几何小实践单元练习2

89

51

69

几何小实践单元练习2

一、数出下面图形的周长： （每小格边长为1cm ）

二、计算下面图形的周长

12米

15米15米

12米

142厘米

89厘米

103厘米

5分米

2分米

8分米

8分米

三、

计算长方形和正方形的周长（单位：cm ）

四、如果小棒的长度等于小方格的边长，用12根小棒可以搭出多少种面积不同的长方形和正方形？请在方格纸上画一画。

五、选择题（在括号里填上正确答案前的字母）

1、一个长方形的长为13厘米，宽为5厘米。他的周长是（）。

A．65厘米B．18厘米C．36厘米

2、一个正方形的面积是4平方分米，那么它的周长是（）。

A．8分米B．4分米C．8平方分米

3、用长为24厘米的铁丝围成长方形，面积最大是（）平方厘米。

A．32 B．35 C．36

4、一个面积是12平方厘米的长方形的周长不可能是（）。

A．14厘米B．24厘米C．26厘米

5、根据周长的计算过程：26×2＋48，选择正确的图形是（）。

4848

26

26

2626

48

48

48

26

A B C 六、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

1、一个正三角形的周长是36米，那么它的边长是12米。（ ）

2、要给一块桌布镶上花边，必须知道它的周长。（ ）

3、周长是16米的正方形与面积是16平方米的正方形一样大。（ ）

七、应用

1、一个正方形游泳池的边长是24米，它的面积和周长分别是多少？如果每平方米可以容纳3人，那么这个游泳池最多可以容纳多少人？

2、学校要给一个靠墙的长方形花坛（如图）筑建围栏，已知花坛的长为12米，宽为6米。那么学校要准备多少米的围栏？

6米

12米

3、一个正方形运动场地的周长是100米，那么它的面积有多大？

4、一张长方形的纸是8厘米，周长是24厘米，那么2的宽是多少厘米？

沪教版二年级上几何小实践复习课

上海龙文教学管理部 1 龙文教育学科辅导学案 教师: 学生: 年级: 二 日期:2013.12、20 星期: 五 时段: 15-17 学情分析 课 题 几何小实践 学习目标与 考点分析 学习目标：1、巩固几何知识 2、熟练掌握几何题的解题技巧及其概念的应用 考点分析：几何概念应用 学习重点 掌握解题技巧 学习方法 讲练说相结合 学习内容与过程

上海龙文教学管理部 2 一、引入 今天我们来复习下第五单元《几何小实践》。第五单元我们一共学了3块知识 一、角与直角二、正方体、长方体三、正方形、长方形 二、过程（采用问答形式） 1、角与直角 师：角有哪些部分组成呢？ 生：由一个顶点、两条直边组成。 师：角的大小与什么有关呢？生：与两条边的张开程度有关。 师：就因为这样，我们可以有很小的角，也可以有很大的角。 当两条边张开到一定程度时，会出现一个特殊的角，还记得它的名字吗？ 生：直角 师：这个就是直角，标上直角符号。 师：我们有什么方法可以去验证这个角是不是直角呢？生：用三角尺上的直角去验证。 2、正方体、长方体 师、正方体和长方体有些什么部位呢？ 生：顶点、面、棱 师：这些部位的数量是怎样的？ 生：8个顶点、6个面、12条棱。 师：这些是正方体和长方体共有的特点，他们各自有什么不同或者特别的特点吗？ 生：正方体所有的面形状相同、大小相等，而长方体是相对的面形状相同、大小相等。 生：正方体所有的棱都相等，而长方体所有的棱不都相等。 小结：正方体是特殊的长方体。 师：学习了正方体，我们又学了正方体的框架 师：知道了完整的正方体框架需要8个小球、12根小棒，我们就可以完成这样的题目 生：第一张图：缺2个小球、缺6根小棒 生：第二张图：缺1个小球、缺4根小棒

五年级数学下册几何小实践单元综合测试题沪教版

几何小实践 一．填空题： 1.用两个棱长是3厘米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是( )平方厘米。它的表面积比两个正方体的表面积少( )平方厘米。 2.把一个表面积是42平方厘米的正方体木块，截成两个相等长方体木块。每个 长方体木块的表面积是( )平方厘米。两个长方体的表面积比正方体的表面 积大( )平方厘米。 3.一个正方体棱长之和是36厘米，这个正方体的棱长是( )，表面积是 ( )，体积是( )。 4.一块砖长10厘米,宽6厘米,高3.5厘米,它的体积是( )立方厘米 5. 17.28立方米=( )立方米( )立方分米88000立方厘米=( )毫升 =( )升 3640毫升=( )升=( )立方分米 9.03立方分米=( )升 =( )毫升 528毫升=( )立方厘米=( )立方分米 6.长方体的体积是36立方米,长是6米,宽是3米,高是( )米 7.一个表面积是24平方厘米的正方体,体积是( ) 8.一个长、宽、高分别是4分米、3分米、1分米的长方体，它是由( )个体 积是1立方分米的正方体组成的。 二．判断题： 1、a2=2a( ) 2、长方体相邻两个面的面积一定相等.( ) 3、有一对相对面是正方形的长方体是正方体.( ) 4.体积相等的两个长方体,表面积一定相等。( ) 5.一立方米的木块摆在地上,它的占地面积一定是1平方米。( ) 6.棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积相等。( ) 7.把一个表面积是64平方分米的木料从中间锯成两段，每段的表面积是32 平方分米。( ) 8.在长方体中有四个面的面积相等的情况。( ) 9.一个正方体的棱长扩大4倍，它的表面积扩大8倍。( ) 10.．4个棱长是1厘米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积

