明清两朝专制统治

石门中学七年级历史导学案

明清两朝的政治中心故宫

紫禁城，今称故宫，是明清两朝皇帝的皇宫，始建于明永乐四年（1406年）。1420至1911年间，明、清两朝共有二十四位皇帝在此施行统治。它是中国现存最大、最完整的古建筑群，也是世界建筑史上的瑰宝。 紫禁城位于北京内城正中，占据了北京城中轴在线最突出的位置。紫禁城前面是雄伟庄重的午门、承天门（清代改名天安门）和大明门（清代称大清门）。紫禁城北面的神武门，以及门外全城的制高点──景山、鼓楼和钟楼──均在中轴在线。太庙和社稷坛分别位于紫禁城前左右两边，符合《周礼?考工记》“左祖右社”的原则。 紫禁城平面呈长方形，南北长960米，东西宽760米，占地72万多平方米。宫城四周筑有高10米的宫墙，城的四角建有角楼，墙外有宽52米的护城河（筒子河）环绕，形成防卫森严的城堡。 紫禁城内共有宫殿九千多间，依照传统宫城模式，分为“外朝”、“内廷”两部分。外朝以三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）为中心，文华殿、武英殿为两翼，是皇帝处理政务、举行朝会的场所。内廷以后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）为中心，辅以养心殿、东西六宫、奉先殿等及花园数处，通称“三宫六院”，是皇帝处理日常政务及后妃、皇子、公主们居住、玩乐、读书的地方。 太和殿俗称金銮殿，在紫禁城外朝中央，是紫禁城最大的殿宇，也是中国最大、建筑规格最尊贵崇高的木结构殿宇之一。明初称奉天殿，后称皇极殿，清顺治二年（1645年）改为太和殿，其命名寓意天地之间一切事物的关系都互相协调。明清皇帝登基、寿辰、大婚、册立皇后等典礼均在此举行。殿高26.92米，建筑在8.1米高的三层汉白玉台基上，面阔十一间，进深五间，重檐（即两层屋檐）庑殿顶，占地面积2,377平方米。大殿有七十二根蟠龙金柱，支撑着华丽的重檐黄瓦的庑殿顶。殿内正中设皇帝的宝座，宝座左右有代表江山永固及寓意吉祥的陈设。三层台基的每一层均环绕着雕饰精美的汉白玉雕栏和云龙、云凤望柱。 紫禁城的宫殿都有高大的台基，使建筑物显得气势恢宏。重要建筑物如太和殿及保和殿等，均使用等级最高的黄色琉璃瓦，屋顶也采取了高等级的建筑形式，如庑殿顶、歇山顶等，斗拱上的彩画采用高等级的龙凤和玺彩画，充分体现了皇权至尊的主题思想。

(完整版)第20课清朝君主专制的强化(部编版)

第20课清朝君主专制的强化 教学目标： 知识与能力： 了解和掌握清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制的史实，知道清朝中期以后社会矛盾不断加剧，了解清朝实行闭关锁国政策的原因、过程。 过程与方法： 1.通过课前微课的形式解决基本史实。通过表格整理归纳军机处与议政王大臣会议的不同，通过材料探析军机处帮助皇帝巩固统治的特点，理解军机处为什么能加强皇权。 2.通过探究文字狱、文化专制措施的材料理解这些措施的目的和影响。 3.通过与同时期英国的发展情况作对比，深入理解闭关锁国政策对中国发展的阻碍作用，理解封建专制统治已经走向末路。 情感态度价值观： 通过学习清朝加强统治的措施，了解清朝矛盾重重的社会环境，深刻理解封建专制统治走向末路的事实，通过与同时期欧洲发展情况的对比，意识到只有不断变革、敢于开放、勇于接纳新鲜事物才能保持社会发展的活力。通过对国家历史命运的思考，初步树立起对社会的责任担当意识。 导入：1793年是乾隆五十八年，这一年乾隆皇帝迎来了一群英国使者，领队的叫做马戛尔尼。他们以代表英国政府为乾隆皇帝祝贺八十大寿为名来到中国。马戛尔尼是个中国迷，这次有机会来到中国这个传说中遍地是黄金，堪称文明典范的国度，他非常兴奋。可是在中国游历了一番后，他在日记本上留下了这样的评价：他们（清朝人）实际上正在变成半野蛮人。马戛尔尼在中国经历了什么？他观察到了一个怎样的清王朝？让我们跟随他的记录来了解。 一、一个至高无上的君主 师：马戛尔尼乘坐的船叫做狮子号，船停靠在舟山港口时，邀请了清朝社会各界人士上船参观。狮子号的船舱里挂着一幅乾隆皇帝的画像。上船的中国人一见皇帝的画像，立马诚惶诚恐地跪拜磕头，英国使者团第一次直观地感受到中国皇帝至高无上的权威。 为了加强皇帝权力，清朝前期统治者对中央辅政机构进行了变革。请同学们根据预习内容进行梳理： 清朝初期保留议政王大臣会议，康熙设立南书房，雍正设立军机处，乾隆撤销议政王大臣会议，只保留军机处。 问题：通过和清朝初期的议政王大臣会议对比，你能说说军机处主要在哪些方面加强了皇帝权力吗？ 思路：在组成人员方面，军机处由皇帝选派亲信大臣组成，更加容易控制 在决策方面，军机处没有决策权，军政大事完全由皇帝裁决。议政王大臣会议制约着皇权。 问题：通过和议政王大臣会议的比较，我们发现军机处让皇帝的权力比清朝初年了更大的强化。那么清朝皇帝的权力与其他时期进行比较，是否也得到了加强呢？请大家研究一下老师

