第1章 水和水的溶液 第2节水的组成

第2节 水的组成(见B 本1页)

1．电解水的实验中：

实验现象：两个电极上出现了__

气泡__，两支玻璃管内液面都__

下降__

。

实验结论：水在通直流电的条件下，生成了氢气和氧气，可表示为__水――→通直流电

氢气＋氧气__。

2．水由__水分子__构成，氧气由__氧分子__构成，氢气由__氢分子__构成。因为水分子是由__氧原子__和__氢原子__构成的，因此我们可以说水是由__氢元素__和__氧元素__组成的。

A 练就好基础 基础达标

1．关于水的组成，下列说法中正确的是( C ) A ．水由氢气和氧气组成

B ．一个水分子中含有一个氢分子和一个氧原子

C ．水由水分子构成

D ．水中含有一个氧原子和两个氢原子

2．在电解水的装置中装满水，接通电源后，两支玻璃管内的液面均在下降。下列描述中正确的是( B )

第2题图

A ．接正极的玻璃管内水面下降较快

B ．接负极的玻璃管内水面下降较快

C ．两支玻璃管内水面下降一样快

D ．以上叙述都错误

3．下列证明水电解的实验两极产生什么气体的方法中正确的是( A )

A

．用燃着的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火

焰，证明是氢气

B ．用带火星的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，木条立即复燃，证明是氧气

C ．用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，证明是氧气

D ．用燃着的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，产生蓝色火焰，证明是氢气

4．电解水时，若得到4 L 氢气，则得到氧气的体积为( A ) A ．2 L B ．4 L C ．8 L D ．16 L 5．根据电解水时发生的变化事实，下列说法中正确的是( B ) A ．水中包含氢气和氧气

B ．分子发生了变化而原子没有变

C ．氢气和氧气混合后形成水

D ．水是由氢气和氧气组成的 6．如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题：

第6题图

(1)若甲试管中生成气体B ，则B 是__氧__气，b 应接电源的__正__极。

(2)验证气体B 的方法是 将带火星的木条伸入装有气体B 的试管内，木条复燃 ；这是因为该气体具有__助燃__性。

(3)图中的现象表明实验__已进行一段时间__(填“未开始”“刚开始”或“已进行一段时间”)。

(4)如果该实验中产生氧气的体积是8 mL ，则生成氢气的体积是__16__mL 。

(5)该实验可以说明，水在通直流电的条件下，生成了两种不同的气体，请书写其文字表达式：__水――→通直流电

氢气＋氧气__。

B 更上一层楼 能力提升

7．在做水的电解实验时，常在水中加入少量的硫酸，其目的是( A ) A ．增强水的导电性 B ．增加生成的氧气的量 C ．增加生成的氢气的量 D ．以上说法都正确

8．水在直流电的作用下可以分解，在此过程中没有发生变化的是( D ) A ．水分子的数目 B ．分子的种类 C ．物质的种类

D ．构成物质的原子的种类

9．如图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程，下列说法中错误的是( D )

第9题图

A．氢气、氧气和水都是由分子构成的

B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变

C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变

D．水是由氢气和氧气组成的

10．小兰通过预习知道，电解水时生成氢气与氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是(B) A．反复多次实验查找原因

B．实验所得数据和理论值差不多，可以认为实验已成功

C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水

D．查找实验装置是否漏气

11．如图是水电解过程的示意图，读图并回答下列问题：

第11题图

(1)每个水分子是由__2__个氢原子和__1__个氧原子构成的。

(2)水电解后，产生氢分子和氧分子的分子个数比为__2∶1__。

(3)在水电解的反应过程中，发生改变的微粒是__水分子__，反应前后保持不变的微粒是__氢原子和氧原子__。

C 开拓新思路

拓展创新)

12．如图所示，图甲是水电解实验装置，图乙是老师针对图甲实验设计的创新装置。

第12题图

图乙的创新实验操作步骤如下：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250 g的氢氧化钠溶液做电解液，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源，约4 min，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请你结合图示和操作步骤，回答问题。

(1)图乙中与电源正极相连接的移液管中收集到的气体是__氧气__，检验此气体的方法是将带火星的木条移到与电源正极相连的移液管的尖嘴口上方，将气体放出，木条复燃，

证明是氧气。

(2)你认为图乙的创新实验相对图甲来说，所具备的优点组合是__B__(填字母)。

①实验时，手不用直接接触有腐蚀性的电解液

②使用注射针头作电极，两极距离近，反应快

③两极气体的检验非常方便

④所用实验器材都是用生活中常见的物品改制而成的

A．①②③B．①③④

C．②③④D．①②③④

1.2《水的组成》优秀教案

第二节水的组成 【内容来源】八年级浙教版上册第一章 【主题】水的组成 【课时】第1课时 一、教学目标 1.知识与技能： （1）知道水电解的产物以及验证方法。 （2）了解水分子的构成。 （3）通过比较水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。 2.过程与方法： （1）通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。 3.情感、态度与价值观： （1）通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 二、教学重难点 教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学难点：电解水实验的分析及解释。 三、教学方法 1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。 四、教学过程