最新沪教版五年级数学下册几何小实践的单元测试题

沪教版五年级数学下册几何小实践的单元测试题 一．填空题： 1.用两个棱长是3厘米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是( )平方厘米。它的表面积比两个正方体的表面积少( )平方厘米。 2.把一个表面积是42平方厘米的正方体木块，截成两个相等长方体木块。每个长方体木块的表面积是( )平方厘米。两个长方体的表面积比正方体的表面积大( )平方厘米。 3.一个正方体棱长之和是36厘米，这个正方体的棱长是( )，表面积是( )，体积是( )。 4.一块砖长10厘米,宽6厘米,高3.5厘米,它的体积是( )立方厘米 5. 17.28立方米=( )立方米( )立方分米88000立方厘米=( )毫升=( )升 3640毫升=( )升=( )立方分米 9.03立方分米=( )升=( )毫升 528毫升=( )立方厘米=( )立方分米 6.长方体的体积是36立方米,长是6米,宽是3米,高是( )米 7.一个表面积是24平方厘米的正方体,体积是( ) 8.一个长、宽、高分别是4分米、3分米、1分米的长方体，它是由( )个体积是1立方分米的正方体组成的。 二．判断题： 1、a2=2a( ) 2、长方体相邻两个面的面积一定相等.( ) 3、有一对相对面是正方形的长方体是正方体.( ) 4.体积相等的两个长方体,表面积一定相等。( ) 5.一立方米的木块摆在地上,它的占地面积一定是1平方米。( ) 6.棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积相等。( ) 7.把一个表面积是64平方分米的木料从中间锯成两段，每段的表面积是32 平方分米。( ) 8.在长方体中有四个面的面积相等的情况。( ) 9.一个正方体的棱长扩大4倍，它的表面积扩大8倍。( )

三年级第一学期 第五单元 几何小实践

面积单元设计 漕泾小学孙娟 单元来源：九年义务教育课本(上海教育出版社) 数学（三年级第一学期）第五单元几何小实践 第六单元整理与提高第一部分单元规划

第二部分单元教材分析 （一）研读课标 基于《课程标准》的学习，依据《教学基本要求》进一步明晰单元学习内容属于哪个模块，明确单元学习的基本要求，确定认知学习水平。

（二）分析教材 1.理清知识编排体系 三年级的学生是第一次接触“面积”概念，从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形（平行四边形、三角形、梯形）的面积计算打下基础。 2.可渗透的数学思想方法。 在抽象出长方形面积的计算方法后，顺势迁移得到正方形面积的计算方法。通过观察、讨论、操作等活动，初步学会运用“割”、“补”、“移”的方法来求组合图形的面积，有效渗透“转化”的思想。在学生尝试解决问题的过程中，通过操作活动，发展学生的分析、比较、归纳、类推、空间想象能力。 3. 单元学习中彰显的数学育人价值。 介绍古代劳动人民计算土地的单位“亩”，渗透数学文化；提高学生运用知识解决简单实际问题的能力，增强应用数学的意识；培养学生学习数学的兴趣，促进学生形成科学精神和科学态度；培养和提高学生的审美情趣。

第三部分单元教学目标设计 1. 分析学情 从知识和能力储备来看，学生在学习本内容之前，已经掌握了长方形和正方形的特征，并对长方形和正方形的边、角、是否对称等特征也有初步的认识，这为顺利完成本教学内容打下了基础。从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。三年级的学生的学习需要经历由具体到抽象再到具体的过程。因此，课堂中尽可能采用学生动手实践，发现探究的方式，设计操作、想象、验证、解决问题等活动，让每一个学生都参与到探究的过程中，发挥学习的主动性。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 2.制定单元教学目标 知识与技能 ①了解面积的含义，学会用方格的多少来表示面积。 ②了解面积单位平方厘米（cm2）的含义。 ③了解面积单位平方米（m2）的含义。 ④初步掌握长方形和正方形面积的计算方法。 过程与方法 ①经历数方格的操作活动，初步认识“面积”的含义。 ②体验1平方厘米（1cm2）的大小，“在食指上的面积为1cm2的正方形”，帮助学生确立1平方厘米的量感。 ③经历测量教室地板面积大小的操作活动，感受“平方米”在较大图形面积测量中的意义和作用。

二上几何小实践单元活动设计

“正方体、长方体的初步认识”单元学习活动设计 单元来源：上海市九年义务教育课本（上海教育出版社） 数学（二年级第一学期）第五单元几何小实践 【所属模块/主题】 图形与几何/立体图形的初步认识 【单元教学内容】 正方体、长方体的初步认识 【单元学习活动设计】 （一）设计基础 1.研读课标与分析教材、学情 在《课程标准》中，立体图形的初步认识是小学生发展空间观念的重要学习内容。沪教版《数学》一年级教材编有物体的形状，因此学生已经认识了长方体和正方体这些形状，在本册教材“几何小实践”这一单元，这里将内容规划为角与直角、正方体长方体的初步认识、长方形正方形的初步认识三个小单元。正方体、长方体的初步认识所对应的学习基本要求有：认识长方体、正方体的面、棱、顶点的特征，并知道其各部分的名称。通过观察、比较、测量等活动，发现长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。比较长方体、正方体的特征，理解正方体是特殊的长方体。在探索方法、解决问题的活动过程设计中，可以渗透转化、推理等思想方法。 在本单元学习中，学生通过动手实践操作与动脑想象操作的有机结合进行探索活动很关键。在之前“物体的形状”以及“角与直角”学习过程中，学生在生活中已经积累了许多有关角与直角，正方体与长方体，长方形与正方形的生活经验。本单元是将这些经验上升成为概念，给出名称。本单元是学生学习立体几何的基础，对后续学习和日常生活将产生重要的影响。 2.制定单元教学目标 （1）通过观察、摸一摸等活动，认识长方体、正方体并认识长方体、正方体的面、棱、顶点。 （2）通过搭长方体和正方体框架等活动，了解长方体和正方体的相同点和不同点。 （3）通过观察、比较、分析等活动，认识长方体、正方体有几个顶点、几条棱、几个面，并通过对长方体与正方体的比较，进一步加深认识。

