语法形式语法意义的表现形式

语法形式语法意义的表现形式。任何语法意义总是要通过一定的语法形式表现出来的。它包括的内容多种多样，象词的构形变化、构词变化、轻重音、重叠、语序、语调、句调、虚词以及句法关系等都是作为语法意义的外部标志而存在的。举例来说，“漂漂亮亮”比“漂亮”的程度高这一语法意义就是通过重叠这一语法形式表现出来的。“他来了。”和“他来了？”的不同意义就是通过语调这种形式表现出来的。

语法手段也称“语法方式” 。构成语法形式*的手段或方式, 是归纳各种语法形式的共同点而成的类别。例如汉语某些实词有词缀, 名词有前缀“老” 、“阿” 等, 后缀有“子” 、“儿”、“头” 等。每个词缀都有特定的形式标志表示一定的语法意义。它们共同的特点是“附加” 的方式, 这便是一种语法手段。

二）语法形式

1．语法形式

语法形式，也叫语法手段，它是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示

语法意义的形式手段。

语法形式可分为显性语法形式和隐性语法形式。显性的语法形式可以直接感知，主要

包括语序、虚词、重叠、词缀以及各种语音手段。例如：

我笑——笑我

西瓜甜——甜西瓜

班长和副班长——班长或副班长

隐性语法形式不能直接感知，但可以通过组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出

来。例如：鸭蛋大

鸡蛋大——什么大——鸡蛋很大（主谓）

鸡蛋大——多大——像鸡蛋那么大（偏正）

鸡不吃了（受动；施动）

2、显性语法形式

主要有语序、辅助词、词缀、内部屈折、重叠、重音、语调、异根式、零形式

等形式。语序：

指的是用词在句子中排列顺序的不同来表示不同的语法意义。

我看书。日语：我书看。

古汉语和现汉语：状语语序

北败晋兵于河定语、状语语序

中心语：

我们正在操场打篮球。

We’re playing basketball on the ground

.人称格的区分：动词前主格、动词后宾格

laugh at me

（2）辅助词：

专门用来表示语法意义的词，是一种重要的语法形式。

主要有虚词和助动词。

虚词如前置介词、后置词、连词、助词、冠词或语气词等。其语法作用有四种：

五一长假除了旅游还能做什么？

2 ①

表明词语的结构（语义）关系

。例如“和、或、因为、但是”等，英语中的介词往往

是状语的标志，如onthe table；

②表示某种语法范畴

，如“着、了、过”

、be+v-ing（进行时）-s

表示名词复数概念或动词时态范畴；③

表明某种功能类型，如助词“的”构成的名词性短语“开车的、卖早点的、守门的”、英语或法语的冠词也有标示名词的作用the old；

④表示某种语气

，如“吧、吗、啊”等。助动词，在形态变化丰富的语言中，也有形态的变化，助动词的作用主要表示某种语法意义或和某种形式的实义动词一起表示某种语法范畴。如英语用

shall表示将来时， be与v-ed构成被动语态、have+v-en表示完成体， do构成一般疑问句。Do you like dancing？

3

）词缀：定位粘着性语素，其作用是附在词根上构成派生词，或构成词的形态变化。

例如：词缀-s（books、workers）、-ing（working、stuying、teaching）标明词类的作用

。如-ly是形容词或副词的标志， -er、-ism、-tion是名词的标志，汉语中也有类似的词类标志，如老-、阿、-子、-化等。词缀在许多语言中还是语法范畴的主要变现手段。例如：

-s（表示名词复数或动词现在时单

数第三人称）、

4）内部屈折

：也叫语音（音位）交替，是指通过改变词中部分语素的语音形式来表示语法意义的一种方式。英语中不规则变化的动词、名词就是采用语音交替方式的。

例如： build-built、send-sent、drink-drank-drunk

内部屈折不同于附加词缀，词缀不改变词根或词的内部语音，而是另外附加的语素。

5）重叠：

是用重复整个词或词的一部分来表示某种语法意义。重叠部分的语音有时也会发生一些变化。例如：汉语的动词、形容词、量词都能重叠表示某种语法意义。

老实—老老实实（程度深）大—大大; 年——年年（遍指义“每”）研究—研究研究（尝试）散步—散散步看——看看（持续量短）

越南语名词重叠表示遍指，马来语名词重叠表示复数，日语中名词重叠表示遍指或复数

6）语调：又叫句调，指的是句子的音高的变化模式。语调的作用主要是区别句类，表示各种不同语气和情态，如陈述、疑问、祈使、感叹等。

7）重音，是指多音节词中的重读位置，又称词重音。重音的变化常常会引起音位的改变。有些语言中用不同的重音位置来区别词类。例如： content（内容，名）-con’tent（满意。形容）

‘record(记录，名)- re’cord(做记录，动)

