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《给予树》课后反思及改进

小学语文公开课祖父的园子优秀评课稿

小学语文公开课《祖父的园子》优秀评课稿【1】前几天，我有幸听到了一节与众不同的课——魏星老师执教的《我和祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。《我和祖父的园子》是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱”为核心，让“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。魏老师执教的《我和祖父的园子》有两点给我留下了深刻的印象。首先是问题情境的巧妙设置，善于以问促“情”。教者深知本文以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”，对祖父的敬爱、想念之“情”，祖父对“我”的关爱之情。魏老师紧紧抓住这条情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。魏老师善于提问，而且逻辑性极强，看似“离题”，却是巧妙有章的。往往待到下一个问题出现，你才恍然大悟，之前的那些问题

只是铺垫，没有上一个问题的巧妙的铺垫，课堂教学就会停滞受阻，情感无法进一步升华，由此我深刻地感受到一个准确巧妙的问题情境设置能大大推进教学的进程，达到事半功倍的效果。同时，教者提问的时候，善于按照学生的个体差异性，适当帮助引导学生去说去总结。有针对性地根据学生的个体差异性去提不同难度的问题，保证了每个学生都参与到课堂学习活动中来。其次，魏老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在魏老师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，魏老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，魏老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做

《给予树》第二课时教学设计

《给予树》第二课时教学设计《给予树》第二课时教学设计模板【教学目标】 1、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。 2、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 3、初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。【教学重点】读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。【教学难点】懂得“给予带来快乐”的道理。【教学准备】相关课件。【教学过程】一、巩固字词，引入课文师：上节课，我们朗读了课文──《给予树》，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。 1、听写字词：

给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？他们写得怎么样？(……)对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。 (教师简短评价。) 师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？ 2、生自读课文(师挂卡片)。 3、齐读第五段。二、读懂课文，体会情感师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。 1、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？(女孩)什么样的`女孩？(什么都没有)金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那

《给予树》公开课教学设计

31 给予树太和四小刘小红一、教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。二、教学目标知识与技能 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探”等词。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的品质。过程与方法 1．通过收集资料，了解圣诞节来历和意义。 2．通过引导学生对关键词句的理解，进而认识妈妈通过这件事看到的金吉娅身上的可贵品质。情感态度与价值观体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，培养关爱他人的美好品质。三、教学重难点重点：通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。突破方法：通过从读中悟，围绕课题质疑，释疑来了解课文内容，解决重点。难点：理解课文最后一段话。（中心句）突破方法：引导朗读、品析、讨论，体会金吉娅可贵的品质，突破难点。四、学情分析本篇课文通俗易懂，学生在预习的情况下应该可以根据教师的提示找到关键词句，同时，多读多悟来体会人物性格和品质。五、教学方法教师引导学生找一找，感悟重点词句理解体会课文。

六、教学准备学生收集资料并根据课文后“资料袋”了解圣诞节。七、教学过程（一）直接导入，释题。 1.今天我们要来学习一篇新的课文------给予树（板书：31 给予树）。看到这个课题你有什么发现吗？（学生若不会就提示从字音、字形、字意上去发现。） 2.给是多音字，予和矛相像，给予是给的意思。学生带着对给予的理解把课题读2遍。（二）感知课文大意。那这篇课文讲了一件什么事情啊？请你们打开课本123页，快速浏览一遍课文，然后根据屏幕上的提示，说一说课文讲了一个什么故事？（学生回答时教师适当提示，三年级的孩子不太会概括。）（三）体会妈妈心情的变化。 1.过度：这个故事发生的时间是？你们了解圣诞节吗？圣诞节是西方国家最重要的一个节日，每年的这一天，大家都会互相赠送礼物，这一天，每个人都很快乐。那文章中的妈妈也很快乐吗？请你再次回到课文，找出妈妈的心情发生了哪些变化？ 2.生气，担心（哪句话中看出来的？），还有吗？（如果学生回答不到激动，就留到后面解决。） 3.理解妈妈担心的原因，指导朗读。（1）妈妈为什么担心呢？你能不能用担心的心情读一读妈妈的担心。（2）“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（反问句改陈述句）。（3）指名读妈妈的担心，教师示范读。（4）理解兴高采烈。（5）理解金吉娅为什么沉默不语。（买了50美分就能买到一大把的棒棒糖。）进而过渡到妈妈生气。 4.体会妈妈的生气。

