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普通螺旋传动教案

《螺旋传动的应用形式》

一、教材分析

本校所用《机械基础》是中国劳动社会保障出版社第四版所出书。

课程是机械类和近机类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习，让学生掌握机械基础知识，同时培养学生的机械分析能力，为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章螺旋传动更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础，特别是本节（第四节）中间要求掌握的螺旋传动的旋向的判定，更是日常生活息息相关的，也是后面多种传动方向判定的基础。

教学目标

知识目标：

1、了解螺旋传动的分类；

2、掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定；

3、理解普通螺旋传动移动距离的计算；

4、了解螺旋传动的优、缺点；

重点、难点：掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定。

能力目标

1、培养学生观察问题，归纳问题的能力

2、提高学生学习的积极性，培养独立思考和团队协作能力

情感目标

1、培养学生主动交流和倾听别人意见的合作精神

2、通过课堂交流，使学生积极参与学习，尝试成功，让学生享受成就感，培养

自信心

二、教法、学法

学情分析：

学生基础弱，发散思维灵敏，喜好新鲜事物

教学方法：

通过实物观察——创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”，“做中学，学中教”的教学原则。

具体采用：任务教学驱动法、启发式教学方法

学习方法：

采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用

具体采用：分组讨论法

教具准备：

多媒体课件

三、教学过程

导入：

1、大自然中螺旋现象有哪些？

新课：

螺旋传动：通过螺旋副，将回转运动转化为轴向直线运动，同时传递能量和力。

§普通螺旋传动

普通螺旋传动：由螺杆和螺母组成的简单螺旋副实现的传动

从转动到移动，期中包括两个方面的问题：

1、移动方向判定

2、移动距离（速度）计算

（一）、移动方向的判定

构件：螺杆、螺母

运动形式：转动、移动

运动发生在一个构件上的情况

1、螺母固定不动，螺杆回旋并作直线运动

2、螺杆固定不动，螺母回转并作直线运动

旋进方向的判定

总结1：

右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与螺杆（螺母）回转方向相同，大拇指竖直，则大拇指指向即为主动件螺杆（螺母）的移动方向

第1种情况：螺母固定，螺杆动（右旋螺纹为例）

第2种情况：螺杆固定，螺母动（右旋螺纹为例）

运动发生在两个构件上的情况

3、螺杆回转，螺母作直线运动（左旋螺纹为例）

4、螺母回转，螺杆作直线运动（左旋螺纹为例）

旋进方向的判定

分组探究、讨论

总结：

右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与螺杆（螺母）回转方向相同，大拇指竖直，则大拇指所指的相反的方向即为从动件螺母（螺杆）的移

动方向

第3种情况：螺杆回转，螺母作直线运动（左旋螺纹为例）

第4种情况：螺母回转，螺杆作直线运动（左旋螺纹为例）

（二）、移动距离（速度）计算

?导程：同一条螺旋线的相邻两牙在中经线上对应两点间的距离，代号是

Ph。

在普通螺旋传动中，螺杆（或螺母）的移动距离与螺纹的导程有关。螺杆相对螺母每回转一圈，螺杆（或螺母）移动一个等于导程的距离。因此，移动距离L等于回转圈数N与导程Ph的乘积。

即

L＝NPh

?L－螺杆（螺母）移动距离，mm （mm/min）

?N－回转周数，r (r/min)

?Ph－螺纹导程，mm

例题：

普通螺旋传动中，已知左旋双线螺杆的螺距为8mm，若螺杆按图示方向回转两周，螺母移动了多少距离？方向如何？

解：普通螺旋传动螺母移动距离为：

L＝NPh＝NPZ＝2×8×2＝32mm

螺母移动方向按判定方法进行判断：

由图可知符合螺旋传动应用形式中总结2的情况。

所以移动方向向右

(三)、概况螺旋传动的应用特点：

优点

结构简单

工作连续、传动平稳、无噪音

承载能力强

传动精度高

缺点

磨擦磨损大，效率较低

(四)、小结：

本节课学习了普通螺旋传动的应用形式

一、应用形式

应用形式应用实例

螺母固定不动螺杆回转并作直线运动台虎钳

螺杆固定不螺母回转并作直线运动螺纹千斤顶

螺杆回转螺母作直线运动车床横刀架

螺母回转螺杆作直线运动观察镜螺调整装置方向判定

右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与

螺杆（或螺母）回转方向相同，大拇指竖直。

总结1若螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动，则大拇指指向即为螺杆（或螺母）的移动方向。

总结2若螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动，则大拇指指向的相反方向即为螺母（或螺杆）的移动方向。

二、距离计算

移动距离L等于回转圈数N与导程Ph的乘积。

即

L＝NPh

L－螺杆（螺母）移动距离，mm （mm/min）

N－回转周数，r (r/min)

Ph－螺纹导程，mm

三、应用特点

优点：

缺点：

（五）作业：

四、板书设计

§普通螺旋传动

一、移动应用形式和方向判定

应用形式：

（1）螺母固定不动螺杆回转并作直线运动

（2）螺杆固定不螺母回转并作直线运动

（3）螺杆回转螺母作直线运动

（4）螺母回转螺杆作直线运动

方向判定：

前提：右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与螺杆（或螺母）回转方向相同，大拇指竖直。

（1）若螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动，则大拇指指向即为螺杆（或螺母）的移动方向。

（2）若螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动，则大拇指指向的相反方向即为螺母（或螺杆）的移动方向。

二、移动距离（速度）计算

移动距离L等于回转圈数N与导程P

的乘积。

即

L＝NP h

L－螺杆（螺母）移动距离，mm

N－回转周数，r

－螺纹导程，mm

三、应用特点

优点

缺点

例题：

五、教学后记

1、讲解与练习结合起来，让学生主动参与到教学中来，发挥学生的主导作用；

2、投影加实物讲解，调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃；

3、与实际相联系，增长了学生的见识。

螺旋传动

机械基础复习资料（螺旋传动）【复习要求】 1.掌握螺纹的种类、应用和主要参数； 2.正确识读螺纹标记； 3.了解螺旋传动的应用形式； 4.掌握差动螺旋传动移距的计算方法。【知识网络】【知识精讲】一、螺纹种类及应用 1.螺纹的定义：螺纹是指螺钉、螺栓、螺母和丝杠等零件的圆柱或锥面上，沿着螺旋线所形成的，具有相同剖面的连续凸起和沟槽。 2.螺纹的种类(见下表)。