8）异根式：指用不同的词根表示不同的语法意义（语汇形式不同）。例如bad—worse、I—me、we—us

异根式具有与表示同类范畴的其他语法形式相同的组合功能，它是语法形式的辅助手段，作为不规则的词形变化形式而存在的。

9）零形式：

指的是不改变词形，直接用词的“原形”来表示某种语法意义。零形式是通过与“有形式”（即改变形式）形成对立而表示语法意义的。例如：

book-books

乔姆斯基主要理论

主要理论 乔姆斯基认为语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构作出 语义解释。语音部分属于表层结构并为表层结构作出语音解释。 1．转换生成语法:它产生于20世纪50年代，由形式语法学家乔姆斯基提出。 他认为仅仅描写语法形式是不够的，而要探索隐藏在语法行为背后的人 类普遍的“语法能力”，这种语言能力通过一套“深层结构”向“表层结构”的 转换规则，从而把意义和形式结合起来，把静态描写提高到动态描写。 2。美国认知语言学家乔姆斯基（A·N·Chomsky）的转换生成语法认为，语言是受规则支配的体系，人具有天生的语言习得机制和语言能力。人 类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解、掌握语言规则、举 一反三地创造性地运用语言的过程。 找到一个图，发不上来，用流程画给你看下 语法→转换部分→表层结构→语音部分→句子的语音表现 |基础部分→深层结构（指向转换部分）→语义部分→句子的语义表现 简单的说，转换-生成语法理论研究的是人类为什么会说话以及如何了解 新的句子。上图是一个转换-生成语法的理论框图。乔姆斯基认为语言学 家只需要制定上图中突出显示的四个部分的规则。上图也是转换-生成语 法的理论内容的示意图：语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分 生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结 构，它为深层结构作出语义解释。语音部分属于表层结构并为表层结构 作出语音解释。 2．乔姆斯基的转换生成语法理论所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力。依据乔姆斯基，小孩子获得语言知识是 一种构造理论的行为，他绝不是单凭经验学会了语言。语言需要模仿， 模仿是语言的基础，但是语言不仅仅是模仿，而且主要不是模仿，主要 是创造新的言语，这就是语言的创造性。乔姆斯基认为，这种创造和生 成新的语言的能力是人的天赋能力，是内在的机能。人都有一本天赋的 词典，具有分辨语词变化的能力。说话人通过一系列结构规则可以生成 这种语言的句子的深层结构，即在每个句子表达出来以前就在大脑中存 在的概念结构。形成了这种句子的深层结构之后，他头脑中已经有了一 个正确的句子。在乔姆斯基看来，人们在说话之前他的头脑中存在着一 个深层的语言结构或是思维能力，而且会形成一个内在的正确的句子。

乔姆斯基与转换生成理论

乔姆斯基与转换生成理论 20世纪50年代后半叶，美国语言学界出现了一种全新的理论——转换生成语法，它猛烈地冲击了当时在美国占主导地位的结构主义描写语言学。该理论的创始人就是A·N·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）。乔姆斯基的转换生成语法所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力，这种做法是对当时美国占统治地位的布龙菲尔德的结构主义语言学理论的否定。转换生成语法的创立，被认为是语言学中的一场革命，乔姆斯基的语言理论，很快成为现代语言学最有影响、最有活力的理论。 1.乔姆斯基的简介 诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)基出生在宾夕法尼亚州的费城。他的父亲威廉·乔姆斯基（William Chomsky）是希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。她的母亲艾尔西·乔姆斯基·西蒙诺夫斯基（Elsie Chomsky Simonofsky）是白俄罗斯人，但跟她的丈夫不同的是，她生长在美国，说“普通的纽约英语”。他们两人的第一语言都是意第绪语，虽然乔姆斯基本人说父母在家禁止讲这种语言。他说，他们住在分裂为“意第绪区”和“希伯来区”的犹太人聚居地，他的家庭认同后者，并用“纯粹的希伯来文化和文学”教导他。 乔姆斯基记得他的第一篇文章写于10岁那年，文章是论在巴塞罗那陷落之后，纳粹主义蔓延的威胁。从12或13岁开始，乔姆斯基更加彻底地认同无政府主义。 毕业于费城中央高中，1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C·维斯特·切奇曼（C. West Churchman）、尼尔森·古德曼（Nelson Goodman）和语言学家泽里格·哈里斯（Zellig Harris）学习哲学和语言学。哈里斯对他讲授了自己在语言结构线性算子方面的发现。乔姆斯基后来把这些解释为对来自标记系统的上下文无关文法产物的操作。哈里斯的政治观点对乔姆斯基政治立场的形成产生了重要影响。 1949年，与语言学家卡罗尔·沙茨结婚（Carol Schatz）。婚后育有两女：阿维瓦（Aviva，1957年）和戴安（Diane，1960年）。还有一子哈里（Harry，1967年）。

语法形式、语法意义与语法范畴教学内容

语法形式、语法意义与语法范畴

语法形式、语法意义及语法范畴 主讲人吴锋文 一、语法形式和语法意义 （一）两者之间的关系 语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者是相互联系、相互依存的。没有不表示语法意义的语法形式，也没有无语法形式的语法意义。例如：形容词的重叠式：高高、慢慢：语法形式（重叠式）——语法意义（程度高“很”） 猩猩、妈妈（重叠式）——不是语法形式，因为不能表示什么语法意义 很高（程度高）——因为不是通过语法形式而是通过语汇形式表示的，因而这种“程度高”不是语法义而是词汇义。 语法形式和语法意义并非一一对应的，一种语法形式可以表示多种语法意义，不同的语法形式又可以表示相同的语法意义。例如： 红烧鱼块（偏正；动宾）安排好工作（动宾—偏正；动补） 我的朋友、我朋友（偏正）都是NP、也不VP、真是的（责怨义） （二）语法形式 1．语法形式 语法形式，也叫语法手段，它是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。 语法形式可分为显性语法形式和隐性语法形式。显性的语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、重叠、词缀以及各种语音手段。例如：我笑——笑我西瓜甜——甜西瓜班长和副班长——班长或副班长 隐性语法形式不能直接感知，但可以通过组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。例如：鸭蛋大鸡蛋大——什么大——鸡蛋很大（主谓） 鸡蛋大——多大——像鸡蛋那么大（偏正） 鸡不吃了（受动；施动） 2、显性语法形式 主要有语序、辅助词、词缀、内部屈折、重叠、重音、语调、异根式、零形式等形式。 （1）语序：指的是用词在句子中排列顺序的不同来表示不同的语法意义。 我看书。（svo）日语：我书看。（sov）看我书（vso） 古汉语和现汉语：状语语序 V+O+于+L 封禅于泰山北败晋兵于河上 定语、状语语序—中心语：

