浅谈如何培养学生的自主管理能力
浅谈如何培养学生的自主管理能力
几十年来，我一直担任班主任工作，我认为班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，特别是现代班级教育要着力培养学生自主管理的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中来，才能营造一个自信、快乐、和谐的班集体。特别是五年级的孩子，在经过了四年的习惯培养后，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，做法如下：
1、讲明道理：将开学的第一周定为常规养成教育周。向同学们宣读《小学生日常行为规范》和《向阳花》，以及学校的各项要求。然后根据本班的特点，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在脑海中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望于开学的第一周，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生也能在教师的提醒、引导下，提高自律性。在引导学生养成好习惯的同时，必须纠正不良习惯。对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。我认为小学生天真活泼，精力充沛，要多为他们安排一些有利于身心健康的活动，如看书、写字、攻数学难题、做体育活动等等。让他们在活动中培养自己的能力，养成良好的习惯；让他们从各类书籍中感悟做人的道理，借书中高尚的人格力量，打动
学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。
2、规矩约束：俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《向阳花》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了学生自主管理的班规，做到学生有章可循。让班干部、学生依据班规要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每月进行一次小结，评选出本月的“班级之星”。
3、自我评价：培养班级学生自我评价，自主管理的能力，促进学生自身发展，人人守纪。通过学生自主管理实践，人人心服口服，个个心情舒畅。一段时间下来，每个学生都能自豪地说：“我在班里是好学生！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
4、发挥班委会的核心力量：一个好的班集体，班干部所起的作用不可忽视，班干部即要以身作则，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要让他们独当一面。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时指正；树新风，扬正气。班级事务人人做，自己的责任自己承担，加强自主管理，让更多的学生在集体中担负责任、服务集体，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的（王安娜）同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的（当天的值日生）
同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的（当天的值日干部）同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；……如：程诗洋、简杨、阳红芝等，这些同学就做得很棒。同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，积极向上力在此也得到了激发。
5、超越自我：实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，主动营造一股“为集体争荣誉光荣”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好！”学生乐于自主管理,善于自主发展,在班级生活中充分发挥主体作用，自我超越与创新。例如:有时候课堂上学生在开展活动的时候由于一时兴奋过度,许多孩子有些得意忘形。好象已经忘记了讲台上老师的存在。这个时候有的班干部发现了我的脸色变化，马上配合起来，暗示同学们安静！孩子们很快静了下来，坐的端端正正的。这不仅节省了时间，还避免了我在课堂上大声喊叫。又如：周五放学时，是我最忙的时候，顾不上指导孩子打扫清洁，摆好教室的桌椅。但有好几次在我忙完过后，班干部已经指导孩子们把教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。每次有这样的表现，我都会在班级提出大大的表扬。而那些被表扬的孩子就越干越有劲，没有表扬到的孩子也卯足了劲争取老师的夸奖。这样一人行动带动几人行动，几人
行动带动全班行动，整个班级的孩子都在班干部的带动下自觉去做老师要求做到的事情。
学生是良马，我们教师只要善于发现，善于重用，学生的能力、潜力、动力就能以最佳状态呈现。倡导学生自我管理，让学生成为班级真正的主人，这既有利于学生能力的培养，又可以在很大程度上让我们从繁杂的事务性工作中解脱出来，面对“双赢”的结果，我们又何乐而不为呢？
2014-3-25