要的性质 颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃ 状态常温下为液 态 水的异常现 象 4℃时密度最 大 多媒体展示“冰川”的图片。 问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。 表格小组讨论 巩固练习下面关于水的组成的叙述中，正确的是( ) A. 水由氢气和氧气构成的 B. 水由氢分子和氧原子构成的 C. 水是由水分子构成的 D. 水是由水元素组成的 关于水的电解的叙述正确的是( ) A. 物理变化 B. 化学变化 C. 物理性质的表现 D. 产生的氧气体积较大 能使带火星的木条复燃的气体是( ) A. 氢气 B. 空气 C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体

D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体 氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以( ) A. 水中含有氢气 B. 水中含有氢和氧元素 C. 水中含有氧气 D. 该变化是物理变化 新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来 选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其 他同学进行评价。回顾旧知，并画出知识框架 五、板书设计 第2节水的组成 一、宏观 1. 实验装置 2. 实验过程与现象 A.电极上产生的现象：两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的方法： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近

2019-2020学年度浙教版初中八年级上册科学第1章 水和水的溶液第2节 水的组成练习题五十八

2019-2020学年度浙教版初中八年级上册科学第1章水和水的溶液第2节水的 组成练习题五十八 第1题【单选题】 “水是生命之源”，有关水的认识正确的是( ) A、电解水得到H2和O2 ，可知水是由氢气和氧气组成的 B、生活中用过滤的方法可以降低水的硬度 C、净水的方法有沉降、过滤、吸附、蒸馏 D、KMnO4、NaCl、汽油加入一定量水中都能形成溶液 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 关于水的组成的认识，正确的是( ) A、水由氢、氧两种元素组成 B、水由2个氢原子和1个氧原子构成 C、水由氢气和氧气组成 D、一个水分子含有18个电子 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 下列微粒能表示一个水分子的是(图中用“”和“”分别表示氢原子和氧原子)( ) A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 在水电解器的玻璃管里注满水，接通电源后，两支玻璃管内的水面都下降。下列叙述正确的是( ) A、接正极的玻璃管内水面下降快 B、接负极的玻璃管内水面下降快 C、两支玻璃管内水面下降一样快 D、不确定 【答案】：

【解析】： 第5题【单选题】 关于电解水实验的叙述错误的是( ) A、电解水时正极上产生的气体能使带火星的木条复燃 B、电解水时两个电极上都有气泡产生 C、电解水时产生的氢气体积小于氧气体积 D、电解水证明水由氢和氧组成 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列图像能正确表示对应变化关系的是( ) A、图甲表示水通电分解产生的气体质量m与反应时间t的关系 B、图乙表示两份完全相同的双氧水在有无Mn02的情况下，产生的02质量m与反应时间t的关系

新人教版九年级上册水的组成说课稿

《水的组成》教学设计 南雄市新城王锦辉中学李荣琼 一、教学目标 1、知识与技能目标： a、使学生了解水的物理性质。 b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。 c、了解氢气的性质。 d、初步建立物质分类的模型。 2、过程与方法目标： a、培养学生观察、分析、推理的能力。 b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 3、情感态度价值观目标： a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。 b、培养学生实事求是的科学探究精神。 二、教学重点、难点 1、重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素及区分单质和化合物。 2、难点：根据实验现象分析确定水的组成。 三、教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 四、课型：新知识课 五、课时：1课时 六、教学过程：

从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。本节课采用多媒体课件教学，既能提高教学密度、实验的可见度，又能激发学生学习的兴趣，使课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。 此外，老师要时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。 （附）板书设计： 第三单元自然界的水 课题1 水的组成 一、电解水实验 现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体是氢气。 3.水(H2O) ? ?→ ?通电 氢气(H2)+氧气(O2) 二、水的组成 水是由氢元素和氧元素两种元素组成的，水的化学符号(H2O) 。 三、物质的分类： 单质 纯净物 物质化合物（氧化物） 混合物

第四单元 自然界中的水(笔记)

