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泊头市2012年公开招聘农村小学教师公告

泊头市2012年公开招聘农村小学教师公告
泊头市2012年公开招聘农村小学教师公告

泊头市2012年公开招聘农村小学教师

公告

为全面贯彻落实《国家教育中长期发展规划纲要》,进一步优化我市农村教师队伍的年龄结构和学历层次,促进教育事业健康发展,按照中共泊头市委组织部、泊头市人力资源和社会保障局《关于印发<泊头市事业单位公开招聘工作人员实施细则(试行)>的通知》(泊人社通【2011】18号)要求,经市委、市政府研究批准,决定公开招聘农村小学教师120名。为确保招聘工作顺利进行,特制定本实施方案。

一、招聘原则

坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则,按照德才兼备的用人标准,采取笔试、面试相结合的办法,根据招聘计划择优聘用。

二、招聘范围及基本条件

拥有国家承认的中专以上学历,2011年8月31日前拥有泊头市户籍(学校集体户口限原籍泊头;2012年应届毕业生限原籍泊头;夫妻双方有一方在2011年8月31日前拥有泊头户籍),并同时具备以下条件:

1、遵守宪法和法律,拥护中国共产党的领导,热爱社会主义,具有良好的政治素质和品行,热爱教育事业,有较强的教学研究工作能力和水平。

2、年龄在35 周岁以下(1977年6月1日以后出生),身体健康。

3、具有小学及以上教师资格证。

4、具备招聘岗位所需资格条件。

5、拟报名人员有本方案第八条所列情况之一者不允许报名。

三、招聘岗位及资格要求 招聘岗位

招聘计划 专业要求 学历要求 备注 小学语文教师

25 不限 国家承认的中专以上学历 小学数学教师

25 不限 国家承认的中专以上学历 小学英语教师

30 不限 国家承认的中专以上学历 小学体育教师

10 体育 国家承认的中专以上学历 专科以上学历只准报本专业 小学音乐教师

10 音乐 国家承认的中专以上学历 小学美术教师

10 美术 国家承认的中专以上学历 小学信息技术教师 10 信息技术 国家承认的中专以上学历

四、招聘信息发布

2012年6月1日至2012年6月7日在泊头电视台、泊头人事人才网、泊头教育网发布招聘信息。

五、招聘报名

(一)报名方式:报名采取现场报名的方式。

(二)报名时间:2012年6月11日至2012年6月15日。

(三)报名地点:泊头市教师进修学校

咨询电话:8185126;8187123。

(四)报名查验核实证件包括:身份证、户口薄、毕业证、教师资格证。2012年应届毕业生需提供学生证、毕业生推荐表或就业协议书,在政审前必须提交毕业证、教师资格证。报考者须自行下载填写报名表、粘贴近期免冠照片两张、复印查验核实的

相关证件,每人限报一个岗位。

(五)报名费用:收取报名费、笔试考务费100元/人。

(六)报名人数与招聘计划数比例达不到3:1的,招聘计划数按3:1计算,剩余指标优先分配到报名人数与招聘计划数比例大的招聘岗位。

六、招聘资格审查

招聘领导小组对报考者进行资格审查,对审查不合格者,取消其报名资格。如在招聘过程中任何一环节发现报名人员提供虚假资料或有不符合报名条件情况出现的,取消其招聘资格,报名费用不再退还。

七、考试

本次招聘分为笔试(包括:公共基础知识、专业基础知识)与面试(试讲、专业技能测试)两部分,采用异地命题、异地阅卷、聘请外地评委对试讲和专业技能测试进行评定的办法。

(一)笔试

报名合格人员于6月21日至22日到市人力资源和社会保障局(原市劳动局)三楼事业单位人事管理科领取准考证,参加全市组织的统一考试,考试采用闭卷的方式。报考语、数、外、信息技术教师岗位的,专业基础知识考试内容为高中、初中、小学所学知识;报考音、体、美教师岗位的,专业基础知识考试内容为中等师范学校开设的专业课程知识。公共基础知识考试内容为教育学、教育心理学、中小学教师职业道德修养基本知识、新课程标准。卷面满分150分,考试时间150分钟。

