(完整版)2019秋东师德育与班级管理离线作业

离线作业考核

《德育与班级管理》

满分：100分

一、名词解释（每题6分，共30分。）

1、品德

品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向,是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。

2、学校德育

学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成、发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德活动。

3、德育过程

德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律,对受教育者有目的施加影响,通过受教育

者能动的认识、体验和实践,从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。

4、课堂管理

是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。

5、教师角色

教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。

二、简答题（每题8分，共24分。）

1、简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。

答：科尔伯格认为人的道德发展是有阶段性的，儿童、青少年道德认知发展分为三个水平六个阶段，每个水平包含两个阶段，因此他的道德发展理论又可以称为“三水平六阶段论”，并提出两种道德教育方法，即道德两难故事法和公正团体法。

第一个水平是前习俗水平（4~10岁），它是通过行为的具体后果和自身利害关系来判断是非，此时儿童无内在的道德标准，他们判断自己的行为是否正确主要是看能否使自己免于受惩罚或者是不是让自己感到满意，是儿童处在控制的时期。在这个水平中包含着惩罚和服从取向阶段和相对功利取向阶段。水平二是习俗水平（10~13岁），表现是能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守执行这些规范。在这一水平中又有两个阶段，阶段三为寻求认可取向阶段，又可称为人际和谐或好孩子的道德取向阶段,阶段四为遵守法规取向阶段.

最后一个水平成为后习俗水平（13岁以后），道德判断超出世俗的法律与权威的标准而以普遍的道德原则和良心作为行为的判断依据，并且认为不违背多数人的意愿、不损害多数人的幸福、不违背普遍

的道德原则的行为就是最好的行为，处于这个水平的人已经超越了现实道德规范的束缚，已经完全达到了自律的状态。处在这个水平是最后两个阶段，阶段五为社会契约取向阶段，最后一个阶段就是普遍伦理取向阶段.

2、简要回答德育过程的基本规律。

答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。

（3）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

3、简要回答教师的社会角色。

答：（1）人类文化的传播者

（2）人格培养者

（3）心理卫生保健者

（4）示范者的角色

（5）学生的朋友

（6）研究者

三、辨析题（每题8分，共16分。）

1、品德就是道德。

答：错。品德是道德品质的简称，个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。道德是有社会舆论和个人内在信念系统支持或驱使的行为规范的综合。道德是社会现象，是以社会舆论的力量来调整人们之间相互关系的各种行为规范和准则。

2、班集体是班级发展的高级形态，因此班级就是班集体。

答：错。班级是学校的基层组织，是学校开展教育教学活动的基本单位。班集体是按照培养目标和教育规范组织起来的，以共同的活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。它们是有区别的。班集体具有一些基本的特征。班集体的形成不是一蹴而就的，要经历一些发展阶段。

四、案例分析题（每题15分，共30分。）

1、某中学初三班会课。班主任冯老师别出心裁，搞一次评选“最差学生”的民意测验活动，并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果，小明得二票，但名字照样写在黑板上。小明感到不解。班主任冯老师说：“小明情况特殊，他干了坏事。”小明当场提出质问。班主任冯老师说“你经常给老师取绰号。”小明否认，坚持要与班主任冯老师说清楚，进而师生发生争执。班主任冯老师火冒三丈，打了小明两个耳光，小明生气地摔门而去。

问题：试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明其中哪些地方体现（违反）了哪些德育原则。

答：该案例主要违反了如下德育原则：

（1）正面教育为主的原则（该原则要求正面说服教育为主，批评约束为辅，而案例中班主任与学生发生冲突，甚至体罚学生）

（2）发扬积极因素、克服消极因素的原则（该原则要求利用学生身上的积极因素即闪光点进行教育，案例中评选“最差学生”的行为则相反。）

（3）尊重信任与严格要求学生相结合的原则（评选“最差学生”的行为、体罚学生的行为是对学生人格与自尊心的伤害）

（4）因材施教的原则（对小明这样的学生，应该从其个性特征出发，有的放矢，而评选“最差学生”这种一刀切的做法显然是错误的。

2、有一天数学课上平时课堂不遵守课堂纪律、爱说话和搞小动作的小峰和数学老师产生了矛盾。数学老师说小峰影响课堂纪律出言不逊，小峰说数学老师动手打他了。各科老师平时都反应小峰课堂纪律不好，但一般都能管的住，没有出现大的问题，而数学老师也是因学生成绩差而一时急躁，处理不当，造成不良后果，后悔莫及。假设你是班主任，你该如何处理？请写出你的处理措施并说明理由。

