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2020届高中历史一轮复习岳麓版：专题(二十)改革开放的新局面作业Word版含答案

综合检测（二十）改革开放的新局面

（时间：45分钟满分：85分）

一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)

1．1979年春，甘肃干部张浩致函《人民日报》，明确反对包产到户。时任国家农委主任王任重函告《人民日报》总编辑胡绩伟，要报社“站出来说话”。第二天头版发了张浩来信，加了“(人民公社)三级所有，队为基础，应该稳定”的“重要按语”。这表明() A．经济改革并非一帆风顺B．包产到户不符合中国实际

C．改革开放在争议中前进D．“左”倾错误思想未被纠正

解析：选A由材料“1979年春，甘肃干部张浩致函《人民日报》，明确反对包产到户”，可见农村经济体制改革遇到阻碍，故选A项；包产到户符合中国实际，有利于调动农民生产积极性，排除B项；材料没有体现包产到户的贯彻情况，排除C项；1978年十一届三中全会已经纠正“左”倾错误思想，排除D项。

2．1979年四川省委允许部分试点企业，除少数关系国计民生的产品、短线产品和炸药等危险产品仍由国家统购统配外，大部分生产资料可以进入市场，企业与企业之间可以不经过物资部门直接订立供货合同，也可以在市场上采购来满足自己的需要，企业也可以自销一部分产品。这体现了()

A．国家对计划经济取向的全面否定

B．对城市经济体制改革的积极探索

C．努力建立社会主义市场经济体制

D．现代企业制度在国企中逐步建立

解析：选B依据材料可知，四川省委允许部分企业部分产品进入市场，企业间可以直接订立供货合同，可以在市场采购物品，这体现了在传统单一的计划经济体制下对城市经济体制改革的探索，故B项正确。A项错误，依据材料可知，少数关系国计民生的产品、短线产品和炸药等危险产品仍由国家统购统配，因此这不是对计划经济的全面否定；C项错误，经济体制改革的目标建立社会主义市场经济是在1992年中共十四大上明确提出的，1979年时尚未提出；D项错误，材料并未涉及建立现代企业制度。

3．(2019·日照模拟)1981年7月，国务院发布《关于城镇非农业个体经济的若干政策规定》，《规定》指出：个体经济“一是个人经营，或家庭经营；必要时，经过工商行政管理部门批准，可以请一至两个帮手……最多不超过五个学徒”。《规定》的发布表明()

A．对城镇个体工商业的管理加强

B．对非公有制经济有了明确定位

C．对所有制问题的认识发生转变

D．国家鼓励城镇劳动者自主创业

解析：选C材料反映的是国家对个体私有经济的支持，也就说明了国家对所有制问题的认识在改变，故C项正确；《规定》是对城镇个体工商业管理的放宽而非加强，故A项错误；对非公有制经济有了明确定位是在1997年的十五大，故B项错误；材料并未涉及自主创业的问题，故D项错误。

4．《关于一九八四年农村工作的通知》第一条规定，延长土地承包期，鼓励农民增加投资，实行集约经营；鼓励土地逐步向种田能手集中；社员在承包期内，可以将土地交给集体统一安排，也可以经集体同意协商转包。这一规定()

A．体现中央确立了农业集体化的路线

B．积极引导劳动力向非农产业转移

C．表明国家积极探索土地经营新途径

D．推动了大规模农业基础设施建设

解析：选C材料反映的是土地承包经营方式的改变，这属于国家积极探索土地经营新途径的表现，故C项正确；材料反映的是家庭联产承包责任制而非农业集体化的路线，A 项不符合题意，排除；B、D两项在材料中无从体现，排除。

5．20世纪80年代后期，我国粮食统购价格高于统销价格，农民生产积极性高，但政府财政补贴负担重，最后出现了粮食统购“提价→补贴→压价→减产→提价”的怪圈。为此，我国政府()

A．鼓励发展乡镇企业B．提出让市场发挥更大作用

C．实行对外开放战略D．实行家庭联产承包责任制

解析：选B粮食统购价格高于统销价格，这违背了市场规律，导致“提价→补贴→压价→减产→提价”的怪圈，其解决办法是让市场发挥更大作用，故B项正确；乡镇企业与粮食生产无关，故A项错误；1980年已经开始实行对外开放，设立经济特区，且对外开放战略与粮食生产没有直接联系，故C项错误；1978年底已经实行家庭联产承包责任制，且与材料无关，故D项错误。

6．20世纪80年代末90年代初，中央对经济进行整顿，造成经济增长率在4%～6%的低点徘徊。在民间，有人说：“中央要取消个体户了”，“改革开放该收一收了，该转

一转阶级斗争了”。面对这一局面()

A．我国全面开展城市经济体制改革

B．邓小平视察南方，发表“南方谈话”

C．国家开始改变所有制结构和分配制度

D．国家作出开发开放上海浦东的重大决策

解析：选B1984年以后，城市经济体制改革全面展开，故A项错误；面对80年代末90年代初的困境，邓小平发表“南方谈话”，解释了社会主义的本质是发展生产力，解放了思想，故B项正确；从改革开放初期就已经开始改革所有制结构和分配制度，故C项错误；材料中思想与开放浦东没有直接联系，故D项错误。

7．对下列表格信息，理解最准确的一项是()

B．在20世纪80年代初我国已打破计划经济体制的束缚

C．对市场经济认识不断深入是解放思想、不断探索的结果

D．在20世纪90年代初我国已初步建立起市场经济体制

解析：选C材料的起始时间是1979年，“文革”是1966～1976年，故A项错误；1984年提出“市场也可以为社会主义服务”，这没有打破计划经济体制的束缚，故B项错误；材料信息表明从1979年到1992年十四大，中国共产党对市场经济体制的认识在不断深化，这是解放思想、不断探索的结果，故C项正确；到21世纪初，我国初步建立起社会主义市场经济体制，故D项错误。

