自然 拼音

转载：自然拼音教案

一．内容设置：

自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。

二．培训目标：

1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。

2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。

3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。

4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。

三．培训流程：

1. 自我介绍 + warm up

目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。

考虑形式：歌曲、chant、游戏等。

时间：约5-8分钟

范例游戏：我型我秀rap

活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。

操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。

2．自然拼音基础知识

A．自然拼音定义

对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。B．学习自然拼音的意义

1）根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.

2）有助于学生读写能力的提高.

3）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.

4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.

C．自然拼音的特点

1）从字母直观反映出发音

2）根据发音反映出字母或字母组合

3）没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）

4）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码

5）与国际音标的区别与联系

D．自然拼音的分类

1） Letters and Sounds

2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels

3） Consonants: Digraphs / Blends

E. 自然拼音的教学目标

自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。

自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：

一级拼读：一个元音+一个辅音如： b – a ba

二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c – a – t cat

三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s –ur – f –ing surfing

四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字–词–句–篇五级拼读：能够反拼（即听音拼字）

五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。

目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容

考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。

时间：约20分钟

示范游戏：分组对抗。

通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。

游戏规则和程序：

1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题

2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论

3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充

4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目

3．自然拼音教学技能

自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。

A．字母的教授（约30分钟）

1）教学步骤

2）教学目标（大小班）

3）教学中所运用的游戏，songs和chants

B．发音及拼读的教授，训练（约30分钟）

1） sound的教授

2）字母和拼读之间的联系

3）训练拼读能力的相关活动

4）教学常见误区

目标：明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动

考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。

示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。

ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。

4．教学注意事项

1）教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性

2）自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能

3）自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的

4）有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……老师应该学会总结

5）对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高

5．评量

目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。

时间：约15分钟

考虑方式：分组示范课

1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现

2) 展示与评讲

一、附参考歌曲或chant：

字母chant:

1） A B C D E F G, I like coffee ,I like tea

H I J K L M N, I use paper, I use pen

O P Q R S T, Do you see a flying bee

U V W X Y Z, You little boy come and say

2） A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy

B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

C C C 。。。。。。。。。

字母及发音歌曲:

1） What` s the sound in the middle of cat?

/a/ /a/ /a/ /a/ /a/

What` s the sound in the middle of bed?

/e/ /e/ /e/ /e/ /e/

What` s the sound in the middle of pig?

/i/ /i/ /i/ /i/ /i/

What` s the sound in the middle of dog?

/o/ /o/ /o/ /o/ /o/

What` s the sound in the middle of duck?

/u/ /u/ /u/ /u/ /u/

二、附参考活动：

字母教学游戏:

1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……

2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。

3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡

片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。

4）字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，

第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。

5）字母书写对抗赛——在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。

6）字母接力——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。

7）是非判断——在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes 的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。

自然拼音教学游戏：

8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k / cow

9）小记者访问——几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ?

10）找伙伴——让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i 老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.

11）找伙伴（拼读）——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。

12） F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）

转自Mr.Bush 的英语课堂之自然拼音(直拼)

自然拼音法发音规律汇总教学内容

自然拼音法发音规律 汇总

自然拼音法发音规律汇总 （注：如果你的电脑上没有安装YB字体的话，音标看着是不正确的。建议你安装一个音标字体再看音标）。 第一部分：26个字母的发音： 通过学唱一首歌曲《The alphabet song》，轻松掌握26个字母的发音，26个字母的发音要点如下： 1、五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu有两种发音： A says [ei] & [?]； E says [i:] & [е]； I says [ai] & [i]； O says [?u] &[?]； U says [ju:] & [Λ] 总结归纳：五个元音字母有两种发音，第一种是长音：即字母本身的读音；第二种是短音，通过下列口诀记忆： 五个元音字母发短音的记忆口诀： Aa for apple [?][?][?]； Ee for egg [е][е][е]； Ii for is [i] [i] [i]； Oo for orange[?] [?] [?]； Uu for up [Λ][Λ][Λ]. 2、21个辅音字母的读音中有大部分跟汉语拼音的读音相似，通过歌曲学唱记忆。21个辅音字母的音标如下： B ---[b] C---[k] D----[d] F---[f] G---[g] H---[h] J----[d?] K---[k] L----[l] M---[m ] N--[n] P---[p] Q---[kw] R---[r] S---[s] T---[t] V---[v] W---[W] X---[ks] Y---[j] Z---[z] 3、自然拼音法的拼读方法：和汉语拼音的拼读方法类似，用元音前面的辅音和元音相拼而形成的读音，就是一个音节的读音，再把其他的音加进去。比如：name的音标是[neim]， 就把[n]和[ei]相拼得到的读音，再加上后面的辅音[m]，就得到了这个单词的读音。 4、五个元音字母的发音规律： 以“一个元音字母+一个辅音字母+e”结尾的词叫做开音节单词，简称为：以“元辅 e”结尾的单词。 以“一个元音字母+一个或两个辅音字母”结尾的单词叫做闭音节单词，简称为“以元辅或元辅辅”结尾的单词。 五个元音字母在开音节单词中读第一种读音：即字母本身的读音； 五个元音字母在闭音节的单词中读第二种读音：即口诀里面的读音。 1)、A 在开音节单词中读字母本身的音：[ei]，例词如下：