点燃 通电 一、物质的构成： 1、 纯净物：不同的纯净物由不同而且唯一的分子或原子等微粒构成，如：铁丝由铁原子（不是铁分子，也不是其他原子）构成；氧气由氧分子（不是氧原子，也不是其他分子）构成等（具体一种纯净物由分子还是原子构成详见课本P81页）。 2、 混合物：由于混合物由多种纯净物混合而成，纯净物之间没有发生化学反应，每种纯净物都有唯一的分子或原子，因而混合物中可能存在多种分子或原子。如空气中含有氧气、氮气等纯净物，因而空气中存在氧分子和氮分子，不存在空气分子。 四、“活动与探究”的说明： 1、现象：操作1中无色溶液变红色；操作2中烧杯A 中无色溶液变红色；烧杯B 中无变化。 2、B 中可以推测空气不能使无色酚酞变色；从操作1中可以推测氨水使无色酚酞变红色；（2）大烧杯内A 变红的原因是氨分子的运动造成的。 课题1 水的组成 一、【实验3-1】：电解水 1、现象：（1）通电后，电源两极同时产生气泡；一段时间后，正极气体与负极气体体积比为1：2；（2）将带火星的木条插入正极气体 中，木条复燃；将燃着木条接近负极气体，负极气体被点燃，发出淡 蓝色的火焰。 2、结论：H 2O → H 2↑+ O 2↑ 3、推论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、氢气的介绍：（详细资料见课本P65页） 1、在标准状态下，氢气是一种无色无味的气体，液化点为-252℃，固化点为-259℃。 2、氢气难溶于水（可以用排水法收集）； 3、在标准状态下，氢气的密度为0.089g/L ，是相同条件下密度最小的气体（可以用向下排空气的方法收集，纯度很高）。 4、氢气可以燃烧-----【实验3-7】 现象：纯净的氢气安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，有水雾出现。 结论：H 2 + O 2 → H 2O

水的组成练习题及答案

九年级化学水的组成测试题及答案 一、选择题 1.下列物质中，不含水的是（） A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果 2.有关水的电解实验，下列说法正确的是（） A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.证明了水是由氢气和氧气组成 C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.证明了水中含有氢、氧两种元素 3.有关水的说法，正确的是（） A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物 4．下列的水最纯的是（）A. 海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水 5．下列说法中错误的是（）A. 水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的 C. 冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物 6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1 7．下列水的性质，属于化学性质的是（） A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 B.水是无色无气味的 C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气 D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（）A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g 9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（）A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水 10．在通电分解水的反应中发生变化的是（） A.元素种类 B.原子个数 C. 分子个数 D.反应前后物质的总质量 11. 下列关于水的叙述正确的是（）A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存 B．因为水中没有氧气，所以水能灭火 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水是由氢原子和氧原子直接构成的 12.下列关于水的叙述中，不正确的是（） A.水是地球上最普通、最常见的物质之一 B.通常情况下，水是无色液体 C.在101kPa时，水在4℃时密度最大 D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应 13.水是纯净物的特征是（） A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质 C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气

第二节水的分解与合成(第一课时)

第二节《水的分解与合成1》导学案 备课人：刘政元 【学习目标】 1.通过水电解实验，认识水的组成。 2.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 3.认识分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。 【重点、难点】水电解实验；从微观上理解化学变化。 【导学过程】 一、课前准备 1.阅读课本P, “水在直流电作用下的分解”试验，回答下列问题: （1）在水中加入少量的NaOH目的是_______ 也可加入_______ （2）在正极上得到的气体用______ 检验，现象是，是____气。在负极上得到的气体______ 检验，现象是，是气。两种气体的体积比是，同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两级上得到的气体的分子个数比为_________ （3）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成的。在化学变化中旧分子________，而原子__________形成_______。 （4）水分解的文字表达式为： 2. 观察课本P, 水分子分解成氢分子和氧分子的示意图，了解什么是分解反应 。 3. 阅读课本P， 依据图示，你能获得那些信息 由此你对化学反应的实质有何认识？ 二、探究学习 1．右图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题： （1）与A量筒中的电极相连接的是电池的______极，B量筒中产生的气体是________。 （2）如果用V A和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V A：VB约等于：。（3）该实验能证明的结论是： ①____________________ ②____________________ 2.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确的是（） A．分子的种类在化学反应中发生了改变B．该反应的反应类型为分解反应 C．反应生成的丙物质属于单质D．乙分子中含有一个A原子，一个B原子 3.由分子构成的物质，发生物理变化、化学变化的本质区别是（） A.分子重新组合 B.原子重新组合 C.物质的状态发生变化 D.分子间的距离发生了变化 三、自我小结、交流共享（5分钟） 四、达标测试 1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（） A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 2.下列变化中，最小粒子是原子的是（） A.水受热后气化 B.储存氮气的钢瓶爆炸 C.氧气溶于水 D.水分解生成氢气和氧气 3．分子和原子的根本区别是（） A．分子很大，原子却很小 B．分子是运动的，原子却是静止的 C．分子能构成物质，原子却不能 D．化学变化中分子可分，原子却不可分 4.下列反应属于分解反应的是（） A.氢气+氧气点燃水 B.水通电氢气+氧气 C.镁+氧气点燃氧化镁 D.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水 五、评价反思 反思：这节课内容挺多，学生不能都掌握，尤其是从微粒观解释水的电解过程很有难度，对于分子原子的认识也缺乏记忆，课堂时间不够，只好课后多做这方面的练习。如何提高课堂效率，提高学生学习的积极性，是我们有待解决的问题。