《给予树》教学设计

人教课标版·三年级《给予树》教学设计教学目标 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点理解课文的最后一段话。课时安排 2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。

教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直延续到第二年的1月6日。在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。板书课题：给予树，并给前两个字注音：jǐ yǔ，讲解“给”就是“给”（ɡěi）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（jǐ）合起来还是表示这个意思。学生齐读课题。二、初读课文，教学字词 1.师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？学生想象、回答。师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2.学生自读课文要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。 3.学习生字新词（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。

人教版《给予树》教学反思

人教版《给予树》教学反思《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。我有幸在镇级公开课上教了这一课的第二课时。围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中也不能忘掉语文本体，语言文字的训练也要做到扎实，并要跟情感目标有机地结合起来。这课的教学主要体现了如下特点：一、文本对话，培养感悟。引领学生深入钻研文本，凭借语言文字，让学生置身于文本的情境中，通过引导学生与文本多次对话，实现语言、情境、精神世界的和谐共振，提升情感的价值。教学中，我紧紧抓住语言文字，让学生自己走进文本。如在让学生体会小女孩对得到这份礼物的渴望心情之前，我从让学生理解“什么都没有”入手，想象“小女孩没有什么？”抓住“一直盼望”，想象“ 她想要洋娃娃做什么？”“她怎样一直盼望？”引导学生体会小女孩盼望得到这份礼物的急切心情，也使我的学生真真切切地感受到小女孩是那样的可怜，那样的需要人们的同情。此后，在后面的学习中，他们就能轻而易举地理解了金吉娅为什么会这样做，并深刻体会到金吉娅的善良、仁爱、体贴和同情了。二、以读为本，读中感悟。《语文课程标准》指出，阅读教学要重视朗读的指导，

读中感悟。通过多种形式的读，引导学生将自己当做课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。如在让学生感受小女孩“什么都没有”的时候，启发学生想象，“小女孩没有什么？”想象中感受小女孩的可怜，然后指名学生把自己感受到的通过朗读表现出来，这是一读。接着出示可怜的小女孩图像配上贝多芬的悲伤的《月光奏鸣曲》及老师解说，此时此刻让我的孩子们说说自己心里想要说的。“她真可怜！”“我想让她快乐。”“我想带她一起回家过圣诞节。”……孩子们说得很精彩，配乐朗读也富有个性。从孩子们的话语间，从孩子们的朗读中，我也看到了孩子们的善良而富有同情的心。这是二读。金吉娅也是这么想的，大家一起读。这是三读。学生的每一次读都有不同的感悟，情感由文本生发，又回归文本。三、以“情”为线，双性结合。语文是心灵的学问，语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。这堂课，我立足于“情感”主线，引领孩子走进金吉娅的内心世界，使作者、文本、读者三位一体，与人物产生共鸣。为了拨动学生“情感”的心弦，我注重语文人文性与工具性的结合，因此，课堂上学生诗意盎然、灵气勃发。教学的最后一个环节，当学生体会到金吉娅的善良之心、仁爱之情、

三年级语文31.给予树(教案)

2020-2021学年《给予树》教案教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。教学目标： 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。

课前准备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关圣诞节资料。 3.多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时 1.课前游戏：看图猜节日（课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片） 2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图），对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！一、课题导入，初读课文１.教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读） 2.指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。 3.学生自读课文：要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。 4.学习生字新词： ⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

