“倍”为什么不能作单位

“倍”为什么不能作单位

平邑县平邑镇中心校张晶2012年11月12日16:58浏览:18评论:5

课堂教学是人的教学，而新理念下的数学课堂教学也应该是活的。我一直认为课堂教学应该返璞归真，不应该有花架子，而应该是学生实实在在地学，有个性地学；教师真真切切地教，有策略地教。水到渠成的教学效果固然很好，但非预设的因素——“意外”也属正常。如果能把不如意的随机事件巧妙转化，变成有效的教学资源,服务于教学,则可使课堂精彩纷呈。

在二年级学习解决“求一个数是另一个数的几倍”应用题时，有这样一道题“王奶奶家养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？”。

我像往常一样问学生:“你会列出算式吗?”孩子们很快举起了小手:“12÷3=4(只)。”这时,意外出现了。郭涛源立即说:“不对,单位名称不是‘只’,应该是‘倍’。”他还振振有词地说:“‘几’后面是‘倍’，所以单位是‘倍’。”我像以前那样告诉孩子们:“‘倍’不能作单位,所以我们在写算式的时候,就不写“倍”了，知道了吗?”学生似懂非懂的点点头。我正要进行下一个环节,陈凡荣站起来说:“老师,为什么‘倍’不能做单位呢?”这个聪明的小姑娘为了说服我,还举了个例子:“比如说,红花比蓝花多几朵?单位是‘朵’。桃树比梨树少多少棵?单位是‘棵’。那么, 小鸡的只数是小鸭的几倍？单位就应该是‘倍’啊!”陈凡荣两只大大的眼睛看着我,像是在说:我在等你解释呢!

对啊,为什么“倍”不能作单位名称呢?在以往的教学中,总是觉得学生们还小,不需要过多的解释,而且即使解释他们也听不懂。因此,总是轻描淡写地一带而过，觉得让他们记住就行了。我停顿了一下,对孩子们说:“陈凡荣的问题提得非常好。我们在解答应用题时,得数后面一般都要写上单位名称,注意是‘一般’,并不是‘全部’。像刚才陈凡荣提到的，在解答应用题时，得数后面一般要写上单位名称。如：12只的“只”，8克的“克”。一个数只有带上单位名称，才能准确的表示出物体的多少、大小、长短、轻重等。但是“倍”不是单位名称，他表示两种数量之间的一种关系。例如：小鸡的只数是小鸭的4倍。“4”表示12只里面有4个3只，就是‘12只小鸡’是‘3只小鸭’的4倍。在算式里不写“倍”，是为了防止“倍”与单位名称发生混淆。我说完后，陈凡荣说：“老师，我知道了。”其他同学也都满意的点了点头。

在批完当天的学案课堂达标之后，我惊奇的发现，没有一个孩子把“倍”作为单位名称写在得数后面。以前，即使反复强调，总有孩子把“倍”作为单位名称写在得数后面。看来，在教学中，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。这样可以收获意外的课堂教学效果。

用厘米作单位测量长度

用厘米作单位测量长度 教学内容：教科书第54～56页 教学目标：1、通过观察测量活动，使学生体会建立统一单位长度的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用计量工具测量较小物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成仔细认真的学习习惯。 教具准备：多媒体课件米尺直尺 教学过程： 一、联系生活，激发探究兴趣 1、激趣谈话：孩子们告诉你们一个好消息，学校准备给我们配置新课桌了，但却不知道我们原来的课桌有多长，有多宽，你能告诉领导们我们现在的课桌有多长吗？你准备用你身边的什么东西来测量课桌的长度呢？教师请两三个小朋友来说出自己选用的工具：小朋友们有的说用笔盒量、有的说用铅笔量、有的说用数学书量、有的用直尺量。按自己的想法在小组里量一量，小组的同学互相帮忙，并记录测量结果。 2、2、学生自由汇报，教师板书：课桌大约有4个笔盒长，大约有三支铅笔长，大约有60厘米长…… 3、教师引导学生发现问题：真是奇怪，教室里的课桌都是按同样大小的尺寸做的，为什么你们测量出的结果不一样呢？师生讨论得出结论：因为测量的工具不同，所以量出的结果不一样。那你觉得用哪种工具测量出的结果最能让学校领导能清楚的知道课桌有多长呢？你能想出更好的办法吗？ 4、导入课题通过讨论得出结论：只有工具一样测量的结果才一样。课件出示：笔盒长18厘米，牙膏盒长22厘米，冰箱高160厘米让学生观察这些常用物品用什么作单位来测量长度，引出并板书课题：用厘米做单位测量长度 一、探究新知，认识厘米 1、认识各种测量长度的工具：（重点认识直尺）学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流汇报，在直尺上看到了什么？教师引导汇报（直尺上有很多数字0、1、 2、 3、 4、5……等）还有很多刻度，有的长有的短。教师趁机让学生明确直尺左端最长的刻度线表示起点，我们给它取个名字叫做0刻度线，还有表示厘米的字母cm，这就是我们今天要学习的长度单位厘米。 2、认识1厘米，并让学生用手比划一下1厘米是多长。教师说明：0-1是1厘米、1-2也是1