(完整版)《明清君主专制的加强》教案

第4课《明清君主专制的加强》教案 （临泉二中历史组：史云龙）【学情分析】 本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解中国古代的封建制度；由于平时媒体的传播（如电视剧等），比较普遍地以明清时期为素材，因此，学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会发展的影响上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。 【教学目标】 1.知识与能力 （1）识记明朝加强君主专制的措施（废丞相，权分六部），理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。 （2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展；理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。 （3）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。 2.过程与方法 （1）联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。 （2）通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法 3.情感态度与价值观 认识到封建君主专制制度的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步，做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。 【教学重难点】 明清加强君主专制的措施和影响；内阁制与宰相制的区别； 【课时安排】 一课时 【教学方法】 讲授法与情境导入、启发式教学相结合 【教学用具】 课本、多媒体、粉笔、黑板 【课堂教学】 [课程导入] 利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”设问学生：“朱皇帝”是谁？安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢？

12明清两朝专制统治

12明清两朝专制统治 第一、教学目标： 1．知识识记： （1）知道朱元璋建立元朝、地方设三司、中央设内阁，清朝的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况； （2）了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果； （3）通过学习，认识明、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上的顶峰；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。 2．能力培养： （1）探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。 （2）比较明、清两朝君主专制的特点。 通过以上两点为以后近代史的学习打下基础。 （3）通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。 （4）根据已学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代顺序表。 3．情感教育与价值观 （1）通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主专制独断统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。 （2）通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成万马齐喑的局面。 二、教学重点： 明、清两朝对君主专制的强化的措施和君主专制高度发展。 三、教学难点： 1、明、清两朝对君主专制的机构及其职责不易理解； 2、清代康熙、雍正、乾隆三朝在国立强盛的同时大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。 四、教学方法： 比较教学法 五、教学过程： 导入新课：在中国古代史上，专制主义中央集权的建立与发展是一个重要内容，秦朝确立的君主中央集权制度，至明、清发展到君权独断的极致。明、清两朝对君主专制的强化达到空前的程度，这是明清历史的一个特点。那么，这节课我们主要了解明、清两朝强化君主专制的措施和君主专制高度发展的情况。第12课明清两朝的专制统治（板书） （一）、明朝（板书） 1、建立：1368年，朱元璋（明太祖）以应天（今南京）为都城。（配合地图册P19） 思考：元末的民族分化政策的目的、内容、结果？ 目的：为巩固蒙古贵族在全国的统治。 后果：由于制造民族歧视，造成民族间矛盾加剧，激起各族人民的反抗和起义，最终促使元朝统治走向崩溃。而出身贫民的朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，建立明朝，史称明太祖，年号洪武。 2、君权加强的措施（板书）——朱元璋强化君主专制 组织学生思考：为什么明朝一建立就奉行君主专制的独断统治？假如你是当时的明太诅朱元璋，你考虑到了哪些因素？ 分析：朱元璋统一全国后，认为元朝灭亡的原因之一是“君弱臣强”，君主专制集权统治还不过强有力；加上当时社会矛盾的错综复杂和退居漠北的蒙古贵族不时南下骚扰，威胁到明王朝的统治，因此决定进一步强化君主专制。

第20课--清朝君主专制的强化教案

第20课清朝君主专制的强化 ?教学分析? 知识与能力了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。。 过程与方法 1.通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。2．通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果 的讨论，培养学生的对比分析能力。 情感态度与价值观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 【重点难点】 教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 教学难点：君主集权强化的利弊作用 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？ 二、新课讲授 目标导学一：军机处的设立 1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景 （议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。）2.（多媒体出示材料）史料解读 材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。 3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么 （1）基本情况：雍正时设立军机处。 （2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。 （3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。 目标导学二文字狱和文化专制政策 （一）文字狱 1.（多媒体展示材料）史料解读 材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。

