九行人格
九型人格与管理策略
李焰
清华大学
人性之共同点:
?生存需要
?安全需要
?归属需要
?尊重需要
?自我实现需要
互动游戏
?猎人与五个驯养的动物(老虎、大象、猴子、孔雀、狗)在森林里迷路了，几天后弹尽粮绝，猎人要放弃动物了。
?如果你是这个猎人，你最先放弃哪种动物，最后放弃哪种动物？为什么？人和人是如此不同
?自我和利他
?规则与混沌
?冲突和和平
?鹤立鸡群与云云众生
?信任与怀疑
?内在和外在
?洞察别人和洞察自己
?每个人的字典也是不同的
意义
?令你对顾客、上级、同事、合作伙伴及亲朋的行为有更深人的了解. 可以洞悉他们对某些人与事的态度和反应。看清别人，如同看到他们眼中的自己。
?帮助你提高团队的情绪智能（情商EQ），改善成员间的沟通与合作，并形
成有效的互动关系，成为最出色的管理教练。
?帮助自己认识自我，改善个人性格和沟通模式，建立良好人际关系。看清自己，如同看到别人眼中的我们。
?深入了解如何激发团队中每个成员的潜能，构建性格职能完整组合的团队。
?知己知彼有效选人、用人、培养人，人尽其才；
?掌握不同性格的人为人处事的基本恐惧和基本欲望，从而掌握其做事行为规律，从人本质去解读心灵密码.把握心理密码的按扭.
热身活动
?分组
?介绍名字，职业，爱好
?为小组起一个漂亮的名字
?我喜欢
成功感有力动作配合声音
新鲜感小蜜蜂
空间感空两个位置
认同感隔壁拍肩膀
讨论
?学习一种新内容,你喜欢什么方式学?自己探讨、参加课程、看书、查资料?你很容易知道别人的需要吗？
?当你离开这个世界时,你的墓碑要写什么?
?心中有没有什么形象,你希望别人怎样看你?
?你希望你的爱人怎样对你？
生命中你最重视下面哪个词汇？
?正确、有规则
?满足别人的需求，被别人接受
?成功
?自我体验、主观
?逻辑、客观
?怀疑或恐惧
?快乐
?公正
?和平
九种人格
#1 完美型或改革者（对秩序的要求）
?行为动机:做事力求完美,有原则,有标准,常有自我批判并要求他人按照自己标准去做事情的倾向,理性正直,刻意求恭,批判，时常压抑自己人性中不理性的一面,怒而不宣.
?潜在恐惧:受自己良心责备或遭他人谴责
?潜在渴望:事事力求完美
?安全时,无忧无虑时倾向#7
?压力时,自我防卫时倾向#4
你喜欢：
?正直、正确
?自我批评，自我规范
?挑剔别人，发现别人问题
?有规则，自己的东西从来都井井有条
?注重细节
?外向，愿意表达
?做事情有很明确的标准
?对别人好就是帮助别人发现和改正错误
?#1做事的动机是出于正确地活出他们的生命,包括改善自己以及整顿他周围的世界
?核心价值观: 正确、正直、诚信、周全
?工作态度：工作导向，不辞劳苦，有规律
?人格提升：在努力寻求卓越表现及公正领域时表现出来
?刻板的正义感需要用同情、慈悲的心肠缓和
?#1最好的一面#1最差的一面
可信赖欠缺弹性
生产力高武断
有智慧固执地强迫别人
有理想挑剔别人
公平—合理过于严厉或严肃
诚实操控
整齐焦虑
自律嫉妒
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何发挥这样员工的工作积极性？他们更合适在什么样的岗位上?
?如果你是员工，如何与这样的老板做沟通？
如果你是#1
?当别人说了或做了某些你喜欢的事情时，去称赞他们的作为——因为他们可能不知道你已经注意到了
?当你正感觉到受伤害或不被尊重时，请提防自己讥讽、嘲笑的作风。
?说出你的感觉及想法——你的逻辑思考模式可能会漠视或批评了别人。当你正在控制或责备自己时，你可能触及到愤怒，所以尽量试着去谈你的感觉。
?如果你喜欢某个人，就告诉他们，有时候你的自我批判会让你显得不易亲近，所以对方可能不确定你是否真的喜欢他们而对你保持距离。
?如果别人表现出不悦的样子，那不见得因你而起，更不是你的责任，你只需倾听就够了。
如果你要和#1沟通
?他们可能觉察不到自己的感觉，所以用不带批判的方式向他们发问，以帮助他们感受自己的感觉。
?别以为他们的怒气是针对你个人而发，它可能是某件完全不相干的事情，甚至他们自己也搞不清楚。
?用逻辑的方式而非感觉来表达你的观点——他们会考虑新点子并加以采纳，只要它符合逻辑。
?请直截了当——他们对操纵的伎俩既敏感又批判。
?当你看到事情出错时要告诉他们，这样他们可以放心，因为他们不是唯一这样的人。
?如果他们不愿意倾听，让他们告诉你他们的想法。
?鼓励他们和别人分享幽默感，并往光明面看。
#2 助人型
?行为动机:渴望被爱,受人感激和认同,他们善解人意,有同情心,热情地满足
他人需要而又不被人觉察.
?潜在恐惧:害怕孤独和不被喜爱
?潜在渴望:被人关怀,爱护
?安全时,无忧无虑时倾向#4
?压力时,自我防卫时倾向#8
你
?很容易看到别人需要
?很有慈悲心，很愿意帮助别人，甚至为帮助别人搅乱了自己的生活
?注意力都在别人身上
?充满爱心、同理心，能真心支持别人
?控制别人
?被别人爱
?自己的需要很少
?骄傲
?#2做事的动机是做施舍者及赞助者。不容易发现自己的需要，所以不易对别人说“NO”。
?核心价值观：被接纳和赢得他人的感情。
?工作态度：对人导向，利他，慷慨服务别人。
?人格提升：毫无私心地协助他人真正需要的时候展现出来，他们所关心的必须是真实的，才能够得到别人真心的爱。
?亲密关系的建立：用自己真正的需要去满足别人。
?#2最好的一面#最差的一面
有爱心牺牲自己
照顾别人不直接
适应力强操控
有远见占有力强
慷慨歇斯底里
热情过分迎合别人
对别人的感谢很开心极端#2有支配性
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论：
?如果你是老板，如何调动这样员工的积极性？哪些岗位更适合他们?
?如果你是员工，如何与这样的老板沟通？
如果你是第二型
?尝试在对话时表达你真正的意思，而不要讨好对方。
?如果你感觉别人待你不公，或是被视为理所当然，尽可能冷静地把它说出来。
?开口要求你所需要的，而不是去抱怨别人什么也没有给你——并不是人人都拥有你那种懂得别人需要什么的直觉。
?避免那种评论他人的倾向，直接说出你的要求。
?容许别人对你所提供的帮助说不，不要觉得被拒绝而提供别的事物来代替。
?给别人解决自己问题的空间。
如果你跟第二型的人沟通
?告诉他们你很感激他们为你所做的事
?让他们知道，他们不必用特定的方式为你做事或帮助你，来博得你的欢心。
?如果你拒绝了他们，请告诉他们原因，这样他们才会知道，对你最好的帮助就是不要试图去帮你什么。
?如果你想为他们做事，告诉他们这样也会给你快乐。
?邀请他们告诉你有关他的事——请注意，他们会有把焦点集中于你的倾向。
?询问他们眼前的感觉，以及此刻有何需要，特别是当他们显得情绪化、若有所思或急性子时。
?态度真诚而直接——他们对操纵伎俩和不真诚的态度非常敏感。
?在工作或执行某个方案时，别让他们自己埋头苦干，你要确定沟通的渠道随时畅通。
#3 成就型/表现者/激励者
?行为动机:渴望事业有成就,以目标为主,重视自我形象,希望被人肯定,受人注意和羡慕,他们能在每一刻中都适当地表现出该有的反应,善于掌握每个机会,务求达到成功.