3.螺纹旋向的判别方法：方法一：右手定则判别法。伸出右手，掌心朝着自己的脸，四指指向与螺旋轴线方向一致，若大拇指的指向与螺旋线上升方向一致，则为右旋；反之，则为左旋。方法二：轴线垂直判别法。将螺旋轴线垂直水平位置放置，螺旋线右边高则为右旋，左边高即为左旋。 4.常用螺纹的牙型及应用特点(见下表)。注 1.联接螺纹大多为三角形，且多用单线； 2.普通细牙螺纹与普通粗牙螺纹相比，小径大，螺距小，升角小，强度高，自锁性能更好，对零件强度削弱较小，但易滑扣；二、普通螺纹的主要参数(见下表)

注 1.螺纹的旋合长度是指两个互相配合的螺纹，沿螺纹轴线方向相互旋合部分的长度。旋合长度分为三组：S(短)、N(中等)、L(长)； 2.螺纹的大径、小径与顶径、底径是两组不同的概念。三、螺纹代号与标记 1.螺纹的代号：螺纹特征代号+螺纹尺寸代号 2.螺纹的完整标记：螺纹代号+螺纹公差带代号+螺纹旋合长度代号 3.各种螺纹的代号与标记(见下表) 注 1.标记说明中的标记都为最完整的标记，实际中的标记视具体情况而定； 2.用螺纹密封的管螺纹中代号Rc表示圆锥内螺纹、Rp表示圆柱内螺纹、R表示圆锥外螺纹； 3.非螺纹密封的管螺纹的螺纹公差带代号对外螺纹分A、B级标记，对内螺纹则不标记。四、螺旋传动的应用形式 1.螺旋传动的定义：用内、外螺纹组成的螺旋副，传递运动和动力的传动装置。 2.螺旋传动的特点：螺旋传动可方便地将回转运动变为直线往复运动。其结构简单，工作连续、平稳、承载能力大、传动精度高、磨损大、效率低。 3.常用的螺旋传动类型。常用的螺旋活动类型有三种：普通螺旋传动、差动螺旋传动、滚珠螺旋传动。

(完整word版)带传动教案完整版

机械设计基础》教案教学内容：第十章第一节带传动概述授课人：工作单位：工作部门：专业方向：授课年级：学生人数：

机械设计基础- 教案

机械设计基础- 教案教学进程：教学内容教学活时间复习上一节课内容】复习键连接的重要知识点新课讲授】 5 分钟一、带传动的组成及传动原理（1）组成：主动轮，传动带，从动轮（2）传动原理：利用两轮直接接触产生的摩擦力来传递运动和动力的一种机械传动。（3）传动条件：两轮产生的摩擦力矩要大与从动轮的阻力矩。二、带传动的特点 ⑴ 结构简单，使用维修方便，成本低。 ⑵ 传动噪声小，平稳，减震。 ⑶ 过载时，两轮接触处会打滑，因而可防止薄弱环节零件的损坏，起到安全保护作用。 ⑷ 不能保持准确的传动比。 ⑸ 寿命短，需要安装张紧装置。三、带传动的分类（1）根据工作原理不同，分为两种（如图5－1、5－2 所示）：1）摩擦型带传动；2）啮合型带传动。讲述10 分钟 2）根据传动方式的不同，分为交叉传动、半交叉传动结合实例讲解10 分钟 10-1 摩擦带传动10-2 啮合型传动

五、带的传动失效——打滑若带所需传递的圆周力超过带与轮面间极限摩擦力的总和时，带与带轮将发生显著的相对滑动，这种现象称为打滑。经常打滑将 (2)摩擦型带传动按照带的截面形状又可以分为： v 带、 c )多楔带、 d )圆带传动。 a )平带、 b ) 1. 平带：平带传动结构最简单，传动效率较高，在传动中心距较大的场合应用较多。平带的接头方式常用的有胶合、缝合、铰链扣等。 2.v 带传动： V 带传动的传动能力较大，在传动比较大时、要求结构紧凑的场合应用较多，是带传动的主要类型。四、带传动的受力分析与打滑带必须以一定的初拉力张紧在带轮上。静止时，带两边的拉力都等于初拉力 F0；传动时，由于带与轮面间摩擦力的作用，带两边的拉力不再相等。绕进主动轮的一边，拉力由 F0 增加到 F1，称为紧边，为紧边拉力；而另一边带的拉力由 F0 减为 F2，称为松边，为松边拉力。设环形带的总长度不变 (近似的 )，则紧边拉力的增量应等于松边拉力的减少量，即两边拉力之差称为带传动的有效拉力，也就是带所传递的圆周力 F ，即将两式换算可得圆周力 F(N)、带速 v(m/s)和传递功率 P(kW) 之间的关系为绘图示意，讲解计算 15 分钟

机械基础中职带传动教案汇总

教学环节教学内容教师活动学生活动第一课绪论前期导入相关视频资料，吸引学生兴趣。罗列出学习大纲，让学生预习，收集相关信息。本课程的内容：（１）常用机械传动它包括带传动、螺旋传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动和轮系。主要讨论其类型、组成、工作原理、传动特点、传动比计算和应用场合等。（２）常用机构包括平面连杆机构、凸轮机构及其他常用机构。主要讨论它的结构、工作原理和应用场合等。（３）轴系零件包括常用连接、轴、轴承、联轴器、离合器和制动器。主要讨论它们的结构、特点、常用材料和应用场合。（４）液压传动包括液压传动的基本概念、常用液压元件、液压基本回路和液压系统。正式进入课题：机械基础概述：播放视频并根据视频内容进行提问分学习小组进行回答信息反馈教学环节、内容、活动教师备课专用川锅技校教务处印制

教学环节教学内容教师活动学生活动一、机器和机构机器：执行机械运动，用于传递或转换能量、物料、信息，代替或减轻人类体力或脑力劳动。机构：传递或转换运动和力的可动装置，是机器的组成部分。机器的分类动力机器：转换能量（由任何一种能量转换成机械能）eg：电动机、汽油机、柴油机机器工作机器：传递物料（用来完成有用的机械工或输送物品等）eg：起重机、织布机、汽车信息机器：信息机器（用来完成信息的交换和传递）eg：电脑、手机、复印打印机、照相机机器与机构的区别机器的主要功用是利用机械能做功或实现能量的转换机构的主要功用在于传递或转变运动的形式。利用生活中的机器举例自主分析机器类型及组成信息反馈教学环节、内容、活动教学教学内容教师活动学生活动教师备课专用川锅技校教务处印制

