《伊索寓言》阅读指导课教案

创作编号：

GB8878185555334563BT9125XW

创作者：凤呜大王*

《伊索寓言》阅读指导课教案

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，

快乐成长。蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）

一、谈话导入一见如故

说起寓言，同学们一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；

有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？

（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]

2、你读过哪些寓言故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

三、边读边聊汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

通过阅读这些寓言故事，谁能试着说说寓言最大的写作手法是什么？（比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。）

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]

交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这

就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？交流读书感受。

四、拓展延伸激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。……

那么你认为有哪些值得向同学们推荐的地方呢？把你的想法告诉大家！

五、后续活动深化效果

所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的课堂练习：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

六、意犹未尽特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独

特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

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（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

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伊索寓言名著阅读指导课教(学)案

《伊索寓言》名著阅读指导课教案 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点] 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备] 1、仔细阅读《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。 [教学过程] 一、导入 前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。 明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185 二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！ 要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、 明确：学生推荐作品并说明理由。

三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》 寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。 明确：[启示] 1、做人要守信 2、要知恩图报 3、善有善报 4、每个事物都各有所长，也各有所短。 5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助 四、寓言的特点 下面我们来归纳一所寓言的特点： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻） 3、主人公：以动物为主 4、修辞：拟人、夸张 5、运用丰富的想象 五、归结读书方法，形成板书： 1、了解作者，熟悉内容； 2、细读片段，理解寓意； 3、归纳特点，进行创作。 六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。 寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。学生课堂写作。

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了—— 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理） 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、讨论交流。 4、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动

伊索寓言阅读备课

《伊索寓言》第一课时 教学目的： 1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书； 2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯； 3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 教学重点： 培养阅读兴趣，形成阅读习惯。 教学过程： 一、导入激趣，激起学习欲望 二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处 1、提问：什么是寓言呢？ 2、介绍出处：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。 三、班内互相推荐寓言故事交流活动 1、小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理； 2、演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。 3、小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。 4、提出班内交流要求，激发求知欲望。

5、小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演； 6、小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评； 7、小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。 8、小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！ 四、推介《伊索寓言》，延展课外知识 五、总结 通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。

(完整版)伊索寓言名著阅读汇报课教案

《伊索寓言》读书交流会 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点]交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备]仔细阅读《伊索寓言》 [教学过程] 一、谈话导入，了解作者 1、最近两周，我们一起读了《伊索寓言》，你一定有很多的收获，这节课我们 就来开一个以《伊索寓言》为话题的读书交流会。（课前板书：《伊索寓言》读书交流会） 2、先来看看你们对伊索了解多少呢？ 生反馈 预设：①、伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。 （评价：你搜集的资料很准确） ②他曾是个奴隶，被转卖多次，但是他知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。 （评价：你让大家对伊索的了解更深入了） ③伊索在环游世界时，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。 伊索在当时的古希腊很有名。（评价：你肯定是个学习上的有心人） 二、畅所欲言，激发兴趣 1、我们读了伊索这么多的寓言故事，你发现这些故事有什么共同点？ 生反馈：①故事里的主角大都是动物。 师接着问：都有哪些动物？（指名一到两名学生回答，师适时评价：你了解的真多；你读的很仔细。） 生反馈：②先讲一个故事，然后写出这个故事蕴含的道理。 师评价：你的眼睛真厉害，你很会发现！ 师大屏展示两三篇寓言故事，让学生直观感知《伊索寓言》的结构特点，师小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 板书：小故事大道理 2、我们语文课本上也有两篇课文出自《伊索寓言》，谁来说一说？ ①、《狼和小羊》 师：你还记得讲了一个什么故事，用一两句话说一说。 生讲后评价：你记的真牢固。 师：这个故事说明了什么道理呢？ ②、《狐狸和乌鸦》。 这个故事写的是什么事情呢？你从这个故事中又明白了什么道理？ 3、在读过的故事中，你最喜欢哪个故事呢？还有谁也喜欢这个故事，说说 理由。 生反馈后，师指着板书小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 三、展示成果，感受快乐 小朋友们，通过阅读，你们有了这么多的收获，那想不想展示一下？ 老师这里有三道难关，你有信心闯过去吗？ 1、第一关：看图猜题目