德育与班级管理4篇(一)

德育与班级管理第1篇(一) “花开须有时，唯有静待之”。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。 作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。 作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。 案例背景：刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何 他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这 对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子 的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。 诊断过程：为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。 通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导

★离散数学 东北师范大学离线作业与答案

离线考核 《离散数学》 满分100分 一、计算题（共25分） 1. 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{}b c c a b a a a R , , , , , , , =， 试求： (1) ()A P ； （8分） (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； （8分） (3) ()R r 、()R s 、()R t 。（9分） 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{b c a b a a a R , , , , , , , =，试求： (1) ()A P ； (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； (3)()R r 、()R s 、()R t 。 解：(1) (){}{}{}{}{}{}{} {}c b a c b c a b a c b a A P ,,,,,,,,,,,,Φ= (2) ???? ? ??=010000111R M 关系图为：

(3) (){}b c c a b a c c b b a a R r ,,,,,,,,,,,= (){}c b c a c c a a b b a a a R s ,,,,,,,,,,,= (){} R b c a b a a a R t ==,,,,,, 二、证明题（每小题15分，共75分。） 1.证明等价式 ：()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧。 证明等价式： ()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧ 证明： ()() ()()() ()() ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()C Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P A Q P A C Q P A C Q P A C Q P A C A Q P C Q P A C A Q P →?∧=→?∧?∨∧∧=→∨∧?∨??∧=→∨∧?∨?∨??=∨∨∧?∨?∨?=∨∨∨?∧?∨?∨?=∨∨∨?∧∨?∨?∨?=∨∨∨?∧∨∧∧?=∨∨→∧→∧∧ 2. 证明：树是一个偶图。 证明：树是一个偶图。 证明：设E V T ,=是一棵树，对任意的V u ∈，令 {}为奇数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=1 {}为偶数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=2 (1) 因为T 是连通的，所以对任意的V v ∈，必有1V v ∈或2V v ∈，因此V V V =?21，(2) 因为T 是树，v 与u 之间的基本通路有且只有一条，所以Φ=?21V V ， (3) 因为T 是树，T 中无回路，所以1V 或2V 中的任意的两个顶点不可能是相邻的。 综上，T 是一个偶图。

[北京师范大学]19秋《学前教育学》离线作业(资料)

[北京师范大学]19秋《学前教育学》离线作业（资料） 在线作业试卷列表 单选 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( ) 分值：5 A. 示范法 B. 范例法 C. 观察法 D. 参观法 2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( ) 分值：5 A. 裴斯泰洛齐 B. 福禄培尔 C. 卢梭 D. 洛克 3.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( )训练技术。分值：5 A. 认知提示

B. 情绪追忆 C. 巩固深化 D. 情境表演 4.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( ) 分值：5 A. 直观形象法 B. 参观法 C. 环境体验法 D. 演示法 5.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( ) 分值：5 A. 中期目标 B. 近期目标 C. 远期目标 D. 活动目标

6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 分值：5 A. 发挥一日生活的整体功能原则 B. 重视年龄特点和个体差异原则 C. 尊重儿童原则 D. 实践性原则 7.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( ) 分值：5 A. 婴儿玩具应高档化 B. 废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C. 应根据婴儿年龄特点选择玩具 D. 给婴儿选择的玩具越小越好 8.对待3岁前婴儿“口吃”现象( ) 分值：5 A. 这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B. 应强迫孩子再说一遍

