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湖南省留守儿童成长发展研究调查报告

湖南省留守儿童成长发展研究调查报告
湖南省留守儿童成长发展研究调查报告

湖南省留守儿童成长发展研究调查报告

一、导言

“留守儿童”是随着中国改革开放逐渐深入而出现的众多新词汇中的一个,是社会转型时期的一个特殊社会群体。所谓留守儿童就是父母双方或一方长期外出务工而被留在农村,而且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。

上世纪80年代中期以来,政府从增加农民的经济收入的角度出发,允许农村剩余劳动力向城市转移。以此为开端,农村人口进入城市打工的规模越来越大,便产生了“农民工”阶层。由于我国长期实行城乡二元经济体制和二元户籍制度,农民工无法与城市居民享受同样的权利和地位,一般处于社会的底层。加之收入水平、文化差异、地区教育发展不平衡等原因绝大多数农民工无法将自己未成年的子女带在自己身边,而只能无奈地将他们留在家乡农村,从而促生了我国社会一个庞大的特殊群体——留守儿童。

近年来,留守儿童的数量和规模呈不断上升的趋势。根据全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》,全国农村留守儿童约有5800万人,其中义务教育阶段的留守儿童约有3000多万。特别是一些劳务输出大省,留守儿童占当地儿童的比例超过了20﹪。可见,留守儿童已经成为一个庞大的社会群体。而且,随着我国作为一个新的社会现象,不仅仅关系到留守儿童自身的健康成长、顺利成才,学校教育的改革和发展,而且关系到整个国民素质的提高和社会主义和谐社会的建设。同时我们可以预见,随着工业化、城镇化的进程的进一步加快,农村剩余劳动力将继续向城市转移,留守儿童的数量和规模会越来越大。

由于父母双方或者父母一方长期在外打工,留守儿童要么由父母一方单亲看护,要么被托付给父母的祖辈、亲戚、朋友、邻居代为照顾,或单独生活。他们无法得到父母一起共同生活,无法得到父母双方的教育、关爱。“亲子教育”的缺失导致他们的学习问题、身心健康问题、品行问题日益突出。

湖南是一个劳务输出大省,根据湖南省劳动与社会保障厅的统计,2009年全省农村外出务工人数为1160.27万,占湖南农村人口总数的近三成,夫妇共同打工的占外出务工人数的三分之一,父母双方或一方外出务工的留守儿童占在校儿童的百分之

六十,形成了数百万的留守儿童。另外,我院是一所高等职业院校,我们发现有过留守儿童的经历学生在发展的过程中存在一些问题。因此,我们将关注的目光放在湖南省留守儿童成长发展的问题上。

二、研究的目的和意义

(一)研究目的

通过对湖南省留守儿童的社会调查,揭示湖南留守儿童的现状及特征,探索农村留守儿童问题产生的原因,探讨农村留守儿童健康成长、科学发展的有效途径,寻求解决留守儿童问题的策略。

(二)研究意义

留守儿童是新时期农村劳动力大规模转移孕育出来的特殊社会群体,究其本质是整个社会转型过程中“三农”问题的农民子女的成长教育问题,是城乡一体化诸多矛盾和冲突的集中体现。这个问题既关系到留守儿童自身的健康成长和顺利成才,义务教育的改革与创新,也关系到社会主义主义和谐社会的建设和经济社会的可持续发展。

三、研究思路与研究方法

(一)研究思路

遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路,以问卷调查所取得的文献资料为实证依据,根据社会学、心理学、教育学、经济学等多学科的相关理论,对“湖南省农村留守儿童”这一复杂的社会问题进行深入剖析、论证,把湖南省农村留守儿童的成长发展作为出发点,以探索解决农村留守儿童问题策略与方法。

在本调查报告中:

第一部分:在对调查问卷分析的基础上,归纳总结留守儿童的基本情况、心理健康、学习情况、行为方式、生长发育的特征,发现留守儿童存在的问题。

第二部分:分析影响留守儿童的成长发展研究的原因。

第三部分:探讨湖南留守儿童成长发展的有效途径。

(二)研究方法

本调查报告主要采用问卷调查法、文献法和比较方法。

三、国内外研究现状

四、本文的创新之处

(一)实证调查,用数据说话。在以往的研究报告中很多都是一种理论上的探讨,缺乏有力的实证研究和数据支持,本文正是走访留守儿童形成调查结果的基础上进行分析论证。

(二)把留守儿童的成长发展做为解决留守问题的最终目标,从留守儿童自身发展的角度来就留守现象。

改革开放三十年的过程中,我国农业产业结构得到了极大调整,机械化程度普遍提高,工业化、城镇化不断加快,成千上万的农村剩余青壮年劳动力不断由农村涌入城市。据统计,2003年我国农村流动人口已达到1.139亿,比2002年增加了8.8%,约增长1 000万。外出打工的农民一般都是青壮年劳动力,而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段。随着外出务工农民数量不断增多,农村留守儿童问题也日益突出。据全国第五次人口普查数字显示,我国农村留守儿童已达2000万人,而且呈增长的趋势。21世纪以来,中国农村留守儿童规模增长迅速,他们处于生长发育期,但生活在一个并不富裕的农村地区,且与亲生父母双方或一方生活相分离,必然会带来心理、学习、行为及健康状况方面的一系列问题。

湖南是一个劳务输出大省,根据湖南省劳动与社会保障厅的统计,2009年全省农村外出务工人数为1160.27万,占湖南农村人口总数的近三成,夫妇共同打工的占外出务工人数的三分之一,父母双方或一方外出务工的留守儿童占在校儿童的百分之六十,形成了数百万的留守儿童。另外,我院是一所高等职业院校,我们发现有留守儿童经历的学生在成长过程中存在一些问题。因此,我们将关注的目光放在湖南省留守儿童成长发展的问题上。今年暑假我们制作了300份调查问卷,在湖南省14个地级行政区的农村从事留守儿童问卷调查工作,收回有效问卷278份,回收率92.67%。现将这次调查的情况报告如下:

一、问卷分析

(一)研究样本基本情况

当前我国学术界对留守儿童的研究已经形成了很多有价值的成果,一般认为,留守儿童是指

年龄在18周岁以下不能与父母一方或双方在一年中共同生活半年时间以上的农村儿童群体。有报告显示,在我国全部农村留守儿童中,学龄前(0~5周岁)、小学学龄(6~11周岁)、初中学龄(12~14周岁)和大龄(15~17周岁)4个年龄组的儿童占全部留守儿童的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。其中处于小学学龄的儿童比例最高,其次是学龄前儿童,两者比例合计超过了60%,这说明留守儿童年龄相对偏低,在一定程度上更需要家庭的照顾。

表1 样本基本情况(N=278)%

性别男性51.1

女性48.9

年龄5——11岁45.0

12——15岁50.4

16——18岁 4.7

与谁共同生活爷爷奶奶或外公外婆63.3

母亲20.1

父亲 5.8

亲戚 4.3

哥哥或姐姐 1.8

学校同学 1.8

自己一个人 2.2

是否了解父母职业了解57.2

不了解42.8

如表1所示,本次问卷调查的样本总体数为278,其中,男性51.1%,女性比例为48.9%,年龄以12-15岁之间的初中生群体为主,调查样本的平均年龄为11.2岁。同时,有将近二分之一的人对父母现在所从事的职业不了解。在受访的278名留守儿童中,63.3%人基本是和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,20.1%的人和母亲共同生活,与父亲共同的生活的人只占到总数的5.8%。根据留守儿童与监护人的关系,我们将对留守儿童的监护分为6种类型: (1)单亲监护(有母亲监护和父亲监护两种情况);(2)隔代监护(祖父母或外祖父母为监护人);(3)同辈监护(兄、嫂、姐、姐夫等为监护人);(4)自我监护;(5)长辈监护(叔、伯、舅、姑、姨等长辈亲属为监护人);(6)其他监护。在我们所访问的样本群体中,留守儿童的监护方式基本以上述(1)(2)两种为主。值得注意的是,在所有受访群体中,还有2.2%,也就是5个人是“自我监护”的生活。