(二)资格复核

笔试结束后,根据招聘计划按1:1.5的比例,按报考岗位成绩

由高分到低分确定参加面试人员,如最后一名成绩出现并列,并列人员共同参加面试。招聘领导小组对进入面试的人员进行资格复核,对复核不合格人员取消招聘资格。各报考岗位出现缺额的,按报考岗位成绩从高到低在资格复核合格的人员中依次递补。

(三)面试

1、报考语文、数学和英语教师岗位的面试考生只参加试讲,试讲分为说课和回答问题两部分。考生按所报岗位采取随机抽课的方式进行,试讲成绩满分为100分,其中:说课80分,回答问题20分。

2、报考音、体、美、信息技术教师岗位的面试考生参加试讲和专业技能测试,满分100分,其中:试讲60分(只参加说课、不回答问题),专业技能测试40分。

3、说课内容为小学现行教材内容,说课前抽签确定顺序(先抽顺序再抽课题),按顺序准备教案设计60分钟,然后进行说课,说课时间20分钟。

4、专业技能测试(满分40分)

(1)音乐专业:加试声乐(清唱)、器乐(自选一种)、舞蹈(自备磁带),曲目自定。测试15分钟,除钢琴和音响设备外其他用品自备。

(2)美术专业:加试美术字、手工命题创作(画种不限)。其中命题创作限幅长不超过60 cm,宽不超过40cm,加试所需一切用品自备。测试时间180分钟。

(3)体育专业:测试体育教师示范动作等基本素质。其中基本素质,每项各测试5分钟。

(4)信息技术专业:测试计算机硬件维护与软件操作。测试

时间150分钟。

5、面试费用:收取面试考务费100元/人。

八、考核、政审

将笔试(加权比例为50%)和面试(加权比例为50%)成绩相加按报考岗位由高分到低分排序,确定拟聘用人员。按照招聘计划,最后一名加权后的总成绩出现并列者,则以笔试成绩高低确定拟聘用人员。招聘领导小组负责对拟聘人员进行考核,考核主要考察拟聘人员的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况。拟聘人员有下列情况之一者,取消拟聘用资格:(一)违反人口和计划生育政策且在报名前未取得《结论证》的人员;

(二)受党纪、行政处分在报名前尚未解除处分的人员;

(三)受过刑事处罚的人员;

(四)招聘期间接受司法机关立案调查的人员;

(五)正在接受审查的人员;

(六)参加邪教组织或参与邪教活动的人员;

(七)其他不符合应聘条件的人员。

因考核、政审取消拟聘用资格出现缺额时,不再递补。

九、体检

拟聘用人员按规定时间(另行通知)到指定地点进行体检(体检费用自理)。体检标准参照现行的公务员录用体检通用标准和《教师资格条例实施办法》中有关规定执行,体检不合格或不按规定体检者,取消聘用资格。出现缺额时不再递补。

十、公示

市人力资源和社会保障局、市教育体育局负责将拟聘用人员

情况面向社会公示,公示期为7 天。公示期间,接受社会和群众监督,对举报问题经查属实取消其聘用资格,出现缺额不再递补。监督电话:8313500。

十一、聘用

本次公开招聘的农村小学教师,试用期一年,试用期工资960 元/月,试用期满考核合格的予以聘用。由市编办、人力资源与社会保障局办理相关手续,工龄从试用期开始计算,市财政局列支。新聘用教师人事档案委托市人力资源与社会保障局所属的人才中心代理。新聘用教师应按照沧州审批的《岗位设置方案》,结合空缺岗位职责和任职条件进行配备,要充分照顾我市教育力量最薄弱的偏远、贫困地区学校。聘用后6年之内不允许申请调入市区工作。

十二、纪律与监督

在招聘工作中,严格执行各项政策规定,自觉接受社会和群众监督。同时,招聘工作的每个环节,都要由纪检监察部门负责全程监督。

十三、本方案未尽事宜,由泊头市农村小学教师招聘工作领导小组研究解决。本方案由泊头市农村小学教师招聘工作领导小组负责解释。

二〇一二年五月三十一日

附表:泊头市2012年公开招聘农村小学教师报考资格审查表

附表:

泊头市2012年公开招聘农村小学教师报考资格审查表 报名编号

姓名 性别 照 片

民 族

学历 所报 专业 出生年月

毕业院校 政治面貌 身份证号 联系电话

户籍所在地 教师资格

证 号 毕业证书号

审核意见 审核人签字:

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论文评定 指导教师意见: 指导教师: 年月日 3 2020年4月19日

原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其它个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名:黄仲伦 日期: 10月9日 4 2020年4月19日

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农村小学教师专业成长调查报告.doc

农村小学教师专业成长调 查报告

一、调查目的 基于对区域内农村小学教师专业成长的关注和农村小学教师专业成长状况的担忧,我们开展了农村小学教师专业成长状况的调查,旨在通过调研获得第一手的原始资料,为促进农村小学教师专业成长提出建议。 二、调查方法 1.问卷调查法:总共发放调查问卷101份,回收答卷101份,其中有效调查问卷101份,对调查结果主要采用百分比统计。 2.访谈法。 三、调查问卷的编制 调查问卷共设计了两个表。表1主要有教师的学历、年龄、所学专业与所教学科是否对口;不同层次的教师阅读教育理论专业书籍、阅读与自己所教学科有关的专业书籍,阅读文学名著的情况。表2是不同类别的学校、图书室(本文转自实用工作文档频道)、图书册数是否有专门的图书管理员等情况,及不同类别的学校的教师。撰写教学论文、教学反思,搞课题研究,师生关系和评课、评价学生的能力等的情况。 四、调查对象的确立 本次调查采取分层抽样调查。抽取四类不同层次的学校共6所,一类学校一所镇中心校;二类学校两所;三类学校2所,村小3处。 五、调查结果与分析 从统计结果看,该地区教师阅读量较小,有的教师甚至连一本教育理论书籍都没读;阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%;年轻教师阅读量比较大,40岁以上的教师阅读量比较小,阅读文学名著的仅占9%。从统计结果来看教师读书学习问题的严峻性与复杂性。 注:以上百分比是每项的人数与教师总数的比。 从以上统计结果来看,一类学校的图书配备数量较多,村小为零;一类学校教师的教科研能力较强,其它学校的教师教科研能力较弱。因此,可以看出教育发展的不均衡性,我们要想办法促进区域内各类学校的均衡发展,尤其是二、三类学校的发展,加大合校并点的力度,把村小合并到学区。

年度小学教师个人工作总结

2017学年度个人工作总结 这学期本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。 一.政治思想方面: 认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我注重集体的政治理论学习,注意从书本中汲取营养,不断提高自己的业务能力。 二、教育教学方面: 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:?1、课前准备:备好课。 2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻

农村小学教师个人工作总结范文

【最新】农村小学教师个人工作总结范文 我是一名极其普通的小学教师,今年担任着三年级一班的科学.体育学科及其三所小学的电脑.工作中,有苦有甜,均能淡然处之.我重点从以下五个方面严格要求自己,促使自己进步. 一.忠诚党的教育事业. 在工作中,处处维护党的利益.热爱党,热爱教育,更热爱学生.学生是祖国的希望,是未来四化建设的接班人.为了祖国的发展与强盛,我要把对教育的热忱渗入生命,与教书育人融为一体. 二.服从领导分配. 工作中,领导分配的实际工作,尽自己最大的努力,克服困难去完成.不找主观理由,不埋怨工作环境,实实在在,诚信做人.做为一名教职员工,就应该为学校教育的发展着想,抛弃私心杂念,全心全意为教育服务. 三.钻研教材,坚持学习. 工作之余,刻苦钻研教材,了解学生的情况.对学生因材施教,分层辅导.教学中能够及时总结教学经验,用以指导今后的教学活动.利用课余时间,坚持自学,努力提高自己的文化素质和修养.在学习上,永远不知道满足,孜孜不倦,争取做一名新时代合格的人民教师. 四.团结同志,乐于助人. 在学校中,我们单位一共有9位教职员工,就像生活在一个温暖的大家庭里.我能够与每一位老师友好相处,互相帮助.有的同事遇到困难时,我会尽自己最大的努力去帮助他们,不求报酬,不记名利,只求问心无愧.我们学校中,有一些中年教师由于年龄大,接触新鲜事物较少,所以在利用微机打字,以及学说普通话时,遇到困惑时,我总是热情而耐心地帮助他们. 五.教书育人,做学生的良师益友. 在教学中,我深深的明白自己肩上担负的责任,不仅要教学生学习,而且要教学生学会做人.我也是刚刚从学生时期走过来,知道每一个学生都渴望老师能重视他们的价值,能与他们真诚交往.我就是这样努力去做的,在教学中,能从学生的角度去思考问题,帮助学生纠正学习和思想上的问题,促使他们健康成长. 我下定决心,要在今后的教学工作中,处处以标准严格要求自己,做学生的〝表