科学：1.2《水的组成》教案2(浙教版八年级上)

第二节水的组成 一、教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2．掌握检验氢气和氧气的方法。 3．结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。 4．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。 二、教学重点 证明水的组成 三、教学难点 做好电解水的实验 四、教学用具 电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT） 五、教学过程 （一）新课引入 师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？ 生：没有。 师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？ 生：物理变化。 师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？ 实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？ 师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。 （二）新课教学 师：我们先来讨论下面的两个问题： 氢气有什么用途？ 氧气有什么用途？ 学生分组讨论。 师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。 Ⅰ演示实验

1．介绍实验装置 师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？ 生：加入能增强导电性的物质。 师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。 2．注入水，关闭活塞，说明正负极 要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。 3．接通电源，要求学生仔细观察 （1）开始时两玻璃管液面高度如何？ （2）通电后两电极出现什么情况？ （3）两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ [学生活动，分析实验现象，完成下列问题] 在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察到两个电极出现------------------和两支玻璃管内液面----------------------- 学生得出结论：水电解产生气体，正极产生的气体体积小，负极产生的气体体积大。 师：很明显，两玻璃管内气体体积不一样多，那么大家仔细看看，他们之间的体积比大约为多少呢？生：约1：2 师：那么这究竟是哪两种气体呢？大家想不想知道？ 生：想。 师：那我们就用下面的方法来检验一下。 注：检验时，动作要迅速，否则会使实验失败。 [演示检验气体实验，完成下列问题] （1）用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到------------- （2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到--------------然后用一个干燥的烧杯放置于玻璃管尖嘴上方，观察到在干燥的烧杯中出现了------------- 师：以上我们用不同的方法检验了这两种气体，看到了不同的现象。从我们刚开始讨论的我们可以知道氢气是一种可燃烧的气体，而氧气则具有助燃的功能。所以，大家现在是否知道了实验产生的是什么气体了呢？ 生：氢气和氧气。 [学生思考，完成下列问题] 实验中能使带火星的木条复燃的气体是---------，可以燃烧，产生淡蓝色火焰的气体是------------。

2021年高考化学大一轮复习 2.1物质的分类课时训练

2021年高考化学大一轮复习 2.1物质的分类课时训练 一、选择题(本题包括12小题，每小题4分，共48分，每小题只有一个选项符合题目要求) 1.2014·四川卷下列关于物质分类的说法正确的是( ) A．金刚石、白磷都属于单质 B．漂白粉、石英都属于纯净物 C．氯化铵、次氯酸都属于强电解质 D．葡萄糖、蛋白质都属于高分子化合物 解析：本题考查物质的分类。A项，金刚石是碳单质，白磷是P 4 ，正确；B 项，漂白粉的主要成分是Ca(ClO) 2和CaCl 2 ，石英的主要化学成分是SiO 2 ，纯度 接近100%，可含少量的Fe、Mg、Al、Ca、Li、Na等元素，错误；C项，NH 4 Cl是可溶性盐，属于强电解质，HClO是弱酸，属于弱电解质，错误；D项，葡萄糖不是高分子化合物，错误。 答案：A 2．钓鱼岛是中国神圣不可侵犯的领土，钓鱼岛周围有丰富的石油资源。下列关于石油的说法正确的是( ) A．石油是混合物，汽油是纯净物 B．石油的分馏产物是纯净物 C．石油的裂化和裂解均为物理变化 D．乙烯和苯是来自石油和煤的两种有机物，它们都能使溴水褪色，但褪色的原理不相同 解析：本题考查有机化合物知识，意在考查学生对有机物性质与结构的掌握情况。A项，