高中历史《明清君主专制的加强》知识点归纳

高中历史《明清君主专制的加强》知识点归纳 明朝 宰相制度的废除 过程： ①明初承袭元制，在中央设置中书省，丞相管辖六部; ②1376年，明太祖为加强中央集权，废除行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司。三司分别隶属中央有关部门 ③1380年，明太祖废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责 1、废行省, 设三司——中央集权加强 , 宰相职权扩大 三司：布政司：分管地方行政；都指挥司：分管地方军事，隶属于中央有关部门；按察司：分管地方监察 2、废中书省和宰相 明初沿袭元朝制度，在中央设中书省 A 明太祖朱元璋认为, 宰相制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡 B 宰相胡惟庸专权，朱元璋诛杀胡惟庸 , 裁撤中书省和丞相 , 不许以后再立。 影响：地方权力集中到中央，君主专制达到新的高度 特点：官员互相牵制、互相制约，最后都听命于皇帝 内阁的创立 内阁创立、发展过程： 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展 明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛 1.创立原因：明太祖政务繁多，深感“不可无辅臣”。 2.确立：①明太祖后来设置殿阁大学士，作为侍从顾问，很少参决政务; ②明成祖时，选翰林院官员入主文渊阁，大学士开始参与机密事务的决策; 3.发展：①明宣宗时，又授予内阁大学士替皇帝起草批答奏章的票拟权（即替皇帝起草批答大臣奏章）; ②万历年间，首辅张居正当权，“部权尽归内阁” 特别注意： 明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构, 只是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定, 职权的大小依皇帝旨意而定，票拟是否被采纳最终还取决于皇帝的批红。 4.评价：内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。是皇权专制的产物，它保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。但它不可能对皇权起到制约作用。

明清君主专制的加强

第4课明清君主专制的加强 目标导引： 1、课标要求：了解明清内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2、学习目标： (1)熟悉明朝废丞相设内阁的过程和清朝军机处的职责； (2)了解军机处的影响； (3)理解明清时期是中国专制主义中央集权制度发展到顶峰的时期； (4)认识到明清之际，东西方世界的不同发展趋势。 课时：1课时 知识提纲： 一、明朝君主专制的加强 1、背景：封建社会后期，更加腐朽，更加尖锐 2、中央 (1)明初：设置，由左右丞相统辖六部，管理全国政务 (2)宰相制度废除 ①原因：A、明初沿袭元朝制度，在中央设置中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。明太祖认为，这种制度妨碍皇权的高度集中，会导致社会的动荡。 B、丞相骄横跋扈、擅权，被明太祖诛杀。 ②措施：废和，以分理全国政务，宰相制度从此被废除 (3)内阁创立 ①明太祖设，作为侍从顾问 ②明成祖选拔翰林院官员入值，称为“” ③明宣宗时授予内阁大学士，地位日益提高，但内阁始终不是的中央行政机构，不能对皇权起制约作用 3、地方 1376年，明太祖废除，设、和，分管地方行政、司法和监察，合称“” 二、清朝君主专制的加强 1、中央 (1)努尔哈赤：令八旗主“” (2)皇太极： ①设“”掌军国机要，使皇权受到限制 ②设、，奏章票拟由负责 (3)康熙帝：在宫内设，与内阁、议政王大臣会议三足鼎立 (4)雍正帝 ①在宫内设，军机大臣与皇帝商议，军政大权集中于皇帝手中； ②议政王大臣会议、南书房相继撤消，发展到顶峰 2、地方推行行省制度 3、影响

(1)皇帝决策具有个人独断和特点，难免出现失误 (2)官吏只能唯上是从，助长官场之风 (3) 膨胀，官僚主义盛行 总之，这阻碍了中国社会进步和资本主义萌芽的成长，使中国大大落后于西方国家。 重点难点分析： 1、关于明清时期君主专制的加强 原因：明清时期，中国封建社会开始步入晚期，地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐。为了稳定和巩固封建统治，明清的统治者大力加强君主专制统治。 表现：（1）明朝统治者废除了中书省和丞相，以六部分理朝政，直接由皇帝控制。与此同时，明朝统治者又废除行省，设置三司，使三司分别隶属于中央有关部门，将地方的权力集中到中央。（2）清朝康熙帝在宫内设置南书房，使中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。雍正帝时设置军机处，使全国的军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制制度发展到顶峰。 突出特点：极大地强化君主的权力。 影响：（1）积极作用：明清时期君主专制的加强，对于促进封建经济的发展和社会的稳定，对于巩固多民族国家的统一发挥了重要作用。 （2）消极影响：助长了官场的贪污腐化和官僚主义作风，极大地妨碍了社会的进步和资本主义萌芽的成长，使得中国逐渐落后于世界民族之林。 2、专制主义中央集权制度发展的总趋势 （1）皇权加强，相权削弱。 （2）中央权力加强，地方势力削弱。 （3）对人们的思想控制日益加强，思想文化专制不断加强。 3、如何评价君主专制？ 在封建社会早期，这一制度虽然也有消极作用，如焚书坑儒，但其积极作用占主导地位。（1）适应生产力发展的水平，促进社会经济发展；（2）维护了国家统一、社会稳定和促进中华民族的延续发展；（3）有利于增强中华民族的凝聚力，对中华民族的发展产生了深远而积极的影响。 到封建社会晚期，这一制度虽然也有积极意义，如抵御侵略，但其消极反动作用日益显露。（1）政治上：专制主义中央集权制度发展到了顶峰，比如军机处的设立；（2）经济上：封建统治者横征暴敛，自然经济占主要地位，阻碍资本主义萌芽的发展；（3）思想上：传统主义文化发展到极至，夜郎自大;(4)外交上：闭关锁国，盲目排外。 总之，这时期的专制主义中央集权制度导致了中国逐渐落后于世界民族之林。 4、为什么说军机处的设置标志着君主专制制度达到了顶峰？ 军机处设在宫内，便于皇帝控制；军机大臣由皇帝亲信充任；决策权掌握在皇帝手中；议政王大臣会议与南书房相继撤消、内阁形同虚设。 典型例题分析： 例1、我国宰相制度废除于（） A、明太祖 B、明成祖 C、雍正帝 D、康熙帝 例2、明朝掌管地方民政、财政的机构是（） A、布政使司 B、行省 C、按察使司 D、都指挥使司 例3、明太祖废丞相，撤行中书省的目的是（） Ａ、健全地方职能Ｂ、厉行思想控制Ｃ、监视官吏百姓Ｄ、强化君主专制

