空中飞行的动物学案

正羽

绒羽

胸肌

方下中学八年级上册导学案

第六单元第一章第三节空中飞行的动物

设计教师：任芸

一．学习目标：

1.运用观察及资料分析等方法探究 “鸟适于飞行”的形态结构和生理特点 ，并能准确阐明。

2.概述鸟类的主要特征；

3.进一步增强与人合作、表达交流的能力。 二．学习过程

（一）情境导入,明确目的.

（二）合作探究，展示交流。

探究一：观察家鸽的外部形态：（按从整体到局部，从头到尾的顺序仔细观察家鸽，描述其外部形态特点）

家鸽的外形 家鸽的翼和羽毛

家鸽的外部形态特点：________________________ 小结1:家鸽适于飞行的外部形态特点:

探究二：观察并分

析家鸽的内部

结构：（运用观察图片,分析资料等方法，结合本组的探究材料，对照提示以及资料，小组同学共同协作完成。）

1、肌肉：摸摸家鸽胸部的肌肉，与其它部位的肌肉相比，哪里的肌肉最发达？思考：家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？

________________________________________________________________

2、骨骼：观察家鸽的胸骨有什么特点？______，与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？_______________________________，用手掂量掂量家鸽的骨骼，你认为是轻？还是重？ 仔细观察家鸽长骨的横切面图，你有什么发现？ 这些特点有什么作用？_____ ____

小结2:家鸽适于飞行的内部结构特点:

家鸽的胸肌 家鸽的骨骼 家鸽长骨的横切面 探究三：分析资料，概括家鸽的生理特点（运用观察,分析资料和比较等方法，结合本组的探究材料，对照提示以及资料，小组同学共同协作完成。）

资料1、鸟类的消化系统

雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身

体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，

约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，

能在一昼夜吃掉800——1000克肉。

雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0、5小时后就随粪便排出。

家鸽的消化系统示意图仔细阅读资料1：小组讨论总结：通过分析资料1，可知道鸟类消化方面的特点是：；直肠，粪便排出体外的速度，这些的特点对于鸟类的飞行有什么好处？。

资料2：鸟类呼吸系统

鸟类在飞行时需要氧气的量很大，大约是静止时的20多倍，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。家鸽不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊。气囊的数

量很多，分布在鸟类体腔里的各

个器官之间，有的还突入骨的空

腔里。

鸟在飞行时，两翼上下扇动，

促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就吸入肺内，其中大量空气在肺内进行了气体变换，也有一部分空气进入了气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里两次进行气体交换，这种在飞行时所特有的呼吸方式叫做双重呼吸。双重呼吸提高了气体交换的效率，保证了鸟类在飞翔中得到充分的氧气。

气囊的妙用还不仅仅在辅助呼吸，它还有很好的散热作用。因为鸟在呼吸时，有大量的冷空气进入了气囊。这就使飞翔中产生的过多热量，可以迅速散发出去，使体温不致增高。此外，还有减轻身体比重的作用以及减少内部脏器的摩擦作用等。

家鸽的肺和气囊示意图

①阅读并分析资料2，结合家鸽的呼吸系统图，分析与人相比，家鸽(鸟)在呼吸系统方面有何独特的地方？这使鸟类的呼吸系统有什么特点？

②鸟类的气囊除了辅助呼吸外还有哪些作用?

资料3、鸟类的循环系统：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较

心脏占体重的

百分比/％

心搏次数/min 人0.4272

鸽 1.71135—244

金丝雀 1.68514气管

气囊

肺

家鸽的心脏

分析资料3，并结合家鸽的心脏图片，概括鸟的循环系统的特点：鸟的心脏分_____腔，与人的相比鸟类的心脏占体重的百分比,鸟类的心博次数比人的心博次数, 说明鸟类的心肌______，心脏的工作能力____ ，循环系统适于飞行的特点是：________________________________________。

小结3：家鸽适于飞行的生理功能的特点:

（四）归纳总结

1、鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

2、鸟类的主要共同特征有哪些？

3、飞行对鸟类有什么意义？

达标测试：

基础检测1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）

A.减少空气的阻力

B. 维持身体平衡

C. 减轻体重

D. 附着发达的胸肌

2、下列不属于鸟类气囊作用的是（）

A.进行气体交换

B. 散热降温

C. 降低身体的比重 D 减小飞行时内脏之间的摩擦

3、鸟类的双重呼吸是指( )