现代汉语语法学89136

现代汉语语法学》（傅雨贤）复习资料一 (2012-10-04 12:25:36) 转载▼ . 第一章语法和语法学 （一）识记： 1.国外语法学经历了传统语法、历史比较语法、描写语法、转换生成语法四个阶段； 2. 我国语法学只有一百年历史，可分为三个阶段。一是草创、模仿时期(1898—1936，)，代表作有两部：①马建忠的《马氏文通》，它是我国第一部系统完整的语法著作。其核心是“词本位”。②黎锦熙的《新著国语文法》，这是第一部以白话文为描述对象的语法体系，其特点是“句本位”。二是探索革新时期(1936一1949)，反对简单模仿，利用西方语法理论寻找汉语语法特点，最有代表性的著作有三：①王力的《中国现代语法》、《中国语法理论》；②吕叔湘的《中国文法要略》；③高名凯的《汉语语法论》。三是振兴、繁荣时期(1949一现在)，解放初期出版了最具特色的两本著作：①吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》；丁声树等著《现代汉语语法讲话》。拨乱反正后又出版了几种重要专著，如吕叔湘主编的《现代汉语八百词》、他的《现代语法分析问题》，朱德熙的《语法讲义》、《现代汉语语法研究》、《语法答问》等。 （二）领会： 1.什么是语法 2.语法的内容 第二章语法形式和语法意义

（一）识记： 1.语法形式； 2.语法意义。 （二）领会： 1.语法形式的基本特征 2.语法意义的基本特征 3.语法形式和语法意义的关系。 第三章汉语语法特点 （一）识记： 1.形态 2.语法范畴。 （二）领会： 1.汉语缺乏狭义形态，但有一些广义形态 2.汉语缺乏综合性语法范畴，但有一些分析性语法范畴 3.汉语词类和句子成分之间不存在一对一的关系 4.汉语句子的构造原则与与词组的构造原则基本上是一致的 5.汉语词序在构成语法关系时具有重要作用 6.虚词也是汉语句法构造的重要手段之一 （三）简单应用： 现代汉语语法的主要特点。 第四章汉语构成句义的因素 （一）识记： 1.句子 2.句义

乔姆斯基转换生成语法综述

乔姆斯基转换生成语法综述 摘要 二十世纪五十年代末美国著名语言学家乔姆斯基转换生成语法理论观点的发表, 是世界语言学史上的一次革命,在语言学界掀起了一场“乔姆斯基革命”。 1957年，乔姆斯基所写的《语法结构》的出版，成为了转换生成语法的诞生标志。转换-生成语法经历了将近半个世纪的发展和变化，逐渐形成了对语言进行描述和解释的一个体系。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，它完全不同于建立在经验主义之上的美国结构主义。乔姆斯基认为，所谓转换生成语法，主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构做出语义解释。语音部分属于表层结构并为表层结构做出语音解释。转换生成语法的诞生，对后世产生了积极作用。转换-生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。 关键词：转换-生成语法乔姆斯基表层结构深层结构 引言 转换生成语法，也成生成语法，是二十世纪五十年代兴起的一种语言学说，其创建人是美国语言学家乔姆斯基。1957年，他的第一部专著《语法结构》出版，标志着这种学说的诞生。转换-生成语法的提出风靡了全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为“乔姆斯基革命”。逐渐形成了对语言进行描述和解释的一套体系，在当今语言学界的影响力，犹如一场轰轰烈烈的革命。”根据钮西来和王晗的研究，转换生成语法从提出到如今已有60多年之久，期间主要经历了六了阶段。外表化的语言指言语行为，说出来的话，音译结合的词句等；而内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。其研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。转化生成语法以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。 正文 “语法分析的现实目的，就是要从认识语句的各种形式（显性标志：语音、语序、词类分布、转换方式等）入手，对内部的各种关系（结构、语义等）进行准确的认定，有效地把握句子的基本格局，从而迅捷地理解整个语句所要表达的意义。”对此，崔应贤以为，好的理想的句法分析方法应该具备三种基本要求：（一）有助于准确地揭示认识对象的结构特征并迅速地把握语义；（二）能够以一贯之地解释认识对象的所有的具体的句法结构现象；（三）在有形式上的明晰、简易、可操作性。

乔姆斯基 普遍语法 5阶段

Chapter Three Major Developmental Phases of Chomsky's Linguistic Theory Since the turning out of his first book Syntactic Structure in which he formulated his transformational grammar, Chomsky has updated his extensively-applied linguistic notions with more lectures given and books issued. It is commonly recognized to be five phases. Phase One: Transformational Grammar It is impossible to understand Chomsky’s linguistic notions without understanding his transformational grammar which is undoubtedly a milestone in the history of modern linguistics. Prior to the publication of Syntactic Structure in 1957, the linguistic study was mainly concerned with structuralism. Structural linguistics, with its insistence on objective methods of verification and precisely specified techniques of discovery, derives from the "behavioral sciences" approach to the study of man, and is also largely a consequence of the philosophical assumptions of logical positivism. During that period, most American linguists, according to Chomsky，defined the task of linguistics as “collecting language elements and classifying them”(Chomsky 1970:100). The approach was the mechanic procedure to find the language truth and discipline. Linguistics was a kind of verbal botany. Linguists at that time were just giving a description of a language by colleting data, colleting a large number of utterances of language. These utterances were always recorded on a tape recorder or in a phonetic script. The second step was to classify these elements of language at different linguistic levels, from the units of sounds, the phonemes, to the morphemes, then to the sequences of word classes. The study target was the rich language elements and structuralism was inductive with a word-grammar. However, with the language ability as the study target, TG aims to establish some theories, by means of which we can make sure which rules form the basis of language structure. The aim of linguistic theory was to provide the linguist with a set of rigorous methods, a set of discovery procedures which he would use to extract from the "corpus" the phonemes, the morphemes, and so on. Its approach is putting