当今农村中小学教师积极性缺乏的现状及原因分析

2015年6月国务院办公厅发布的《乡村教师支持计划(20152020年)》文件提出,乡村地方的教师基本工资水平应不低于当地公务员,而且越往基层,越是艰苦,待遇越高。这表明,农村教师的待遇将有显著的提高。在2014年年底,地方上整体对教师工资进行了调整,农村教师工资已得到了显著的提升。从这一点看,工资待遇问题在很大程度上已不足以影响教师的积极性。笔者在2015年7月底至8月初对d县100多所中小学包括教学点、完全小学、初中、九年一贯制学校的调研中,却发现农村中小学教师积极性普遍不高,很多学校负责人和家长、村干部都表示,现今教师对教学以及参与学校管理等的积极性较低。 一教师积极性缺乏的表现 《学校管理学》一书对积极性作了如下定义:积极性属于心理学范畴,属于人的个性倾向性。所谓教师积极性,是指教师在从事工作的过程中通过主动的心态以及表现在行为上的努力,进而有效地实现预定目标的一种表现形态,它的主要判断标准有两点:一是对待工作的态度;二是在行动上的具体体现。结合笔者对多名教师及学校领导的访谈,发现教师积极性缺乏主要表现在以下几个方面。 1.管不动,学校领导调动不了教师 笔者通过与农村学校校长和部分教师的谈话,发现教师在很多时候并不配合学校的管理工作。一些学校领导表示,他们对教师的管理主要打亲情牌,强行调动会引起教师的反感,特别是将条件稍微好一点的农村地方优秀教师调往条件差一点的教学点,基本上不可能,即使明确表示给予多少补助,教师也基本不同意,严重一点的,就表示我辞职不干了。这是管不动的表现之一。即使勉强调动,教师答应去一两年,大多数去几个月就向上级部门申请调回去,得不到上级回应的教师就会通过各种方式调走,并且在教学中存在明显的疏忽。这些都表现了教师对学校管理工作缺乏积极性。 2.教不了,教师对教学工作缺乏积极性 在访谈中,我们发现教师对于教学准备以及教学过程、教学结果的反馈,都没有认真对待,甚至漠视。教师对教学准备的不关心,则表现在对坐班制度的抗拒。现今的农村中小学普遍实行一种坐班制度,在具体的要求上有所不同,有的坐班制度要求教师在上午、下午上课前20分钟在办公室,有的则要求在每天的第几节课在办公室,这样的做法是为了保障教师有充足的备课时间以及与其他教师交流教学心得体会的时间,但在调研中很多教师却普遍表示他们希望上完课就直接回家,认为这样坐班没有任何意义。同时,笔者在一所农村初中实习的时候发现,教师在坐班时间多是闲聊,而非自我提升,甚至他们都表示,其他学校也是这样的。这些表现出教师对教学准备缺乏积极性,对教学过程缺乏积极性则表现在教师上课的内容和方式都是千篇一律的。在笔者实习以及旁听的很多课程中发现,两位笔者曾经的老师上课的内容及方式和十年前大同小异,说明部分教师对教学过程并没有给予重视,甚至没有更新自身的教学内容和教学方式。而在访谈中,很多学校领导表示,教师对教学的结果也并没有表现出重视,教师普遍上完课就直接回家,特别是农村部分教师本身要做农活,只将部分精力放在教学上,最后考试的结果如何也并不关心,他们只完成自己分内的教学工作。即使考试成绩在年级组排名倒数,教师也并没有受到影响。这表明教师对教学工作缺乏积极性。

