美中公共卫生硕士课程体系比较

? 498?解放军医院管理杂志 2018 年5月 30 日第25 卷第5期 Hosp A d m i n J C h i n P L A，Vol. 25 ,No. 5 ,M a y30 , 2018

美中公共卫生硕士课程体系比较

任为民，朱熙，刘勤勇

(海军军医大学教学考评中心，上海200433)

[摘要]对美国、我国公共卫生硕士课程体系从设置依据、结构与内容、管理与实施、质量保证四方面进行比较发现，

我国MPH课程体系存在一些不足。应进一步明确培养目标，围绕核心能力要求构建课程体系；充实课程内容，重视核心课

程、跨专业课程和实践性课程的开发与建设;改进教学方法，严格课程管理，完善课程教学评价与监督体系。

[关键词]美国;公共卫生硕士;课程体系；比较

DOI： 10.16770/https://www.wendangku.net/doc/b318733092.html,ki.1008 -9985.2018.05.031

[中图分类号]R197.32 [文献标识码]A[文章编号]1008 -9985(2018)05 -0498 -03

A Comparative Study of Master of Public Healtli Curriculum System bet^veen US and China

REN Weimin,ZHU Xi,LIU Qinyong(Teaching Assessment Center,Naval Medical University,Shanghai 200433)

[Abstract]Master of Public Health (MPH)curriculum system is compared between US and our country

from four aspects：setting basis，structure and content，management and implementation，and q There are some shortcomings in the MPH curriculum system in our country.We s objectives,construct the curriculum system around the core competency requirements，enrich the content of the curriculum，emphasize the development and construction of the core curriculum，interdisciplinary and practical courses,improve the teaching methods,strictly manage the curriculum and improve the teaching evaluation and su-prvision system.

[Key words]US;master of public health；curriculum system；comparison

Hop Admin J Chin PLA，2018,25(5) :498 -500.

美国是世界公共卫生教育最发达的国家之一，也 是最早培养MPH的国家，已经形成比较成熟的M PH 培养体系。我国MPH教育起步较晚,2002年，启动首 批MPH设置试点工作,2010年，开始MPH教育综合改 革试点工作，首次招收全日制MPH，可以说，现阶段还 处于MPH培养的探索阶段。课程体系作为MPH教育 的重要载体，是实现培养目标的手段和保证，其构建直 接影响MPH的培养质量。对美国MPH的课程体系进 行研究，将对完善我国课程体系设置、提高MPH培养 质量有重要的参考意义。

1课程体系基本状况

1.1课程设置依据MPH培养目标，是指以培养标准为依据，通过MPH教育使学生掌握应有的知识，达 到应有的能力、素质水平要求。MPH培养目标，既是 课程设置的基础和依据，又是课程设置及课程实施的 归宿。

在制定MPH培养目标方面，美国呈现出两个特点。

一是注重反映自身办学特色、理念和优势。学术

[基金项目]2015年第二军医大学研究生院项目

[作者简介]任为民，女，硕士，副教授；电话：21 -8187049水平和知名度较高的大学，如约翰?霍普金斯大学、哈 佛大学注重培养学生的领导能力，培养目标定位于公 共卫生领域的顶尖人才;普通州立大学则致力于使学 生满足职业需求、能够履行岗位职责。

二是将培养目标细化为“核心胜任力”（c r com-petency) ，并将这种能力 具体分化为几个领域 或者模 块。2006年8月，美国公共卫生学院协会建立MPH核 心胜任力模型，包括12个主要领域、119项具体能力。12个主要领域包括，生物统计学、环境卫生学、流行病 学、卫生政策与管理、社会与行为学这5个公共卫生传 统领域，以及交流与信息、差异与文化、领导能力、专业 能力、项目设计、公共卫生生物学和系统性思维7个交 叉性、跨学科领域[1]。

我国MPH的培养目标是，培养公共卫生领域的应 用型、复合型、高素质人才。如，北京大学全日制M PH 教育的培养目标是:：培养德智体全面发展、高素质、复 合型的高层次公共卫生应用型专门人才。”复旦大学的 全日制MPH教育培养“德、智、体全面发展，掌握本学 科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神 和解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工 作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才”。

9+X特色课程体系研究框架

东莞市光明小学市“慧教育”课题——《小学“9+X”艺体特色课程体系建设研究》 第一部分前言 一、课程基本理念 前国家教委副主任柳斌同志曾指出素质教育的“三大”要义：一是面向全体学生，二是全面发展，三是主动和谐发展。这一伟大理念引领着学校素质教育的发展方向，从探索走向成熟，从单一走向综合，从形式走向内涵。不管以哪种方式实施素质教育，最终的落脚点仍然是人的发展。面向全体学生，注重个性发展，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康成长。以艺术审美为核心，兴趣爱好为动力，关注文化与生活，强调实践，鼓励创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，是本课程的基本理念。 二、课程设计思路 1．先构思课程内容与目标，再开发课程资源，然后组织实施和评价改进； 2．边实践边反思边总结边提升； 3. 先班级实验，再年级推广，最后全校普及； 4. 实行特色课程同步推进并与国家计划课程有机整合。 第二部分课程目标 一、总体目标

通过各学段的学习，不断获得基本的艺体知识技能以及艺体的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺体能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺体能力和人文素养得到整合发展。围绕“9+X”特色课程体系建设开展教学研究，高标准的定位课程目标，努力实现“人人有特长，班班有特点，级级有特色，人人是主角”的艺体教育目标，主要包括： 1. 建设科学的课程体系； 2. 打造优质的师资团队； 3. 配备一流的设施设备； 4. 形成系统的评价机制； 5. 建立完善的管理制度； 6. 争创丰硕的特色成果。 二、分项目标 学 科 项目年级目标要求备注 体育 啦啦操一艺术操二集体舞三武术四花样篮球五花样跳绳六 音乐葫芦丝 一 二 三 四 五 六 美一

2019中山大学新闻与传播专硕(MJC)考研复试结果已公布!