明清君主专制制度的加强高考题解析

明清君主专制制度的加强高考题解析 1.清代内阁处理公务的案例"积成样本四巨册"，官员"惟揣摩此样本为急"，时人称之为："依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。"这反映出当时( ) A.内阁职权下降导致官员无所事事 B.政制体制僵化官员拘泥规制 C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D.皇帝个人独裁官员惟命是从 解析.B 本题考查清代君主专制的强化，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度适中。解题的关键是准确理解清代政治体制的特点口从材料信息看，内阁官员纯理公务时，依照"样本"画"葫芦"，没有自己的见解，照本宣科，这说明清代政治体制的僵化与官员的墨守成规，故B项符合题意。A、C两项与材料信息不符，材料倩息无法体现"皇帝个人独裁"。 2.梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并,兼并多一次，则专制权高一度,愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是( ) A.君主专制是维军统一的主要条件 B.分裂动荡是专制权力产生的前提 C.专制程度随历史进程而不断加强 D.武力夺取政权是专制制度的基础 解析.C 本题考查中国古代专制政治发展的特征，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度适中。解题的关键是准确把握中国古代专制政治发展的特征。A项表达不确切，中央集权制、思想大一统等都是维系统一的主要条件；B项说法不恰当，分散的小农经济是专制权力产生的经济基础；D项说法与史实不符。古代中国，专制程度随着历史的发展进程而不断加强，C项符合题意。 3.清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻,军机大臣多从"亲臣重地"中遴选，任命谕旨通常说，命某人"在军机大臣上行走'或“在军机大臣上学习行走。”材料中末能体现出( ) A.在军机处办理要务易于保密

必修1第4课《明清君主专制的加强》学案

必修1第4课《明清君主专制的加强》学案 【课标点击】 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 【自主认知】 知能一宰相制度的废除 1.原因：（1）元朝丞相权势过重，以致______ 不稳、内乱屡生。 （2）________________________________ 明初沿袭元朝制度，明太祖认为妨碍皇权的高度集中，会导 致社会动荡。 （3）____________________________________ 1376年，明太祖废除行中书省，设立“________________________________ ”。分别隶属于中央有关部门，这样，地方权力就集中到中央。统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。 2.措施：1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀________ :同时，裁撤 ______ 和________ ，以_______ 分理全国政务，直接对皇帝负责。 3.影响：①有利于防止权臣专政，巩固统治；②有助于多民族国家的统一和巩固。③使中国历史上秦以来一直实行的延续1000多年的宰相制度被废除，皇帝集皇权和相权于一身，缺少制约君权的机制，___________ 进一步加强。 ④但是废宰相，过分集权于皇帝,造成了明中期以后的太监乱政 知能二内阁的出现 1.原因 为减轻皇帝沉重政务负担设立内阁，协助皇帝处理政务。 2.确立 （1）________________ 明太祖设置:作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。这 些大学士很少能参决政事，一切大事仍由明太祖亲自主持。 （2）________________ “内阁”出现：在位时，选拔翰林院官员作为

第20课 清朝君主专制的强化 教学设计

第20课清朝君主专制的强化教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。学生能够简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。 2.情感态度与价值观目标 引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。 【重点难点】 教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。 教学难点君主集权强化的利弊。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。分析闭关锁国政策形成的原因。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教具】多媒体课件、图片(包括乾清宫和乾清门外的军机处等） 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一复习 二、导入新课 教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。如:北京的中心有一处闻名世界的博物院，它叫什么？在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。 三、讲授新课 (一）军机处的设立

①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。 ②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。（阅读“相关史事”和“材料研读”部分说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。 在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至髙无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。 (二)文字狱和文化专制政策 1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱 2.文字狱何时最为厉害——清朝。康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。 3.看教材小字和视频《文字狱》，同桌讨论文字狱的危害。 危害:A.残酷的文字狱使无数无辜的人死于冤狱;B_文字狱严重地阻碍了我国社会的进步和文化的发展。（文字狱是封建专制统治在思想文化上的表现。）4.讨论:秦朝的焚书坑儒、明清时期的八股文和文字狱有什么相同？都是统治者加强中央集权的措施;都钳制了人们的思想，破坏并阻碍了社会的进步和文化的发展。 在学习清朝制造文字狱的有关内容时，教师可以在补充有关资料的基础上，提出问题:文字狱往往是由一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。 (三）不断加剧的社会矛盾 1.乾隆以后，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。清朝官吏结党营私，贪风日盛。 2.官场的腐败之风也在军队中蔓延。

