3.3 光的直线传播 素材 苏科版八年级上册(2012年秋)3

3.3 光的直线传播

一.填空题

1.影子的形成原因是.我国某些地区流行一种皮影戏,它也可以用来加以解释.

2.在练习射击时,要“三点一线”才能射得准,即枪上标尺缺口、枪上的准星和射击的目标要重合,这是根据原理.

3.夜晚进入某一黑暗的房间,打开电灯的瞬间,整个房间立即被电灯照亮了,而人却没有感觉到需要太长时间,这是由于.

4.光在中传播最快,每秒传播m.从地球向月球发出激光信号,经2.56s后收到返回信号,则月球到地球的距离是m.

二.选择题

5.下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的原理来解释的是……（）

A.小孔成像

B.手影游戏

C.日食、月食现象

D.隔着火看东西在晃动

6.在一工棚的顶上有一方形小孔,太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑,这一现象表明…………………………………………………………………（）A.小孔的形状一定是圆的 B.太阳的形状是圆的

C.地面上的光斑是小孔的像

D.光不是沿直线传播的

7.根据科学家预计,人类将在下一世纪移居月球,如果能实现的话,月球上的居民则可看到……………………………………………………………………（）A.月食现象 B.日食现象

C.日食和月食现象

D.看不到日食和月食现象

三.实验探究题

8.为了探究光是沿直线传播的,某同学找到以下器材：粉笔灰、乳白色透明的果

冻、雪碧瓶、激光电筒、小木块、小平面镜、一杯水、泡沫块、小金属圆柱体、一杯牛奶、火柴、蚊香等.请你帮助他设计两个方案进行探究.

苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律 教案

苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计

合作交流探究新知活动一：探究电流与电压的关系 问题： 1、需要的实验器材？ 2、实验电路图？ 3、怎样使实验结果具有普遍性？ 4、本活动的探究方法？ 学生思考讨论后同桌相互 交流自己的看法和想法。 学生上黑板进行活动探究 1、连接电路 2、进行实验 3、收集数据 引导学生 合理猜 想，引出 探究课题 培养学生 进本的实 验操作能 力，学会 用控制变 量法探究 问题 学会交流

刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。 教师用实物投影展示学生的数据 分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么 PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题 活动二：探究电流与电阻的关系学生实验数据 分析实验数据，我们发现电 压变大为原来的两倍时，电 流也变为原来的两倍；电压 变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三倍。 即：电阻一定时，电流与 电压成正比。 认真观看的同时思考滑动 变阻器在本探究中的作用 实验 次序 电压 U/V 电流 I/Ａ ① ② ③ 激发学生 交流的欲 望 学会分析 数据、归 纳结论 进一步掌 握电流与 电压的关 系

课堂 小结 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ 同桌或邻桌间相互交流后， 点名回答 进一步掌握新知 课堂 练习 PPT 展示练习 学生分组练习 巩固新知 作业布置 作业：课本“www ”习题 独立完成 进一步落实新知 教学反思： 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash 动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。

光的直线传播 物理优秀教学设计(教案)

光在同种均匀介质中沿直线传播的创新 本节内容选自人民教育出版社，八年级物理上册，第四章的第一节《光的直线传播》， 通过研读教材以及新课程标准对本节课内容的要求，我们不难发现，光在同种均匀介质中沿直线传播，这个结论的得出是本节课的教学重点以及难点，如何突破难点，突出重点，我们要要做的第一个件事。就是分析教材教材首先通过图片展示情景，光在空气中沿直线传播，然后，通过演示（动手）实验：光在水中沿直线传播，光在玻璃中沿直线传播，之后直接给出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，我们深入分析可以发现：通过实验现象，学生可以轻松得出结论：光在介质中是沿直线传播的。然而我们课本的结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。在教材的基础上，我们很多同行都有创新，比如：制造烟雾演示光在空气中沿直线传播，形象直观 采用果冻替代玻璃学生动手操作实验，贴近生活 利用光的折射现象演示光在不同介质中的传播等，然而这里只解决了光在不同种介质中的传播，仍然未解决光在同种不均匀介质中的传播问题，这引发我们思考：如何构建同种不均匀介质，向学生展示光在同种不均匀介质中的传播现象？进而让学生能够水到渠成的得到结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。， 在一次听课过程中受到启发，配置不同浓度的糖水构建同种不均匀介质进行演示实验，然而这种实验，，存在这样一些缺点，糖水分层明显，学生会误解为两种介质，熬制糖水对学生来说操作困难，学生操作性不高，学生没有经历完整的实验过程，缺乏成功体验，针对以上分析，我对此实验进行了以下创新，实验器材如下： 实验步骤，第一步，水槽中配置稀糖水，滴几滴牛奶，观察光路——光是沿直线传播的，第二步，配制浓糖水，在水槽远离光源一侧，用长颈漏斗向水槽底部注入浓糖水，观察现象——光路变弯曲了，第三步：用玻璃棒搅拌均匀，观察现象——光路又变直了。学生很容易根据以上光路的变化，水到渠成