德育与班级管理重点总结

德育与班级管理 根据黄麟上传图片所总结： 1、道德教育是我国学校德育教育的基础与根本。道德教育概念：是关于个体与个体、个体 与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育，强调人的良心、良知，强调自觉与自愿的统一。 2、思想教育是指关于人生观、价值观、世界观以及相应思想观念方面的教育，即人们常说 的“三观”教育。 3、德育的社会性功能 1德育的政治功能（政治关系的再生产，社会政治意识的传播与生产，政治机构的充实与更新，政治行为的引导）， 2德育的经济功能（体现在生产领域，体现在经济形态领域，体现在生活和消费领域） 3德育的文化功能（德育具有保存和传递文化的功能，德育具有选择和创造文化的功能） 4、德育的个体性功能 1德育的个体品德形成与发展的功能（形成和发展品德的内容结构，形成和发展品德的形式结构，形成和发展品德的能力结构） 2德育的个体智能发展的功能（认知发展是德育的一个重要目标，德育对认知活动的支配与控制作用，德育对认知能力的强化与抑制作用） 3德育的良好个性心理品质形成的功能（良好的个性心理品质是个体发展的基础，影响个体的个体心理倾向性，形成良好的个性心理特征） 4德育的个体享用性功能 5、德育目标的含义，是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量规格总的 设想或规定。 6、我国中小学德育目标的特点 1时代性与继承性 2基础性与层次性 3现实性与超越性 4统一性与个体性 7、我国中小学德育的主要内容 1爱国主义教育（爱国主义认识，爱国主义情感，爱国主义行为，国际主义教育）2理想和传统教育（树立共产主义的远大理想，继承与发扬革命传统，培养坚持不懈的精神） 3集体主义教育（培养集体主义思想，培养热爱集体的精神，正确处理集体与个人利益的关系） 4劳动教育（树立正确的劳动观点和态度，尊重劳动人民珍惜劳动成果，勤奋学习艰苦奋斗） 5纪律与法制教育（增强纪律与法子观念，遵守学校规章制度，遵守公共秩序） 6辩证唯物主义世界观、人生观和价值观教育（树立高尚的人生目标，培养积极的人生态度，追求正确的人生价值） 7文明礼貌的教育（学会尊重他人，学会宽容和理解，礼貌用语举止文明）

东北师范大学离线作业考核-2020认知心理学

离线作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断（每题5分，共25分） 1、平行分布处理模型的基本思想是，通过使用一个处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。 答：错。平行分布处理模型的基本思想是，通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。它的特点主要有：（1）处理单元间的联结强度不一样，其大小可以用权重来表示，一个单元得到的总输入量是其他各单元输入量乘以各自权重的和；（2）知识的表征是分布式的储存在单元与单元的联结上；（3）联结的强度可以因学习而加强；（4）一个单元受到破坏，整个知识却可以仍然保持，信息处理仍可继续进行；（5）网络是一种层次结构，同一层次的单元间互相抑制，不同层次的单元间互相兴奋。 2、我们上课或看电视时的聚精会神属于持续性注意。 答：正确。持续性注意也称注意的持久性、注意的稳定性，它是指在一段时间内将注意保持在某个目标或活动上的过程。持续性注意指向的对象可以是经常出现的、可以预期的，也可以是那些偶发的、难以预测的事件。 3、模式识别是将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配的过程。 答：正确。模式识别是指将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配，从而达到确认一个模式的过程，或者说是运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式进行有效解释的过程。 4、外显记忆测验要求材料驱动加工。 答：错误。外显记忆测验是指直接测验方式，如再认、自由回忆、语义线索回忆等，要求概念驱动加工。概念驱动加工指通过对刺激项目的意义和语义信息的加工来完成测验的过程，要求进行有意义的加工、精细编码和心理映象等过程。内隐记忆测验是指间接测验方式，如知

《当代外国学前教育》离线作业

《当代外国学前教育》离线作业

《当代外国学前教育》练习题参考答案 一 一、名词解释 1．文献法 文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 2．美国幼儿园 幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。 3．现场研究法 现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。 4．先行教育 美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。 5．行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。 6．参观访问法 比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。 7．发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。 8．认知发展理论课程模式

认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。 9．适合儿童发展的早期教育方案 适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 10．蒙台梭利学校 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 二、简答题 （一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？ 在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。一般来讲，幼儿园教师的培训由教育性的学院或科系完成。主要分职前教育与在职教师培训两种。职前培训即为培养新师资所进行的专业教育，在职教师的培训即对教师所进行的继续教育。职前教育的层次是职业中学、初级学院（两年制）、本科生教育、研究生教育。在职教师培训主要是对教师进行短期教育。 （二）简述行为主义理论课程模式。 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。方法主要是强化。 （三）蒙台梭利学校的教育目标 1．发展每个儿童对学习的积极态度。 2．帮助每个儿童发展自信心。 3．帮助每个儿童形成集中注意的习惯。 4．形成儿童永久的好奇心。 5．发展儿童的主动性和坚持性。 6．发展儿童的心理安全和秩序感。