常用法定计量单位名称与符号对照表

常用法定计量单位名称与符号对照表 量的名称中文符号国际符号非法定单位与法定单位换算 长度（L） 宽度（b） 高度（h） 厚度（δ）半径（r，R）直径（d，D）米m 3市尺=1米 厘米cm 1公分=1厘米=10-2米 毫米mm 1公厘=1毫米=10-3米 微米μm 1公微=1微米=10-6米 纳米nm 1毫微米=1纳米=10-9米 千米（公里）km 1千公尺=1千米 1海里=1.852公里=1852米 1英寸=2.54厘米 1英尺=30.48厘米 1码=91.44厘米 1英里=1609.344米 质量（m）千克（公斤）kg 1吨=1000kg 1市斤=0.5kg 1市担=50kg 兆克Mg 克g 毫克mg 微克μg 面积（A，S）平方米m2 1市亩=666.67平方米 1公亩=100平方米 1公顷=10000平方米 1平方市里=2.5×105平方米平方千米km2 平方分米dm2 平方厘米cm2 平方毫米mm2 压力、压强（P）帕[斯卡] 吉帕[斯卡] 兆帕[斯卡] 千帕[斯卡] 毫帕[斯卡] 微帕[斯卡] P a GP a MP a KP a mP a μP a 1标准大气压=1.01325×105P a 1毫米汞柱=133.322P a 1毫米水柱=9.806375P a 1工程大气压=9.8065×104P a 1巴=105P a 1托=133.322P a 正应力（б）切应力（τ）（剪应力）帕[斯卡] 或牛（顿） 每平方米 P a 或N/m2 千克力每平方米=9.80665P a 吨力每平方米=9.80665×103P a 力（F）牛（顿） 兆牛（顿） 千牛（顿） 毫牛（顿） 微牛（顿） N MN KN mN μN 1达因=10-5N 1克力=9.80665×10-3N 千克力=9.80665N 吨力=9.80665×103N 磅力=4.448N 力矩（M）牛（顿）米 兆牛（顿） 米 N·m MN·m KN·m 1达因厘米=10-7N·m 1千克力米= 9.80665N·m 1英顿力英尺=3.037×103N·m

怎么开工作证明

第一篇：单位怎么开工作证明 单位工作证明一 兹证明：姓名，性别，身份证号码，任职于我公司**部门**职位，于**年*月*日入职，特此证明。 公司落款 公章 单位工作证明二 兹有我单位xx同志在xxx部门，从事xx工作，工作年限为xx年。 特此证明。 备注：此证明仅作报考xxx凭据，不作其他用途。本单位对此证明真实性负责。 单位 x年x月x日 单位工作证明三 xx： 兹证明_________为我公司员工，任职__________部门，职务为___________，现工作年数为________年，年薪为人民币________元。特此证明。 单位盖章 第二篇：公司开工作证明 本文编辑：. 工作证明范文一 兹有我单位在xx部门，从事xx工作，专业年限为xx年，特此证明。 部门联系人： 联系电话： 某某单位 年月日 工作证明范文二 工作证明 xx学校： 同志，性别，政治面貌，身份证号：。于xx年xx月xx日至xx年xx月 xx日在我公司xx部门从事xx工作，工作积极，团结集体，遵纪守法，各方面表 现优秀。我单位对本证明真实性负责。 特此证明 单位名称： 年月日 第三篇：怎样开工作证明

很多时候需要收入证明，这个单位工作证明怎么开呢?格式是怎样的呢?参考如下。收入证明怎么开如果是贷款需要工作收入证明，银行会给你提供收入证明的标准格式，只要按照这个格式填写相关的数据，加盖单位公章就可以了。也可以直接找单位人事或财务开证明 收入证明范本 ___.____系我单位员工,任职______,月收入_______元人民币,特此证明. 主管单位 ______年____月____日 收入证明范本 姓名性别工作单位职务 行政事业类企业类 1基本工资 2工资性津贴 3各类生活补贴 4各类奖金 合计: 单位意见: 公章: 负责人: 年月日 第四篇：开工作证明 需要开公司工作证明的朋友请您参考，这是一份相关模板，适合开工作证明的时候用。 工作证明格式 兹证明____________________先生/女士系我司员工，职务______________。 xx-xx年年收入为： xx-xx年年收入为： 年收入包含年薪、奖金、提成、及各项补贴，个人所得税已由单位代扣代缴。 某某单位 年月日 第五篇：报考公务员开的工作证明 姓名： xxxx ，身份证号： xxxxxxx ，是 xx 县区“三支一扶”大学生。年月到岗服务，服务单位为 xxxxx 。在 xxxx 年考核合格，现同意其报名应聘xxxxx 公开招聘工作人员。特此证明 xxxxxxx 2014年12月21日