表2 父母打工情况(N=278)%

父母外出状况父亲外出31.0

母亲外出10.0

父母外出59.0

打工地点本县(市)内23.1

跨县(市19.8

跨省49.6

不知道在哪里打工7.6

打工年限三个月以上、半年以下12.6

半年到一年29.5

一年到二年20.1

两年以上37.9

父母回家时间间隔一个月一次15.8

一年三到四次19.4

半年一次23.0

一年一次29.9

一年以上一次11.9 随着我国社会政治经济的发展,农村的剩余劳动力在农业机械化的帮助下得以释放出来,从上世纪80年代开始,他们形成了中国改革开放以来的一个新的社会群体——农民工,与此同时,农村儿童的身份也随之多了另一个称呼——留守儿童。如表2所示,受访儿童父母外出打工基本呈现以下几个特征:1、超过二分之一的父母全部外出打工。从统计数据可以看出,有59%的家庭是父母全部外出打工。此外,在单亲外出打工的情况中,有30%的家庭是父亲外出,这也就说明,有89%留守儿童与父亲共同生活的时间很短。2、父母打工地点以跨省为主。从表2可以看出,在所有打工家庭中,有将近二分之一的人是进行着跨省打工,只有23.1%的人打工地点是在本县(市)。3、从打工年限看,有58%的人外出务工时间超过一年,其中37.9%的人外出时间超过两年。4、回家时间间隔大。从统计数据可以看出,41.8%的人是一年回家一次,也基本上就是在春节时间回家“过年”,同时,也有23%的人是半年回家一次。通过上述留守儿童及其父母外出务工情况的统计分析,我们可以得出一个基本的结论:在受访的留守儿童中,他们主要是以隔代监护方式生活的中小学儿童群体,又二分之一以上的人一年与父母见面一次,共同生活的时间屈指可数。家庭和父母作为儿童成长过程中的一个重要场域和教育主体,他们的常年“缺位”对于农村儿童的生理和心理的健康成长埋下了深远的隐患。

(二)留守儿童心理健康状况

心理健康状况是测量留守儿童成长状况的一个重要指标。父母在外打工的“留守学生”,由于远离父母,缺少家庭温暖,面对复杂的社会,身心健康成长尤其令人担忧。长期缺少父母的关爱,他们有心事无处诉说,只能用自己幼嫩的双肩扛下所有问题,很容易形成精神或人格障碍。内向一些的孩子就容易形成自卑孤僻等性格。有的“留守学生”不遵守纪律,老师稍微严厉点,他们就感到很委屈,有的甚至离家出走找父母去。对于一些自制能力差的“留守学生”,因经不住外界的

诱惑,容易沾染不良习气,甚至走上犯罪道路。

1、留守儿童与双亲的时空沟通状况及沟通内容

在现代农村社会,电话已经成为主要的通讯沟通工具,同样,电话也成为留守儿童与外出务工父母唯一沟通的媒介。33.0%的受访儿童与父母通话时长在3分钟以内,29.9%的人与父母的通话时长在3-5分钟,通话时长在5分钟以上的只有三分之一左右。整体而言,留守儿童与父母的电话沟通时间严重缺乏。

表3 父母务工范围与通话时长交叉表(N=278)

3分钟3-5分钟5分钟以上共计本县(市)内28 14 21 63

跨县(市)12 19 19 50

跨省26 44 73 144

不清楚7 6 8 21

Chi-Square=7.648 df=20 Sig.=0.000

与此同时,笔者就父母外出务工范围与通话时长做了一个交叉分析,数据结果显示:如表3所示,将父母务工范围和通话时长做交叉分析发现,卡方检验值为7.684,自由度为20,显著系数P=0.00小于0.05,这说明,父母务工范围和他们与子女通话时长具有显著相关性,父母外出打工地点越远,与子女通话时间越长。如表所示,在受访的278名留守儿童中,有144人的父母在外省打工,其中有73人与父母的通话时间在5分钟以上。这说明,农村外出务工的范围越远,越倾向于通过电话实现与留守子女的时空沟通。伴随着农村经济的发展和新农村建设的推行,在我国广大农村地区电话普及率已经达到了一个相当高的水平,这不但为外出打工的农民提供了了解家庭情况的便捷渠道,同时,电话的普及也为农民外出打工解除了后顾之忧。

但是,从我们的统计数据可以看出,外出务工父母在与留守子女通话中,谈论最多的是他们的“学习问题”(69.4%),其次是他们的安全问题(14.4%),只有3.6%的父母会询问子女的心理问题。父母是儿童最能沟通的人,农民工对留守子女心理健康问题的忽视应该得到更多的关注。

2、留守儿童的孤独感

心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题,直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为,这些行为常常超越道德、法律的底限。

表4 不同性别与父母思念程度的交叉表(N=278)

非常想很想一般不太想不想共计男频数55 32 42 8 5 142

行百分比38.7% 22.5% 29.6% 5.6% 3.5% 100.0%

列百分比39.1% 43.2% 60.9% 50.0% 71.4% 51.1% 女频数57 42 27 8 2 136

行百分比41.9% 30.9% 19.9% 5.9% 1.5% 100.0%

列百分比60.9% 56.8% 39.1% 50.0% 28.6% 48.9% 总计频数110 74 69 16 7 278 总计百分比39.6% 26.6% 24.8% 5.8% 2.5% 100.0%

Chi-Square=5.808 df=5 Sig. =0.001

通过调查发现,大多数留守儿童都有不同程度的孤独感,面对生活中的一些问题,他们往往无处倾诉,更多的是选择自闭型的处理方式。从我们的统计数据可以看出,26.6%的留守儿童认为父母外出打工给自己的感觉是“孤独无助”,33.1%的人对这种情况感到“无奈”,同时,也有18%的留守儿童对于父母管教的缺失感到“轻松自由”。与此同时,通过数据分析可以看出,39.6%的留守儿童“非常想念”自己的父母,26.6%的人“很想念”自己的父母,父母外出打工让留守儿童的孤独感日渐增强,而且从表4的交叉分析数据我们可以看出,不同性别的留守儿童对父母的想念程度有着显著的差别,相比之下,女孩子更为思念父母,他们的孤独感要比男孩子强烈,如表所示,非常想念父母的110人中,男孩子占39.1%,而女孩子则有60.9%,同样,男孩子中有61.2%人的表示想念父母,而女孩子中这一比例达到72.8%。同时,通过对不同年龄段的留守儿童和想念父母的程度做交叉分析后发现,年龄在11-15岁之间的留守儿童是最为思念父母,也即孤独感最强的群体。当父母不在身边的时候,在面对生活中的问题时,他们又是如何解决的呢?

表5 你在不快乐的时候,你会怎么做?(N=275)%

憋在心里不说53.8

写进日记34.5

和同学或朋友说18.1

如表5数据所示,留守儿童在遇到不开心的事情时,更多的是选择“憋在心里不说”或者“写进日记”,即使懂得与别人沟通交流,这一部分也仅仅占到总体的18.1%,在所有的受访者中,选择和父母说,或者和照顾自己的人说,或者和老师说的,基本都不超过5%。Peplau等把孤独感界定为个体认识到其期望达到的和实际达到的社交网络模式存在差距而产生的不愉快体验1。对于

1Peplau. L.A. & Perlman. D. Perspectives on Loneliness.In:L.A.Perlman(Ed.). Loneliness: A Sourcebook of Cur-

rent Theory. Research and Therapy. New York: Wiley,1982:1-18。

儿童来讲,它是个体基于对自己在同伴群体中社交和友谊地位的自我知觉而产生的孤单、寂寞、失落、疏离和不满的主观情绪体验,是一种消极的情绪反应。大量研究表明,情绪与青少年的身心健康成长和智力的发展关系极为密切。在若干情绪变量中,孤独感是个体适应社会的重要指标之一。孤独是一种消极的、弥漫性的心理状态,儿童长期处于此状态会导致适应不良。1

3、留守儿童自信心培养

自信心的培养对于儿童的成长发展都非常重要,尤其是在童年时期,一般人的自信心都是从这一时期开始形成的。从统计数据可以看出,留守儿童大都缺乏自信心和自我认同感。17.2%的受访儿童非常缺乏自信心,57.2%的人对自己缺乏应有的认同感,认为自己只是普通的一员,做事情很一般,只有四分之一的人对自己比较有自信。此外,从统计数据还可以看出,男孩子的自信心数据比女孩子普遍高出3个百分点。

4、留守儿童的异性交往心理

表6 不同年龄段留守儿童和异性交往的感觉(N=275)

异常兴奋没有感觉有些紧张不好意思共计5-11岁13 70 27 15 125

12-15岁9 64 38 29 140

16-19岁 1 5 6 1 13

共计23 139 71 45 278

Chi-Square=18.336 df=6 Sig. =0.004

从表6可以看出,留守儿童与异性的交往有超过50%的人表示没有感觉,处于青春期的留守儿童对于异性交往的问题表现出正常的心态。但从分年龄段的情况看,如表6所示,将年龄段和与异性交往感觉做交叉分析发现,卡方检验值为18.336,自由度为6,显著系数P=0.004小于0.05,这说明,年龄段和异性交往感觉具有显著相关性,不同年龄段的人与异性交往的感觉具有显著的差异,随着留守儿童年龄的增长,留守儿童与异性的交往表现出正常的青春期心理反应。在与异性交往的方式上,43.2%的人倾向于以课外小团体活动(朋友)的方式进行交往,而35.3%的人倾向于课外集体活动(班级)的异性交往方式,值得注意是是,有11.2%的人不愿意与异性交往。此外,在对待中学生早恋的问题上,留守少年的态度比较理性,有41%的人反对早恋,认为早恋不利于健康成长,有46.4%的人持“无所谓,看情况”的态度,这说明在留守儿童中,他们对于早恋行为的认识是比较理性客观的。