农村社会保障制度现状与存在的问题及对策

农村社会保障制度现状与存在的问题及对策 摘要:在我们这样一个农村人口占绝对主体的人口大国,农村社会保障制度却只有很小的覆盖面,水平低,区域差异大,随着改革开放以来,农村人口、经济、社会条件发生了巨大变化,原有农村社会保障己不能适应农民对其新的需求和社会经济发展。存在诸多问题亟需解决,以促进其进一步发展完善。改革开放以来,我国在农村社会保障制度建设方面开展了大量工作和探索。随着农村经济的不断与社会进步以及我国贫富差距的不断拉大,传统模式面临着诸多困境与挑战,建立与健全完善的农村社会保障制度已显得十分必要。 一、我国农村社会保障制度的基本情况。它包括农村“五保”制度、农民养老保险、农村合作医疗和农村最低生活保障制度四个方面。广大农民群众的基本要求和愿望是实现“生有所靠、病有所医、老有所养”。当前在农村社会保障各项制度建设中,应重点加强最低生活保障制度、医疗保险制度和养老保险制度建设。社会保障制度是国家为公民提供一系列基本生活保障,使公民在年老、疾病、失业、灾害及丧失劳动能力等情况下,从国家和社会获得物质帮助的制度。农村社会保障是全国社会保障体系的一个重要组成部分,完善农村社会保障制度将有助于促进农村劳动力的合理流动,推动土地适度规模经营,实现农业现代化;有利于增加农民收入,提高农村社会的物质文化生活水平;有利于启动农村消费市场,促进城乡经济的协调发展;有助于维护农村社会的稳定,维护国家的长治久安。当前,我国农村社会保障制度存在保障水平低、覆盖面小,最低生活保障制度建设缓慢,

养老保障的社会互济性低、保障能力弱,农村合作医疗可持续发展面临困境等问题。在社会主义新农村建设中,应重点加强最低生活保障制度、医疗保险制度和养老保险制度的建设,提高农民的生活保障水平。但是,农村社会保障制度的建设并不如人意,从整体看,农村社会保障制度还存在诸多缺陷。 二、农村社会保障制度现状与存在的问题主要表现在以下几个方面:(一)农村社会保障制度覆盖面窄,水平低,社会化程度低,发展长期滞后。受我国情省情等因素所限,农村社会保障制度的建立和完善是项长期工程。还由于长期城乡二元化格局的人为性因素。农民在享受社会保障方面在改革后却倒退了。农村始终处于中国社会保障的边缘,有相当一部分社会保障的内容将整个农村人口排除在保障体制之外,而城乡居民收入差距与不平衡性日益加剧 (二)、国家重视不够,养老保险滞后。由于我国传统的城乡二元经济结构,造成了“城乡分割”的保障格局。国家把大量的物力、财力投入到了城镇社会保障建设,城镇社会保险工作也取得了一定的进展,而国家对农村的社会养老保险工作不甚重视,投入很少。现行的农村社会养老保险规定保险费的筹集以个人交纳为主,集体辅助为辅,国家予以政策支持,农民的个人账户完全由个人交纳,国家并无责任。这表明社会保障仍基本是或主要是城镇职工的。 (三)农村社会保障体系及制度不健全,管理不到位。主要表现在社会保障体系存在缺项,帮扶力度偏小,应保障的未保障现象普遍存在;农村社会保障发展不平衡。东部相对发达完善,而西部地区集中了我

农村小学教师专业发展的现状及对策

农村小学教师专业发展的现状及对策 [摘要] 受经济条件和地域影响,农村教师的专业水平普遍较低,一方面,由于农村优秀教师纷纷寻找机会到城市任教,导致农村大量优秀教师流失;另一方面,是由于没有流向城市的教师普遍缺乏专业发展动力。本文就农村教师在专业发现过程中存在的一些问题,以及相应的一些解决策略做了一些研究。 [关键词] 农村;小学教师;专业发展;原因;对策 一、农村小学教师专业发展现状 首先,农村地区的经济不够发达,教育投入不足,现代化程度较低,教师的工资待遇也偏低。这些都严重地影响着教师工作的积极性,是教师专业成长路上最大的绊脚石。其次,教师的整体素质偏低。这些年来,城区学校纷纷扩建,私立学校越来越多,农村小学中,许多优秀的青年教师都纷纷离开农村,进入城市任教。农村小学留下来的教师普遍专业素养不高,专业意识不强。再次,相对于城区教师而言,农村教师的信息获取渠道较窄,教育理念更新较慢。最后,由于整体环境的制约,村小教师的团队合作意识普遍较差,彼此之间很少进行交流,教师之间缺乏竞争,缺少危机意识。对于专业提升,他们很多都是被动应付,缺乏内在动力。 二、农村小学教师专业发展滞后的原因