A．肺和气囊都能进行气体交换B．肺和气囊都完成氧和二氧化碳的交换

C．吸气时，肺吸收氧气；呼气时，气囊吸收氧气

D．吸气和呼气时，肺都能进行气体交换

4、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）

a.体表有羽毛

b. 前肢变为翼

c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸

d.心脏四腔

e. 体温恒定

A.a b c

B. b d e

C. a c e

D. c d e

5、鸟类与飞行生活相适应的特点，不包括下列（）

A.身体呈流线型B、体内有两条循环路线C、胸肌发达D、直肠短，不储存粪便能力提升

6.北京奥运会五个福娃中的“妮妮”的造型创意，来自北京的沙燕风筝。下面是燕子

的一组形态结构图，请从图中提取有效信息，分析燕子适于飞行生活的特点：

（1）从①②两图的信息中能够获取。

（2）从③④两图的信息中能够获取。

（3）除上述四幅图中的信息外，根据你所掌握的知识，请你再写出几条鸟类适于飞行的特点：。

空中飞行的动物(一)

八年级生物导学案 课题 5.1.3空中飞行地动物 授课时间 课型 预习展示 学习 目标 1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行地形态结构特点 3、能独立完成“鸟适于飞行特点”地探究活动和对昆虫翅地“观察与思考” 重点 ① 鸟类地主要特征 ② 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 难点 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 学 习 流 程 定向自学： 一、 阅读教材20页完成下列填空 1、 空中飞行地动物早在几亿年前就岀现了，先是无脊椎动物中地 ，后来是脊椎 动物中地 ，以及哺乳动物中地 .他们既是 动物，又适于飞行. 2、 世界上地鸟有 多种.绝大多是鸟都善于 .飞行是鸟类扩大 了 ，有利于 和 二、 :探究活动：鸟适于飞行地特点 1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到地资料思考，讨论研究发现问 题. （1） 、提出问题：（鸟地身体有哪些适于飞行地特点？鸟地翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高 强度飞行为什么不会感到累？） （2） 、作出假设：（学生合理表述） （3） 、制定并实施计划：（学生观察课本地几个图片，看分别代表什么含义 .如分析鸟地外形，讨 论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等 .） 在分析、讨论地基础上，制定出详细地方案 .最后在全班进行交流、完善 . （4） 、得出结论，学生表述. （5） 学生总结鸟适于飞行地特点 . 班级 __________ 组别 _________________ 姓名 _________________ 2、鸟类地主要特征: 质疑讨论： 1、拓展反思：“鸟地全身都是为飞行而设计地”谈谈你对这句话地理解 2、课后练习1 3、 我们人为什么就飞不起来呢？（引入鸟类地知识） 4、 右图是鸟地呼吸系统结构图?（ 7分） （1） 图中1所表示地结构是 _________ ，图中2所表示地结构是 ________ ，图中3所表示地结构是 _________ ，它地一端与 _______ 相通， 分布在 _________ 之间，有地还突入到 _________得空腔里? （2） 鸟地这种结构是与其 ________ 生活相适应地? 5、 鸟类地体表被覆 _______________ ，前肢特化成 ______________ ，具有迅速飞翔地能力；体温 达标检测： 1. 动物迁徙地意义是（） A.寻找充足地食物 B.寻找适宜地生活环境 C.有利于进行生殖 D.A 、B 、C 三项都正确 2. 大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起地作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B. 减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D. 保温保暖，使体温恒定 3?麻雀是一种常见地鸟，其身体最发达地肌肉应该是： A.翼和腿上地肌肉； B.胸肌； C.后肢肌肉；D ?两翼肌肉.答〔〕 4?下列哪一组是鸟类所特有地特征？ ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定； ④体内受精；⑤有发达地神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥； B.①②⑥； C.①③⑥； D.①②③?答〔〕 5?在鸟类频繁出没地地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是： A.直肠很短； B.肛门很大； C.没有膀胱； D.小肠很短?答〔〕 6. 能够飞行地节肢动物是： A.蜘蛛； B.蝗虫； C.虾； D.寄居蟹.答〔〕 7. 下列是同学们熟悉地一些空中飞行地动物，其中不属于鸟类地是： A.家鸽； B.家燕； C.蝙蝠； D.麻雀.答〔〕