8．下表为1978～2009年我国城乡居民家庭收入情况表(单位：元)。据此可知()

B．城乡人均收入差距缩小

C．中国已经全面进入小康社会

D．经济体制改革成效显著

解析：选D材料表明城镇居民可支配收入高于农村，故消费水平当高于农村，排除A 项；材料表明城乡人均收入差距呈扩大趋势，排除B项；我国目前尚未全面进入小康社会，排除C项；由时间“1978年”“2009年”可知，我国经济体制改革不断深入，推动城乡经济的发展，城乡居民收入不断增加，故选D项。

9．1950年，中国盐业总公司成立，1964年，由国务院授权集中统一管理全国盐行业。1995年，国家对工业盐改计划调拨为合同订货。2009年4月，盐业体制改革领导小组成立。从2017年1月1日起，食盐价格全面放开。这一历程本质上反映了() A．经济体制的变革B．所有制的变革

C．分配制度的变革D．盐业自主权扩大

解析：选A根据题目中的关键信息“国务院授权集中统一管理”“改计划调拨为合同订货”“食盐价格全面放开”，体现了中国经济体制的变革，故A项正确；题目中并未涉及所有制、分配制度的变革，故B、C两项错误；盐业自主权扩大是经济体制变革的表现，并非本质，故D项错误。

10．下列某城市人口变化示意材料紧扣研究性学习主题。据此推断，该研究主题应是()

A．经济特区发展迅速

B．国有企业体制改革稳步推进

C．对外开放格局形成

D．社会主义市场经济体制初步建立

解析：选A材料表明，1980年以本地人口为主，以后外地人口逐年增加，到1996年，外地人口远远多于本地人口，这符合经济特区实行特殊的经济政策而吸引外地人口，故选A 项；B、C、D三项均不符合题意。

11．(2019·黄冈中学模拟)1985年1月，中共中央和国务院决定把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦门、漳州、泉州三角地区开辟为沿海经济开放区，并建立新的贸—工—农型的生产结构。这说明此决策()

A．旨在扩大对外出口贸易范围

B．加快了市场经济体制的建立

C．保证了对外开放政策的实施

D．有利于带动工农业经济发展

解析：选D材料“并建立新的贸—工—农型的生产结构”，说明建立经济开放区是为了以对外贸易促进工业和农业的发展，由此可以得出该做法有利于带动工农业经济发展，故D项正确；材料所述经济开放区不仅涉及对外开放，还涉及对内改革的内容，故A、C两项错误；社会主义市场经济体制改革目标的提出是在1992年，故B项错误。

12．如图为1978～2008年我国进出口总额及其所占的GDP比重变化示意图。据此可以推知()

A．中国的对外贸易处于出超地位

B．改革开放使中国经济快速发展

C．市场经济比计划经济更加优越

D．中国与世界市场联系日益密切

解析：选D由材料可以得出1978年以来我国进出口总额呈不断上升的趋势，说明中国与世界的经济联系日益加强，D项符合题意；材料没有涉及进出口谁占优势，得不出出超还是入超的结论，A项错误；材料只是反映的是进出口贸易的发展，不能体现中国经济整体发展状况，B项错误；C项与材料主旨不符。

二、非选择题(第13题25分，第14题12分，共37分)

13．阅读下列材料，回答问题。

材料一二战后日本建立了一套非常详尽的人口信息登记制度和户籍制度。日本实行典型的“户籍随人走”的制度，人口流动虽然自由，但户籍制度很严格，任何人无论走到哪里，其行踪都在政府控制之下。这种制度便于人口流动，人们无论走到哪里，都有自己的合法身份，都可以落地生根。注重居民身份管理不仅保证了日本人口流动的有序进行，而且增强了居民的归属意识，使他们在享受当地各种优惠政策的同时，也注意遵守当地的行政措施和法令。

——摘编自朱冬梅《发达国家人口管理

办法及对我国的启示》材料二1958年人民公社建立后，政府在公社一级建立财政和农业银行机构，以全额提取农业剩余，农业成为重工业所需资本的积累来源。在此背景下，国家颁布《中华人民共和国户口登记条例》，包括常住、暂住、出生、死亡、迁出、迁入、变更等七项人口登记制度。该制度以法律形式严格限制农民进入城市，也限制城市之间人口流动，城市与农村之间构筑了一道高墙，城乡分离的“二元社会经济模式”逐步形成。城乡之间建立起一种在政治、经济、文化社会基础上的全方位不平等，由此也衍生了长期二元社会结构下城市户口的“一等公民”与农业户口的“二等公民”的社会地位。

——摘编自李平《中国户籍制度变迁50年》材料三1984年，《国务院关于农民进入集镇落户问题的通知》颁布，户籍严控制度开始松动。1997年，《国务院批转公安部小城镇户籍管理制度改革试点方案和关于完善农村户籍管理制度意见的通知》出台。2012年，《国务院办公厅关于积极稳妥推进户籍管理制度改革的通知》指出，要引导非农产业和农村人口有序向中小城市和建制镇转移，逐步满足符合条件的农村人口落户需求，逐步实现城乡基本公共服务均等化。

——资料来源自关于户籍制度改革的相关文献

(1)根据材料一、二并结合所学知识，指出中日两国户籍制度的主要差异，并说明新中国成立后户籍制度形成的背景。(14分)

(2)对比材料二、三，概括20世纪80年代以来我国户籍制度改革的主要趋势，并结合

所学知识分析其意义。(11分)