自然拼读考试phonics

Kristen’s phonics class PHONICS REVISION(自然拼读法复习资料）Name____________

?Long Vowels 长元音 Long Aa ai jail----监狱，nail----钉子，paint----油漆，rail----铁轨，rain----雨，tail----尾巴ay bay----海湾，May----五月，pay----付款，ray----光线say----说，way----道路 Long Ee ee bee---蜜蜂，feet---脚，jeep---吉普车，peel---果皮，see---看见，teeth---牙齿ea eagle---鹰，leaf---叶子，meat----肉，pea---豌豆，peach---桃子，sea--海，tea--茶ey donkey---驴, hockey----曲棍球, key---钥匙monkey---猴子，money--钱,trolley--手推车 Long Ii ie die----死，lie----躺，pie----派，tie----领带

igh fight----打架，high---高的，light---灯，night---夜晚，right---对的，tight----紧的 Long Oo oa boat----船，coal----煤，coat----外套，goat---山羊，road---道路，soap---肥皂ow bowl----碗low---低的，pillow---枕头，rainbow---彩虹row--划船，window---窗户， Long Uu ui fruit----水果，juice----果汁，suit----套装 ue blue----蓝色，glue----胶水，Sue----苏（女子名） Letter Y（半元音） y cry---哭，dry---干的，fly---飞my---我的，shy---害羞的，sky---天空，spy---间谍，y baby-婴儿，dirty--脏的dizzy--眩晕的happy--快乐的pony--小马sunny---晴朗的 R-vowels(R--元音） or corn---玉米fork---叉子fort---堡垒horse---马porch---门厅pork---猪肉 ar arm---手臂air---空气cart---手推车garden---花园car---汽车farm---农场park---花园 ur fur ---毛皮nurse---护士turtle---海龟turkey---火鸡purse--- 钱包hurt---伤害 er brother---兄弟mermaid---美人鱼rooster---公鸡under---在…底下winter---冬天 ir bird ---鸟birthday---生日circle---圆圈dirt ---污垢dirty ---肮脏的girl---女孩Diphthongs （双元音） ou out---外面count ---数数house---房子mountain ---山mouth---嘴shout---大喊ow brown ---棕色clown---小丑cow ---母牛crown---皇冠flower---花owl---猫头鹰