(三)留守儿童的学习状况

初级阶段的学习既是每个人掌握生存和发展知识的必要环节,同时学校和家庭则是少年儿童1李幼穗,孙红梅,儿童孤独感与同伴关系、社会行为及社交自我知觉的研究,心理科学,2007年第30期。

进行初步社会化的两个重要场域。家庭氛围和家庭结构是影响儿童学习状态和学习成绩的一个重要因素。对于留守儿童来说,由于父母一方或者双方的“缺位”,在这一孤独而又自由的生活环境中,大多数留守儿童的学习状况出现了不断下滑的趋势。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情,于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨,在留守儿童身上体现极为普遍,这些经历将会对农村留守儿童的未来发展产生很多的不利影响。

1、学习态度

表7 父母打工情况与是否喜欢学习交叉表(N=278)

喜欢一般讨厌共计父亲务工41 39 2 86

母亲务工14 11 2 27

父母务工71 77 16 165 共计126 130 22 278 从我们的调查结果看,当前留守儿童的学习态度令人担忧。首先,就学习的喜好程度而言,有7.2%的人明确表示讨厌学习,46.8%的人对学习持“一般”态度,只有46%的人表示自己喜欢学习,这个比例比远低于其他研究地区的水平。而且从表7可以看出,在讨厌学习的22人中,有16人的父母均在外打工,这说明,父母“缺位”与留守儿童产生厌学情绪时密切相关的。从学习成绩来看,只有10.8%的人对自己的学习成绩很满意,而有三分之一的留守儿童对自己目前的学习成绩表示“很不满意”,这一现象从侧面反映,当前留守儿童的学习情况不容乐观,学习成绩也有待进一步提升。此外,从表8的交叉分析中可以发现,女孩子的学习成绩普遍好于男孩子,同时,随着年龄的增加,留守儿童的对自己学习成绩的满意度也在随之下降。

此外,从留守儿童学习的目标性来看,大多数留守儿童学习目标还是比较明确的。64.4%的人认为学习的目的就是“为了上大学,找份好工作”,分别有11%左右的人认为学习的目的是为父母增光,或者是“被学习”,值得注意的是,在受访的286名留守儿童中,还有34(12.2)的人不知道为什么学习,对学习的目的和意义没有一个明确的认识。

表8 个体特征与学习成绩的相关性分析(N=276)

很满意比较满意不满意共计性别男百分比10.6% 52.1% 36.6% 100.0%

女百分比11.0% 59.6% 29.4% 100.0% 年龄段5-11岁百分比12.0% 56.0% 32.0% 100.0%

12-15岁百分比10.0% 57.1% 32.9% 100.0%

16-18岁百分比7.7% 46.2% 46.2% 100.0%

共计百分比10.8% 55.8% 33.1% 100.0%

2、学习习惯

良好的开端是成功的一半。对于儿童的学习的来说,小学和初中阶段是他们养成良好学习习惯的关键时期。在受访留守儿童中,51.4%的人对学习的付出抱着“尽力而为”的态度,18.7%的人对学习持一种“顺其自然”的态度,明确表示要努力达到优秀的受访者不到总数的三分之一,这说明,当前大多数留守儿童对学习抱着一种无所谓的心态,或是因为无知,或是因为对学校学习这一传统发展路径的失望。

就学习习惯而言,大多数留守儿童还是缺乏自主性,而且由于年龄因素,多数人在学习方面的自控能力比较差。调查数据显示,有43.5%的人是“放学后玩一会才会去写作业”,5.4%的人直接是“不写作业”,其中,有8.6%的人表示,只要“有人管的情况下才会去写作业”。同时,在作业完成的辅导方面,有16.5%的人表示“学习上遇到困难时,需要帮助却无人辅导”,这也成为影响留守儿童学习主动性和积极性的一个重要致因。

同时,在学校管理方面,有43.9%的留守儿童认为老师并不了解自己的父母在外面打工,26.6%的人自己也不清楚学校老师是否了解自己的家庭状况,这说明,当前农村小学在管理体制和教学体制方面亟待改革,面对“民工潮”日益高涨的趋势,学校教育应该与时俱进的制定更多的适合留守儿童的教学理念和方式,在外出打工成为一种潮流的背景下,学校老师加强对留守儿童家庭情况的了解还是很有必要的,这样有助于教师群体有针对性的制定培养计划,尽量弥补留守儿童家庭教育缺失带来的缺陷。根据留守儿童的调查数据可以看出,他们最希望老师给予他们的帮助主要有三个方面:第一,对学习严格要求;第二,多些交流沟通;第三,获取老师的信任。

3、影响留守儿童学习质量的因素

表9你觉得父母不再身边对你最大的影响是什么(N=278)%

频数有效百分比累计百分比

孤单没人聊天43 15.4 15.4

生活没人照顾84 34.2 49.6

学习没人指导68 30.5 80.1 自己很独立、影响不大83 19.9 100.0

共计278 100.0

从表9可以看出,对留守儿童来说,父母不在身边,对他们最大的影响主要为:生活没人照顾(34.2%),学习没人指导(30.5%),这一数据结果也进一步证实了我们在前面分析:留守儿童

的学习不但需要学校老师的指导,更多的还需要家庭教育的及时跟进,在学习遇到困难,或是离校回家时,在没有父母的督促和帮助下,“隔代教育”或是“寄养制”是非常不利于留守儿童的学习的。

当前,我国九年义务教育的制度已经施行了十几年,现在,党和政府又提出新一轮科教兴国的口号,不断提升高等教育入学比例,尤其是广大农村地区的高校入学率,然而农村当前的现实情况却不容乐观,辍学打工或是初中毕业后外出打工的年轻农民比例不断增加,他们大多沦为当前城市新一代的农民工,之后由于文化素质的低下,他们的生存困境和随之转化的不满情绪又将给城市管理带来极大的困难。究其原因,笔者认为还是在于他们九年义务教育阶段家庭教育机制的缺失。从研究结果可以看出,大多数初中毕业就外出打工的人之所以不能继续学业,主要原因是他们不喜欢学习,其次是因为成绩不好,上学无望,这两个原因占到了综述的70%以上,其背后的父母缺位和家庭教育缺失的根源值得我们进一步深思。

(四)行为方式

留守儿童的行为方式受到两个方面因素的塑造,第一,家庭教育文化,第二,留守儿童的性格认知。在父母一方或双方缺位的农村场域,留守儿童基本很难接收到父母通过电话所进行的社会化教育,其缺乏父爱或母爱的生活环境塑造了他们多样化的性格特征,表现在行为方式上,也将是沉默自闭或特立独行的处事惯习。

1、自理能力

通过问卷调查发现,在我们受访的278人中,41%的人在学校寄宿。已有的一些研究结果发现,父母外出打工可以增强留守儿童的自主性,培养他们的生活自理能力。从数据统计结果看,39.2%的人认为当父母外出打工的过程中,自己的独立能力要比其他人强一些,25.5%的人认为和其他差不多。以洗衣服为例,44.2%的人是自己动手洗衣服的,31.3的人说是由照顾他的人来洗的。通过表10的交叉分析发现,父母外出打工后,男孩子的自理能力相比女孩子得到了提升。

表10 性别与父母打工后自理能力是否增强的交叉分析(N=276)

比以前强没变化比以前差缺失共计男频数67 39 45 1 142

百分比50.1% 27.5% 21.7% .7% 100.0% 女频数43 56 36 1 136

百分比39.0% 41.2% 19.1% .7% 100.0% 合计频数110 95 71 2 278

百分比39.2% 34.2% 25.5% .7% 100.0%

2、人际交往

从表11的统计结果可以看出,当前留守儿童的在人际交往方面表现正常。在回答“在学校,和你玩的好的同学多不多”的问题中,有49.3%的人选择了很多,42.4%的人选择了“一般”,从性别上看,男孩子的人际交往圈普遍大于女孩子。通过对父母回家频次和留守儿童的人际交往圈的相关研究发现,父母回家的频次越高,留守儿童的人际交往范围越大,相反,父母回家的次数越少,留守儿童取向自闭的比例也越高。同时我们的调查结果也显示,留守儿童的心理状况比较稳定,在面对家长或老师的批评,有43.9%的人选择了知错即该的选项,42.4%的人对批评在心里表达了不满。

表11 父母回家回家频次与留守儿童人际交往状况的相关分析(N=278)