6、螺旋传动解析

第6讲螺旋传动学习目标及考纲要求 1．熟悉螺纹的种类、应用和主要参数，正确识读螺纹标记。 2．了解螺旋传动应用形式，掌握差动螺旋传动移距的计算方法。知识梳理一、螺纹的形成和种类 1．螺纹是在圆柱表面或圆锥表面，沿螺旋线所形成具有规定牙型的连续凸起或凹沟。 2．螺纹的种类（见表1-6-1）表1-6-1 分类方法分类备注按加工表面分类外螺纹圆柱或圆锥外表面上形成的螺纹。内螺纹圆柱或圆锥内表面上形成的螺纹。按旋向分类右旋螺纹顺时针旋入的螺纹。左旋螺纹逆时针旋入的螺纹。按线数分类单线螺纹单线螺纹是沿一条螺旋线形成的螺纹。多线螺纹多线螺纹是沿两条或两条以上的螺旋线形成的螺纹。按螺纹牙型分类三角形螺纹梯形螺纹锯齿形螺纹矩形螺纹按用途分类连接螺纹起到连接作用。传动螺纹起到传递运动和动力作用。二、螺纹的应用 1．连接螺纹（1）普通螺纹（牙型角α为60°）（见表1-6-2）表1-6-2 普通螺纹种类应用特点粗牙普通螺纹一般连接用粗牙螺纹。细牙普通螺纹细牙普通螺纹用于薄壁零件或使用粗牙对零件强度影响较大的零件，也用于承受冲击、振动或交变载荷的连接和微调装置。细牙螺纹与粗牙螺纹相比，自锁性更好，对螺纹零件强度削弱较小，缺点是细牙螺纹容易滑扣。（2）管螺纹（牙型角α为55°）（见表1-6-3）表1-6-3 管螺纹种类特点应用非螺纹密封的管螺纹其内、外螺纹都是圆柱螺纹，连接本身不具有密封性能。多用于水、油、气的管路以及电器管路系统的联接中。用螺纹密封的管螺纹圆锥内螺纹与圆锥外螺纹连接，圆柱内螺纹与圆锥外螺纹连接，这两种连接本身具有一定的密封性能。适用于管子、管接头、旋塞、阀门和其他螺纹联结附件，多用于高温、高压和润滑系统。

机械设计基础——认识螺纹连接与螺旋传动

烟台工程职业技术学院课程单元设计教案

任务一认识螺纹连接与螺旋传动为了便于机器的制造、安装、维修和运输，在机器和设备的各零、部件间广泛采用各种联接。联接分可拆联接和不可拆联接两类。不损坏联接中的任一零件就可将被联接件拆开的联接称为可拆联接，这类联接经多次装拆仍无损于使用性能，如螺纹联接、链联接和销联接等。不可拆联接是指至少必须毁坏联接中的某一部分才能拆开的联接，如焊接、铆钉联接和粘接等。螺纹联接和螺旋传动都是利用具有螺纹的零件进行工作的，前者作为紧固联接件用，后者则作为传动件用。一、螺纹的类型按牙型: 三角形螺纹、管螺纹——联接螺纹矩形、梯形、锯齿形螺纹——传动螺纹三角形螺纹：粗牙螺纹——用于紧固件细牙螺纹——同样的公称直径下，螺距最小，自锁性好，适于薄壁细小零件和冲击变载等按位置：内螺纹——在圆柱孔的内表面形成的螺纹外螺纹——在圆柱孔的外表面形成的螺纹根据螺旋线绕行方向：左旋——不常用右旋——常用，根据螺旋线头数：单头螺纹（n=1）——用于联接双头螺纹（n=2）——用于传动

多线螺纹（n ≥2）——用于传动二、螺纹的主要参数 1、大径d 与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相重合的假想圆柱体的直径，在有关螺纹的标准中称为公称直径。 2、小径d 1 与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相重合的假想圆柱体的直径，是螺纹的最小直径，常作为强度计算直径。 3、中径d 2 在螺纹的轴向剖面内，牙厚和牙槽宽相等处的假想圆柱体的直径。 4、螺距P 螺纹相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离。 5、导程S 同一条螺旋线上相邻两牙在中径线上对应两点问的轴向距离。设螺纹线数为n ，则对于单线螺纹有S ＝P ，对于多线螺纹则有S ＝n P 。如图7．3所示。 6、升角λ 在中径d 2的圆柱面上，螺旋线的切线与垂直于螺纹轴线的平面间的夹角，由图7．4可得 22tan d np d s ππλ== 7、牙型角α 、牙型斜角β 在螺纹的轴向剖面内，螺纹牙型相邻两侧边的夹角称为牙型角α 。牙型侧边与螺纹轴线的垂线间的夹角称为牙型斜角β ，对称牙型的β＝α/2。三、常用螺纹的特点及应用 1、普通螺纹即米制三角形螺纹，其牙型角α＝60o，螺纹大径为公称直径，以mm 为单位。同一公称直径下有多种螺距，其中螺距最大的称为粗牙螺纹，其余的称为细牙螺纹。

普通螺旋传动教案

《螺旋传动的应用形式》一、教材分析本校所用《机械基础》是中国劳动社会保障第四版所出书。课程是机械类和近机类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习，让学生掌握机械基础知识，同时培养学生的机械分析能力，为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章螺旋传动更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础，特别是本节（第四节）中间要求掌握的螺旋传动的旋向的判定，更是日常生活息息相关的，也是后面多种传动方向判定的基础。教学目标知识目标： 1、了解螺旋传动的分类； 2、掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定； 3、理解普通螺旋传动移动距离的计算； 4、了解螺旋传动的优、缺点；重点、难点：掌握普通螺旋传动的分类及旋进方向的判定。能力目标 1、培养学生观察问题，归纳问题的能力 2、提高学生学习的积极性，培养独立思考和团队协作能力情感目标 1、培养学生主动交流和倾听别人意见的合作精神