自然拼读的优劣

自然拼读是“母语法”，音标是“外语法” ·学自然拼读是为了阅读，学音标是为了发音 ·自然拼读解决不了所有的发音问题 ·自然拼读解决不了所有的拼写问题 ·学习自然拼读有条件，而且，条件很高 ·学自然拼读是少数有条件的学生的选择，对于全国范围内大多数外语学习者来说， 仍需要学音标 让孩子学自然拼读还是学音标，是当今外语教育中的热点话题。然而令人迷惑的是，虽然 成为话题已有10年，学术界却一直没有进行严肃的、大规模的讨论，所有观点尚停留在“公说公有理、婆说婆有理”、各说各话的阶段。并没有人站在家长和学生角度，客观分析 两种工具的利弊和适应人群。作为一个教材编写者和一个孩子学过自然拼读的家长，我试 图为大家分析一下。 （一）首先，自然拼读和音标都属于外语学习的工具。作为一种工具、方法或手段，都是 可选择的，都不是非学不可的。 外语学习方法没有绝对的对与错之分，只有对于特定人群、特定目标是否高效之分。所以，选择哪种方法，主要看您的目标是什么，您打算怎么学，您打算付出多少时间等等。 您想让孩子怎么学英语呢？您为孩子树立了什么样的英语应用目标呢？想让孩子以“母语法”或类母语法的“二语法”学英语，可以不学音标，学自然拼读；想让孩子7岁能读原版小说，要学自然拼读。如果您家没有树立那么高的目标，孩子8岁才开始学英语，以传统的、目 前还占主流的“外语法”学，要查字典，要弄清单词发音，则必须学习音标。 即：自然拼读是母语法，适合少数对孩子的英语水平要求比较高的家庭；音标是外语法， 适合大多数普通家庭。学哪个，因目标而异，因人而异。 （二）其次，不学音标，依靠自然拼读解决发音问题的条件很高。 音标是专门为解决外语学习者的发音问题而设计的。而自然拼读是以英语为母语的孩子学 习阅读的一个工具，本不是EFL（English as Foreign Language）方法，其目的又是为阅读 而不是发音，所以，在解决外语学习者发音问题上，就有很多缺陷。 例如：不规则的单词无法发音（英语中不规则单词还挺多，在最常用的1000词汇中，只有65%的词是规则的。即：有35%的单词发音不规则）；两个音节以上的单词无法知道其重音；有的单词按照读音规则有多种发音，不知哪种是对的（比如ea、ow等字母组合有两 种发音）；听力差的学生单靠听力记发音有难度。 要克服这些缺陷，坚持不学音标有两个前提条件：1）依靠丰富的音频资源，孩子听力词汇量达到了近似母语者的程度；2）有电子词典等技术手段，保证了所有的生词都能听到音频。举个例子，我的儿子壮壮没有学音标，他是以“母语法”学的英语。在进入读写以前，他的 听说能力已经很强。尤其是听，一直领先于“读”两个年级以上，他的听力词汇要比能认读

自然拼音基本规则

自然拼音基本规则一、字母与发音-对应的辅音 b - ball d - dog f - fish h - hat j - jump k - kite l - leg m - man n - not p - pen q - quick r - run s - sun t - ten v - vest w - water z - zoo 注意：q与u总是连在一起的 二、有多个发音的辅音 1.C （1）字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同； eg. hard c sound”cat, cap, call, coat, cup （2）当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同； eg. “soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice （3）有时在e或i前面，c会发/sh/音。 eg. ocean, racial, social 2. G （1）字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g/ g /sound” ； eg. girl, gas, get, give, go （2）字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“soft g/ dV / sound” eg. ”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound

3.X （1）x在单词中间或结尾时发/ks/音；eg. box, next, mix, six, fox （2）x在单词中间时有时发/gz/音；eg. exit, exam, exact （3）x在单词起始位置时发/z/音. eg. xylophone, Xerox 4. Y （1）y在单词起始位置时发音为辅音； eg. yes, you, yard, year, yell （2）y在单词或音节中间或结尾时被当做元音； ①在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， ②y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音 ③y在单词或音节中间时，发短/i/音 三、辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。 1. 带有l的字母组合 bl - black, blame, bless, blue, blast cl - clock, class, clap, clue, close fl - flag, fly, flat, flash, flower gl - glass, glad, glide, glue, globe pl - plate, plane, place, plus, plan

自然拼音全集

PHONICS 1 ?Letters and Sounds Aa actor----男演员，actress----女演员，anger----生气，ankle----脚踝，ant----蚂蚁，apple---- 苹果，arrow----箭，ax----斧头 Bb banana----香蕉，bed----床，bench----长椅，bird----鸟，body----身体，book----书 box----盒子，boy----男孩 Cc cake----蛋糕，cap----帽子，car----汽车，cat----猫，coffee----咖啡，count----数数cow----牛，cup----杯子 Dd dancer---舞蹈家，deer----鹿，desk----书桌，doctor----医生，dog----狗 doll----洋娃娃，door----门，duck----鸭子 Ee echo----回声，edge----边缘，egg----蛋，elephant----大象，elf----精灵，end----尽头entrance----入口，envelope----信封 Ff family----家庭，father----父亲，fence----篱笆，five----五，food----食物，foot----脚fork----叉子，four----四 Gg garden----花园，gate----大门，gift----礼物，girl----女孩，goat----山羊，gold----金子golf----高尔夫，goose----鹅 Hh hammer----锤子，hand----手，hat----帽子，head----头，hen----母鸡，home----家horse----马，house----房子 Ii igloo----冰屋，inch----英寸，Indian----印第安人，infant----婴儿，ink----墨水 insect----昆虫，itch----痒 Jj jacket----夹克，jam----果酱，jar----罐子，jeep----吉普车，jelly----果冻，jewel----宝石juice----果汁，jump----跳