二年级数学几何小实践

几何小实践 一：这个章节由三块组成，分别是 1.角与直角 2.正方体、长方体 3.正方形、长方形 、知识点 1、角与直角师：角有哪些部分组成呢？生：由一个顶点、两条直边组成 师：角的大小与什么有关呢？生：与两条边的张开程度有关。师：就因为这样，我们可以有很小的角，也可以有很大的角

当两条边张开到一定程度时， 会出现一个特殊的角， 名字吗？ 师：它就是直角，标上直角符号。 师：我们有什么方法可以去验证这个角是不是直角呢？ 生：用三角尺上的直角去验证。 2、正方体、长方体 师、正方体和长方体有些什么部位呢？ 生：顶点、面、棱 师：这些部位的数量是怎样的？ 生：8个顶点、6个面、12条棱。 师：这些是正方体和长方体共有的特点，他们各自有什么不同或者特别的特点 吗？ 生：正方体所有的面形状相同、大小相等，而长方体是相对的面形状相同、大小 相等。 生：正方体所有的棱都相等，而长方体所有的棱不都相等。 小结：正方体是特殊的长方体。 师：学习了正方体，我们又学了正方体的框架 想知道这个特殊的角叫什么 想一想，有哪些方法？）

师：知道了完整的正方体框架需要8个小球、12根小棒，我们就可以完成这样的题目 生：第一张图：缺 2 个小球、缺6 根小棒 生：第二张图：缺 1 个小球、缺4 根小棒师：除了这些知识，关于正方体，我们要学一个比较有趣的题目：至少需要（）个小正方体才恩那个搭出一个大正方体生：8 个 3、正方形、长方形师：从正方体、长方体上取一个面，就是正方形和长方形

师：正方形和长方形有什么共同的特点？ 生：都有4个直角和4条边。 师：那有什么区别呢？ 生：正方形的4条边都相等，长方形是对边相等。 小结：正方形满足所有长方形的特点，正方形是特殊的长方形师：至少需要（）个小正方形才能拼出一个大正方形。 生：4个。 三：课堂小练习 1.下面的角，哪些是角？哪些是直角？

沪教版数学四年级上册第五单元《几何小实践》单元测试卷

沪教版数学四年级上册第五单元《几何小实践》单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 要确定一个圆形纸片的圆心，可以把纸片按不同的方向至少对折（______）次，折痕的（______）就是这个圆形纸片的圆心。 2 . 下图中有（_______）条线段，（_______）条射线，（_______）条直线。 3 . 一天中，当时针和分针成直角的整时刻有4个．． 4 . 有（______）条线段 有（_______）个角。 5 . 画圆可以用圆规和尺，还可以用_____和_____． 6 . 下面图形由________条线段组成. 7 . 用量角器测量下面这个角的度数是（_______）。 8 . 线段有________个端点，射线有________个端点，直线________端点． 9 . 一个圆环形纸片,外圆半径是3厘米,内圆直径是4厘米,它的面积是（____）平方厘米。

二、判断题 10 . 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在（）里画√, 哪个不是画×． 11 . 任意一个圆，其周长和直径的比值不变．_____． 12 . 通过圆心的线段是半径。（____） 13 . 火眼金睛辨对错． 过一点只能画一条直线． 14 . 用一张长5米、宽4米的长方形铁皮，最多可剪取半径为3分米的圆片48个．．（判断对错） 15 . 一个长方体上共有8个直角。（____） 三、计算题 16 . 角度计算（写出过程）。 ∠1=114°，∠2=20°，求∠A0B=？ 17 . 列式计算 一个数的5倍比400少50，这个数是多少？ 18 . 一张长方形的纸折起来以后如下图所示。其中∠1＝40°，∠2是多少度？

二年级下册数学单元测试-5.几何小实践沪教版(含答案)

二年级下册数学单元测试-5.几何小实践 一、单选题 1.下面三个图形，最稳定的是（） A. B. C. 2.二(2)班教室的黑板在教室的西面．那么老师讲课时面向( )面。 A. 东 B. 南 C. 西 3.用火柴棒摆一个平行四边形，需要（）根。 A.3 B.4 C.5 4.一个三角形其中的两条边的长度分别是3厘米、5厘米，那么第三条边的长度可能是（） A. 2厘米 B. 4厘米 C. 8厘米 D. 9厘米 5.锐角都比钝角小： A. √ B. × 6.关于三角形，下列说法错误的是( )。 A. 三角形不容易变形 B. 任意一个三角形，内角和都是180。 C. 三角形可以分为：锐角三角形，直角三焦形，钝角三角形 D. 5厘米,5厘米，10厘米长的三根小棒，能围成一个等腰三角形 7.一个三角形的两个内角之和大于第三个内角，那么该三角形是（） A. 锐角三角形 B. 直角三角形 C. 钝角三角形 D. 以上三角形都有可能 8.用下面四根不同长度的小棒围三角形，( )不能围成一个三角形。①10cm②8cm③3cm④7cm A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 9.甲地在乙地的西偏南30度的方向上，则乙地在甲地的（） A. 南偏西30度的方向上 B. 北偏东30度的方向上 C. 东偏北30度的方向上 二、判断题 10.一个三角形至少有两个锐角。 11.大于90°的角都是钝角.（判断对错） 12.角的边越长，这个角就越大 13.判断对错. 有一个角是锐角的三角形是锐角三角形． 14.你做小裁判。 这是在前面看到的