2020春《德育与班级管理》离线考核作业解答

离线作业考核 《德育与班级管理》 满分：100分 一、名词解释（每题6分，共30分。） 1、品德 答：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2、学校德育 答：学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。 3、德育过程 答：德育过程即对学生进行思想品德教育的过程，是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程。 4、课堂管理 答：课堂管理是指教师通过协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系而有效地实现预定 教学目标的过程。 5、教师角色 答：教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为 模式。 二、简答题（每题8分，共24分。） 1、简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。 答：科尔伯格编制“道德两难故事”作为儿童道德判断的工具，在儿童道德判断的发展方面提出了3种水平和6个阶段。即前习俗水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段；后习俗水平包括社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。 2、简要回答德育过程的基本规律。 答：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 3、简要回答教师的社会角色。 答：（1）人类文化的传播者 （2）人格培养者 （3）心理卫生保健者 （4）示范者的角色 （5）学生的朋友 （6）研究者

东北师范大学离线作业《计算机应用基础》

2014年春季期末作业考核 《计算机应用基础》 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240NB=10485760MB=10737418240B 。 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制101101，八进制55，十六进制2D。 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 2．怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开d盘“作业”文件夹搜索文件名为“*. doc”，就显示全部doc的文件，全选复制，然后打开e盘的“练习一”文件夹中，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：PowerPoint2000中的超级链有“单击鼠标”和“鼠标移过”两种形式实现。当需要从幻灯片的一页转换到另一页时或其他文件时，使用超链接。超链接在“插入”菜单下的“超级链接”子菜单，有两种链接形式。 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符。“分页符”与“分节符”的功能不同：“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用除了具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。要不要实现页面独立设置的关键就是工具栏的一个按钮“链接到前一条页眉”是否被选中，选中后，前后节的设置就是一样的，修改其中的一节就会影响到另外的节；不选中，就可以独立设置了，前后节之间不受影响。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？

学前教育诊断与咨询离线作业答案

浙江大学远程教育学院 《学前教育诊断与咨询》课程作业答案 第1次 一、简答 1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。 基本过程：全面诊察，筛选补充，问题探索，症结判断。 2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。 基本过程：目标设定，方案探讨，方案实施，评估终止。 3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。 答：学前教育诊断与咨询的基本原则有： 咨访结合原则；综合原则；灵活原则；保密原则；尊重原则。 4.简述学前课程方案及其包含的内容。 答：学前课程方案是指学前课程在实施前的书面表达形式。 它包括学前课程的基本理念、目标、内容及其组织，基本的活动形式和程序，评价的途径和方法等方面的内容。 5.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。 答：学前课程方案诊断与咨询的基本步骤： 寻找学前课程方案的整体文本；研读学前课程方案；通过多种方式理解学前课程方案；参考一些与方案相关的文献。

6.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面 答：学前课程理念诊断与咨询应考虑： 学前课程理念的有与无；学前课程理念的清晰与模糊；学前课程理念的一致与矛盾；学前课程理念的正确与错误；学前课程理念的下移与停滞；学前课程理念的体现与扭曲。 7.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面 答：学前课程目标诊断与咨询需要考虑： 学前课程目标的有无与全缺；学前课程目标的可能与不可能；学前课程目标的全指向与多指向；学前课程目标的必要与不必要；学前课程目标的增加与遗漏。 8.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面 答：学前课程内容诊断与咨询需要考虑： 学前课程内容和目标的一致与不一致；学前课程内容的经验化与非经验化；学前课程内容的确定与不确定；学前课程内容的平衡与不平衡；学前课程内容的生活化与非生活化。 9.学前课程评价的诊断与咨询应考虑哪些方面 答：学前课程评价的诊断与咨询应考虑： 评价方案的有与无；评价指导思想的正确与错误；评价策略的科学与非科学；评价主体的广泛与单一；评价内容的全面与片面。 10.简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。 答：学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求是： 关注学前课程实施的各类活动；关注各类活动的每一个环节；尽可能地关注每一个幼儿的活动；关注多层次的互动过程；关注教师作用的发挥。 11.简述日常生活活动的诊断与咨询应考虑的几个方面。 答：日常生活活动的诊断与咨询应考虑：