自然拼读二年级测试卷

自然拼读二年级测试卷集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

牛津Let’s go Phonics 2测试卷班级________ 姓名________ 成绩________ 卷面分：2分 一. 选出划线部分发音不一样的单词（12分） 1.（）A.black B.matter C.pad D.cake 2.（）A.must B.cute C.dust D.Sunday 3.（）A.she B.dress C.shelf D.empty 4.（）A.holiday B.top C.soft D.home 5.（）A.ticket B.picture C.bike D.village 6.（）A.make B.cake C.cat D.shake 二、听录音，选出你所听到的单词选项，填在括号中(10分): 1.（）A.zipB.zebraC.zoo 2.（）A.boxB.foxC.ox 3.（）A.fishB.fanC.fine 4.（）A.mapB.monkeyC.Man 5.（）A.wolfB.windowC.well 6. （）https://www.wendangku.net/doc/c04325292.html,zyC.lion 7.（）A.redB.radishC.rain

8.（）A.yellowB.yarnC.yawn 9.（）A.goatB.gateC.good 10.（）A.queenB.quailC.Quilt 三. 将单词和对应图片连起来 (10分) 四. 听音,圈出单词中缺少的字母 (20分) 1.__ag A. fl B.gl 2.r__n A.ai B.ie 3.wh_l_ A. a_e B.e_e 4.__ill A.sb B.sp 5.__ape A.gr B.br 6.__are A.sc B.sg 7.__ell A.sh B.ch 8.__og A.sm B.sl 9.__ese A.ch B.th 10.__oto A.w B.ph 五. 依照图片补充对应单词所缺的字母（16分） 五.读出下列单词（20分） meat flog brush shave cape crib play scare teapot boat 六、听单词三次，圈出单词的首字母音。（2X5=10分） 1. 2. br bl tr cl st SW

关于字母W的读音和26个字母起源

昨晚入睡前躺在床上的时候，突然觉得W这个字母的发音很奇特。其他辅音字母的发音与其在单词中的发音都是相近的，而唯独W的发音和它在单词中的发音风马牛不相及。“大不溜”，“大不溜”，我连续念叨了几遍后突然发现，这是不是double U的连读呢？进而进一步发挥想象，W是不是就是两个U连在一起的变体呢？在形象上很正确啊！难道从小学就知道的这个字母暗藏如此玄机，为何从中学到大学，这么多英文教师都没有提及呢？实在是很奇怪，也惊叹自己的这一发现。兴奋了一会儿终究还是睡着了。 今天有空的时候，专门goole了一把，原来W的确是稍后才发明出来的，而且的确是double U。 附录： 《26字母起源》 A a 如同汉字起源于象形，英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母，包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前，在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V，中间再加一横，代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说，牛意味着财富，吃，穿，耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。 B b 和A一样，字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋，在希伯来语中B也叫beth，也含房屋之意。字母B原来形似原始社会的两室房屋，小写字母b是后来从大写字母B衍变出来的。在今约旦河西岸有一犹太教，基督教圣地叫Bethlehem。该词中至今还包含着beth这一成分。B