三、填空题 15.地图通常是按上________下________，左________右________绘制的。 16.________叫锐角三角形。 17.小红家在学校的西面，那么学校在小红家的________面． 18.三根分别长2厘米、5厘米、7厘米的小棒首尾相连________（填“能”或“不能”）围成一个三角形． 19.1平角=________个直角. 1周角=________个直角. 20.面向东南站立，当她向后转之后，左面是________，右面是________。 21.国旗飘向太阳升起的方向，这时吹的是________风． 22.轴对称图形周长________。 23.写出下面每个三角形的名称. ________ 24.数一数，填一填。（包括复合图形） 图中有________个三角形，________个平行四边形，________个长方形，________个梯形。 25.看图填空

六年级几何小实践

診习目标 1能通过长方形的面积和一条边长来求长方形的周长； 2 ?能通过正方形的周长来求面积； 3?能综合运用周长与面积的知识解决实际问题. :互动探索 （此环节设计时间在10-15分钟） 教法说明：案例需要同学们相互协作完成。教师在课前准备好3份长方形纸条（长和宽的比应该为16 : 9） 案例1:用36分米长的绳子可以围出多少个长方形？它们的长、宽和面积各是多少？ 案例2: 一天，朋友送给老裁缝一块长16分米，宽9分米的长方形布料，他非常喜欢！思前想后，他决定将这块布料剪成形状、大小都相同的两块，然后拼成一块正方形台布，这样既实用又美观。小朋友，你知道聪明的老裁缝是如何做到的吗？拼成的正方形台布的边长又是多少呢？请你们开动脑筋、画出拼剪的方法？

分析：这块长方形台布的面积是 16X 9 = 144 （平方分米）。因为剪裁前后台布的面积不变，所以拼成的正方形 台布的面积也是144平方分米，则正方形的边长为 12分米。考虑到拼成正方形后，原来长方形的长减少了 4 分米，宽增加了 3分米，所以分割图形时，横的分割线按每 4分米一份，竖的分割线按 3分米一份。 参考答案：如图2 （此环节设计时间在 50-60分钟） 例题1 :如图所示，巧求周长 40cm 教法说明：在求以上图形的周长，我们可以通过平移原图形的几条边，使求原图形的周长转化为我们学过的 长方形的周长，这种“转化”的 思想在今后的学习中经常用到，要加以注意。 参考答案：240（ cm ） 试一试：列算式求图形的周长 （单位：厘米） 精讲提升 30cm 30cm ----- r 40cm

15 8 参考答案：50 （厘米） 例题2 :求下面图形的周长和面积。 （单位：厘米） 16 10 3 教法说明：求上述图形的周长可以参照例题 1，通过平移转换成长方形的周长，也可以通过几条边相加得到; 求上述图形的面积需要通过割、补方法来计算，这个在上学期已经学过，有三种方法可以求解。 参考答案：周长为60厘米，面积为94平方厘米。 试一试：求下列图形的周长和面积 例题3:在一个面积是640平方米的长方形花坛的四周装上栅栏，已知花坛长是 40米，准备120米长的栅栏 够不够？ 教法说明：要知道“准备120长的栅栏够不够”，必须知道“花坛的栅栏应该多长？ ”也就是要求出长方形花 坛的周长。求周长先要知道长方形的长和宽，已知的条件中长的数量已经知道，根据“长方形的面积十长= 25cm 参考答案: 10cm 10cm 30cm 图1周长为110厘米，面积为 10cm 550平方厘米。

最新精选沪教版小学数学二年级下五 几何小实践习题精选第三十一篇

最新精选沪教版小学数学二年级下五几何小实践习题精选第三十一篇 第1题【单选题】 有一个内角是91°的三角形是( )。 A、直角三角形 B、钝角三角形 C、等腰三角形 D、锐角三角形 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 锐角比直角( ) A、大 B、小 C、一样大 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下面汉字不可以看作轴对称图形的是( )。 A、百 B、中 C、田 D、王 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 现有长度为1厘米、3厘米、5厘米、7厘米和11厘米的5根小棒，每次选取其中的任意三根，可摆成( )个不同的三角形． A、1 B、2 C、4 D、10 【答案】： 【解析】：

第5题【单选题】 下图中有几个角？( ) A、3个 B、6个 C、4个

【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 在一个直角三角形中，一个锐角是50°，另一锐角是( ) A、130° B、40° C、50° 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 一个三角形，其中两条边的长度分别是15cm和8cm，那么第三条边的长度可能是( )cm。 A、2016 B、23 C、8 D、7 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】

下面图形中，( )对称轴最少． A、正方形 B、长方形 C、等边三角形 D、圆 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 大于90度的角是钝角。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【判断题】 用一个10倍的放大镜看35°的角，这个角是350°.（判断对错） A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

