墨梅
《墨梅》教学设计
教材分析：
教材分析：墨梅就是水墨画的梅花。《墨梅》是一首题画诗，是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
设计理念：
语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。教学目标：
1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。
2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操
3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
4、背诵并默写古诗。
教学难点：
体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操
教学重点：
理解并感受诗情画意。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、板书：梅出示梅花
梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕千古佳作《墨梅》。
补充完课题(板书)：墨
2、解题（出示墨梅图）
看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？
墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
二、初读古诗，整体感知
1、配乐范读课文。出示诗句
2、同学们自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，读出诗的节奏，更要读出是的韵味。
3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言绝句，你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读吗？
对，七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(让学生在诗上画出来。)
墨梅王冕出示
我家/洗砚//池头树，
朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//好颜色，
只流/清气//满乾坤。
4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）
5、对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？谁还想跟他比一比？
好！一起来读一读！（齐读）
三、赏画品诗，理解诗意
1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家再自由地读一读古诗，出示古诗
边读边想自己还有哪些不太明白的地方？用笔把它画出来，过一会儿，我们一起交流。
a\生交流
b\小组交流，讨论不懂得问题。
2、全班交流：
看到同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！
我们一一来交流！好！你先来！
重点帮助解决诗句中的带点字：
（吾家、池头、树、淡墨痕、清气、满乾坤等词的含义
及“流”与“留”的区别。）
①“吾家”就是我家。王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）
谁来把这种感觉读出来。
②清气：清香之气满：弥漫乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地流：流溢
③看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。
④王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。(学习就应该这样善于
发现，认真思考。)
3、诗句中字词的意思都清楚了吗？
师：读书贵能疑，疑能得教益。同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!
4、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。
5、师小结：同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花吧。
6、诗能传情，现在你体会出诗人王冕想要表达什么样的感情吗？
这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了――（板书：喜爱）
7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱之情吗？
师：再读读这首诗，古人说，小疑小进，大疑大进。你还有什么疑问？
预设：作者为什么要画墨梅？而不画鲜艳的梅花？板书：淡墨
这是一幅画，诗中为什么说是“只流清气满乾坤”？板书：清气
为什么说“不要人夸好颜色”？
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、感悟诗情，品味人格
1、品“淡墨”（板书）
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）
照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。淡墨变色
2、品“清气”（板书）
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
指生说。
现在明白为什么“不要人夸好颜色”了吗？指生说。
②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3、品读
过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。
（借梅花图表达自己的志向：淡泊名利，鄙视流俗，洁身自好。）
师：是的，借图上的墨梅表达自己的志向，《墨梅》与《石灰吟》一样，他们的共同特点就是：借物喻人托物言志板书
（一）拓展对比，加深感悟
1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》，读完之后你对王冕会有更深的了解。
课件出示：白梅
元·王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著：放进，置入，这里引申为生长。②混：混杂，混同。芳尘：尘世。
2、我们一起读读这首诗！
3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，这首诗的意思。同桌可以互相说一说。谁愿意试着说说这首诗的意思？（指名一到两个人讲）
同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。
过渡：诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达自己的志向。淡泊名利，鄙视流俗，洁身自好。？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。
(二)了解作者，体会品格
1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇
课文中，我们认识了一位什么样的王冕？（出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。）
2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？
（课件出示：虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。
当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。
老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。
后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。）
3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好、淡泊名利鄙视流俗）
4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？
王冕他鄙视流俗，洁身自好，就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）――
王冕他淡泊名利，洁身自好，就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――
5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)
诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示了他洁身自好的高贵品质吗？
你还能想到哪些成语来形容他？（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）（齐读成语）（三）再读背诵，感悟诗情
出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”
过渡：人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。
1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！
2、王冕喜爱梅花――（指读前两句）
我们敬佩王冕，他――（指读后两句）
3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！
五、拓展延伸，升华情感
1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这种具有梅花精神的人愈加敬佩！其实还有许多人，他们都像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。
你知道哪些？（课件出示，引读）
王安石的――《梅花》卢梅坡——《雪梅》
陆游――《卜算子·咏梅》陈毅有诗――《红梅》
毛泽东――《卜算子·咏梅》
2、总结：今天，我们一起学习了这首题画诗——《墨梅》，知道了诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――(喜爱梅花)，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――(洁身自好)。“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”我们喜欢梅花，就要像墨梅一样——只流清气满乾坤!