解析：第(1)问第一小问，据材料一“日本……‘户籍随人走’”“便于人口流动”“合法身份”、材料二“以法律形式……限制城市之间人口流动”“城乡分离的‘二元社会经济模式’”并结合所学知识，可知要从是否允许人口流动、城乡之间的户籍权益是否平等等角度进行分析；第二小问，结合所学从人民公社的建立、工业化建设开展、计划经济体制的确立等角度分析即可。第(2)问第一小问，根据材料三“户籍严控制度开始松动”“逐步满足符合条件的农村人口落户需求，逐步实现城乡基本公共服务均等化”可得出，一是放松了对人口流动的控制，二是缩小了农村与城市户口的差异，这两个趋势也是针对建国初期我国户籍制度所存在的两个问题；第二小问，主要从推动城市化、利于市场经济体制的建立、城乡更平等也利于社会的和谐与稳定等角度进行分析。

答案：(1)主要差异：①日本户籍制度允许人口流动，中国户籍制度限制人口迁移流动；

②日本户籍制度保护公民的合法身份和平等待遇，中国户籍制度存在城市居民与农村居民的不平等差异。

背景：①国家工业化建设的需要；②计划经济体制的确立；③对农业的改造以及人民公社的建立。

(2)主要趋势：①放松对人口流动的控制；②缩小农村户口与城市户口的差异。

意义：①有利于推动城市化进程；②有利于社会主义市场经济体制的建立；③有利于社会的和谐与稳定。

14．阅读材料，完成下列要求。

材料1970～2010年美国、中国与世界的城市化水平一览表

——摘编自《中国统计年鉴(2010)》《国际统计年鉴(2010)》解读材料，提炼出一个观点，结合相关史实加以论述。(要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰)(12分)

解析：解读材料，从材料涉及的美国、中国、世界城市化发展方面提炼观点，例如“改

革开放后，中国城市化水平逐步提高”“20世纪90年代美国城市化水平进一步提高”“20世纪70年代以来，世界城市化水平逐步提高”，结合相应史实对所选观点进行论述即可。

答案：示例一：观点：改革开放后，中国城市化水平逐步提高。

阐述：20世纪70年代末，中国实行改革开放，以经济建设为中心，工业化水平不断提高；农村实行家庭联产承包责任制，激发了农民生产积极性，农业生产发展迅速，大量劳动力进入非农产业。经济体制改革不断深化，对外开放程度不断提高，外资企业、民营企业涌现，进一步促进了人口向城镇集中。

示例二：观点：20世纪90年代美国城市化水平进一步提高。

阐述：经过20世纪70年代经济危机后，美国加强对信息技术的研究，20世纪90年代信息时代的到来，知识经济的推动，加快了美国城市化水平；世贸组织的建立，经济全球化趋势的加强，有利于美国对外贸易的增加，促进美国经济发展，推动美国城市化水平的进一步提高。

示例三：观点：20世纪70年代以来，世界城市化水平逐步提高。

阐述：亚非拉民族国家独立后，充分利用第三次科技革命的成果，重视发展经济，城市化水平不断提高；主要资本主义国家原有城市化水平高，20世纪70年代经济危机过后，它们的城市化水平再次提高，促进了世界城市化水平的提高。20世纪90年代以来，国际形势相对缓和，各国政局相对稳定，和平与发展成为主流，有利于世界城市化水平的提高。

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳古代史（包括中国古代史和世界古代史）政治:西周分封制、宗法制商鞅变法秦朝中央集权制度的建立(郡县制、三公九卿) 汉朝中央集权制的发展/加强(郡国并行、汉武帝的中外朝制度、推恩令、察举制、东汉纸的发明) 魏晋南北朝(九品中正制、孝文帝改革) 隋唐(科举制、三省六部制、唐后期的藩镇割据、火药应用于军事) 宋朝(二府三司制、设判官、地方割据矛盾的基本解决) 元朝(一省制、行省制) 明朝(废丞相、设内阁、海禁) 清朝(设南书房、军机处闭关锁国清末鸦片战争及封建制度的衰落) 经济:上古时期(养蚕缫丝、陶瓷) 西周(工商食官、井田制) 春秋战国( 小农经济的出现、牛耕的运用、私营手工业的出现、铁器的使用、重农抑商) 汉朝( 小农经济的初步发展、土地兼并的加剧、租佃关系的出现、东汉青瓷的出现) 魏晋南北朝(白瓷的出现、经济重心的开始南移) 隋唐(唐朝曲辕犁、经济重心的继续南移、陶瓷业的发展、坊市制、对外经济的发展) 宋朝(经济重心的完全南移、小农经济的成熟、交子的出现、商业的发展、打破坊市制、制瓷业的发展、土地兼并日益严重) 元朝(彩瓷的出现、黄道婆脚踏三锭纺车) 明朝(粉彩、麻的广泛运用、土地兼并的激烈发展) 清朝(鸦片战争钱前的经济发展) 文化:百家争鸣秦朝的法家思想西汉独尊儒术魏晋南北朝时期的佛教道教对儒家的冲击隋唐时三教合一思想两宋理学的创立及发展(二程、朱熹、陆九渊的心学) 明朝(理学占统治地位明末三大思想家的思想发展李贽的异端思想) 医学(黄帝内经伤寒杂病论本草纲目医圣张仲景) 书法(相关朝代的书写主体书法名家书圣王羲之草圣张旭) 绘画(帛画魏晋南北朝时期文人画的出现顾恺之画圣吴道子宋朝文人山水画的出现及代表画家马夏的残山剩水明末的八大三人的奇特画风) 诗经与离骚汉赋唐诗宋词元曲明清小说政治上:主要是古希腊的梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革（即古希腊的民主制度及其演进过程）；古罗马的三个历史时期（王政时期、共和国时期和帝国时期）及其代表性法律文献；经济上:了解古罗马、古希腊的工商业发达以及海商业繁荣；思想文化上:认识古希腊哲学家的哲学成就（泰勒斯的水是万物的起源、智者学派中早期的人文主义精神、苏格拉底的道德与知识的联系和认识你自己以及亚里士多德的逻辑学和其对哲学的发展近代史（包括中国近代史和世界近代史）由于中国近代史与中国当代史的具体分界线争论不休，我这里就采用课本的观点，即以1919年五四运动的爆发为我国近代史和当代史的分界线。其中，1917年俄国十月革命是世界近代史和现代史的分界线。政治上:了解鸦片战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争的具体时间，过程和战后所签订的不平等条约的内容以及对中国社会影响和主权的破坏，知道太平天国运动的发展（记忆太平天国运动的主要时间点和《天朝田亩制度》、《资政新篇》的颁布及其主要内容和地位，最后是太平天国运动的总体影响)，了解辛亥革命的具体时间和过程以及中国同盟会的成立、