2、通过课堂交流，使学生积极参与学习，尝试成功，让学生享受成就感，培养自信心二、教法、学法学情分析：学生基础弱，发散思维灵敏，喜好新鲜事物教学方法：通过实物观察——创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”，“做中学，学中教”的教学原则。具体采用：任务教学驱动法、启发式教学方法学习方法：采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用具体采用：分组讨论法教具准备：多媒体课件三、教学过程导入： 1、大自然中螺旋现象有哪些？新课：螺旋传动：通过螺旋副，将回转运动转化为轴向直线运动，同时传递能量和力。§普通螺旋传动

五、差动螺旋传动

理论课授课教案

、差动螺旋传动原理分别与活动螺母2和机架3组成两个螺旋副，机架上为固定螺母（不，活动螺母不能回转而只能沿机架的导向槽移动。设机架，当如图示方向回转螺杆时，螺杆相对机架向左移动，而移动，这样活动螺母相对机架实现差动移动，螺杆每转螺母实际移动距离为两段螺纹导程之差。如果机架上螺母螺纹旋向仍为右旋，活动螺母的螺纹旋向为左旋，则如图示方向回转螺杆时，螺杆相对机架向左移动，而活动螺母相对螺杆也向左移动，螺杆每转1转，活动螺母实际移动距离为两段、差动螺旋传动的移动距离和方向的确定

所示为一种差动螺旋微调机构。手轮4和螺杆的内螺纹组成一螺旋副，导程P h1 ，螺杆以内螺纹与移动螺杆，移动螺杆在机架内只能沿导向键左右移动而不能转动。设两螺h2 ，则如图示方向回转手轮时，螺杆右移，移动螺杆相对螺杆左移，移动螺杆的实际移动量：L=N（P h1-P h2 ）（右移） rad）时的移动螺杆的实际位移可按下式计算：）/2π

６三、差动螺旋传动定义：由两个螺旋副组成的使活动的螺母与螺杆产生差动（即不一致）的螺旋传动称为差动螺旋传动。 1、差动螺旋传动原理、差动螺旋传动的移动距离和方向的确定 ⑴螺杆上两螺纹旋向相同时，活动螺母移动距离减小 ⑵螺杆上两螺纹旋向相反时，活动螺母移动距离增大。活动螺母的移动方向与螺杆移动方向相同 ⑶在差动螺旋传动中活动螺母的移动方向时，应先确定螺杆的移动方向。差动螺旋传动中活动螺母的移动距离和方向，可用公式表示如下： L=N （P h1±P h2）式中：L ——活动螺母的实际移动距离，mm N ——螺杆的回转圈数 P h1——机架上固定螺母的导程，mm P h2——活动螺母的导程，mm 3、例题：在图2-21中，固定螺母的导程P h1=1.5mm ，活动螺母的导程P h2=2mm ，螺纹均为左旋。问当螺杆回转0.5转时，活动螺母的移动距离是多少？移动方向如何？解：螺纹均为左旋，用左手判定螺杆向右移动。因为两螺纹旋向相同，活动螺母移动距离： L=N （P h1-P h2）=0.5（1.5-2）=-0.25mm 计算结果为负值，活动螺母实际移动方向与螺杆移动方向相反，即向左移动了0.25mm 。板书设计 §2.2螺旋传动的应用形式

差动螺旋传动的教学浅见

差动螺旋传动的教学浅见发表时间：2017-05-24T10:52:55.770Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第230期作者：闻立 [导读] 在中职学校《机械基础课》中，差动螺旋传动部分是难点内容，解决不好，导致学生产生畏难情绪，还对学习专业课产生负影响。吉林省工程技师学院吉林白山134300 摘要：差动螺旋传动教学难点在于学生对概念的不理解、手则的不会运用，从理解概念入手解决这一教学难点，提高教学质量。关键词：差动螺旋传动分运动复合运动手则在中职学校《机械基础课》中，差动螺旋传动部分是难点内容，解决不好，导致学生产生畏难情绪，还对学习专业课产生负影响。近年来，应用差动螺旋传动较多的数控、汽车、新能源等专业“热门”，处理这一难题进一步引起重视，在教学实践中，笔者做了一些探索和研究，取得了较好的教学效果。一、抓根本，理解概念 1.普通螺旋传动是基础。普通螺旋传动有四种应用形式，其中，螺母固定、螺杆即转动又移动和螺杆转动、螺母移动是差动螺旋传动的两个分运动。只有掌握了普通螺旋传动的应用形式，才能进一步学习上述两种分运动的复合运动——差动螺旋传动。另外，普通螺旋传动中移动件运动方向的判断规则，是确定差动螺旋传动中螺杆和螺母移动方向的步骤之一，从而才能最终知道差动螺旋传动的结果。因此，普通螺旋传动的应用形式及其左、右手定则是学习差动螺旋传动的基础，在讲授普通螺旋传动中就要心中有数，予以铺垫，为学习差动螺旋传动做必要的准备。 2.位移“不一致”是关键。有的教材中讲：“两处螺旋方向相同的螺旋传动称为差动螺旋传动”。可以产生极其微小的位移。“两处螺旋方向不同的螺旋传动称为复合螺旋传动”。可以产生很大的位移。还有的教材中讲：“由两个螺旋副组成的，使活动螺母与螺杆产生差动（即不一致）”的螺旋传动称为差动螺旋传动。无论哪种讲法，活动螺母和螺杆的移动量不同，才是这两构件移“动”有“差”别、运“动”的“不一致”。这是“差动”的实质含义，只有抓住了这个关键，才能让学生理解什么是差动螺旋传动。讲解时，把固定螺母和螺杆组成的运动副，看成是普通螺旋传动中螺母固定、螺杆即转动又移动的应用形式，来确定螺杆的移动量；把螺杆和活动螺母组成的运动副，看成是普通螺旋传动中螺杆转动、螺母移动的应用形式，来确定活动螺母的移动量。学生很清楚地就理解了螺杆和活动螺母运动的“不一致”、二者的运动差别。避免了学生对“差动”、“不一致”的不理解，只要清楚了这一关键，“差动”、“不一致”就成了这种传动形式的约定说法，后面的问题才可以继续进行。 3.复合运动是本质。上述“不一致”中，只强调了两个分运动的位移不是一个，没有考虑活动螺母的最终位置，它相对于固定螺母（机架）的位置，才是机械实现的最终运动——微调或快速移动。所以，还要讲清这两个分运动的合运动。差动螺旋传动中，三个构件（固定螺母、活动螺母和螺杆）组成两个运动副，其中，固定螺母和活动螺母之间没有直接的连接关系，螺杆移动是主运动，活动螺母相对于螺杆移动是子运动，活动螺母相对机架的运动是这两个分运动的复合运动。“产生微小位移”还是“快速运动”均为主、子运动的叠加结果。实际教学中，告诉学生这个复合运动相当于人乘车时在车厢中前行或后退，这样类比生活中的熟悉场景，学生容易理解分运动的合成结果是两个构件移动距离的和或差。从根本上理解了差动螺旋传动的基本概念后，才可以进一步确定活动螺母相对于机架的位置。因此说，普通螺旋传动是学习差动螺旋传动的基础。二、用手则，确定结果 1.由螺旋方向决定伸手。教材中确定螺纹的螺旋方向通常是用右手定则，其实，就告诉学生无论螺纹处于什么安放位置，都假设将其垂直于水平放置，然后，看可见侧螺纹的倾斜情况，哪侧位置高，就是哪侧的螺旋方向。这样判断螺旋方向，简单、直观、学生容易接受。经过多年实践证明，这种讲法，学生没有不会确定螺纹螺旋方向的，它可以推广到所有需要学生判定螺旋方向的问题上。还可以防止于后面的左右手定则相混淆。判定差动螺旋传动中螺杆和活动螺母移动方向时，左螺纹伸左手，右螺纹伸右手，正确确定螺纹螺旋方向后，学生就可以知道用左手还是右手定则了，解决了学生“无从下手”的难题。 2. 由旋转方向决定握拳。螺纹旋向和件的旋转方向学生容易混，需要强调。教学实践证明用顺时针旋转或逆时针旋转来说明旋向，学生比较容易接受，按顺（逆）时针旋向握空拳大拇指竖直伸开，大拇指所指的方向就是移动件的移动方向（反方向）。解决了以往学生只知道手则内容、用手则不“顺手“的难题。 3.由移动方向决定加减。用手则判定出螺杆和活动螺母的移动方向后，同向叠加结果就是两位移量相加——和，方向不言而喻，机械实现快速运动；反向叠加结果就是两位移量相减——差，方向与移动量大者相同，机械实现微量调节。这样活动螺母相对于固定螺母的位置就计算出来了。这样教授差动螺旋传动，学生口算就能解决练习题，避免了死记硬背套公式、手则不会用等难题。总之，从建立概念入手，巧妙运用手则，分步骤进行，对解决差动螺旋传动这一教学难点还是比较行之有效的。