2019中山大学新闻与传播专硕（MJC）考研复试结果已公布！ 一、复试名单的确定 1.初试成绩符合我校复试基本要求且达到我院各专业复试分数线者，可参加我院复试。我院各专业按平均1: 2.15的比例确定复试分数线（普通招生计划）：政治学（政治传播学）学硕375分，新闻传播学学硕375分，设计艺术学学硕380分，新闻与传播学专硕350分。 2.我院的调剂具体办法参照《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》《中山大学关于做好2019年硕士研究生复试录取工作的通知》中的调剂复试相关要求。新闻与传播专业非全日制数字媒体方向硕士，只接收非应届毕业生且报考我院政治学（政治传播学）、新闻传播学、设计艺术学，新闻与传播专业硕士的调剂生。由学院研究生招生领导小组根据各专业初试、复试成绩从高到低排序，按不低于1.2的比例确定进入调剂面试的名单。 3.考生可以通过我院官网查询复试名单及复试安排（见附件）：https://www.wendangku.net/doc/b318733092.html,/。进入调剂面试的名单，将于第一轮复试后公布。 4.“退役大学生士兵计划”“少数民族骨干计划”“对口支援计划”的招生计划、复试名单、复试时间等另行公布。 5. 各专业拟招生人数如下，最终以实际录取人数为准：

2）考核时间：每位考生的考核时间（含外语应用能力面试）不少于10分钟。 3）考核办法 a. 面试，复试小组对参加复试的考生逐个进行考核 b. 以考核教师提问、考生当场回答的方式进行。必要时，考核教师可就相关问题进一步提问。 4）考核评分 考生面试结束后，由考核教师现场独立为考生评分。考核教师各自评分的算术平均值为该考生的最终考核分数。 三、复试程序 1、3月18日周一上午8:30-9:30到传播与设计学院203室报到并提交复试实施细则资格审查所要求的资料。 2、按规定时间参加笔试（3月18日）和面试（3月19日、20日），复试结束后在学院网站公布成绩排名及拟调剂考生名单。调剂考生参加第二轮面试，第二轮面试结束后在学院网站公布成绩排名。具体安排详见调剂公告。 3、通过复试后在传播与设计学院204室领取以下材料： ①体检表，请在体检表右上角写上院系代码（170）、院系名称（传播与设计学院）和考生本人联系电话，以便联

公共卫生硕士就业前景名师解读

公共卫生硕士就业前景名师解读 说道在职考研，很多人都会联想到MPA、MBA、在职法律硕士等热门在职考研专业，但有一个被大家忽略了的在职考研专业也开始逐渐的展露头角，那就是公共卫生硕士。随着社会对公共卫生医疗的关注，国家开始培养这方面的人才，公共卫生事业相关的需求量是比较大的，但这方面的人才却严重缺失，所以未来几年公共卫生都将是一个朝阳行业。据研究表明，公共卫生硕士专业的就业是呈逐年上升趋势的。今天就让我们听听武汉大学名师对在职公共卫生硕士的解读： 设置和试办公共卫生硕士专业学位是我国医学学位与研究生教育制度改革中的一项重要举措。我国现有的高层次公共卫生管理人才相当缺乏。所以，公共卫生硕士的设置是很有必要的。存在就是有理由的。 武汉大学的公共卫生硕士培养方向就有下面的6个大方向： 1、卫生事业管理。该专业方向要求完成卫生事业管理、卫生政策分析、成本分析、医院管理、医学技术评估、卫生经济学、健康保险等课程。

2、疾病预防与控制。该专业方向要求完成流行病学、卫生统计学、重大传染性疾病防治案例、慢性非传染性疾病防治案例、卫生信息管理系统、健康促进研究理论与实践等课程。 3.营养与食品卫生学：专业方向为培养适应我国社会和卫生事业发展需要的公共卫生应用型专业人才，特别是营养与食品政策制定，社区健康管理，食品卫生监督等高级管理人才。课程设置为英语、流行病学、卫生事业管理、卫生统计学、卫生监督学、卫生检验、毒理学、计算机基础、心理学、营养学基础、营养流行病学、健康教育学、食品卫生与安全控制、食品卫生监督与管理。 4、妇儿保健与人口健康。该专业方向要求完成妇幼卫生学、少儿卫生学、健康促进理论与实践、干预形成技巧、健康社会学、家庭与社区卫生服务、循证卫生服务等课程。 5、社区卫生与健康促进。该专业方向为临床与预防医学专业人员提供人群健康促进和疾病预防的基本理论、方法和技能。课程强调制定社区卫生目标、资料收集和分析、资源的管理、咨询、沟通、社区卫生的开展。倡导临床医务人员进入公共卫生专业硕士培养。完成健康促进研究理论与实践、家庭与社区卫生服务、流行病学、卫生统计学、定性研究方法课程。

企业管理专业硕士研究生课程设置简表

企业管理专业硕士研究生课程设置简表

企业管理专业硕士研究生培养方案 （学科专业代码：120202 授予管理学硕士学位） 一、学科专业简介 1．企业管理专业注重企业管理基础理论的研究。构建了从经济学、管理学、社会学、心理学、民商法学等多个学科交叉研究的范式。从改善企业管理绩效的角度对企业再造、组织文化的群体行为的变革，国有企业现代企业制度的完善，企业组织变革与公司董事制度，企业资源规划与电子商务等基础理论问题进行系统深入的研究。 2．注重职业生涯管理和绩效评价的研究。本专业的研究人员围绕职业生涯管理，对职业规划的发展特点、职业生涯管理的影响因素、员工自我职业生涯管理的结构、组织职业生涯管理与员工心理和行为的关系、薪酬管理、绩效评价等问题进行深入、系统的研究。 3．注重信息资源管理的基础理论研究。本专业的研究人员研究现代信息组织与知识管理的基础理论，以解决各种环境下信息的有效组织与检索问题；本专业研究从信息资源管理的角度探讨信息化企业竞争力的培育问题和信息资源管理应用系统设计与开发。将传统的管理信息系