?潜在恐惧:被人否定,自己的能力未为他人赏识
?潜在渴望:自己的能力未被他人赏识
?安全时,无忧无虑时倾向#6
?压力时,自我防卫时倾向#9
你喜欢
?“任何事都可以达成”的信念
?生命是由一系列有待完成的工作或目标组成
?前一个目标尚未达成时,下一个目标就产生了
?脑袋里尽是多重任务,心中牵挂着许多目标
?很重视在别人心中的形象
?对别人的期望有直觉的洞察力
?天生就希望自己跟别人不一样
?#3 做事的动机出于需要成为有生产力、达到成功，避免失败的人。
?核心价值观：有效率达到目标
?工作态度：对人导向，主动接受挑战或竞争。
?人格提升：在具有生产力的同时，忠实地对待他人。
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号:
?典型的字：
?#3最好的一面#3最差的一面
?如果你是老板,如何调动这样员工的积极性?哪些岗位更适合他们?
?如果你是员工,如何与这样的老板有效沟通?
如果你是#3
?许多人不像你天生具有野心——花点工夫去倾听他们并认同他们的长处。
?注意你是否在压榨别人——告诉他们你的感觉
?你很容易在视觉上分心，如果是重要谈话，要约在不让你在视觉上感到分心的地方。
?让人们知道你很感激他们的贡献，不论是工作或友谊。
?花时间去倾听人们的感觉，特别是那些你所爱的人
?如果你听到自己用快速的答案回嘴，请停下来想想
如果你要和#3交谈
?批评只会让他们更卖力气”演出”
?如果你希望他们改变对某件事的看法，或是考虑变通方案，向他们表明这样做将帮助他们得到更好的结果。
?如果你有被他们操纵或是高压强制的感觉，让他们知道你的感受
?如果你喜欢他们并乐于他们的陪伴，就开口告诉他们——他们不容易相信自己是有价值的
#4 自我型或悲情浪漫者
?行为动机:渴望自我了解和他们的内心被人认同,喜欢我行我素,不媚俗,感情丰富,思想浪漫有创意,拥有敏锐的触觉和审美眼光.
?潜在恐惧:生命中仍有不足之处,感情世界仍有缺陷
?潜在渴望:能更深入的自我了解,看透人生
?安全时,无忧无虑时倾向#1
?压力时,自我防卫时倾向#2
你喜欢
?成为最终极的理想主义者
?拒绝现世的一切，而且受极端情绪和行为所吸引。
?容易活在自己的世界里
?高度创造力
?在别人眼里，似乎过分情绪化
?在面对关系时喜欢若即若离
?对别人的受苦具有深层且天赋的同情心
?#4 做事的动机出于体验自己的感受和被了解，希望寻找生命的意义，以及尽量避免成为普通的人。只有感性，没有理性。
?核心价值观：感受自己的存在
?工作态度：喜欢呆在家里感受自己
?人格提升：在他们觉察自己并认同自己独特人格优点，即现有的样子中展现出来。他们需要有理智来平衡自己天生的敏感反应。
?亲密关系的建立：忘却往日伤痕，并在别人身上看到优点时，会渐渐产生亲密关系。
?#4 最好的一面是#4 最差的一面
?温和/ 温暖抑郁
?有同情心自我意识过强
?有内省能力逃避错误和罪责
?有表达性说教
?有创意抽离
?直觉性固执
?支持别人情绪化
?优雅过于自我沉醉
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这样员工的积极性？哪个岗位更适合他们？
?如果你是员工，如何与这样的老板有效沟通?
如果你是#4
?大多数人对感觉的感应力并不像你。
?告诉别人你当时的感觉，别人是猜不到的
?尝试专注于当下
?如果有必要，告诉人们你可能会过度情绪化，或分散注意力，请他们帮助你
保持稳定
?如果你觉得沉迷于自己的情绪里不能自拔时，邀请人们帮助你开朗起来。如果你要和#4交谈
?密切配合他们，让他们感受到你的支持
?要求他们帮助时要直截了当，他们很乐意帮你的忙。
?他们的情绪是真实的，即使你看起来他们过度膨胀，也不要试图叫他们恢复。
?称赞他们，特别是他们富有创意又独特的贡献，而非称赞他们的成果。
?倾听他们的直觉——他们可能具有你看不到的见解。
?他们的自我评价不高，即使这看不出来，让他们知道你在乎他们、重视他们。#5 思想型或资料收集者
?行为动机:渴望知道比人知得多，懂得快,喜欢运用自己的智慧和理论去驾御他人,他们冷静,机智,分析力强,好学不倦,善于理性,有逻辑地去处理问题并情感抽离,不喜欢自己的空间受到骚扰.
?潜在恐惧:被人取缔和驾御,对身边事物感到无知,束手无策.
?潜在渴望:洞悉天下事
?安全时,无忧无虑时倾向#8
?压力时,自我防卫时倾向#7
你喜欢
?内向、专注、安静、客观
?事实和系统
?思考问题，24小时都可以
?看书，博览群书，不分类别
?空间感,喜欢享受孤独
?自己参与并准备，很少出现率性行为
?想东西比做事情棒
?#5 做事的动机需要了解和明白一切事物以此自我满足，最怕被人看成愚蠢。
?核心价值观：逻辑和客观性的推理
?工作态度：理想的鼓动者，善于设计长期性企业策划。
?人格提升：在他们觉察自己并认同自己独特人格优点，即现有的样子中展现出来。他们需要有理智来平衡自己天生的敏感反应。
?亲密关系的建立：忘却往日伤痕，并在别人身上看到优点时，会渐渐产生亲密关系。
?#5 最好的一面是#5 最差的一面
?分析力强恃才傲物
?坚持/契而不舍吝惜/小气
?敏感固执
?聪明保持距离
?客观挑剔别人
?观察敏锐/善于理解表现得缺乏信心
?自我收藏负面
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这类员工的积极性？哪个岗位更适合#4？
?如果你是员工，如何与这类老板有效沟通？
如果你是#5
?让人们知道，在你做决定之前，你需要时间细思，而他们的出现会扰乱你思考的过程。
?让朋友知道，并不是你没有感觉，只是在那时你的表达有困难。
?提出明确的讨论时间，以免让人觉得被你搪塞蒙骗了
?如果你觉得别人是在命令你，告诉他们你所感觉到的冲击——别人可能不是有意如此。
如果你要和#5交谈
?请觉察他们对非语言的征兆非常敏感，如果你没有显得很感兴趣的样子，他们就退缩。
?假如他们退缩了，别让在心上，切记他们在表达自己这方面有困难。
?尊重他们的界限，不要依赖或显得依赖。
?给他们单独的时间做决定。
?沉默不是拒绝——如果他们人在那里，那时他们想在那里，联系方式也许就是微笑。
?当你要求某件事，请确定你的表达方式是请求，而非要求
#6 忠诚型或质问者
?6A(恐惧型):渴望受到保护和关怀,为人忠心耿耿,但多疑过虑,怕出风头,怕生事端,怕自己力不从心,怕人虚伪,口是心非,怕事与牵连.
?6B(恐惧型):要证明自己不怕而作出相反行为，有先发制人,后发受制于人心态,疑心大.
?潜在恐惧:被遗弃和受到孤立对人和事缺乏安全感.
?潜在渴望:感到安定和受保护
?安全时,无忧无虑时倾向#9
?压力时,自我防卫时倾向#3
你喜欢
?不信任权威，也避免去服从权威人士
?怀疑这个世界，质疑一切
?常主动设想在任何情况中最糟的可能结果及其应对之道。
?知道100%的事情，讲出5%就不错了。
?把注意力放在可能出错的地方，所以倾向于记得过去的错误。
?一诺千金保护他人的朋友
?#6 做事的动机是需要安全感.恐惧6号型对所有外物感到恐惧及要求认可和批准,抗恐惧6号对抗其的恐惧.