空中飞行的动物鸟教案

空中飞行的动物鸟教案 杨村中学张媛媛 一、教案目标 1.知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。 2.过程与方法 培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。 二、教案流程 （演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。 三、教案重点和难点 1．教案重点： 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．教案难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。 四、教案方法

谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示） 五、教案过程 （一）创造情景（演示课件5），导入新课。 （二）探究鸟适于飞行的特点 1、形态特征 请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。 提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。 (演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。 ( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件

鸟类动物飞行运动规律

鸟类动物飞行运动规律 鸟类多用两条腿站立，而且是用脚趾支撑。为了便于在动画工作中掌握鸟类的动作规律，我们将它分为阔翼和雀类两种。 1.阔翼类：如鹰、雁、天鹅、海鸥、鹤等等。这类飞禽和涉禽，一般是翅膀长而宽，颈部较长而灵活。（如鸟的特征） 它们的特点是：A.以飞翔为主，飞行时翅膀上下扇动变化较多，动作柔和优美。（动态示意图如下） B.由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展的略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。(动态示意图如下) C.飞行过程中，当飞到一定高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流展翅滑翔。 D.阔翼鸟的动作都是偏缓慢，走路动作与家禽相似，涉禽类腿脚细长，常踏草涉水步行觅食，能飞善走。它的提腿跨步屈伸，幅度大而明显。

E.大鸟翅膀上下扇动的中间过程，需按曲线运动要求来画动画。 （2）雀类：如麻雀、画眉、山雀、蜂鸟等小鸟，它们的身体一般短小，翅翼不大，嘴小脖子短，动作轻盈灵活，飞行速度快。它们的动作特点是： A.动作快而急促，常伴有短暂的停顿，琐碎而不稳定。 B.飞行速度快，翅膀扇动的频率较高，往往不容易看清翅膀的动作过程（在动

画片中，一般用流线虚影来表示翅扇的快速）飞行中形体变化甚少。 C.雀类由于体小身轻，飞行过程中不是展翅滑翔，常常是夹翅飞窜。小鸟的身体有时还可以短时间停在空中，急速地扇动双翅，寻找目标。 D.雀类很少用双脚交替行走，常常是用双脚跳跃前进。 2.实训练习： 设计一套动作“鸟的上升飞行” 要求：鸟的运动规律、飞行运动中的运动状态

空中飞行的动物

空中飞行的动物 空中飞行的动物 一、单项选择题： 1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是( ) A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 .后肢肌肉 D.两翼肌肉 2.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是( ) A.有两对翅 B.身体分为头、胸、腹三部分 .有三对足 D.具有内骨骼 3.下列哪一组是鸟类所特有的特征？( ) ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥ B.①②⑥ .①③⑥ D.①②③ 4.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是( ) A.直肠很短 B.肛门很大 .没有膀胱 D.小肠很短( ) 5.能够飞行的节肢动物是( ) A.蜘蛛 B.蝗虫 .虾 D.寄居蟹 6.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是( ) A.家鸽 B.家燕 .蝙蝠 D.麻雀

7.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？( ) A.海豹 B.乌龟 .扬子鳄 D.青蛙 8.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是( ) A.体温恒定，适应性强 B.食量大，消化能力强； .直肠很短，不存粪便 D.鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达 9.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 .飞行的快 D.为了维持体温 10.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是( ) A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸 .有利于散热降温 D.A、B、全对 11.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是( ) A.鸟类所生活的环境温差不大 B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 .有良好的产热和散热的结构 D.羽毛的保温作用