第4课 明清君主专制的加强--- 精品教案

学校：许昌县一高学科：历史编写人：戴永健审稿人：戴永健 第四课明清君主专制的加强 教学设计 一、教材分析： 本节特点之一是：内容抽象、政治性、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。 本节特点之二是：具有总结性的作用和地位。明清时期已到中国封建社会的后期，政治制度在前代基础之上又有新发展，专制主义中央集权制度发展到空前强化时期，且逐步走向衰落。 二、教学目标 知识与能力 1.识记：明设三司，废丞相；内阁制度的由来及演变；清内阁、议政王大臣会议、南书房、军机处及清朝君主专制强化的影响。 2.了解明清在政治制度上君主专制强化的措施及影响，君主专制发展到顶峰；归纳清朝专制主义中央集权强化的表现及其影响，提高综合分析问题的能力。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，汲取必要的历史经验教训。 过程与方法 1.教师通过引导学生学习本课，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 2.通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。 3．学生通过阅读资料并提炼有效信息，掌握阅读历史资料的方法。 情感态度与价值观 1.明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。 2.中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。 三、、重点及难点 ：明清加强君主专制的措施；君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。

第4课 明清君主专制的加强(教案)

第4课明清君主专制的加强 教学目标 （1）知识与能力 了解明朝内阁、清朝军机处设立等史实，掌握明清加强君主专制措施。 分析明清两朝在政治制度上加强君主专制的措施，认识明清君主专制制度加强对中国社会发展产生的影响。 （2）过程与方法 分析有关内阁制和军机处的史料，培养论从史出，史论结合的思维方法。 分组讨论，探究明清君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，初步掌握从不同的角度探究问题和解决问题的方法，培养辩证地历史地看待历史现象的能力。 （3）情感态度价值观 明清专制主义的强化，使中国社会的发展开始落后于西方国家，但这又在一定程度上有利于我国统一多民族国家的巩固； 我国古代政治制度的确立和发展是与社会发展相联系的，正确认识中国的历史和文化，树立历史意识，感悟中国古代政治文明的发展。 重点：明清君主专制加强的措施 难点：明清君主专制加强对中国社会发展的影响 1．导入设计 创设情境：以自编历史情景剧导入。学生模拟课前编排好的两汉、隋唐和明清官员上朝的礼仪。学生观看后，教师提问：两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？ 学生通过观察发现，官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明清）。这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强，为什么会产生这种情况？以此导入。 2．宰相制度的废除 通过问题设置，创设情境，启迪思维，思考并解决问题。 （1）根据前面所学知识，思考：宰相制度是什么时候建立的？其职能是什么，曾经起到什么样的作用？ （2）以史料研习方式，了解明朝废除宰相制度的原因 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。 ——《明太祖实录》 阅读材料，请回答： ①明太祖对宰相的看法如何？ ②依据材料并结合所学知识分析明朝废除宰相制度的原因是什么？ （直接原因：胡惟庸骄恣擅权；根本原因：相权过大，威胁皇权。） 3．内阁的出现 （1）引导学生阅读教材，了解内阁出现的原因、内阁概念及内阁的主要职能。