二(下)几何小实践

二年级第二学期第六单元 几何小实践 上外·黄浦外国语小学 一．单元知识结构 辨认东南西北 位置（东南西北） 借助东南西北描述线路 调整前 调整后

三．单元教学目标与课时教学目标 单元教学目标： 1.能在街区图中正确辨认东南西北四个方向，并进行简单的街区定位，能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 2. 初步认识三角形与四边形，并能分辨三角形、四边形与多边形，知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。 3. 通过使用三角尺上的直角去量角的操作活动，正确辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小与边的长短无关，与边张开的程度有关。 4.通过按角的大小对三角形进行分类，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形并能正确、灵活判别。 课时教学目标东南西北 （1） 1、认识街区图中的街角、街道和路段，能正确识别东南西北方位，并进行 简单的街区定位。 2、在用东南西北方位描述物体间相对位置的过程中，初步感知东与西、南 与北的相对性。 3、*在街区图中初步感知东北、东南、西北、西南方位。 东南西北 （2） 1、认识、、、符号，能用方位词对行走路线进行描 绘，初步构建空间方位感。 2、*初步运用东与西，南与北的位置相对性，对已有路线进行合理简化。 3、*根据实际情况，综合考虑各种因素，合理设计行走路线。 三角形与 四边形 1、通过分类活动，认识、辨别三角形、四边形及多边形。 2、在经历多种方式构造三角形、四边形的过程中，发展转换思想，培养空 间观念。 3、在辨析中感悟长方形是特殊的四边形，正方形是特殊的长方形，进一步 丰富四边形的概念。 角（1） 1、掌握直接比较角的大小的方法。 2、通过使用三角尺上的直角量角的活动，认识锐角与钝角。 角（2） 1、知道角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。 2、能在较复杂的图形中，数出各类角的个数。 三角形 的分类 1、知道三角形按角分类能分成锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，并 能认识和辨别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 2、在灵活运用概念判断三角形类型的过程中，发展观察类比，归纳总结的 能力。 单元复习 1、借助七巧板模型，综合复习三角形与四边形、角、三角形分类的相关知 识，初步了解七巧板中各块图形的特点。 2、*在用七巧板初步进行简单的构造活动中，进一步丰富对多边形边与角 的认识。

几何小实践

四．几何小实践

1、体积 体积大，所占的空间大 体积小，所占的空间小 物体所占空间的大小叫做物体的体积 2、立方米、立方分米、立方厘米 凌长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可记作 1cm3。 1m3=1000000cm3, 1m3=1000cm3, 1dm3=1000cm3 1m3=1000dm3=1000000cm3 3、长方体与正方体的认识 长方体六个面都是长方形 相对的面完全相同 长方体12条凌中可分成3组，每组互相平行的四条凌长度相等 长方体是由六个长方形的面围成的立体图形 在一个长方体中，相对的面完全相同。互相平行的凌长度相等 长方体中，交与一个顶点的三条凌边的长度分别叫做长方体的长，宽，高 长、宽、高相等的长方体，也叫做立方体 凌长之和=4（a+b+h） =4a+4b+4h

H =总和除以4-a-b 正方体的六个面是大小相等的正方形 六个面完全相同 正方体是由六个完全相同的正方形的面围成的 正方体是特殊的长方体 4、长方体与正方体的体积 长方体的体积=长x宽x高 如果用字母v表示长方体的体积，用a,b,h表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积计算公式可以写作:v=a.b.h 大家已经知道正方形的长、宽、高、都是一样长的，正方形是特殊的长方形 正方形的体积=长x宽x高 如果用字母v表示正方体的体积，用a表示它的凌长，那么正方体的体积计算公式为:v=a.a.a 也可以这样写：v=a 3 5、组合体的体积 计算组合体的体积时，可以把组合体切割成几个可以计算出体积的长方体，分别计算出体积后相加。 6、正方体、长方体的展开图 我们剪法不同，得到的展开图形也不同

四年级数学第一学期第五单元几何小实践单元教材分析

四年级数学第一学期第五单元“几何小实践”单元教材分析 一、 二、本单元地位作用 本章的教学内容都是建立在学生已有的认知结构上的。学生通过前几年的学习（主要是动手操作）已积累了不少有关圆、线段、角的经验。 本章的主要任务是继续引导学生通过动手操作进一步建立有关圆、线段、射线、直线、角的初步概念。并对线段、射线、直线之间相互关系进一步梳理。此外注重学生对概念“圆、线段、射线、直线、角”形成的过程，并通过让学生画各种丰富多彩的图形体会到几何的美从而对几何产生浓厚的兴趣。 三、本单元教学目标 (一)知识与技能 1．从生活中的圆出发，通过画圆建立圆的初步概念“圆上所有的点到固定点O都有相同的长度r”并能指出圆心、半径、直径。 2．能用圆规按给出的半径或直径画圆，能按给的图案画出由圆组成的各种图形。 3．从生活中出发，通过画初步建立射线、直线的概念并能说出线段与射线、直线的关系。 4．进一步认识角，建立角也是由“定点与射线组成”的概念，能用量角器量出角的大小，并按要求画出角。 5．能进行简单的角的加减法计算。 (二)过程与方法

1．通过观察、画圆等活动，感受并发现圆的有关特征，知道圆心、半径和直径。 2．通过想象激光器发射出的激光来建立射线、直线的表象，感知“角”的形成。 3．通过用量角器量出角度、按要求画出角度的动手操作活动，进一步认识角。 (三)情感态度与价值观 1．能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 2．通过画各种丰富多彩的有关圆的图形，体会到几何图形的美，从而对几何学习产生浓厚的兴趣。 四、教学重点难点 重点：能用圆规按给出的半径或直径画圆； 能进行简单的角的加减法计算。 难点：线段、射线、直线之间的关系；角的加减法计算 五、课时安排