乔姆斯基

乔姆斯基

乔姆斯基政治观 ?乔姆斯基是美国激进派政治人物的代表之 一，是反战、反媒体等社会运动的精神领袖。?少年时代就参加左翼的共产主义运动，20 世纪60年代越战期间投身校园反战运动，开始了“异见者”的一生，并被公认为美国政策“永远的反派”。

政治论著 ?American Power and the New Mandarins 1969?Vietnam: How Government Became Wolves 1972?The Crisis of Democracy 1977?U.S. Defense and Corporate Social Responsibility 1981· · · ?《9·11》一书在2011年“9·11”事件发生当月上市。

这些论著涉及恐怖主义、种族主义、宗教、权利、自由、冷战、民族主义、无政府主义、市场经济、美国外交政策、帝国主义，知识分子的作用，传媒、社团等诸多领域。

他的种种观点都反映了无政府工团主义（anarchosyndicalism）、自由意志社会主义（Libertarian socialism）的思想。他对帝国主义的批判、对自由市场价值的揭露、对媒体的质疑、对知识分子责任的阐述等等，都显示了他作为一个异见者对人们习以为常的事实的清醒判断，反映了他对真相的不懈追求。

乔姆斯基语言观和政治观的关联 1、解释和异见 在语言学领域他提出的生成语法打破了行为主义一统天下的局面。他论证称世界上只有一种语言，语言本质上是我们的思维工具，I-语言（内化语言）不同于E-语言（外化语言），I-语言根植于我们的心智中，是人的生物属性，体现了人的心智特征。在政治领域他致力于揭露现实。许多我们认为显而易见的常识，在他看来并非正确无误。例如我们以为媒体监督者当权者，而实际上媒体受着当局者的掌控。

04语法形式和语法意义

第四讲关于语法形式和语法意义的理论 前面我们已经指出：语法研究的最终目的就是为了探求语法形式和语法意义之间的对应关系，那么，我们就有必要对语法形式和语法意义有一个清晰的认识和了解，弄清楚什么是语法形式，什么是语法意义。 4．1语法形式 什么是语法形式呢?我们先看下面的一个例子： 我们用层次分析把上面这句话分析成大大小小的片段。如果把一个大片段里包含的小片段叫做“成分”，把小片段组合而成的大片段叫做“组合”，那么上面例子中的片段可以分为三类： a．——是组合，不是成分——句子。 b．└─┘是组合，也是成分——词组。 c．不是组合，是成分——词。 a、b、c三类片段合称为语法形式，即它们都是语法形式。语法形式是具体语言里分析出来的成分或组合，或者说语法形式是词、词组和句子的形式的总和。 语法形式包括有形的语法形式和无形的语法形式。狭义的语法形式只指有形的语法形式，广义的语法形式包括有形的语法形式和无形的语法形式。对有形的语法形式和无形的语法形式进行分解，就得到了有形的语法形式和无形的语法形式的各种构成因素。 4.1.1有形的语法形式的构成因素 有形的语法形式的构成因素如下： (1)语序。语序不同，表达的语法意义也不同。例如： 红花(定中) 花红(主谓) 跑快点(述补) 快点跑(状中) (2)停顿。停顿往往是结构成分的分界点，也是层次的切分点。例如： 咬死了／猎人的狗咬死了猎人的／狗 广东和福建的／部分地区广东／和福建的部分地区 (3)轻重音。不同的轻重音也能表达不同的语法意义。轻重音区别语法意义的作用在虚词中尤为明显。例如： 你想好了再说。(“再”轻读，表示接续义) 你唱完了再唱一个。(“再”重读，表示重复义) 我已经吃过了。(“过”重读，表示完成态) 北京我以前去过。(“过”轻读，表示经历态) (4)重叠。重叠是汉语语法的一种语法手段。重叠可以表示程度的减弱，也可以表示程度的加强，可以表示短时态、尝试态等。重叠表示什么语法意义，涉

乔姆斯基的普遍语法

乔姆斯基的普遍语法理论 保定学院刘丽娟 摘要:本文阐述了乔姆斯基的普遍语法理论的产生背景、理论来源和主要内容，并在此基础上从语言习得的角度着重探讨了普遍语法理论的核心思想。本文从语言习得的定义,引出三种理论布龙菲尔德的行为主义理论,乔姆斯基的天赋假说和交互模式.在探讨过程中，乔姆斯基对其他行为主义的批判.虽然乔姆斯基的天赋假说一直处于不断的调整和更新中,但始终是一种假设性的理论,仍无得到很好的验证. 关键词:乔姆斯基,普遍语法,语言习得装置,心理学,语言学,交互主义，行为主义 Abstract: with a brief introduction of the theoretical background and content of Chomsky Theory of UG,this dissertation emphatically examines the major assumptions of the theory concerning language acquisition 。This paper discussing from the definition of LA,lead to the three theories a behaviourist view ,an innatist view ,an interactionist view.It is of epoch-making significance that Chomsky’s critique of other stimulus-reinforcement theory demonstrates a breakthrough against the behaviorist doctrine which has governed American psychology for nearly half a century。So far，however，the theory of UG is considered were hypothetic assumptions resting on no evidence and exiguously actual