明清两朝晋书研究之比较

2012 摘要：《晋书》是我国历代正史中唯一被称为“御撰”者，但是因其取材、议论等方面的缺陷，历代都有学者对其提出批评并进行补充、纠谬，而明清两代学者在此方面尤其突出。但因两代思想控制程度和学术环境不同，其研究的重点也有很大区别。 关键词：《晋书》；明清；比较研究 中图分类号：K204文献标识码：A 文章编号：1001-490X（2012）12-062-03 作者：商丘师范学院历史学与社会学系讲师、历史学博士；河南，商丘，476000 贞观二十年（646），唐太宗鉴于前修《晋书》问题繁多，“虽有记注，而才非良史，事亏实录”，不足为信史，遂颁《修晋书诏》，令以臧荣绪书为蓝本，综观他书，“诠次旧闻，裁成义类” ①，重修《晋书》。二十二年（648），新书成，此后所参考诸家书逐渐失传，新书遂成为后人了解两晋历史的唯一权威读本。但因成书过速，所参考诸家书中的许多问题亦被新书大量收录。因此，从唐开始就陆续有学者提出批评意见，如刘知几《史通》从取材、文笔等方面批评新书，称其多采“诙谐小辩”、“神鬼怪物”以为功的作法与魏之《皇览》、梁之《遍略》无异，“虽取悦于小人，终见嗤于君子”②，而所收录的刘伶、毕卓等“酗酒、悖乱、乱德”之人，不利于宣扬封建纲常，文笔采用魏晋之赋体则“无异加于壮夫，服绮纨于高士”，全面展开批评。刘知几后，宋元明清历代皆有不满《晋书》者，其著名者如宋晁公武称《晋书》“丛冗最甚”，所取皆“诞诬”、“诡异谬妄”之说③；明梅鷟称其“除去事实，其余只是一部小说”④；至清朝，这种批评达到顶峰，乾隆朝修《四库全书》时称《晋书》于评论政事得失、人才贤否之际完全失当，其褒贬“略实行而奖浮华”、其采择“忽正典而采小说”、其取材“大抵宏奖风流、以资谈柄”，故认为唐《晋书》“是直稗官之体，安得目曰史传乎”⑤，全面否定了该书的价值。 在否定《晋书》成为主流的情况下，历代皆有学者对之进行发挥，而明清两朝此类学者和文字最多。单就明清而言，两朝学者的文字又有很大区别。 一明清《晋书》研究的区别 明清两代从事《晋书》研究的学者和文字，都为数众多，时间延续亦长。明朝的相关工作从嘉靖前后开始，直至明亡，出现了茅国缙《晋史删》、唐顺之《两晋解疑》、蒋之翘《删补晋书》等十余部专门著作。而评论晋史者更多，据蒋之翘收录，从明初的刘基、丘濬至明末的谭元春、陈子龙，评论晋史者共计49人，贯穿了整个明代。相对而言，清朝研究《晋书》者更是为数众多。据马与龙统计，其著名者有顾祖禹、顾炎武、惠栋等30余人，其成绩突出者如洪亮吉《东晋疆域志》纠正了原书《地理志》重西晋而轻东晋的不足，《十六国疆域志》更是采纳诸家之言，再现十六国的疆域及地名变化，改变了对两晋地理的混乱认识；而周济《晋略》则大量删减原书中荒诞不经之言，将原书简化为六十六卷，皆是可供后人“择善”之作。虽然两朝的相关著作都优点众多，但其侧重点却完全不同，总的来说，明清两朝《晋书》研究的区别表现为以下几点： 首先，体例方面，明人多从原书中勾稽不同性质的内容以成新书，其体例较为自由、多样；而清人更多则是借助考据手段，具体的补充诸如地理志、艺文志、表等细节。 明人的研究成果，根据其具体需要，可以分为纪传体、问答体、国别体和特殊的民族体数种，在相同的体例下为不同的目的又灵活采用不同的手法。如纪传体方面最具代表性的为茅国缙《晋史删》和蒋之翘《删补晋书》。二人皆采用原书框架，但茅氏为表明其对晋史和晋代人物的不同评价，将其位置进行调整。如原书《四夷传》置于《列女传》后、《叛逆列传》和《十六国载记》之前。茅氏认为此举无法突出边疆安危对王朝统治的重要性，遂仿欧阳修《新五代史》改《外国列传》为《四夷附录》的作法，将之重新置于《十六国载记》之后。虽然仍称之为“传”，但无疑是取欧阳修“附录”之意。蒋书亦是照搬原书体例，但以眉批的形式，在重要史实处将自唐以来的相关议论予以罗列，并作出自己的评价。除纪传体外，问答体有唐顺之的《两晋解疑》，以夫子和学生的问答形式，重新对两晋历史的十七个重大问题进行诠释，其中不乏与传统观点相悖者。国别体有王涣《两晋南北奇谈》，分卷记载了两晋、南朝宋、南朝齐、南朝陈及北朝齐的历史。民族体则以张大龄《晋五胡指掌》最具代表性，其书分为上下两卷，上卷记载了匈奴、鲜卑、羯三族建立的十国，下卷记载了由羌、鲜卑建立的六国。 与明人相比，清人体例则非常单一，除清初少数著作如郭伦《晋记》、周济《晋略》受明末史学特征影响，能对原书体例、内容作出调整并有所评论外，余者绝大部分都为补充表、志类的考订性著作。如补表的有万斯同为各国所作年表、世表十六部，练恕的《西秦百官表》，周济的《甲子》、《州郡》、《割据》、《执政》和《方镇》五表；补艺文志的有文廷式、吴士鉴、丁国钧、秦荣光、黄逢元五书；补地理志的有毕沅、洪亮吉、方恺等数部；以及数量最多的考证原书材料失误的著作，如孙人龙《晋书考证》、劳格《晋书校勘记》、吴士鉴《晋书斠注》等，皆是在原书体例下进行补充。 其次，内容方面，明人研究并未脱离原书范畴，只是根据需要，或有选择性的摘取，或删减，或议论，少有考证、补充著 明清两朝《晋书》研究之比较 王传奇