岳麓版历史选修一《历史上的重大改革回眸》复习提纲

岳麓版历史选修一《历史上的重大改革回眸》复习提纲专题1：梭伦改革课标要求 ①了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 ②简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 ③③分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。第1课走向民主政治 1.梭伦改革：（1）梭伦改革背景: ①公元前7世纪，贵族政治面临严重危机。政治上，贵族政治是少数贵族集体的统治，普通民众没有权力参与政府运作；经济上，由于缺少监督和有效的制约，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。平民与贵族尖锐对立，内战一触即发。（3）梭伦中庸思想在改革中的体现：梭伦使工商业奴隶主以第一和第二等级而获得掌握政权的机会，把他们上升为统治阶级。对贵族也并非彻底的打击，因为贵族以其财产仍可列第一和第二等级，只是他们的特权受到削弱，不能再独占政权了。他给与平民的政治权利却是有限的，反映了他的改革始终保持着他自以为荣的“中间路线”。他自称既遏制富人的贪婪，又要抵制穷人过分的欲望。“我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。”这句话就贴切体现了他的中庸思想。（4）梭伦改革的影响：积极：缓和了贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾，为雅典城邦民主政治的形成奠定了基础，推动了雅典社会的发展。局限：①其中庸原则决定了改革的不彻底性。②按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会。③不能完全满足平民阶级的政治经济需求。 2.雅典民主政治的确立与完善（1）确立——克里斯提（梯）尼改革（2）进一步完善——伯里克利改革（3）对雅典民主政治的评价（积极性和局限性）积极性：①为人类提供一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式；为后世的民主政治积累了宝贵的经验。 ②政治决策通过多数人讨论，会使问题考虑的更全面。③公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。④创造了灿烂的希腊文化与科学。

岳麓版高中历史必修一第一单元《中国古代的中央集权制度》知识点

岳麓版高中历史必修一知识复习提纲第一单元中国古代的中央集权制度第1课从内外服联盟到封邦建国一、夏朝的政治制度（约前2070--前1600）第一个国家政权，依据：出现公共权力二、商朝政治制度（前1600--前1046） 1、内服外服 A.内服是王畿，商王直接统治地区 B.外服是附属国管辖地区 C.商王对付附属国的控制能力有限 2、商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝神权色彩：通过垄断神权强化王权 3、商王对附属国的控制力是优先的,各附属国基本保持原有的社会结构,各国有很大自主权. 三、西周分封制（前1046——前771） 1、分封制：保证王室强大，将宗族姻亲和功臣分派各地，广建诸侯国 1）内容：周王：最高统治/王都镐京/都城王畿/直接驻地同姓：分封主体/富庶之地/战略要地/土地人口异姓：功臣姻亲的待遇与亲族类似，分封一些殷商降族，利用他们对付商人。 2）影响：A周人势力范围不断扩大 B周王确立天下共主的地位，统治效果得到加强 C形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”等级序列 2、宗法制目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾特点——血缘纽带和政治关系结合起来核心——嫡长子继承制体系——大宗、小宗相对影响—A保证了各级贵族“世卿世禄“的特权。 B有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。 3、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法分封的工具 4.分封制为表，是宗法制的实质；宗法制为里，是分封制政治上的表现形式，；两者互为表里，相互联系。第2课中央集权制的确立一、秦朝的统一（前221年） 1、条件： A春秋开始，宗法分封遭到破坏，大宗频繁取代小宗，周王失去共主地位。

岳麓版历史选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构

选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构课标要求 1．梭伦改革（1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。（2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。（3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 2．商鞅变法（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（3）探讨商鞅变法的历史作用。 3．北魏孝文帝改革（1）了解北魏孝文帝改革的背景。（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 4．王安石变法（1）了解王安石变法的历史背景。（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 5．欧洲的宗教改革（1）了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。（2）知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。（3）简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。 6．穆罕默德·阿里改革（1）了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。（2）简述穆罕默德·阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。 7．1861年俄国农奴制改革（1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。（2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。（3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。 8．明治维新（1）知道明治维新的历史条件。（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 9．戊戌变法（1）了解戊戌变法产生的历史根源。（2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。（3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。

岳麓版高中历史选修一走向民主政治教案

第１课走向民主政治１教学目标１、知识目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性。２、能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。２学情分析本堂课内容与学生生活联系比较密切，教师应多收集一些感官资料，让学生对课本理论知识的认识丰富和生动起来，同时，在注重对学生知识引导的同时，更加注重学生情感、态度、价值观的体验，让学生既领悟了知识，同时又培养良好的政治素养和政治参与能力。３重点难点重点：古代雅典贵族政治；梭伦改革的内容。难点：贵族政治的特点；对梭伦改革内容的分析，对雅典民主政治的正确认识。４教学过程４．１第一学时梭伦改革的社会背景活动１【讲授】课堂教学一、梭伦改革的社会背景１、雅典的贵族统治（政治制度）（１）确立：公元前7世纪最高行政长官：执政官（２）运作概况决策机构：战神山议事会（３）进步作用：废除了、建立了、树立了、提供了（４）局限性：少数贵族集体统治，缺少民从的监督和制约２、公元前7世纪末，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，社会矛盾激化。