苏科版2017初中物理课本插图汇编

八上物理课本插图 1.如图所示，透过烧瓶壁（烧瓶壁厚度忽略）看烧瓶内水中的金鱼比实际要大一些，是因为 光由进入 时，发生了折 射，烧瓶壁和内部的水 相当于 一个。 2.如图所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的文字，则看到的 “文字”将会【】A.不变 B.变大 C.高度不变，但变宽了 D.宽度不变，但变高了 3.如图所示，将一个回形针用细线拴着，固定于桌面，当手拿一个条形磁铁在回形针上方时，看到回形针被吸起并静止在空中，磁铁对回形针的作用是通过发生的，这一现象包含的物理知识是（写出一点即可），若分别将一块玻璃板、硬纸板、铁片、铜片横着穿过磁铁和回形针之间时，能使回形针下落的是。 4.如图所示，一个新鲜的鸡蛋放入盛水的烧杯中会沉入水底，是因为鸡蛋的平均密度（选填“大于”、“等于”或“小于”）水的密度，若向烧杯中加入一定量的盐后，鸡蛋会慢慢的上浮最终漂浮在水面上，在鸡蛋未露出水面前，所受的浮力大小，从刚露出水面至漂浮的过程中，浮力大小。 5.如图所示，向一个盛满水的杯子里轻轻地放入若干个回形针，会看到水面逐渐向上凸起而不流出，这是因为。 6.如图所示把衣架悬空挂在细绳的中央，细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，用铅笔敲打衣架时，能听到清脆的响声，这说明。 7.如图所示，在水中摇动小铃铛，能听到铃声，这说明。 8.如图所示，将一部手机悬挂在广口瓶内，向这部手机打电话时，看到了荧光屏亮了，同时听到了手机的铃声，若用抽气机把瓶内的空气抽出，在抽气的过程中，听到铃声逐渐减弱直至消失，这说明，整个过程中看到手机荧光屏一直亮着，这说明。 9.如图所示，用高压放电的电火花产生冲击声波，再用椭球型凹面镜使声波经反射后集中到胆结石上，就能使结石粉碎，这里包含的物理知识有（1） ；（2）凹面镜对声波也具有作用。 10.如图所示，将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃，这说明。 第1题图 第4题图 第2题图 第3题图 第5题图第6题图第8题图 第7题图

光的直线传播(市公开课)教学案

气体 <讲述> 现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。 <演示> 光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子) <板书> 影子 <讲述> 请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来) <讲述> 大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。 <板书> 光线 <讲述> 现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。请完成学案的第4、5小题。 <讲述> 光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑 <板书> 光斑 <讲述> 我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？ <讲述> 我们看到白板上出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说) <讲述> 让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。我们把这种现象称为小孔成像。 <板书> 像 <讲述> 我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。

苏科版初中物理新版教材解析文档

苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版） 特色与教学建议 《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推进物理素质教育方面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标准的要求，我们对该套教教科书进行了全面修订。目前，八年级教科书已通过教育部审查，并于2012年秋季开始使用。 为了帮助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和教学建议。 教材修订的指导思想： 1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的理念，坚持素质教育的方向。 2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。 3．关注学生学习潜能的开发，提高教材的适宜性。 修订教材主要特色如下： 一、关注激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在编写教材中，我们不遗余力地关注激发学生的学习兴趣，希望学生喜欢物理，热爱科学。无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力关注让学生有兴奋感和充实感。 1．关注利用随手取材的实验 激发学生的好奇心和求知欲 例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣 架发出的声音吗？透过玻璃水杯 能看到什么现象？从不同角度观 察水杯中的小鱼，能看到什么现 象？等等，这些活动都会使学生感 到意外、惊奇，从而产生探究的欲 望。 图1. 修订方案P4图

2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促进他们积极思维。教材利用卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。如图所示的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。 图2，“音调”的引入 3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材中一些重、难点，我们关注学生从具体到抽象的认知过程。例如，先“初识光的折射现象”，再“探究光的折射特点”；先“初识透镜”，再“探究凸透镜成像的规律”；先“比较物体运动的快慢”，再学习“速度”；先“体验液体压强的存在”，再“探究液体压强的特点”等。由此较好化解了学习的难点，使学生树立信心。

