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小组合作学习在《新视野英语》教学中的应用初探-2019年作文

小组合作学习在《新视野英语》教学中的应用初探

1 合作学习

1.1合作学习的基本含义

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明

确的责任分工的互助性学习”。

1.2合作学习的基本要素

(1)积极互赖。产生积极互动,个体之间相互鼓励和促进彼此的学习努力。”学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责,而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责,合作学习体现了一种团队精神。(2)面对面的促进性。促进性的互动,它是指学生相互鼓励和支持,彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出的努力。(3)个体责任。即每个学生都必须承担一定的任务,井同时掌握所分配的任务。(4)人际和小组技能。即教师必须教会学生一些社交技能,使他们彼此认可,相互信任,准确交流,

实现高质量的合作。(5)小组自评。即小组必须定期地评价共同活动的情况,保持小组活动的有效性。

2 合作学习在《新视野英语》课堂中的课例分析

【课程】新视野英语高职高专版Unit 7: The Computer is Down

2.1课前准备阶段

在课文学习前,给学生布置任务,让学生以小组为单位,掌握身边一些高科技产品的词汇,并描述某种产品的作用。

2.2合作学习的启动阶段

在课堂开始时,为了导入新课首先问学生一个问题:What things would you do in your spare times? 学生都主动回答:watching TV,playing computer games,walking

around,chatting in the internet,etc.在听完学生的回答后,给出下一个问题 TV,computer and internet is the common things in our lives,but can you definite these things?

通过设置问题情境激发起学生的求知欲,学生的学习动机产生,

很自然地就可以进入英语教学的下一个阶段了。

2.3合作学习的实施阶段

在引出高科技产品的话题之后,教师首先对要学习的文章内容做一个简短的描述:The invention of new technologies has brought about great changes in our life. It makes our life much convenient. However,the best things in life sometimes can be also the worst.

给学生提出问题,要他们分组进行讨论:

――please give us some example; tell us the hi-tech products around us.

――Can you tell the advantages and disadvantages of hi-tech products?

在执行小组合作学习时,教师只是适当的维持课堂秩序,而对小组讨论和话题和每位学生的表现不进行干预。每小组都有专门的记录员,把组内同学的表现及想法记录下来。以便在汇报阶段能展示自己小组的成果。

2.4合作学习的汇报阶段

本阶段是在小组合作学习后由每个小组选派一名代表向全班报告。每个小组选派的学生在将本组讨论结果向全班汇报时,都特别注意到了使用语言的准确性。根据各个小组给出的回答,有不同意见的同学可以站起来说明自己的理由。在争论之中,同学们得到了锻炼口语的机会,在互相的讨论和竞争中掌握了新的词汇和句型。

2.5师生评价阶段

分析中或分析后教师引导学生练习新的词汇、短语和句型,让学生对这些词汇进行记忆。对于学生在讨论中的答案,教师只对其语法和词汇错误给予订正,无需对学生的观点进行对与错的评论,这些开放性的问题,可以拓展学生的思维能力,培养创新能力。

2.6作业阶段

通过对这一主题的讨论,学生整节课都沉浸在对高科技产品的无限遐想中,同时也学到了相关的知识。教师趁热打铁给学生布置一个课后作业:让学生按小组分角色扮演在课文中在飞机场售票处电脑死机的场景,可以不局限于课文的内容,加上小组同

学自编对话。经过课堂的讨论和学习,学生对于这个作业会有很高的热情,完成的也会很好。

3 结论

通过合作学习,课堂教学模式的改变使学生在课堂上有更大的空间参与语言活动、体验语言情景;合作学习的实施也能够增加学生的合作意识和合作态度,提高学生的交往能力,增加学生应对困难和挑战的能力;如果我们将合作学习长期地进行下去,将会改变传统的教学方式和思想意识,最终达到教育的真正目的。