恩格斯曾描述到：“在阿提卡的田地上到处都竖立着抵押柱,上面写着这块地已经以多少钱抵押给某某人了。没有竖这种柱子的田地,大半都因未按期付还押款或利息而出售,归贵族高利贷者所有了;农民只要被允许作佃户租种原地,能得自己劳动生产品的六分之一以维持生活，把其余六分之五作为地租交给新主人，那他就谢天谢地了。不仅如此，如果出卖土地所得的钱不够还债，或者债务没有抵押保证，那么债务人便不得不把自己的子女出卖到国外去做奴隶，以偿还债务。父亲出卖子女——这就是父权制和专偶制的第一个果实！要是吸血鬼还不满足，那么他可以把债务人本身卖为奴隶。雅典人民的文明时代的欢乐的曙光，就是如此。” ３、公元前５9４年梭伦当选为执政官梭伦（约6３0—５60BＣ．）是古希腊著名的政治改革家和诗人。他出身于贵族家庭，年轻时一面经商，一面游历，到过许多地方，漫游名胜古迹，考察社会风情，后被誉为古希腊“七贤”之一。梭伦在游历中写过许多诗篇，如“作恶的人每每致富，而好人往往受穷；但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天都在更换主人。”我们不难从中看出他的诗人品质，虽以经商为业，却坚信道德胜于财富。他还在诗中谴责、抨击贵族的贪婪、专横和残暴。这些诗篇为他赢得了“雅典第一位诗人”的美誉。梭伦首席执政官任满后，即放弃全部权利离开雅典去远游了。据说他到过埃及、塞普路斯、小亚细亚等地，一路上留下不少佳话和美谈。晚年他退隐在家，从事研究和著述，死后骨灰撒在了他曾为之战斗过的美丽的萨拉米斯岛上。二、梭伦改革的内容１、颁布“解负令”：废除债务；废除债务奴隶制。平民沉重的负担解除了，土地回到平民手中；平民人身自由得到法律保障。２、鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。为雅典民主制形成打下了阶级基础；促进了雅典工商业的发展。

岳麓版高中历史必修一知识点总结岳麓版高中历史必修一知识点

岳麓版高中历史必修一知识点总结岳麓版高中历史必修一知识点【--高中入团申请书】学习高中的历史，知识的记忆非常关键，课后要把学过的知识复习一遍。还记得必修一学过的哪些知识吗?下面是为大家的高中历史必修一知识点总结，希望对大家有用! 古代希腊罗马政治制度一、希腊的政治制度古希腊民主政治产生的原因：①独特的地理环境与小国寡民的国情;②海外贸易和工商业的发达。城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主雅典民主政治的确立历程：梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础;克利斯提尼改革——确立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。

雅典民主政治的评价：积极方面：①实行民主政治，社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。消极方面：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主，容易导致 __主义的泛滥。二、罗马法 1、罗马法 __和发展历程：早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即“万民法”

6世纪，《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。 2、罗马法的评价积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度;是近代资产阶级反封建的有力武器。局限性：维护奴隶制度。近代西方资本主义政治制度的确立与发展一、英国革命背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立 __。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。

岳麓版高中历史知识点归纳

岳麓版高中历史知识点归纳岳麓版高中历史知识点归纳宋明理学一、三教合一 1、魏晋南北朝时期的新发展：魏晋南北朝时期，佛教、道教也在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。 2、隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主和并吸收佛教、道教的理论。 3、唐朝：统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教开始挑战儒学的正统地位，儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。二、程朱理学： 1、程朱理学产生的背景原因： (1)统治者支持：长期的混乱，不利于大一统的稳定和巩固，宋代统治者倡导尊儒读经。 (2)儒家学者的努力：展开了复兴儒学、抨击佛道的活动;融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系—— “理学”。 (3)代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的朱熹，成就最为突出，所以“理学”也称为“程朱理学”。

2、程朱理学的内涵： (1)程颢、程颐的思想主张：天理是宇宙万物的本原。万物只有一个天理，主张先有理而后有物。这是理学的核心思想。 (2)朱熹的思想主张：朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常。强调“存天理，灭人欲”。 3、程朱理学的影响：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。三、陆王心学 1、陆九渊的思想主张：把“心”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张;强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，认为天地万物都在心中。 2、王阳明心学出现的背景： (1)明中期以后，阶级矛盾日益尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。 (2)王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。 3、王阳明的思想主张： (1)更多地吸取了佛教的“心外无佛，即心是佛”思想，宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。 (2)在认识论上，他提出“致良知”和“知行合一”的学说。 4、评价：