小学优秀团员事迹材料

小学优秀团员事迹材料小学优秀团员事迹材料 **同志于毕业于**职业技术学院,在**市范**小学任教至今。自参加工作以来，得到学校领导的关怀与支持，也得到各位同事的帮助，出色地完成学校的各项教育教学工作。五年来，**同志服从学校的工作安排，乐于接受任务，认真踏实工作，教育教学成果显著。现就任职期间取得可喜的成绩作简单的回顾：（略）现就自己的政治思想、学科理论和专业知识水平、教育教学能力和工作业绩等方面作一个详细的汇报。一、忠诚党的教育事业，不断提高思想觉悟工作中，**同志能坚持党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业，坚定立志献身教育事业的信念，教书育人，言传身教，认真学习“三个代表”的重要思想和努力践行社会主义荣辱观，深刻领会其内涵。作为一名党员，在工作岗位上，**同志时刻严于律己，紧记为人师表，勤勤恳恳，认认真真地完成自己的本职工作，任劳任怨。在教书育人的工作岗位上，能全面贯彻党的教育方针和政策法规，自觉学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等有关教育理论法规，在工作中牢固树立服务意识。在个人修养方面，努力培养良好的职业道德，为人师表，注重自己的言行举止，对学生言传身教，作风正派，生活俭朴，敢于进行批评和自**同志批评，克已奉公。关心爱护每一个学生，公平教育每一个学生，促进学生身心的健康发展，使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。在担任校团支部书记以来，本人热心团的工作，勤奋学习，扎实工作，积极参加团的活动，自觉履行团员义务，执行团的决议，积极参加团支部及学校里组织的各项活动。为进一步丰富各团员的业余文化生活，曾组织团员到周郡中心小学参观学习，到圭峰山进行郊游和烧烤活动，通过丰富多彩的支部活动，使团员之间增进友谊。为了让团员向党组织靠拢，加深对党组织的认识和了解，**同志组织部分团员共同参与学校党支部的民主生活会。二、努力创新，坚持学习，不断提高教学水平作为一名教师，教书育人是**同志的天职。这六年来，**同志一直担任中高年级的语文教学工作。教学能锐意创新，大胆改革课堂教学模式，确立“以生为本”的教学理念，注重激发学生学习语文的兴趣，把课堂还给学生。教学中，**同志坚持每天认真备课，细心深入地钻研教材，努力上好每一节课，把理论学习、教育科研和教学工作三结合，积极探索语文课堂教学新模式。在**同志的语文课堂上，**同志变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，让学生自己观察、自己思考、自己表达、自己动手、自己得出结论，把课堂还给学生。在语文教学中，尤其对阅读教学具有较深刻的理解与认识，承担****地区大型的对外阅读教学公开课，效果显著，受到同行和专家的一致好评。执教的教学课例《给予树》在**市**地区青年教师阅读教学比赛中荣获一等奖。三、静心教学，潜心育人，用心做好班主任工作作为一名班主任，**同志全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，教育思想端正，热爱学生，

给予树第二课时设计

一、教学背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： 1）初读课文，画出生字并读准字音。 2）画出自然段。 3）收集有关爱心奉献的故事，学唱《爱的奉献》。二、教学课题 1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。 4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。三、教材分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第一单元第一课《给予树》。内容分析：《给予树》人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一主题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我” 角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。学情分析：现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。三年级的学生，已经初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。教学重难点： 1、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情。

小学语文公开课给予树教学设计及反思

小学语文公开课《给予树》教学设计及反思教学背景分析教材简析：课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。教学理念：本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语语句的“画外之音、言外之意”。学情分析： 1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的

援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用重点语句的理解，充分让学生感受。 2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。 3．四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标知识与技能目标： 1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。 2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

新人教版三年级(上)《第31课给予树》同步练习卷

新人教版三年级上册《第31课给予树》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）为下面句子中的多音字注音。（1）因为妈妈给．予了我太多的爱，所以母亲节我一定要送给．妈妈一件最美的礼物。（2）圣诞节，我准备送给妹妹一张贺卡．和一个精美的发卡．。 2．（3分）我会填上合适的词。热烈地紧紧地诚挚的甜蜜的漂亮的如愿以偿的。 3．（3分）修改病句。（1）小强今天没来上学，我肯定他大概是病了。（2）他穿了一件大衣，一条红领巾。（3）他热烈地握住我的手说：“欢迎”。。 4．（3分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。（1）礼物很好的怎么他们可能呢买到（2）公园修建美丽的我家一座附近了。。 5．（3分）迪斯尼和米老鼠沃尔特?迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，

直到老鼠跑走为（至止）。不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。（1）用“/”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。（2）按意思在文中找词语并写在括号里。 ①形容生活贫困，十分失意。 ②比喻因做某件事成功而一下子出名。（3）用“√”给下面各题选择正确答案。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是： A．面包和老鼠。 B．面包、老鼠和沃尔特?迪斯尼。 C．老鼠和沃尔特?迪斯尼。 ②“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是： A．沃尔特?迪斯尼每天喂老鼠。 B．沃尔特?迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。 C．沃尔特?迪斯尼想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。（4）这个故事说明了什么？ A．一只老鼠使沃尔特?迪斯尼获得了巨大的成功。 B．任何人在困难面前都不要低头。 C．创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。（5）沃尔特?迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？从文中找出揭示原因的句子，写在下面。。

