2021年八年级语文第3课《想和做》教案 北京课改版

2021年八年级语文第3课《想和做》教案北京课改版

教学目的

1.教育学生，既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。

2.了解“想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系。了解发议论要有针对性。

3.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。

4.学会在论述多方面的道理时，可以有所侧重。

重点难点

1. 重点：

（1）了解“想”和“做”的辩证关系。

（2）学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法。

2.难点：明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。

学法引导

以学生朗读－思考－议论－练习为主，教师着重引导。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查工具书，解释下列词语。

滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。

埋头苦干：专心致志，刻苦工作。

投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。

劳而无功：白费力气，却没有功效。

2.阅读课文，编写阅读提纲。

二、导入

这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。

三、正课

1. 自学课文，要求：

（1）找出本文的中心论点，并简述理由。完成课后练习一。

（2）参考课后练习三的提示，编列课文结构提纲。

2.学生讨论下列思考题：

（1）议论文总得对什么发表意见，本文对什么发表意见？议论什么？

明确：题目已经规定得很清楚，对“想”和“做”发表议论。议论想和做的关系。

（2）要议论想和做的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，也叫中心论点。本文的基本观点是什么？（看课文，在书上找出来。）

明确：第5节“想和做是分不开的，一定要联结起来。”这就是文章的基本观点，也叫中心论点。

（3）一些议论文在开头就提出论点，我们称之为“开门见山”。本文不是这样写的，在第5段里才提出来，在这以前都议论些什么？也就是说论点是怎样提出来的？

——在这之前议论了一个问题：

为什么一定要把想和做联结起来？

明确：开头两段讲两种极端，第3段对两种人加以批评，着重指出后一种人不值得赞美。第4段论述后一种人为什么不值得赞美，从动物与人类的比较中论述为什么要把想和做联结起来。

（4）“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写？

（前一句是论点，后一句是设问，引起后两段的议论。这两句紧靠在一起，在

结构上起承上启下的关联作用。）

最后两段写了些什么？和论点有什么关系？

——运用观点联系实际，着重练习学校方面学生学习的实际。

板书结构简图：

1要联结→中心论点→2怎样联结→3

明确：□1是1－4段，阐述要联结起来的道理，第5段提出中心论点；□2是第6－7段，阐述怎样联结起来；□3是最后两自然段，联系实际，突出中心论点。

（5）再想一想，三个方框部分是怎样讲述道理的？（读一部分，议论一部分）

读1－4段后议论：先摆“想”和“做”脱节两种事例“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”，接着分析说理。

读第6段后议论：分三层，先说理“想”要从实际出发，接近实际，行动；再举学游泳事例；最后再说道理。

读第8段后议论：从正反两方面连举几个事例，边举例边说道理。

（6）这三个部分说道理的方法有什么相同和不同？

——都举例子摆事实来讲明道理。但例子和说道理怎样配合，写法并不一样。明确：举例说理是议论文常用的说理方法。有开头先举例的，有在中间举例的，有边举例边说理的；有正面的，有反面的，有正反结合的。根据需要，写法富