岳麓版高中历史必修一第一单元知识点

诸城繁华中学高一历史学案（03）第一单元中国古代的中央集权制度单元小结单元概述：本单元主要描述从夏朝到清朝的政治制度，其中，第 1 课讲的是先秦时期的政治制度，第2、3、 4 课讲的是从秦到清的专制主义中央集权制度。附：中国古代朝代更替 1、原始社会 : 2、奴隶社会 :夏→商→西周→春秋 3、封建社会 :战国→ 秦→ 西汉→东汉→三国两晋南北朝→ 隋→ 唐→ 五代十国辽宋夏金→元→明→清第1 课夏商制度与西周封建一、夏朝（前 2070—前 1600）夏朝是中国第一个国家政权，出现了凌驾于全社会之上的公共权力，出现了传子制度（王位继承制）。二、商朝（前 1600—前 1046）商朝的主要政治制度是“内外服制度” ，这种制度下，商王对附属国的控制力是有限的。商朝还是一个弥漫神权色彩的王朝。三、西周（前1046—前 770）西周的政治制度是三大制度：分封制、宗法制、礼乐制。（一）分封制 1、分封制的含义：又称“封邦建国” ，是西周重要的地方行政制度，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建封国。 2、实行分封制的目的：“封建亲戚，以藩屏周”( 即巩固西周的统治)。 3、分封制的内容： ①分封的对象：同姓亲族、功臣、先代贵族、姻亲等。 ②周王与诸侯的关系：周王把土地、人口、物资、武装等分封给诸侯臣下,受封的诸侯国君要向周王服从政令、朝觐述职、纳贡、随王作战等义务。 4、分封制的影响： ①积极：扩大了周朝的疆域，巩固了周王的统治，臣属关系更加明确，周王确立了“天下共主”的地位。 ②层层分封，形成“周王----- 诸侯 ------ 卿大夫 ------ 士”的等级序列。 ③消极：诸侯权力过大，容易形成割据势力。 5、分封制的变化历程：形成成熟于西周，衰落于春秋，崩溃于战国（根本原因是铁器牛耕的出现，生产力的发展）（二）、宗法制 1、含义：与分封制相联系、以血缘关系为纽带，把家族等级关系同政治隶属关系结合起来的政治制度。 2、目的：巩固分封制的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 2、宗法制的特点：①确立严格的大宗小宗体系。其核心是嫡长子继承制；②大、小宗的关系是相对的，既是家族等级关系，又是政治隶属关系。③血缘纽带同政治关系相结合。

高中历史岳麓版最全目录(包括选修)

高中历史岳麓版必修1-3 选修6本必修1 第一单元中国古代的中央集权制度第二单元古希腊和古罗马的政治制度第三单元近代西方资本主义政体的建立第四单元内忧外患与中华民族的奋起第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一第七单元复杂多样的当代世界必修2 第一单元：中国古代的农耕经济第二单元：工业文明的崛起和对中国的冲击第三单元：各国经济体制的创新和调整第四单元：中国社会主义建设发展道路的探索第五单元：经济全球化的趋势必修3 第一单元：中国古代思想宝库第二单元：中国古代文艺长廊第三单元：从人文精神之源到科学理性时代第四单元：19世纪以来的世界文化第五单元：近现代中国的先进思想第六单元：现代世界的科技与文化选修1：《历史重大改革回眸》第1 单元古代历史上的改革上第1 课走向民主政治第2 课日本仿效唐制的变革第2 单元古代历史上的改革下第3 课春秋战国时期的变法运动第4 课商鞅变法与秦的强盛第5 课北魏孝文帝改革与民族融合第6 课北宋王安石变法第7 课忽必烈改制第8 课张居正改革第3 单元西方近代早期的改革第9 课欧洲宗教改革第10 课俄国彼得一世的改革第11 课综合探究：体会移风易俗第4 单元工业文明冲击下的改革第12 课俄国农奴制改革第13 课穆罕默德。阿里改革第14 课日本近代化的起航第15 课戊戌变法第16 课综合探究：中日近代化改革比较第5 单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17 课改革开放的新时代选修2：《社会民主思想与实践》（广东考纲要求）第 1 单元从“朕即国家”到“主权在民”第1 课欧洲的君主专制第2 课为君权辩护第3 课近代民主思想的发展第2 单元民主专制的搏斗第4 课英国资产阶级革命第5 课美国独立战争第6 课法国大革命第7 课综合探究：读雨果的《九三年》第3 单元资产阶级民主制度的形成第8 课英国君主立宪制的确立与完善第9 课法国共和制的确立第10 课美国民主宪政的扩展第11 课综合探究：政体比较第4 单元“从来就没有救世主” 第12 课宪章运动第13 课国际工人运动第14 课综合探究：工人阶级是如何进行日常斗争的？——英国工会个案研究第5 单元近代中国争取民主的斗争第15 课近代中国民主思想的萌生第16 课亚洲第一共和国第17 课为了独立富强的新中国第18 课综合探究：反思民本与民主选修3：《20世纪的战争与和平》第 1 单元第一次世界大战第1 课战云密布的欧洲

岳麓版高中历史目录包括必修一二三

岳麓版高中历史目录包括必修一二三岳麓版高中历史必修一第一单元：中国古代的中央集权制度：第1课夏商制度与西周封建第2课大统与秦朝中央集权制度的确立第3课古代政治制度的成熟第4课专制集权的不断加强第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第5课爱琴文明与古希腊城邦制度第6课雅典城邦的民主政治第7课古罗马的政制与治律第三单元：近代西方资本主义政体的建立：第8课英国的制度创新第9课北美大陆上的新体制第10课欧洲大陆的政体改革第11课*综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第12课鸦片战争第13课太平天国运动第14课从中日甲午战争到八国联军侵华第15课辛亥革命第16课五四爱国运动第17课*综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命：第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月社会主义革命第20课新民主义革命与中国共产党第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：第21课新中国的政治建设第22课社会主义政治建设的曲折发展第23课祖国统一的历史潮流第七单元：复杂多样的当代世界：第24课两极对峙格局的形成第25课世界多极化趋势