很多一般很少没有共计一月一次频次29 11 3 2 44

行百分比63.6% 25.0% 6.8% 4.5% 100.0%

列百分比21.3% 9.3% 16.7% 40.0% 15.8% 一年三到四次频次32 20 1 1 54

行百分比59.3% 37.0% 1.9% 1.9% 100.0%

列百分比23.5% 16.9% 5.6% 20.0% 19.4% 半年一次频次28 29 6 1 64

行百分比43.8% 45.3% 9.4% 1.6% 100.0%

列百分比20.6% 24.6% 33.3% 20.0% 23.0% 一年一次频次31 47 4 1 83

行百分比37.3% 56.6% 4.8% 1.2% 100.0%

列百分比22.8% 39.8% 22.2% 20.0% 29.9% 一年以上一次频次16 11 4 1 32

行百分比50.0% 34.4% 12.5% 3.1% 100.0%

列百分比11.8% 9.3% 22.2% .0% 11.5% 共计百分比136 118 18 6 278

共计48.9% 42.4% 6.5% 1.8% 100.0%

Chi-Square=29.931 df=20 Sig. =0.001

3、闲暇时间安排

日常生活也是反映留守儿童行为习惯的一个重要方面。从调查结果看,留守儿童的日常闲暇时间主要用于找朋友玩和在家看电视,在家看书或是上网的人不到总人数的七分之一,这说明,

当前农村留守儿童的生活内容还是比较单调的,他们很难接触到更为广阔和新鲜的事物。而在这上网的七分之一人数中,他们上网的主要目的就是打游戏(32.7%)和聊天(29.1%),仅有11.5%的人上网是为了查找学习资料,而这个数据的准确度还有待商讨。从表12看,留守儿童中的男孩子闲暇时间主要是找朋友玩或是上网,而女孩子相对表现的比较内向,在家看电视是她们安排闲暇时间的主要方式。

表12 性别与闲暇时间安排的交叉表(N=278)

看书上网在家看电视找朋友玩其他共计男18 28 30 60 6 142

女21 10 48 44 13 136

共计39 38 78 104 19 278

4、消费习惯

此外,从调查结果也可以看出,当前留守儿童的消费行为比较单一,缺乏合理性。在受访的留守儿童中,36.3%的零花钱被用来买零食,27.3%的零花钱用于其他娱乐活动,其中用于上网的钱占了娱乐费用的一半,而所有零花钱中用于学习用品的仅为四分之一。

5、诚实品质

表13 你有没有对你的父母或照顾你的人说过谎话(N=278)%

是否共计

男107 34 142

女84 52 136

共计191 86 278 从表13看,留守儿童的诚实品质堪忧。在受访的留守儿童中,有超过三分之二的人对父母或是照顾过的人说过谎话,其中男孩子中说过谎话的比例远大于女孩子。此外,在我们所调查的地区,留守儿童在社会规范方面表现良好。在学校教育上,他们大多能遵守学校的规章纪律,很少有旷课或迟到的行为,打架等违纪情况也很少发生。学校教育已经成为当前弥补家庭教育缺失的重要角色。

(五)生长发育

留守儿童的生长发育情况是众多研究者重点关注的问题之一。儿童是祖国的花朵,也是肩负中国在21世纪繁荣发展的主体力量,他们的生长发育状况直接关系到中华民族的未来发展,作为种族延续的继承体,他们的身体素质的提升意义深远。对于父爱或母爱的缺失,尤其是对那些父母都外出打工的留守儿童来说,养成良好的生活习惯,拥有健康的体魄,是他们未来发展最基础的资本,也是最重要的。

1、生理知识

表14 你对青春期的生理卫生知识了解吗(N=275)

非常了解比较了解一般不了解共计5-11岁 5 11 29 80 125

12-15岁8 40 70 22 140

16-19岁0 8 4 1 13

共计13 59 103 103 278

Chi-Square=8.589 df=6 Sig. =0.000

从表14可以看出,留守儿童的生理卫生知识非常匮乏,在受访的278人中,只有四分之一的人对生理知识有所了解,有超过三分之二的人不了解生理卫生知识。比如面对青少年常见的暗疮(青春痘),有超过三分之二的人都采取了不恰当治疗方式,基本都是自己用手挤掉的,很少有知道通过“少吃刺激性食物”或者“加强个人卫生常洗脸”来减少暗疮的生长。如表17所示,将年龄段和对生理卫生知识的了解做交叉分析发现,卡方检验值为8.589,自由度为6,显著系数P=0.000小于0.05,这说明,年龄段和对生理卫生知识的了解具有显著相关性,随着年龄的增长,留守儿童的生理卫生知识储备随之增加。但是在留守儿童生长发育的小学阶段,父母的生理知识教育和学校教育对他们的生理观念的形成都是至关重要的。

2、饮食习惯

从表15可以看出,90%以上的留守儿童基本都能做到按时吃饭,但是这不是衡量留守儿童生理健康的唯一指标。儿童在成长发育期的饮食习惯和营养结构的合理性对他们的发育尤为重要,同时,由于大多留守儿童都是实行的学校寄宿制,学校在食堂管理方面,尤其是饮食卫生上要给

表15 是否按时吃饭(N=278)%

是的大多时候是基本不按时间吃饭共计

频次138 113 26 278

百分比50 40.6 9.3 100

予足够的重视。同时,留守儿童的健康状况有待加强。在体育锻炼方面,情况不容乐观。有75.2%的人很少锻炼身体,在受访的278人中,有68人经常生病,接近总人数的四分之一,其中女孩子的生病率高于男孩子,这说明女孩子的健康状况低于男孩子。

通过上述研究数据的统计分析,我们对于本次的研究可以得出以下几点结论:

结论1:调查地的留守儿童年龄基本在12-15岁,寄养方式以爷爷奶奶或外公外婆为监护人的“隔代教育”为主,他们与父母共同生活的时间极度缺乏,沟通交流的媒介主要是电话。

结论2:心理健康方面,女孩子和年龄在11-15岁之间留守儿童群体孤独感强烈,他们整体缺乏自信心和自我认同感,相对而言,男孩子的自信心强于女孩子。在与异性交往方面,不同年龄段的留守儿童感觉不同,年龄在12-15岁之间的儿童呈现出青春期的心理萌芽状态,随着年龄

的增长与异性交往的心理趋于正常同时,在亲情沟通和心理健康知识教育方面,留守儿童的心理健康问题被外出打工的父母所忽略。

结论3:学习方面,留守儿童面临家庭教育缺位和学校教育不足两大威胁,由于家长督促不能及时跟进,他们的学习缺乏主动性,虽然学习目标比较明确,但学习态度抱着无所谓心态,学习成绩欠佳。通过交叉分析发现,女孩子的学习成绩普遍高于男孩子,同时,随着年龄的增长,留守儿童的学习成绩呈现下滑趋势。

结论4:行为方式方面,当前大多数留守儿童因为父母外出而自理能力得到提高,男孩子在这方面表现好于女孩子。人际关系方面,整体状况良好,父母回家的频次和留守儿童的交际范围成相关关系,在遵守社会规范方面表现良好。但是他们的日常生活结构单一,闲暇时间主要是以为玩或看电视为主,缺乏必要自控能力,没有形成合理的消费观念,诚实守信意识有待加强。

结论5:生长发育方面,留守儿童的饮食规律基本正常,但对成长期生理知识的了解非常欠缺,体育锻炼观念不强,而且女孩子的健康状况低于男孩子。

二、致因分析及对策建议

从社会化的角度看,留守儿童家庭教育的“缺位”直接后果是他们在初次社会化阶段与文化教育的脱节和错位,这将对留守儿童的生命历程产生深远的影响。农村“留守儿童”问题的存在违背了社会公正原则,影响了社会主义新农村的建设和“三农”问题的解决,降低了社会的整合度。1同时,农村“留守儿童”表现的各种问题和他们的社会福利的损失,也是对他们权益缺乏有力保护的不公正社会现象,违背了社会主义的本质要求和新农村建设的要求。究其原因,主要有以下几点:

第一,城乡二元结构的持续是导致农村留守儿童问题的首要原因。如城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题,直接推动了留守儿童这一群体的产生。

第二,家庭教育的失调和缺失是造成他们学业普遍不良和心理发育不健康的重要致因。家庭和社区是儿童社会化的一个重要场域。随着他们的父母的外出,家庭结构变得不完整,而基层政府在社区层面没有对留守儿童和他们的家庭采取任何措施或执行过任何措施,家庭和社区对儿童社会化承载的功能弱化,对儿童的教育存在着相当程度的缺失现象。

第三,社会化发展不充分导致留守儿童出现道德滑坡和行为不端。家庭是儿童社会化的首要1孔维勇,暴士璇,论中国农村留守儿童形成根源与解决机制,广东农业科学,2009年第12期。

场所,父母监管的缺失直接造成了家庭社会化这一环节的断裂。有些原本学习成绩不错的儿童缺乏自我约束能力,放松了对自己的严格要求,思想道德和纪律意识滑坡,沉溺于网吧、游戏厅、舞厅。有些“留守儿童”在一些不法分子的教唆下,从事一些偷窃、抢劫活动,甚至采用暴力手段进行犯罪活动,“留守儿童”越轨、失足现象也日趋严重。