?核心价值观：安全感
?工作态度：热衷于一项工作或任务，并与人合作无间。
?人格提升：能安抚内心的畏惧及发展内在的权威感时才能具体化。他们的忠
诚应多灌输法律精神，减少墨守成规及对法律条文的依恃。
?亲密关系的建立：获得安全感，会渐渐产生亲密关系。
?#6 最好的一面是#6 最差的一面
?忠诚过于警觉
?讨人喜欢操控
?照顾不可理喻
?温和/温暖判断性
?富有同情心偏执多疑
?风趣幽默反抗性
?实干守旧顽固
?助人自我挫败
?负责任急躁
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这样员工的积极性？哪个岗位更适合他们？
?如果你是员工，如何与这样的老板沟通？
如果你是#6
?当你正在怀疑时,先请教朋友的看法,来检查事情的真相.
?你有投射的倾向—当你确定有什么不好的事情发生了,问你自己正在回应的线索是什么?(它是我的某个部分吗?)
?你的怀疑在别人眼里可能是不可信赖的,因为那表示你想到一件事情以后又有所改变--告诉人们纵使你做过承诺,看起来可能还是一副犹豫不决的样子,但是只要你承诺了某件事,就一定会做到.
如果你要和#6交谈
?他们难以相信任何人—他们有一颗多疑的心.如果他们似乎不相信你的赞美或恭维,别放在心上.
?说话的内容精确而实际—切记他们很容易从中影射出隐藏的动机和意义.
?以一种不动感情的方式，再度明确你对他们的喜欢和爱—行动胜于语言.
?持续保持一致,而且言行合一,信任便从中产生了
?不要批评或论断他们的恐惧.
#7 活跃型或欢乐型
?行为动机:活泼开朗,精力充沛,兴趣广泛,时常想办法去满足自己想要的,爱玩,贪新鲜而怕做承诺,渴望拥有更多,倾向逃避烦恼,痛苦和焦虑.
?潜在恐惧:自己的时间和空间被人占有,受人制肘
?潜在渴望:能开开心心,无拘无束去寻乐趣
?安全时,无忧无虑时倾向#5
?压力时,自我防卫时倾向#1
你喜欢
?欢乐,回避痛苦.在你眼里,人生就是大游乐场.
?同时拥有很多乐趣
?当痛苦来临时,逃得远远的，不论是采取实际行动还是沉溺在想象的愉悦中.
?梦想并开创事情
?有很多朋友
?不管是工作或闲暇时,拥有许多开放的选择,通常身负众多的工作.
?#7 做事的动机是需要开心和计划一切有趣、好玩的活动，尽量逃避受苦和痛楚。
?核心价值观：享受生活，逃避痛苦。
?工作态度：注意事情的光明面，制造令人舒服的气氛。
?人格提升：在能摆脱冲动情绪的束缚，同时能体会并珍惜受苦意义的时候展现出来。他们对未来事物的预期心态，需要以重视眼前的事务进展来平衡。
?#7 最好的一面是#7 最差的一面
?喜爱欢乐自恋
?即兴行动
?富想象力不集中
?具生产力反叛
?热情缺乏规律
?快速占有欲强
?吸引自我毁灭
?好奇/求知欲强不能休止
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这类员工的积极性？他们更适合什么样的岗位
?如果你是员工，如何与这类老板有效沟通？
如果你是#7
?倾听别人—他们的意见和感觉可能和你的一样真实
?由于你想象事情相当完整,你在还没有告诉别人之前，很容易相信自己已经说过了--先检查一遍吧.
?当你对改善某件事有个很棒的想法，或是你想延后原先的目标，在你行动之前告诉别人,这样他们才有机会配合你,也不会觉得被你冷落.
如果你要和#7交谈
?他们有在思绪中徘徊的倾向—通过发问让他们处在当下,包括他们的感觉.
?假如轻松愉快的对谈中—去参与他们的喜悦.
?倾听并欣赏他们的远见卓识,不要试图去证明他们的想法不可行—他们正在分享他们存在的一部分.
?不要批评或给出指示,使用中性字词来建议做事的方法.
#8 领袖型或老板者
?行为动机:渴望在社会上与人群中有作为,并担当他们的领导者,他们个性冲动,权威自信,有正义感,自强不息,爱出风头,喜欢替他人做主和发号施令,但怕被人发现自己弱小的一面,不屈服于人,不喜欢被人嘲笑.
?潜在恐惧:被人支配和指挥
?潜在渴望:自己当家作主
?安全时,无忧无虑时倾向#2
?压力时,自我防卫时倾向#5
你喜欢（是）
?精力充沛、情感强烈、专横霸道、一不做二不休的人。
?公平，但不太乐意听到其他人的观点。
?对情况采取立即的反应，而且多半易怒。
?冲动
?控制，愿意站在舞台中央，似乎只有在指挥事情时才会快乐。
?坚强，不允许自己承认自己的需要
?是朋友和所爱的人的极端保护者和支持者。
?#8 做事的动机是需要成为独立和强势的人，尽量逃避感到软弱和依赖。
?核心价值观：正义
?工作态度：天生的领导人物，敢于面临艰难任务。
?人格提升：是在与自己本性的温柔面有所接触的时刻才能展现出来。他们需要用关心的力量去平衡其权利欲。
?亲密关系的建立：当受责难或创伤之后，表现愿意分享内心感受时，也就是发展亲密关系的时刻。
?#8 最好的一面是#8 最差的一面
?直接操控
?权威/可靠反叛
?忠诚不敏锐
?活力充沛专横
?不拘小节自我中心
?保护别人抱怀疑态度
?自信具攻击性
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这样员工的积极性？他们在哪种岗位上更能发挥作用？
?如果你是员工，如何让这样的老板满意？
如果你是#8
?提高嗓门的声音通常会让别人停止倾听，你可能比你认为的还要大声。
?别人不象你那样能立即有所反应—给某些人时间考虑，可能比坚持他们现在就理出头绪要有用多了。
?你有无心说出具有伤害性话语的倾向，假如你已经做了，当你发现时立刻向对方道歉。
如果你要和#8交谈
?对你而言像是争论或攻击的感觉，可能只是他们尽兴又安全的投入方式，如果那种感觉太强烈，或你感到受威胁，就告诉他们。
?如果他们伤害到你的感觉，要告诉他们
#9 平和型
?行为动机:渴望人人和平共处,怕引起冲突,怕得失别人,怕左右为难.他们不争名逐力,性格温顺,于事无争,爱好大自然,不好出位,写意随和,但往往给予人一种懒洋洋,没有个性,慢条斯理和满不在乎的错觉.
?潜在恐惧:与人群疏离
?潜在渴望:与他人和平共处并接纳他人
?安全时,无忧无虑时倾向#3
?压力时,自我防卫时倾向#6
你喜欢（是）
?和平、有组织、有预期的舒适的生活
?跟随别人所希望的去做
?与人为伍，可以为了别人发挥最具生产力的工作成效
?很容易洞察别人的需要
?分心，总是把最需要先做的事项留到最后才做。
?不善于为自己而争斗
?退休和休闲
?#9 做事的动机是需要维持和平以连紧他人,尽量逃避冲突.他们尽量迎合其他8种性格,所以他们的性格表现各有不同。
?核心价值观：和平/避免冲突
?工作态度：认同他人\亲近他人
?人格提升：在他们变得有活力\有朝气\有热忱地寻求发展,以及能直接面对生活问题的时候才展现出来.他们渴望和平的本性,需要以敢于棉队冲突所带来难堪事实的勇气来平衡.