明清两朝特务机构

明清两朝特务机构始终相信，这世间，相爱的原因有很多，但分开的理由只有一个爱的还不够。人生有四个存折：健康情感事业和金钱。如果健康消失了，其他的存折都会过期。明清两朝特务机构 明清两朝，是我国历史上距离我们最近的两个封建王朝，也是我国持续两千多年的封建社会走向没落的最重要的一段历史。在这两个朝代，封建君主的中央集权到了从所未有的一个程度，其中一个标志就是明朝臭名昭著的特务机构——锦衣卫和东，西，内厂，统称为厂卫。厂卫的出现标志着皇帝对自己权力的控制度加强，可以说是封建社会中央集权制度不断完善的一个必然。谈到这个问题，就不能不说说我国封建集权制度的发展史。封建君主专制中央集权制经历了如下几个阶段：战国时期初步形成。以商鞅变法为代表的一系列变法行动，使其初步形成。废除奴隶主贵族特权和建立县制是两个关键。秦汉时期确立和巩固。就中央集权而言，秦代推行郡县制、车同轨、书同文，西汉推行“推恩令”、实行严密的监察制度，巩固了中央集权，实现了专制主义的决策方式和中央集权政治制度的有机结合。隋唐时期的革新。隋文帝综合汉魏以来的官制，在中央确立了三省六部制，唐太宗时进一步明确划分三省职权、分工合作，相互监督，使封建官僚机构形成完整严密的体系。此外削弱相权，加强皇权，创立和完善科举制都加强了中央的统治力量。革新后的政治制度为历朝沿用。宋元时期中央集权的强化。宋太祖以“强干弱枝：内外相制”为宗旨，全面实行分权制，强化相互牵制，基本上解决了地方割据的问题，军权、行政权和司法权都收归了中央。但是以分权达到过分集权也给北宋种下了积贫积弱的祸根。元朝大一统局面形成后，元世祖实行行省制度，有效地统治了空前辽阔的疆域，使中央集权制有了新的发展，同样对后世产生了深远影响。明清达到顶峰。君主专制的空前强化是这一时期专制主义中央集权制的最大特色，明初废丞相，设三司，置五军都督府，实行特务制度，都是为了强化君权，清朝沿用明制，增设军机处，使议政王大臣会议名存实亡，标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰。君主专制强化的时期也是封建制度走向衰弱的时期。 其实特务机构并不是明的首创，历朝历代都有，如汉武帝的直指绣衣使者，但权柄最重为祸最烈无疑是在有明一朝，始做俑者就是明太祖朱元璋。为了监视、侦查、镇压官吏的不法行为，太祖先后任用亲信文武官员充当“检校”，“专主察听在京大小衙门官吏不公不法及风闻之事，无不奏闻。”洪武十五年（年），设立“锦衣卫”，专掌缉捕、刑狱和侍卫之事，直属皇帝指挥。 锦衣卫官员有指挥使一人，正三品，同知二人，从三品，佥事二人，四品，镇抚二人，五品，十四所千户十四人，五品，下属有将军、力士、校尉、有法庭和监狱，其中，“经历司”掌文移出入，“镇抚司”掌本卫刑名，兼理军匠，即“诏狱”。锦衣卫平日为皇帝爪牙，镇压臣下时则罗织大狱，捕人，审讯和处刑。太祖大杀功臣，许多案件就是通过锦衣卫执行的，“幽絷惨酷，害无甚于此者，太祖时，天下重罪逮至京者，收系狱中，数更大狱，多使断治，所诛杀为多。” 锦衣卫的残酷和猖獗是不必说的，他们由于直接听命于皇帝，任何人都可以逮捕，皇帝要逮人，也通过锦衣卫去抓并且让他们审讯。锦衣卫还设立监狱，这就是锦衣狱或诏狱，特务机构的监狱与明代的司法机构的监狱比起来，当时的官员与百姓都把司法机构的监狱视为天堂，而把锦衣卫与东厂的监狱看成地狱，可见这两大机构监狱的残酷。由于锦衣卫的权力很大，在执行任务时就无所顾忌，无恶不做了。按明朝刑法规定：凡是抓人，必须人赃俱获，

部编版(初一)七年级下册历史 20《清朝君主专制的强化》教案

部编版（初一）七年级下册历史 20《清朝君主专制 的强化》教案 《清朝君主专制的强化》教案 一、教学目标 1．知道议政王大臣会议、南书房、军机处等机构的功能和文字狱的强化，认识到清朝君主专制独断统治已到达中国历史上前所未有的地步。 2．了解文字狱、八股取士和君主专制之间的关系，它们既是君主专制统治的产物，又遏制了思想，阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，极大地推动了君主专制的极端强化。3．知道清代中期以来的政治腐败现象，认识到清朝内部出现了严重的统治危机。 知道清朝推行闭关锁国政策的原因和主要表现，理解闭关锁国的含义。了解闭关锁国给中国带来的不良后果，中国从此开始落后于世界发展潮流，认识到保守落后政策对中华民族发展的危害性。 二、教学重难点 重点：军机处的设立 三、探究新知 （一）导入新课 结合优教课件课堂导入环节，梳理君主专制的确立与强化，引导学生思考清朝的统治者采取了哪些措施来加强君主专制统治呢？