第五,监护人的素质结构普遍低下。调查发现,当前对留守儿童的监护主要是以祖父母或外祖父母为主体的“隔代教育”,由于寄养人和代养人受自身的教育水平,看管照顾小孩的知识水平以及对自己小孩的看管照顾经历的影响,他们对“留守儿童”的看管照顾多数停留在孩子不出事故,确保孩子生命安全的层面,而在儿童正常发展所需的营养和健康要求方面重视明显不够。

对此,笔者就当前湖南农村留守儿童的成长发育提出相关的建议措施:

1、政府是解决农村留守儿童成长发育问题的主导力量。(1)发展经济是大前提,国家和地方政府加大对教育经费的投入是大背景。留守儿童问题在本质上是经济发展不平衡———内地和沿海、农村和城市、中西部和东部等等地域性的不平衡造成的劳动力流动带来的问题。(2)彻底改革传统户籍制度,统筹城乡户籍制度和社会福利制度。首先要打破城乡户籍的二元格局,给全体国民一个平等的户籍身份。其次在改革传统户籍制度的时候,必须剥离户籍承载的社会福利功能。推行有利于解决流动人口问题的改革,保障劳动力的合理流动,使得农民工的妻子、儿女或父母能够到城市生活,消除农村“留守儿童”产生的体制性根源。(3)建立和完善相关法律和社会政策。中央政府在原有的相关的法律法规和政策基础上,针对法律、政策中关于“留守儿童”相关问题的盲点,尽快建立和完善相关的法律和社会政策,使所有社会成员以及各级各类组织机构,能够严格按照制度规章办事。(4)改革农村义务教育经费投入体制,加强和完善农村中小学寄宿条件。政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度,并不断完善其基础设施,要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。

2、人本关怀的社会环境是留守儿童健康成长的主体场域。要重视社会力量,加强社会组织的建设,发挥专业社会工作者和民间力量的社会支持作用,加深社会力量帮助与参与程度。(2)社会各部门通力合作,为留守学生创造良好的社会环境。教育部门要抓好家长学校的工作,利用农闲时期培训农村孩子的家长,提高他们整体素质。要号召全社会共同关注,形成全社会共同关爱“留守儿童”的合力,建立共同关爱“留守儿童”的救助机制1。(3)在部分困难留守儿童的资助方面,需要加大社会支持力度。在这方面,尽管多数学校有帮扶措施,但这些措施可以提供的帮助非常有限,可以惠及的对象面也很窄。所以,我们有必要号召全社会为留守儿童集资献爱心,帮助他们能够在学校正常地生活和学习。

1阴平均.农村“留守族”的社会支持体系分析与思考[J].“和谐社会与社会工作”论坛专题,2007.

3、学校要扩展其文化社会化的教育功能,实现多种社会化诉求的一体化教育模式。(1)在学校的常规管理方面,建立留守儿童档案是最基础的工作。学校要及时了解学生父母的相关情况,与监护人保持紧密联系,及时更新档案。(2)在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立心理咨询信箱,指导老师定期开展专题讲座,发放心理健康教育调查问卷以及指导老师的“心理热线”等方式,为学生创设了一个宽松、和谐的诉说氛围,使学生能将自己的真心话说给老师听,以便指导老师及时了解学生的心理动态。(3)在家校合作方面,学校应起到主导和引导的作用。在农村和山区,学生家长(包括父母或监护人)普遍对家庭教育的责任和方法都缺乏认知,学校可以采用“家长学校(或监护人学校)”的方式,提高家长或监护人的教育意识和认识;依托家访和家长会等形式,加强和家长(监护人)的联系和沟通,尽量弥合家校之间的隔阂,及时发现孩子各方面的问题,共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。(4)在亲情弥补方面,有的学校采取了“代管家长制”,收效显著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象,责任分配到人。另外,可以通过各种社会团体开展联谊活动,如组织进行“寻找父母的天空”留守儿童夏令营活动,组织农村留守儿童前往父母的工作地,加深父母与孩子之间的沟通与理解,对“留守儿童”心理方面的健康成长产生积极的影响。这种活动是对留守儿童心理教育的一种有益的尝试。(5)建立寄宿制学校。学校可以对学生的学习、生活和安全进行全方位的管理,同时也有利于培养学生的自立意识。在教师和管理人员的帮助下,学生会逐步养成独立生活的习惯,提高自理能力、学会团结合作,增强集体意识,为以后的发展奠定基础。在硬件建设上,要做到合理规划,严格管理,为留守儿童创造良好的宿舍环境;软件上,要配置专门的生活指导老师,负责学生的日常生活;同时,要整顿学校周边环境,为学生创造一个良好的成长环境。

4、完善家庭的社会化功能,为留守儿童的成长提供一个尽可能完善的成长场域。西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师,一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守儿童的第一责任人。父母和监护人都应该对孩子各方面的情况倾注关怀,经常和孩子保持心灵沟通,及时化解孩子的各种问题,满足孩子的亲情需要;和学校要保持经常联系,监护人和外出的父母之间也同样需要保持经常联络,及时了解孩子的各项表现,做到有的放矢。

三、结语

现阶段,留守儿童还将在一个较长时期继续存在的社会现状下,我们要在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时,还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上和奋发有为的精神动力,使不同境遇下的留守儿童都能健康、快乐地成长,都能成为有自信、有理想的留守孩子,最终都能够成为祖国的栋梁之材。另外,也能够促进社会主义新农村建设和“三农”问题的解决,从而加

快社会主义和谐社会的建设进程。

云南留守儿童调查报告

云南留守儿童调查报告 留守儿童在中国越来越得到人们的关注和重视。如果不去管制。那将会使留守儿童成为流浪儿童的新来源,或被操纵走向犯罪。云南留守儿童调查报告,欢迎阅读。 云南留守儿童调查报告一:一、基本情况 云南是一个集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”的省份,辖16个州市、129个县市区。 XX年末总人口为4483万人,其中农业人口为万人。云南现有农村劳动力2160万人,农村富余劳动力930万人,截止XX年6月,已转移农村富余劳动力万人。本报告所称农村留守儿童,是指父母双方或一方外出务工4个月或全年累计6个月以上,留在农村并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下的孩子。 (一)云南省农村留守儿童的特点 一是数量多,比例大,且呈上升趋势。根据本次调查统计,截止今年8月,我省留守儿童总数已达万人,占全省万0-17岁儿童的%。XX年全国第五次人口普查时,我省农村留守儿童占全省儿童总数的比例为%,七年来上升了个百分点。 二是分布广,不均衡。从统计分析,我省16个州市均有农村留守儿童,但分布不均衡,人口密度大、农村劳动力转移人数多的地区,农村留守儿童数量多,所占比例高,反之则低。

三是留守早,时间长。我省有32%的留守儿童不到6岁就留守,有53%的留守儿童在7-12岁时留守。我省农村留守儿童父母外出三年以上的占34%,一年至三年的占31%,四个月至一年的占35%。 四是与父母联系少、见面难。我省农村留守儿童父母在省外务工的占53%,在省城务工的占17%。农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系,经常保持联系的占46%,偶尔联系的占46%,从不联系的占8%。每年能与父母能见上一面的占%,多年才见一面的占%。 五是家务繁重,自理能力增强。调查中,有%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服,割猪草、养猪等家务。也因此,有%的教师认为,留守儿童的生活自理能力增强。 (二)对农村留守儿童的监护情况 一是以隔代监护为主,多监护方式并存。我省留守儿童主要有单亲监护(父亲监护、母亲监护)、隔代监护(祖父母、外祖父母监护)、儿童自我监护、其它监护等几种,其中又以隔代监护为主,占49%。 二是监护人受教育程度低,管教方法简单。我省留守儿童监护人没上过学的占%,小学及小学未毕业的占%,留守儿童父亲具有初中及以上文化程度的占%,母亲具有初中及以上文化程度的占%。监护人采用放任自流的管教方法的占%,采用打骂教育方法的占%,采用说服教育、民主教育的仅占%。

【实习报告】留守儿童现状调查报告

留守儿童现状调查报告 (一)留守儿童现状调查分析 在5天的社会实践过程中,重庆工商大学外语学院2012暑期社会实践团在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园展开调查,主要采取了问卷调查、入户走访、个别访谈、集体座谈的形式。 据调查,葛城二小有留守儿童200余人,占在校学生总数的30%,据葛城二小一位三年级的班主任老师反映,留守儿童在学校各年级和各班均有分布,约占1/3左右。 本次调查共发放问卷60份,回收问卷60份,有效问卷58份,有效率为97%。通过对问卷进行分析,发现:如表1所示 调查题目 比例 说明 父母外出打工时,由(外)祖父母照料学习、生活 35% 其他的儿童由亲戚照顾或者自己住 希望与父母生活在一起 90% 10周岁左右更加明显 学校、社会对自己十分关心