统（MIS）与计算机辅助设计与开发（CAD）、专家系统（ES）、决策支持系统（DSS）等有机的结合起来，在信息资源管理的基础理论和原理指导下，采用数据库、人工智能、多媒体、多元化信息集成等最新的现代信息技术，为各类企业设计、开发各种能够满足企业个性化需求的信息资源管理系统。 二、培养目标 1．坚持德、智、体全面发展的方针，培养适应现代化建设需要，能从事企业的高、中层管理工作的应用型人才或者通过继续学习能从事本专业领域的科研、教学工作的研究型人才。 2．要求学生必须掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识，掌握相应的技能、方法和相关知识；了解国内外企业管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、企业信息管理等本专业领域的理论发展趋势和现代技术分析方法；具有在企业（公司）中从事调查研究、分析决策、组织管理或者在高等学校及相关研究机构中独立地进行科学研究、教学工作的能力。 3．此外，要求学生熟练的掌握一门外国语，并鼓励学习第二门外国语（达到初级以上水平）。

陕师大附小特色课程体系 (足球)

特色课程之“足球场上展英姿” 一、课程定位 培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，通过教学发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。使学生掌握足球的基本技术，了解足球比赛的规则,并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的训练,提高他们的身体素质和技术技能水平。二、课程目标 树立以人为本的教学理念 校园足球训练除了要传授球员基本的知识和专业技能，还需要帮助学生养成科学的锻炼习惯，同时还要对学生进行必要的德育渗透教育，以逐渐培养其团队精神、合作意识和公平竞争意识以及拼搏进取的思想观，以满足初步发展的需求。在训练过程中，足球教师要考虑到学生的身心发展规律，努力通过足球教学激发学生的学习兴趣，将人文理念贯穿于足球训练的始终。 不断优化和创新足球教学方法 教学方法选择的是否得当直接关系着教学目标和教学任务的实现校园足球其所面对的是青少年学生，所以在教学时教练员应主要以引导和启发为主，注重培养学生对足球训练的积极性和创新精神。新课标指出，教师在教学过程中要注重培养学生的创新精神和思维能力。所以，老师要充分地挖掘教学内容，通过正确的引导培养学生的问题意识和创新精神，教练员要将创新足球教学与训练纳入到课堂教学之中，不断对传统教学与训练进行改革，使学生成为教学和训练的主体，鼓励其个性化发展，只有这样才能适应校园体育教育的发展需求，使学生在快乐中学习和成长，为培养学生的终身体育理念提供基础性的保障。 三、课程内容 (一)校园足球文化活动 1、以足球活动为切入口，以个人、班组、学校等多种组织形态为基本活动单位，引导学生自主设计、自聘辅导、自主活动、自主管理的过程。 2、加强校园足球文化建设，利用校园电视台、版报进行校园足球宣传。通过校园红领巾广播站宣传、班级文化橱窗本途径创设足球文化氛围，宣扬足球的历史、足球的魅力、足球事业对国家实力的提高作用等，开展足球征文活动一演讲活动、足球知识竞赛、板报赛、摄影赛、绘画比赛等足球文化活动，激发学生奋发向上的拼搏精神，培养南美、想象和创造能力，提高少年儿童的综合素质。 (二)快乐足球进课堂 1、各教学班在体育教学中渗透快乐足球，快乐足球以游戏为主，包括运球、传球、射门攻擂赛、绕杆比赛、五人制足球比赛等，包含一定的技能训练或竞技对抗的内容，使学生都能在其中找到适合自己参与的项目，积极参加足球活动。 2、在中、高年段班级中，安排一定课时的足球教学内容，不断总结经验，培养骨干，成立男女校足球队，为全校普及校园足球运动打好基础。 (三)足球竞赛 1、各班有5人(男、女不限)以上参加体育俱乐部足球训练。

2019中山大学新闻与传播专硕大数据传播方向考研经验、心得体会

2019中山大学新闻与传播专硕大数据传播方向考研经验、心得体会 三月末尾，2019年考研算是尘埃落定，我的一志愿是中山大学新闻与传播专业大数据传播方向，参加了复试，未录取。去年此时作为跨考新闻传播一员的我，正是在网上四处找经验贴的时候，只可惜大数据传播是中大新闻与传播专业在2017年才开设的一个下分方向，第一届统招人数5人，去年（2018年）第二年招生，网上关于这个方向的备考信息寥寥无几。在为期一年的复习过程中，我自己花在找信息和专业课资料上的精力不在少数，深知其中艰难，所以想给有意向报考此方向的学生提供一些专业课备考信息，再者想给自己一年的学习以一个总结，以及尝试分析一下复试为何被刷。先介绍一下我的信息，本科就读于中部地区双非一本，理工科专业，初试分数401分，政治66，英语二84，专业课一（新闻与传播综合能力）127，专业课二（新闻与传播专业基础）124，初试排名16，复试成绩403.6，总分804.6分，综合排名17，录取人数9人，最终未录取。 专业课 专业课参考书有八本，其中专业课一考察的是《心理与教育研究方法》、《行为科学统计》、《spss统计分析基础/高级教程》四本书，考核的内容主要是社科研究方法，统计学和spss软件的操作应用。专业课二考察的是《传播理论：起源、方法与应用》、《社会心理学》、《社会学》（有上、下两本）四本书，考核的内容主要是传播学、社心和社会学的基础理论以及理论的基本应用。 专业课一 一、社科研究方法 1、指定书目：《心理与教育研究方法》 从两年真题出发，考察这本书依托的形式是名词解释和简答题。由于工科跨考，之前没有社科研究方法的概念，当时我就先把书粗略通读了一遍下来，心里有了个社科研究方法的整体流程和印象，觉得这本书里没有太难的知识。私认为这本书的作者应该是个坚定的马克思主义信仰者，书中的遣词造句整体偏啰嗦，所以背诵时期我买了圣才的精缩版电子笔记，经比对《心理与教育研究方法》原书，没有任何知识点的省略，但语言洗练好背一些。 到十月份的时候，这本书大概背了一两遍，但很容易忘，知识点分支太多也容易混淆，我就在xmind上做了书中每一章的思维导图作为背诵提纲，后面多轮滚动背诵的时候，直接拿着打印的思维导图作为小标题来引导背诵，忘记的知识再回去翻书巩固。思维导图对我来说有一个好处是，它能让人把视线拉高去看社科