?#9 最好的一面是#9 最差的一面
?仁慈处身世外
?和平健忘
?慷慨固执
?有好的接收力无动于衷
?具外交手腕被动攻击性
?接受不同意见判断性
?易与人有共鸣不够自我肯定
?典型代表人物：
?典型代表动物：
?典型的口号：
?典型的字：
讨论
?如果你是老板，如何调动这样员工的积极性？他们在哪种岗位上更能发挥作用？
?如果你是员工，如何让这样的老板满意？
九种人格代表的字或动物
代表字代表动物
?＃１正/严\ 鹰
?＃２爱\ 跟尾狗
?＃３行/赢\ 孔雀
?＃４情/梦\ 猫
?＃５思\ 猫头鹰
?＃６疑/惊\ 狼
?＃７玩/乐\ 猴子
?＃８勇/霸\ 狮子
?＃９和/平\ 大象
您是哪种型号呢?
?内省自己
?做测试
?做判断
＃１与其他类型相似之处
?与＃２:自以为是,关怀别人
让别人快乐是否比正确地完成一件事情更为重要？
是(#2) 否(#1)
?你是否倾向于在不同的人面前展示不同的面貌
否（#１）是（#２）
与#3
?工作狂\自信\能干\激励他人\自信
?为了完成任务,你是否愿意走捷径?
是(3#) 否(#1)
?卓越出众是否比成功更为重要?
是(#1) 否(#3)
人格的基本特性
二、人格的基本特性 （一）人格的整体性 一个现实的人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。一个现实的人的行为不仅是某个特定部分运作的结果，而且总是与其他部分紧密联系、协调一致进行活动的结果。精神分裂症是一种最常见的精神病，布洛伊勒（Bleuler，1911）在提出精神分裂症这个术语时便认为，精神分裂症是精神内部的分裂，他将统—性的 丧失、精神的内部分裂视为此病的本质。可以将精神分裂症患者的心理与行为比喻为一个失去指挥的管弦乐团。得了这种病，患者的感觉、记忆、思维和习惯这类心理机能虽然不至于丧失，却是乱七八糟的。由此可见，一个正常人的心理是多样性的统一，是有机的整体。 （二）人格的稳定性 人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先 表现为自我的持久性。每个人的自我，在世界上不会存在于其他地方，也不会变成其他东西。昨天的我是今天的我，也是明天的我。过去的我透过现在的我，影响着我的现在和将来。虽然未来不能决定现在，但自我对未来的洞察力能决定现在的我。这就是自我的持续性。二是人格的跨情境一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。例如，一个外向的学生不仅在学校里善于交往，喜欢结识朋友，在校外也喜欢交际，喜欢聚会，虽然他偶尔也会表现出安静，与他人保持一定距离。 人格的稳定性并不排除其发展和变化。人格的稳定性并不意味着人格是一成不变的，而是指较为持 久的、一再出现的定型的东西。人格变化有两种情况。第一，人格特征随着年龄增长，其表现方式也有所不同。如同是特质焦虑，在少年时代表现为对即将参加的考试或即将考入的新学校心神不定，忧心忡忡；在成年时表现为对即将从事的一项新工作忧虑烦恼，缺乏信心；在老年时则表现为对死亡的极度恐惧。也就是说，人格特性以不同行为方式表现出来的内在秉性的持续性是有其年龄特点的。第二，对个人有重大影响的环境因素和机体因素，如移民、严重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我观念、价值观、信仰等的改变。不过要注意，人格改变与行为改变是有区别的。行为改变往往是表面的变化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改变的表现。人格的改变则是比行为更深层的内在特质的改变。
成长经历对人格的影响
成长经历对人格的影响 人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。一个人的人格是在遗传，环境，教育等因素的交互作用下形成的。在人格形成与发展中，既有生物因素的制约作用，也有社会因素的作用。下面，我将结合我的成长经历谈谈影响人格形成的因素有哪些并且我是如何完善自己的人格。 “哎呀，几年没见，这孩子越长越像她爸爸了呀。”我想，绝大部分人在成长过程中总会听到这类的话，这就是我首先要谈的遗传因素。我呢，从小就被说长得像爸爸，也许是因为我有着和爸爸一样的眼睛，还有形态完全相似的嘴唇。但是在我的家人看来，我和爸爸更是像在性格上，因为我们都是爱操心，做事细心的性格。遗传因素是人与生俱来的一种影响人格的因素。 家庭教育是从小形成我人格最重要的因素。我的家庭教育属于民主型教育，爸爸妈妈没有强制要求过什么，遇到问题会合理的提出要求和意见。面对学习问题，爸爸妈妈没有苛刻要求必须拼命做到最好，但是也会教育我们要有自己的理想目标。有时太过于沉迷手机，爸爸也会遵顼他的原则，没收手机，要求我们学习。对于我的兴趣爱好，爸爸妈妈更是尊重理解我，因为从小喜欢画画和各种奇奇怪怪的手工制作，即使在学习情况比较紧张时，爸爸妈妈会尽量满足我，培养自己的爱好同时放松一下。因为爸爸是比较善谈，乐观的人，所以爸爸也会经常鼓励我主动和别人交往沟通。遇到烦恼的事情，我们也会像朋友一样没有顾虑的交谈，爸爸会鼓励，安慰我。在面对生活方面，他们会要求我独立自主，我清晰地记得大学开学那天，爸爸送我去学校，但是除了往宿舍搬行李，剩下的都是我独自一人办理，儿爸爸则是在一旁静静的等待着，在办理饭卡时出了问题，因为不敢和大学老师沟通，我用求助的眼神看向爸爸，爸爸并没有动，只是投来鼓励的目光。虽然有点胆怯，但是当你勇敢踏出第一步，你会发现，凡事不归如此，克服心理障碍，终会收获满目晴朗。正是在这样充满爱，和鼓励的家庭里，我形成了最宝贵的积极，乐观，独立的人格。家庭的爱与教育是我面对让任何困难的动力。 学高为师，德高为范。从上幼儿园开始，我们就开始接受学校教育。我很庆幸，从小到大遇到的老师，无论是道德修养，知识经验还是教学技巧抑或是对待学生态度，都是对我的人格发展有着受益匪浅的影响，从小时候与小朋友因为游戏分配而闹矛盾，老师会第一时间安慰我们，然后慢慢疏导我们，拉着我们的手让我们和好。那时候我明白了，团结合作，分享的重要性。到后来，被学习，高考压力压的难以呼吸时，是班主任带我到只有我们两个人的秘密空间，倾听我压抑许久的倾诉与哭声，也会慢慢抚平我的难受。学校和老师通过文化教育与切身与学生交往，对学生的科学的世界观的形成，优良的道德观念的树立和行为习惯的养成有着很大影响，对人格的形成和发展有重要的意义。优良的学校教育对我发展合作，爱国，遵从社会主义核心价值观的人格有着深远影响。 内向型人格的人最大的缺点就是对交际很消极。虽说现在的我们都未真正踏入社会，接受社会的“洗礼”。但是大学也算是一个小社会，在这进入大学的这几个月时间，我发现曾经令我向往的大学并没有我想象那么美好。自己内向的性格在面对复杂的社交关系和摸不清的套路时，感受到了孤独与迷茫甚至对自己选择的质疑。在经历一段时间自我挣扎和思考之后，我开始努力完善自己的人格，不再把精力引向生活的一些细枝末节，不要过度敏感在意别人的看法。面对任何事情，提高自己的判断力，不追求急切，也不畏缩不前，向着自己想要的目标迈进。因此，内向人格的人与人交往时，要求同存异，善于宽容，这样别人也容易接受你，愿意与你交往，这对自己的性格外向发展是很有好处的。 人与人没有完全一样的人格特点，所谓“人心不同，各如其面”。综上，影响人格因素有很多种，因人而异。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而使人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功
教师如何完善自己的人格形象
教师如何完善自己的人格形象 教师的人格是指教师的道德品质及其心理面貌，教师的人格魅力对学生的影响具有重要意义，在教育过程中教师的人格具有很强的教育性，示范性和导向性，教师的言行举止对学生都具有耳濡目染、潜移默化的影响，在新世纪的教育中对于学生来说，教师的人格自魅力是一束最灿烂的阳光。只有教师具有独立完美的人格，方能使学生的人格趋于独立完善。那么教师如何完善自己的人格形象呢？ 一、爱是教师人格形象的源泉 首先，教师的爱体现在爱岗敬业和具有奉献精神方面。一位教育家曾说过教育是事业，事业的意义在于献身，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于创新，教育是未来，未来的前景在于奋进。作为一名教师，应该树立正确的人生观，价值观，忠诚党的教育事业，应当具有一名人民教师的光荣感，责任感和使命感；应当是心胸开阔，豁然大度，有海纳百川的宽阔胸怀，容得千姿百态的学子；有博大深蕴的爱生情绪，能解开学生千差万别的心锁；善用赞美，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田里。 其次，教师的爱体现在热爱学生，建立良好的师生关系方面。热爱学生是教师的神圣职责，是衡量教师道德水平的标尺。只有真诚地爱学生，才能亲近学生关心学生，爱是教育工作者的前提，有爱才有教育，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。爱是一首无声的歌，它能使师生心与心相连，产生巨大的共鸣，是打开心扉的金钥匙和推动学生学习的动力；爱能赢得学生的信赖，能使教师成为学生的良师益友；爱能使一个班集体形成团结向上凝聚力，因此是否热爱学生直接影响到师生关系，也影响到教师的人格形象。