单位不开工作证明(完整版)

单位不开工作证明 单位不开工作证明 开始 - - - 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。 特此证明 单位名称盖章 经办人： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 特此证明。 本证明仅用于证明我公司员工的工作及在我公司的工资收入，不作为我公司对该员工任何形势的担保文件。 盖章： 日期： ______年___月___日 证明信 xxx大学： xxx同志1xx-xx年3月至xx-xx年9月在我院工作，曾任基础部主任。该同志工作认真负责，能以身作则，团结同志，成绩突出，xx-xx年、xx-xx年两次被评为我院先进工作者。 特此证明。

xx-xx年8月10日 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。特此证明单位名称盖章经办人： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 - 单位证明范文 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。 特此证明 单位名称盖章 该同志于****年*月*日至今在我单位工作，担任***职务。 特此证明 单位 201X年7月*日 单位证明信格式： 证明居中，二号黑色加粗字体 另起一行，姓名，性别，身份证号。在某年某月某日至某年某月某日期间，在我校任教，担任某职，爱岗敬业，注重团队合作精神，得到同事、家长和学生的好评。 另起一行，特此证明。 另起一行，右靠齐，校名 另起一行，右靠齐，年月日 盖学校公章：

用厘米作单位量长度(1)

用厘米作单位量长度》教案 教学内容】教科书第54~56 页的内容。 教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，并会在直尺认1 厘米、几厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点:：认识长度单位厘米，并会在直尺认1 厘米、几厘米;；会用计量工具测量较小物体的长度。 教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，在直尺上认几厘米。 教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、图钉、小正方体、透明胶、小棒等。 教学过程】 、联系生活，引发探究需要 师：在生活中，陈老师常有这样的疑惑，我想知道珠穆朗玛峰有多高，大海有 多深，我还想知道长城有多长，陈老师最想知道的是 2 ? 7班的小朋友有多高，你们的课桌有多长呢？其实呀，这些都要用到测量的知识。 师：你们看，陈老师最喜欢文具盒，我就用文具盒来量这张课桌的长度。 教师示范怎样量。 师：你们想象老师这样来量你们课桌的长吗？（想）好，听要求：孩子们选择 自己最喜欢的学习用具比如说：文具盒、铅笔、橡皮擦、数学书等等来测量课桌的长度，同桌两个孩子合作，一人测量一人口头记数据。听明白要求了吗？好，开始。 学生同桌合作测量。 师板书：课桌长度 基本量完后汇报，可能有：课桌有6 本数学书长、8支铅笔长、16个橡皮擦长，教师板书测量结果。

师：奇怪，我们的课桌可都是同样长的，怎么量出的结果会不一样呢？ 生：因为我们量长度的东西不一样。 师：量长度的东西也就是测量工具，测量工具不同，也就是量长度的单位不 一样，看来要得到统一的结果，必须要有统一的计量单位，今天，我们就要认识长 度单位厘米，（师板书厘米）并学习用厘米作单位量长度。 （师补充完善板书，生齐 读课题） 、合作探究，认识厘米 1、认识直尺 师：量长度常用的工具是尺子，今天，老师带来了几种尺子。 课件演示几种尺子，师作介绍。 师拿起米尺：老师手上这种叫米尺， （拿起直尺）同学们使用这钟叫学生尺， 也叫直尺，直尺实际上就是学生尺上的一部分。 师：请孩子们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上都有些什么？ 学生进行观察后汇报。 学生可能会说：直尺上有数字。师就先介绍数，重点介绍 意义。 学生可能会说还有一些竖线，师就介绍刻度线，重点介绍 指出自己直尺上的 0 刻度线。 最后介绍cm ,师板书cm 并说，这就是我们今天要认识的长度单位厘米，板书 厘米” ，并教认 2 遍。 2、认识 1 厘米 ① 认 1 厘米 师：我们认识了长度单位厘米，那一厘米有多长呢？在数学上，人们规定直尺 上从 0——1 之间这段就长 1 厘米 （课件演示）后板书 1 厘米并教认。再介绍字母 表示并教认。 师：直尺上除了 0——1 之间长 1 厘米以外，你还能找出 1 厘米长吗？ 生找师课件演示。 师：你有什么发现？ 生答并引导得出：相邻两个数之间的长度是 1 厘米。生齐读。 ② 感受 1 厘米的长度 师：孩子们会在直尺上认 1 厘米了，下面我们一起来感受 1 厘米有多长。 0，并介绍 0 表示的 0 刻度线，并请学生