空中飞行的动物

1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟的主要特征； 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 二、自学先学和合作交流 请阅读课本P24-28页的内容，请自主完成以下问题后，小组内交流，展示。 1、鸟适于飞行生活的特点： ①鸟的身体呈_____________，减小飞行阻力。 ②体表被覆_________，适于飞翔，保持体温。 ③前肢变成______，翼呈________，适于飞翔。 ④鸟的胸骨上有高耸的突起部分叫做_____________，其两侧附着着发达的肌肉——__________，通过肌肉的收缩和舒张可牵引两翼完成飞行动作。 ⑤家鸽的骨有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，有气囊穿入，这样既可以减轻重量又可以增加坚固性，适于飞翔。 ⑥鸟的直肠很______，粪便可随时排出体外；鸟的膀胱退化，尿液随粪便一起排出体外。以上特点都有利于减轻体重。 ⑦鸽的心脏占体重的百分比______，心跳______，血液循环_________，运输有机物和氧的能力强，是长期适应飞行生活的需要，可为鸟类飞行提供足够的___________。 ⑧因为有气囊，所以可以进行________________（在吸气和呼气时，肺内都进行气体交换）。双重呼吸是_________特有的呼吸方式，它能提高呼吸的效率。两翼举起时气囊__________，气体进入；两翼下垂气囊__________，气体经过肺由气管排出体外。只有在飞行时鸟类才进行双重呼吸。飞行时体内产生的热量多，需要随时散热，这时家鸽体内的气囊可以起到散热降温的作用。气囊只能暂时贮存气体，__________进行气体交换。 ⑨雌鸟右侧的卵巢和输卵管已完全退化。 2、鸟类的主要特征：_____________________________________________________________ __________________________________________________。 小知识： 1、世界上的鸟有__________种，除了_________、___________等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。 2、鸟类的羽毛可分为三类：__________、__________、__________。__________主要用于飞行；绒羽有保温的作用；毛羽（也叫纤羽）杂生在正羽与绒羽之间，在眼周围及喙部也有分布，有感触作用。 3、家鸽的体温高而恒定，一般在37—44.6℃之间，减少了对外界环境的依赖，扩大了在地球上的分布范围。

第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (4)

第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上） (4)教学目标： 1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点； 2．尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞； 3．举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。 能力目标 1.通过对鸟和蝗虫的观看，培养学生的观看能力、发觉咨询题的能力和解决咨询题的能力。 2.通过对〝鸟适于飞行的特点〞探究活动，引导学生发觉咨询题，并能用实验去验证，最后达到提高解决咨询题的能力。 情感目标 1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。 2.通过对〝饲养小动物〞活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度 重点和难点： 〝鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计及实施 教学方法 谈话式、启发式、探究实验式。 课前预备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录； 课时分配：两课时 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 鸟 1.认识各种鸟类及与环境适应的特点 1、观看各种鸟类的飞行姿势， 摸索其生活习性与环境相适应的 特点。 2、摸索并想像鸟类什么缘故具 有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟， 描述它的生活习性。 讨论： 1．体形与翱翔 展现鸟类的翱翔情形。 1．以小组为单位观看家鸽标本。 2．学生以小组形式进行讨论并交 流。 3．引导学生提出想探究的咨询题。

2、探究： 鸟类适于飞行的特点 昆虫 其他环境中的动物 2．翅膀与翱翔 3．体重与翱翔 4．动力的产生与翱翔 5．探究的内容： 提出咨询题：鸟的躯体有哪些适 于飞行的特点? 作出假设：(各小组作出假设) 制定打算：选择一种鸟类作为观 看的对象，制定探究的打算，交流 补充。 实施打算：(课上分组探究) 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前 肢变成翼；具有专门强的飞行能 力；躯体内有气囊；体温高而恒定。 1、观看几种昆虫的翅，摸索： 昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就 飞行来讲有哪些共同的特点呢? 2、观看蝗虫图片：躯体分为几 部分?体表覆盖着什么?有何意义? 蝗虫运动器官是什么?长在躯体的 哪些部位?同学间进行交流。 3、归纳出节肢动物的要紧特点。 列举实例并认识到：许多动物的 活动并不局限于水中、陆地或空 中，而是跨过多种环境。 巡视、组织小组间的打算交流、完 善探究打算、实施打算、归纳分析得 出结论。 1、指导学生通过对比找出昆虫的 翅和鸟的翼在结构和功能上的异同 点。 2、出示蝗虫图片，提出探究的咨 询题。 3、出示各种节肢动物的图片 补充、强调：生物与环境是相适应 的。

鸟类飞行的形态结构特征

鸟类飞行的形态结构特征 厦门市林业局邱春荣 鸟类的运动方式有飞翔、攀缘、步行、奔跑、跳跃、游泳和潜水等，而飞翔运动使鸟类在自然选择中占了优势。飞翔可以避开陆地上的捕食者，也可以又快又广阔地迁飞到新的越冬区和繁殖区，春秋季节的南北迁徒，还能得到整年的有利气候条件。 为什么鸟类适于在空中飞行呢？因为鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着一种奇特的自然构造——羽毛，它重量极轻而结构甚精巧，在受到损坏时易于修理和更换，比蝙蝠的皮膜有更好适应飞行的能力。 2、翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘上着生的飞羽（初级飞羽和次级飞羽）则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 3、骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空（骨腔大，腔内还充满了空气）、轻的特点，非常适于空中飞行，由脊柱和肋骨、胸骨构成的胸廊连同腰带是全身（包括两翼）的主要支持结构，并且鸟类的胸、腰、荐、尾各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，