78% 父母在电话中教授孩子为人处世道理 11% 更多关心学习状况 具备生活自理能力 81% 在学校有伙伴 55% 因为是留守儿童,交友会受到影响 害怕与陌生人交流 14% 自己目前的性格形成是因为父母外出打工 50% 从表1的调查结论,我们可以看出:35%的留守儿童是由祖父母照看,90%的留守儿童希望和父母生活在一起,尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显,70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面,87%的留守儿童通常与父母进行电话联系,81%的留守儿童经常在家做家务,生活自理能力较强,55%的留守儿童在学校有不少伙伴,14%的留守儿童害怕见陌生人,性格较内向,比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起,在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时,多数孩子“希望爸爸

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脱离了法定 的监护人,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教 育”的现象。为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童在校能够安心 学习,留守儿童的家长在外安心工作,明珠双语学校从2004年开始 将关爱留守儿童工作纳入学校的工作重点,成立了专门的工作机构, 广泛发动教师及社会力量一起关爱留守儿童。真正做到了让留守儿童 “离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”。 二、留守儿童存在的问题 通过调研,对留守儿童成长中凸显的问题进行了认真的剖析, 我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守 学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方 面的综合表现,明显差于其他学生,而存在障碍、缺陷的比例则明显 高于其他学生,整体状况不容乐观。具体来说,主要存

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管、教育处于一种“真空”状态,从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机,有的行为甚至表现得很极端。具体而言,农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面: 1.家庭教育欠缺 农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工,致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断,互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女,但终因天各一方,对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有,更何谈对子女的引导、教育与关心。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次,有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次,抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离,缺乏联系,使得父母无法了解子女的心理、思想的变化,从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下,出现隔代教育力不从心的状况,,祖辈的文化程度不高,他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足,这难免会走向一个极端:他们对孙辈过分的溺爱,使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前,也有这种情况的发生,父母对留守子女照顾不周,内心感到愧疚,为了补偿孩子,他们就尽量满足孩子的物质需要,因此,留守儿童也就要风得风,要雨得雨。这种以物质的满足代替精神上的安抚,将孩子一步步往悬崖边上推,一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托他人监护

小学留守儿童的基本情况调查报告完整版

小学留守儿童的基本情 况调查报告 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学留守儿童的基本情况调查报告 农村留守儿童是指父母双方同时外出打工,家中的未成年子女由父母委托他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快,农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特殊群体,随着社会经济及城市建设的日益发展,农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 一、背景介绍 此次调查对象为我校在校生,年龄分布在6--12岁之间。全校共有学生1286人,共有留守学生231 人,其中,男性留守儿童124人,占留守儿童总数%,女性留守儿童107人,占留守儿童总数%。 二、留守儿童基本情况分析 1、留守儿童的生活及家庭教育情况:一是隔代监护型(占%),即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占 %),即把孩子托给亲朋好友,叔婶、姑舅或要好的朋友。三是自我监护型(占%),即由于没有上面两种条件,监护的责任就让予了孩子自己。 2、留守儿童父母打工情况分析。全校留守儿童共231人,占全校儿童总数的%(其中留守儿童中父母双方均在外打工的为%,父亲外出打工的为%,母亲外出打工的为%)由此可见,农村留守儿童群体还是相当大的。 3、留守儿童父母打工地域分析。数据分析显示,在县内打工的占%,在县外打工的占%,父母打工主要是集中在县外。 4、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占%,一年回家1——2次的占%,一般在家停留时间较短。结果表明:外出务工的家长回家频率低,与留守孩子沟通和交流较少,更说不上对子女进行应有的家庭教育。 5、留守儿童生活情况分析。

有关农村留守儿童现状的社会调查报告精选

有关农村留守儿童现状的社会调查报告精选 关于《有关农村留守儿童现状的社会调查报告精选》,是我们特意为大家整理的,希望对大家有所帮助。 在现实的生活中,有这样一群孩子,他们的生活缺少阳光、雨露,伴随他们的只有孤独与寂寞,他们就是“留守儿童”。是一个特殊的群体,以父母一方或双方不在身边,他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。下面有范文大全小编整理的有关农村留守儿童现状的社会调查报告精选,欢迎阅读! 儿童是祖国的未来,留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况,推进留守儿童家庭教育工作,通过问卷调查、走访座谈等形式,对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。 一、基本情况 开发区随着农村剩余劳动力的转移(入),留守儿童形成了一个特殊的群体,在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。 1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示,有31.3%的属父母外出务工,一个星期左右与孩子联系一次,36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次,和孩子见面的多为半年以上一次,有的甚至几年不回家。由于父母常年在外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟通,导致亲情缺失,监护不力,致使一些留守儿童软弱无助,自卑封闭,逆反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看,留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活,20%的留守儿童与其他亲戚一起生活,2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人,隔代抚养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。从调查情况看,留守儿童学习成绩多数处于中下游,成绩优秀的较少。学龄留守儿童中,学习优秀占15.9%;学习良好,占35.9%;学习成绩一般,占43.7%;学习成绩较差占4.4%。其中,有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师,单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。 4、留守儿童心理情况。从调查看,大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。

关于留守儿童调查报告(完整版)

报告编号:YT-FS-5294-69 关于留守儿童调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

关于留守儿童调查报告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 调查内容:农村留守儿童 调查时间:XX年8月—XX年6 调查目的:通过对农村留守儿童情况的调查,对 问题的分析提出自己的想法和意见。 调查地点:镇雄县场坝镇摩多小学 调查方法:教学工作参与、走访、访谈 我们在平时休息的过程中走访了一些家庭,对农 村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查,现对农 村“留守儿童”问题的现状、成因及对策,提出如下 调查意见。 一基本概况 我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个 地方生活条比较艰苦,自然环境也较为恶劣,人民的

生活水平不高,很多人为了改变这中现象,在社会经济日益发展的今天,年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源! 我所教的班有96个学生,其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向,不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气…… 二农村留守儿童存在的主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人,由他们照管孩子的一切,当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况,家庭环境及临时监护人的文化素质,年龄等诸多因素的影响,留守儿童问题主要有以下几种类型。

中国农村留守儿童现状调查报告示范文本

中国农村留守儿童现状调查报告示范文本 After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and future corresponding strategies. 某某管理中心 XX年XX月

中国农村留守儿童现状调查报告示范文 本 使用指引:此报告资料应用在完成工作或任务后,对整体过程以及结果进行记录,内容包含整体情况,进度和所取得的的成果,并总结存在的问题,未来的对应策略与解决方案。,文档经过下载可进行自定义修改,请根据实际需求进行调整与使用。 全国妇联XX年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流 动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国XX年第六次人 口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童 6102.55万,占农村儿童37.7%,占全国儿童21.88%。与 XX年全国1%抽样调查估算数据相比,五年间全国农村留 守儿童增加约242万。 XX年5月,中国青少年研究中心组织实施了“全国农 村留守儿童状况调查”,调查在河南省、安徽省、湖南 省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市) 的12个县(市、区)进行,共调查四至九年级农村留守儿童 4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教

师687人、校长42人。 一、总体情况 本次调查发现,留守儿童总体上形成了比较积极的价值观,对未来怀有希望,向往城市生活,家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪,91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望,77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好,89.4%与父亲关系很好,大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。 二、成长中的九个突出问题 1.留守儿童的意外伤害凸显 在过去一年中,有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害,比非留守儿童高7.9个百分点,遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比

关于留守儿童的社会实践报告

关于留守儿童的社会实践报告社会实践是进行自我能力培养,以及提升自己的一个重要方式,下面是小编搜集整理的关于留守儿童的社会实践报告,欢迎阅读查看。 篇一、关于留守儿童的社会实践报告 今天,我们的大学赴县帮扶教育社会实践营队一行13人来到了县镇村。今天来到储潭村是想要看望村里的留守儿童,陪他们玩玩游戏,聊聊天,教授他们一些知识,了解下他们的生活,也给他们讲下自己的大学生活。在这次储潭村教育服务活动过程中,我们经历了许多事情。这些事情让我们心情心态随着加以转变 每当看到一群群孩子们背着书包的样子,总会想到自己小时候。随着社会的日益发展,生活水平的的不断提高,家庭的胆子跟着加重,许多家长迫不得已背井离乡,抛下年迈的父母以及年龄尚小的孩子而外出打工。他们也有不情愿,但为了维持生计而被迫于自己的孩子天各一方,这却苦了对世界好奇的孩子们,没有了父母那温暖的怀抱,却要自己独自面临成长路上的风风雨雨,孰知这对还小的孩子们是一个怎样的事实。 年幼的他们缺少父母的关爱,大小与老一辈的爷爷奶奶、外公外婆生活在一起,给他们那幼小的心灵造成了多大的心灵创伤。而作为新一代年轻的我们,他们眼里的大哥哥、大姐姐们,理所应当尽自己所能,给予他们帮助。我们少玩几次游戏、少逛一次街,也许就能给他们多买一件新衣服,多买一个文具盒,用我们的关爱填补他们内心的缺失的爱。 在村村长的带领下我们拜访了当地八户留守家庭和留守儿童,根据村长介绍,村里大多数青壮年都在外打工,只有农忙的时候才会回来帮助家里务农。留在村子里的大多都是