单位不给开工作证明怎么办-关于单位工作证明怎么开

单位不给开工作证明怎么办|关于单 位工作证明怎么开 【--结婚祝福语】 在很多时候很多情况下，我们会需要用到证明这一东西，比如单位工作证明，结婚证明，党组织关系证明等等。以下是整理的关于单位工作证明怎么开，欢迎阅读。 单位工作证明怎么开一兹有我单位_____（同志）（身份证号：_____________________）在_______________部门，从事_______________工作已有___________年，特此证明。 单位名称：__________________________ 日期：________________________ （加盖单位公章） 单位工作证明怎么开二_______于_______年____月____月在我单位工作，特此证明。 ____电脑城 ________年____月____日 单位工作证明怎么开三____，于____年____月____日到我司____公司任职，在我司的____部门，任____职务

特此证明！ ____公司（盖公章） ____年____月____日 单位工作证明怎么开四兹有我单位____（同志）在____部门，从事____工作，专业年限为____年 特此证明。 部门联系人：____ 联系电话：____ 某某单位（公章） ____年____月____日 单位工作证明怎么开五____学校（单位）： ____同志，性别____，政治面貌____，身份证号：________________ 。于____年____月____日至____年____月____日在我公司____部门从事XX工作，工作积极，团结集体，遵纪守法，各方面表现优秀。我单位对本证明真实性负责。 特此证明。 单位名称：____（盖章） ____年____月____日

实习单位开具的实习工作证明

实习单位开具的实习工作证明 实习单位开具的实习工作证明模板 学生们在实习中有时候需要用到实习，学生们知道工作证明是什么吗?要怎么写呢?下面就和大家分享实习单位开具的实习工作证明模板，欢迎阅读。 兹有_______学校/学院________专业________同学于____年____月____日至____年____月____日在____________实习。 该同学的实习部门是____________，实习岗位是 _______________。 该学生在实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考,能够举一反三。善解人意，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人意见。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处。 此为本公司在实习结束后关于该学生在实习期间的综合表现的评价，供学校以及就业单位参考。

特此证明。 证明人： _________(实习单位盖章) ____年____月____日 兹有__________________学校__________________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年______月_____日在_ ____________实习该同学的实习职位是 ______________。 该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有的前辈请教。实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定. 特此证明. _________实业有限公司 _________年_________月_________日

无工作证明怎么开

无工作证明怎么开 无工作证明怎么开证明书 兹证明XXX,自20XX年XX月XX日失业在家。 特此证明. XXX居委会 XXXX年XX月XX日 证明 单位称呼：内容 此致敬礼 年月日 证明书 兹证明李小毛,自2011年1月16日失业在家。 特此证明. 李家村居委会 2011年2月1日 标题：无收入证明 内容：本人xx-x，身份证号码为xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x，现无工作，无收入来源，特此证明。 签章 单位要给我们办理供养直系亲属医保，被供养人必须无收入来源。为此要开具亲属关系证明，还要给我妈妈开具无收入来源证明，写明是

我在供养她，请问有么有固定的格式? 以下有两个格式看哪条符合你就怎么开 1.标题:无收入证明 内容:本人xx-x，身份证号码为xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x，现无工作，无收入来源，特此证明。 签章 2.为我街道办事处居民，与同志属夫妻关系，证明书怎么写。有个子女，姓名。在本市有私房，建筑面积平方米，租住(或借住) 同志或单位的房屋建筑面积平方米，该同志在本市其它地址有(或无)其它性质的住房，其父母是、(否)和其在一起生活居祝 需说明其它原因的 特此证明 盖章(公章):地址: 经办人签字:联系电话: 年月日 年龄*、姓名*、与某某是什么什么关系。特此证明，盖章。然后再开一个无收入证明，无非就是谁谁谁住哪哪，年龄*，失去劳动能力，没有任何收入。特此证明。、希望能 朋友，这个好办。你去你们那里的村委会，找专门负责人开就行了。这个他知道格式。无非就是某某是我村村民，年龄*、姓名*、与某某是什么什么关系。特此证明，盖章。然后再开一个无收入证明，无非就是谁谁谁住哪哪，年龄*，失去劳动能力，没有任何收入。特此证

单位工作证明怎样开多篇

单位工作证明怎么开(精选多篇) 不知道单位工作证明怎么开吗？下面为您提供的一份单位业务工作证明，请您参考： 兹证明___haoword______系本单位_________,已连续在本单位工作_____年,目前在本单位担任_________职务.目前该职工的最高学历为________,身体状况_________.近一年内该职工的平均月收入为____________元人民币. 本单位在承诺以上情况是正确属实的,如因上述证明与事实不符而导致贵行经济损失的,本单位愿承担一切责任. 特此证明 单位公章或人事部门章: 人事部负责人签名:好范文 年月日 单位工作证明怎么开_______系我单位员工,任职______,月收入_______元人民币,特此证明.