东北师范大学离线作业考核-2020学校管理

离线作业考核 《学校管理》 满分100分 一、综合论述题（每题15分，计60分。） 1. 请结合实际谈谈人际关系理论对学校管理的影响。 答:权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态，其特点是:有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的，即教育机构的目的是不清楚的，其目标往往是委婉地陈述的，对清晰的决策提供不了什么指导。 2.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。 答:身心素质、道德素质、教学素质、研究素质、交往素质。 3.请结合实际谈谈学生激励的方式有哪些，在现实中应如何运用。 答：目标激励、典型激励、信任激励。 4.结合实际，谈谈学校教学管理的意义是什么。 答：有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。 二、材料分析题（本题20分，计40分。） 1．阅读材料，按要求回答问题。 2014年4月28日上午，湖北咸宁市实验小学沸腾了。升旗仪式后，分管学生德育方面工作的副校长洪耀明当着4000余位师生的面，兑现一个月前的承诺，“只要学生们不乱扔垃圾，我就和猪亲嘴”。亲嘴的照片被发到网上，网友称他为“个性校长”。。 阅读材料，请你谈谈校长应如何做好学校管理工作。 答：校长作为学校管理的核心力量，自身具备良好素质至关重要。深思熟虑，制定明确的目标及政策，使成员为其后果负责，并提供合适的技术支持，以计划、协调及实施学校的政策和工作。支持成员，鼓励合作，提高成员的责任感及满足感，并肯定正面的人际关系。能说服有关人士互相团结及支持，并能有效地解决他们之间的冲突。具有信心和魅

18春华师《学前教育学》在线作业

(单选题) 1: 学前教育的独立性原则是指（）。 A: 放任儿童自由发展 B: 由儿童自己决定学习内容 C: 在学前教育中充分尊重儿童的主体性，独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替 D: 教师自主决定教育内容 正确答案: (单选题) 2: 学前班教育小学化的危害不包括（）。 A: 影响幼儿身体的正常发育 B: 制约幼儿智力的发展 C: 促进儿童过早成熟 D: 压制幼儿良好个性的形成 正确答案: (单选题) 3: 学前班教育小学化倾向的原因不包括（）。 A: 迎合了家长“望子成龙”的心态 B: 师资力量薄弱 C: 办学条件差 D: 儿童智力发育超前 正确答案: (单选题) 4: 皮亚杰提出的具体运算思维阶段是指哪个年龄段。（） A: 0-2岁 B: 2-7岁 C: 7-11岁 D: 11-15岁 正确答案: (单选题) 5: 下列哪一项不是达成良好师生关系的基本做法（）。 A: 消除幼儿对教师的恐惧 B: 让幼儿学会如何尊重他人 C: 与儿童共同制定良好师生关系的基本原则 D: 满足幼儿的全部要求 正确答案: (单选题) 6: 蒙台梭利认为教育的基本内容不包括（）。 A: 肌肉练习 B: 日常生活练习 C: 初步的知识教育 D: 政治教育 正确答案: (单选题) 7: 学前班是以学龄前（）的儿童为教育对象的教育组织形式。 A: 2-3年 B: 1-2年 C: 1-3年 D: 2-4年 正确答案: (单选题) 8: 幼儿园教育目标要符合（）。 A: 儿童家长的期望 B: 幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求 C: 经济发展的需要 D: 科技进步的需要 正确答案: (单选题) 9: 幼儿园的年龄对象是（）。 A: 1-6岁

奥鹏平台 东北师范大学 计算机应用基础离线作业 满分答案

期末作业考核 《计算机应用基础》 满分 100分 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240MB=10485760KB=10737418240B 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制是101101，八进制是55，十六进制是2D 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 答： 2.怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开D盘“作业”文件夹搜索文件名为“*.doc”,就显示全部doc文件，全选复制，然后打开e盘的“练习—”文件夹，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：本质上是一个跳转装置，只要触发它，跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地，所以通常情况下，需要跳转时使用级链接。在菜单“动作设置”选项中进行。 三种方法：

