二年级上册语文教案从现在开始 (5)_人教新课标
21、从现在开始
教材分析：
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天我们要学习一个童话故事，和老师一起写课题，
板书：从现在开始。
注意：开始的“始”是个生字，你该怎样记住它呢？你会组什么词语？用什么识字方法？
齐读课题。
二、初读课文。
1、这个童话讲了什么故事呢？请你打开课本翻到21课，认真读一读,在读的时候注意：
（1）、要读准字音，读通句子。难读的字词、句子多读几遍
（2）、看看发生了什么事？
（注意时间，学生读完要留有1—2分钟的思考时间。）
学生自读。
2、检查生字。
刚才同学们读得特别认真，老师要考考你，看生字你会读吗？
（读词，不要大声，轻声读，自然读。）
（1）整体认读音节的生字（生自由拼读小老师领读）
（2）发现生字结构：你能用自己喜欢的方式记住它们吗？
（加一加，换一换、组词等等）“轮”，你在哪里见过它，可以组个词吗？
有什么共同点？这些字里面都有一个偏旁的读音和这个字的读音一样，有好多的汉字都是这样的。我们可以用它记住这些字，还可以学习更多的生字。
（3）出示带有生字的句子，自由读、指名读、齐读。
（4）出示带多音字的句子，自由读、齐读。
师小结：真棒，生字的读音都读正确了，句子也读的这么棒。太厉害了，
3、那老师就再来考考你们，
．．．．．．．．．．．读了课文，你知道发生了什么事？
有三个小动物想当大王；猫头鹰、袋鼠、小猴子。分别板书。我们来读读它们的名字吧! 指读 ,齐读。（板书：狮子）
（狮子要选新的“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠、猴子分别当了一个星期的大王，但它们有很大的不同，最后小猴子当上了大王。）
三、学习课文，感情朗读。
1、过渡：
同学们读书可真仔细，发现许多问题。你瞧，动物们都到齐了。最后出场的是狮子，他是森林中的万兽之王。
出示词语：万兽之王。
多读几遍，理解，万兽之王就是动物们的首领。我们班的首领是
谁？（生回答）首领就是我们的头儿。
狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大王宣布的什么命令？
2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话）
（1）、狮子可是森林里的万兽之王呀。所有的动物都得听它的。这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下这个命令！
多找几个学生读命令，感受。
（2）、出示词语：轮流。
有个词语叫“轮流”，要多长时间轮一次？一个星期。跟我们的值日生一样，一周一次，这就叫“轮流！”
（3）、说得真好，那谁再来读读狮子的命令？（突出：谁、轮流、万兽之王）（狮子的声音要威严，但不要大声，突出重点！）
（先点名读，评价，再读，后齐读。读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情大王的威严，但不要太夸张。）
原来狮子想找一个动物接替他。他让小动物们轮流当万兽之王，谁做得最好，谁就是森林里的新首领，新的万兽之王。
3、学习第二自然段
狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。是谁呢？（猫头鹰）
请大家打开课本，自己用心读读课文第二段，指名读。点评：句子读的很通顺，字音很准确。
出示猫头鹰的命令，说来读一下它的命令？
同学们注意，你看，在这句话中用了一个“！”。有的时候，不光用句子，标点符号也能表达情感。
课文中用哪个词形容猫头鹰呢？（生答）神气极了！看图，猫头鹰的样子就是神气极了。
（出示词语：神气极了）
谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价：声音洪亮，读得非常神气，后再读）（注重：夜里做事）
真神气呀！小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们有什么意见？
如果学生会说，就再指名练习说话。
如果你是森林里的一个小动物，能像小松鼠这样说说你们的意见吗？
如果不会说，老师就引导说（我是林中的一只松鼠，猫头鹰大王让我白天做事，夜里休息，夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）
学生练习说话。
小动物们刚才七嘴八舌,你一言，我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？(生答：议论纷纷)