汽油是混合物；B项，石油的分馏产物仍是混合物；C项，石油的裂化和裂解均为化学变化。 答案：D 3.2015·唐山统考下列说法正确的是( ) A．硅是制造太阳能电池的常用材料 B．福尔马林、水玻璃、氨水、胆矾均为混合物 C．石油裂解的目的是提高轻质液体燃料的产量和质量 D．明矾、纯碱等在水中因水解生成胶体粒子，都可以作净水剂 解析：本题考查物质的分类和用途等知识，意在考查学生对物质概念的理解能力和运用能力。硅是制造太阳能电池的常用材料，A项正确；福尔马林是甲醛的水溶液，水玻璃是硅酸钠的水溶液，氨水是氨的水溶液，这些都是混合物，胆矾(CuSO4·5H2O)是纯净物，B项错误；石油裂解的目的是获得乙烯、丙烯、甲烷等重要化工基本原料，C项错误；纯碱水解不能生成胶体，D项错误。 答案：A 4.2015·山西联考下列叙述正确的是( ) A．液氨、液氯、液态二氧化硫等皆为非电解质 B．电解、电泳、电离、电化学腐蚀均需在通电条件下才能进行 C．红宝石、水晶、钻石的主要成分都是二氧化硅 D．淀粉、蛋白质、纤维素都是高分子化合物 解析：本题考查化学基本概念、元素化合物等相关知识，意在考查学生的识记能力及分析问题的能力。非电解质的对象必须是化合物，液氨、液态二氧化硫是非电解质，液氯是单质，不是非电解质，A项错误；电化学腐蚀不一定需在通电条件下才能进行，而电离指的是电解质在水溶液中或熔融状态下，离解成自由移动的离子的过程，不需要通电，B项错误；红宝石的主要成分是Al2O3(刚玉)，水晶的主要成分是SiO2，钻石的主要成分为C，C项错误；高分子化合物大部分是由小分子通过聚合反应制得的，高分子化合物的相对分子质量从几千到几百万或更高，淀粉、蛋白质、纤维素都是高分子化合物，D项正确。 答案：D

八年级科学上册1_2水的组成教案1新版浙教版

第二节水的组成 课题第二节水的组成第1课时：总 1课时 授课时间： 主备人 教学目标知识 目标 （1）知道水的电解后产物是氢气和氧气，知道水是由氢、氧组成。（2）了解水的一些重要性质。 （2）分子是由原子构成的，是构成物质的一种微粒，理解电解水的微观 解释。 技能 目标 （1）通过观察电解水实验现象、证明水的电解产物过程。 （2）通过讨论归纳出水的重要性质。并能解释自然界的一些现象。 （3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。 情感 目标 1、比较水在自然界中的循环和电解水之间的区别从而理解物理变化与化 学变化的实质，树立通过现象看本质的辩证唯物主义思想。 2、通过物质及其变化的宏观和微观本质之间的联系，培养学生丰富的想 象能力，逐步实现形象思维向抽象思维的转变 教学 重点 水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学 难点 电解水实验的分析及微观解释。 主备课教学过程二次备课（一）创设情景，引入新课 说一说： (1)你对水了解多少？ (2)你了解氧气吗？氧气具有助燃性。 (3)你了解氢气吗？氢气具有可燃性。（4）水中含有氢气和氧气吗？ 思考： (1)水循环过程中，水有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变 化？ (2转变成什么样的物质？如何来证明这些物质？ （二）合作交流，探究新知 实验探究：水怎样变成其他物质？ 1]方法：在水中通直流电（电解水） 2]器材：水电解器（详细介绍装置） 3]步骤：加入蒸馏水(添加8%~10%稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液，目的是增 加溶液的导电性) （1）通电后，电极上有何现象？--通电后，两个电极上出现了气泡。 （2）两支玻璃管内液面有什么变化？怎么解释？ 两支玻璃管内液面下降。 说明两支玻璃管内产生的气体体积不同，约为1∶2。 （3）猜一猜：它们是什么气体？如何来检验？ 负极气体：氢气 检验氢气的方法： 用点燃的木条伸入气体中，如看到气体燃烧，并产生淡蓝色火焰，则证明是氢气。 正极气体：氧气 检验氧气的方法：

自然界中的水_测试题(含答案)

自然界中的水测试题 一、选择题（每小题3分，共45分） 1．下列物质中属于纯净物的是 A．冰水混合体 B．食盐水 C．海水 D．汽水 2．品红在水中扩散，说明了 A．分子很小 B．分子间有间隔 C．分子在不停运动 D．物质是由分子构成的 3．下列用水方法中，会造成浪费的是 A．用口杯接水刷牙 B．为了节约时间，一两件衣服就用洗衣机洗C．工业用水重复利用或循环利用 D．改漫灌为喷灌、淋灌或滴灌4．不能说明分子之间有间隔的事实是 A．冰受热融化成水 B．面粉中掺入砂糖 C．各为10ml的酒精和水混合后，体积小于20ml D．打满气的气球可以被压缩 5．关于水的组成叙述正确的是 A．水是由氢分子和氧分子构成 B．水是由氢气和氧气组成的 C．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成 D．水是由氢元素和氧元素组成的 6．下列物质中属于单质的是 A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳 7．保持氧气化学性质的最小粒子是 A．氧分子 B．氧原子 C．氧离子 D．氧气 8．在下列变化中，能证明分子可分的事实是 A．水蒸发变成水蒸气 B．海水通过蒸馏得到淡化 C．水在直流电作用下变成氢气和氧气