最后让我们对着这幅墨梅图一起吟诵——（课件出示墨梅图，全体起立看着图一齐吟诵《墨梅》）
3、作业：课后搜集几首像《墨梅》一样借写物来写人的古诗。
附板书：
墨梅-------借物喻人-------王冕
淡墨
-------托物言志--------不与世俗同流合污，贞洁自守
清气
墨梅原文、翻译及赏析
墨梅原文、翻译及赏析 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。 不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。 注释 墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有临池学书，池水尽黑的传说。这里化用这个典故。 池头：池边。头：边上。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹。 清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。https://www.wendangku.net/doc/ca558202.html, 鉴赏 这是一首题画。墨梅就是颜色艳丽的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。这首诗题为墨梅，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中一、二两句运用白描手法写梅花的形态，一个淡字道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。看末句，一个满字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射分外的耀眼！《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。在这首诗中，一淡一满尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来！从而使诗格、画格、人格巧妙地融合在一起！ 开头两句吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。洗砚池，化用王羲之临池学书，池水尽黑的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说我家。
谭维维 《墨梅》 经典咏流传
谭维维《墨梅》经典咏流传 00:00:37 / 00:05:05 谭维维《墨梅》经典咏流传谭维维新作《墨梅》实力演绎“中国风骨” 实力唱将谭维维携元代王冕的《墨梅》登场，展现了最具有代表性的中国风骨。据悉，整首歌的打造耗时两个多月，不仅融入了流行唱法，也融入了琵琶，古筝，还有戏歌等中国元素，使得短短四句诗歌有了更丰富的意境。除《墨梅》之外，谭维维在现场更是完美演绎了藏族哭腔，苗族水腔，陕西的秦腔和老腔，大方呈现了自己的采风成果，借由自己的力量将传统文化中的精髓呈现给更多的年轻群体。墨梅王冕古诗带拼音版1 墨梅王冕古诗带拼音版??mò méi ?墨梅? wáng miǎn ?王冕? wú jiā xǐ yàn chí tóu shù，gè gè huā kāi dàn mò hén ?吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。? bù yào rén kuā hǎo yán sè，zhǐ liú qīng qì mǎn qián kūn ?不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。? ? 2 墨梅王冕古诗翻译我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
?? 3 墨梅王冕阅读答案 ? ?1、诗人借墨梅表现了自己怎样的志趣?? 2、诗中的梅花有哪些特点?? 3、诗中后两句用了什么修辞手法?? 4、诗人借墨梅要表达怎样的思想品格? ?? 阅读参考答案： ? ?1、赞颂了墨梅的高洁品格，表现了作者不愿与世俗同流合污的志趣。? 2、花色淡墨，花香清芬。? 3、拟人。?4、表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
小学古诗：《墨梅》原文译文赏析
小学古诗：《墨梅》原文译文赏析《墨梅》 元代：王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。(版本一) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(版本二) 【译文】 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。 它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
【注释】 墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 池头：池边。头：边上。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹。 清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。 【赏析】
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。 这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的
墨梅
墨梅教案 师：上节课，我们学习了一首咏物诗，于谦的《石灰吟》，我们一起背一背。师：大家知道，于谦赞颂石灰的精神，是为了表达自己坚决不同流合污，誓与恶势力斗争到底的心志，这就是咏物言志。（板书：咏物言志） 师：今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片。 课件出示梅花图片学生欣赏。 师：同学们，知道这是什么花吗？ 师：喜欢梅花吗？ 师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？ 生1：我喜欢梅花的精神。 生2：我喜欢梅花的颜色。 生3：我喜欢梅花的香味。 师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。 师：梅花的香是一种怎样的香？ 生：暗香。 师：梅花的香还是一种怎样的香？ 生：清香 师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示）
生1读生2读 师：让王安石念念不忘的还是什么？生：梅花散发的暗香。 师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？生：雪 师：雪是什么颜色的啊。生：白色 师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。 王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？ 生思考 交流 生：不是，是在赞美梅花的品格、精神。 师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。他们咏的是梅，言的也是志啊。 师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。 生齐读。遥知不是雪，为有暗香来。。 师：这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。师：说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？ 师：他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅，人称“画梅圣手”。一生当中最爱画的就是墨梅，至今他的真迹还珍藏在故宫的博物馆里。他性情孤傲，鄙视权贵。后人曾这样评价他：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清（课件出示）生齐读。