生在胸骨上的龙骨突，附着有特别发达的飞行肌肉——胸肌，约占体重的1/5，它能发出强大的动力，牵引翼的扇动。 4、消化系统，鸟口中无牙，也无牙床，上下颌骨及其他与取食有关的骨骼退化，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类的嗉囊、腺胃、肌胃是鸟类快速取食与消化的另一种适应。鸟类飞行要消耗大量的能量，有的鸟一天消耗的食物约等于它的体重，有的鸟则超过本身体重的好几倍（人为财死，鸟为食亡）。这样大的取食量，若通过牙齿咀嚼吞咽，来从食物中获得营养就难以维持飞行时的能量消耗。因此鸟类在取食时，总是把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 5、呼吸系统，鸟类有一个十分特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这些气囊使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，所以气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔运动引起的内脏间及肌肉间的磨擦。 6、内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，约占体重的0.4%-1.5%，心脏容量大，心跳频率快，一般为300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与

空中飞行的动物教案1

马王坪学校（初中部）教学案 L年级科目：住物执笔：徐纯冰审阅: 审核:

教学过程: 【导】教师采用直接导入式，具体活动如下： 首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课： ,,上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来 探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。 【学】 ［分组实验，探讨原因，交流结论］ 首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。 其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可 能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案一一羽毛可以扇动空气，骨骼中空可

以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。 探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下： 【议】：最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生 的交流情况，给出简明扼要的板书。 由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。 因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业一一查找有关鸟类适于飞

鸟类飞行特征

鸟类飞行的形态结构特征 鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、（1）鸟的外形 外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着羽毛，它重量极轻而结构甚精，在受到损坏时易于修理和更换。鸟类骨骼轻而坚固，骨片薄，长骨内中空，有气囊穿入。许多骨片合在一起，以增加坚固性。鸟类的整个体重落在后肢，后肢骨骼强大，鸟类跗骨延伸，起到增加弹性的作用。 1、（2）鸟的翼 翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘的飞羽则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 2、鸟的骨骼 骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空轻（骨腔大，且充满了空气）的特点，非常适于空中飞行。鸟类的各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，在胸骨上附着特别发达的胸肌，约占体重的1/5，胸肌能发出强大的动力，牵引翼的扇动。

3、消化系统 鸟口中无牙，也无牙床，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类飞行要消耗大量的能量。鸟类总把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 4、呼吸系统 鸟类有特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔内脏间及肌肉间的磨擦。鸟由鼻孔吸收空气后，一部分用来在肺里直接进行氧交换，另一部分是存入气囊，然后再经肺而排出，使鸟类在飞行时，一次吸气，肺部可以完成两次气体交换，这是鸟类特有的“双重呼吸” 5、血液循环 内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，心脏容量大，心跳频率快，一般300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与排出。肾脏相对体积大，能迅速地排出废物，保持水分，盐分平衡。鸟类没有膀胱，

鸟类动物飞行运规律

鸟类动物飞行运规律

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鸟类动物飞行运动规律 鸟类多用两条腿站立，而且是用脚趾支撑。为了便于在动画工作中掌握鸟类的动作规律，我们将它分为阔翼和雀类两种。 1.阔翼类：如鹰、雁、天鹅、海鸥、鹤等等。这类飞禽和涉禽，一般是翅膀长而宽，颈部较长而灵活。（如鸟的特征） 它们的特点是： A.以飞翔为主，飞行时翅膀上下扇动变化较多，动作柔和优美。（动态示意图如下）

B.由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展的略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。(动态示意图如下) C.飞行过程中，当飞到一定高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流展翅滑翔。 D.阔翼鸟的动作都是偏缓慢，走路动作与家禽相似，涉禽类腿脚细长，常踏草涉水步行觅食，能飞善走。它的提腿跨步屈伸，幅度大而明显。