主管单位 ______年____月____日 收入证明范本 姓名性别工作单位职务 行政事业类企业类 1基本工资1计时工资 2工资性津贴2计件工资 3各类生活补贴3生活补贴 4各类奖金4各类奖金 合计:合计: 单位意见: 公章:负责人: 年月日 收入证明范本 个人收入证明 交通银行江岸支行 兹证明_________系本单位_________,已连续在本单位工作_____年,目前在本单位担任_________职务.目前该职工的最高学历为________,身体状况_________.近一年内该职工的平均月收入为____________元人民币.

本单位在承诺以上情况是正确属实的,如因上述证明与事实不符而导致贵行经济损失的,本单位愿承担一切责任. 特此证明 单位公章或人事部门章: 人事部负责人签名: 年月日 个人收入证明 兴业银行上海分行： 兹证明_____________________为本单位职工，婚姻状况____________, 已连续在本单位工作___________年，最高学历为___________________,目前 在我单位担任_______________职务。近一年内该职工的平均月收入 为____________________________。目前该职工身体状况_______。 本单位谨此承诺上述证明是正确的、真实的，如因上述证明与事实不符导致贵行

西师版《用厘米作单位量长度》说课稿

《用厘米作单位量长度》说课稿 一、教材分析 （1）教材的地位与作用 《用厘米作单位量长度》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第五单元第一课时的内容，。在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。 （2）学情分析 长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。 （3）教学目标 依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我制订了如下教学目标： 知识与技能： 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 过程与方法：会用计量工具测量较小物体的长度，积累测量经

验，同时培养学生的估测意识。 情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 难点：建立1厘米的长度观念。 （5）说教法、学法。 根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。 1、创设情景。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，以讲故事的方式引入主题，调动学生的学习兴趣。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。 2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。 学法： 在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。 （6）说教学过程 根据课标的要求和学生的实际，充分利用多媒体辅助教学，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、

新西师大版二年级数学上册用厘米作单位量长度精品优质教案

用厘米作单位量长度 第1课时 教学内容：教材第47—49页例1、例2以及课堂活动 教学目标： 1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。 2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。 3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。 4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生 活中的重要意义。 5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔 教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。 教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念 教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等 教学过程： 一、创设情境 1、出示主题图。 ⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结 果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？ ⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？ ⑶你知道有关测量哪些知识？ 1

学生看图，第48页情境图。 2、小组活动。⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？ ⑵反馈。 ⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。 3、活动：⑴２厘米、3厘米怎样写？ ⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。 ⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？ ⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？ 二、学习新课 1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？ ⑴观察思考 ⑵全班交流 2、小结： 3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？ ⑴看书，小明和小红是怎么量的？ ⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。 ⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。 ⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？ 4、课堂小结 三、课堂活动 1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm 。 2

常用计量单位换算表大全

常用计量单位换算表大全1.压力单位: 1 公斤力/厘米2(kgf/cm2) = 0.0981 MPa 1 毫米水柱(mmH2O) = 9.81×10-6 MPa 1 巴(bar) = 0.1 MPa 1 毫米水银柱(mmHg) = 1.333×10-3 MPa 1 标准大气压(atm) = 0.1013 MPa 1 英寸水柱(inH2O) = 2.49×10-4 MPa 1 磅/英寸2(psi,lb/in2) = 6.89×10-3 MPa 1 英尺水柱(ftH2O) = 2.984×10-3 MPa 1 盎司/英寸2(ozf/in2) = 4.31×10-4 MPa 1 英寸汞柱(inHg) = 3.386×10-3 MPa 2. 面积单位: 1 in 2 = 6.452×10-4 m2 1 mi 2 = 2.59×106 m2 1 ft 2 = 0.0929 m2 1 km 2 = 106 m2 3. 体积单位: 1 升(L,dm3) = 10-3 m3 1 in3 = 0.01639 L 1 美国加仑(USgal) = 3.78543 L 1 ft3 = 28.317 L 1 英国加仑(UKgal) = 4.54374 L 1 美国夸脱(qt) = 0.94636 L 1 美国桶(bbl,石油) = 158.98 L 4. 质量单位: 1 牛顿(N) = 0.10 2 kg 1 磅(lb) = 0.454 kg 5. 长度单位 1 英寸(in) = 0.0254 m