沪教版小学数学二年级下册第六单元《几何小实践》练习试题

第六单元测试卷 得分：＿＿＿ 一、计算。（30分） 1、口算。（12分） 26÷5= 8×4= 19÷3= 20÷5= 340+250= 523+6= 730+40= 400-40= 5×6+15= 55÷9= 37+9-0= 24÷8+52= 2、竖式计算。（9 分） 800-297= 634+276= 555+479= 3、比较大小。（9分） 1700 ○1750 5kg ○4kg900g 3100g ○3kg 4kg ○4200g 229○2290 4800○480 3kg ○2900g 5000○8000 6300○5900 二、填空。（10分） 1、测量物体的轻重，一般用（ ）或（ ）作单位， 它们分别用字母（ ）或（ ）表示。 2、三角形按角的大小可以分为：（ ）三角形、 （ ）三角形、（ ）三角形。 3、有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形。 4、一个三角形中至少有（ ）个锐角。 5、叔叔的体重是51（ ）。 三、判断。（8分） 1、一只香蕉重3kg 。……………………………….( ) 2、比直角大的角是锐角。…………………………( ) 3、1g ﹥1kg 。…………………………………….. ( ) 4、由五条线段围成的图形是四边形。……………( ) 四、给列图形分分类。（20分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 班级： 学号： 姓名： …………………………………装………………………………………订………………………线…………………………………………………………

（7） （8） （9）(10) 是三角形。 是四边形。 是五边形。 五、请在下面方格上画一个锐角、一个直角和一个钝角。（12分） 六、解决问题。（20分） 1、小王原来有77个贝壳，今年又在海边捡到了25个贝壳，现在小王共有多少个贝壳？ 2、小军一年级时收集了286张邮票，二年级开学到现在收集了159张邮票，小军从上学开始到现在共收集了多少张邮票？ 3、植树节，一年级有258人参加植树，二年级有161人参加。二年比一年级少参加了多少人？ 4、二年级小朋友为参加“希望小学”捐图书，捐了312本漫画书，比教科书多147本。科技书捐了多少本？捐的教科书和漫画书一共有多少本？

教案《几何小实践》

四. 几何小实践 一、本单元的主要内容 物体的形状 二、本单元的地位作用 本单元通过让孩子们的动手操作，积累对几何体的经验，从外形对正方体、长方体、圆柱体、球进行识别，为以后进一步学几何体打下基础。 三、单元教学目标 （一）知识与技能 1、通过行为（触摸、滚动等行为）识别正方体、长方体、圆柱体、球。 2、能通过行为区分平面与曲面。 （二）过程与方法 通过画一画，描下物体的表面，并初步认识圆、正方形、长方形、三角形。（三）情感态度与价值观 培养观察能力和空间观念，感受几何图形的美 四、单元教学的重点、难点 重点： 能按物体的形状分类，认识长方体、正方体、圆柱体、球。 能把物体的表面画下来。 认识物体的表面4种基本图形。 难点：那些物体的表面很难画下来，为什么？ 五、单元课时安排

物体的形状(第一课时) [教学内容] 九年制义务教育课本数学新教材P56,57 [教学目标] 1、通过行为（触摸、滚动）识别正方体、长方体、圆柱体、球。 2、通过实验操作，对几何体的形状进行考察，能按形状分类。 3、通过行为认识平面和曲面，能区分平面和曲面。 4、通过实验、操作等活动，对日常生活的数学现象有好奇心，并有探究的 望。 5、积极参与学习、活动，感受数学的美。 [教学重点] 能按物体的形状分类，认识长方体，正方体，圆柱体、球。 [教学具准备] 多媒体课件、各种实物、各种几何体 [教学流程] 一、创设情景，激发兴趣： 1、启发谈话：小朋友，你们已经是一年级的小学生了。那么，你们有没有仔 细地看过我们的学校。今天，老师就带你们去参观我们的学校，想不想去？ 不过，老师有个小小的要求，请你边看边记，你看到了些什么？ 播放录像；我们的学校 2、师：在刚才的录像里，你看到了哪些物体？ 生讲，师演示（生讲到什么，师演示出放大的图像） [激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过播放录像，从学生熟悉的生活情景——学校中找出各种形状的物体，并从这些物体中来认识

小学二年级几何小实践知识点-word

2019年小学二年级几何小实践知识点 查字典数学网为您整理了：二年级几何小实践知识点欢迎大家阅读愉快! 二年级几何小实践知识点 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的生活情景出发，从观察实物中抽象出所学的角与直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性。 在练习中，很多学生在填写角的各部分名称时，往往将边与直边混淆。在填写时，顶点一般不会填错，但边往往有学生填成直边。直边不是角的名称，只是强调边是直的。所以，教材让学生理解角时用文字表述：角有一个顶点两条直边。直边往往出现在文字叙述的填空中。 2、正方体、长方体的认识生通过学习以后要掌握长方体和正方体(相同点)都有8个顶点、12条棱和6个面，还是有困难的，因为记忆有遗忘性，因此在课堂教学中请学生在P67做了笔记，同时，P69也有相关习题。 正方体和长方体不同点，正方体：6个面都是完全相同的正方形、12条棱都相等。长方体：相对的两个面形状相同，大小相等;12条棱分成3组，每组4条棱长度相等。(P69笔记) 在这部分内容中，还常常会考核拼搭一个较大的正方体，至少需要几个小正方体(P68⑤)。教材中呈现了两个正方体，