2020-2021学年苏科版八年级上册物理3.3光的直线传播同步练习

2020-2021学年苏科版八年级上册物理3.3光的直线传播同步 练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列物体中属于光源的是 A．放电影时所看到的银幕B．猫的眼睛C．月亮D．放电视时看到的电视机画面 2．描述宇宙天体间的距离，最常用的单位是（） A．年B．光年C．纳米D．千米 3．下列选项中不能说明“光的直线传播”的是（） A．森林里树枝间的光柱B．激光测距仪C．木工检查木料是否平直D．排队看齐 4．在如图所示的四个情景中，属于光的直线传播形成的是（） A．透过放大镜形成的像B．看起来水没那么深C．桥在水中的倒影D．灯光照射下形成的影子 5．夏日炎炎，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树荫的形成是由于（） A．小孔成像B．光的漫反射C．光的折射D．光的直线传播6．自然界中有许多有趣的光学现象，下列光现象中，属于光沿直线传播的是（）A．开凿隧道时，工人们用激光束来引导掘进机 B．平静的湖面上倒映着岸边的景物 C．空游泳池中注水后，看起来变浅了 D．海市蜃楼 7．人类梦想移民到月球，如果能实现的话，月球上的居民可以看到 A．月食现象B．日食现象C．日食和月食现象D．看不到日食和月食现象 8．夜晚，当你沿着街道走近街灯，再从街灯下走远，则你的影子的长度变化情况是（）．A．一直变长B．一直变短C．先变长后变短D．先变短后变长9．在纸上剪一很小三角形，让太阳光垂直照射在三角形上，那么地面上形成的光斑

（） A．是三角形，它是太阳的影 B．是圆形，它是太阳的虚像 C．是圆形，它是太阳的实像 D．是三角形，它是太阳的实像 10．下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（） A．日食B．射击时的瞄准要领是"三点一线" C．雨后天空出现彩虹D．人不能看见不透明物体后面的东西 11．晴朗的天气，小明在纸上剪一个很小的“△”形孔，让太阳光垂直照射到“△”形孔上，那么地面上形成的光斑是 A．“△”形的B．“V”形的C．圆形的D．无法判断12．如图所示的四种现象中，不是由于光的直线传播而形成的是( ) A．树荫下的光斑B．地上的“树影” C．沙漠蜃景D．日食现象 二、填空题 13．在“太阳、月亮、珍珠、钻石、开亮的电灯、正在工作的电视机屏幕、闪亮的萤火虫”这些物体中，不属于光源的是______ ． 14．夜晚，某同学在放学回家的途中，从一路灯下远离时，他看到自己影子的长度变______ ，这种现象可以用光的______ 来解释． 15．百米赛跑时，如果站在终点的计时员在听到发令枪声后才开始计时，那么他所记录的时间比真实的跑步时间________（多/少）________秒（保留两位小数）．（声音在空气中的传播速度约为340m/s） 16．晴天的正午时分,在茂密的树阴下,会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑,这是光的________ 形成的太阳的像,光斑大小不同的原因是 ________不同． 17．光在______ 介质中是沿直线传播的，在空气中传播速度约是______ m/s．光每秒钟在水中传播的距离比在真空中传播的距离______ （选填“大”或“小”），光年是______ 的单位． 18．排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了所有的人，队就排直了，这可以

8年级15班家长会班主任发言稿

八年级十五班家长会班主任发言稿 尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是本班班主任兼语文老师——秦艳萍，首先有我来介绍一下出席这次家长会的学校领导和老师：这是我校的x校长，这是我班的副班主任兼数学老师李慧老师，大家欢迎！ 各位家长，你们带着对子女成长的殷切关怀，对学校工作的极大支持，冒着严寒来参加我们的家长会，我谨代表八年级15班的全体师生对你们表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！在此让我们以热烈的掌声欢迎我们的家长。 你们的到来，对孩子来说是幸福，是自豪，是骄傲；对我们老师来说，是支持，是理解，是欣慰；这是大家对孩子的重视，对教育的重视。八年级是中间学段，起着承上启下的关键作用。这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。对此说句实在话，要把孩子教育好，仅仅依靠学校的力量远远不够的，家长的积极配合对教育好孩子起着举足轻重的作用，因此我们的工作需要社会和家庭的配合。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理