可见爱是教师的灵魂，是教育工作的基石，是教师人格魅力的不竭源泉。 二、育人是教师人格形象的内在表现 新课标的实施从根本上体现了为了学生的一切发展这个理念，把人的发展放在首位，作为教师肩负着教育人的崇高职责，只有教好书育好人，才是一名合格的教师。在教育改革发展的今天，我们一定要转变观念，与时俱进，把创新与实干结合在一起，使学生会学习乐于学习，学乐了。还要让学生学会与人相处，学会做人，我们要以教书育人为已任，一方面不断学习先进的文化科学知识和新的教学理念，即不断“充电”，使自己具有广博的知识，扎实系统精深的专业知识，另一方面教师还必须不断加强自身的道德修养，认真学习处处以《教师职业道德规范》严格要求自己，以德治校，依法执教，在教育教学活动中真正做到教书育人，管理育人，服务于人，并在育人过程中以情动人，以理服人，以行导人，展示出教师节的人格形象。 三、为人师表是教师人格形象的外在表现 具有人格魅力的教师为人一定正直善良，心怀善良的人总是在播种阳光和雨露，医治人们心灵和肉体的创伤。 中国古代的教师在全社会中具有极其重要的位置，他们传圣贤之道，授儒家之业，有的成为王者之师，体现着中华民族的文化品德。孔丘、孟轲、韩愈等历代宗师终身追求道义，他们的道德文章，人格力量泽被后世，哺育了众多仁人志士。新中国成立后，广大教师在前进道路上遭遇了各种艰难曲折，经受了政治风云变幻的严峻考验，不论逆境顺境，不论报酬高低，不论社会上的价值观如何变化，都丝毫没有动摇他们热爱祖国热爱人民教育事业的赤胆忠心，为了培养下一
人格
人格 ①人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。在心理学中，还经常运用“个性”一词表达人格的概念。我国的《大百科全书·心理学卷》中就有人格即个性的提法。在心理学中，人格是探讨个体与个体差异的领域。 ②人格包括两部分：性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。性格从本质上表现了人的特征，而气质就好像是给人格打上了一种色彩、一个标记，性格可分类为人类天生的共同人性与个体在后天环境与学习影响下所形成的独特个性。气质是指人的心理活动和行为模式方面的特点，赋予性格光泽。同样是热爱劳动的人，可是气质不同的人表现就不同：有的人表现为动作迅速，但粗糙一些，这 可能是胆汁质的人；有的人很细致，但动作缓慢，可能是黏液质的人。气质和性格这样构成了人格。 ③人格一词的起源（英文personality）自古希腊语persona。persona最初指古希腊戏剧演员在舞台演出 时所戴的面具，与我们京剧中的脸谱类似。而后指演员本人，一个具有特殊性质的人。现代心理学沿用persona 的含义，转意为人格。其中包含了两个意思：一是指一个人在人生舞台上所表现的种种言行，人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。即人格所具有的“外壳”，就像舞台上根据角色的要求而戴的面具，反应出一个人外在表现。二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。 ④人格在灵魂心理学中的概念：灵魂心理学属于灵魂医学（Soul Medicine）范畴，灵魂心理学给人格定义为，人格是人类独有的、由先天获得的遗传素质与后天禀承的内外信使相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。灵魂医学认为信使是一切能够表达生物体内部之间以及与外界沟通联系并发生相应生物效应的各种生物语言。 社会心理学中讲的人格即是指人的个性。它是个体在先天生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通 过社会交往而逐渐形成和发展起来的个人稳定的心理特征总和。 独特性 一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了 各自独特的心理点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。但是，人格的独特性并不意味着人与人之间的个性毫无相同之处。在人格形成与发展中，既有生物因素的制约作用，也 有社会因素的作用。人格作为一个人的整体特质，既包括每个人与其他人不同的心理特点，也包括人与人之间在 心理、面貌上相同的方面，如每个民族、阶级和集团的人都有其共同的心理特点。人格是共同性与差别性的统一， 是生物性与社会性的统一。 稳定性 人格具有稳定性。个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格。俗话说，“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”就是指人格。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的， 随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可 塑性，才能培养和发展人格。人格是稳定性与可塑性的统一。 统合性 人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。否则，可能会出现适应困难，甚至出现人格分裂。 功能性 人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发愤拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。 据此根据其特征我们可以在心理学上将人格定义为:是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特 的反应方式，它由个人在其遗传，环境，成熟，学习等因素交互作用下形成，并具有很大的稳定性。
浅谈教师的人格形象
浅谈“教师的人格形象” 引言 教师的职业劳动其实就是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此我们要想使把道德和心智信托给我们的学生的人格得到健康的发展，我们必须加强自身人格形象的塑造。所谓人格是指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质的特征，也包括一个人情、知、意、行等道德品质方面的特征。作为教师若想培养学生这些方面健全的人格，首先自己就得从这些方面致力于自身的人格形象的塑造。这正如法国启蒙思想家卢梭所说："在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模。"很难想象一个自身人格不健全的会培养出人格健全灵魂高尚的学生，作为教师，我们只能"以其昭昭，使人昭昭"而不能"以其昏昏，使人昭昭。 一、教师人格形象在教师素质和教学影响中的重要地位 俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”事实确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之烛光照亮着学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒到别人心中，总得自己心中有”。汉代婴在
《诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。 教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？ 事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字
怎样完善自己的人格
人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。” 我们日常生活中所说“人格”，如说某某人人格高尚，某某人人格卑劣或某某人缺乏人格，是从伦理道德的观点出发，与心理学所说的“人格”含义是不一样的。用心理学家的话说，每个人都有其独特的人格，因此，没有人会没有“人格”的。 美国著名心理学家罗杰斯提出，每个人都有两个自我：现实自我与理想自我。前者是个人在现实生活中获得的真实感觉，而后者则是个人对“应当是”或“必须是”等的理想状态。而只有当现实自我和理想自我达到结合的时候，人才能达到真正的自我实现。罗杰斯主张，人格的成长在于充分实现理想自我与现实自我之间的和谐，而两者之间的冲突会导致人的心理失常和不协调。罗杰斯还主张，心理咨询的本质就在于最大限度地肯定和鼓励来询者，不断强化其自我状态的协调，帮助来询者充分实现自我的完善。 由此，人格完善就需要个人对自我的成长有明确的目标，并规划自己的最佳性格组合。比如说，平时，有的人太自卑，太敏感，非常想变得自信、随和起来。这当中他的现实自我就是自卑，理想自我就是自信。那么，他唯有不断地与自己作斗争，才能终有一天达到自我的人格完善——做一个不自卑、不敏感，从容自信的人。 ■完善人格需要掌握十大重点 （一）培养自我挑战： 就是要意识到自我完善的重要性。人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的结果。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”