螺旋传动练习

《螺旋传动》练习一、填空题 1.螺旋传动具有结构简单，工作连续平稳，，传动等特点。 3.常用的普通螺纹，各部分参数是. 、、、、线数、牙型角、导程和升角等八个参数。 4.普通螺纹的牙型角是。梯形螺纹的牙型角为 5.联接螺纹大多数是用线形螺纹。 6.M20X1一7g6g一40表示公称直径为，螺距为，中径公差带代号为，顶径公差带代号为，为40mm的细牙普通螺纹。 7.对联接螺纹的要求：螺纹应具有准确的螺纹和足够的，良好的互换性和性；对传动螺纹的要求：螺纹要具有足够的、刚度和性，螺纹更要具有一定的。 8.螺纹完整标记是由螺纹，螺纹和螺纹组成。 9.普通螺旋传动的螺杆（或螺母）的移动方向，与螺杆（或螺母）的方向、与方向有关。二、选择题 1.机床上的丝杠及虎钳、螺旋千斤顶等的螺纹都是（）的 A、三角形 B、锯齿形 C、矩形 D、梯形 2.螺纹按用途可分为螺纹两大类。（） A.左旋和右旋 B.外和内 C.联接和传动 D.普通传动和差动传动 3.普通螺旋传动螺母或螺杆位移距离L的计算公式为（） A．P= n*L B．L=n*P h C．n=L*P h D ．L=n*P 4.微调差动螺旋传动每转位移量L与两段螺纹的导程P hA,、P hB。三者的关系表示为（） A. L= P h A+ P h B B. L = P h A* P h B C. L= │P h A—P h B│ D. L = P h A/P h B 5自锁性能更好的螺纹应是（） A.小螺距梯形螺纹 B.普通粗牙螺纹 C.大螺距梯形螺纹 D.普通细牙螺纹 6.以下各选项中属于螺母不动，螺杆回转并作直线运动的情况的为（） A.千分尺中的螺旋机构 B.车床中带动大拖板运动的丝杠与开合螺母 C.应力试验机上观察镜螺旋调整装置 D.牛头刨床工作台的丝杠与螺母 7.下列各选项中为普通细牙螺纹标记代号的是（） A.M30-5H B. M30 ×1.5 C. Rcl/2 D. Tr32 ×4 8.如图所示为螺旋机构，左旋双线螺杆的螺距为3mm,转向如图，则当螺杆转动1800 时螺母移动的距离和移动的方向分别为（） A.1. 5mm;向右 B. 1. 5mm,向左 C. 3mm,向右 D. 3mm,向左

蜗杆传动教案1

张家港第三职中教案学科：机械基础执教：袁伟班级：高二中专时间：2009-3-19 课题：蜗杆传动的旋转方向判别教材：高教版《机械基础》栾学刚授课时数：2课时班级人数：36人学情分析：在学习本节之前，学生已学习了螺旋传动、圆柱齿轮传动和圆锥齿轮传动等相关知识，学生已具有一定的学习基础。能力目标：能够判定蜗杆传动的转动方向，并会深化应用。情意目标：①培养学生用类比方法探索分析一般机械运动原理（运动规律）的思维方法。②培养学生从“具体到抽象、从特殊到一般”的辩证唯物主义思想观点方法，提高学生的学习力及应用能力。重点：蜗杆传动的转动方向判别难点：“左右手定则”的逆向使用。教法：36人分为6个小组，学生主导，教师引导教具：移动多媒体、6台蜗杆传动模型教学内容：【复习开始】10分钟（播放投影）（一）复习螺旋传动方向的确定（左右手定则）三句话： A、螺纹右旋用右手，左旋用左手； B、四指顺着主动件的回转方向； C、“若两构件”均可动，则大拇指的反方向为螺旋副的移动方向。说明：“两构件”均可动是指螺杆转动或螺母转动，螺旋副的移动方向即指螺母的移动方向或螺杆的移动方向。（二）出示旧题。 ①、如图2—17，螺杆转动，螺纹右旋，机床工作台如何运动？ ②、如图2—18，螺母转动，螺纹左旋，螺杆带动观察镜如何运动？