给予树

给予树教学设计褚兰镇张楼小学杨波教学目标： 1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点：引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。联系全文，理解结尾段的意思。教学准备： 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。教学时间： 2课时教学内容：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，重点学习第3、4小节，通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的善良，仁爱。教学步骤：

一、导入新课 1、让学生观看图片，猜出图片中的节日。 2、谈话：你了解圣诞节吗?（简介圣诞节的来历） 3、出示课题：今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。（讲解给） 4、理解课题： “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍：要求： ⑴把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 ⑵边读边思考：课文写了一件什么事? ⑶把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 2、检查读书情况： ⑴出示下列词语，读一读，记一记：给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒卡片盼望拥抱仁爱同情体贴兴高采烈如愿以偿 ⑵指名读课文：提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提

小学语文绘本《爱心树》公开课教学设计

绘本《爱心树》教学设计一、授课对象：五年级二、教学目标: 1.情感目标：向学生介绍《爱心树》，引导学生领悟文字、观察画面，感受作品，学会感恩等; 2.技能目标：培养和提升学生图文阅读审美能力及片段写话能力； 3.拓展目标：向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣; 三、教学重难点 1.重点：培养阅读审美能力，体会“大树很快乐”的深意。 2.难点：在体会“大树很快乐”深意的基础上，提升片段写话能力。四、教学实施亮点和难点 1.亮点：学生自学为主，教师引导为辅 2.难点：如何实现教师话少而精，学生话丰而深，达成教学目标。五、教学流程: （一）问题激趣，引故事师：同学们应该认识很多很多树吧？生：…… 师：那同学们知道吗？每一棵树都有一个故事。今天，老师带你们去认识一棵特别的树。究竟是一棵什么树呢？（出示图片，学生读课题，板书：爱心树）师：接下来老师把关于这棵树的故事推送到你们的平板上，让我们伴随着音乐，沉下心来读一读。注意！读完后请用一个词来表达一下自己的内心感受。【设计意图】问题激趣，导入课题，将学生带入绘本《爱心树》阅读的情境。（二）初读故事、交流感受师：读完这棵树的故事，谁来把代表自己读后心情的那个词写到黑板上？

(预设：感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……) 生口述+板书师：找找哪些内容让你产生了这种感受的。感受 1:感动生:大树说的话让我感动。师:请读一读大树说的话。生 1: “很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。” 生 2:“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。” 生 3:“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去…… 你就会快活了。” 生 4:“真是抱歉，”大树叹了口气说，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……” 生 5:“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高。“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。” 师:从大树说的这些话里，你明白了什么？生:为了这个男孩，大树愿意奉献自己的一切。生: 在大树的心里男孩比自己重要。生:大树只想到男孩，从没想过自己。生: 大树很爱这个男孩。师:是啊，无论男孩对大树做什么，大树都会感到“很快乐”。这么说来大家是被大树感动了，被大树的什么感动了呢？

《给予树》课时教学设计

《给予树》课时教学设计课前准备 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。教学过程第一课时一、议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a．读准字音，读通顺句子。 b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查 ①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。二、理解重点词句 ①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 ②指名读出所画的句子并出示： a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情

和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 ③联系上下文，思考讨论这两句话。 a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。 ④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读三、总结全文雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。四、布置作业 ①抄写课文的最后一句话。 ②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树教学设计

31 给予树教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。设计思路：根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。教学目标： 1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4、积累语言，练习写话。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2、学习联系上下文理解词与的方法，并能运用此法理解词意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初读课文，整体感知课文内容。教学重点：联系上下文理解词意的方法运用。教学难点：整体感知课文内容。教学准备：相关课件等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。同学们，喜欢做游戏吗？那我们来做个看图猜节日的游戏，好不好？【课件依次出示：中秋、端午和春节图片】猜猜这是什么节日？春节是我们国家最盛大的节日，无论你离家有多远，都得赶回去与家人团聚。同学们，喜欢过节吗？为什么？【课件出示：圣诞节图】这是什么节日？对圣诞节你们了解多少？【课件出示：资料袋】对西方人来说，圣诞节是非常重要的节日，就像中国人过春节一样。同学们，老师发现一提起过节你们每个人都特别开心。今天，我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事，希望能给你们带来快乐。【课件出示：课题】这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？谁再来读读？一起读读。二、初读课文，整体感知同学们，看来你们预习很到位，读得都挺精彩。那生字你们认识吗？【课件出示：带音节的生字】同位之间互相检查，如果有读不准的，互相提个醒。都读准了吗？敢不敢接受老师的挑战？谁来当小老师带领大家读读？谁再来带大家读读？还想读吗？我们一起来读读吧！同学们，调皮的音节宝宝溜出去玩去了，现在你们认识它们吗？【课件出示：去掉音节的生字】现在我们来PK一下：漂亮的女同学们，你们先来；帅气的男同学们，你们敢接受她们的挑战吗？同学们，生字宝宝知道你们热情好客，把它们的好朋友带来与你们交朋友，你们喜欢吗？【课件出示：新词】