（1）利用“动作设置”创建超链接， （2）利用“超链接”按钮创建超链接， （3）利用“动作”按钮来创建超链接 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？ 答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符，“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用出来具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？ 答：（1）若起始数据中含有半角阿拉伯数字，则填充的效果是字符复制，而其中的数字向下或向右拖动为递增，向上或向左拖动为递减。 （2）若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据，填充的效果是复制起始单元格的数据；若字符与数字混杂，同字符型数据的填充情形一样；若全为数字，与字符型数据不同的是，若整数部分数字位数不超过15位，都能实现序列填充。 （3）若起始数据为日期型，则填充的效果是日期按天数递增或递减，如 2004-3-14、2004-3-15、2004-3-16. （4）若起始数据为时间型，则填充的效果是单元格的时间型数据按小时数递增或递减，如3:34、4:34、5:34. （5）若起始数据为已定义的“自定义序列”中的数据，则填充的效果是按自定义的特殊序列中的顺序循环填入. 三、论述题（每题15分，共30分） 1．请详细介绍一个你所熟悉的软件的功能和基本使用方法，谈谈学习本课程的收获。 答；例如excel，是一个功能强大的工具，可用于创建电子表格并设置其格式，分析和共享信息以做出更加明智的决策。使用、丰富的直观数据以及数据透视表视图，可以更加轻松地创建和使用专业水准的图表。它能够方便的制作出各种电子表格，使用公式和函数对数据进行复杂的运算；用各种图表来表示数据直观明了；利用超级链接功能，用户可以快速打

学前教育诊断与咨询离线作业

学前教育诊断与咨询离线作业 浙江大学远程教育学院《学前教育诊断与咨询》课程作业 学号：姓名：

年级：学习中心：————————————————————————————— 第1次（第一、第二章） 一、简答 1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。 基本过程：全面诊察，筛选补充，问题探索，症结判断。 2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。 基本过程：目标设定，方案探讨，方案实施，评估终止。

3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。 答：学前教育诊断与咨询的基本原则有： 咨访结合原则；综合原则；灵活原则；保密原则；尊重原则。 4.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。 答：学前课程方案诊断与咨询的基本步骤： 寻找学前课程方案的整体文本；研读学前课程方案；通过多种方式理解学前课程方案；参考一些与方案相关的文献。 5.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面？ 答：学前课程理念诊断与咨询应考虑： 学前课程理念的有与无；学前课程理念的清晰与模糊；学前课程理念的一致与矛盾；学前课程理念的正确与错误；学前课程理念的下移与停滞；学前课 程理念的体现与扭曲。 6.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面？

答：学前课程目标诊断与咨询需要考虑： 学前课程目标的有无与全缺；学前课程目标的可能与不可能；学前课程目标的全指向与多指向；学前课程目标的必要与不必要；学前课程目标的增加与遗漏。 7.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面？ 答：学前课程内容诊断与咨询需要考虑： 学前课程内容和目标的一致与不一致；学前课程内容的经验化与非经验化；学前课程内容的确定与不确定；学前课程内容的平衡与不平衡；学前课程内容的生活化与非生活化。 8.简述日常生活活动的诊断与咨询应考虑的几个方面。 答：日常生活活动的诊断与咨询应考虑： 对日常生活活动的重视与忽视；日常生活活动的有序与无序；日常生活活动的有效衔接与过多等待；日常生活活动中教育的渗透与隔离；日常生活活动中教师与幼儿作用发挥得合理与不合理。 二、论述题： 如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？ 答：系统教学活动是学前课程实施的重要手段之一。系统教学不只是一个教师讲授的过程，也是一个师生互动并最大限度地引发幼儿通过自身的操作、体验等获得发展的过程。系统教学活动的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑： ①活动反映的理念的正确与错误。学前课程实施过程中的任何活动都应是在一定的理念指导下的活动。判断理念正确与否的重要标准是看是否有利于幼儿身心的健康发展。活动中理念的正确与否不一定与学前课程方案有关，而与教师的认识、行为的诠释有很大关系。