公共卫生与预防医学类相关专业介绍及院校推荐

公共卫生与预防医学类相关专业介绍及院校推荐 公共医学与预防医学类，下属五个相关专业： 专业简介 公共卫生与预防医学类专业是医学中的一个独立学科，主要以人类群体为研究对象，综合应用统计学、临床医学、基础医学、心理学以及化学等多门学科的知识和方法研究疾病发生、发展以及时间和地域分布的规律，同时探究疾病发生的相关因素以及预防措施，达到防病、治病的目的。该专业通过培养学生扎实的基础知识、锐意进取的科学精神以及实事求是的科学态度，塑造能够在公共卫生与疾病预防领域为国民守住健康第一道防线的专业人才。 专业课程 生物化学、医学微生物学、免疫学、生理学、病理学、诊断学、内科学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生学、少儿卫生学等。 公共卫生与预防医学类专业介绍 一、预防医学 基本情况 预防医学在大学里学习的课程以基础医学和临床医学为基础，加上预防医学专业的核心内容。与其他医学专业不同的是，预防医学会学习大量数据统计软件。对生物科目要求较高，适合对卫生防疫、控制传染病方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况

预防医学的学生就业前景广阔，体制内和体制外皆有较好的出路。传统就业方向是疾病预防控制中心，或是社区卫生服务中心，进入医院的话基本不涉及临床，加班值夜相对较少，与临床医生相比较为轻松。随着信息和技术的发展，预防医学的学生也完全可以凭借医学数据统计的优势进入医药企业做医药代表、CRA/CRO、卫生统计师等。当然，想要得到较高的薪酬还是需要考研甚至考博。 二、食品卫生与营养学 基本情况 食品卫生与营养学是研究食物与机体的相互作用，以及食物营养成分在机体里分布、运输、消化、代谢等方面的一门学科。主要课程包括基本的基础医学和临床医学课程，自身的专业课程以及食品方面的桥梁课，有的学校还会提供中医相关的课程，如中医基础理论，中医诊断学，中药方剂学，中医药膳学，中医饮食与营养等。该专业对生物科目要求较高，适合对营养与食品卫生方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况 不论在我国还是欧美，营养学都成了一个很热门的专业。随着社会的发展，人们的健康意识觉醒，高品质的生活已经被大多数人所接受。因此，与之相关的学科也顺势发展和繁荣，营养学专业前途比较光明，但也有营养师鱼龙混杂、良莠不齐的问题存在。 这个专业出来的学生可以进入食品公司如雀巢、中粮等做食品开发、品控、营养咨询；在医院营养科从事营养技师、在健身美容体检等行业做营养顾问；此外，营养编辑、营养相关的新媒体运营等也可以考虑，都比较喜欢有专业背景的人才。 三、妇幼保健医学 基本情况 根据妇女和儿童一生中不同时期的生理和心理特点，针对危害妇女儿童身体健康与心理卫生的各种疾病和因素，运用各种知识和技术对他们进行系统的健康保护和健康防治，以保障妇女儿童的身心健康，提高健康水平的学科。开设课程同样是基础医学、临床医学相关课程以及妇幼保健医学的专业课程。该专业对生物科目要求较高，适合对妇幼卫生及保健方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况 由于只能考公共卫生执业医师资格证，没有处方权，所以不能成为妇科和儿科的医生。毕业后可进入妇幼保健院做群体保健管理。但是目前妇幼保健医学认知度不高，与临床医生相比基本功不够强，进入妇幼保健院也竞争激烈，建议有资源的学生尝试一下。 四、卫生监督

东北财经大学硕士研究生培养方案

东北财经大学硕士研究生培养方案 为了满足国家经济建设、科技进步和社会发展对高层次人才的需求，根据《中华人民共和国学位条例》和教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》及《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》、《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件精神，结合我校研究生教育发展的客观实际，特制定东北财经大学硕士研究生培养方案。 一、培养目标 我校硕士研究生的培养目标是：培养德、智、体全面发展，品学兼优，具有创新意识和创业精神，能够适应21世纪经济和社会发展需要的高素质学术型和应用型人才。 达到上述目标的具体要求是： 1.坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，努力掌握并运用马克思主义的基本原理、方法及科学理论，解决我国经济建设和社会发展中的各种新问题；树立正确的世界观、人生观、价值观；树立不怕困难，勇于探索科学的精神；遵纪守法，热爱祖国。 2.学术型研究生应具有严谨的治学态度和不断探索的创新精神，掌握本专业坚实的基础理论和系统的专门知识，对攻读的研究方向有比较全面的了解和研究，熟悉本研究方向的新成果和发展趋势，对相关学科有比较全面深入的了解，有较宽的知识面；专业学位研究生应掌握本专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养。 3.必须掌握一门外国语，能够熟练地阅读和翻译本专业的文献资料，具有一定的外语会话能力。 4.坚持体育锻炼，保持身心健康。