小学三年级语文：《给予树》第二课时教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《给予树》第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson Plan for the Second Class of "Give Tree" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《给予树》第二课时教案教学目标：１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。２、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句、理解课文内容。３、能在教师地指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感地熏陶和感染。教学重点：通过妈妈感情地变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。组织教学：孩子们，喜欢做游戏吗？我们来做个“把心情写在脸上”的游戏吧！请大家站起来，老师说一个词语，你就用表情或动作把你的心情表现出来。孩子们准备好了吗？生气！悲伤！微笑！大笑！狂笑！你们一个个可真是出色的小演员。教学程序：一、情境导入。

1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（师画圣诞树，贴上一张心愿卡）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 2、首先我们回顾昨天认识的老朋友（词语卡）。火车呜呜开哪里? 3、谁还记得课文主要写了什么？二、品读悟情。 1、师：无论孩子做什么，最关心的人永远是妈妈。“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。”孩子是妈妈的心头肉，孩子的成长也牵动着妈妈的心。孩子进步了，妈妈欣慰；孩子做错事了，妈妈生气。课文中的这位美国妈妈的心情也因为孩子地成长而发生了一系列地变化。会读书的孩子们，请你拿起你手中的笔，用“-------”画出文中写妈妈心情变化的句子。（副板书------勾）（1）生采用喜欢的方式读课文，边读边勾画，教师指导。（2）小组内相互交流，教师指导。 2、全班交流。（1）师：体现妈妈心情的句子有哪些？谁的小嘴最会说？根据学生的回答展示：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到

小学语文公开课给予树教学设计及反思-精品

【关键字】作文、语文、情况、方法、难点、继续、充分、公开、发现、内涵、思想、需要、氛围、重点、能力、作用、关系、分析、拓展、丰富、引导、鼓励、帮助、解决、实现、中心、关心、爱心小学语文公开课《给予树》教学设计及反思教学背景分析教材简析：课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。教学理念：本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语语句的“画外之音、言外之意”。

学情分析： 1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用重点语句的理解，充分让学生感受。 2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。 3．四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标知识与技能目标： 1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

课文《给予树》第二课时优秀教学设计

课文《给予树》第二课时优秀教学设计课文《给予树》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】１、学习课文，理解沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿等词义。２、体验感悟给予，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。３、有感情的朗读课文。【教学重点】理解给予，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。【教学难点】理解课文的最后一段话。【教学过程】一、揭题《给予树》师：今天我们继续学习《３１、给予树》。二、复习旧知，整体理解课文１、师：我们上节课知道了给予就是──（送，给）２、联系课文，理解给予：课文中讲了谁给予谁什么？三、学习课文，朗读感悟，深入理解给予１、读重点句，提出思考问题：师：请小朋友读一读课文的３、４自然段，找出金吉娅的善良，

仁爱，同情和体贴。 ⑴重点学习第四自然段：句子一：后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。理解援助中心：援助就是帮助，资助，赞助。援助中心就是给那些需要帮助的人希望的.地方。平时的生活中有没有碰到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要援助。句子二：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 ①感受到了什么 ②小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么 ③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩!情再读一读。 ④小朋友们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。没有父母的疼爱，没有温暖的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫穷，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的快乐此时此刻，你想说些什么？ ⑤再次指导朗读。（指名，齐读）