语法形式和语法意义

语法结构的意义和形式 1、语法意义 （1）基本类型：主谓结构/述宾结构/述补结构/偏正结构/联合结构 （1）定义：语法单位本身所具有的语法上的意义及其在组合中产生的通过语法形式来体现 的关系意义。 （2）基本结构类型的语法意义：（体现语法意义的结构关系）陈述/修饰/支配/补足/并列（选择） 2、语法形式 （1）定义：体现特定语法意义的方式。 （2）主要语法形式 ①选词（词类：名词、动词、形容词、代词、数词……） ②词序（汉语：SVO/日语：SOV） ③虚词和词形变化（汉语：虚词“和”“的”/印欧语系语言：词形变化） ※例如：我们学习。 结构关系主谓 语法意义陈述 语法形式主前谓后（词序） 3、语法意义和语法形式的关系 （1）相互依存。

（2）不对等：一个语法形式可以表示几个语法意义，一个语法意义也可以用不同的语法形 式表示。 第二次 怎样认识语法意义和语法形式 1.语法意义 语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。比如英语单词work，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如：He works in a factory.(单数第三人称〕 He worked in a factory.（过去时） He is working in a factory（进行体） 又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法单位的

普遍语法假说学习..

普遍语法假说学习汇报 一、普遍语法概念简述 （一）产生背景 普遍语法产生的背景包括哲学、自然科学和语言学三个方面。 第一，乔姆斯基学说形成于20世纪50年代。以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配着美国语言学，那时的乔姆斯基在大学所受的语言学教育是结构主义的。而结构主义是建立在经验主义基础之上的。50年代，美国的哲学思想中理性主义重新兴起，经验主义面临新的挑战，他的理论就诞生于这样的哲学背景中。乔姆斯基主张笛卡儿的理性主义哲学，自称是理性主义者。他在哲学上曾受古德曼的结构系统观点影响，也受奎宁的对逻辑经验主义批判的影响。这是哲学方面的背景。 第二，20世纪初语言学中结构主义的诞生与当时的自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析有关。而50年代的计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等学科的发展也影响了语言学。乔姆斯基从逻辑中借来“生成”一词，并把语言学看成是认知心理学的一部分，运用数学模型使结构分析高度形式化。这是自然科学方面的背景。 第三，美国语言学受布龙菲尔德的以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配，这种观点的主要特点是把语言看成是刺激反应链，很难对人类语言的生成能力作出解释，乔姆斯基就是在结构主义的描写语言学暴露出明显不足的情况下进行新路子、新方法的创新的。这是普遍语法诞生的语言学背景。 （二）什么是普遍语法 普遍语法理论是20世纪80年代初，由乔姆斯基和其他一些语言学家提出的，他们认为，普遍语法是人类所特有的语言知识体系，存在于正常人的大脑中。是“由人类所有语言所共有的原则、条件和规则组成的系统，是人类语言的本质所在”。普遍语法是“遗传规定的属性”。 乔姆斯基认为，人类先天就具备了学习某些种类语言的能力。人类之所以能够习得语言，是因为生来就具有一个丰富而有效的普遍语法的体系，作为人脑的

语法形式、语法意义与语法范畴

语法形式、语法意义及语法范畴 主讲人吴锋文 一、语法形式和语法意义 （一）两者之间的关系 语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者是相互联系、相互依存的。没有不表示语法意义的语法形式，也没有无语法形式的语法意义。例如： 形容词的重叠式：高高、慢慢：语法形式（重叠式）——语法意义（程度高“很”） 猩猩、妈妈（重叠式）——不是语法形式，因为不能表示什么语法意义 很高（程度高）——因为不是通过语法形式而是通过语汇形式表示的，因而这种“程度高”不是语法义而是词汇义。 语法形式和语法意义并非一一对应的，一种语法形式可以表示多种语法意义，不同的语法形式又可以表示相同的语法意义。例如： 红烧鱼块（偏正；动宾）安排好工作（动宾—偏正；动补） 我的朋友、我朋友（偏正）都是NP、也不VP、真是的（责怨义） （二）语法形式 1．语法形式 语法形式，也叫语法手段，它是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。 语法形式可分为显性语法形式和隐性语法形式。显性的语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、重叠、词缀以及各种语音手段。例如： 我笑——笑我西瓜甜——甜西瓜班长和副班长——班长或副班长 隐性语法形式不能直接感知，但可以通过组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。例如：鸭蛋大鸡蛋大——什么大——鸡蛋很大（主谓） 鸡蛋大——多大——像鸡蛋那么大（偏正） 鸡不吃了（受动；施动） 2、显性语法形式 主要有语序、辅助词、词缀、内部屈折、重叠、重音、语调、异根式、零形式等形式。（1）语序：指的是用词在句子中排列顺序的不同来表示不同的语法意义。 我看书。（svo）日语：我书看。（sov）看我书（vso） 古汉语和现汉语：状语语序V+O+于+L 封禅于泰山北败晋兵于河上 定语、状语语序—中心语： 我们正在操场打篮球。We’re playing basketball on the ground. 人称格的区分：动词前主格、动词后宾格I laugh —laugh at me （2）辅助词：专门用来表示语法意义的词，是一种重要的语法形式。主要有虚词和助动词。虚词如前置介词、后置词、连词、助词、冠词或语气词等。其语法作用有四种：