二、研究方向 硕士研究生的研究方向在二级学科下设定。 研究方向的设置要努力把握本学科发展的主流和趋势，注意突出学科特色和优势；应考虑本专业自身的优势和特点，密切关注经济、科技、社会发展中具有重大或深远意义的领域，并力求体现前瞻性、先进性和前沿性。 三、学习年限 我校研究生实行弹性学制。 学术型研究生基本学习年限为2.5年，弹性学习年限为2.5至4年。在基本学习年限内，前1.5年用于课程学习，后1年用于教学实践（社会实践）、学术活动、社会调查、撰写毕业论文及答辩。 专业学位研究生基本学习年限为2年，弹性学习年限为2至3年。在基本学习年限内，前1年用于课程学习，后1年用于实习、实践、社会调查、撰写毕业论文及答辩。 研究生逾期不能毕业者，按《东北财经大学研究生学籍管理工作实施细则》的相关规定处理。 四、课程设置 （一）课程设置的基本原则 1．基础性原则。课程设置要充分体现“厚基础、宽口径、精而新”的要求，注重基础性、宽广性和实用性。要重视专业基础学位课程的教学，加大其学时比重，适当压缩专业课程，按宽口径原则设置课程。 政治理论课程和外语课程的设置要按国家有关规定执行。 2．灵活性原则。根据硕士研究生培养目标的要求，考虑财经院校学科专业的特点和人才需求的实际情况，在课程设置中，应根据分类培养的需要，灵活设置学术类和应用类模块课程。学术类课程注重理论研究，应用类课程强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。 3．个性化原则。根据高层次人才培养的要求，指导教师应根据研究生本人的实际制订研究生个人课程学习计划。 4．创新性原则。课程设置要体现出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

中大信科院专硕-电子与通信工程培养方案

中山大学信息科学与技术学院 全日制工程硕士（电子与通信工程）研究生培养方案 一、培养目标 培养在电子与通信工程领域从事研究、设计、开发和管理的高级工程技术和管理人才。要求学生学习与掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，热爱祖国，遵纪守法，品德良好；掌握本领域扎实的基础理论和宽广的专业知识以及管理知识，具有较强的计算机应用能力，较为熟练地掌握一门外国语，掌握解决实际工程问题的先进思维方法和现代技术手段，具有创新意识和独立承担工程技术或工程管理等方面的能力。 研究方向： 本院目前开展的所有与电子与通信工程相关的研究工作，均可作为本专业的研究方向，主要包括（但不限于）：无线/移动通信技术、多媒体信息处理、计算机通信网络、模式识别技术、信息安全技术、天线与电波传播、射频/微波电路设计、RFID技术与应用、无线传感器网络、嵌入式芯片与系统设计、信号检测与智能处理等。 二、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。 三、培养方式 采用系统的课程学习和工程实践相结合的培养方式。课程学习采用学分制，学校聘请具有丰富实践和教学指导经验的企业资深技术或管理人员参与课程教学；工程实践要求学生直接参与工程项目实践，完成必要的技术方案设计、开发、项目管理等工作，并在所取得的工程实践成果基础上完成学位论文的撰写。 四、课程设置 课程设置参见附件。学生在申请答辩前至少要修满30个学分，其中必修课不少于19个学分。 课程编号参照以下约定：所有电子与通信工程领域专业学位硕士研究生课程均以“ECE-”开头，后接3位阿拉伯数字，其中的前1位表示课程类别，后2位表示该课程类别中的序号。课程类别约定如下表所示：

研究生课程设置

软件学院课程设置 课程设置 软件工程领域工程硕士课程体系遵循下述基本原则，即创新性、复合性和工程性，包括基础理论课程、技能培训课程、项目管理课程等。为加强软件人才的国际交流能力，要求不少于二分之一的课程采用双语（或英语）教学。 （一）必修课程（不少于23学分，其中考试学分不少于20学分） 1．自然辩证法（60610012）2学分（考试）2．外国语（60648003）3学分（考试）3．文献检索与论文写作（82558001）1学分（考查）4．学科前沿讲座（69998012）2学分（考查）5．基础理论课（不少于3学分） ●组合数学（74100043）3学分（考试） ●经济数学（74100093）3学分（考试） ●工程硕士数学（60428004）4学分（考试） 6．专业基础和专业课（不少于12学分） ●算法分析与设计（74100033） 3学分（考试） ●面向对象技术与应用（74100012） 2学分（考试） ●软件项目管理（84100062） 2学分（考试） ●软件体系结构（74100152） 2学分（考试） ●软件过程改进（84100072） 2学分（考试） ●计算机网络技术（74100022） 2学分（考试） ●网络与信息安全技术（74100102） 2学分（考试） ●软件测试技术（74100132） 2学分（考试） ●信息系统分析与设计（74100172） 2学分（考试） ●软件度量技术（74100142） 2学分（考试） ●数据库管理技术（74100062）2学分（考试） ●软件平台与中间件技术（74100082）2学分（考试） ●数据仓库与数据挖掘（74100072）2学分（考试） ●软件需求工程（84100102）2学分（考试）（二）选修课程（不少于6学分，考试学分不少于2学分。可用必修课程中的专业课代替，

学科特色课程

学科特色课程开发是新一轮课程改革的亮点，也是拓展学生视野、重塑学校文化的机遇。近年来，我校紧跟新一轮课程改革政策，勇于探索、积极创新，并结合本地社会、经济的发展水平，文化发展要求以及我校学生的实际特点，研究并开发了具有我校特色的学科特色课程，逐步起构建国家、地方和学校的三级课程体系。 一、我校学科特色课程开发背景 随着新课改的持续推进，学科特色课程对于一线教师来说已不再陌生。各地不断涌现出来的优秀案例和宝贵经验，证明学科特色课程已在中国教育的沃土上生根发芽。我校教师紧跟这一潮流，探索出了具有我校特色的指导思想和课程体系。 通过学科特色课程建设来满足学生的成长需要、促进教师的专业发展、打造学校的特色文化，这才是学科特色课程的价值追求。因此学科特色课程的建设必须考虑到本校学生的实际需求以及课程开设的基础设施条件。我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学理念，经过多方考察研究，以学生的日常生活为基础，以学生现阶段知识水平为出发点，以学生的兴趣为突破口，开展了形式各样的学科特色课程。 二、我校学科特色课程开发的现状 学科特色课程应是一种独立的课程类型，不是国家课程或地方课程的延伸，更不是考试或学科竞赛的附属品，以学科特色课程为主体的学校课程应与国家课程、地方课程一起构建出完整的三级课程体系。 在学科特色课程的开发的过程中一直存在着任务本位、教材本位、学科本位、教师本位、活动本位等不同的指导思想，这归根到底都是对学科特色课程认识不清楚的表现。只关注到任务、教材、学科、教师、活动等个别因素的作用，缺乏系统的、整体的课程意识，出现了“只见树木，不见森林”的现象。比如：教材是学校教育的主要课程资源，但一提到学科特色课程开发，就自然地想到要编教材，老师讲学生记，认为教材是学科特色课程开发过程中必不可少的。看似发挥了教师的主体性，实则增加了教师在日常教学之外的工作负担。良莠不齐的教材而不利于学生的成长，违背了学科特色课程开发的初衷。 学校要开发学科特色课程，必须研究学生的兴趣或需要，在此基础上，充分论证该课程的必要性与可行性。也就是说，学校课程建设要满足学生的兴趣或需要，应开设什么样的学科特色课程，要考虑到学校现有的师资、条件、基础设施等，能在多大程度上满足学生的兴趣或需求。 现阶段我校将“学科本位”作为学科特色课程开发的过渡阶段，以学科中学生感兴趣的知识点作为突破口，开展了形式各样的学科特色课程。比如：以生物学科为基础开展的“动物的语言”特色课程，以历史学科为基础开展的“大运河的兴衰”特色课程等。 三、我校学科特色课程发展规划 我校在学科特色课程开展后，学生对老师有了更深的了解，学习兴趣也得到了提升，日常管理等各方面工作都取得了可喜的变化。在理论与实践相结合的探索过程中，教师的教育观念改进了，教学风貌改变了，教科研水平提高了。我校的这一改革也得到了广大学生家长的一致好评，赢得了社会的广泛赞誉。