公开课给予书教案

第二课时一、复习导入 1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。首先，老师给大家带来了很多的礼物盒，看看谁会得到哦出示词语认读 2、我们再来回忆一下上节课这篇课文讲了什么？圣诞节到来之前，妈妈至攒了（）美元买礼物。妈妈有些（担心），因为家里并不（宽裕）。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈）地谈论着，只有金吉娅（沉默不语）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩（如愿以偿）才这样做的，她非常（高兴），因为金吉娅有一颗（善良）（仁爱）（同情）和（体贴）的心。二、学习课文 1、学生默读课文，画出这些词语所在的句子，再读一读，体会体会。 2、小组交流自己对句子的理解和感受。 3、指名说说找的句子，并出示，全班共同分享、交流。（可根据学生的回答，出示相关句子，谈体会）（1）品读“担心”，体会母子间的深情厚意。 ①出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ ②思考：妈妈担心什么？为什么担心？哪些词语看出妈妈的“担心”，理解、体会妈妈对孩子的爱。 ③从妈妈的“担心”中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ ④这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？过渡：圣诞节前夕，妈妈给每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物，接着，妈妈把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

孩子们买完礼物回来，表情怎么样？（兴高采烈）是呀，买到礼物本来是件多么高兴的事，可是金吉娅为什么沉默不语呢？让我们读读第3自然段，看看她家人的表现，找找原因。 1．学生自由读课文第三自然段 2．交流反馈原因一怕哥哥姐姐失望。回家途中，孩子们兴高采烈，你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。（1）角色扮演，体验哥哥姐姐的快乐。如果你是金吉娅的哥哥/姐姐，圣诞节你最希望得到什么礼物？瞧，你的礼物已经在他们的口袋中若隐若现了，此时你的心情是什么样的？指导朗读。（2）换位思考，金吉娅沉默不语的原因金吉娅，当你看到哥哥姐姐们兴高采烈的样子，你沉默了，你在想什么呢？（3）引读：多么复杂的心思呀，难怪只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。原因二怕妈妈生气我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？（1）指导朗读，你为什么读得这么生气？（2）引读：是呀，妈妈是如此的生气，难怪只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。二．学习第四自然段，体会金吉娅的善良品质金吉娅既担心哥哥姐姐会失望，又担心妈妈会生气，那她为什么还要花钱给小女孩买洋娃娃呢？让我们再走进课文去字里行间体会下金吉娅的心思。出示小女孩的心愿卡 3.体会小女孩的强烈愿望让我们跟着金吉娅来到给予树下取下着牵动人心的卡片

小学语文给予树教案

小学语文给予树教案【篇一：教案评选《给予树》教学设计】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【篇二：《给予树》教学设计】《给予树》教学设计那招中心完小杨正莎 2014年11月 31、给予树【教学目标】 1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．理解课文内容，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，感受爱心给人们带来的真情和快乐。【教学重点】理解课文内容，感受金吉娅善良、仁爱、同情和体贴等美好品质。【教学难点】感受爱心给人们带来的真情和快乐。【教学课时】2课时。此课为第二课时。【教学过程】第二课时一、回顾旧知，引起兴趣。 1、用自己的话说说课文的主要内容。 2、教师以串问的形式，带领学生复习课文内容和词语。圣诞节到来之前，妈妈有些，因为家里并不。当孩子们买完礼物回来，都地谈论着，只有金吉娅。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩才这样做的，妈妈知道后她非常，因为金吉娅有一颗、、和的心。二、整体感知，自读质疑默读课文，说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？（担心生气激动）

三、精读品赏，解疑悟情 (一)品读“担心”，妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会这句话所蕴含的情意。 3、指导朗读，体会爱意。 (二)品读“生气” 1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。 2、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读） 3、说说妈妈生气的原因，用生气的口吻读妈妈的心理。（她到底用这二十美元做了什么？）教师范读，指名读，齐读。 4、学习第四自然段，尝试体会金吉娅的内心世界。 ①自由朗读第四自然段，说说金吉娅的内心。 ②角色表演，情境对话。 ③教师与全班对话，引导全班学生参与，整体互动，随机提问。 ●她难过什么？(没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物??) ●金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？(教师渲染情境) 5、出示最后一段话，从中体会金吉娅是的品质。引导用善良、仁爱、同情和体贴来概括。 (三)品读“激动”，感悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？四、练笔拓展，深化“给予”内涵写下来。（可以用妈妈的口吻、陌生小女孩的口吻或是自己）五、总结全文，升华给予树的形象刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_____树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望??) 六、板书设计 31、给予树担心生气（不宽裕）（棒棒糖）【篇三：《给予树》教学设计】