妇女,老人和儿童。每到一家,迎接我们的都是一张张纯真可爱的小脸,纯真可爱水汪汪的大眼睛。 其中一个孩子给我的印象很深刻。他有着一双稚嫩的脸庞,一双眼睛炯炯有神,脸上有点肉肉的,可爱又活泼的孩子张梦玲。她对我们的到来也有些吃惊,一开始并不知道该说些什么,但是通过慢慢的交流,他们也露出来孩子的天真和我们聊了起来,父母和姐姐都去武汉打工去了,自己一个人和奶奶一起住。通过这些问题的交流,渐渐的我们也成为了好朋友,她亲切的叫我哥哥,我很感动。通过我们的活动,让孩子们也知道,尽管爸爸妈妈都不在身边,但仍然有很多的人在关心着他们,让他们的心里多了一份温暖。 岁月伊始,未来的日子还长,在我们的空余时间,真真切切的走进孩子们,给孩子们的童年更多的关爱。我们细微的一小步,就能促进社会的一大步,我想用我们的微薄的力量,让更多的孩子得到爱与保护。我将亲力亲为的为梦玲小朋友带去童年的快乐,让她快乐得成长,拥有美好回忆的童年。我们要用关爱、用亲情去为留守儿童营造一个温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖。通过这次三下乡我相信我会渐渐地让身边的人也关注起身边的儿童,让他们也能得到一样的关爱,一样的健康快乐的成长。 篇二、关于留守儿童的社会实践报告 调查时间、20XX年1月25-20XX年2月6日 调查地点、xx乡村 参与人员、谢建业 摘要、随着社会的发展,特别是改革开放以来,社会经济快速发展,农民大多数人选择外出打工,将自己的孩子留给老人或亲戚照看。农民的收入虽然提高了,但是孩子却失去父母的爱,学习无人监督和指导,孩子的教育成了问题。

关于农村留守儿童生活现状的调查报告

关于农村留守儿童生活现状的调查报告 近几年来,随着经济社会的持续发展,越来越多的农村剩余劳动力涌入城市务工,一大批未成年的孩子被留在家里,于是在农村出现了一个特殊的群体——留守儿童,且这个群体的人数正在不断扩大。由于正常家庭教育的缺失,留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显,成为一种比较普遍的社会现象。 一、基本情况 1、留守儿童的数量和比例:这些留守儿童全是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段的在校学生,年龄阶段分别在6—15岁。几乎全部的留守儿童都希望能和他们的父母一起生活。 2、留守儿童学习情况:从留守儿童的学习兴趣,自我认知的学习成绩和作业完成度三方面来看他们的学习基本情况。绝大部分的留守儿童对学习抱有一定的兴趣,他们选择继续升学。在对自己学习成绩水平的认知方面,留守儿童认为自己的学习成绩处于优良的占58.6%,处于中等的占30%,认为自己的学习成绩较差的占11.4%。对作业完成情况的调查显示,所有的留守儿童都认为自己能够独立完成家庭作业。 3、留守儿童生活情况:几乎所有的留守儿童都属于隔代监护。在生活满意度的上,大部分的留守儿童生活满意度较高。 4、留守儿童的心理健康情况:有很大一部分留守儿童每天都在思念他们的父母,他们认为和父母在一起是最开心的时候,这表明了孩子当前严重的“亲情饥渴”。在父母外出打工期间,有69%的留守儿童觉得自己孤单寂寞,有19%的人觉得自己不如别人,有12%的人觉得没有变化。在被问及“父母

外出打工,对你各方面的不利影响如何”时,有41.8%的留守儿童认为没影响,39%的人认为影响很小,仅有19.2%的人认为他们受到很大的影响。 二、存在问题 通过和一些与孩子们的交流,我了解到各级政府在关心留守儿童方面作出了许多的努力,每年积极组织的帮扶活动都在很大程度上解决了留守儿童在读书和生活方面遇到的部分难题。很多孩子都表示他们珍惜现在的生活,会努力学习,尽自己最大的力量来回报社会的关心。但是也同时发现,父母外出打工对留守儿童的成长还是产生许多负面的影响。它们主要表现在:1、留守儿童的学习情况呈两极分化:留守儿童中学习成绩优良的和学习成绩中等或较差的呈对半比例分布。在与孩子们的交谈中我们发现到,由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低,加之隔代之间的溺爱,对孩子的学习很少过问,更没有能力辅导孩子的功课,他们对留守儿童大多重养轻教,仅满足于生活需要,至于留守儿童的学习情况则被忽视。一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学,但同时也觉得学习是一种负担,他们没有明确的奋斗目标。对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心,自觉性不强,作业不能按时完成,应付了事,一旦在某个学习环节跟不上,往往破罐子破摔,导致学习成绩较差。这些情况无疑使学校的教育处于了一种事半功倍的尴尬境地,影响了班级、学校的教学质量。2、缺乏完整的家庭教育导致的性格发展问题:义务教育阶段的孩子正处于身心迅速发展的时期,对自身变化,人际交往等方面有着自己的理解与认识,与此相关的也带来了一些烦恼和冲突。他们需要有倾诉的

留守儿童现状调查报告模板

留守儿童现状调查报告模板 Template of investigation report on the status of left behind chi ldren 汇报人:JinTai College

留守儿童现状调查报告模板 前言:调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果 的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器,历 来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明,具有实践指 导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 过这次调查,我们发现农村留守儿童在生活、学习、心 理等方面存在着比较突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作。 关键词:留守儿童现状原因建议 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经 济的快速发展, 越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产 生了一个特殊的未成年人群体,即为留守儿童。 调查显示,本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下: 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工,有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面,以此维系亲情很难勾通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情。 二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望,然而,留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看,留守儿童只有2%的成绩优秀,10%的成绩中等偏上,成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中,有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习,这反映出监护人本身

2019年农村留守儿童社会调查报告范文精选

农村留守儿童社会调查报告范文精选 留守儿童是指那些父母不在身边,长期因被寄养在爷爷奶奶、 外公外婆或其他亲属家而极少能够享受父母亲情关爱的儿童。下面有整理的20XX农村留守儿童社会调查报告范文精选,欢迎阅读 外出打工成了农民的重要收入来源。近20 多年来,流动人口不 断增加,流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力,青壮年劳动力占全部流动人口的70%左右。由此,在很多流动人口比较集中 的地区,普遍出现了“留守家庭”问题。目前,在与留守家庭有关的诸多问题中,“留守老人”、“留守妻子”,特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。 这些留守儿童的父母一旦外出以后,他们整日忙于打工,大多 没有时间与精力过问孩子的学习,对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无法关注。有的即使想关心,限于经济等条件,他们也无法更多地给孩子打电话或者经常返家看孩子。此外,由于夫妻一方长期外出打工,也造成了不少农村家庭的破裂,影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,势必会形成下面一些问题: 1. 学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是,一些留守学生产生厌学情绪,形成恶性循环。 2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供。大多农村留守儿童的生活比较贫 困,有的甚至失去依靠,生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足,身体健康受到很大的损害。 3.亲情上缺少温暖。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边,缺少应有的关爱。父母在外务工,大部分身心疲惫,与家人联系较少,骨肉分离,与子女缺乏交流和沟通,亲情失落。在调查中,90%以上 的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年,从未回家,也无电无信,无从谈上亲情的存在。

关爱留守儿童调查报告

关于龙车村留守儿童调查报告 随着我国社会政治经济的快速发展,“留守儿童”俨然成为一大社会问题。“父母外出打工,孩子留守家园”的现象日益突出,心痛之余,我们无法袖手旁观,寻求解决之道才是根本。家庭,社会,学校,在哪里打开缺口,就要在哪里补上漏洞。这次三下乡活动,我们北碚西南大学小分队针对北碚区龙车村这个地方对其留守儿童做了一项调查。 龙车村新农村建设有声有色,然而外出务工人员任然很多,夫妻双双在外务工的就不在少数。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书,因而形成了相当数量的“留守儿童”。据调查,现有“留守儿童”258人,占全乡总数的30%。调查问卷显示,“留守儿童”由爷爷奶奶,外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%,寄养在邻居家的占4%。“留守儿童”的父母外出打工后,一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次,有进13%的家长两年以上没有回过家。“留守儿童”主要是通过书信,电话与父母进行联系,但次数很少,一般至少要一个月才能联系一次,半年以上联系的占63%,有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的态度时,有63%的孩子表示不希望父母在外务工,渴望和他们生活在一起,8%的孩子表示“无所谓”。在生活上,“留守儿童”与监护人有矛盾的占41%。其中经常发生矛盾的占20%。在学习上,51%的“留守儿童”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上,43%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。在回答“平时父母不在身边,你最盼望什么,最担心什么,最大的困扰是什么时”,有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,得到他们的关爱;有73的孩子表示最担心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。 一、存在的问题 (一)自由散漫,不服管教。在孩子的成长过程中,家庭教育对人格的发展起着重要的作用。由于家庭教育的突然断裂或缺位,许多“留守儿童”出现内向,孤僻,自卑,不和群,不善于与人交流,顽皮伶俐,冲动易怒,神经过敏等问题。 (二)成绩偏差。大多数“留守儿童”在学习上缺乏自主性,自觉性,心不在焉,应付了事,据调查不少教师告诉我,大多数留守儿童厌学倾向严重,成绩普遍较差,认为读书无用 (三)不会理财。大多数留守儿童对于爸妈给的零花钱不知道怎么正确支配以至于造成铺张浪费的不良现象 (四)应有不均衡。由于父母不在家,很多孩子的生活状况得不到很好的保障,比如说不能吃到新鲜的水果,荤素搭配不协调等等状况。