第26课屹立于世界民族之林：新中国外交第28课跨世纪的世界格局必修二第一单元中国古代的农耕经济第1课精耕细作农业生产模式的形成第2课中国古代的土地制度第3课区域经济和重心的南移第4课农耕时代的手工业第5课农耕时代的商业与城市第6课近代前夜的发展与迟滞第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第7课新航路的开辟第8课欧洲殖民者的扩张与掠夺第9课改变世界的工业革命第1O课近代中国社会经济结构的变动第11课民国时期民族工业的曲折发展第12课新潮冲击下的社会生活第13课交通与通讯的变化第三单元各国经济体制的创新和调整第14课社会主义经济体制的建立第15课大萧条与罗斯福新政第16课战后资本主义经济的调整第17课苏联的经济改革第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展第19课经济体制改革第20课对外开放格局的形成第21课经济腾飞与生活巨变 *第22课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化

岳麓版高中历史必修二知识点总结

第一单元中国古代的农业经济一、古代中国农业的主要耕作方式（1）农作物：水稻（南）、粟（北）（引进作物：玉米、番薯）（2）生产工具的变革： ①原始农业：刀耕火种 ②商周：主要使用耒和耜 ③春秋战国：铁器和牛耕出现 ④唐代：曲辕犁 ⑤灌溉工具：三国翻车、唐代筒车（3）水利设施的完善： ①春秋战国：芍陂、都江堰、郑国渠（水旱从人，不知饥馑） ②汉代：漕渠、白渠、坎儿井、治理黄河（4）生产方式的变化： ①千耦其耘：商周时期大规模简单协作 ②自耕农经济：? 原因：生产工具和耕作技术进步；私有土地出现产生：春秋特点：以家庭为生产单位；男耕女织，自给自足；规模小，难扩大再生产二、古代中国主要的土地制度（1）井田制：形成：商周时期实质：以国有为名的贵族土地所有制（2）私有制确立：形成：战国时期原因：私田逐渐私有；税制改革承认土地私有；商鞅变法从法律上确认土地私有（3）多种形式的土地私有制：君主土地私有制、地主土地私有制、自耕农土地私有制

（4）扩大地产的主要途径：土地兼并三、古代中国农业经济的基本特点（1）以种植业为主，畜牧业为辅（2）精耕细作的农业生产模式（3）“男耕女织”式的经营方式四、古代中国手工业发展的基本史实和特征（1）金属冶炼术的演变：石器时代、青铜时代、铁器时代（2）纺织技术： ①丝织技术：?西汉中国被称为“丝国”称号?唐代发明了缂丝技术 ②棉纺技术： ?元代：黄道婆推广先进的棉纺织技术元明时期：江苏成为棉纺织业中心，棉纺织业新兴的手工业部门明代后期：棉布成为广大人民的主要衣料（3）陶瓷： ①陶器的发明：新石器时代：黑陶、彩陶、白陶 ②制瓷技术: 东汉末年：青瓷南北朝：白瓷隋唐时期：技术臻于成熟，制瓷业成为独立的生产部门宋代：瓷都景德镇，出现各具特色的地方瓷窑体系元代：创造了青花和釉里红，开始进入彩瓷时代明代：创造了斗彩和五彩瓷清代：创造了粉彩和珐琅彩 ③影响：唐代瓷器大量出口，取代丝绸成为中华文明的象征（4）手工业经营方式的变化： ①官营手工业：? 产生：西周时期

高中历史岳麓版大事年表

中国与世界重要历史事件一、世界史大事年表 14-15世纪欧洲出现资本主义萌芽 14－16世纪欧洲文艺复兴运动 1487－1488迪亚士远航到达非洲南部沿海 1492哥伦布远航到达美洲 1497－1498达伽马远航到达印度 1519－1522麦哲伦船队环球航行 1640英国资产阶级革命开始 1688英国光荣革命，资产阶级和新贵族统治确立 1689俄国彼得一世开始改革 17时机后半期牛顿力学体系确立 18世纪60年代英国工业革命开始 1775－1783北美独立战争 1776北美大陆会议发表《独立宣言》，宣布美利坚合众国独立1785瓦特的改良蒸汽机投入使用 1789．7法国资产阶级革命开始 1831，1834法国里昂工人起义 19世纪30年代法拉第证明了电磁感应现象 1836～1848英国宪章运动 1844德意志西西里工人起义 1848．2《共产党宣言》发表 1853～1856克里米亚战争 19世纪中期达尔文创立生物进化论学说 1861俄国农奴制改革 1861～1865美国内战 1864第一国际成立 1868日本明治维新开始 1870～1871普法战争 19世纪70年代初意大利统一最终完成 1871德意志统一最终完成 1871．3～5巴黎公社 19世纪70年代第二次工业革命开始 19世纪末20世纪初主要资本主义国家完成向帝国主义过渡 20世纪初世界殖民体系最终形成

20世纪初爱因斯坦提出相对论 1903俄国社会民主工党第二次代表大会，列宁主义诞生 1914－1918第一次世界大战 1917.11.7(俄历10.25)俄国十月社会主义革命 1922．12苏联成立 1929－1933资本主义世界经济危机 1931．9．18日本帝国主义侵华的九一八事变 1933．3罗斯福就任美国总统，实行新政 1937．7．7中国全面抗日战争的开始 1939．9第二次世界大战全面爆发 1942初《联合国家宣言》形成反法西斯同盟 1945．2苏美英举行雅尔塔会议 1945．5．8德国签订无条件投降书 1945．9．2苏美英举行波茨坦会议日本签订无条件投降书 10世纪四五十年代第三次科技革命开始 1945．10联合国建立 1947美国提出杜鲁门主义 1948美国实施马歇尔计划 1949北大西洋公约组织建立 1949．10．1中华人民共和国建立 1950－1953美国侵略朝鲜战争 20世纪50年代初－70年代初资本主义经济发展史上的黄金时期1954《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》签字 1955亚非国家召开的万隆会议 1955华沙条约组织成立 1960非洲有17个国家独立，这一年被成为“非洲独立年” 20世纪60年代初不结盟运动形成 20世纪60年代初－1973美国侵略越南的战争 1967欧洲共同体成立 1971中国在联合国的合法地位得到恢复 1972．2美国总统尼克松访华，上海公报发表 1973美国在《关于在越南结束战争，恢复和平的协议》上签字20世纪80年代末东欧剧变 1991苏联解体 1992北美自由贸易区形成