一个是A，8个，一个是B，27个。从个数上来说，至少就是指8个，但往往有学生注重了较大，这个较大是相对于单个的小正方体来说的，如果要求拼搭成的大的正方体，其实是没有底的，不能理解错了。到了高年级，我们就可以理解8个小正方体是通过222=8算出来的，也即227个是333=27，即3依次还有464个 所以，只要是拼搭，只要是至少，就一定是8个小正方体，这个概念到高年级也会在填空或选择中出现。 长方形和正方形共同点：都有四个直角，四条边，对边相等。不同点:正方形四条边都相等(P71)。 2长方形、正方形 教材安排学生学了长方体和正方体后学习长方形和正方形，目的是体会面是在体上，但学生对形(平面图形)和体(立体图形)会混淆起来，这需要学生解题时看清题目要求，是形还是体，从而在脑海中搜索相对应的知识体系，做出正确解答。 比如：长方形和正方形都是4个直角;而长方体和正方体则有24个直角(有6个面，每个面4个直角，64=24个);长方形和正方形是4条边，而长方体和正方体是12条棱。平面图形中是边，只有4条，立体图形中是棱，共12条。 另外，如果要在方格纸(或点子图)上按指定要求画出长方形

沪教版二年级上几何小实践复习课

沪教版二年级上几何小实践复习课 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗： 1、销售大厅服务岗岗位职责： 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点； 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 （糕点） 添加茶水工作1）眼神关注客人，当客人距3米距离侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！” 3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人； 4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）； 7）在满座位的情况下，须先向客人致

待； 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料（糕点服务） 1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用 托盘； 2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一 下，请问您需要什么饮品”为起始； 3）服务方向：从客人的右面服务； 4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时， 必须询问客人是否需要再添一杯，在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触； 5）在客人再次需要饮料时必须更换杯 子； 下班程 序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导； 2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会； 4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班

二年级数学知识点：几何小实践知识点

二年级数学知识点：几何小实践知识点 1、初步看法角与直角，知道角的各局部称号，能判别角与直角。 2、初步看法长方体、正方体。看法长方体、正方体的面、棱、顶点。了解长方体和正方体的相反点和不同点。 3、初步看法长方形、正方形。知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 4、会在方格纸上画出给定长度的长方形和正方形。 1、角与直角 角和直角与实践生活有亲密的联络，周围许多物体上都有角。教材从先生熟习的生活情形动身，从观察实物中笼统出所学的角与直角，使先生阅历数学知识笼统的进程，感遭到数学知识的理想性。 在练习中，很多先生在填写角的各局部称号时，往往将边与直边混杂。在填写时，顶点普通不会填错，但边往往有先生填成直边。直边不是角的称号，只是强调边是直的。所以，教材让先生了解角时用文字表述：角有一个顶点两条直边。直边往往出如今文字表达的填空中。 2、正方体、长方体的看法生经过学习以后要掌握长方体和正方体(相反点)都有8个顶点、12条棱和6个面，还是有困难的，由于记忆有遗忘性，因此在课堂教学中请先生在P67做了笔记，同时，P69也有相关习题。

正方体和长方体不同点，正方体：6个面都是完全相反的正方形、12条棱都相等。长方体：相对的两个面外形相反，大小相等;12条棱分红3组，每组4条棱长度相等。(P69笔记) 在这局部外容中，还经常会考核拼搭一个较大的正方体，至少需求几个小正方体(P68⑤)。教材中出现了两个正方体，一个是A，8个，一个是B，27个。从个数下去说，至少就是指8个，但往往有先生注重了较大，这个较大是相关于单个的小正方体来说的，假设要求拼搭成的大的正方体，其实是没有底的，不能了解错了。到了高年级，我们就可以了解8个小正方体是经过222=8算出来的，也即227个是333=27，即3依次还有464个 所以，只需是拼搭，只需是至少，就一定是8个小正方体，这个概念到高年级也会在填空或选择中出现。 长方形和正方形共同点：都有四个直角，四条边，对边相等。不同点:正方形四条边都相等(P71)。 ２长方形、正方形 教材布置先生学了长方体和正方体后学习长方形和正方形，目的是体会面是在体上，但先生对形(平面图形)和体(平面图形)会混杂起来，这需求先生解题时看清标题要求，是形还是体，从而在脑海中搜索相对应的知识体系，做出正确解答。 比如：长方形和正方形都是4个直角;而长方体和正方体那

小学二年级下册数学知识点：几何小实践

小学二年级下册数学知识点：几何小实践 要想在考试中取得好成绩就必须注重平时的练习与积累，为大家整理了二年级下册数学知识点，小朋友们一定要仔细阅读哦! 小学二年级下册数学知识点：几何小实践 本单元必须掌握的知识点： 1、初步认识角与直角，知道角的各部分名称，能判别角与直角。 2、初步认识长方体、正方体。认识长方体、正方体的面、棱、顶点。了解长方体和正方体的相同点和不同点。 3、初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 4、会在方格纸上画出给定长度的长方形和正方形。 1、角与直角 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的生活情景出发，从观察实物中抽象出所学的角与直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性。 在练习中，很多学生在填写角的各部分名称时，往往将边与直边混淆。在填写时，顶点一般不会填错，但边往往有学生填成直边。直边不是角的名称，只是强调边是直的。所以，教材让学生理解角时用文字表述：角有一个顶点两条直边。