E.大鸟翅膀上下扇动的中间过程，需按曲线运动要求来画动画。 （2）雀类：如麻雀、画眉、山雀、蜂鸟等小鸟，它们的身体一般短小，翅翼不大，嘴小脖子短，动作轻盈灵活，飞行速度快。它们的动作特点是： A.动作快而急促，常伴有短暂的停顿，琐碎而不稳定。

B.飞行速度快，翅膀扇动的频率较高，往往不容易看清翅膀的动作过程（在动画片中，一般用流线虚影来表示翅扇的快速）飞行中形体变化甚少。 C.雀类由于体小身轻，飞行过程中不是展翅滑翔，常常是夹翅飞窜。小鸟的身体有时还可以短时间停在空中，急速地扇动双翅，寻找目标。 D.雀类很少用双脚交替行走，常常是用双脚跳跃前进。 2.实训练习： 设计一套动作“鸟的上升飞行” 要求：鸟的运动规律、飞行运动中的运动状态

空中飞行的动物知识要点

空中飞行的动物知识要点： 1、既是陆生又适于飞行的动物有：无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠。 2、飞行对于鸟类的意义：使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点： ①鸟类的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力； ②身体被覆羽毛； ③具有可用于飞翔的翼； ④胸肌发达； ⑤胸骨有龙骨突，长骨中空； ⑥消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速； ⑦循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；⑧有独特的气囊，可以帮助呼吸。 4、昆虫的特征： ①身体分为头、胸、腹三部分； ②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部； ③胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。 5、外骨骼的作用：①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。 6、节肢动物的特征：①身体由很多体节构成②体表有外骨骼 ③足和触角分节。包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

7、两栖动物的特征： ①幼体生活在水中，用鳃呼吸，称为蝌蚪，经过变态发育成为幼蛙。 ②成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。例如青蛙，蟾蜍，蝾螈，大鲵等。 习题： 1、关于“天高任鸟飞，望断南飞燕”的说法不正确的是（） A、说的是鸟类的迁徙 B、寻找食物丰富的地方 C、返回产卵育雏的地方 D、鸟类的灭绝 2、下列四种动物，不属于昆虫的是（） A、蟋蟀 B、蜘蛛 C、蝉 D、金龟子 3、关于节肢动物的主要特征的叙述，错误的是（） A、身体由很多体节构成，而且分部 B、足和触角分节 C、身体由很多体节构成，但不分部 D、体表有外骨骼 4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象，其理由是（） A、是昆虫对陆地生活的一种适应 B、长期的飞行生活，身体表面受损而脱落 C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落 D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大，只能脱落。 5、蜻蜓落在物体上休息时，我们看到它的腹部在收缩，舒张，不停地活动，这是蜻蜓（）

鸟类介绍空中飞行的动物1课时

鸟类介绍（空中飞行的动物1课时）鸟类介绍(空中飞行的动物1课时) 鸟类介绍 啄木鸟 啄木鸟是形目、啄木鸟科各种类的通称，是重要的森林益鸟。属树栖鸟类。它们的主要特征是喙都强直尖锐，可用以凿开树皮。舌细长，尖端生有短钩，可伸出喙外，探入树干洞穴中，钩取昆虫，是捕食工具。尾呈楔形，尾羽硬而有弹性，啄木时可支持身体。腿短而强，足的二趾向前、二趾向后，趾端有锐爪，适于在树干上攀缘。繁殖时在树洞里营巢，洞口为圆形或椭圆形，卵数因种类不同而异，通常为3~5个，多的可有6~12个。啄木鸟大多数为本地留鸟。 啄木鸟的种类很多，常见的有斑啄木鸟，体色上黑下白，翅黑而有白斑，尾下呈红色。斑啄木鸟几乎遍布全国。根据对其食物的分析可知，所食森林害虫可达食物总量的99%，有的约为50%以上，其中主要是鞘翅目昆虫(像、伪步行、天牛幼虫、金龟等)，其次是鳞翅目昆虫(避债蛾、螟蛾)，还有花蝽象、臭蝽象、蝗卵、蚂蚁等。取食植物，主要限于冬季。另一种在我国普遍分布的、发绿色的啄木鸟，是绿啄木鸟。它夏季常栖于山林间，冬季大多迁抵平原近山的树丛间，随食物来源而漂泊不定。它以昆虫为食，昆虫中又以蚂蚁为主。到了秋冬季，则兼食浆果、种子等植物性食物。绿啄木鸟分布于我国部分地区。 猫头鹰 猫头鹰即鸮，是鸮形目、鸱鸮科各种类的通称。猫头鹰是夜行性鸟类，大多数种类几乎专以鼠类为食，是重要的益鸟。一只猫头鹰每年可灭鼠2000多只，可为人们夺回1000 kg以上的粮食。