D．用过滤的方法除去海水中难溶性的杂质 9．下列物质中含有氧气分子的是 A．过氧化氢 B．二氧化锰 C．二氧化碳 D．空气 10．由电解水的有关实验可得到的结论是 ①水由氢、氧两种元素组成②水中有氢气和氧气 ③电解1体积的水可以得到2体积的氢气和1体积的氧气 ④化学反应里分子可以再分成原子，而原子再分 Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．②③Ｄ．①④ 11．分子和原子的主要区别是 A．分子大、原子小 B．分子间有间隔，原子间没有间隔 C．在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D．分子在不停运动，原子不运动 12．下列做法不会造成水污染的是 A．在水中放养适量鱼虾 B．生活污水直接排入水中 C．把垃圾倒入江、河、湖、海中 D．使用含磷洗衣粉 13．一壶水烧开后，壶盖被顶开，这是因为 A．水分子运动速度快，撞开壶盖 B．水分解成氢气和氧气 C．水由液态变成气态，分子间隔增大，体积膨胀 D．水分子分成氢原子和氧原子后粒子数目增多 14．明矾可以达到净化水质的作用，除了明矾外，还可用下列中的物质达到净水的目的 A．活性炭 B．高锰酸钾 C．二氧化碳 D．澄清石灰水 15．小明在做过滤操作时，在老师给他的仪器中，他认为还缺少一种，其中老师给的仪器主要有：漏斗、烧杯、滤纸、铁架台，那么他认为缺少的仪器是 A．小烧杯 B．玻璃棒 C．药匙 D．长颈漏斗

九年级化学上册高频考点专训水的组成教案

九年级化学上册考点专题训练 初三化学水的组成教案 课题：初三化学第三章第二节水的组成 【教学目的】 1.了解水的物理性质； 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。 【重点﹑难点】 根据电解水的实验确定组成水的元素。 【教具】 水电解器 投影仪 【课时安排】 1课时 【教学过程】 复习提问 水属于哪一类物质?它是由哪些元素组成的? 引入新课 我们已会写水的化学式H2O，并知道水是由氢氧两种元素组成，这个结论怎么得到的？本节要通过实验来研究水的组成。 讲授新课 【板书】第二节水的组成 一、水的物理性质 【阅读】水都有哪些物理性质，请同学阅读课本p.47页第二段。 【提问】1、冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ 2、玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂？ 3、高原地区烧开水为什么要用高压锅 【讲解】研究水的组成，首先要通过化学实验。 【展示】介绍水电解器及电解液。 【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10mL气体的停止实验。 【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？ 【提问】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。 【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。点燃体积较多气体。

【提问】用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用燃着木条检验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？ 我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。 【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？ 【板书】二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。 【投影】课堂练习 1、冬天，带水的自来水管容易破裂，主要原因是（） A. 铁管热胀冷缩 B.铁管热缩冷胀 C. 液态水比冰密度大 D.冰比液态水密度大 2、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢元素和氧元素组成的 C. 水里有氢气和氧气 D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水 【板书】2、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 【投影】课堂练习 1、一个水分子的构成是（） A. 一个氢分子和一个氧原子 B.两体积氢和一体积氧 C. 氢原子和氧原子 D.两个氢原子和一个氧原子 2、下列说法中正确的是 ( ) A.水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气 B.水分子是由氢元素、氧元素组成的 C.电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D.水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。 3.电解水时，理论上若得到n个氧分子，同时可以得到个氢分子。若得到8mL的氧气，同时得到 mL氢气。若得到8g氧气，同时可得到 g氢气。 本节小结 1、水的物理性质。 2、水的组成：从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 3、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子，在化学反应中，重新组合成新分子。 布置作业 课本P49 1，2 练习册P29 1，2，3 板书设计 第二节水的组成 一、水的物理性质 二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。

第1章第2节《水的组成》导学案

第2节水的组成 【学习目标】 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质， 并解释自然界的一些现象。 1．水的电解 (1)接通电源后，电极上都有产生，而且速度不同。 (2)两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体。 (3)负极一端玻璃管内气体的体积大约是正极一端玻璃管内气体体积的。 (4)验证两种气体所采用的不同的方法。 用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条——体积小的气体是。 用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧，产生色的火焰——体积大的气体是。 (5)水电解后生成和，说明这个变化是 变化，因为生成了。 2．水分子的构成：科学实验证明，一个水分子中含有个氢原子和个氧原子，因此水是由_ 和_ _组成的。