德育与班级管理

德育与班级管理 知识重点 第一章： 1.什么叫德育：德育是培养学生品德的教育。从侠义上讲，德育专指道德教育；从广义上讲，德育还包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。 2.德育概念泛化的原因：（1）传统思想的影响（2）受苏联教育学的影响（3）中国政治革命的特殊历史轨迹使然。 3.人类社会分为：古代社会和现代社会。 4.学校教育的转变：从培养官员和神职人员为主的教育演变为培养有文化的劳动者的教育。 5.人类德育历程经历的阶段：习俗性德育、古代德育和现代德育。 6.习俗性德育：主要指原始社会的道德教育。 7.古代德育：指奴隶社会、封建社会的学校教育。 8.现代德育：是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育，与古代德育的等级性、神秘性和经验性相反。主要特征有：（1）学校德育的民主化（2）学校德育的世俗化（3）学校德育的科学化。 9.当代学校教育新的轨迹与特点：（1）理论与探索的时代（2）寻求平衡的时代（3）全球化德育的时代。 第二章： 1.品德的概念：就是个体依据一定的社会道德准则在行动时所表现出来的比较稳定和一贯的心理特征。它既包含一定的个性倾向性，又包含一定的个性心理特征。 2.品德和道德的区别：它们所属的范畴不同，道德是一种社会现象，品德是一种个体现象。 3.品德心理的构成要素：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 4. 道德认识、道德情感、道德意志、道德行为之间的关系：它们是相互影响、相互制约、相互渗透的关系。道德认识越深刻，思想道德感情就越有理性的指导；道德意志越坚定，思想道德行为就越具有自觉性；反过来，情感、意志的力量有又助于加深认识；道德行为的实践，又能加深认识、激励敢情、锻炼意志，促进道德行为习惯的形成。 第三章： 1.德育目的与教育目的的关系：（1）德育目的就是教育与目的（2）德育目的是教育目的的组成部分（3）德育目的是教育目的的具体化。 2.恢复高考：1978年党的十一届三中全会后，国家展开全面的拨乱反正，教育进入了恢复和新的发展时期。 3.改革开放时的教育目的：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 4.德育内容的新课题：（1）诚信教育（2）感恩教育（3）生命教育（4）信仰教育。 5.信仰教育包括：世界观、人生观教育和理想教育。 第四章： 1.德育途径的分类：（1）宏观分类：分为学校、家庭和社会三大德育途径；（2）微观分类：分为直接的道德教学和间接的道德教育。 2.我国学校德育的方法：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实践锻炼法、品的评价法、自我教育法。

东北师范大学离线作业考核-2020教育心理学

离线作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题10分，共40分） 1、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？ 答：遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。一种观点认为，遗忘是由于干扰造成的。干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力从而造成了信息丧失。实验研究表明，干扰有两种，一种叫前摄抑制，是指先前学习对后继学习的干扰。另一种是后继学习对先前学习的干扰，叫倒摄抑制。在学习和回忆系列材料时，中间部分遗忘最多，称为系列位置效应。系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。另一种观点认为遗忘和提取失败有关。许多研究者认为，当遗忘发生时，学习者并非真的“失去”了信息，而是学习者不能提取信息。在试图提取信息时，人们常常意识到他们在长时记忆中贮存了一些东西，但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么。研究者把这种现象称之为“舌尖现象”。出现这种情况的原因是贮存时没有做适当的加工或者找不到适当的回忆线索。 2、如何增强学业自我效能感？ 答：1.让学生在学习活动中体验到更多的成功。 2.为学生提供适当的榜样示范。 首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。 3.指导学生树立适当的学习目标和作业目标。 4.给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。 5.给学生以适当奖励。当学生取得进步时，对学生进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。 6.给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。 3、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？ 答：该实验为沃尔斯特等人1963年所做。被试为5岁儿童，实验分为三个阶段。第一阶段，将儿童带入 放有玩具的房间，让他们参观，并告诉儿童说：“这些玩具禁止玩，但可以翻字典。第二阶段，让儿

当代外国学前教育离线作业.