中来。总之一句话，就是“一切为了学生的成长”。这是我们共同的，也是最根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！ 一．班级基本情况： （一）、学生情况：本班学生54人，其中男生33人，女生21人。由于我们15班的特殊性，所以今年由我接任班主任。刚接班那一阵，我明显感觉到：15班学生基础不错，很聪明但纪律性实在太差了，上课也不尊重老师，作业更不能按时完成同时也缺乏优秀同学，标杆同学。整个班级犹如一盘散沙，急待整顿管理。那一段我整夜整夜睡不着，想不通，学生咋就不知道学习呢？纪律这么乱。这样下去可不行。所以从开学第一天起，我严格要求我的学生，从小事做起，做好做实，要求学生做到的我先做到，给学生做出表率，从而督促他们的言行。每天早晨6：40我是全校第一个到校的。有时别人问我为啥来这么早，我都不好意思说，只说在家没事做还不如来校。只有我知道自己是怕学生不认真读书，不放心他们。中午1：35我也会准时到校，督促他们完成数学作业。每天我都会问物理、史地生、英语老师要背啥？然后督促孩子们背过。再抓紧学习的同时，对他们进行人格教育，感恩教育，健康教育，安全教育。让孩子们彻头彻尾的改变，让他们逐步认识到学习的重要性，努力学习；让他们了解父母的不易，学会感恩；让他们明白老师的苦心，学会尊重老师；让他们知道集体的意义，从而团结同学，热爱集体。 经过了半个学期的努力，我们十五班的变化迎来一片赞誉声，获得

苏科版《光的直线传播》教学设计

光的直线传播》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备。它对认识、解释一些光现象有着现实的意义。 （二）学情分析 学生已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法。八年级学生对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解。 （三）教学方法分析 本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道光在均匀介质中沿直线传播。 （2）能够运用光的直线传播解释影子、小孔成像、日食和月食等现象。 （3）了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。 2 ．过程与方法 （1）经历探究光沿直线传播的过程，学会显示光路的方法。 （2）能利用光的直线传播来解释有关光现象。 3．情感、态度和价值观（1）通过光的直线传播的学习，学生正确认识日食月食现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。 （2）通过科学家对光速进行测定不懈努力地事实，学生感受面对困难要树立信心、勇于探索。 三、教学重点和难点教学重点 （1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。（2）学生会运用光的直线

传播规律解释一些光学现象。 （3）光在真空中的传播速度是3x108m/s。教学难点 探究光在同种均匀介质中的传播特点。 四、教学过程 （一）观看影片，引入新课 1 ．同学们，大家一起看一段影片。（皮影戏）2．你看到的是什么？它与生活中什么现象相似？（引发学生思考，实际是影子）3．我们想了解影子形成的原因，就一起来学习光的直线传播的知识。（引入课题）【设计意图：通过观看“皮影戏”短片，不仅让学生了解古代文明史，还能通 过设置问题情境直接进入主题，迅速的吸引学生的注意力，激发学生的探索激情和求知欲望。】 （二）激发兴趣，提出问题 1 ．邀请一同学通过投影仪做一个手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戏活动）2．大家一起看《墨经》小孔成像的记载，小孔成像成的像为什么是倒立的呢？3．这些现象都跟光是如何传播的有关，那么光到底是怎样传播的呢？【设计意图：通过学生“手影游戏”和阅读《墨经》记载的小孔成像现象，不断地激发学生产生渴求知识的欲望，从而提出问题。】 （三）循序渐进，探究新知1．实验探究：用激光灯射向水中和玻璃中，观察光的传播路径。2．请看看实际生活中的一些例子。（放一些图片） 3．给出图片（初升的太阳），提问为何光线会弯曲？4．为了表示光的传播路径，我们用光线来表示。 （介绍光线的画法） 【设计意图：学生通过用激光笔探究光在、水和玻璃中的传播情况的活动，再通 过现实生活中各种现象的图片展示，在有限的时间将生活场景大量引入课堂，有利于光的直线传播科学观念的形成。在学生了解光沿直线传播的基础上进一步提出问题，再通过太阳初升时的实际情况，使学生知道光的直线传播是有条件的，从而突破难点。】

苏科初中物理八上《3.5 光的反射》word教案 (1)

第2节光的反射 教学目标 1．了解光的反射现象，知道人之所以能够看见不发光的物体的原因。 2．通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．通过实验理解反射现象中光路的可逆性。 4．通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 用光的反射解释一些简单现象。 教学方法 探究法、实验法、讲练法、归纳法。 教学用具 演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。 学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射。 二、新课教学 1．光反射的规律 光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。 实验1：用平面镜反射太阳光。 实验2：墙上光斑及其变化。 演示：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图： 教师结合图4.2-4向学生介绍以下名词： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? （1）按照教科书图4.2-2，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 （2）不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。 （3）把纸板的半面向前折或向后折（图4.2-3），还能看见反射光线吗? （4）引导学生分析实验现象和数据得出： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面上；②反射光线和入射光线分居法线的两侧；③反射角等于入射角 光的反射定律：在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。 2．光路的可逆性 实验3：把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。 讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。 3．镜面反射和漫反射 实验4：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况。 教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如下图： 引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。 演示：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。（图略） 强调：漫反射也遵守反射定律。 漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。 教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。 三、课堂小结 1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。 2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧； 反射角等于入射角。7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今