第四章语法1

第四章 语法 第一节　语法和语法学 1、 语法 语法就是语言的结构规则，即词语的组合规则。 哪些词语能相互组合，哪些词语不能组合；哪些词语能以这种方式组合，哪些词语能以那种方式组合；词语在组合时，形式是否要发生变化，又要怎样变化，都有一定的规则，这些规则就是语法。 语法的几种基本性质: 1.语法的规约性 所谓语法的规约性，是指语法对人们的言语交际活动有制约性。 2.语法的抽象性 语法是不能直接感知的抽象存在物，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。说话人和听话人的语法知识，或者语法学者对语法的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。 3.语法的生成性 语言的生成性主要体现为语法的生成性。 二 、语法学 研究语言结构规律的科学. 语法学内部又可分词法、句法和超句法三部分。 词法研究词的结构和功能，词的形态变化和语法范畴。 句法研究短语和句子的结构、功能以及句法变换。 超句法研究语段（或称语篇、句群、篇章等）的结构，研究句子之间的语义关联、关联手段等。 词法和句法两部分是传统语法学的两大分支。词法又称形态学，包括构词法、构形法和词类问题。超句法是现代语法学增添的新内容，也有人将这部分内容独立开来，称为篇章语言学或语篇学等，还有人将它们归入话语语言学或语用学等语言学分支中去。 此外，语法学也可分为普通语法学和具体语法学、共时语法学和历时语法学、理论语法学和3应用语法学等分支。 三、语法形式和语法意义 语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者是相互联系、相互依存的。 没有不表示语法意义的语法形式，也没有无语法形式的语法意义。如"慢慢、高高"表示很慢、很高的意思，其中"很"（程度高）的意义是通过重叠形式表示的，所以这种重叠形式就是一种语法形式；由这种重叠语法形式所表示的意义，也就是语法意义。而"猩猩、哥哥"也都是重叠形式，可是它们重叠后并不表示什么语法意义，因此这种不表示语法

对外汉语语法教学中的形式与意义 8030 44

对外汉语语法教学中的形式与意义8030 44 3 孙德金 提要本文从语法的本质出发,对对外汉语语法教学中如何处理好形式和意义的关系问 题进行讨论。文章通过对主谓谓语句等句子类型的讨论,认为目前的对外汉语教学语法系统存在着过于注重语法形式的现象,没有很好地把形式和意义结合起来,造成语法教学偏离教学目标。同时认为,要解决好这个问题,必须回到语法的本质上来,必须充分考虑到教学语法,特别是对外汉语教学语法的应用本质。 关键词对外汉语教学;教学语法;语法形式;语法意义 一引言 汉语作为第二语言的教学(包括对外和对内的汉语教学) ,不管主张哪种教学法(听说法、直接法还是交际法) ,都离不开语法①。语法对于第二语言(或称外语教学)的教和学都是至关重要的 ,正如对外汉语教学界前辈学者王还先生曾说过的那样 ,“对外汉语教学离开语法是不可想象的” ②。语法对于第二语言教学如此重要,一些重要的理论和实践问题需要很好地进行讨论 ,比如究竟该如何处理理论语法和教学语法的关系 ,教学语法系统的构建或改造究竟该以哪种语法理论作为基础③,等等。过去的二十几年间,有关的理论探讨有一些 ,也曾召开过专题性的学术讨论会,但笔者认为一些非常重要的问题尚未触及 ,或者虽触及但没有深入地讨论。本文要讨论的问题是 ,汉语作为第二语言的语法教学中,究竟该如何处理好语法形式和语法意义二者 间的关系。这个问题的提出主要基于笔者在对外汉语教学实践中所发现的一些问题 ,这些问题看似具体,实则关涉全局,需要在理论上加以深入认识。这里提出来,就教于方家,以期引起重视。 二对外汉语语法教学的根本任务 如果不考虑特殊的教育类型(我国对内的少数民族汉语教学),第二语言教学一般即看作外语教学。而在外语教学中,特别是有了一定的语音基础后,通常即进入语法为主、句子层面的语言教学阶段,国内的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”,这个阶段大约在半年左右。接下去是所谓的“短文阶段”,这个阶段语法仍然是教学的重要内容。这表明,语法在第二语言教学和学习的基础阶段占据着非常重要的位置。语法在第二语言教学和学习过程中为什么如此重要?它承担的根本任务是什么?第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人,即便是青少年,母语也已基本获得。在此基础上学习第二语言,在途径、规律、特点和效率等方面就和婴幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。要完全获得第二语言能力,尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力,就必须借助有效的辅助手段,这个手段就应当是语法。第二语言学习者已经建立起母语的语言习惯和思维习惯,学习第二语言,就是要构建起新的语言和思维习惯。这个构建过程中,语法起着非常关键的作用。第二语言学习者头脑中要表达的某个范畴的意义,要在第二语言中找到相应的表达形式;当他接触到第二语言的某种语言形式(如某种句式),也要知道这种形式表达了什么意义。这就涉及到语法最本质的问

乔姆斯基语言学

时间：2008年11月19日星期三 地点：教一107 主讲人：Fu xiaoge Chen qian 主持人：Huang yan 指导老师：锁麟囊 观众评分（各类指数均为满分5分）： 学术指数：4.5分； 逻辑指数：4.5分； 表达指数：4.5分； 魅力指数：4分 乔姆斯基语言学 第一部分乔姆斯基其人（主讲人：付晓歌） 一、生平 1928年12月7日生于费城的一个犹太人家庭。一个人的成才，往往和家庭环境的影响是分不开的，乔姆斯基也不例外。他的父亲——威廉乔姆斯基——就是一位颇有名望的希伯来语学者。曾经写过《大卫金西的希伯来语法》。幼年的乔姆斯基在他父亲的熏陶下，爱上了语言研究工作。 1947年，他认识了美国描写语言学“后布龙菲尔德学派”的代表人物海里斯。在学习了海里斯《结构语言学方法》一书的内容后，他被海里斯哪种严密的方法深深吸引了，从此，他立志以语言学作为自己的毕生事业，进入海里斯执教的宾夕法尼亚大学，专攻语言学。 在这之后，他试图用结构主义的方法来研究希伯来语，但是收效甚微。于是他决定适当改变海里斯的方法，建立一种形式学语言理论。使语法获得一种较强的解释力。他感到，在结构主义的框架中研究语言，往往会引出错误的结果。