自然拼音法发音规律汇总

自然拼音法发音规律汇总 （注：如果你的电脑上没有安装YB字体的话，音标看着是不正确的。建议你安装一个音标字体再看音标）。 第一部分：26个字母的发音： 通过学唱一首歌曲《The alphabet song》〃轻松掌握26个字母的发音〃26个字母的发音要点如下： 1、五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu有两种发音： A says [ei] & [?]； E says [i:] & [е]； I says [ai] & [i]； O says [?u] &[?]； U says [ju:] & [Λ] 总结归纳：五个元音字母有两种发音〃第一种是长音：即字母本身的读音；第二种是短音〃通过下列口诀记忆： 五个元音字母发短音的记忆口诀： Aa for apple [?][?][?]； Ee for egg [е] [е] [е]； Ii for is [i] [i] [i]； Oo for orange[?] [?] [?]； Uu for up [Λ] [Λ] [Λ]. 2、21个辅音字母的读音中有大部分跟汉语拼音的读音相似〃通过歌曲学唱记忆。21个辅音字母的音标如下： B ---[b] C---[k] D----[d] F---[f] G---[g] H---[h] J----[d?] K---[k] L----[l] M---[m ] N--[n] P---[p] Q---[kw] R---[r] S---[s] T---[t] V---[v] W---[W] X---[ks] Y---[j] Z---[z] 3、自然拼音法的拼读方法：和汉语拼音的拼读方法类似〃用元音前面的辅音和元音相拼而形成的读音〃就是一个音节的读音〃再把其他的音加进去。比如：name的音标是[neim]〃

学会查无字词典

教学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点、 难点通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时2课时 教学准备：生字卡片 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总--分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字--查字典 （2）遇到不理解的词语--查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语 骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击 3、指名分节朗读课文，正字正音 4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“--”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第2--5自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“--”和“~~~~~”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

自然拼音拼读练习(不看后悔版)

自然拼音拼读练习表 第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make take hate these Japanese Chinese bite five nine kite mine nice ride side rose nose rope note pose home rode those tube cube June cute huge 第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie:tie pie lie die igh:right sight night tight hight fight high sigh oa:road toast toad coal goat boat coat soap ow:rainbow pillow yellow window bowl row hollow low

自然拼音测试题

洪恩美语自然拼音2 期末测试题 Class: Name: Total: Ⅰ. Listening Listen and complete.（60） __nt f__t cl__p h__ppy r__bbit l__mp __gg b__d p__n g__t b__st t__n s__t p__g f__sh b__t b__g h__t sh__p t__p cl__ck __x c__p r__g d__ck m__ch m__d cr__ sk__ fl__ _ _ush m__ bod__ jell__ pupp__ cloud__ pl_n_ sn_k_ c_k_ d_t_ l_k_ pl_t_ m_t_ _v_ k_t_ d_v_ f_v_ l_f_ n_n_ h_m_ h_p_ n_s_ n_t_ t_b_ c_b_ c_t_ _ _ack _ _ue _ _ot _ _eed

Ⅱ. Reading 一、Read the words below.(24) cap mad leg met dig fit dog pod such but fly daddy bake shame eve mete ripe hide woke rope duke cute blade blame 二、I CAN READ.(16) 1、Fat, fat, fat! The pig grows fat! Glad, glad, glad! The farmer is glad! 2、Pop, pop in the pot! See the popcorn hop! Pop, pop in the pot! Ooh, the popcorn is hot! 3、Fly the kite. High in the sky. 4、Baby Teddy, are you ready? Baby Teddy, it’s sunny. 5、Blue, blue, blue. My purse is blue.

汉语拼音化

汉语拼音化 汉语拼音化的利与弊 汉语拼音化的失败原因 汉语发展历经几千年，从最早殷商的甲骨文，到金文、小篆、隶书……到后来的繁体字、简体字，最近网上有出现一阵拼音风，大家一个劲的打拼音字母，赶时髦，后来查阅有关资料，才知道汉语拼音化在中国大地上曾掀起了不小的波澜。 一、汉语拼音化的产生与覆灭 1949年中华人民共和国成立后，就马上着手研制拼音方案。1949年10月成立了民间团体“中国文字改革协会”，讨论拼音方案采用什么字母的问题。 在1951年，毛泽东就指出：“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音方向”。但是，究竟采用什么形式的拼音方案，他本人也是经过了反复斟酌的。毛泽东到苏联访问时，斯大林曾说，中国是一个大国，可以有自己的字母。毛泽东回到北京之后，指示中国文字改革研究委员会制订民族形式的拼音方案。同时，上海的新文字研究会停止推广北方拉丁化新文字，等待新方案的产生。