直边往往出现在文字叙述的填空中。 2、正方体、长方体的认识生通过学习以后要掌握长方体和正方体(相同点)都有8个顶点、12条棱和6个面，还是有困难的，因为记忆有遗忘性，因此在课堂教学中请学生在P67做了笔记，同时，P69也有相关习题。 正方体和长方体不同点，正方体：6个面都是完全相同的正方形、12条棱都相等。长方体：相对的两个面形状相同，大小相等;12条棱分成3组，每组4条棱长度相等。(P69笔记) 在这部分内容中，还常常会考核拼搭一个较大的正方体，至少需要几个小正方体(P68⑤)。教材中呈现了两个正方体，一个是A，8个，一个是B，27个。从个数上来说，至少就是指8个，但往往有学生注重了较大，这个较大是相对于单个的小正方体来说的，如果要求拼搭成的大的正方体，其实是没有底的，不能理解错了。到了高年级，我们就可以理解8个小正方体是通过222=8算出来的，也即227个是333=27，即3依次还有464个 所以，只要是拼搭，只要是至少，就一定是8个小正方体，这个概念到高年级也会在填空或选择中出现。 长方形和正方形共同点：都有四个直角，四条边，对边相等。不同点:正方形四条边都相等(P71)。 2长方形、正方形 教材安排学生学了长方体和正方体后学习长方形和正方形，

沪教版二年级数学上册第五单元几何小实践练习题

沪教版二年级数学上册第五单元几何小实践练习题 （一）角与直角 【基础练习】 1．下面的图形中，是角的在（）里打“√”，不是角的在（）里打“×”。 （）（）（） （）（）（）（） 2．用三角板找出下面图形中哪些是直角？是直角的在（）打“√”，并画上直角符号。 （）（）（）（） （）（）（） 3、填空。 （1）写上各部分的名称。 （） （） （） （2）角有（）条直边，（）个顶点。 【拓展练习】 1．下面图形中各有几个角？几个直角？

有（）个角有（）个角有（）个角 有（）个直角有（）个直角有（）个直角 有（）个角有（）个角有（）个角 有（）个直角有（）个直角有（）个直角 2.在下面的点子图上画两个角，其中一个是直角。 3.数一数。 （1）图中共有几个角？ 2、图中共有几个直角？ 共有（）个角共有（）个直角 （二）正方体、长方体的初步认识 【基础练习】 1.下面的物体中，哪些是正方体？哪些是长方体？把物体的编号填在相应的横线上。 ①②③④⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 正方体: 长方体： 2.在下面的（ ）里填写顶点、面、棱。 3.填空 （1）正方体和长方体都有（ ）个顶点，（ ）条棱，（ ）个面。每个面 上都有（ ）个直角，一共有（ ）个直角。 （2）长方体相对的（ ）个面，形状（ ），大小（ ）。 正方体所有的面，形状（ ），大小（ ），都是（ ）。 （3）正方体所有的棱（ ），长方体所有的棱（ ）。 （4）要拼成一个大正方体，至少需要（ ）个大小相等的小正方体。 【拓展练习】 1.要搭正方体和长方体模型，还缺几个小球和几根小棒？ 缺（ ）个小球 缺（ ）个小球 缺（ ）根小棒 缺（ ）根小棒 2. 的棱长是1厘米） （ ）厘米 ）厘米 ）厘米 ）厘米 （ ）厘米 3.数一数，下面这些图形各要多少块小正方体才能搭成？

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1 几何小实践 一：这个章节由三块组成，分别是 1.角与直角 2.正方体、长方体 3.正方形、长方形 二、知识点 1、角与直角 师：角有哪些部分组成呢？ 生：由一个顶点、两条直边组成。 师：角的大小与什么有关呢？ 生：与两条边的张开程度有关。 师：就因为这样，我们可以有很小的角，也可以有很大的角。

当两条边张开到一定程度时，会出现一个特殊的角，想知道这个特殊的角叫什么名字吗？ 师：它就是直角，标上直角符号。 师：我们有什么方法可以去验证这个角是不是直角呢？（想一想，有哪些方法？）生：用三角尺上的直角去验证。 2、正方体、长方体 师、正方体和长方体有些什么部位呢？ 生：顶点、面、棱

师：这些部位的数量是怎样的？ 生： 8 个顶点、 6 个面、 12 条棱。 师：这些是正方体和长方体共有的特点，他们各自有什么不同或者特别的特点吗？ 生：正方体所有的面形状相同、大小相等，而长方体是相对的面形状相同、大小相等。 生：正方体所有的棱都相等，而长方体所有的棱不都相等。 小结：正方体是特殊的长方体。 师：学习了正方体，我们又学了正方体的框架 师：知道了完整的正方体框架需要 8 个小球、 12 根小棒，我们就可以完成这样的题目

4 生：第一张图：缺 2 个小球、缺 6 根小棒 生：第二张图：缺 1 个小球、缺 4 根小棒 师：除了这些知识，关于正方体，我们要学一个比较有趣的题目： 至少需要（）个小正方体才恩那个搭出一个大正方体生：8 个 3、正方形、长方形师：从正方体、长方体上取一个面，就是正方形和长方形

师：正方形和长方形有什么共同的特点？ 生：都有 4 个直角和 4 条边。 师：那有什么区别呢？ 生：正方形的 4 条边都相等，长方形是对边相等。 小结：正方形满足所有长方形的特点，正方形是特殊的长方形。师：至少需要（）个小正方形才能拼出一个大正方形。 生： 4 个。 三：课堂小练习 1.下面的角，哪些是角？哪些是直角？