（二）回顾圆柱齿轮传动，圆锥齿轮传动方向的判断【小组合作试验分析】10分钟每组一个蜗杆传动模型要求：1、判别蜗杆的旋向？ 2、试正反两个方向转动蜗杆，观察蜗轮的转动方向？ 3、蜗轮的转动方向和哪些因素有关？【自学课本】10分钟在螺旋传动的“左右手定则”基础上对应归纳蜗杆传动的“左右手定则”：三句话（共同归纳）： 1、蜗杆右旋用右手，左旋用左手； 2、四指顺着主动件（蜗杆）的回转方向； 3、则大拇指的反方向为蜗轮在啮合点的（圆周运动）线速度方向。说明：本定则强调了两点： ①啮合点指蜗杆蜗轮的公共点； ②大拇指的反方向是公共点的线速度方向。

普通螺旋传动说课稿

《普通螺旋传动》说课稿我说课的内容是《普通螺旋传动》，选自中国劳动社会保障出版社出版的《机械基础》（第四版）第二章第四节。下面我从教材、学情、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思等七个方面来说这节课。一、说教材 1．教材的地位和作用学习本课，我准备用两个课时，第一课时，普通螺旋传动；第二课时，差动螺旋传动。我今天所说的是第一课时的教学设计。螺旋传动应用的很广泛，在课程中占有很重要的地位。本节课是本章的重点内容，主要让学生运用学过的机构知识对普通螺旋传动组成、应用形式、移动件运动方向的判别、移动距离和速度进行分析和计算，为后续差动螺旋传动的学习打好基础。 2．教学目标和任务 1）知识目标：（1）了解普通螺旋传动的应用形式（2）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别（3）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算 2）能力目标：（1）提高观察、思考、分析交流、评价和归纳的能力（2）初步运用多媒体及网络资源学习的能力 3）情感、态度目标：（1）体验和感受机构应用魅力，增强专业兴趣（2）养成协作学习的习惯 3．教学重点和难点 1）重点：（1）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别（2）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算 2）难点：普通螺旋传动移动件运动方向的判别 4．教具与学具电教器材:多媒体。教师演示教具：千分尺等。学生人手一份导学案。二、学情分析中职二年级学生已经具有一定的观察、归纳、分析能力，但大多数学生还是对直观对象比较感兴趣，逻辑推理能力略有欠缺。本节课主要借助视频动画，帮助学生对机构的运动进行分析、探究；通过观看机构的运动，激发学生学习的兴趣、好奇心和求知欲。三、说学法以自主探究为主。在课堂上着力开发学生的三个空间：

螺旋传动设计

螺旋传动设计滑动螺旋传动的设计计算设计计算步骤: 1.耐磨性计算 2.螺杆的强度计算 3.螺母螺纹牙的强度计算 4.螺母外径与凸缘的强度计算 5.螺杆的稳定性计算螺旋传动常用材料见下表：表：螺旋传动常用的材料耐磨性计算滑动螺旋的磨损与螺纹工作面上的压力、滑动速度、螺纹表面粗糙度以及润滑状态等因素有关。其中最主要的是螺纹工作面上的压力，压力越大螺旋副间越容易形成过度磨损。因此，滑动螺旋的耐磨性计算，主要是限制螺纹工作面上的压力p，使其小于材料的许用压力[p]。如图5－46所示，假设作用于螺杆的轴向力为Q（N），螺纹的承压面积（指螺纹工作表面投影到垂直于轴向力的平面上的面积）为A（mm2），螺纹中径为小（mm），螺纹工作高度为H（mm），螺纹螺距为 P（mm），螺母高度为 D（mm），螺纹工件圈数为 u＝H/P 。则螺纹工作面上的耐磨性条件为

『5－43』上式可作为校核计算用。为了导出设计计算式，令ф=H/d 2，则H=фd 2 ，，代入式（5－43）引整理后可得【5－44】对于矩形和梯形螺纹，h＝0.5P，则

【5－46】对于30o锯齿形螺纹。h＝0.75P，则【5－47】螺母高度 H=фd2 式中：[P]为材料的许用压力，MPa，见表5－13；ф值一般取1.2～3.5。对于整体螺母，由于磨损后不能凋整间隙，为使受力分布比较均匀，螺纹工作圈数不宜过多，故取ф＝1.2～2.5对于剖分螺母和兼作支承的螺母，可取ф=2.5～3.5只有传动精度较高；载荷较大，要求寿命较长时，才允许取ф=4。

根据公式算得螺纹中径d 后，应按国家标准选取相应的公称直径d及螺距 2 P。螺纹工作圈数不宜超过10圈。表：滑动螺旋副材料的许用压力[ P] 注：表中数值适用于ф=2.5～4的情况。当ф＜2.5时，[p]值可提高20％；若为剖分螺母时则[p]值应降低15～20％。螺纹几何参数确定后、对于有自锁性要求的螺旋副，还应校校螺旋副是否满足自锁条件，即

带传动链传动教案.docx

文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.专业：数控科目：机械基础授课人：冯锦亮授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字15数 1、15数 422 课题带传动和链传动（补充内容）通过学习使学生了解带传动的特点、应用，掌握带传动的组成、教学目的原理和类型。了解链传动的基本形式、组成，掌握链传动的应用特点、滚子链的主要参数。一、带传动的组成与原理（一）带传动的组成与原理主要教学内容（二）带传动的类型二、链传动（一）链传动及其传动比（二）链传动的应用特点（三）滚子链的结构（四）滚子链主要参数（五）滚子链的标记重点难点教学方法教具作业所用教材备注带传动的原理；链传动的传动比链传动的应用特点；滚子链的主要参数讲授 +启发 +互动计算机补充《数控加工机械基础》无教案纸教学内容备注