经典伊索寓言故事大全阅读

经典伊索寓言故事大全阅读 【篇一】经典伊索寓言故事大全阅读 有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来，问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己丢失的那一把。 赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气。他跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”他那贪婪和不诚实的样子遭到了赫耳墨斯的痛恨，赫耳墨斯不但没把金斧子赏给他，就连他自己的那把斧子也没给他。 【启示】这个故事说明，诚实的人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。 【篇二】经典伊索寓言故事大全阅读 在山的南边，住着一个老农夫和他的三个儿子。这个老农夫有一大片的葡萄园，每年都会长许多紫红色、甜美多汁的大葡萄。可是老农夫年纪大了，体力渐渐衰弱，再也不能到园里工作，而他的三个儿子虽然已经成年，却十分懒惰，眼看着园子一天天地荒芜了。 临终前，他把三个儿子叫到身边，对他们说：“我的孩子们，在葡萄园里，我埋藏着一批珍宝，你们生活困难时就挖出来补贴家用吧。”说完他就去世了。

儿子们见父亲已死，立即找来锄犁，挖的挖，耕的耕，翻土三尺，可是始终也没有找到那批财宝，而整座葡萄园由于他们的耕、挖等于来了一次精耕细作。虽然他们没有找到意外之财，而土地却给了他们奖赏。第二年，葡萄获得了大丰收。 每颗葡萄都圆滚滚的，像一颗颗紫红色的大珍珠发出耀眼的光芒。三兄弟高兴极了，他们把一部分葡萄运到镇上去卖，一部分酿成了葡萄酒，赚了一大笔钱。 “虽然没有找到珍宝，但把园子松了土总是对的！”老三开心地说道。 老二说：“现在我总算明白父亲的用心了！其实他是要咱们辛勤劳动，这样才能收获无数珍宝。” 老大感慨地说：“你们看，那满园的葡萄不就像珍宝吗，它们是那样的闪亮、美丽！” 【启示】有多少付出就有多少收获，有辛勤的耕耘才有丰硕的威果。 【篇三】经典伊索寓言故事大全阅读 从前，有一对懒惰的夫妻，生活十分贫困，却整日想着不劳而获，希望天上掉馅饼下来。有一天，神奇的事情发生了，他们家的母鸡居然下了一个金蛋！ 这对夫妻把金蛋拿到市集上去卖，换了一大笔钱。竟然不费吹灰之力就得到了这么一大笔钱，夫妻二人心里都喜滋滋的。就这样，他们每天都拿一个金蛋到市集上卖，不久便发了大财，买下了很多田地，又盖起了漂亮的大房子，还请了许多仆人，日子过得舒服极了。

【初中语文】伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案 人教版

《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 四、教学过程： (一)、谈话导入一见如故 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了《伊索寓言》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍 2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 （二）、一睹为快自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的读书伙伴合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附

《伊索寓言》阅读指导课教学设计教学文稿

《伊索寓言》阅读指导课教学设计

《伊索寓言》阅读指导课教学设计教学目标： 1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。 教学重点、难点： 总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 教师准备： 1.通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。 学生准备： 1.搜集整理《伊索寓言》（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。 2.讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。 3.了解《伊索寓言》及其作者的资料。 教师导引： 一、激趣导读，了解作者 日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。 问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？ 师生互动交流 2．简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。） 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 二、持趣读书，一睹为快 1．《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故 事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4．议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的

伊索寓言故事大全阅读

伊索寓言故事大全阅读 【篇一】伊索寓言故事大全阅读 狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜，恰巧遇见了一个樵夫，便请求让 他躲藏起来，樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。一会儿，很多猎人赶来，向樵夫打听狐狸的下落，他嘴里一边大声说不知道，又一边做手势， 告诉他们狐狸躲藏的地方。猎人们相信了他的话，并没留意他的手势。狐狸见猎人们都走远了，便从小屋出来，什么都没说就走。樵夫责备 狐狸，说自己救了他一命，一点谢意都不表示。狐狸回答说：“如果 你的手势与你的语言是一致的，我就该好好地感谢你了。” 这故事适用于那些嘴里说要做好事，而行为上却作恶的人。 【篇二】伊索寓言故事大全阅读 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见 了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里， 叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从 狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？” 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是理解坏人不讲信用的本质。 【篇三】伊索寓言故事大全阅读 一只口渴了的小羊来到河边喝水，被一只凶恶的大灰狼盯上了。 大灰狼饿了，想要找一个理由吃掉小羊。于是它来到河边对小羊说：“你这个讨厌的东西，把我这水弄脏了，让我怎么喝？” 小羊礼貌地回应大灰狼：“亲爱的狼先生，我这是在河水的下游，水是从您那里流过来的，我怎么会将您那儿的水弄脏呢？”