墨梅的诗意_墨梅的意思
墨梅的诗意_墨梅的意思 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 墨梅的诗意_墨梅的意思 《墨梅》 作者：王冕 原文： 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 注释： 1、墨梅：用水墨画的梅花。也有作“淡墨色的梅，是梅花中的珍品”。 2、吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 3、洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛笔，以致整个池子最后都是墨色了。一说东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱书画艺术、热爱文化。 4、头：边上。 5、个个：朵朵的意思。 6、淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、
焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 7、痕：痕迹，留下的印记。 8、流：有流传、流布之意。有很多版本皆作“留”。 9、清气：所谓的清气，于梅花来说自然是清香之气，但此处也暗喻人之清高自爱的精神，所谓清气就是雅意，就是正见，就是和合之气。 10、满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：指人间天地间。 诗意： 这画仿佛是从我的洗砚池边生长的是一棵梅花， 朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色， 因为它并不需要别人去夸许它的颜色， 在意的只是要把清淡的香气充满在天地只间。 赏析： 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，
部编版四年级语文下册 《墨梅》优质教案_
《墨梅》创新教案 教学目标： 知识与技能：认识“砚乾坤”3个字，会写“砚乾坤”3个字，了解古诗主要内容。 过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点：理解古诗的意思。 教学难点:体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。 一、出示课题，导入新课。 1.齐读课题。 2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3.明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1.借助汉语拼音读准字音。 洗砚池墨痕乾坤 2.朗读古诗。 3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4.分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习古诗 1.了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2.讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句： 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ （突出了它淡淡的彩。） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 A．指名试读。
古诗墨梅·吾家洗砚池头树翻译赏析
古诗墨梅·吾家洗砚池头树翻译赏析 《墨梅·吾家洗砚池头树》作者为元代文学家王冕。其古诗全文如下： 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 【前言】 《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，洵为题画诗中的上乘之作。 【注释】 墨梅：用水墨画的梅花。也有作“淡墨色的梅,是梅花中的珍品”。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛笔，以致整个池子最后都是
墨色了。一说东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱书画艺术、热爱文化。 头：边上。 个个：朵朵的意思。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹，留下的印记。 流：有流传、流布之意。有很多版本皆作“留”。 清气：所谓的清气，于梅花来说自然是清香之气，但此处也暗喻人之清高自爱的精神，所谓清气就是雅意，就是正见，就是和合之气。 满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：指人间天地间。 【翻译】 这画仿佛是从我的洗砚池边生长的是一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地只间。 【赏析】 这是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。画作为《墨梅图》，纸本，墨笔，纵319cm，横509cm。自题：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。王冕元章为良佐作。”钤“元章”、“文王子孙”。另有清乾隆皇帝御题诗及鉴藏印。画面中一枝梅花横出，枝干秀挺，花朵疏朗。以淡墨点染花瓣，再以浓墨勾点萼蕊，墨色清润，高情逸趣溢于笔端。
部编版小学语文古诗文《墨梅》原文+注释+翻译+赏析+试题
墨梅 体裁：诗 题文： 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 作者： 名字：王冕 年代：元代 描述：元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身农家。幼年丧父，在秦家放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。隐居九里山，以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。 翻译： 原文 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 译文： 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。 原文 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 译文： 不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。 赏析： 赏析一：创作背景 此诗约作于元顺帝至正九年至十年（1349—1350）期间。王冕在长途漫游以后回到了绍兴，在会稽九里山买地造屋，名为梅花屋，自号梅花屋主。此诗就作于梅花屋内。此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。 赏析二：思想内容 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。这首诗题为