初二三班家长会

2014 10 25

各位家长你好；欢迎你们的到来，希望你们能够为我校的发 展积极献计献策，为全镇初中教育水平的提高而共同努力。 班级姓名语文数学英语物理政治历史地理生物总分班名次级名次8.3 鞠笑笑103 84 75 86 85 94 96 84 707 1 5 8.3 臧金旭102 81 71 84 76 88 99 78 679 2 10 8.3 魏成杰95 89 50 79 83 98 94 80 668 3 12 8.3 刘婉婷102 77 62 82 79 94 90 75 661 4 14 8.3 曹爱维98 82 59 84 80 89 92 73 657 5 15 8.3 高纹纹106 84 36 84 85 90 92 80 657 6 16 8.3 倪树润89 94 67 73 77 84 98 71 653 7 19 8.3 董斌90 81 44 66 65 90 97 65 598 8 26 8.3 程祥梅92 78 54 68 62 80 84 68 586 9 30 8.3 鞠帆89 77 48 75 60 73 94 55 571 10 35 8.3 董第78 75 54 66 59 80 83 66 561 11 38 8.3 程振84 69 27 64 66 76 71 68 525 12 50 8.3 张恒87 43 25 56 60 74 89 84 518 13 52 8.3 陈冠华71 58 33 72 53 86 74 67 514 14 55 8.3 王江洋60 49 19 77 69 77 83 78 512 15 56 8.3 宿浩祥76 44 24 65 68 65 84 81 507 16 59 8.3 崔翔80 40 17 70 63 89 75 54 488 17 67 8.3 刘荣荣67 19 27 52 75 88 87 59 474 18 71 8.3 邰鑫凤88 39 20 56 62 58 70 65 458 19 76 8.3 于钊翊67 28 18 63 53 58 93 62 442 20 81 8.3 刘勇80 50 17 63 54 66 54 51 435 21 85 8.3 李健67 20 33 46 54 93 74 48 435 22 86 8.3 张萍82 30 32 51 61 58 64 42 420 23 90 8.3 鲁纪凤72 34 19 43 51 68 81 48 416 24 91 8.3 董国成58 38 23 44 33 62 73 48 379 25 103 8.3 臧日超61 32 32 46 48 50 53 41 363 26 115

最新八年级五班家长会主持稿

八年级五班家长会主 持稿

八年级五班家长会主持稿 （一）开幕词 甲尊敬的老师 乙敬爱的叔叔阿姨们！ 丙我代表八年级五班的全体同学欢迎各位家长的光临 丁感谢各位家长的大力支持 合感谢你们来参加家长会 甲我们是祖国的未来 乙我们是你们的希望 丙为了我们的成长，父母呕心沥血，恩比天高！ 丁为了我们的成长，老师无私奉献，情深似海 甲有了你们的精心呵护 乙有了你们的悉心培养 丙才有了我们的健康成长！ 丁衷心感谢你们 合八年级五班家长座谈会现在开始 （二）倾听孩子的心声 甲我们坠地发出第一声嘹亮的啼哭，这生命就得到了父母的日夜呵护！乙我们前进的每一步路都倾注了父母的无限深情！ 丙如今我们在学海中遨游，在书山上攀登，更离不开家长的支持和鼓励！丁有您和我们一路同行，我们就不怕天黑，不惧路远、不再怕风雨兼程！

甲爸爸妈妈，请听听我们的心声（看学生留的书信） （三）学生代表发言 甲： 乙： 丙： 丁： （四）学生家长发言： 甲：吕晓君同学自从入校以来，成绩一直非常优异，有请他的家长发言。乙：有一个同学品学兼优，成很快绩进步，他就是宁诗淇同学。有请他的家长发言。 丙： 丁： (五)任课教师发言 丙学习的道路坎坷曲折 丁成长的道路荆棘丛生 丙是老师领我们走出知识的迷宫 丁是老师教我们展翅飞翔 丙下面有请-----老师代表所有教师发言，大家掌声欢迎 （六）班主任发言 甲有一个人，目光是那样的亲切， 乙有一个人，期望是那样的诚挚， 甲她把爱的阳光播撒在我们每一个人的身上