（二）自主学习——培养学生读取信息、自主学习能力 教师指导学生快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。（三）合作探究 1．军机处的设立 教师展示优教课件展示史料和探究问题，引导学生探究。（注意培养学生从提取材料中的有效信息、论从史出、史论结合的能力） 材料清朝沿用明朝政治制度，内阁仍然是政府的中枢机构。但因受到清朝建立并保留下来的议政王大臣会议的制约，权力有限，使皇帝集权受到较大影响……后来，清朝统治者对中央中枢机构进行了改组。 学习与探究：依据材料分析，清朝改组中央中枢机构的原因。结合所学知识指出清朝是如何改组中央中枢机构的。 原因：皇权受到限制

北京故宫,原名紫禁城,是明清两朝的皇宫,位

北京故宫，原名紫禁城，是明清两朝的皇宫，位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。 故宫是我国也是世界上目前保存最完整、规模最大的古代皇宫建筑群。故宫始建于明永乐四年（公元1406年），建成于明永乐十八年（公元1420年）。自明代第三位皇帝朱棣迁都北京后，明、清两代共有24位皇帝在此生活居住和对全国实行统治。1987年被联合国 教科文组织世界遗产委员会评为文化遗产，列入《世界遗产名录》。 故宫是一个巨大的建筑艺术瑰宝。 建筑的艺术语言和表现手段非常丰富，包括空间、形体、比例、均衡、节奏、色彩、装饰等许多因素，正是它们共同构成了建筑艺术的造型美。下面我们就从这些方面来欣赏故宫建筑艺术的造型美。 “空间”，是建筑的基本形式要素，建筑主要通过创造各种内外空间来满足人们的实际需要，巧妙地处理空间，可以大大增强建筑艺术的表现力。 故宫的建筑艺术主要是群体组合的艺术，群体间的联系、过渡、转换，构成了丰富的铺陈展开的空间序列。 故宫总体分为南部的“前朝”和北部的“后寝”两部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大 殿为中心，两侧辅以文华、武英两殿，是皇帝上朝接受朝贺、接见群臣和举行大型典礼的地方。 三大殿建在高8米多的呈“工”字形的须弥座式三层平台上，四周环绕着石雕栏杆，气势磅礴，为故宫中最壮观的建筑群，表现出不同凡响的崇高地位。其中太和殿是故宫中等级最高，体量最大的建筑，也是我国现存的一座最大的古代木结构殿宇。 北半部则以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫及东、西六宫和御花园为中心，其外东侧有奉先殿、皇极殿等，西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等，是皇帝与后妃、皇子和公主们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方。 由天安门、端门、午门的前序、太和门的过渡、到太和殿、中和殿、保和殿的高潮、再经过乾清门的过度到乾清宫的高潮，最后以御花园结尾几个部分组成，抑扬顿挫一气贯通。 “形体”，主要指建筑物的总体轮廓。故宫的建筑气势恢弘，规模巨大。南北长961米，东 西宽753米，占地72万多平方米，建筑总面积达16万多平方米，现存房屋8700余间。 四周环绕高约10米的城墙和宽52米的护城河。城墙四周各设城门一座，南面午门，是故宫的正门，北面神武门，东面东华门，西面西华门。故宫整个建筑空间变化丰富，体量雄伟，外观壮丽，有主有从，显示出庄严肃穆、唯帝王独尊的宏大气势。

明清君主专制的加强练习题

第一单元第4课明清君主专制的加强 【学法指导】 课程标准内容：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 1、掌握明清两朝强化君主专制的具体措施，从皇权和相权矛盾的解决来认识内阁制、军机处的设置是君主专制进一步强化。 2、在中国不断强化君主专制时，西方却发生了翻天覆地的变化，资本主义逐步兴起并发展，英国最早完成了工业革命，成为世界头号资本主义强国，中国远远落后与世界。 3、充分认识到专制主义中央集权对中国社会的影响。在不同时期有着不同的作用，在封建社会早期和中期的作用主要是积极的：（1）一定程度上维护了国家的统一；（2）稳定了社会环境等。但是到了封建社会的晚期以消极作用为主：（1）经济上，束缚社会生产力的进一步发展，阻碍中国资本主义萌芽的发展；（2）政治上，专制统治空前强化，人民无权；（3）思想文化上，严格的思想控制，严重阻碍了科学文化的发展。 【知识网络构建】

【重难点导析】 1、什么是内阁？内阁的职能在明朝有过哪些变化？有的学者以张居正为例，认为明朝的内阁首辅是宰相。你认为这种看法对吗？ ①明朝皇帝从官僚中选拔官吏入值殿阁，在皇帝指挥下处理政事，由于殿阁处于宫内，阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称内阁。内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。 ②明太祖殿阁大学士作为侍从顾问，很少能参与政事。明成祖内阁大学士参与机密事务的决策。明宣宗时，内阁大臣有票拟权，地位日益提高。万历年间，部权尽归内阁。③历史上宰相是皇帝的助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用。阁臣是君主专制强化的产物，职权大小由皇帝决定，不能对皇权起到真正制约作用。张居正改革虽有成效，但触犯官僚地主利益，引起皇帝不满，死后被抄家、夺官。