“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 赏析三：艺术特色 《墨梅》盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。有意见认为，该题画诗，点出创作意图，强调操守志趣，在艺术史上甚至比《墨梅图》本身还要出名。 “吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。 此诗开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 考点： 一、必背名句 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 解释： 关键词：吾家 我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 关键词：洗砚池 写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 关键词：池头 池边。头：边上。 关键词：淡墨 水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 关键词：痕 痕迹。
王冕《白梅》、《墨梅》赏析
王冕《白梅》与《墨梅》赏析 王冕(1187-1359)，字元章，号老村、煮石山农、会稽外史，浙江诸暨人，元末明初人，出生农家，幼年穷困，白日为人牧牛，晚上即就寺中长明灯下读书，终为当时有名的诗人。他擅画墨梅、竹石。墨梅师法宋扬无咎，传世作品有《南枝早春图》、《墨梅图》等，被称为“画梅圣手”。 《白梅》冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。 白梅生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。 [注释〕①著：放进，置入。②混：混杂。芳尘：香尘。③乾坤：天地。 [赏析]：从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。 [解说]：这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。[点评]：诗中景物梅的特点：梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。①耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁；③报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术。 梅的创始，和文学有密切关系，先是北宋林和靖、苏东坡等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨，使人们对梅花产生了无限珍爱的感情，“无声之诗”的画继之而起，侮花也就成为画坛上盛极一时的题材了。 当时对画梅最有创造和贡献的当推释仲仁和扬补之。仲仁又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。 王冕正是接受了华光、扬、汤一派的传统，孜孜不倦地学习梅花谱和梅花篇，在这基础上，发挥了他的艺术才能。 《墨梅》我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
墨梅表达了诗人怎样的志向
墨梅表达了诗人怎样的志向 人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 墨梅 作者:王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕. 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤. 【洗砚池】相传晋代大书法家王羲之临池学书,频洗笔砚,池水竟为之黝黑.浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹,传说均曾为王羲之洗砚处.作者是著名画家,以淡墨清雅写梅,因与王羲之同姓,故称“我家”,并暗喻其功底. 注释： [墨梅]单用墨画的梅花.[池头]池边.[洗砚（y4n）池]洗毛笔、砚台的池塘.[淡墨痕]淡黑色的痕迹,指花的颜色.[清气]清香的气味.[乾（qi2n）坤（k&n）]指天地. 诗意： 这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树,每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色,没有鲜艳的色彩.我不需要别人夸它颜色多么漂亮,只要它能在天地之间留下清淡的芳香. 一“淡”一“满”尽显个性 ——《墨梅》赏析 梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,
又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳.因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征.本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方.本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手”.这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作.诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群. 古人写诗,注重炼字.诗中（亦指画中）的梅花生长在作者日日洗涤笔砚的池水边,那一朵朵开放的梅花都呈现出淡淡的墨痕.一、二两句运用白描手法写梅花的形态,一个“淡”字既道出画梅花的技法,又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨,令人耳目为之一新. 再看末句,诗人为什么特别爱画不着颜色的淡墨梅花呢?原来他并不希罕那些庸俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽,只求保留那清新的香气充塞在天地之间.一个“满”字,不仅传神地写出了梅香的充盈激荡,而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射分外的耀眼!这种不流于世俗、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王冕的志趣所在,这种不追求虚浮绮丽的外表而钟情于梅花精神的表现方法正是作为画家的王冕的巧夺天工之处. “画梅须具梅气骨,人与梅花一样清.”人们是这样称赞王冕的.现实中的王冕与他笔下的梅花一样,坚贞不屈、孤芳自赏.相传由于王冕的画画得特别的好.当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名,几次想见他都遭到了拒绝,最后,当县官亲自下乡见他时,他听到消息后赶紧躲了起来,又让县官吃了闭门羹.因而《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表