(完整版)心理学统考章节练习与答案第十二章-人格
第十一章-能力 一、单选题 1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A．态度特征B．理智特征C．情绪特征D．意志特征 2．具有核心意义的心理特征是 ( )。 A．气质B．性格C．需要D．动机 3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质B．体质特质和环境特质 C．首要特质和中心特质和次要特质D．动力特质、能力特质和气质特质 4．俗话说 "江山易改，秉性难移"是指人格具有 ( )。 A．独特性B．稳定性C．整体性D．功能性 5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中 ( ) 具有最强大的力量。 A．本我B．自我C．超我D．三者都是 6．下面对气质的描述错误的是 ( )。 A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分D．气质不能决定一个人未来的成就大小 7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为 ( )。 A．共同特质B．+心特质C．首要特质D．动力特质 8．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为 ( )是最好的研究方法。 A．族谱分析B．双生子研究C．归因溯源法D．临床病理分析9．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是 ( )因素对人格的影响。 A．社会文化B．家庭环境C．自然物理因素D．早期童年经验10．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的 ( )。 A．独特性B．稳定性C．整体性D．功能性 11．下面对认知风格的描述中错误的是 ( )。 A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格 B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格 C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性 D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为 12.徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述（） A．态度B．情绪C．意志C．理智 13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是（） A．开放性B．责任心C．宜人性D．外倾性 14.巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括（） A．兴奋性B．强度C．灵活性D．平衡性。 15、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（） A操作性条件性反射B反射、反射弧和反馈C第一信号系统和第二信号系统D动力定型 16. 最早提出气质体液说的学者是（） A.伯蔓 B.巴莆洛夫 C.希波克拉特 D.克雷奇米尔 17. 巴莆洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系。如和多血质对应的神经活动类型是（） A.兴奋型 B.抑制型 C.安静型 D.活泼型 18. 以心境变化剧烈，热情但易急躁冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是() A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
姓名取名天格地格人格吉凶对照表
天格、人格、地格、总格、外格计算方法数理取名 五格的计算方法 姓名学中的五格是：天格、人格、地格、总格、外格等五格，其计算方法如下： 1、天格：天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。 单姓和复姓计算天格数理是不同的。单姓的天格数理是"单姓笔画+1"，而复姓的天格数理是"复姓笔画数相加"。例如："丁"姓的天格数理是3（丁2画+1），"田"姓的天格数理是6（田5画+1）；"司马"姓氏的天格数理是15（司5画+马10画），"欧阳"复姓的天格数理是32（欧15画+阳17画）。因为天格是由姓氏决定的，所以在姓名学中不能单纯依天格数理论吉凶。 2、人格：人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。 单姓的人格数理是"姓的笔画数+名（第一字）的笔画数"，如"刘德华"之名的人格数理是30（刘15画+德15画）；复姓的人格数理是"复姓的第二个字笔画+名的第一个字笔画"，如"司马光"之名人格数理是16（马10画+光6画），"东方长红"之名的人格数理是12（方4画+长8画）。 3、地格：地格数又称前运，影响人中年以前的活动力。 单姓和复姓的地格数理都是"名字的笔画数相加"，如单姓双名"刘德华"的地格数理是29（德15画+华14画）；复姓双名"东方长红"的地格数理是17（长8画+红9画）。单名（如：王华、司马光）又该如何计算地格数理呢？单名的地格数理是"名的笔画数+1"，即"王华"的地格是16（华15画+1），"司马光"的地格数理是7（光6画+1）。 4、总格：总格又称后运，影响人中年至晚年的命运。 姓名总格数理的计算是"姓名笔画数的总和"，这很好理解。如"丁不三"的总格数理是8（丁2画+不3画+三3画），"东方长红"的总格数理是29（东8画+方4画+长8画+红9画）。 5、外格:外格数影响命运之灵活力。 单姓"将姓名总格数理减去人格数理之差再加1"即为外格（也可以直接将名字的最后一字的画数+1），如"刘德华"的外格数理为15（总格44-人格30+1，华14画+1）；复姓"将姓名总格数理减去人格数理之差"即为外格。注意：单姓单名的外格数理为2，复姓单名的地格数理为"总格数理-人格数理+1",单字一般不看外格的。 姓名学中的"三才"是指：天、人、地，即天格、人格、地格。三才配置就是指"天格、人格、地格"的五行（金木水火土）之生克关系。三才的生克关系在姓名学中是极为重要的。 五格剖象法的五格是根据姓名的笔画数建立起来的数理关系，一定要按繁体字的笔画数计算（以《康熙字典》为准）。五格数理暗示分类 一、吉祥运暗示数（表示健全、幸福、名誉等） 1、3、5、7、8、11、13、15、16、18、21、23、24、25、31、3 2、3 3、35、37、39、 41、45、47、48、52、57、61、63、65、67、68、81 二、次吉祥运暗示数（表示多少有些障碍，但能获得吉运） 6、1 7、26、27、29、30、3 8、4 9、51、55、58、71、73、75 三、凶数运暗示数（表示逆境、沉浮、薄弱、病难、困难、多灾等） 2、4、9、10、12、14、19、20、22、28、34、36、40、42、4 3、4 4、46、50、53、54、 56、59、60、62、64、66、69、70、72、74、76、77、78、79、80 四、首领运暗示数（智慧仁勇、立上位、能领导众人） 3、13、16、21、23、29、31、37、39、41、45、47 五、财富运暗示数（多钱财、富贵、白手可获巨财） 15、16、24、29、32、33、41、52 六、艺能运暗示数（富有艺术天才，对审美、艺术、演艺、体育有通达之能） 13、14、18、26、29、33、35、38、48 七、女德运暗示数（具有妇德，品性温良，助夫爱子） 5、6、11、13、15、16、24、32、35 八、女性孤寡运暗示数（难觅夫君，家庭不和，夫妻两虎相斗，离婚，严重者夫妻一方早亡） 21、23、26、28、29、33、39 九、孤独运暗示数（妻凌夫或夫克妻）
弗洛伊德的人格结构理论概述