为了完成形式语言理论这一有意义的课题，在海里斯的建议下，乔姆斯基从1953年开始学习哲学逻辑学现代数学学。在这种多学科知识背景下，他对美国描写语言学的那一套方法越来越不满意，决心与结构主义思想彻底决裂，另起炉灶，走一条自己的语言学道路。 1954年乔姆斯基开始写《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory）一书，乔姆斯基的成名作《句法结构》就是这部著作的缩写本。在这本书里，初步勾画出生成语法的理论观点和思想方法。 1955年乔姆斯基以《转换分析》一文获得了博士学位。通年乔姆斯基经哈勒和雅各布逊推荐，在麻省理工学院的现代语言学系任教。 这时候，乔姆斯基的形式语言学理论的思想已经基本成熟，他更加清醒的认识到，结构主义的路子完全是错误的，他开始大胆的向结构主义挑战，但是人微言轻，当时的语言学界并没有对他的言论表现出丝毫的兴趣。直到1957《句法结构》一书的出版，情况就开始不同了。乔姆斯基本来以为这本书的出版不会引起语言学界多大的兴趣，但是结果出乎他的意料，就此，他的语言学说开始在语言学界传播开来。 1962年，在国际语言学会议上，他做出了《当代语言理论中的一些问题》的报告，全面的论述了转换生产语法和结构主义语言学的本质区别。 1970标准理论 1981管辖约束理论 1992最简方案 ? 乔姆斯基现任美国麻省理工学院语言学教授、牛津大学约翰洛克讲座讲师。在哈佛认知研究中心任高级研究员等。 ? 他是美国科学院院士、英国科学院通讯院士，并任世界裁军和平同盟的理事。 ? 美国芝加哥大学、芝加哥洛约拉大学、英国伦敦大学都授予他名誉博士学位 二、著作 乔姆斯基著作等身，迄今为止写了一百多本书。除了艰深的语言学专著外，乔姆斯基还写了很多犀利的政论。根据人文科学引述的检索，从1980年到1992年，乔姆斯基的言论被

乔姆斯基与转换生成语言学

乔姆斯基与转换生成语言学 20世纪50年代后半叶，美国语言学界出现了一种全新的理论——转换生成语法，转换生成语法理论是欧美语言学理论中最有影响的一种，猛烈地冲击了当时在美国占主导地位的结构主义描写语言学，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。其标志是《句法结构》的出版，其创始人就是A·N·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）。 乔姆斯基，1928年12月7日生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太家庭，父亲是研究希伯来语的学者。中学毕业之后，乔姆斯基到宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学。1951年完成硕士论文《希伯来语语法》。1951—1955年，乔姆斯基以哈佛大学学术协会会员身份从事语言学研究工作，写出《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory），后返回宾夕法尼亚大学，取得了博士学位。1957年，他把自己的博士论文缩写成《句法结构》（Syntactic Structure）在荷兰出版，标志着转换生成语言学的诞生。此后，他的语言学思想开始在语言学界、心理学界和哲学界引起重视。他的主要著作有：《句法理论若干问题》（Aspects of the Theory of Syntax）（1966），《笛卡儿语言学》（Cartesian Linguistics）（1966）,《语言与思维》（Language and Mind）（1968），《对语言的思考》（Reflections on Language）（1975），《规则与表达》（Rules and Representations）（1980），《支配与约束讲稿》（Lectures on Government and Binding）（1981），《语言知识》（Knowledge of Language: Its Nature, Origin and Use）（1986）