墨梅的诗意
墨梅的诗意 墨梅的诗意_墨梅的意思 《墨梅》 作者：王冕 原文： 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 注释： 1、墨梅：用水墨画的梅花。也有作“淡墨色的梅，是梅花中的珍品”。 2、吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 3、洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛笔，以致整个池子最后都是墨色了。一说东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱书画艺术、热爱文化。 4、头：边上。 5、个个：朵朵的意思。 6、淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 7、痕：痕迹，留下的印记。8、流：有流传、流布之意。有很多版本皆作“留”。9、清气：所谓的清气，于梅花来说自然是清香之气，但此处也暗喻人之清高自爱的精神，所谓清气就是雅意，就是正见，就是和合之气。10、满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：指
人间天地间。 诗意： 这画仿佛是从我的洗砚池边生长的是一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地只间。 赏析： 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
部编本四年级下册《墨梅》教学解读
部编本四年级下册《墨梅》教学解读 一、原文对比诗题雪梅墨梅朝代作者宋·卢钺元·王冕原文梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。来源部编本四年级上册第三单元第9课《古诗三首》部编本四年级下册第七单元第21课《古诗三首》单元主题留心观察人物品质单元语文要素1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察； 2、进行连续观察，学写观察日记；1、从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质； 2、学习从多个方面写出人物的特点；作品风格瘦硬生涩写实朴素思想感情表现诗人对于梅花、雪花的喜爱之情。表达自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。梅花发展历程宋、元时代，梅花文化的发展进入兴盛时期。文化上，梅诗、梅文、梅书、梅画纷纷问世，其作品之多为历朝历代之最，梅花也于此时确立了百花独尊、群芳之首的地位。梅花寓意在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。梅花开放在万花凋零的严寒季节，它傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把它作为坚强品格和高贵气节的象征。王冕的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。二、学情分析梅花对于学生而言并不陌生，在四年级上册学习《雪梅》的时
候学生就已经接触了梅花这一事物，并通过对比分析梅花与雪花二物，知晓梅花白且香的特点。学生能从事物表面特点体悟到诗人对梅花、雪花的喜爱之情，但是对于梅花深层次所代表的品格还不是很熟悉，因此《墨梅》一诗填补了这一空白，学生通过学习诗文以及查阅资料能够了解梅花背后所蕴含的品质，由物及人，明白诗人借物喻人的表现手法，进而感受王冕淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。除此之外学生需要了解《墨梅》一诗的由来，这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作，即题画诗，该画为《墨梅图》，原诗为：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。三、>作者分析 王冕（公元1287－1359年），元末明初人，字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”、“梅花屋主”等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元朝著名画家、诗人、篆刻家，被称为”画梅圣手”。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。性格孤傲，鄙视权贵，诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋集》三卷，续集二卷。一生爱好梅花，种梅、咏梅，又攻画梅。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。 王冕年少时，家境十分贫寒，常常是放牛回家之后偷听私塾读书。后来“王冕窃入学舍听诸生诵书”的苦学精神，被当地的一位著名的儒生韩性知道了，便收王冕为弟子，在会稽丰厚的人文历史背景的影响下，他当时就已被誉为“诗、书、画三绝”的画家，同时在文学艺术上亦有较深造诣，而且在德行方面也有极高的品行。其高洁的
王冕《墨梅》的意思及赏析
王冕《墨梅》的意思及赏析 王冕《墨梅》的意思及赏析 墨梅① 王冕 我家洗砚池②边树，朵朵花开淡墨③痕。 不要人夸颜色好，只留清气④满乾坤。 ①墨梅：颜色艳丽的梅花。 ②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 ③淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 ④清气：清香的气味。 在我家洗砚台的池水边，有一树梅花开得热烈，花一瓣如同是用淡淡的墨水点上去的。别人看到这树梅花都说颜色真好看，但是它不
在乎，因为它只想将自己的清香溢满天地之间。 【墨色之美】 形容梅花的诗句有很多，但用“墨”来形容，可以说是王冕的独创。墨是书写和作画的原料，墨梅不仅有艳丽的颜色，更有一股文人的清雅气质。这样的梅花自然不会在意别人的夸奖了，因为它是超凡脱俗的君子，怎么会被世俗的夸耀影响呢。它想做的，不过是留下香气，而且要“满乾坤”，这又有大丈夫的豪气和奇志，相比之下，那些因为别人的夸耀而沾沾自喜的花朵就是庸脂俗粉了。 【赏析】 王冕本是画家，以水墨作画，自然也就对水墨非常熟悉。他以墨色来形容梅花，这个想法可以说是信手拈来，又恰如其分。从熟悉的生活中找灵感，是创作的最佳方式。写作不是凭空乱想，不能脱离生活。 【启示】 如果用一个词来形容墨梅，那就是心无旁骛。她不管别人说什么，
只管自己努力开放，要把香气洒满乾坤。这种姿不也值得我们在做人做事时学一习一吗？心中有一个目标，然后为了自己的目标努力前行，不为别的事情改变自己的信心和毅力，唯有如此，我们才能做真正的自己，拥有属于自己的成就。
王冕的《墨梅》赏析