1．(12分)如图是电解水的简易装置，请据图回答下列问题。 (1)A为极，B为极，C为，D为。 (2)图中显示表明，实验是“未开始”“刚开始”，还是“已进行一段时间”，为什么？ 2．(4分)证明电解水的两极产生什么气体的方法正确的是 ( ) A．用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气 B．用带火星的木条接近负极产生的气体，木条立即复燃，证明是氧气 C．将正极气体通往澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明是氧气 D．将带火星的木条接触负极产生的气体，木条燃烧，证明是氢气 3．(4分)理论上，电解水时生成氢气和氧气的体积比是2∶1，但实验所得氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( ) A．反复多次实验，查找原因

九年级化学上册全册同步课时练习

分子和原子 1.下列关于原子的说法不正确的是( ) A.是构成物质的一种粒子 B.是化学变化中的最小粒子 C.在化学反应中可以再分 D.可构成分子 2.下列物质中属纯净物且是单质的是( ) ①液态氧②水③硫粉④水银⑤纯净的蔗糖水⑥铜锈 A.②③④ B.①④⑤ C.③⑤ ⑥ D.①③④ 3.水结成冰是( ) A.分子变大了 B.发生了化学变化 C.分子间的距离变了 D.物质种类变了 4.下列物质中含有氧分子的是( ) A.二氧化锰 B.高锰酸钾 C.氧化镁 D.液氧 5.化学变化与物理变化的本质区别是( )

A.有新物质生成 B.有发光放热现象 C.有气体放出 D.分子本身发生变化，变成了其他物质的分子 6.下列说法不正确的是( ) A.由于分子间有间隙且分子间的间隙可以改变，决定了物质有三态变化 B.一些物质的热胀冷缩，证明了分子间的间隙是可以改变的 C.一个水分子很小，就像一粒细沙一样不易看到 D.冰水混合的物质不是混合物 7.关于水的组成，下列说法正确的是( ) A．水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢分子和氧分子组成的 C．水是由氢原子和氧原子组成的 D.水是由氢元素和氧元素组成的 8.下列有关原子、分子的叙述正确的是( ) A.原子是化学变化中的最小粒子 B.原子是不能再分的最小粒子

C.分子是保持物质性质的最小粒子 D.分子的大小及质量都比原子大 9.下列关于分子的叙述中错误的是 ( ) A.分子是不断运动的 B.分子间有一定的间隔 C.分子是保持物质化学性质的最小粒子 D.分子是保持物质化学性质的粒子 10.分子与原子的本质区别在于( ) A.分子是构成物质的一种粒子 B.分子在不停地运动着 C.分子之间有空隙 D.在化学变化中，分子可分，原子不可分 11.水变为水蒸气,主要改变的是( ) A.水分子本身体积变大 B.水分子质量变大 C.水分子间隔变小 D.水分子间隔变大 12.一个氧分子（O2）和一个二氧化碳分子（CO2）中，含有一样多的是( )

八年级科学上册 第2节 水的组成学案(教师用) 浙教版

1.2 水的组成 学习目标 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 课堂学习设计 [课前练习] 1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是生命有机体的重要组成部分；而且生物的生命活动也离不开水。 2.在人体中水分占人体总重的 2／3 以上。 3.地球上的水大部分以液态存在，另外一部分则是以固态和气态存在。 4.水循环的动力是太阳光的照射。能给陆地上水得到补充的水循环是海陆间循环。 植物通过根，吸收土壤中的水分，主要由叶通过蒸腾作用将水散发到大气中成为气态水。 [科学探究] 一、水的电解 1.电解水的实验。 (1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电； (2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降； (3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈淡蓝色，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气； (4)产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 2:1 。 2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为水 ??→ ?通电 氢气+氧气。 3.实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由氢和氧组成的。 二、水的重要性质 [讨论] 同学们在生活实际中知道水的哪些性质? 分组讨论后，汇总填写下表。 颜色无色沸点100℃

华师大版-科学-七年级下册-《水的组成》教案A

《水的组成》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过水的电解实验来掌握水的组成。 2、能通过一定的方法证明水电解后的产物是氧气和氢气。 （二）过程与方法 1、能用各种感官从颜色、气味、体积等方面比较电极两端产生的气体的异同。 2、能用正确的方法证明水电解后的产物是氢气和氧气。 3、在教师的指导下，能按正确的方法设计完成电解水的实验。 （三）情感态度与价值观 1、通过电解水实验知道水的组成。 2、能感受到与小组同学共同设计完成实验方案的好处。 二、教学重点 通过课本，学生通过动手实验，知道水的组成。 三、教学难点 水的电解实验。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片、实验。 六、教学过程 新课导入： 如果在水中通直流电，它将发生什么变化？ 新课讲解： 一、水中通电 1、活动从问题开始，提出“如果在水中通直流电，它将发生什么变化？”的问题导入本活动。学生可以思考并回答问题，提出自己的见解。