浅谈乔姆斯基的转换生成语法

浅谈乔姆斯基的转换生成语法南世锋（河南理工大学外国语学院，河南焦作475400） [内容提要] 转换生成语法自诞生之日起历经古典理论，标准理论，扩充式标准理论，管约论和最简理论个阶段的发展变化，在语言学界产生了重大的影响，被誉为一场乔姆斯基式的革命。本文主要介绍了转换生成法的诞生和发展的各个阶段，对其研究的对象、方法、以及转换生成语法中的几个重要概念做了简单回顾，并出转换生成语法理论中存在的几点局限。 [关键词] 转换生成语法；普遍语法；语言能力 一、转换生成语法的诞生及发展 转换生成语法由美国学者诺姆·乔姆斯基于20 世纪50年代创建，以乔姆斯基1957 年发表的《句法结构》为标志发展至今已经有近60 年历史。乔姆斯基的转换生成语法是 语言学领域中的一次革命性变革，其影响力波及到语言学、心理学、哲学、教育学、逻辑学、翻译理论、通讯技术、计算机语言等领域，英国当代语言学家约翰·莱茵斯曾经作出这样的评论：“无论乔姆斯基的语法理论正确与否，它无疑是当前最有生命力、最有影响力的语法理论。”转换生成语法理论的影响力可见一斑。 乔姆斯基师从美国描写语言学后布龙菲尔德学派的代表人物、著名语言学家海里斯，并在宾夕法尼亚大学攻读语言学、数学和哲学，获得哲学博士学位。1957 年乔姆斯基的博士论文缩写而成的《句法结构》在荷兰出版，奠定了转换生成语法的理论基础。 转换生成语法发展至今经历了五个阶段：从1957 年转换生成语法诞生到1965 年为古典理论阶段，这一阶段的代表作是《句法结构》。当时转换生成语法对当时美国流行的结构主义语言学提出了挑战，从研究方法到研究对象，转换生成语法对结构主义进行了全面颠覆。在这一理论阶段，乔姆斯基认为语义学是独立于语法学之外存在的，合乎语法并不意味着必须要有意义，某些句子尽管没有意义，但是确实合乎语法规范。 第二个阶段是以1965 年出版的《语法理论的若干问题》为代表，这一阶段属于标准理论阶段。在此阶段中，乔姆斯基开始将语义纳入语法范畴，并认为语义是由深层结构所决定的，因为如果不考虑语义，生成语法将产生大量无意义的句子，这些句子的存在无疑会降低生成语法的解释力和应用力。所以在标准理论阶段，生成语法包括了三部分：句法部分，语义部分和语音部分。其中句法部分是整个语法的核心。由于考虑了语义成分，生成语法比起其他语法在语义敏感性方面要更具优势。 第三阶段从1972 年到1977 年，乔姆斯基的《深层结构、表层结构和语义解释》是从标准理论发展到扩充式标准理论的转折点。在标准理论时期，乔姆斯基认为语义是由深层结 构决定的，深层结构通过转换规则被转换为表层结构，表层结构对语义解释不起作用。在《深层结构、表层结构和语义解释》这篇文章中，乔姆斯基对标准理论做了重大修改，认为表层结构在语义解释中也起一定的作用。这样就把原来完全由深层结构决定的语义解释与表层结构联系了起来。 第四阶段即管约论阶段。从1977 年以后，乔姆斯基的理论把语义解释放到了表层结构上。这一阶段的理论被称为“修正的扩展的标准理论”。在这一阶段，乔姆斯基先后提出了X 价理论，题元理论，格理论、管辖理论、约束理论、界限理论、控制理论。这一时期乔姆斯基发表的《管辖与约束讲演集》标志着转换生成语法正式进入“原则与参数”阶段。但是由于原则参数的设定太多，使整个语法体系冗繁不堪，需要有新的理论来改善这一状况。而乔姆斯基随后提出的最简理论正是对这一问题的解决。 乔姆斯基在1992 年发表的《语言理论的最简方案》一文标志着转换生成语法进入第五阶段，即最简理论阶段。最简理论开始是为了对管约理论进行修改，但是发展到后来成了新的方案，在此方案中，乔姆斯基认为语言是包括语言使用系统的，由词库和运算系统两部分组成。最简方案的最终目的是对语言设计完美性的探索。 生成语法一路走来经过反复的修改、否定再修改，每一次都会有新的理论突破，但是其研究的对象、方法和原则却始终如一。 二、生成语法的研究对象、方法以及重要概念转换生成语法的研究的主要对象是语言能力。在乔姆斯基看来，语言能力和语言运用是两个不同的概念，语言能力指的是说某种语言的人内在的具有理解和创造句子的能力，即人类语言能力。这种能力可以说是人类与生俱来的，也是人类区别于其他动物的一个主要特征。而语言运用只是这能力的一种体现，是人类使用某种特定语言的具体行为，也就是语言现象。语言能力从何而来呢？乔姆斯基又进一步提出了“语言习得机制”这一概念。当一个人说出一个句子时，他并没有意识的把主语放在动词前面，或者清楚的知道宾语应该放在动词后面，但是他说的句子完全符合语法规则，这是人类潜在的语言能力在起作用。由此乔姆斯基认为，人脑中存在一个具有遗传性的语言习得机制（Language Acquisition Device），他认为，人具有天生的习得语言的能力。如果有合适的语言环境，儿童能够很快学会语言，这正是外部环境和内部遗传机制共同作用的结果。

语法形式和语法意义

语法结构得意义与形式 1、语法意义 (1)基本类型:主谓结构/述宾结构/述补结构/偏正结构/联合结构 (1)定义:语法单位本身所具有得语法上得意义及其在组合中产生得通过语法形式来体现 得关系意义。 (2)基本结构类型得语法意义:(体现语法意义得结构关系) 陈述/修饰/支配/补足/并列(选择) 2、语法形式 (1)定义:体现特定语法意义得方式。 (2)主要语法形式 ①选词(词类:名词、动词、形容词、代词、数词……) ②词序(汉语:SVO/日语:SOV) ③虚词与词形变化(汉语:虚词“与”“得”/印欧语系语言:词形变化) ※例如: 我们学习。 结构关系主谓 语法意义陈述 语法形式主前谓后(词序) 3、语法意义与语法形式得关系 (1)相互依存。

(2)不对等:一个语法形式可以表示几个语法意义,一个语法意义也可以用不同得语法形 式表示。 第二次 怎样认识语法意义与语法形式 1、语法意义 语法意义就是同词汇意义相对而言得,就是语法单位在组合中所产生 得关系意义。语法意义只有在相关得语法单位进入某个组合结构以后才会产生,比如一个词,孤零零地就是很难说明它具有什么样得语法 意义。比如英语单词work,单独瞧很难说它有什么语法意义,可就是 它与别得单位组合,进入具体得结构,就产生了相应得语法意义。例如: He works in a factory、(单数第三人称〕 He worked in a factory、(过去时) He is working in a factory(进行体) 又如:“大高楼”与“高楼大”,前者就是偏正结构,表示修饰关系, 大修饰高楼,说明就是什么样得高楼,后者就是主谓结构,表示陈述关系,就是陈述高楼,说明高楼具有大得属性。这些关系,都就是在语法 单位得组合中产生得关系意义,像“大”、“高楼”,在独立存在时, 无所谓修饰,也无所谓陈述,就说不上有什么样得语法意义。所以,语 法意义就是与一定得语法结构紧密联系在一起得。分析句子,说这个 词就是主语,那个词就是谓语,这个词就是定语,那个词就是状语,等等,这些意义都就是在组合结构中产生得语法意义。