乙我们每一个人，都被她兢兢业业的精神所感动 甲她就是我们可亲可敬的班主任苏老师 乙下面就请班主任苏老师发言，大家欢迎！ （七）闭幕词 甲让我们用誓言去见证父母辛劳的身影！ 乙让我们用誓言去见证老师无悔的奉献！ 丙让我们用行动去报答父母的恩情 丁让我们用表现去报答老师无微不至的关怀 甲我们会铭记这特殊的时刻，因为它使我们走向成熟 乙我们会铭记这特殊的时刻，因为它使我们走向成功的人生 丙让这次将长座谈会成为沟通的心桥，我们会沿着您期待的目光振翅高翔！丁家长会到此结束，叔叔阿姨再见

人教版初中物理《光的直线传播》优质课教案、教学设计

教学设计： 一、导入新课 1.利用“神奇的魔盒”现象引入新课。邀请学生进行表演。 教师：白雪公主故事中，王后有一面神奇的镜子，“魔镜魔镜告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”现在老师这里也有一个神奇的魔盒，我们可以通过它，看到世界上最美丽的女人！哪位同学上来体验一下？学生看了以后讲述看到了什么（什么都看不到，漆黑一片）从而揭开谜底：没有光。从盒子里拿出照片，告诉学生自己的女儿在自己的眼里是最美的，教育学生爱自己的爸爸妈妈。同时讲述看不到黑盒子里照片的原因。 2.实验探究光的直线传播。 （1）光在液体中的传播【学生实验】 学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。 解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶） 光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。 （2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】 学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播

情况。 解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾） 光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。（3）光在透明固体（果冻）中的传播【演示实验】 教师将一束激光在果冻中通过，观察光在果冻中的传播情况。 光在透明固体（果冻）中的传播现象描述：光在透明固体（果冻）中沿直线传播。 引导学生得出总结：光沿直线传播。 引导学生分析：光总是沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？ 思考——讨论——列举——求证 设计实验证明：光从一种介质射入另一种介质时有时会不沿直线传播！演示实验：光从空气斜射入玻璃砖发生折射 修正后得到结论：光在同种介质中沿直线传播。 再次引导学生提出质疑：光在同种介质中就一定沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？ 思考——讨论——列举——求证

苏科版 《光的直线传播》教学设计

《光的直线传播》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备。它对认识、解释一些光现象有着现实的意义。 （二）学情分析 学生已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法。八年级学生对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解。 （三）教学方法分析 本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道光在均匀介质中沿直线传播。 （2）能够运用光的直线传播解释影子、小孔成像、日食和月食等现象。 （3）了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。 2．过程与方法 （1）经历探究光沿直线传播的过程，学会显示光路的方法。 （2）能利用光的直线传播来解释有关光现象。 3．情感、态度和价值观 （1）通过光的直线传播的学习，学生正确认识日食月食现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。 （2）通过科学家对光速进行测定不懈努力地事实，学生感受面对困难要树立信心、勇于探索。 三、教学重点和难点

教学重点 （1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。 （2）学生会运用光的直线传播规律解释一些光学现象。 （3）光在真空中的传播速度是3×108m/s。 教学难点 探究光在同种均匀介质中的传播特点。 四、教学过程 （一）观看影片，引入新课 1．同学们，大家一起看一段影片。（皮影戏） 2．你看到的是什么？它与生活中什么现象相似？（引发学生思考，实际是影子）3．我们想了解影子形成的原因，就一起来学习光的直线传播的知识。（引入课题） 【设计意图：通过观看“皮影戏”短片，不仅让学生了解古代文明史，还能通过设置问题情境直接进入主题，迅速的吸引学生的注意力，激发学生的探索激情和求知欲望。】 （二）激发兴趣，提出问题 1．邀请一同学通过投影仪做一个手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戏活动） 2．大家一起看《墨经》小孔成像的记载，小孔成像成的像为什么是倒立的呢？3．这些现象都跟光是如何传播的有关，那么光到底是怎样传播的呢？ 【设计意图：通过学生“手影游戏”和阅读《墨经》记载的小孔成像现象，不断地激发学生产生渴求知识的欲望，从而提出问题。】 （三）循序渐进，探究新知 1．实验探究：用激光灯射向水中和玻璃中，观察光的传播路径。 2．请看看实际生活中的一些例子。(放一些图片) 3．给出图片（初升的太阳），提问为何光线会弯曲？ 4．为了表示光的传播路径，我们用光线来表示。（介绍光线的画法） 【设计意图：学生通过用激光笔探究光在、水和玻璃中的传播情况的活动，再通