王冕的《墨梅》赏析 王冕元七言绝句：《墨梅》原文： 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 《墨梅》参考注释: ①墨梅：颜色艳丽的梅花。 ②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 ③淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 ④清气：清香的气味。 ⑤乾坤：天地。 王冕元七言绝句：《墨梅》赏析： 这是一首题画诗。墨梅就是颜色艳丽的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。 这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”课
古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”课一．教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。 2.能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境，体会诗人的思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。 3.通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力 二、教学重难点： 重点： 1.能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境，体会诗人的思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。 2.通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力 难点： 通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力 三．前置学习活动： 学生：1．反复诵读诗歌，尝试运用已有方法理解重点词句的意思。 2．搜集描写梅花的诗句。 教师：制作课件。 四．教学课时2课时 五．教学过程： 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）谈话激趣，导入新课 1.同学们，小学六年的学习生活，我们诵读了许多经典的古诗词，认识了许多伟大的诗人，你能和大家交流一下你印象中的诗人吗？今天，我们就来认识两位伟大的诗人明代的于谦、元代的王冕。 2.通过预习，你对他们有哪些了解？（学生根据自己收集到的资料交流。）现在就让我们一起走进他们的古诗《石灰吟》《墨梅》
（二）初读古诗：感知诗意 1.检查能否读得正确流利。 （1）学生自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。 （2）教师检查学生自读情况。 指名学生朗读古诗：要求声音洪亮，字音读准。 其余学生要认真倾听，听后根据要求进行评价。 （3）读通《石灰吟》。引导读题，解题：吟——吟诵、赞美，如（游子吟） ①指生读，重点关注“千锤万击、烈火焚身、若等闲、粉身碎骨”等词语，特别注意加点的字音，强调平翘舌要到位，咬字要清楚。 ②注意这些字音，自己反复练练，然后读给同位听，互相评价，互相促进。 （4）读通《墨梅》。 ①指生读，重点关注“吾家、洗砚、淡墨痕、满乾坤”等词语，注意“吾”读二声，不要读成三声，要字字入目，吐字清晰。 ②练读，再指生读，齐读。 2.指导学生反复读，读好停顿，读出诗的节奏，感受诗的韵律美。 （1）出示诗的停顿，练读。（出示课件）《石灰吟》 《石灰吟》 明.于谦 千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。 粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。 （2）指名朗读，说说停顿的方法与押韵。（按构成句子的词或词组，读出诗的节奏美，体会押韵构成的声音回环之美，读出韵律美。）——注意韵脚的处理：“山、闲、间”朗读时，必须给韵脚以呼应，哪怕不是重音，也要适当比其它音节读得响亮一些。 ——根据学情，可以先让学生借助停顿符号练习朗读。 ——指生读，齐读。 (3)出示《墨梅》出示诗的停顿，练读。
《墨梅》古诗赏析
《墨梅》古诗赏析 【原文】 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。(版本一) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(版本二) 【赏析】 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用 王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具 有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是 诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学 得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是 绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气 满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。 这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上;另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而 使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。 《墨梅》盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的 人生态度和高尚情操。有意见认为，该题画诗，点出创作意图，强调操守志趣， 在艺术史上甚至比《墨梅图》本身还要出名。 1 / 5
墨梅图作品欣赏及所感
墨梅图赏析 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 这首诗相信大家都读过，不错，这正是王冕的《墨梅》，这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作，这首诗不仅反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守，也反映了他所画的梅花的风格，淡雅脱俗，迎寒傲雪。 王冕（1287-1359），元代著名画家、诗人、书法家，字元章（一作元肃），号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主等。浙江诸暨人。出身农家，幼年丧父，隐居九里山，白天放牛，只要有空就画荷花，晚上到佛寺长明灯下读书，后从韩性学，试进士不第。著作郎李孝光欲推荐作为府吏，冕宣称：“我有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使！”遂下东吴，入淮楚，历览名山大川。游大都，老友秘书卿泰不华欲荐以馆职，力辞不就，南回故乡。隐居会稽九里山，卖画为生，终老田园。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。 王冕特别善于画梅花，他所画的墨梅图淡雅脱俗，图里的梅花枝干挺秀，苍劲有力，而且构图清新悦目，是看到的人眼前一亮，仔细观看他所画的梅花，就可以有一种迎寒傲雪，傲然挺拔的感觉，可以让人感觉到梅花的不畏严寒的风骨，作者正是用这样的苍劲有力的笔法表现出没的所有的风骨，同时，作者也是用这样的方法反应出自己不畏强权的的精神，当时正值元末，社会动荡，百姓民不聊生，作者通过画梅，咏梅，表现出自己对于梅花高洁品质的喜爱，同时也希望自己也可以像梅花一样，保持高洁的品质。 画上一支含苞欲放的梅花，横斜在画幅中间，劲拔的枝干有数尺之长；已开未开的梅花洋溢着一种蓬勃的生机，显得十分清新可爱。画的左上角有画家自己的一首诗。这首诗和梅花一样，充满着生气。它不仅说明了画家创作这一作品的意图，而且吐露了他的胸怀和理想。在画法上笔力挺秀，圈梅花时创造了一种一笔两顿挫的方法。全画虽然只用淡墨，却能把梅花姿态表现的十分动人，这个就是作者的高明之处。同时作者在画梅之时，只用了淡淡的墨色，没有用其他的色彩，就更显得全画的清新淡雅，给人一种心旷神怡的感觉。 一幅淡雅的墨梅图，深刻的反映出了作者的内心世界，清洁，孤高，不为世俗所污，而