1 英里(me) = 1609.35 m 1 英尺(ft) = 0.3048 m 1 微米(μm) =10-6 m 6. 温度单位: (℉- 32)×5/9 = ℃ K - 273.15 = ℃ 7. 流量单位: 7.1 体积流量单位 1 m3/h = 0.01667 m3/min 1 UKgal/min = 4.546×10-3 m3/min 1 L/min = 10-3 m3/min 1 USgal/min = 3.785×10-3 m3/min 1 ft3/h = 4.719×10-4 m3/min 1 美国桶/天(bbl/d) = 1.104×10-4 m3/min 7.2 质量流量单位 1 kg/h = 0.01667 kg/min 1 lb/h = 7.56×10-3 kg/min Cv值：水流量(US gal/min)于60℉下，流经差压为 1psi 之阀门而所得出之流量定值。（Cv×1000=l/min） kv值：水流量(L/min)于20℉下，流经差压为 1kgf/cm2 之阀门而所得出之流量定值。 KV值: 水流量(m3/min)于20℉下，流经差压为 1kgf/cm2 之阀门而所得出之流量定值。 S值：气动元件有效截面积（mm2) S.T.P = 标准温度及压力（0 ℃及101.3 kPa绝对压力） N.T.P = 正常温度及压力（20 ℃及101.3 kPa绝对压力） M.S.C = 公制标准情况（15 ℃及101.3 kPa绝对压力） ANR = 温度：20 ℃及相对湿度：65% 流量系数之间的转换：CV = 1.17 KV S = 18.45 CV

公司员工工作证明范本

公司员工工作证明范本 证明是根据确实的材料判明真实性。工作的会经历实习，转正，升职等阶段，这个过程中会有各种各样的证明需要办理。下面是为你带来的公司员工工作证明范本，一起来看一看吧。 兹有我单位(同志)(身份证号:_____________________)在 ___________________部门,从事____________________工作已有 ___________年,特此证明. 单位名称:__________________________ 日期:________________________ (加盖单位公章) 兹有我单位(同志)(身份证号:_____________________)在 ___________________部门,从事____________________工作已有 ___________年,特此证明.。 单位名称:___________________ 日期:______________________ 兹证明______同仁是我司员工，在______部门任______职务。 特此证明。 本证明仅用于证明我公司员工的工作，不作为我公司对该员工任何形势的担保文件。 盖章： 日期：______年___月___日

兹证明______是我公司在职人员，身份证号码 __________________，已在我公司工作______年，现任职______部门______职务。 公司地址：________________________ 邮政编码：____________ 联系电话：____________ 特此证明! 公司(盖财务/人事/公司章) ______年______月______日 兹证明xx-x，x年x月x日出生，身份证号码xx-xxx，x年x 月x日起为我公司正式员工。 特此证明。 公司名称 联系电话 公司印章 公司法人 日期： ________________： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。特此证明。本证明仅用于证明我公司员工的工作及在我公司的工资收入，不作为我公司对该员工任何形势的担保文件。盖章：日期：______年___月___

用厘米作单位量长度(1)

《用厘米作单位量长度》教案 【教学内容】教科书第54~56页的内容。 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，并会在直尺认1厘米、几厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点:：认识长度单位厘米，并会在直尺认1厘米、几厘米;；会用计量工具测量较小物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，在直尺上认几厘米。 【教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、图钉、小正方体、透明胶、小棒等。 【教学过程】 一、联系生活，引发探究需要 师：在生活中，陈老师常有这样的疑惑，我想知道珠穆朗玛峰有多高，大海有多深，我还想知道长城有多长，陈老师最想知道的是2·7班的小朋友有多高，你们的课桌有多长呢？其实呀，这些都要用到测量的知识。 师：你们看，陈老师最喜欢文具盒，我就用文具盒来量这张课桌的长度。 教师示范怎样量。 师：你们想象老师这样来量你们课桌的长吗？（想）好，听要求：孩子们选择自己最喜欢的学习用具比如说：文具盒、铅笔、橡皮擦、数学书等等来测量课桌的长度，同桌两个孩子合作，一人测量一人口头记数据。听明白要求了吗？好，开始。 学生同桌合作测量。 师板书：课桌长度 基本量完后汇报，可能有：课桌有6本数学书长、8支铅笔长、16个橡皮擦长，教师板书测量结果。

师：奇怪，我们的课桌可都是同样长的，怎么量出的结果会不一样呢？ 生：因为我们量长度的东西不一样。 师：量长度的东西也就是测量工具，测量工具不同，也就是量长度的单位不一样，看来要得到统一的结果，必须要有统一的计量单位，今天，我们就要认识长度单位厘米，（师板书厘米）并学习用厘米作单位量长度。（师补充完善板书，生齐读课题） 二、合作探究，认识厘米 1、认识直尺 师：量长度常用的工具是尺子，今天，老师带来了几种尺子。 课件演示几种尺子，师作介绍。 师拿起米尺：老师手上这种叫米尺，（拿起直尺）同学们使用这钟叫学生尺，也叫直尺，直尺实际上就是学生尺上的一部分。 师：请孩子们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上都有些什么？ 学生进行观察后汇报。 学生可能会说：直尺上有数字。师就先介绍数，重点介绍0，并介绍0表示的意义。 学生可能会说还有一些竖线，师就介绍刻度线，重点介绍0刻度线，并请学生指出自己直尺上的0刻度线。 最后介绍cm，师板书cm并说，这就是我们今天要认识的长度单位厘米，板书“厘米”，并教认2遍。 2、认识1厘米 ①认1厘米 师：我们认识了长度单位厘米，那一厘米有多长呢？在数学上，人们规定直尺上从0——1之间这段就长1厘米（课件演示）后板书1厘米并教认。再介绍字母表示并教认。 师：直尺上除了0——1之间长1厘米以外，你还能找出1厘米长吗？ 生找师课件演示。 师：你有什么发现？