高中历史岳麓版必修一第8课教案

<英国的制度创新> 一、教学目标： 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。二：教学重难点：重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。难点：英国代议制的形成与发展。三、教学过程：（一）导入新课：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。（二）讲授新课：一、从《大宪章》到《权利法案》投影：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。教师讲述：17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。教师总结讲述：《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，为了解决这个问题，内阁逐渐独立出来，英王逐渐成为一个“统而不治”的君主，责任内阁制逐渐发展成熟。

岳麓版高中历史教材必修三

岳麓版高中历史教材必修二第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第12课新潮冲击下的社会生活说课稿辽宁省大连二十三中学霍玉侠

各位评委、各位老师：大家好！我是来自大连二十三中学的霍玉侠。今天我说课的题目是《新潮冲击下的社会生活》，我说课的思路如大屏幕所示。 ●说教学理念：新课程理念认为：历史课程要坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。这就要求历史教师要更新教学理念，即：转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。 ●说课标：对于本课，课标要求是：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素；以我国近代报刊、电影为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。根据课标要求，学生应该能讲述近代社会生活变迁的基本史实，理解掌握导致社会生活变迁的主要因素，并形成一定的认识。 ●说学情经过在高一上学期的学习，高一学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 ●说教材一、教材地位：《新潮冲击下的社会生活》是岳麓版高中历史教材必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中的第12课，本单元的前5课是以经济近代化为主线，介绍了西方工业文明的崛起和近代中国经济的发展变化。而近代社会生活的变迁则是西方工业文明冲击和近代中国经济发展变化的结果，是中国近代化的一个重要方面。学习本课有助于学生全面把握中国的近代化进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高历史学习能力，为以后的历史学习奠定基础。二、教学目标的确定以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标（如大屏幕所示）：（一）知识与能力：学生通过搜集、整理相关资料和阅读、分析教材，了解近代人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素，深化对中国近代化进程的认识，提高学生搜集和整理资料的能力和运用相关史料分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生

岳麓版高中历史必修一教案

岳麓版高中历史必修一课程目标第一单元第一课夏商制度与西周封建知识目标：夏商的政治制度王位世袭制。夏商的中央地方制度概况。西周的宗法制与分封制的内容、关系及其实质、影响。能力目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。情感目标：通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史的能力。教学重点：西周的分封制与宗法制。教学难点：中国早期政治制度的特点及分封制与宗法制的关系。高考考点：分封制与宗法制的内容、作用、影响及之间的关系。易错点：区分宗法制与分封制。第一单元第二课大一统与秦朝中央集权制度的确立知识目标：了解秦的统一过程。皇帝制度和中央政府的确立。郡县制、中央集权制的内容及影响。比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。能力目标：利用阅读历史材料从中获取有效信息的方法，比较分析历史问题。情感目标：认识秦统一在中国历史上的进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。教学重点：秦朝中央集权制度的确立。教学难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。高考考点：秦朝中央制度的内容与影响。易错点：认识专制主义中央集权制度。第一单元第三课古代政治制度的成熟教学目标：了解汉代、唐朝三省六部制、北宋、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央和地方政治制度的演变。掌握中国古代政治制度的特点。了解君权与相权矛盾的发展变化及带来的影响。能力目标：通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。情感价值：通过理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响体会中华民族管理国家的政治智慧。教学重点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。教学难点：中国古代政治制度的特点。高考考点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。易错点：区分分封制、郡县制、行省制的特点。第一单元第四课专制集权的不断加强知识目标：废行省、设三司；废丞相，权分六部。明朝内阁制度形成的经过及其发展。掌握清初政治制度的变化；军机处的设置。理解内阁制与宰相制的区别。掌握明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。能力目标：开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养。情感目标：认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力学习，培养学生的爱国主义精神。教学重点：明清加强君主专制的措施及其影响。内阁制与宰相制的区别。

岳麓版高中历史教材必修三教学建议

岳麓版高中历史教材必修三教学建议一、课标概说和整合（一）课标概说历史（Ⅲ）历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。本模块的学习要点： 1．中国传统文化主流思想的演变（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 2．古代中国的科学技术与文化（1）概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。（2）概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。（3）知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。（4）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 3．近代中国的思想解放潮流（1）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。（2）概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。（3）简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 4．20世纪以来中国重大思想理论成果（1）了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。（2）概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。（3）概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。

岳麓版高中历史必修三

岳麓版高中历史必修三《孔子与老子》教学设计福建省泉州市南安侨光中学林小静本专题课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本课的课标要求为：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。教材分析：本课内容包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位。层次分明，条理清楚。学情分析：对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。教学目标知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；通过对崔英杰案的思考和1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用教学方法：本课采用体验式学习方法，具体做法是：模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统文化的价值；用谈话法了解老子思想，体会其智慧。教学过程：（课前）展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。（导入）“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。” （新课学习）一、孔子及其思想（一）孔子的主要活动和历史地位通过一组图片了解孔子的主要活动和历史地位。（孔庙、杏坛、牌坊、孔子塑像、周游列国图、讲学图等）如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？（二）孔子的思想教材对孔子的思想学说介绍了几个方面？情境体验：孔子问答（学生模拟孔子及其学生、国君对话） 1．思想体系的核心：“仁”和“礼” 模拟对话樊迟问仁。子曰：“爱人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。” “仁”的本质和基本内涵是什么？如何做到“仁”？孔子在什么背景下提出“仁”的学说？ “礼”的学说模拟对话：齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？” 子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”