弗洛伊德的人格结构理论概述 在弗洛伊德的学说中，人格被视为从内部控制行为的一种心理机制，这种内部心理机制决定着一个人在一切给定情境中的行为特征或行为模式。弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。 所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。 超我，是道德化了的我，它也是从自我中分化和发展起来的，它是人在儿童时代对父母道德行为的认同，对社会典范的效仿，是接受文化传统、价值观念、社会理想的影响而逐渐形成的。它由道德理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行动的动力，它遵循理想原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。 弗洛伊德认为，本我、自我和超我三者之间相互作用、相互联系。本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐；超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制，而自我则活动于本我和超我之间，它以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。因此，在人格的三方面中，自我扮演着难当的角色，一方面设法满足本我对快乐的追求；另一方面必须使行为符合超我的要求。所以，自我的力量必须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。 弗洛伊德思想发展的早期，他把地形学的概念和方法运用于心理学，将人的心理活动及其构造划分为潜意识、前意识和意识三个部分，广义的潜意识可以涵括前意识，并注重描述心理的不同深度层次和研究潜意识活动的规律。在他看来，人的心理犹如大海中漂浮的冰山，露出水面的一小部分是意识，隐没在水面之下的大部分则是潜意识，潜意识是意识的基础，不仅个人的行为动机，而且整个人类的活动和文明的发展，都可以在潜意识中找到根源。在弗洛伊德思想发展的后期，通过与不同学派和观点之间的长期论争，他已经不再满足于早期运用心理地形学的观点去描述心理活动的不同层次或不同水平之间的联系；逐步修正和发展自己的学说，侧重于心理活动的动力系统和建立一种新的人格结构模式。 弗洛伊德认为，完整的人格结构由三大系统组成，即本我、自我和超我。对一个心智健全的人而言，这三大系统是和谐统一的整体，它们的密切配合使人能够卓有成效地展开与外界环境的各种交往，以满足人的基本需要和欲望，实现人的崇高理想与目的。反之，如果人格的三大系统难以协调、相互冲突，人就会处于失常状态，内外交困，活动效率也随之降低，甚至危及到人的生存和发展。 本我位于人格结构的最底层，靠遗传获得，是人体结构中内在的东西，并有一种精神表达的本能。本我通过冲动性行为和形成意象得以表现，它追求快乐原则。在本我和外部世界之间的精神领域就是自我，它是在本我的基础上分化发展起来的，是在幼儿时期通过父母的训练和与外界打交道的过程中形成的，是人格结构中的“行政管理机构”，是现实化了的本我，即一方面，它接受本我趋乐避苦的的要求，力图实现本我的意图，另一方面，它必须正视外部现实世界的条件，区分主观心理世界与客观现实世界，从而能动地支配人在现实世界的活动。超我是道德化了的自我，是从自我中分化和发展起来的，是人格结构中专管道德的司法部门，它是以“自我理想”和“良心”为尺度，它追求理想原则。
个人人格自我分析报告
个人人格自我分析报告 人格会对一个人的成长产生重大影响，人格在相当的程度上决定着一个人的前途、命运和幸福。本文是WTT小雅整理的个人人格自我分析报告，仅供参考。 个人人格自我分析报告篇一： 通过自我人格测验，结果为多血质12分，胆汁质3分，粘液质4分，抑郁质-9分。单单从结果上来分析，本人的气质类型为一般型的多血质。根据书本上对于多血质气质类型的描述，多血质: 活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型) 我觉得该测验结果不完全符合我对自己气质、性格的认识。根据该分析报告的要求表明，得分在20分以上者为典型气质类型，10~20为一般气质类型;而多种气质类型的得分相当时，就可以划为混合气质类型。我个人还是倾向混合气质类型，因为我个人的行为习惯上许多与粘液质表现相符合。粘液质: 安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反映较慢,不够灵活,因而比较固执。我个人举觉得此项也比较符合自己。 为什么会出现气质类型测验结果的差距呢，个人认为是由于个体差异的缘故。 人格分析报告，是由国外的心理学家提出的，具有相当的概括性，概括了人的4种典型人格特征。然而国外学者的主要研究
对象是针对国外的心里情况现状。我们众所周知，人具有民族和人种特点，虽然生理结构上大同小异，但是思维、行为习惯和受环境影响是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以还有待我国心理学者开发属于国人的人格分析。 外向测验结果为78分，即稍外向型。这点我还是比较赞同的。 内一外向的概念首先是荣格提出的。外向是一种定势指向外部环境。外向性格是爱交际、好外出、坦率、随和、乐于助人、轻信、易于适应环境。荣格认为，纯粹内向或外向性格的人是很少的，只是在特定场合下，由于某种情境的影响而倾向于一种占优势的态度，大多数人是介于内向和外向之间的中间型。 个人人格自我分析报告篇二： 人格包括先天的气质和后天的性格。首先，我来分析一下我的气质。气质具有天赋性，是一种典型的和稳定的心理特征，人的气质不要受个人活动的目的，动机和内容的影响，在目的，内容不同的活动中，人的气质特征都会以同样的方式表达出来。对气质的研究源于古希腊医生希波克里特的体液说，他认为人体内有四种体液：黏液、黄胆、汁黑胆、汁血液，这四种体液的配合比率不同，形成四种不同的人。约520xx年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。根据上次老师给我们做的测试，得分结果如下：胆汁质2分;多血质6分;粘液质-2分;抑郁质-5分。我较
心理学第八章习题--人格
第八章人格 一、单项选择题： 1．“人心不同，各如其面，这句话体现了人格的( B ) 。 A.社会性 B.独特性 C.稳定性 D.整体性 2．“人心不同，各如其面”是指人格的( A )。 A.独立性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 3．人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（）A.两极性性B.动力性C.统合性D.遗传性 4．在人格特征中，具有核心作用的成分是( C )。 A.能力 B.气质 C.性格 D.认知方式 5．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（C ）。 A.复杂性 B.独特性 C.功能性 D.统合性 6．人格的自我调控系统以（D ）为核心。 A.潜意识 B.自我评价 C.自我体验 D.自我意识 7．下列哪一项不属于人格系统？( B ) ． A.气质与性格 B.认知方式 C.心理过程 D.心理状态 8．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 9．脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（A ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 10．安静稳重、自制力强的人一般属于（C ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 11．某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（B ）。 A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 12．某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于(A )。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 13．《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？( A ) A.粘液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质
以人格结构理论分析(我不是药神)中的人物形象
以人格结构理论分析(我不是药神)中的人物形象 ——以程勇与曹斌为例 《我不是药神》整部影片围绕“贩卖违禁药”展开，从程勇为己谋利贩卖违禁药到赔本贩药造福病人的过程中，警官曹斌一直在内心极度煎熬的情况下对贩药案件进行追踪调查。该部影片在欲与爱的较量，法与情的斗争中诠释了人性由脆弱到救赎的转变。影片中人物心路历程及行为活动的转变凸显了人性的复杂。文章以弗洛伊德的人格结构理论剖析电影中心理活动错综复杂的程勇和曹斌，探究他们的本能欲望转化为社会道德的成长历程，揭示本我、自我和超我三重人格关于他们行为的指引作用。 【一】人格结构理论 弗洛伊德在1923年提出了人格结构理论，他认为人格都由本我、自我和超我三个部分构成。 在弗洛伊德的人格结构理论中，他提出本我遵循唯乐原那么，是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的，它表现为追求个体的生物性需求如食物的饱足与性欲的满足，以及幸免痛苦。 自我遵循现实原那么，它通过理性的方式对本我的冲动加以调节操纵，保护整个机体不受损害，同时也为满足整个人格的利益需求而保持与外部世界的联系。 超我遵循道德原那么，它包括自我理想和良心，即确定道德标准以压制本我冲动，并对违反道德的行为进行惩罚，使人产生内疚感。 这三个部分遵循能量守恒原那么，弗洛伊德认为这三个部分在人格上此消彼长，总量保持不变，在正常情况下，这三个部分相互协调，个体能够掌控好自己的情绪，当三者失衡时，个体会感到迷茫困惑，产生心理疾病，甚至精神失常。 【二】影片中程勇与曹斌的人格转化 〔一〕本我的欲望 在影片前半部分，程勇把自己的本我表现得淋漓尽致，要紧表达在程勇关于金钱的贪恋以及对法律的恐惧上。而以正人君子形象出现的警官曹斌，在怒火中烧的情形下，也会出现人格要紧受本我妨碍而导致情绪失去操纵的情况。 当吕受益想要让程勇帮忙贩卖违禁药时，程勇说“走私药物抓到要判刑的，……再说那个大的风险，你就给我三万块钱啊！”，表达出程勇内心有唯利是图、趋利避害的本能。当程勇对印度老板说“我不要做什么救世主，我要赚钱”时，他自私自利的本性暴露无遗。锦旗上写着的“仁心妙手普众生，徒留人间万古名”便是对他赤裸裸的讽刺。另外程勇的自私的本我让他认为人的本质也基本上自私自利的，因此他便企图通过给房主和医生送礼来为自身谋取利益。因为程勇最初并不是因为“仁心”而卖药的，因此当他能够获得更大的利益时，他便会露出自私的本性，最大限度的维护好自己的利益。这一点在他与思慧、吕受益等人决裂时表现的淋漓尽致，他不惜“把病人推给假药贩子”，并在黄毛说了“好多人连五千块的药都吃不起”之后心安理得地说“那关我什么事”，这就表达出了本我中的无道德原那么，本我一直激发着程勇趋利避害的本能。 本我在曹警官身上也有所表达，当他得知姐姐被程勇欺负时，气急败坏地把程勇当成攻击的对象，往程勇身上乱扔物品，一气之下把警察的职业道德弃之脑后。