常用计量单位换算表重量单位及其换算

常用计量单位换算表重量 单位及其换算 Newly compiled on November 23, 2020

常用计量单位换算表重量单位及其换算 更新日期:2011-2-21 10:20:16 点击:2431 单位名称旧名称代号对主单位的比 毫克厘克分克克十克百克公斤公担吨 公丝 公毫 公厘 公分 公钱 公两 公斤，千克 公担 公吨 mg cg dg g dag hg kg q t 公斤 公斤 公斤 公斤 公斤 公斤 主单位 100公斤 1000公斤 常用英美制重量单位表（2） 1英吨（长吨，ton)=2240磅 1美吨（短吨，=2000磅 1磅（1b)=16盎司（oz） 常用重量单位换算表（3） 吨公斤市担市斤英吨美吨磅 吨 1 1000 20 2000 公斤 1 2 市担50 1 100 市斤 1 英吨 1 2240 美吨 1 2000 磅 1 压力单位换算表（4） 公斤/厘米2 大气压水银柱高 度(毫米) 水柱高度 （米） 毫巴磅/寸2 英寸水柱 公斤/厘米2 大气压 水银柱高度（毫米）水柱高度（米） 毫巴 磅/寸2 英寸水柱1 1 1 1 1 1 1 常用长度单位换算表（5）

米厘米毫米市尺英尺英寸 米 1 100 1000 3 厘米 1 10 毫米 1 市尺 1 英尺 1 12 英寸 1 英寸与毫米对照表（6） 寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米 1/16 1/8 3/16 1/4 5/16 3/8 7/16 1/2 9/16 5/8 11/16 3/4 13/16 7/8 15/16 1 17/16 9/8 19/16 5/4 21/16 11/8 23/16 3/2 25/16 13/8 27/16 7/4 29/16 15/8 31/16 2 17/8 9/4 19/8 5/2 21/8 11/4 23/8 3 25/8 13/4 27/8 7/2 29/8 15/4 31/8 4 常用容量单位换算表（7） 升（市升）立方英寸英加仑美加仑（液量）美加仑（干量） 升（市升） 1 立方英寸 1 英加仑 1 美加仑（液量）231 1 美加仑（干量）101636 1 二、常用化学元素符号表（8） 元素名称符号元素名称符号元素名称符号 铬镍硅锰Cr Ni Si Mn 铌 钽 氢 碳 Nb Ta H C 铝 铋 锕 铈 Pb Bi Ac Ce

单位不开工作证明(精选多篇)

单位不开工作证明(精选多篇) 单位不开工作证明 兹证明同志现从事工作，累计满年。 特此证明 单位名称(公章)盖章 经办人： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 特此证明。 xx学校: 贵校xx系xx专业xxx、xxx等于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在我公司xx部门实习工作，各方面表现优秀。特长证明。 xx公司(章) xx年xx月xx日 单位证明范文 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。特此证明单位名称(公章)盖章经办人：兹证明____ 文章《单位证明信范文》正文开始>>- - - 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。 特此证明

单位名称(公章)盖章 经办人： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 特此证明。 本证明仅用于证明我公司员工的工作及在我公司的工资收入， * 我公司对该员工任何形势的担保文件。 盖章： 日期：______年___月___日 证明信 xxx大学： xxx同志1xx-xx年3月至xx-xx年9月在我院工作，曾任基础部主任。该同志工作认真负责，能以身作则，团结同志，成绩突出，xx-xx 年、xx-xx年两次被评为我院先进工作者。 特此证明。 xx学院(盖章) xx-xx年8月10日 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。特此证明单位名称(公章)盖章经办人：兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为 __________元。 -