1955年2月，中国文字改革委员会设立了“拼音方案委员会”，开始设计汉语拼音方案，提出了《汉语拼音方案（草案）》。1956年2月12日，中国文字改革委员会发表《汉语拼音方案（草案）》，公开征求意见。这个草案共有31个字母，其中有5个新字母，以便实现“一字一音”，不用辨读和双字母。草案发表后在全国范围内引起热烈的讨论，甚至海外华侨和留学生也提出了自己的意见。 1955年10月15日，北京举行的全国文字改革会议上印发给代表们六种拼音方案的草案，有四种是汉字笔画式的，一种是拉丁字母式的，一种是斯拉夫字母式的。会议之后，当时的中国文字改革委员会主任吴玉章向毛泽东提议采用拉丁字母，毛泽东表示同意并在中央开会通过。 经过一系列努力，《汉语拼音方案》在第一届全国人民代表大会第五次会议上得到正式批准。《汉语拼音方案》是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式，是中华人民共和国的法定拼音方案。这个方案吸取了以往各种拉丁字母式拼音方案，特别是国语罗马字和拉丁化新文字拼音方案的优点，它是我国三百多年拼音字母运动的结晶，是六十年来中国人民创造拼音方案经验的总结，比任何历史上一个拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。 《汉语拼音方案》自制订以来，得到迅速的推广和应用。主要有如下方面。 ①用于给汉字注音：从1958年秋季开始，全国小学的语文课本

自然拼音

优质文档转载：自然拼音教案 一．内容设置： 自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。 二．培训目标： 1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。 2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。 3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。 4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。 三．培训流程： 1. 自我介绍 + warm up 目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。 考虑形式：歌曲、chant、游戏等。 时间：约5-8分钟 范例游戏：我型我秀rap 活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。 操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。 2．自然拼音基础知识 A．自然拼音定义 对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。 B．学习自然拼音的意义 1）根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词. 2）有助于学生读写能力的提高. 3）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码. 4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字. C．自然拼音的特点 1）从字母直观反映出发音 2）根据发音反映出字母或字母组合 3）没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可） 4）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码 5）与国际音标的区别与联系 D．自然拼音的分类 1） Letters and Sounds 2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels 3） Consonants: Digraphs / Blends E. 自然拼音的教学目标 自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读， 从而认读，直至反拼的能力。 自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：相信能就一定能

自然拼读测试题

测试题1.Read the words. map rat cap sad jacket leg net red pet yellow hit quick sit zip risk lot box frog fog dot duck hut nut suck yummy 2. Fill in the blanks. Fr__sh新鲜的 m__ss想念错过 h__liday假日 ___mbr___lla n.雨伞 l__nch 午饭e i o u,e u l_mb 羔羊肉 Fr_nch法国人 m_lkm_n n.送牛奶的人 _ff_cer n.官员 d_st弹掉灰尘土 _t_ly意大利 m_ss杂乱凌乱

m_stake错误 s_ft柔软的 st_nd _p 站起来 tr_mp流浪汉 sp_ll拼写 tr_p旅程 b_ss老板 b_tter黄油 3. 选出划线部分发音不一样的单词 （）A. black B. matter C. pad D. cake （）A. must B. cute C. dust D. Sunday （）A. she B. dress C. shelf D. empty （）A. holiday B. top C. soft D. home （）A. ticket B. picture C. kite D. village （）A. pad B. fashion C. taxi driver D. name （）A. picture B. Italy C. village D. risk （）A. Finnish B. intelligent C. find D. Trip （）A. soft B. shopping C. opposite D. opposite （）A. Sunday B. suddenly C. understand D. cute