大灰狼冷冷地回答：“就算你说的是对的吧，我还听说你去年总 是在背后说我坏话，这个点你怎么解释？”小羊依然乖巧地回答： “亲爱的狼先生，去年我还没有出世呢，更不可能说你坏话啊。” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身 上扑去。 【篇四】伊索寓言故事大全阅读 山鹰与狐狸互相结为好友，为了彼此的友谊更加巩固，他们决定 住在一起。于是鹰飞到一棵高树上面，筑起巢来孵育后代，狐狸则走 进树下的灌木丛中间，生儿育女。 有一天，狐狸出去觅食，鹰也正好断了炊，他便飞入灌木丛中， 把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后，知道这事是 鹰所做，他为儿女的死悲痛，而最令他悲痛的是一时无法报仇，因为 他是走兽，只能在地上跑，不能去追逐会飞的鸟。所以他只好远远地 站着诅咒敌人，这是力量弱小者能够做到的事情。 不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。有一次，一些人在野 外杀羊祭神，鹰飞下去，从祭坛上抓起了带着火的羊肉，带回了自己 的巢里。这时候一阵狂风吹了过来，巢里细小干枯的树枝马上燃起了 猛烈的火焰。那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，并从树上掉了下来。 狐狸便跑了过去，在鹰的眼前，把那些小鹰全都吃了。 这故事说明，对于背信弃义的人，即使受害者弱小，不能报复他，可神会惩治他。 【篇五】伊索寓言故事大全阅读 田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃 着大麦与谷子，一边对田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一 般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起享受吧！”田鼠跟随家

伊索寓言阅读题答案

伊索寓言阅读题答案 【篇一：带答案《伊索寓言》试题】 班级姓名 1.《城里老鼠和乡下老鼠》中，乡下老鼠最后喜欢（ b ）的生活。 a. 城里 b.乡下 c.都不喜欢 2.《狐狸和葡萄》中狐狸没吃葡萄是因为（b ）。 a它不想吃b它摘不到c葡萄是酸的 3.《狼与鹭鸶》中狼不小心吞了（ a ）。 a骨头 b鸡蛋 c栗子 4.《寡妇与母鸡》中寡妇给母鸡多喂些大麦后，它下了（ c ）个蛋。 a一个b两个 c一个都没有 * 5.《农夫和蛇》中蛇醒后（ a）。 a把农夫咬死了 b逃走了c报答农夫 6.《苍蝇与蜜》中苍蝇吃了蜜后（ b ）。 a 飞走了 b被蜜粘住了 c被救走了 7.《狮子与报恩》中狮子捉住老鼠后，把老鼠（b ）。 a吃了 b 放了 c杀死 8.《龟兔赛跑》中（ a）。 a龟赢了 b兔赢了 c双方打了个平手 9.《开玩笑的牧羊人》中牧羊人（c ）次喊救命。 a一次 b两次 c三次

10.《驴子与蝉》中蝉让驴子吃（ a ）。 a露水b草c蜜 ` 11.《口渴的乌鸦》中乌鸦用（ a）喝到水。 a石头 b橡皮 c泥土 12.《断尾的狐狸》中狐狸被（ c）弄断了尾巴。 a刀b剑 c捕兽夹 13.《宙斯与众神》中宙斯创造了（ a ）。 a牛b人 c房子 14.《狼与老太婆》中，狼一直等着老太婆把（ c ）扔出窗外。a小猫b小狗 c小孙子 15.《山羊与牧羊人》中牧羊人打到了山羊的（ c ）。 a脚 b 身子 c角 16.《猫和生病的鸡》中猫装扮成（ b ）去看望鸡。 a工匠 b医生 c建筑工人 … 17.《马与驴子》中驴子起初认为马（ a ）。 a幸福 b可怜 c悲哀 18.《铁匠与小狗》中小狗在主人（a ）时睡觉。 a打铁 b吃饭 c睡觉 19.《运盐的驴子》中驴子第一次运的是（a ）。 a 盐b棉花 c时间 20.《鹿与洞里的狮子》中鹿被（ a）追捕。