苏科版初中物理课本专项练习汇编

第4题图 2018届九年级物理复习 学号 姓名 八年级物理上册 1. 如图所示，透过烧瓶壁（烧瓶壁厚度忽略）看烧瓶内水中的金鱼比实际要大一些，是因为光由 进入 时，发生了折射，烧瓶壁和内部的水相当于一个 。 2.如图所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的文字，则看到的“文字”将会 A.不变 B.变大 C.高度不变，但变宽了 D.宽度不变，但变高了 3.如图所示，将一个回形针用细线拴着，固定于桌面，当手拿一个条形磁铁在回形针上方时，看到 回形针被吸起并静止在空中，磁铁对回形针的作用是通过 发生的，这一现象包含的物 理知识是 （ 写出一点即可），若分别将一块玻璃板、 硬纸板、铁片、铜片横着穿过磁铁和回形针之间时，能使回形针下落的是 。 4.如图所示，一个新鲜的鸡蛋放入盛水的烧杯中会沉入水底，是因为鸡蛋的平均密度 （选 填“大于”、“等于”或“小于”）水的密度，若向烧杯中加入一定量的盐后，鸡蛋会慢慢的上浮最终 漂浮在水面上，在鸡蛋未露出水面前，所受的浮力大小 ，从刚露出水面至漂浮的过程中， 浮力大小 。 5.如图所示把衣架悬空挂在细绳的中央，细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，用铅笔敲打衣 架时，能听到清脆的响声，这说明 。 6.如图所示，将一部手机悬挂在广口瓶内，向这部手机打电话时，看到了荧光屏亮了，同时听到了 手机的铃声，若用抽气机把瓶内的空气抽出，在抽气的过程中，听到铃声逐渐减弱直至消失，这说 明 ，整个过程中看到手机荧光屏一直亮着，这说明 。 7.如图所示，用高压放电的电火花产生冲击声波，再用椭球型凹面镜使声波经反射后集中到胆结石 上，就能使结石粉碎，这里包含的物理知识有（1） ； （2）凹面镜对声波也具有 作用。 8.如图所示，将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇 晃，这说明 。 9.如图所示，用力敲击鼓面，可使鼓声的 变大，如图所示，唱到“高原”的“高”就 唱不下去了，是因为唱歌时的 太高。（选填“音调”“响度”或“音色”） 10.如图所示，用一张硬卡片先后快和慢拨木梳的齿， 拨木梳的齿时，卡片发出的声音音调高. 11.如图，用手蘸水后摩擦高脚杯的杯口，听到杯子发出声音，当注入杯中的水量发生变化时候，声 音特性中的 （音调、响度、音色）发生了变化，当水量增多时候，声音这个的特性变 。 第1题图 第2题图 第3题图 第5题图 第6题图 第7题图 第8题图 第9题图 第10题图

(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第1节《光的直线传播》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《光的直线传播》教学设计 一、教材分析： 光的直线传播知识是学生学习光学的基础，又是学习光的反射、折射的必备知识，为研究凸透镜成像规律及利用三条特殊光线作图做必要的准备。对学生来说，探究光在同种均匀介质中沿直线传播这一规律的过程，有利于提高学生的思维能力、动手能力、观察能力和分析、解决问题的能力。建立“光线”这一概念所采用的“模型法”为学生今后在学习物理方面提供了一种新的方法。同时，利用光的直线传播规律解释影子、日食和月食等生活和自然界中的重要现象，让学生知道物理现象在生活中随处可见，通过光沿直线传播的应用使学生体会到，学好物理非常有用。本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。 二、学情分析： 学生对光有非常丰富的感性认识，但还缺乏理性的认识；对光沿直线传播的条件认识也不全面。当然这并不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。 三、教学目标： 1、知识与技能： ①理解并掌握光沿直线传播的条件。②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法：

①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中沿直线传播的特点。②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3、情感、态度与价值观： ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。②通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；③引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然。 四、重点、难点 光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。 五、实验器材： 教师：手电筒（配铁架台和试管夹）、激光笔、喷壶、打火机、香、空透明塑料盒、烧杯、水、装水的塑料盒、装不均匀液体的塑料盒、筷子一根、大型光源一个 学生分组：激光笔、透明塑料盒、打火机、蚊香一段（带两个夹子）、烧杯、有机玻璃、带孔的遮光板和半透明板、三瓶小饮料、一瓶加了牛奶的水。 六、本课整体设计思路：