板书设计 : 检查学生对已学一、带传动二、链传动xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx 基本知识的掌握 xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx小结：作业：预习：情况，及时纠正xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx 错误。复习提问：（3 分钟） 1、螺旋传动的应用形式有哪些？ 2、螺旋机构的应用？导入新课：（2 分钟）实际生产中的机构有很多，今天我们补充学习一些新的机构的知识内容，相信会让大家大开眼界的。加强机构传动知识的掌握。首先我们看一段短视频。讲授新课：（80 分钟）补充知识※带传动和链传动一、带传动（一）带传动的组成与原理 1、带传动的组成带传动一般由固连于主动轴上的带轮、固连于从动轴上的带轮和紧套在两轮上的挠性带组成。通过视频让学生开阔眼界，提高学习兴趣，丰富思维。从而引出新知识。新知识讲授法启发教学：让学生列举生活中与带传动有关的例子，引导学生进行学习。德育教育：不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江河，我们现在正是知识的积累时期，希望同学们抓紧时间，刻苦学习，将来成为社会有用之才。第1页共4页

带传动机械基础电子教案练习题.doc

机械基础电子教案 7．1 带传动【课程名称】带传动【教材版本】栾学钢主编。机械基础（多学时）。北京：高等教育出版社，2010 栾学钢主编。机械基础（少学时）。北京：高等教育出版社，2010 【教学目标与要求】一．知识目标 1．了解带传动的特点、结构、标准和材料。 2．掌握带传动的失效形式、传动比、安装与维护。二．能力目标 1．掌握带传动的主要优点，V带的结构与标准。 2．熟悉常用带轮的材料、结构。掌握带传动的安装与维护要求。三．素质目标 1．熟悉带传动的优缺点和应用场合。 2．了解V带和带轮的结构与标准。 3．能够正确安装带传动，进行调整维护保证设备正常工作。四．教学要求 1．使学生了解带传动的应用场合，比较各类型带传动的特点和V带传动的优点。 2．了解组成带的结构及标准。了解带轮槽的标准结构。 3．掌握带传动的安装、调整与维护方法。【教学重点】 1．带传动的主要优点及缺点，带的标准。 2．带传动的安装调整与维护。【难点分析】为什么带传动不能保证准确的传动比？从V带的橡胶材料容易产生弹性变形，和V带传动是靠带与带轮之间的摩擦力传递动力来分析。可举例随身听录音机的电机就是靠橡胶带来带动录音带转动的，使用一段时间后，发现声音变调，带速变慢，其原因就是带与带轮之间的摩擦力变小，带在带轮上产生弹性滑动而引起的。带传动的弹性滑动是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保证准确的传动比。也可举洗衣机为例。【教学方法】演示与讲授相结合，配合带的实物比较型号与材料和断面形状。【学生分析】 1．由于新一章内容，学习方法应作调整，用构件之间的传递运动来学习。注意联系实际，多带实物演示，激发学习热情。 2．在教学中尽量发挥学生主体作用，多设问，多提问，活跃课堂气氛，多给学生思考和表现自己的机会。【教学资源】 1．机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010。 2．吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2010。【教学安排】

滑动螺旋传动

滑动螺旋传动螺旋传动是机电一体化系统中常用的一种传动形式。它利用螺杆与螺母的相对运动，将旋转运动变为直线运动,其运动关系为式中: L——螺杆（或螺母）的位移； P h——导程； φ——螺杆和螺母间的相对转角。 3.2.1 滑动螺旋传动的特点 1. 降速传动比大 2. 具有增力作用 3. 能自锁 4. 效率低、磨损快 3.2.2 滑动螺旋传动的形式及应用 1. 螺母固定,螺杆转动并移动如图3-8(a)所示,这种传动型式的螺母本身就起着支承作用,从而简化了结构,消除了螺杆与轴承之间可能产生的轴向窜动,容易获得较高的传动精度。缺点是所占轴向尺寸较大（螺杆行程的两倍加上螺母高度）,刚性较差。因此该形式仅适用于行程短的情况。 2.螺杆转动,螺母移动

如图3-8(b)所示,这种传动形式的特点是结构紧凑（所占轴向尺寸取决于螺母高度及行程大小）,刚度较大,因此适用于工作行程较长的情况。图3-8 滑动螺旋传动的基本型式除上述两种基本传动形式外,还有一种螺旋传动——差动螺旋传动,其原理如图3-9所示。图3-9 差动螺旋传动原理

3.2.3 螺旋副零件与滑板连接结构的确定 1. 刚性连接结构图3-10所示为刚性连接结构,这种连接结构的特点是牢固可靠。图 3-10 刚性连接结构 2. 弹性连接结构图3-11所示的装置中,螺旋传动采用了弹性连接结构。

图 3-11 测量显微镜纵向测微螺旋 3.活动连接结构图3-12所示为活动连接结构的原理图。图3-12 活动连接结构 3.2.4 影响螺旋传动精度的因素及提高传动精度的措施 1.螺纹参数误差（1）螺距误差。（2）中径误差。（3）牙型半角误差。螺纹实际牙型半角与理论牙型半角之差称为牙型半角误差（如图3-13 所示）

带传动教学设计

专业：机电科目：机械基础授课人：任学兵

教学内容备注板书设计: 一、带传动xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx 二、链传动 xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx 小结：作业：预习：复习提问：（3分钟） 1、螺旋传动的应用形式有哪些？ 2、螺旋机构的应用？导入新课：（2分钟）实际生产中的机构有很多，今天我们补充学习一些新的机构的知识内容，相信会让大家大开眼界的。加强机构传动知识的掌握。首先我们看一段短视频。讲授新课：（80分钟）补充知识※带传动和链传动一、带传动（一）带传动的组成与原理 1、带传动的组成带传动一般由固连于主动轴上的带轮、固连于从动轴上的带轮和紧套在两轮上的挠性带组成。检查学生对已学基本知识的掌握情况，及时纠正错误。通过视频让学生开阔眼界，提高学习兴趣，丰富思维。从而引出新知识。新知识讲授法启发教学：让学生列举生活中与带传动有关的例子，引导学生进行学习。德育教育：不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江河，我们现在正是知识的积累时期，希望同学们抓紧时间，刻苦学习，将来成为社会有用之才。