中国农村留守儿童现状调查报告

中国农村留守儿童现状调查报告 农村留守儿童现状调查报告1 农村留守儿童(儿童是指17周岁及以下的未成年人)是经济社会发展的衍生物,是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 随着我市农业产业结构调整和城镇化进程加快,越来越多的农村富余劳动力离开家乡,进城务工、经商创业。越来越多的农村孩子脱离父母的直接监护,成为留守儿童。目前农村留守儿童所突显出来的问题已经越来越得到政府和社会的重视和关注。为对我市农村留守儿童的状况有一个全面深入的了解,今年市妇联通过县、镇、村妇联组织络,对全市留守儿童情况进行调查摸底,收集有关数据进行汇总分析。通过“下基层、访妇情、办实事”的形式,走访基层妇联干部、镇村干部、留守家庭等,了解农村留守儿童生活学习情况,共同探讨存在问题和解决办法、思路。本文根据调研情况,对目前我市农村留守儿童的现状进行粗浅分析,就解决农村留守儿童的成长问题进行初步的探索和思考。

一、我市农村留守儿童现状 根据妇联系统20xx年3月的调查摸底显示,我市17岁以下留守儿童已达10万多人,占儿童总数的12%。其中农村留守儿童就有9万多人,占留守儿童总数的87%。阳山县、英德市所占比重最大, 阳山县有万多人,英德市有万多人,两县农村留守儿童人数占了全市留守儿童总数的70%。 (一)基本现状。 1、农村留守儿童家庭的家境普遍不宽裕,生活依靠父母双方或单方出外打工维持。据统计,农村贫困留守儿童(家庭年人均收入2500元以下)有 15909人。有的家中有病人,因病致贫情形并不鲜见;有的父母文化水平不高,技术技能水平较低,打工收入较微薄。部分留家的母亲,最主要的任务是料理家务、照顾老人小孩,只进行简单的种植养殖来帮补家计。 2、农村留守儿童大多数由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照顾生活起居。 3、农村留守儿童中,小学年龄段以下的超过半数。据统计,小学年龄段以下的儿童共有万多人,占农村留守儿童总数的65%。其中,读小学的占了%,读幼儿园的占了%,学龄前的占了%。 (二)主要存在问题。

2017留守儿童社会实践调查报告

2017留守儿童社会实践调查报告 基于学业需要和我强烈的社会责任感,我特地借助环保宣教活动向先锋小学三年级学生发放调查问卷,收集了一些有关留守儿童在生活、学习、心理等方面状况的资料。 我将我在调查中发现的几个问题整理如下: 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工,有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面,以此维系亲情很难勾通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情。 二、心理封闭和情感世界问题。 据调查显示,留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,

常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 三、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人,缺乏自我保护的意识和能力,对突发性事件也缺乏应变和自救能力,没有父母的直接监护,容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远,经常起早摸黑赶路,人身安全令人担忧。 四、监护人自身综合素质偏低。 调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人,年纪较大,文化层次不高,有的是文盲或半文盲,他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子,不能在学习上给予帮助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,与孩子在交流沟通上存在困难。 留守儿童问题是一个综合性问题,既牵涉到教育方面,也关乎心理、社会、法律、经济等方面。我们期待大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童,提高农村教育水平,为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境,让祖国的花朵饱含着生机,期待着怒放的那一天。

关于农村留守儿童的社会实践调查报告

关于农村留守儿童的社会实践调查报 告

社 会 实 践 报 告 关于农村留守儿童的社会实践调查报告 级计算机科学与技术【2】班刘康调查时间:寒假期间

调查地点:宝鸡市岐山县 调查对象:宝鸡市岐山县蔡家坡镇的部分留守儿童、部分外出的农 民工以及部分中小学教师 调查方法:口头问答、网络、资料搜索等 调查目的:①了解留守儿童的概念 ②当今社会为什么出现那么多的留守儿童,是什么原因导 致那么多的农村孩子不得已长期离开自己的父母 ③了解当今社会对农村留守儿童所产生的影响 关键词:留守儿童、社会现状、原因、建议、相关文件等 凭借寒假的机会,就岐山县农村留守儿童问题进行了调查。在此期间,现在网上查阅了一些相关于农村留守儿童问题的资料,然后再实地考察询问了部分农民工和留守儿童的看法和意见,我认为关爱农村留守儿童是我们每个人的义务和责任。 名词解释 留守儿童(the "left-behind" children),是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。她们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其它亲戚、朋友生活在一起。

社会现状 留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。中国1.2亿农民常年于城市务工经商,产生了近2千万留守儿童。88.2%的留守儿童只能经过打电话与父母联系,其中53.5%的人通话时间在3分钟以内,而且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次,有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活,但也有44.1%的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守儿童与照顾她们的成人很少或从不聊天。 经过这次调查,我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作。留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展,越来越

小学留守儿童调查报告

小学留守儿童调查报告 儿童是祖国的以后,留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大咨询题。为了全面了解开辟区留守儿童家庭日子、教育状况,推进留守儿童家庭教育工作,经过咨询卷调查、走访座谈等形式,对开辟区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。 一、基本事情 开辟区随着农村剩余劳动力的转移(入),留守儿童形成了一具特殊的群体,在特殊阶段这一群体的生存和权益爱护状况越来越引起人们的关注。 1、调查显示,有31.3%的属父母外出务工,一具星期左右与孩子联系一次,36.5%的半个月或一具月与孩子联系一次,和孩子见面的多为半年以上一次,有的甚至几年别回家。由于父母常年在外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟通,导致亲情缺失,监护别力,致使一些留守儿童软弱无助,自卑封闭,逆反心理严峻。 2、留守儿童家庭日子环境事情。从总体事情看,留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起日子,20%的留守儿童与其他亲戚一起日子,2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人,隔代抚养事情较为普遍。 4、留守儿童心理事情。从调查看,大多数孩子性格心里、孤僻、倔强、与人交往少。在别开心时,都会浮现一些想早点长大独立,想让父母安慰自己,觉得没有人关怀自己,觉得别人看别起自己或自己别如别人超长的想法;有些还甚至想离家出走,多为男孩。能够看出,留守儿童渴望父母的关心与社会的关注,希翼多与父母进行心灵的沟通交流,有的因父母别在家而感到遭受卑视、孤独无助、悲观寂寞。 5、家庭教育事情。在调查中发觉,留守儿童监护人文化程度普遍偏低,小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的占49.5%,从长辈那儿学来的占33%,而经过特意的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从别主动与孩子谈天,关怀最多的是孩子的学习,其次是日子事情,过咨询孩子情绪咨询题的只占13%。 二、存在咨询题 儿童阶段是人一辈子中受教育、长躯体、培养健康心理的关键阶段,他们别但要同意学校的教育,还要同意社会的关爱,更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱,远离了父母,由其他人代为监护,使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的妨碍。 1、隔代教育力别从心。从调查事情看,留守儿童家庭隔代教育占多半以上,由于祖辈与孙辈年龄相差普通都在50岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲,思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持日子,无时刻监护孩子;有的体弱多病无能力监护孩子;有的并且照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识,往往只满脚孩子物质、日子上的需求,缺少精神、道德上的教育引导,甚至娇生惯养、放任自流,使青青年犯罪率上升,加重家庭负担,危害社会。 2、家庭学校沟通别够。由于留守儿童的监护人,尤其是祖辈监护人,很少甚至从别主动与孩子的老师联系或参加家长会,缺乏与学校的沟通,也只是咨询孩子在学校的行为及学习事情,加之学校老师缺少对孩子的家访,有的孩子抓住那个空档,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗监护人,双方无法了解学生的真实事情,使家庭教育与学校教育别能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得别到进展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作别到位。近年来,尽管有关部门紧密配合,在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作,取得了一些成效。但是,农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一具薄弱环节。如农村家庭教育络别健全、已有家长学校作用发挥别够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视别够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣

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