五行人格
五行人格 目录 1 理论简介 2 应用价值 3 理论基础 4 五行人格身形特征 5 五行人格的典型性格特征 五行人格理论具有五大优势—— 一、科学性： 五行人格理论实现了身与心、生理与心理、物质与精神的统一，使心理、意识、精神完全建立在物质基础之上；它是可以验证的，知道了一个人身体的五行属性就可以推断其性格的五行属性和心理特征，反过来，知道了一个人性格的五行属性和心理特征，也能推知其身体的五行属性、身体特征和健康状况。所以，五行人格理论超越了其它所有的心理学说，它不只是一种理论，不只是一种假说，而是真正的科学理论。 二、完备性： 五行人格理论作为博大精深的五行学说的一个重要组成部份，与构成整个宇宙的万物互相贯通，不但可以通达宇宙中的一切物质和能量，还可以通达世界上的一切信息、意识和精神现象；我们人类所能触及的一切现象，都适用于五行学说，所以，它是非常博大的。 三、系统性： 五行人格理论具有完整而严密的系统性，它对事物的分类非常系统，对事物之间的关系的分类也非常系统，而且，这个系统是客观的、科学的，不是哪个人主观臆想出来的。 四、简约性： 五行人格理论至简至易，具有非常良好的简约性，可以说已经简约到不能再简约的程度了；人们很容易掌握和运用，稍微用一点功夫就能理解，并且能够进行广泛的演绎类推，真正可以做到闻一而知十，闻十而知百，闻百而知千万……
五、实用性： 五行人格理论非常实用，不但可以用来改善自己的性格，还可以用来改善自己的身体健康，还可以用来改善自己的人际关系、改善家庭关系、增进团队协作，还可以用来改善管理方式、提高管理水平，还可以用来识人选才，择偶择友…… 一、知己知人：学会准确识别人的五行属性、性格特点和优点缺点； 二、自我完善：学会针对自己的性格特点，改善自己的心智系统和健康状况； 三、人际和谐：学会运用五行人格理论，改善人际关系； 四、团队协调：学会运用五行人格理论，进行高效的团队沟通与协调； 五、选人用人：学会运用五行人格理论，选拔合适伙伴与优秀人才。 六、管理革新：学会真正的中国式管理——五行管理，开辟全新的管理境界。 一、五行学说 1、中国古老而博大精深的物理学：五行学说（天地、万物和人体都是五行系统）； 2、天地的五行：天干地支； 3、中国地理的五脏六腑——《山海经》：山为五脏，海为六腑，经为经络，以西安为中心； 4、人体的五行：五脏系统及其它； 5、人体的养生：《黄帝内经》“四季养生”，人类与天地的关系是子生命与母生命的关系，即“天人合一”的关系；
怎么样完善自己的人格
怎么样完善自己的人格 人的成长过程就是不断了解自我、提升自我、完善自我的过程。一个人的人格，在10岁之前基本上是父母基因遗传的作用，但后来则越来越是个人努力与环境因素共同作用的结果。人格完善就是对个人的性格特点扬长避短，补善去恶。说白了，就是江山易改，本性当移。 人们一般认为三岁看小，七岁看老，江山易改，本性难移，认为人的性格是与生俱来的，是难以改变的，但实际上人的性格是可以改变的，不论是我们的生活实践，还是理论研究，都证明了这一点。 由此，我提出了一个“@人”的特征，并用几句话进行了概括：外圆内方、张弛自如、新旧通融、自觉自由、幽默严肃。我们可以这样理解，“@人”，就是较为完美的现代人。 ■“@人”的人格完善指的是什么？ 简单说来，就是实现个人的人格优化组合与优势互补，就是主张不断改善自己的性格，完善自己的人格。换言之，“@人”人格主张“缺什么，补什么，什么差，去什么”，这是人格改变的内容和方向。 用血型理论举例，“@人”就是将O型血人的自信、慎重、理智与A型血人的细心、热情、谦让等加在一起，再将O型血人的冲动、固执与A型血人的焦虑、孤僻等特点去除，这就成了“@人”！当然，“@人”只是一个形象比喻，我们关心的是每个人的人格都有不完善之处，都需要磨炼提高，这就够了。 ■每个人都有其独特的人格 人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。” 我们日常生活中所说“人格”，如说某某人人格高尚，某某人人格卑劣或某某人缺乏人格，是从伦理道德的观点出发，与心理学所说的“人格”含义是不一样的。用心理学家的话说，每个人都有其独特的人格，因此，没有人会没有“人格”的。 美国著名心理学家罗杰斯提出，每个人都有两个自我：现实自我与理想自我。前者是个人在现实生活中获得的真实感觉，而后者则是个人对“应当是”或“必须是”等的理想状态。而只有当现实自我和理想自我达到结合的时候，人才能达到真正的自我实现。罗杰斯主张，人格的成长在于充分实现理想自我与现实自我之间的和谐，而两者之间的冲突会导致人的心理失常和不协调。罗杰斯还主张，心理咨询的本质就在于最大限度地肯定和鼓励来询者，不断强化其自我状态的协调，帮助来询者充分实现自我的完善。 由此，人格完善就需要个人对自我的成长有明确的目标，并规划自己的最佳性格组合。比如说，平时，有的人太自卑，太敏感，非常想变得自信、随和起来。这
五行人格
五行人格 目录 五行人格理论具有五大优势—— 一、科学性： 五行人格理论实现了身与心、生理与心理、物质与精神的统一，使心理、意识、精神完全建立在物质基础之上；它是可以验证的，知道了一个人身体的五行属性就可以推断其性格的五行属性和心理特征，反过来，知道了一个人性格的五行属性和心理特征，也能推知其身体的五行属性、身体特征和健康状况。所以，五行人格理论超越了其它所有的心理学说，它不只是一种理论，不只是一种假说，而是真正的科学理论。 二、完备性： 五行人格理论作为博大精深的五行学说的一个重要组成部份，与构成整个宇宙的万物互相贯通，不但可以通达宇宙中的一切物质和能量，还可以通达世界上的一切信息、意识和精神现象；我们人类所能触及的一切现象，都适用于五行学说，所以，它是非常博大的。
三、系统性： 五行人格理论具有完整而严密的系统性，它对事物的分类非常系统，对事物之间的关系的分类也非常系统，而且，这个系统是客观的、科学的，不是哪个人主观臆想出来的。 四、简约性： 五行人格理论至简至易，具有非常良好的简约性，可以说已经简约到不能再简约的程度了；人们很容易掌握和运用，稍微用一点功夫就能理解，并且能够进行广泛的演绎类推，真正可以做到闻一而知十，闻十而知百，闻百而知千万…… 五、实用性： 五行人格理论非常实用，不但可以用来改善自己的性格，还可以用来改善自己的身体健康，还可以用来改善自己的人际关系、改善家庭关系、增进团队协作，还可以用来改善管理方式、提高管理水平，还可以用来识人选才，择偶择友…… 一、知己知人：学会准确识别人的五行属性、性格特点和优点缺点； 二、自我完善：学会针对自己的性格特点，改善自己的心智系统和健康状况；
自我调控系统
自我调控系统（self-regulatory system）是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制（或自我调节）三个子系统所构成，因此也叫自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和谐。 1、自我认识 自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。 自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的察觉；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及而人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。 2、自我体验 自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。 3、自我控制 自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等。 建立正确自我意识的重要性——《心灵捕手》浮华不过一场云烟 一个自我意识有问题的人，可能出现多种人格问题，比如没有自知之明，自我情感匮乏，缺乏自律等等。。。。。。 对心理学有兴趣的朋友，想更多的了解这个问题或者心理学，可以观看心理学界最经典的电影之一——心灵捕手，也许会对此有更深的体会！（推荐）