2、活动后，应让学生认识到：水中通直流电，水会分解成两种气体，即氧气和氢气。 二、电解水实验 1、水的导电性。为了增强水的导电性，可以在水中加入少量硫酸或氢氧化钠。 2、电解水实验过程中，观察、比较两个玻璃管的现象。教师为各组准备电源、水管、酒精灯等所需的实验器材，实验时要求学生按照要求进行实验，电解水生成的产物，从颜色、气味、体积等几个方面观察，然后再比较两极产生的气体，找出它们的异同点。。 3、活动后，应让学生认识到：在直流电的作用下，水会电解成跟水的状态和性质完全不相同的两种气体，它们均是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。 三、气体的检验 1、气体检验的实验是进一步证明电解水产物的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。 2、研究电极两端的气体。教学应从电解水实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：电极两端产生气体，水管中的水被排出。分别用试管收集两个水管中的气体。 3、组织学生对两个试管中的气体是什么气体提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出不同的预测，并讨论。 4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。 5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。 6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。 7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。

九年级化学上册第4章第2节《水的变化》教案2

第二节 水的变化 三维目标 1.知识与技能 认识水的组成，了解水在自然界中的循环及三态变化。 2.过程与方法 （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性; （2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.情感态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 教学重点 水的组成。 教学难点 对单质、化合物概念的理解。 教具准备 霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。 教学过程 导入新课 水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的变化。 推进新课 导入新课：水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？ 一、水的三态变化 水在自然界是怎么循环的? 请同学们自学课本,了解水在自然界中的循环及水的三态变化. 二、水的组成 ［分析］ 水可不可以继续分解还需要我们从科学实验中寻找答案！ 1.电解水的实验 ［演示］ 实验：水的电解实验。 （1）现象：出现气泡 V 正极∶V 负极=1∶2 ［分析］ 在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。 ［设问］ 实验中产生的是什么气体呢？ ［分析］ 如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？ 实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。 18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。 ［图片展示］ 拉瓦锡 （2）水 ??→?通电氢气+氧气

人教版九年级化学上册课时训练：第四单元课题3 水的组成

第四单元课题3水的组成 1．下列关于水的说法不正确的是() A．水是一种化学资源 B．电解水是验证水的组成的方法之一 C．水分子保持水的化学性质 D．在固态时水分子是静止不动的 2．电解水实验如图所示，下列说法正确的是() A．正极得到的气体是氢气 B．负极得到的气体具有可燃性 C．该实验说明水由氢气和氧气组成 D．实验结束时产生的氢气和氧气的质量比为2∶1 3．如图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是() A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D．氢气、氧气、水都是化合物 4．下列物质按照混合物、氧化物、单质顺序排列的是() A．空气、二氧化锰、氧气B．海水、氯酸钾、氢气 C．氧化铁、锰酸钾、水D．硫酸铜、高锰酸钾、二氧化碳 5．电解水的过程可用下列图示表示，粒子运动变化的先后顺序是()

A．①②③④B．①②④③C．④③①②D．④①②③ 6．检验氢气的纯度时，判断氢气较纯的现象是() A．听到尖锐的爆鸣声 B．听到轻微的爆鸣声 C．未听到声音 D．试管炸裂 7．下列关于电解水实验的说法中正确的是() A．从现象上判断：正极产生的是氢气 B．从变化上分类：该变化属于物理变化 C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的 D．从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的 8．“”和“表示两种不同元素的原子，下列可能表示氧化物的是() 9．请完成图所示思维导图。 10．小李同学用如图所示装置进行氢气的燃烧实验。 (1)王老师一再提醒小李，在点燃氢气前一定要做好一项工作，你认为是______________________；如果不做好这项工作，可能出现的后果是__________________________________。 (2)写出氢气燃烧的文字表达式，并在括号内注明反应类型：_______________________________________________________________(____________)。

九年级化学：第二节 水的组成(教学方案)

( 化学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级化学：第二节水的组成 (教学方案) As far as human civilization is concerned, Siegbo once said, "The ladder of chemical human progress, and many magical phenomena are related to chemical reactions.

九年级化学：第二节水的组成(教学方案) 一.知识教学点1.水的物理性质。2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是h2o。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。 2.难点：水的化学式的确定。 3.疑点：水的化学式为什么是h2o。 4.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。 三.教学步骤(一)明确目标：1.了解水的物理性质。2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是h2o。(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。本节的

另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。以使学生对实验事实有正确的表象。使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所