《伊索寓言》读书交流课教案

《伊索寓言》读书交流课教案 教学目标： 1、自读故事，掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。 教学过程 一、整体感知，梳理归纳 1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。 2、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。 4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。 预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。 过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。 二、找准寓意，初步理解 1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。 2、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词） 过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

三、抓住联系，深入体悟 1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。 2、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。 3、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。 4、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融） 9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。” 请学生运用方法评议。 过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。 三、回去读选读书《兔子坡》下节课交流。

《伊索寓言》阅读指导课

《伊索寓言》阅读指导课 教学目标： 1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。 教学重点、难点： 总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 教师准备： 1.通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。 学生准备： 1.搜集整理《伊索寓言》（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。 2.讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。 3.了解《伊索寓言》及其作者的资料。 教师导引： 一、激趣导读，了解作者 日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。 问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？ 师生互动交流 2．简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会） 教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽

刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。） 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 二、持趣读书，一睹为快 1．《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4．议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 三、边读边聊汲取营养 1．说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

《伊索寓言》阅读指导课教学设计

《伊索寓言》阅读指导教学设计 启东民主小学万开慧 教学目标： 1．交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2．总结读寓言故事的方法。 3．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 1．仔细阅读《伊索寓言》 2．认真做好读书笔记。 教学过程： 一、谈话导入一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们学习了《伊索寓言》一课，同学们都在课外读《伊索寓言集》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓 言集》。 （伊索，古希腊寓言作家。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发 表，成为现在流传的《伊索寓言》。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创 作影响很大。） 除了我们最近学的几个故事，还有这些故事我们也是耳熟能详的。[课 件]提示： 其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你 连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是 一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》

中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快，自我发现 1．《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示 3．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4．议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 三、边读边聊，汲取营养 1．说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》,品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 ２、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们,你们喜欢交朋友吗,今天老师给大家带来了一位新朋友,请看,他来了—— 课件出示伊索,请学生扮演伊索,做自我介绍: 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑,邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游,因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了,从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由,是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里,放松我的舌头。醒来后,我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听,我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 ２、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解? （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

(2)教师总结:（教师根据学生说的情况酌情处理） 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,大多是动物故事，采用拟人化的手法,教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简 意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 ２、学生自读。 ３、讨论交流。 ４、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋,通过小小的故事,告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事,明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意:不要目光短浅，过于贪恋某种事物,这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候?我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动

伊索寓言阅读练习题及问题详解

《伊索寓言》阅读题 一、填空题（20分） 1.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言故事集，相传为公元前六世纪古希腊(国家) 的伊索（作者）所写，他与莱辛、拉封丹、克雷洛夫并称为“世界四大寓言家”。 2.《伊索寓言》大部分是动物故事，少部分以受欺凌的下层平民或奴隶为主人公。动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的狡猾，狮子的威猛，山羊的怯懦，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。 3.《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。 4.《朋友与熊》讲了不能共患难的人，不是真正的朋友。 5.同一种动物，在不同的寓言故事中会有不同的形象，比如：《机智的狐狸》中，狐狸是机智的；《乌鸦和狐狸》中，狐狸又是狡猾的。 6.知恩图报是中华民族的传统美德，《伊索寓言》中也有很多动物报恩的故事，比如：《蚂蚁报恩》、《狮子和老鼠》等。 7.《报恩的老鼠》这个故事告诉我们时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。 8.《龟兔赛跑》告诉我们一个道理，虚心使人进步，骄傲使人落后。 9.《狼来了》告诉我们一贯说谎的人，即使说了真话，也没有人会相信。 10.《猫和鼠》这个故事说明，聪明人吃一堑，长一智，不会再受伪装的欺骗了。 11．《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 12．寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽刺或规劝性质的故事，在创作上常常运用拟人等表现手法。 13.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言故事集，相传为公元前六世纪古希腊(国家) 的伊索（作者）所写。 13．《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公，往往客观的叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示蕴含的意义。