出示词语：议论纷纷。齐读。
猫头鹰的命令让动物们在这一个星期里痛苦极了，可猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜，不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（生：叫苦连天）
板书：熬夜
出示词语：叫苦连天。反复读几遍。
5、学习第三自然段
难熬的一个星期终于过去了，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，终于挨到了第二个星期，新大王上任了。它是谁？（袋鼠）
小动物们，大家看一看，袋鼠大王下达了一个什么命令呢？（出示句子）
指名读，袋鼠大王在哪里？谁来读一下？
袋鼠心里非常激动，谁非常激动的读一下袋鼠大王的命令？指名读命令，多找几个学生读书。
板书：跳着走路
注意这里也有一个“！”，说明袋鼠不光激动，而且还很神气呢！袋鼠当大王就是激动极了。
谁想当袋鼠大王，激动地发布这个命令？不要大声，突出重点！
（指生读，1、读好后就模仿读。2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿读。）
小结：袋鼠大王要你们跳着走路，愿意吗？动物们对袋鼠的命令也一定是叫苦连天啊！
6、第四自然段
（1）、第三个星期，轮到小猴子上任了。这次大家都非常担心，为什么担心？担心什么呢？请同学们读一读第四自然段，找找小动物们的担心。
为什么担心？（自读，汇报：猫头鹰和袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样。）
原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去。这样的担心我们可以说是担心极了(板书) 练习词语
“极了”
（2）、谁知道,小猴子只说了一句话。大家立刻欢呼起来了。这是怎么回事？
（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
（生画，汇报）
（板书：一句话）
注意这句话后面是什么符号？说明它没有像猫头鹰、袋鼠那样神气、激动。
多找几个学生读出小猴子的平淡语气。
（3）、动物们都习惯怎样生活呢? 你看猫头鹰习惯的生活方式方式——，袋鼠呢？这是小鸟习惯的生活方式。兔子呢？小马呢？（点名回答，指导说话即可）
练习说话。
(4)小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，让大家的担心一扫而光。多么善解人意的小猴子呀，小动物们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼起来）出示词语：立刻欢呼，练习词语“立刻起来”
如果你就是其中的一个小动物，你欢呼什么？“太好了，可以白天找东西吃了！”“不用再跳着走路了！”
7、狮子大王的命令。
（1）、狮子大王一直静静地观察着所有的动物们。当他听到小猴子的话时，他笑眯眯地宣布了最后的决定。
指名多读。
（2）、笑眯眯是什么样子？（生做笑眯眯的样子）
出示词语：笑眯眯
同学们就笑眯眯地一起读一读狮子大王的决定吧。（生读）
（3）、狮子在开头不是说“每个动物当一个星期”吗？为什么到小猴子这里就“不用再往下轮了”呢？
请同学们再来读读课文，相信你一定有更过的收获。
来，谁来说一下，为什么不选猫头鹰和袋鼠呢？
学生交流之后，老师总结：同学们说得真对！猫头鹰和袋鼠只顾自己生活方式，不管大家，所以狮子大王才郑重地选小猴子当万兽之王。
出示词语：郑重。
说明狮子大王对小猴子的行为是非常认可的。所以他郑重的宣布小猴子为万兽之王。
听到同学们很多说了这么多，看来大家是真把课文读懂了，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。这也是这节课中我们学到的道理。
8、回顾课文，分角色朗读：
看来这个故事很有意思，我们再来回顾一下这三个大王不同的地方，我们来演一演？谁来参加？注重评价，跟上总结：猫头鹰—熬夜，袋鼠—跳着走路，小猴子—习惯的方式。
四、学习生字。
1、回顾词语，出示词语，开火车读。齐读。
2、出现要学习的生字，需要学习的点出来，你觉得哪个难记，需要认真观察？学生交流难记的字。大家都说完了，这些字你能用自己的方法记一下吗？说来说一下。
怎样认识他们，观察他们在田字格里的位置，学生交流。注意偏旁的写法，注意间架结构。
指导书写，一边写，一边说，田字格位置，笔画间架结构等。
学生书写，老师指导。
六、作业
把这个故事讲个你的爸爸妈妈听。
板书设计：
从现在开始
狮子猫头鹰熬夜
袋鼠跳着走路尊重别人
小猴子习惯的方式