墨梅
《墨梅》教学设计 教材分析： 教材分析：墨梅就是水墨画的梅花。《墨梅》是一首题画诗，是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。 设计理念： 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。教学目标： 1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。 2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操 3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 4、背诵并默写古诗。 教学难点： 体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操 教学重点： 理解并感受诗情画意。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、板书：梅出示梅花 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕千古佳作《墨梅》。 补充完课题(板书)：墨 2、解题（出示墨梅图） 看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？ 墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
墨梅
第一课时 教学内容: 生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法. 教学目标: 学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情. 教学过程: 一,出示课题,导入新课. 1,齐读课题. 2,思考:读后你知道了什么(这课书要学习三首古诗.)读后你想到了什么(我们想到了过去学习的古诗,诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首是谁写的诗的内容是什么诗人想表达什么感情) 3,明任务:这三首古诗分别是元代,清代和明代著名的诗歌.诗人分别是王冕,郑燮和于谦..通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美. 二,指导预习. 1,借助汉语拼音读准字音. 洗砚池千锤万凿焚烧乾坤 2,朗读古诗. 3,联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来. 4,分组交流自己查找到的有关资料. 三,检查预习. 以读准字音,质疑为重点. 四,学习《墨梅》 1,了解诗人解诗题. (1)这首诗的作者是谁 (2)《墨梅》作者:元代著名画家王冕. 王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家.字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴). (3)这首诗的题目是什么(墨梅.这是一首题画诗.墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花.) (4)从题目上,你知道了什么还想知道什么(知道了这首诗写的是水墨画的梅花.想知道这幅梅花图是谁画的墨梅有什么特点诗人为什么要写《墨梅》这首诗要表达自己什么样的感情) 2,讲解诗意. (1)教师范读. (2)指名学生读. (3)学生借助字典,辞典进行自学.(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方.) (4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕. A.指名试读. B.理解字义. 洗砚池:画家洗砚的水池.传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色.
王冕墨梅图教案
王冕墨梅图教案 篇一:墨梅教案 教学目标: 1、认识“砚、痕”这两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不 向世俗献媚的高尚情操。 教学重难点: 理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。 教学时间:1课时 教学过程: 一、课前谈话，导入新课。 (3) 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样, A“岁寒三友”是哪“三友”,B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗,(指生背) 预设《青松》、《竹石》、《梅花》。 师: 在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具 有强大生命力的象征;而梅 呢，傲霜斗雪，芳香高雅。不仅如此，梅花还是我们武汉市的市花呢～ 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、读课题。
释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树，这是一首题画诗，作者将这首诗写在他画的梅 花图上。 4、你们对王冕了解多少, 简介诗人:王冕是元朝著名的诗人和画家，多才多艺，被后人称为“画梅圣手”。他自幼家 贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。 二、读诗。 (5) 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 2、检查读。先指名读，学生评。注意读准“砚、痕”这两个字的读音。 3请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指名读，齐读。 三、解诗。 (15) A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂 的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“,”。 1、学生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流: 各小组派代表说，说不全的，本小组可以派人帮忙。 大意:我平常作画洗砚的水池边上长着梅树，一朵朵开放的梅花都呈现淡淡的墨迹。并不需 要那些庸俗的人们来夸画的颜色鲜艳，只求能保留梅花的清香，让它长存天地之间。