伊索寓言读书笔记

伊索寓言读书笔记 导读：主要资料：里面写了许许多多的寓言故事，其中有一篇令我印象深刻：一个小男孩想从罐子中拿出坚果，他一下子抓了许多，可却正因太多而卡在罐口，取不出来，便哭了起来，路人见后便笑着说道：“一次少拿一点你就很容量取出坚果了，不是也很开心吗”之后男孩一点一点的拿，最后品尝了坚果的美味。 对主人公的评价：小男孩---开始真是贪心，一下抓那么多坚果，因此卡在那里，之后总算明白了不好太贪心，吃到了坚果。保护环境公益广告 细节描述关注：路人见后便笑着说道：“一次少拿一点你就很容量取出坚果了，不是也很开心吗” 结局：之后男孩一点一点的拿，最后品尝了坚果的美味。 有意思的句子或语段：狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉，因而放下了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里的肉都丢了。 新学的词语：事必躬亲：表示事情只有自己亲自去做才能做好。群网名大全 前程似锦：形容前程像锦布一样完美。 我的感想：男孩之所拿不出坚果，是正因他过于心急，急于求成。就像在学习中，一下子学了许多知识，正因资料多，我们记不牢，也就像在罐中的坚果一样，想要拿出全部坚果，要获得成功，务必从中

一点一滴地吸取，一点一点地积累，最后定会取出全部坚果。 推荐理由：它能够让我们知道许许多多的道理，让我们的心灵变得更完美 伊索寓言读书笔记（2）： 伊索寓言读书笔记汇总 《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为此刻流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。以下是几篇伊索寓言读书笔记：1，狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人潜质小，做不成事，就借口说时机未成熟。 2，狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎样还要讲报酬？” 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。 3，小男孩与蝎子

《伊索寓言》阅读与欣赏

名著导读之一——《伊索寓言》阅读与欣赏 下面有一则寓言：乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人必将失败。故事名叫《乌龟与鹰》，出自《伊索寓言》这部书。 一、伊索是个机智幽默的奴隶。伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶。 二、《伊索寓言》是颗不只属于伊索一人的璀璨明珠。 《伊索寓言》是希腊寓言中一颗璀璨的明珠.在世界文学史上有着巨大的影响,是公认的西方寓言体文学的开山之作。伊索寓言中许多故事说理通俗易懂，生动幽默，极富感染力。难怪身为喜剧作家的阿里斯斯文文托芬对它情有独钟。在他的作品里时时提及伊索和他的寓言。公元前四世纪著名的希腊雕刻家吕西波斯曾为伊索雕像。可是这颗明珠却不只属于伊索一个人的。前四世纪与三世纪之交，雅典的哲学家墨特里俄斯收集了近二百个寓言，编辑了《伊索故事集成》，这是古代文献中提到的最早的希腊寓言集。现在《伊索寓言》所收集的故事中，《鹰和狐狸》在公元前七世纪中叶的诗人阿耳喀罗科斯的残诗中就已出现；《旅途中的第欧根尼》以公元前四世纪昔尼克派第欧根尼为故事片的主人公，明显地晚于伊索；《公鸡和鹰》无论是用词还是思想内容都清楚地打着早期基督教的印记。这些寓言既非产生于同一年代，也不可能是伊索一个人的作品。 其次，《伊索寓言》所列举的动物众多，但有些动物却非古希腊所有。我们目前所见到的大量伊索故事并非源自希腊。《伊索寓言》中不少以狮子为主角的故事，也许 多以《利比亚故事》为蓝本。 三、《伊索寓言》的主要思想内容。 《伊索寓言》为我们展示了古希腊社会平民生活的有 趣场景。就内容而言，大致有以下三种：1、影射社会现 实。《伊索寓言》中有很多故事反映了穷人悲惨的处境， 揭露统治者的残暴，表达了穷人对为富不仁者的不满。如 《欠债人》揭露了定价的苛刻无情和贪婪自私，同时也描 绘了穷人无可奈何的悲惨遭遇：穷人无力还债，要求债务 延期又遭债主拒绝，不得不将仅有的一头老母猪赶出来卖 掉。再如《狼和小羊》《猫和鸡》就以辛辣的讽刺笔法， 控诉了统治者的残暴与蛮横。2、表现人民智慧。《伊索寓 言》中有大量的故事是生活中的经验之谈，表现的是劳动 人民生活的经验与智慧。例如，有一部分寓言教人如何选 择朋友、对待朋友。《野山羊和牧人》告诫人们不可结交 喜新厌旧的人。《蝮蛇和水蛇》则是对那种只会空谈而没 有丝毫实际行动的所谓“盟友”的讽刺。有一部分寓言， 目的在于教人如何处世、如何做人。如《狐狸和豹》：狐 狸和豹争论谁美。豹夸耀自己身上斑驳的花纹，狐狸却回 答说：“我比你美得多，我所装饰的不是身体，而是心灵。” 这故事说，智慧的美胜过形体的美。《乌龟和兔子》告诫 人们不可恃才自负。《开玩笑的牧人》说明，撒谎终会害 了自己，没有好的下场。而《狐狸和山羊》的故事就警示 人们做好事也要看对象，以免上当受骗。3、嘲讽人类缺 点。例如《鼹鼠》“传说鼹鼠的眼睛是瞎的，可小鼹鼠却 对妈妈说他能看得见。妈想试验他一下，便拿来一小块香 喷喷的食物，放在他面前，并问他是什么。他说是一颗小 石头。母亲说：“啊，不幸的孩子，你不但眼睛看不见， 连鼻子也没用了。”这故事是说，那些爱吹牛说大话的人， 常常夸海口能做大事，却在一些微不足道的事情上丢了 丑。再如《蚂蚁和蝉》嘲笑人的好逸恶劳，《寡妇与母鸡》 《男孩和榛果》告诫人们不要贪婪，《老鼠和黄鼠狼》教 人不要虚荣。 四、《伊索寓言》的主要艺术特色。 《伊索寓言》的内容诙谐多趣，文字通俗易懂，但有 欠雅致。正统的学者认为它不过是村夫野老的粗俗笑谈， 对此不屑一顾。这也许是《伊索寓言》长期遭受古典学者 冷遇的原因，但《伊索寓言》在艺术上有自己鲜明的特色。 1、成功的拟人手法。 寓言是虚构的小故事，作者以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比 较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植 物或者其他事物。我国古代的寓言，较多地出现的是人。 而《伊索寓言》则大量地成功地运用了拟人化的手法。如 《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《狐狸和葡萄》等等，都是 赋予各种各样的动物甚至植物以人的思想、性格和语言， 让它们在故事中像人一样思考、行动、交谈，在我们的面 前构成了一个活生生的世界。由于拟人化手法的成功运 用，一些动物故事在长期流传中形成了典型形象的一般特 性，如兔子胆怯，狼贪婪，狐狸狡猾等等。 2、出色的对比手法。 《伊索寓言》里，一部分寓言比较出色的运用了对比 的手法，突出了寓言的主题。在《乌龟和兔子》中，乌龟 的慢和兔子的快，乌龟的孜孜不倦与兔子的骄傲自满形成