《当代外国学前教育》练习题参考答案 一、名词解释 1.文献法 文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 2.美国幼儿园 幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。 3.现场研究法 现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。 4.先行教育 美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。 5.行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。 6.参观访问法 比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。 7.发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。 8.认知发展理论课程模式 认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展 9 ?适合儿童发展的早期教育方案

适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 10.蒙台梭利学校 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 二、简答题 （一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？ 在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。一般来讲，幼儿园教师的培训由教育性的学院或科系完成。主要分职前教育与在职教师培训两种。职前培训即为培养新师资所进行的专业教育，在职教师的培训即对教师所进行的继续教育。职前教育的层次是职业中学、初级学院（两年制）、本科生教育、研究生教育。在职教师培训主要是对教师进行短期教育。 （二）简述行为主义理论课程模式。 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。方法主要是强化。 （三）蒙台梭利学校的教育目标 1.发展每个儿童对学习的积极态度。 2.帮助每个儿童发展自信心。 3.帮助每个儿童形成集中注意的习惯。 4.形成儿童永久的好奇心。 5.发展儿童的主动性和坚持性。 6.发展儿童的心理安全和秩序感。 （四）美国日托的特点是什么？ 1.私立多，公立少。

德育与班级管理 (1)

一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。 二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。 三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。 四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。强调人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。 五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政治信仰的教育。 六、思想教育主要是指关于人生观、、价值挂、世界观以及相应思想观念方面的教育。即“三观”教育。 七、个性心理品质教育主要是指培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，包括需要、动机，兴趣等，它是人的行为的潜在动力；二是个性心理特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。 八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教育。这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。 九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。 十、德育的社会性功能：（简答） 1）德育的政治功能。（首要的）政治关系再生产；社会政治意识的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行为的引导。 2）德育的经济功能。体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。 3）德育的文化功能。具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。 十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面 1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。 2）德育个体智能发展的功能，主要表现在德育对认知活动的支配与控制，对认知能力的强化与抑制。 3）德育的良好个性心理品质形成的功能，具体体现在学生个体拥有积极、健康、向上的姿态，拥有朝气蓬勃的精神等。 4）德育的个体享用功能，即德育可以使每个个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。 十二、德育目标是学校德育工作的起点，也是归宿。它制约着整个中小学德育活动及其进程。德育的内容是实现德育目标的关键。明确德育目标、理解德育内容，是中小学德育工作开展的基础和前提。（辨析） 十三、德育的目标既是思想品德工作的始发点，也是思想品德教育的落脚点和归宿。 十四、我国中小学德育的主要内容：（简答） 1）爱国主义教育；包括爱国主义认识，爱国主义情感，爱国主义行为，爱国主义教育。 2）理想个传统教育；是指对青少年进行革命理想和革命传统的教育，使青少年拥有人生的理想和奋斗的目标。 3）集体主义教育；集体主义教育就是用集体主义观点对青少年进行关心集体、助人为乐的情感和善于在集体中生活、在集体中努力实现个人价值的教育，它是我国社会主义道德

东北师范大学离线作业考核-2020现代教育技术

离线作业考核 《现代教育技术》 满分100分 一、简答题（每题10分，共50分） 1、简述教学传播过程的基本阶段。 答： 2、举例说明多媒体素材的获取方式。 答;在多媒体创作过程中，素材的采集往往要花费大量的时间。素材有相当一部分要事先准备好，如文字、图像、声音、动画、视频等原始材料，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑加工。多媒体素材的获取，主要有以下几种方式。（1）利用Internet上现有的多媒体素材可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理学校和教师本人在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教学与学习需要。（3）交流与共享近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。 3、学习管理系统的功能模块有哪些 答：（1）内容资源管理（2）在线交流工具（3）在线考核功能（4）管理、统计功能 4、简述翻转课堂的优缺点。 答;翻转课堂教学活动包括两部分，即开展课前活动和组织课堂活动。开展课前活动包括（1）教师自行创建教学视频（视频微课）（2）教师针对视频制定课前练习题（3）学生自主观看教学视频（4）学生进行课前针对性练习（5）利用社交媒体进行交流；组织课堂活动包括（1）师生共同确定探究问题（2）学生独立解决问题（3）开展协作探究式活动（4）学生进行成果展示与交流（5）进行教学评价与反馈。 4、信息化教学评价的方法。 答：教学的评价虽然方法多种多样，但无外乎从定性和定量两个方面入手，定性的方法常用的有评议法，