孩子学习自然拼读法的疑问,这里有最详细的解答技术贴

孩子学习自然拼读法的疑问，这里有最详细的解答（技术贴）很久前我就答应了读者朋友要写一篇关于自然拼读法的分享，但迟迟没有动笔，皆因翻来翻去发现网上的分享文章已经足够多了，我再写似乎有人云亦云的嫌疑。前几天和一位大学同学再次聊起这个话题，他家女儿四岁多，正处于英语启蒙的年龄段。同学是位相当较真的处女座理工男，他说翻看了很多关于自然拼读的中英文文章，始终没有找到特别能说服他让女儿学习自然拼读法的理由，想听听我的看法。于是我们把几分钟的圣诞节问候电话打成了一个多小时的自然拼读研讨会……其中谈到的好几个问题，对正在或将要学习自然拼读法的孩子都很关键，值得写写，于是把聊天“笔记”仔细整理了一下，正好作为我们2017年的开篇分享给大家。文章比较“干”比较长，希望大家能够耐心读，绝对有所值！1、自然拼读法究竟是什么鬼？看很多介绍说掌握了自然拼读法后，“见词能读、听音能写”，真有这么神乎？我对自然拼读法应该说是很熟悉的，因为逃逃在美国这边上学，从幼儿园到小学一年级一直在做自然拼读法的训练。为了说服这位严谨的同学，我搬出了两处最权威的解释。《牛津词典》里对自然拼读（Phonics）的定义是：“A method of teaching people to read by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing system.”，一种通过将字母书写系统中的符号和声音建立联系来教你阅读的方法。《韦氏词典》的定义更加细致：“A method of teaching beginners to read and pronounce words by learning the

自然拼音的功过得失

自然拼音的功过得失 记单词利器-自然拼音的功过得失 看到越来越多的家长关心“自然拼音”的问题，似乎有兴趣跟大家交流一下不成熟的看法。我01年毕业后分配到广州的一个师大附小担任英语教学工工作，直到08年因为脱产读研离开时止，教过小学各个年级的英语，对小学生算是有些许了解。目前在一个培训中心兼职专门从事“自然拼音”的教学培训，跟大家分享一些算得上是经验的东西，如能对大家有所裨益则万分高兴。下面所有文字都是原创，拒绝用于任何商业用途。 “自然拼音”是教授英语单词的读音和拼写的记忆方法，也是英语作为母语的国家教授儿童认读、拼写的一种方法，英文名称是“phonics”，译成中文就是“音素”。“音素”的意思是“发音的最小单位”。譬如说，我们汉语中的“牙(ya)”音，“y”是一个音素，“a”是第二个音素。我们的汉语是象形文字，字的发音和书写形状之间不存在必然联系，但是英语作为拼音文字，发音和书写间存在着密切的联系。 如一个念做[left]的单词，写出来就是“left”。这么一来，如果能总结英语单词发音和拼写之间的规律，那么就能轻松做到见到单词就可以正确地读出来，而不管原来认不认识它；同样，听到一个英语单词可以正确地拼写出来，也不管是否知道它的意思。这就是“自然拼音”的“魔力”所在。这大概也是“phonics”被译成“自然拼音”的原因，因为英语读音中的“音素”与拼写时的字母绝大多数存在这种“天然的、自然的”对应关系。又因为英语的因素的发音有许多跟我们的汉语拼音相同或相似，所以也有人将“自然拼音”叫做“拼音英语”。 在教学的过程中，我发现有些家长错误地认为，学了自然拼音，孩子记单词的所有问题都解决了。一个自然拼音学得最好的学生家长曾经问我：“老师，你说我的孩子掌握得最好，怎么我问他许多中文的英语单词怎么说和怎么写的，他都答不出来？”如果你通过我上一段的分析，知道了他“掌握得最好，但答不出来”的原因，下一段就可以跳过；否则，请继续。 任何语言文字都存在“音(读音)”、“形(拼写)”、“义(意思)”三个属性。

自然拼音法基本规则

自然拼音法基本规则 来自：皮卡书屋新浪博客 & 皮卡论坛 自然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。 在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。 美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤： 1. Phonemic Awareness （音素意识的形成） 2. Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握） 3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性） 4. Vocabulary （词汇量的扩大） 5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合） 一般来讲，美国的孩子们三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，但对它们的发音只是有一点模糊的认识，还不能完全把字母的发音和单词联系起来。注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。这个阶段，就是音素意识形成阶段（Phonemic Awareness）。 到孩子们五岁的时候，就正式进入小学上学前班（Kindergarten）了，孩子

自然拼音教案

小学生自然拼音教程教案

1 目录 Lesson 1 26个字母的语音﹑书写笔顺﹑书写格式 26个字母的字母音和名称音的认读和区分Lesson 2 建立元辅音概念﹑元音的长音短音的认读和区分强化训练字母的字母音和名称音的认读和区分Lesson 3 单音节〔短音〕的拼读概念的搭建和认读训练C＋V 结构的拼读训练和相应书写训练 Lesson 4 C＋V＋C 结构的拼读训练和相应书写训练Lesson 5 长音的拼读概念的搭建和认读书写训练 长音A的字母组合a-e ai ay eigh Lesson 6总复习 2 Day1 了解26个英文字母