公共卫生学院专题实习管理办法

新疆医科大学公共卫生学院专题实习管理办法 专题实习是高等医学院校人才培养计划的重要组成部分，毕业论文是专业人才培养过程中的重要环节。根据培养目标与教学计划要求和新医大教[2005]289号文件《新疆医科大学专题实习管理办法》规定，我院预防医学、公共卫生事业管理学专业的学生在通过毕业论文答辩后方可毕业并授予相应学位。为全面提高教育教学质量，做好专题实习管理工作，结合我院实际情况，现对我院学生毕业论文工作做如下要求。 一、组织管理工作 1、主管院领导全面负责毕业论文工作，根据专业教学要求，制订毕业论文工作要求和具体考核评分办法。按照教学计划的要求，对毕业论文的准备工作、工作进度和论文答辩进行组织、检查与总结。 2、各教研室应根据本专业教学要求及人才培养目标，认真安排落实指导教师，审查论文选（开）题报告，落实专题实习工作，组织安排本教研室教师参加毕业论文的评阅、答辩及成绩评定。 3、指导教师应积极配合学院和教研室做好学生在毕业论文选题、收集资料、课题实施、论文撰写、答辩等项环节的指导工作，负责学院学生管理工作的辅导员和班主任要做好思想工作，严格对学生的管理。 二、指导教师的资格和职责 1、本科专题实习学生的指导教师应由讲师及相当职称以上者担任；助教、研究生不能单独指导学生，但可作为协助指导教师。 2、每位指导教师所指导的学生人数，预防医学专业一般不超过4人/届，卫生事业管理专业一般不超过7人/届。 3、指导教师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题的能力和创新能力的培养。要着重启发引导，调动学生的主动性和积极性。 4、指导教师的职责 （1）指导、帮助学生拟定科研论文的选（开）题，批改译文及外文摘要。 （2）定期检查学生的工作进度和质量，并进行定期指导。

构建课程体系打造特色学校定稿版

构建课程体系打造特色 学校 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

构建课程体系打造特色学校 孟庄镇寺后张小学 石进忠 2015.11 构建课程体系打造特色学校 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我发言的题目是：构建课程体系打造特色学校。在过去的一个学年里，我们寺后张小学在教体局的正确领导下，围绕镇中心校工作安排，始终以市教体局基础教育工作要点为指导，坚持科学发展，坚持“遵循教育规律，促内涵式发展”的工作要求，以“抓两课，育特色，保均衡”为工作思路。以导学案、课程纲要编写与使用，以导学法课堂教学模式为重点，积极推进三化教学，充分利用幼教通网络等现代教育技术，全力打造有效课堂和快乐校园。现将我校近年来课程构建的做法同大家做以交流： 近年来,我校构建了德育课程、学科课程和活动课程为主的三大课程,将课程进行合理整合,成为一个较为完整的课程体系。 构建多种教育方式的德育课程体系 一、育人先育德,我校构建了以“人格教育”为基础,以“习惯养成”和“责任教育”为核心内容的德育实践课程。 养成教育课程——让德育回归学生的生活,用生活来教育,为生活而教育,让学生学会生活。 在养成教育中,以学习习惯、生活习惯、品行习惯为框架,在小学段培养人生48条好习惯,得到了家长和社会的大力支持。坚持系统的心理健康课程建设和活动开展,使心理健

康教育成为重要的学校文化,在这一文化的浸润中,“使儿童身心健康”和“培养阳光少年”成为学校教育的重要基调。 责任教育课程——确立每个人的责任,使校园里每个人都承担着自我成长的责任,享受成长的快乐,创造属于自己成长的尊严。每个人都承担着社会的责任,对家庭、对他人、对团队、对祖国、对民族、对人类的责任。这些责任的教育过程,都从小事做起。让学生感受到生活中的点滴情感,感受到人格的魅力,从而使学生逐渐走向民主与自由,自治与自律的自我管理的状态中。 情感教育课程——爱学生,尊重学生,给学生以性情的陶冶和心灵的自由。 潜能教育课程——把学生的创造力量激发出来,将生命感、价值感唤醒和拓展出来。 渗透教育课程——将每一个教师的言谈举止都看成教育行为,营造自然而然的教育情境,让学生于不知不觉中被感染和感动,进而受到潜移默化的教育。 自我教育课程——发现并呵护学生心灵土壤中的每一株幼苗,帮助学生自我成长。 “全课程”的理念,使得课程表上仅有的几节德育课程,实际上延伸在学校的每个角落,教学时空得到了无限延展,形成了立体的、全方位的、富有实效的德育网络。 德育课程中我校强调了德育思想由管理主义向人本主义的转变,德育方法由“重说教”到“重体验”的转变,注重心灵的互动和知情意行的过程体验,使一般的德育行为升华为高水平的道德享受,真正培养出学生的健康人格。 二、推进教学改革,提高学科课程质量 学科课程主要是指国家课程和地方课程,为此,我校以课堂为主阵地,扎实推进课堂教学改革,注重教学过程管理,促进学科教学管理的精细化、规范化,以提高学科教学的质量。 学校对备课管理的过程实行“对话”+“现场”的模式。首先“对话”备课,一是同学科教师在集体备课过程中的对话研讨交流。实施导学案教学,导学案的编写按照先由市中心教研组形成导学案；然后由个人下载修改,形成个性预案进行课堂展示；再进行议课反

