高中写作思维培养现状及其改进

高中写作思维培养现状及其改进

作者：张锦蓉

来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2020年第5期

张锦蓉

很多学生对于高中写作是存在抗拒心理的，这样的抗拒心理使学生的兴趣性学习受到阻碍，所以，要想提高学生写作思维能力，就要帮助学生攻破核心素养培养的难关。了解学生恐

惧写作的动机是十分重要的。在日常学习当中，要认真观察每一个学生的写作方式，了解学生

写作吃力的点，在课堂教学工作中将学生无法掌握的东西进行多次讲解和探索是很重要的。

一、写作思维培养的必要性

现在学生写作构思和写作模式受到传统模式的影响较为深刻。他们往往会按照前人的写

作模式进行创作，这种写作方式并没有突破以往的界限，写作思维更需要有一个创新思维，对

写作内容要突破之前的界限进行创造性的改进，要在发挥学生想象力的基础上进行写作构想。

所以教师应该在生活中加强对学生写作思维的引导，带领学生多多观察自然物和社会事件，为

积累素材提供帮助。我们可以看出，写作核心素养的重点就是开发学生的想象思维和构思思维。写作素养重要的就是开拓学生写作思维能力。

二、高中写作思维培养现状调查

为了更好的更直观的了解现在高中生写作部分核心素养情况，为以后的写作教学工作提

供针对性的帮助，我选择了几所高中进行了问卷填写工作，用于做调查的问卷是由相关机构层

层筛选出来的，经过多次选择和测定最终选择了最符合心理测试指标的问卷。问卷包括四个测

试部分，搜集素材能力测试、语言转换能力测试、文章组织能力测试、文章推敲能力测试。问

卷发送到每个高中的高二年级的100学生手中，一共发送了5000份试卷，收上来的是4500份，所以问卷的回收率为90%。

1.高中生素材积累的能力差异

调查结果发现，很多高中学生在写作时总是感觉很难，找不到一个合理的切入点，觉得

没什么可写，遇到题目的时候无所适从。城市高中中高二学生素材掌握不足占16%，农村高中

中高二学生素材掌握不足占23%，农村比城市的高中生素材掌握不足率高了7%，据数据表明，

素材积累能力和写作有直接的关系，素材积累经验丰富的学生，他的文章写作能力也比较突出。

2.高中生语言转换能力差异

在语言表达中，语言转换能力是个很重要的方面。一方面要对词语的本意有一个深刻的

了解，然后才可以用自己的语言去组织句子。学生要对内心所想的事情用自己的语言表达出来[1]，需要考验学生对于词语的转换能力。根据调查我们可以发现，男同学和女同学在语言转换上有较大的差异，感觉自己不能很好的将语言进行转换的男同学占33%，女同学占据30%，男同学比女同学多了3个百分点，在农村和城市的高中学生来看，城乡间差4个百分点。

3.文章组织能力差异

优秀的写作文章需要有一个好的结构层次，首先在写作中语言结构清晰，设计好整体的

写作大纲，为了更好的测验这个问题，我向学生提出了“在写作开始前是否会对文章有所构思”