1.个人不够主动 由于历史原因,农村小学教师的入职门槛较低,来源比较复杂,他们的专业意识普遍不强,专业基础比较薄弱。即使通过后期进修,他们的教育学、心理学等专业知识也比较欠缺,很少能用这些理论知识去解释现实教育问题。他们教育学生多数靠的是多年的教学经验,普遍缺乏创新意识。很多教师的学生观念都很淡薄。教学过程中以教师为中心,更多的是關注教师的教,而不是学生的学。只注重基础知识的传授,较少关注学生的个体差异及其个性的发展。还有,在农村地区,许多教师都没有专业发展的动力,特别是一些年龄较大的教师,他们抱着“混时间”的心态,认为只要完成规定的教学任务就万事大吉了,不愿接受新的教学方法,新的教学理念。 2.学校视野狭窄 主要是学校领导的重视程度不够,对教师个体专业发展重要性的认识不够充分。现在很多学校的领导都是几年一任,而教育局对他们的考核标准一般都是升学率如何,教学成绩多高。教师的专业发展是种隐性的存在,就算是领导再努力,也难以在短期内看出成绩。学校内没有学术交流氛围,教研活动流于形式,教师“闭门造车”的现象大量存在。由于专业教师的缺乏,致使很多教师做不到“术业专攻”,限制了其自身的发展。 3.社会因素复杂 政府的教育投入不均衡,城乡差别明显。对农村地区的普九要求,更多的是在数量而不是质量方面。教师入职制度的不健全,也严重影

2015年度小学教师个人工作总结

2014-2015学年度个人工作总结 这学期本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。 一. 政治思想方面: 认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我注重集体的政治理论学习,注意从书本中汲取营养,不断提高自己的业务能力。 二、教育教学方面: 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: 1、课前准备:备好课。 2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表

农村小学教导处工作总结

2012—2013年度第一学期光明小学教导处工作总结 教学质量是学校教育的生命线。本学期,教导处按照学期初制定的工作计划,以全面实施素质教育为目标,紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动:加强教师业务素质培训,努力提高教师教育教学水平;加大常规教学管理力度,对教师的备课和作业批改采取月查制度,对毕业班采取月考制度;以课题研究为载体,探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了大量些工作,现总结如下:一、加强业务培训,提高教师素质。 教育教学理论具有指导教育实践,能不断更新教师的教育观念,提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习,能有效提高教师的专业水平。 1、积极组织教师以校本培训为主要方式,深入学习各科课程标准和新颁发的《义务教育法》,做到人手一份资料,认真学习,认真作笔记。领悟新课改精神、新课程理念,转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论,组织教师学习,用理论来指导教师的教育教学实践。做到一人发言,大家记笔记,结合教学实际谈体会,运用理论知识解决教学中的实际问题。 2、请进来,走出去。努力创造机会外出听课学习,本学期组织教师到和兴小学学校参加教研活动,通过请进来,走出去的方式,开阔了教师们的视野,增长了教师的知识面。 3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体规定,对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反

思也作了具体的规定。 二、强化教学管理,全面提高教学质量 1、抓常规,促进管理更加规范。 本学期我校严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,做到了“开齐、上足、教好”,促进了学生的全面发展。本学期加强了查课,加大了对课堂教学的监控力度,进一步加强了教学常规工作的管理与考核,认真落实“月查制度”。本学期突出了教学管理中的“五抓”:①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提,在实施新课程的今天,课堂教学如何改变传统的教育理念,依据课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高课堂教学效率,成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对本校教师的教案和作业检查了四次,着重对教师的调整方案和教后反思进行检查,多数教师的备课体现了个性化和特色化,教案书写规范,调整方案到位,教后反思详细。每次检查后,教导处都认真总结,如实反馈,促使教师改正缺点,发扬优点。②抓上课,上课是教学过程的中心环节,上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续采用推门听课制度,促教师的教学观念转变,抓课堂效率的提高。③抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法,提高作业批改的要求,加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次,绝大多数学生作业书写规范,书写习惯良好,能做到薄本整洁,任课教师精心设计了每次作业,做到批改认真及时,每次作业都有激励性评语;作业量适中,