中山大学公共卫生学院医学营养系冯翔苏宜香郭艳何志谦

不同的膳食脂肪酸构成比对小鼠血脂和免疫功能的影响 中山大学公共卫生学院医学营养系 冯翔苏宜香郭艳何志谦 Submitted by Feng Xiang, Su Yixiang, Guo Yan，He Zhiqian Faculty of Medical Nutrition, School of Public Health, Sun Yat-sen University, Guangzhou, PR China

[摘要]本研究以正常脂肪摄入量（7.84％）及常用脂肪酸构成比推荐值：饱和脂肪酸/单不饱和脂肪酸/多不饱和脂肪酸(SFA/MUFA/PUFA)为1:1:1和我国居民实际摄入脂肪酸构成比现状(1:1.7:1.2)为基础，观察了不同n-6/n-3构成比的饲料对小鼠血脂代谢及免疫功能的影响。结果表明，在小鼠饲料中总脂肪水平维持正常情况下，SFA/MUFA/PUFA 为1：1.7：1.2时，n-6/n-3PUFA比值介于1~5：1之间，能维持血脂在较低水平；SFA/MUFA/PUFA为1：1：1时，n-6/n-3PUFA比值约为1时，其血脂也可维持较低水平。研究还表明，SFA/MUFA/PUFA为1：1.7：1.2时，n-6/n-3PUFA比值介于1~5:1时，细胞免疫功能相对较强；当SFA/MUFA/PUFA为1：1：1，n-6/n-3PUFA比值在1~10:1范围，不同的n-6/n-3比值对细胞免疫功能无显著影响。本研究结果提示，从维持正常血脂水平和免疫功能角度考虑，当目前我国居民膳食中SFA/MUFA/PUFA接近1：1.7：1.2时，n-6/n-3PUFA的比值在1~5：1之间较为适宜。 关键词：脂肪酸血脂免疫功能 The effects of dietary fatty acid composition on the lipid metabolism and immune function in mice Feng Xiang, Su Yixiang, Guo Yan，He Zhiqian Faculty of Medical Nutrition, School of Public Health, Sun Yat-sen University, Guangzhou, PR China [Abstract] The effects of various dietary SFA: MUFA: PUFA ratios (1:1:1 and 1:1.7:1.2) and n-6 PUFA to n-3 PUFA ratios (1~10:1) on lipid metabolism and immune function in mice were investigated. The results showed that when the fat mass in the diet was kept at normal level (7.84g/100g), the n-6/n-3 PUFA ratio which could maintain relatively lower serum lipids level was 1~5：1 when the SFA: MUFA: PUFA ratio was 1:1.7:1.2; While the desirable n-6/n-3 PUFA ratio was 1:1 when the SFA: MUFA: PUFA ratio was 1:1:1. The results also showed that the n-6/n-3 PUFA ratio was 1～5：1 when the SFA: MUFA: PUFA ratio was 1:1.7:1.2；While there were no significant difference found among different n-6/n-3 PUFA ratios when the SFA: MUFA: PUFA ratio was 1:1:1. The results suggested that when the SFA: MUFA: PUFA is 1:1.7:1.2 in typical Chinese diet, the optimal n-6/n-3 ratio, which can keep normal lipid metabolism and immune status, is between 1~5:1. Key Words: fatty acid, lipid metabolism, immune function 随着工业化、城市化和膳食结构等环境因素的改变，心血管疾病、肿瘤等相关疾病发病率迅速上升，膳食脂肪摄入量及脂肪酸构成，尤其是多不饱和脂肪酸中n-6/n-3的比例越来越受到关注。 膳食脂肪酸并非独立存在于膳食中，膳食脂肪酸构成比，尤其是n-6与n-3比值对血脂代谢及免疫功能有不同影响。已有的多数研究采用了极高的脂肪供能比，研究的内容多单一涉及血脂代谢或免疫系统，因此所推荐的膳食脂肪酸构成比也有较大的差异