钱钟书散文之读伊索寓言

钱钟书散文之读伊索寓言 比我们年轻的人，大概可以分作两类。第一种是和我们年龄相差得极多的小辈；我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌，他们已失掉尊敬长者的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯；我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。 这两种态度是到处看得见的。譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四岁的少女们，就批判得不留情面了。所以小孩子总能讨大人的喜欢，而大孩子跟小孩子之间就免不了时常冲突。一切人事上的关系，只要涉到年辈资格先后的，全证明了这个分析的正确。 把整个历史来看，古代相当于人类的小孩子时期。先前是幼稚的，经过几千百年的长进，慢慢地到了现代。时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，他积的阅历愈深，年龄愈多。所以我们反是我们祖父的老辈，上古三代反不如现代的悠久古老。这样，我们的信而好古的态度，便发生了新意义。我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老。没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比了古代进步。 这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。是的，《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三种安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。但是穷朋友要我们帮助，小孩子该我们教导，所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。 例如蝙蝠的故事：蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作兽。人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世。向武人卖弄风雅，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化份子：这当然不是蝙蝠，这只是——人。 蚂蚁和促织的故事：一到冬天，蚂蚁把在冬天的米粒出晒；促织饿得半死，向蚂蚁借粮，蚂蚁说：“在夏天唱歌作乐的是你，到现在挨饿，活该！”这故事应该还有下文。据柏拉图《对话篇·菲德洛斯》说，促织进化，变成诗人。照此推论，坐看着诗人穷饿、不肯借钱的人，前身无疑是蚂蚁了。促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如，写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者。 狗和他自己影子的故事：狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉；因而放弃了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里的肉都丢了。这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。据说每个人需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什麽东西。不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用－－譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当作攻击狂吠的对象。可见有些东西最好不要对镜自照。