教学内容备注 2、带传动的工作原理以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠带与带轮接触面间产生的摩擦力（啮合力）来传递运动和（或）动力。 3、带传动的传动比i 机构的传动比——机构中瞬时输入速度与输出速度的比值。带传动的传动比就是主动轮转速n 1与从动轮转速n 2之比：（二）带传动的类型注：1、摩擦型带传动过载时存在打滑，传动比不准确； 2、啮合型带传动可以保证需要准确的传动比，实现同步传动； 3、在机械传动中，绝大部分带传动属于摩擦型带传动。二、链传动（一）链传动及其传动比此处为重点强调加强知识的重复强调传动比的重要性提问、启发式、互动启发教学：启发学生举出他们在生活中见到的圆带传动、平带传动和V 带传动。重新演示实际传动例子，加强认识。讨论左侧三个注释演示链传动说明其组成，观察传动特点带传动摩擦型带传动啮合型带传动：同步带传动圆带传动平带传动 V 带传动普通V 带传动窄V 带传动多楔带传动 1122 n i n

机械基础----带传动教案

一、概念及组成带传动是由主动带轮、从动带轮和传动带所组成。工作时以带和轮缘接触面间产生的摩擦力来传递运动和动力。二、带传动类型、特点和应用 1．带传动的类型按带横截面的形状，带传动可分为平带传动、V 带传动、圆带传动和同步带传动等。其中平带传动、V 带传动、圆带传动为摩擦带传动，同步带传动为啮合带传动。 2．带传动的特点和应用（1）传动带有弹性，能缓冲、吸振，传动较平稳，噪音小；（2）摩擦带传动在过载时带在带轮上的打滑，可防止损坏其他零件，起安全保护作用。但不能保证准确的传动比。

（3）结构简单，制造成本低，适用于两轴中心距较大的传动。（4）传动效率低，外廓尺寸大，对轴和轴承压力大，寿命短，不适合高温易燃场合。带传动常用于中小功率的传动；摩擦带传动的工作速度一般在5～25 m ／s之间，啮合带传动的工作速度可达50m／s；摩擦带传动的传动比一般不大于7，啮合带传动的传动比可达10。三、v带传动 V带绕在带轮上产生弯曲，顶胶层受拉伸长，底胶层受压缩短，其中必有一处既不受拉也不受压，周长不变。在V带中这种保持原长度不变的任一条周线称为节线(图a)，由全部节线构成的面称为节面(图b)，节面宽度称为节宽。在V带轮上，与所配用V带节面处于同一位置的槽形轮廓宽度称为基准宽度。基准宽度处的带轮直径称为基准直径。V带在规定张紧力下，位于带轮基准直径上的周线长度称为基准长度。V带的型号和基准长度都压印在胶带的外表面上，以供识别和选用，例如“B2500”即表示B型V带，基准长度为2500 mm V带与平带传动一样，都是依靠传动带与带轮之间的摩擦力来传递运动和动力的。但V带是利用带和带轮梯形槽面之间的摩擦力来传递动力的，所以传递能力比平带大，一般在相同条件下，可增大三倍。因此，在同样条件下，V带传动的结构较平带传动紧凑，故一般机械传动中广泛使用V带传动。但V带传动的效率低于平带传动，且价格较贵，寿命较短。V带传动多采用

机械基础中职带传动教案

教学环节、内容、活动教学环节教学内容教师活动学生活动第一课绪论前期导入相关视频资料，吸引学生兴趣。罗列出学习大纲，让学生预习，收集相关信息。本课程的内容：（１）常用机械传动它包括带传动、螺旋传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动和轮系。主要讨论其类型、组成、工作原理、传动特点、传动比计算和应用场合等。（２）常用机构包括平面连杆机构、凸轮机构及其他常用机构。主要讨论它的结构、工作原理和应用场合等。（３）轴系零件包括常用连接、轴、轴承、联轴器、离合器和制动器。主要讨论它们的结构、特点、常用材料和应用场合。（４）液压传动包括液压传动的基本概念、常用液压元件、液压基本回路和液压系统。正式进入课题：机械基础概述：播放视频并根据视频内容进行提问分学习小组进行回答信息反馈教学环节、内容、活动教师备课专用川锅技校教务处印制

一、机器和机构机器：执行机械运动，用于传递或转换能量、物料、信息，代替或减轻人类体力或脑力劳动。机构：传递或转换运动和力的可动装置，是机器的组成部分。机器的分类动力机器：转换能量（由任何一种能量转换成机械能）eg：电动机、汽油机、柴油机机器工作机器：传递物料（用来完成有用的机械工或输送物品等）eg：起重机、织布机、汽车信息机器：信息机器（用来完成信息的交换和传递）eg：电脑、手机、复印打印机、照相机机器与机构的区别机器的主要功用是利用机械能做功或实现能量的转换机构的主要功用在于传递或转变运动的形式。利用生活中的机器举例自主分析机器类型及组成信息反馈教师备课专用川锅技校教务处印制

二、构件与零件 1、构件: 它是机构中的运动单元体，也就是相互之间能作相对运动的物体。固定构件：即机架。一般用来支持运构件,常指基体或机座。运动构件：主动件和从动件 2、零件：组成构件的的相互之间没有相对运动的物体叫零件。 3、构件与零件的区别：构件是运动的单元，零件是加工制造的单元。 4、构件与零件的联系：构件可以是单一的零件，如曲轴，既是构件，也是零件。构件也可以是由若干零件连接而成的刚性结构，如连杆。组成同一构件的各零件之间不能有相对运动。 5、机器、机构、构件、零件之间的关系（简画关系图，阐明之间的联系）信息反馈教师备课专用川锅技校教务处印制

普通螺旋传动教案

螺旋传动

(完整word版)带传动教案完整版

机械基础中职带传动教案汇总

6、螺旋传动解析

机械设计基础——认识螺纹连接与螺旋传动

普通螺旋传动教案

最新带传动和链传动(教案)

五、差动螺旋传动

最新带传动教案(全)

差动螺旋传动的教学浅见

螺旋传动练习

蜗杆传动教案1

普通螺旋传动说课稿

螺旋传动设计

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滑动螺旋传动

带传动教学设计

机械基础----带传动教案

机械基础中职带传动教案