光的直线传播教案 新课标 人教版

光的直线传播教案 教学目标 知识目标 1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的． 2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）． 3、记住光在真空中的传播速度．不要求知道光速的测量方法． 能力目标 1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题． 2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成． 情感目标 1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的认识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观． 2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索． 3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通． 教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽． 重点掌握以下几部分知识点： 1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播． 讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播． 2、光源：能够发光的物体．是把其它形式的能转化为光能的装置． 3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象．是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线． 4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质． 6、影：光线被挡住所形成的暗区．影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出的光．如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会形成本影与半影．光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的区域． 如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域． 7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区．在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳周围的发光环形面，这就是日环食，如c区．

初中物理 教材图片素材(光)(新版)苏科版

光 考点：光的色散 现象：如图所示，让一束太阳光通过三棱镜，置于三棱镜后的光屏上从上向下依次出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，这种现象叫作光的色散。 光的色散现象表明太阳光是由多种色光混合而成的。 考点：光的三原色： 如图所示，将红、绿、蓝中任 意两种色光照射到白纸上，相 互重叠的区域颜色如下图 研究表明，将红、绿、蓝三种 色光按不同比例混合，能产生 任何一种其他颜色的光，而自 身却无法用其他的色光混合得 到。因此，我们将红、绿、蓝 叫作光的三原色。 考点：光具有能量 说明：通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能等。 （1）如图3-11，哈勃望远镜 通过它上面的太阳能电池板将光能转化为点电能。 （2）如图3-13，绿色植物通过光合作 用将光能转化为化学能。 （3）太阳能热水器将光能转化为水的 内能。

考点：红外线的应用 说明：自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体辐射的红外线的强度与温度有关。如图（a）所示是利用红外照相机摄制的人体图像。 如图（b）所示的红外夜视仪，是通过识别不同温度的物体辐射的红外线进行侦察的一种设备。

（a） （b） 考点：紫外线的应用 （1）钞票上隐藏的标记在紫外线照射下发 出荧光，可以辨别钞票的真伪。 （2）过量的紫外线照射会引起白内障，导致 皮肤过早衰老，甚至引起癌变，所以工人在 焊接时戴上防紫外线的面罩，可以减少伤害。 考点：光在均匀介质中沿直线传播 左图的事实表明，光在均匀介质中沿直线传 播

如图所示，用激光笔将一束光射到水中，观察到一条直线光路，这说明光在同种均匀介质沿直线传播。 考点：小孔成像 如图所示为小孔成像的实验。小孔成像的原理是光在同一种均匀介质中沿直线传播。 考点：探究平面镜成像的特点实验 实验过程： 1.如图所示，将一张方格纸放在水平桌面 上，再将茶色玻璃板（平面镜）竖直放在 方格纸上。准备两个相同的物体（如棋子）以及刻度尺、铅笔等。 2.在玻璃板前放一个棋子A。看到它的像在 镜后。 3.将另一个相同的棋子B放到镜后，使它与 棋子A在平面镜中所成的像重合，此时棋 子B的位置就是棋子A的像的位置。 4.通过观察比较发现棋子B与棋子A的像

201x版八年级物理上册 3.3光的直线传播教案 苏科版

2019版八年级物理上册 3.3光的直线传播教案（新版）苏科版 教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1．知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 2．能用光的直线传播解释一些实例。 3．知道光的直线传播在生活中的应用。 4．认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法 1．通过学习，让学生初步学会从生活或自然现象发现问题，并能用恰当的语言表达。 2．通过观察与实验，培养学生初步的观察能力、总结归纳的能力。 3．经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 情感、态度与价值观 1．通过本节学习，使学生认识到光现象与生活、自然现象密切相关，激发学生的学习兴趣。 2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 2. 教学重点/难点 教学重点： 1、实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习观察到的生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题。 教学难点 培养提出问题、表述问题的能力。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 新授

（一）光源 展示图片： 1、通过让学生总结图片的共同点，得出什么是光源。 2、结合图片，让学生把光源分成两类： 人造光源和自然光源 3、你还能举出哪些光源？ 重点点拨（多媒体展示）： 月亮是光源吗？ 我们平时所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源！（二）光的直线传播 1、光的传播 （1）多媒体展示图片：光在（黑暗的夜中）气体中的传播 学生总结得出结论： （2）光在液体中的传播 分组实验：激光笔，盛有茶水的烧杯 并让学生展示实验。 （3）光在固体中的传播 分组实验：激光笔，梯形玻璃砖 并让学生展示实验。 （师：指导学生怎样才能清楚的观察到光在玻璃砖中的传播） 师：通过实验，大家能得到什么结论？ （4）展示图片： 太阳在地平线以下，我们就能看见：介质不均匀，光的传播会发生弯折。 师：光是怎样传播的？ 2、光线：