用厘米作单位的测量

用厘米作单位的测量 教学内容：课本55页 教学目标; 1、学生认识测量长度单位，知道1厘米的实际 长度和厘米用字母表示法。 2、初步学会用直尺量比较短的物体的长度。 3、在实际中测量与交流中，了解测量方法 的多样性，初步体会到测量单位的 必要性。 4、培养学生的观察能力，动手能力，动手 操作能力和空间想象力。 教学重、难点： 重点：认识厘米长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。 难点：学会用直尺量比较短的物体（限厘米的长度）的长度。 教学过程： 一、情景导入 师：同学们，你们能不能告诉我你们的课桌有多长？ 生：······················ 师：不知道，我们只能看着他躺在那里。那你们想不想知道一下它到底有多长呢？ 生：························ 师：那我们用什么来测量它呢？我们用应该怎么去测量它呢？这是我们这节课学习的新课。板书（用厘米作单位的测量） 二、新课授入

1、认识直尺、厘米 师：要测量物体的长度我们就要先认识下测量工具直尺。板书（一、认识直尺、厘米） 师：现在拿出你们的直尺观察直尺上面有些什么？ 生：····························· 师：对。板书（ 线 ） （1）0刻度线认识 师：这些细线叫刻度线，0对上去的那条线叫0刻度线。跟我读一遍。 老师领读“0刻度线”。 ( 2 ) 厘米的认识 师：对，还有两个拼音。怎么读呢？板书（cm） 生：·························· 师：不对，跟老师读一遍。它的意思就是厘米，以后你们看到cm就是厘米。 这是大家公认的。厘米是用来干什么的呢？就像我们看见有个人在那边 写作业。我们是说一人呢？还是一个人？ 生：一个人。 师：对，厘米就是长度的单位。那一厘米究竟有多长呢？看到直尺上那些长刻度线，两条挨着的长刻度线之间是一格，这一格就是1厘米。板书（ 1cm(1厘米） 线 ） 那一格是1厘米，两格是几厘米？三格呢？ 生：对。 师：那么你们现在用两个手指比一下，1厘米到底有多长。边比边说（一厘米）。

法定计量单位与常见非法定计量单位对照表

法定计量单位与常见非法定计量单位对照表 法定计量单位常见非法定计量单位 换算关系名称符号名称符号 长度千米(公里)km KM 1千米(公里)＝2市里 ＝0.6214英里米m公尺M 1米＝1公尺＝3市尺＝3.2808英尺 ＝1.0936码分米dm公寸1分米＝1公寸＝0.1米＝3市寸厘米cm公分 1厘米＝1公分＝0.01米＝3市分 ＝0.3937英寸毫米mm公厘m/m,MM1毫米＝1公厘＝0.001米 公丝1公丝＝0.1毫米微米μm公微μ,mμ,μM1微米＝1公微＝10-6米 丝米dmm1丝米=0.1毫米 忽米cmm1忽米=0.01毫米纳米nm毫微米mμm1纳米=1毫微米＝10-9米海里nmile1海里＝3.7040市里＝1.15英里

市里1市里=150市丈=0.5公里 市引1市引=10市丈 市丈1市丈=10市尺=3.3333米 市尺 1市尺=10市寸=0.3333米 =1.0936英尺 市寸 1市寸=10市分=3.3333厘米 =1.3123英寸 市分1市分=10市厘 市厘1市厘=10市毫 英里mi 1英里=1760码=5280英尺 =1.609344公里 码yd1码=3英尺=0.9144米 英尺ft1英尺=12英寸=0.3048米=0.9144市尺 英寸in1英寸=2.54厘米 飞米fm费密fermi1飞米=1费密=10-15米 埃?1埃=10-10米 面积 平方千米 (平方公里) km2KM2 1平方千米(平方公里)＝100公顷 ＝0.3861平方英里

1公顷＝1000平方米＝100公亩 公顷ha ＝15市亩＝2.4711英亩 1公亩＝100平方米＝0.15市亩 公亩a ＝0.0247英亩 1平方米＝1平米＝9平方市尺 平方米m2平米，方 ＝10.7639平方英尺＝1.1960平方码平方分米dm21平方分米＝0.01平方米 平方厘米cm21平方厘米＝0.0001平方米 市顷1市顷＝100市亩＝6.6667公顷 1市亩＝10市分＝60平方市丈＝6.6667 市亩 公亩=0.0667公顷＝0.1644英亩 市分1市分=6平方市丈 1平方市里=22500平方市丈＝0.25 平方市里 平方公里＝0.0965平方英里 平方市丈1平方市丈=100平方市尺 1平方市尺=100平方市寸＝0.1111平 平方市尺 方米＝1.1960平方英尺 1平方英里＝640英亩＝2.58998811 平方英里mile2

测量长度用厘米作单位量长度

测量长度用厘米作单位量长度（一） 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。【教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、吸管。 【教学过程】 一、联系生活，引发探究需要 1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长……教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？ 2．导入课题通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度(课件闪烁0刻度) 。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。 探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。 教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长……课件演示1 cm的长度。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1 cm。小方块每条边的长是1 cm (全体验证小方块每条边是1 cm长) 。手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报，投影反馈) 。请孩