如何提高教师工作的积极性

如何提高教师工作的积极性 “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,学校工作的永恒重点之一是教师队伍建设。教师是人类灵魂的工程师,他们默默耕耘,无私奉献,在三尺讲台前书写人生平凡而伟大的篇章。虽然各级都重视教师队伍建设,但存在的问题仍然不少,尤其是部分教师的工作积极性不高,严重影响了教育的改革与发展。 一、部分教师工作积极性不高的主要表现: 1、不太愿意服从学校工作安排,爱讲价钱,特别是不想当班主任,人人都想到城区去、到好学校去,也没有多少人愿当学校一般管理人员。 2、主动学习不够,学习氛围不浓,培训学习走过场,完成任务式,教师业务素质提高不快。 3、部分教师工作热情不高、懒散,工作效果差。 4、部分教师集体荣誉感不强,对单位的事抱无所谓态度。 5、部分教师师德师风存在问题,热衷于搞第二职业和家教家养。 二、教师工作积极性不高的原因分析: 1、教师工作压力大,教师处于两难之间。既要推进素质教育减轻学生负担又要高质量,既要教育管理学生又怕出任何的安全事故,既要进行教改创新又要应付各级频繁苛刻教条式的检查等。特别是农村寄宿制学校,学校寄宿条件不好,但不得不允许学生寄宿, 2、教师待遇低下。义务教育法、教师法等法律法规明确规定教师待遇不低于当地公务员待遇,但实际的收入差距大,因为教师没有其它收入来源,即使不同县市、不同乡镇、不同学校教师的福利待遇悬殊也较大。除此之外,教师的住房、子女就业等方面也没有保障,特别是农村,学校无教师宿舍、教师无住房问题相当突出。 3、学校在人事、财经等方面难于有效调动教师工作积极性。 三、如何调动教师工作的积极性:

1、关键在落实法律法规和有关政策。要按照义务教育法、教师法等有关法律法规切实落实有关教师政策,保障教师的政治和经济待遇,当前尤其要落实绩效工资制度,提高并均衡区域内教师福利待遇。要切实减轻学校和教师负担,真正把尊师重教落到实处,在教育经费投入上要重点考虑如何提高教师待遇。政府不能老认为教师人太多,不能认为教育和教师是负担,要知道,所有发达国家振兴发展都是从教育着手的。 2、努力构建和谐校园。学校要千方百计构建和谐校园,发挥学校党组织、工会组织的作用,推进校务公开,加强民主管理,把教师作为学校的主人,多关心教师的身体和心理健康,切实维护教师的合法权利。 3、创新管理,有效调控。刚性管理和人性化管理相结合,特别要加强师德师风建设、加强教职工思想政治工作。同时要把握正确的导向,有效发挥绩效考核、年度考核、评先评优、职称评定等的作用,调动教师工作积极性。 4、不断改善办学条件,促进教育均衡发展。要不断改善办学条件,要增加学校文体活动设施设备,让学校办学条件日趋均衡,让教师除工作外,在学校有休息、锻炼、学习的条件,安心于所在学校。 5、调整编制方案,及时补充新教师。要调整现行不合理的编制方案,教学编应农村略松于城市,还要考虑农村寄宿制学校的后勤编、寄宿生管理编和留守少年儿童管理编,减轻教师工作负担。还要不断引进新教师,清理不合格教师,以此来优化教师队伍。 教育是关系全民的民生之本、是实现科学发展的动力之源、是构建和谐社会的和谐之基。只有关心教师、重视教育,充分调动教师的工作积极性,才能促进教育的持续健康发展。 如何提高教育行政工作的效率 学校行政管理部门是校党委直接领导下的综合职能部门,行政管理效率在学校管理中,占有极具重要的地位。影响学校行政管理工作效率的因素有:机构设置因素、管理制度因素、领导者因素、行政人员个人因素、管理技术因素。 提高学校行政管理效率的措施有:要进行机构改革、精简机构;建立和健全科学管理工作制度;要提高学校领导者管理素质和领导艺术;加强在职培训工作,提高行政人员的素质;实行激励机制,调动行政队伍的积极性;实行管理技术和工具的现代化;测定行政管理效率,刺激效率提高;建立学校智囊团。

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