一英语字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式; 二书写形式有:印刷体和书写体; 三读音形式有两种:升调和降调. 字母的读音 A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:][zed] 英文字母书写口诀字母书写有规律，右倾五度正合适，大写一律上两格，上不顶线是原则，小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辨”上两格(b,d,h,k,l)有“尾”下面两格拖(g,p,q,y,),无“辨”无“尾”中间格a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，唯有占三格(f,j)。中上

汉语大字典

字典介绍 《汉语大字典》在继承前人经验的基础上，注意吸收今人的研究成果。它注重形音义的密切配合，尽可能历史地、正确地反映汉字形音义的发展。在字形方面，在楷书的单字条目下，收录了能够反映形体演变关系的、有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书形体，并简要说明其结构的演变。所收入的每一个形体都有可靠的实物或拓片为依据，不选用二手或三手材料。在字音方面，对收录的楷书单字尽可能地注出了现代读音，并收列了中古的反切，标注了上古的韵部。在字义方面，不仅注意收列常用字的常用义，而且注意考释常用字的生僻义和生僻字的义项，还适当地收录了复音词中的词素义。释义准确，义项齐备，例证丰富典范。全书共收楷书单字56000多个，是当今世界上收录汉字最多的一部字典。凡古今文献资料中出现的汉字，基本上都可以在该字典中找到。该字典以部首编排。在传统的214个部首的基础上，酌情删并为200个部首。正文7卷，每册前有“总部首目录”、“部首排检法说明”、“新旧字形对照举例”、各卷“部首目录”和“检字表”。第8卷是各种附录、分卷部首表、全书笔画检字表和补遗。1992年，湖北辞书出版社和四川辞书出版社出版了《汉语大字典》缩印本1册，在印制工艺许可的范围内，对个别字头的明显讹误作了必要的订正，并对原《笔画检字表》重新进行了编排。1995年，又出版了3卷本的《汉语大字典》。3卷本《汉语大字典》除对原8卷本的附录进行了适当的删节外，并对个别字头在形、音、义方面的讹误再次做了必要的订正。使用《汉语大字典》时要注意，由于全书采用繁体字编排，必须按繁体字进行查找。此外，《康熙字典》、《说文解字》等早期字典、《中华大字典》等近代字典也可供查考。新版《汉语大字典》内容介绍 《汉语大字典》是目前规模最大、形音义最完备的大型汉语字典，被誉为“共和国的《康熙字典》”。该书由川、鄂两省三百多位专家、学者历经十年编纂完成，首版于1990年出齐。第二版修订工作于1999年正式启动，由汉语大字典编纂处、四川辞书出版社组织实施，四川出版集团四川辞书出版社和湖北长江出版集团崇文书局共同出版。除了原编写者和汉语大字典编纂处的专家合力打造外，还聘请了包括全国人大副委员长许嘉璐、原国家语委副主任曹先擢、中国社会科学院副院长江蓝生、中国文字学会会长黄德宽等在内的数十位国内语言学界、辞书学界著名专家、学者倾情加盟，对修订内容进行审定。新版《汉语大字典》现收楷书单字60370个，总字数超过1500万，是《康熙字典》的4倍。本次修订不仅对首版中注音、释义、文例等方面存在的讹误进行更正，还对缺漏意义、例句等进行必要的增补。与此同时，为适应现代阅读方式，新版大字典增加了《难检字表》和《音序检字表》，并重新编制了《笔画检字表》。而本次修订工作的最大亮点是高新技术的运用。新版大字典拥有专用的排版软件和超全书使用电大字库，电脑激光照排取代了原来的铅排，其造字数量在汉字照排系统中也处于领先地位。为了做好产品的销售工作，四川辞书社计划在后期推出字典缩印本，满足学校和公共图书馆之外普通读者的购买需求。 《汉语大字典》第二版八大特色： 1、收字宏：收字从原5.4万余增加到6万余。 2、字形规范：改原旧字形为新字形，