职业教育特色课程体系建设

职业教育特色课程体系建设 论文发表,专业论文指导,核心期刊,评职称发表论文教育论文 一、“底线＋兴趣”课程体系开发的指导原则 为了实现这一目标，职业院校应在国家的教育方针和职业教育的指导原则、法律、法规指导下，从现代教育观念出发，坚持以人为本、全面发展的原则，依据人的认知规律和职业成长规律，本着有利于学生综合职业能力、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神和能力、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，构建课程体系。教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。现代教育理论告诉我们，新知识的获取，是在原有基础上的嫁接。联合国教科文组织要求：职业教育必须建立一个新的以人为中心的发展范式，服务于人的发展和社会的进步的总目标。我们认为，职业教育应突出职业能力本位，同时也要强调作为一个“人”的发展需要。针对学生不同的智力类型和文化基础，我们必须从学生的实际出发，因材施教，实现职业教育培养目标。 二、课程开发的总体设计 职业院校要健康发展，必须做到：招得进、留得住、送得出。留得住，就必须保证教师教给学生的东西，学生能够听得懂，学得会，真正能学到就业所需要的职业能力。因此，在进行课程体系开发的过程中，依据高职教育人才培养目标要求，我们按照“底线+兴趣”的基本思路，根据学情校情，局部突破，形成特色。先有一个整体的全校性的全面规划框架，即顶层设计。阐明指导思想、理论依据，工作过程及预期主要成果。这里，一方面要防止照搬学科式课程体系；另一方面，要防止走极端，将高等职业教育降低为技能培训。我们抓住两个层次，四个阶段来逐步实施。1.两个层次即宏观上的人才培养方案（教学计划）；微观上的课程设计（教学大纲）。宏观上我们从培养目标定位、人才培养模式改革的角度出发，进行课程体系开发，主要成果体现为人才培养方案，即教学计划。包括人才培养的目标定位，课程设置及其序化，教学内容、主干课程、教学模式及方法等。第二个层次，就是如何实现培养目标，培养出合格人才，即把培养目标细化，落实到每一门课程当中。各专业依据人才培养方案要求，依据专业特点，编写项目化、工作过程系统化等不同特色的课程设计和相应的实验实训指导书和教学实习大纲。把每门课程要完成的知识传授、技能训练和能力培养的具体要求，落实到一个个的具体项目当中，并确定相对统一的课程标准，规范教学要求，并确定相应的考核评价方案。2.四个主要阶段第一阶段主要表现为人才培养方案和教学设计的制定上。为此，我们首先进行了广泛的市场调查，包括对和培养对象的岗位群相关的行业企业的调查，收集网上的有关资料和企业的培训教材，听取行业企业专家的意见和建议，确定企业对人才需求的标准体系，由此确定人才培养的目标体系，确保培养的人才符合市场和社会经济的需求。然后，根据人才培养目标的定位，确定其能力要求，论证完成这些能

马克思主义中国化研究专业硕士生课程设置表

马克思主义中国化研究专业硕士生课程设置表 （3年制） 类别课程 编号 课程名称任课教 师 学 时 学 分 开课时 间 授 课 方 式 考 核 方 式 1 2 3 必修课公 共 课 0521801001 0121802003 0121802001 第一外国语 马克思主义与社会科学方法论 中国特色社会主义理论与实践 100 18 36 3 1 2 √ √ √ 专 业 基 础 课 77777777 0322802001 0322802002 博士生导师讲座 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 周秀英 韩喜平 30 40 40 1 2 2 √ √ 专 业 课 0322802029 0322802030 0322802031 0322802032 0322802033 0322802034 中国化马克思主义理论专题研究 中共党史专题 当代社会发展理论研究 中外政党制度比较研究 中国化马克思主义发展史 中国化马克思主义文献阅读 宋连胜 杜君 韩广富 刘洁 吴自聪 陈方南 40 40 40 40 40 40 2 2 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ 讲 授 作 业 选修课0322802035 0322802036 0322802037 0322802038 0322802039 0322802040 0322802041 重大前沿理论问题研究 国外社会主义流派 现当代中国政治制度 国外中国化马克思主义研究动态 马克思主义在中国的传播史 中国化马克思主义与中国传统文 化 当代中国社会保障问题研究 刘洁 韩广富 吴自聪 陈方南 阎少华 盛海英 张淇 40 40 40 40 40 40 40 2 2 2 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ √ 讲 授 作 业 补 修 课

新版中山大学应用统计专硕考研真题考研经验考研参考书

考研已落下帷幕考研虽然已经结束好长时间，而它对于我来说，就像是昨天刚发生一样，清晰且深刻。 回首考研的这段经历，我收获了很多，也成长了许多。 开始基础复习的时候，是在网上找了一下教程视频，然后跟着教材进行学习，先是对基础知识进行了了解，在5月-7月的时候在基础上加深了理解，对于第二轮的复习，自己还根据课本讲义画了知识构架图，是自己更能一目了然的掌握知识点。 8月以后一直到临近考试的状态，开始认真的刷真题，并且对那些自己不熟悉的知识点反复的加深印象，这也是一个自我提升的过程。 考研一路走来，真的很辛苦，考研帮里学长学姐们分享的宝贵经验不仅能让我打起精神背水一战，还使我的复习有条不紊地进行。 初试成绩出来的这两天，酝酿了一下，我也想为将要参加下一届考研的的学弟学妹们写一篇文章，希望你们从复习的开始就运筹帷幄，明年的这个时候旗开得胜。 文章字数很多，大家有时间可以阅读，文末有真题和资料下载分享，谢谢大家。 中山大学应用统计的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二(303)数学三和(432)统计学。 参考书目为： 1.统计推断(翻译版, 原书第2版), Casella, G. and Berger, R. L. 著; 张忠占, 傅莺莺译，机械工业出版社。 2. 数理统计学导论(第5版影印版), Hogg. R.V. and Craig.A.T. 著，高等教

育出版社。 先介绍一下英语 无非几大模块：阅读，完型，新题型，翻译，作文。 首先最最最重要的就是阅读，如果你把阅读搞“好”了，其他的都不成问题而“好”的定义，不是简简单单的把题做对，“好”的定义有很多方面，下面的内容我会说。 其次是作文，我们都知道考研英语作文有两篇：大作文和小作文。就英语一来说，大作文通常（是通常哈）是图画作文，小作文是一封信。而作文是有模板的，模板不是最后简简单单的别人总结的东西，模板是要靠自己的积累，积累，量变后的质变。今年我在考场上用20分钟的时间把我自己总结的模板稍作修改，工工整整的默写了下来，那感觉真的很爽。 最后对于完形、新题型、翻译来说，前期投入大量的时间在阅读上，这些自然也不成问题。 下面我将从几个时间段和模块来说一下我自己英语复习的方法。 用书：木糖英语单词闪电版+木糖英语真题解析 Part 1：考研准备–7月初打基础打基础打基础 无论你现在几月份，只要你开始准备考研你就必须要学英语了，我们学了那么多年的英语应该都知道，英语不是一个短时间可以提高的科目，英语的学习需要日积月累，需要长期的量变才能发生质变。 1、阅读： 以前看过一篇经验贴，有一句话记忆犹新：阅读生万物。对的，阅读搞“好”了，完型，新题型，翻译，甚至作文都不成问题。下面我将详细的说一下我是怎