包括各种姿势起动的自然跑,一定距离的加速、快速跑,各种方式的接力跑,追逐游戏跑和走跑交替等内容。通过这些跑的练习,使学生初步掌握正确的自然奔跑的动作方法,培养自然跑的正确姿势,发展体能和灵敏程度,协调及一般耐力,促使身心全面发展。低年级各种自然跑的练习多以游戏化的方式进行,趣味性强,能够提高学生练习兴趣。教学要针对各种跑的形式特点,充分发挥该教材的功能作用,促进教学目标的全面达成。 5、跳跃 低年级跳跃教材,都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳

让学生爱上体育课

让学生爱上体育课 要想让学生都喜欢上体育课,体育教师要努力提高自己的思想业务素质,千方百计地让学生都喜欢上体育课。在教学实践活动中,学生参与体育教学活动的积极性并不高。如何培养学生参与体育教学活动的积极性是全面提高体育教学质量亟待解决的问题。多年来体育教学统得过死的军训式教学(教师指挥、教师控制、教师组织、学生服从,以教师为主的权威性、控制性教学)有关。虽然体育课秩序井然,但实际上学生都不喜欢,甚至惧怕上体育课。为此,可以从以下几方面入手。 一、深入研究教材的魅力所在,解决好怎么教学生才爱学的问题。 一般来说,体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时,首先要深入挖掘教材的娱乐性,也就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素,如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度等等,抓住了教材的魅力来做文章,用教材的魅力和吸引和带动其他练习。当然,钻研教材不仅可把握教材的魅力,还要钻研教材的价值和教材的重点与难点等。在钻研教材的基础上,教师应当深入研究组织教法,研究此项教材怎么教学生才爱学。因为,教材本身的魅力有大有小,教材的魅力越小,就要在组织教法上多下功夫。例如,耐久跑教材对大多数学生缺乏吸引力,教师就更应当下大功夫去研究;学生对耐久跑存在哪些心理障碍?如何消除?如何改革组织教法学生才有兴趣?如,赋予一定的情节或象征意义、分层教学,同一层次的超前跑,不同层次的让距离跑,自我超越跑等等。 二、用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣,培养创新思维。 “教人未见乐趣,必不乐学。”浓厚的学习兴趣,是学生主动学习的心理前提,教师在体育教学中要重视和运用心理学知识,采用灵活的教学方法,以调动和发挥学生的积极性,激发学生兴趣,“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,学生的兴趣要激发和培养,教师应具备这种能力,在体育教学中,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。首先,要让他们对体育教学产生兴趣。为了达到这个目的,在体育教学中,就应对所教的体育教材内容进行认真的处理,选择新颖而有趣的教学方法的练习形式,尽量激发学生对体育教材内容的好奇心和求知欲望,从而有效地激发学生的体育兴趣,成功地

相关文档