我国常见的种类有鸮、红角鸮、鸺鹠等。鸮是大型鸮类，体褐色，有黑斑纹，耳羽甚长，尾短，翼宽。头部形状像猫，故俗称猫头鹰。平时栖居于山林间，以田鼠、野兔、昆虫等为食物。营巢于树洞、岩隙间。留居于东北、河北及山西等地。红角鸮是一种小型鸮类，比鸽子还小一些，上体褐色，有黑色和黄褐色斑;头后部有黄白色班，头上有两簇小型耳羽。栖于山地、林中深处，平时昼伏夜出，主要食昆虫。遍布我国东北、河北、陕西、甘肃等地，为留鸟。 大山雀 大山雀是雀形目、山雀科的常见种，是树栖的小型鸣禽。体长约13 cm，头部羽毛呈金属蓝黑色，两颊部羽毛白色，故又称白脸山雀，因其叫声尖锐、快急、 NFDF7 跃在山区阔叶或针叶林间，多见于果园、灌木丛、菜园等地。以昆虫为主食，捕 NFDF6虫卵，是著名的益鸟。在春、夏间繁殖，每次可产卵6~9枚，卵呈粉红的白色，密布红褐色斑点。是地方性留鸟。 野鸭 野鸭属于雁形目、鸭科，包括多种鸭科鸟类。 我国的野鸭大多数是候鸟，每年大群飞来我国越冬或过镜，尤以长江流域附近的种类多。鸭类大多数是冬季狩猎的主要对象，国内有三十多种。最常见的种类有绿头鸭，雄鸭头和颈呈暗绿色，并带有金属光泽。颈的下部有白色环纹，背部棕灰色，翼镜暗蓝色或紫色。尾羽白色。雌鸭体呈棕褐色，色泽比较单调。多栖息于各种淡水河流或湖泊的芦苇中。夏季在东北、内蒙古、青海、新疆南部繁殖。筑巢于

空中飞行的动物(教学设计)

第三节空中飞行的动物（教学设计） 一、教学目标 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖 动物的主要特征。 2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 二、教学重点： 1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结 构特征和生理功能特征。 2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 三、教学难点： 1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2、概述鸟类的主要特征。 四、课前准备： 多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。 五、教学方法： 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 六、教学用时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 导入：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢？能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。 （一）鸟的分类地位 全世界现有鸟类约156科9600余种。我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。 我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。 鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。 （二）鸟适于飞行的特点 这节课我们就以鹌鹑鸟为例探究一下鸟类的外形和内部结构有哪些适于飞行的特点。 请大家直接观察鹌鹑鸟的外形，归纳一下鸟类适于飞行的外形特征：羽毛可以扇动空气，大型骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；流线型的身体也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。让我们通过“鸟适于飞行的特点”的探究实验来进一步研究鸟适于飞行的特征。 首先请大家详阅教材21页至23页探究实验的内容，做到心中有数，明确本实验的目的。然后，分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下： 1.你们组准备探究的问题是什么？ 2.结合你们的问题作出了怎样的假设？ 3.你们准备怎么做你们的实验？ 4.你们的问题得到证实了吗？ 最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。

空中飞行的动物知识要点

空中飞行的动物知识要点: 1、既是陆生又适于飞行的动物有:无脊椎动物中的昆虫,脊椎动物中的鸟,哺乳动物中的蝙蝠。 2、飞行对于鸟类的意义:使鸟类扩大了活动范围,有利于觅食和繁育后代。 3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点: ①鸟类的身体呈梭形(流线型),可减少飞行时的阻力; ②身体被覆羽毛; ③具有可用于飞翔的翼; ④胸肌发达; ⑤胸骨有龙骨突,长骨中空; ⑥消化系统发达,消化、吸收、排出粪便都很迅速; ⑦循环系统结构完善,运输营养物质和氧的功能强;⑧有独特的气囊,可以帮助呼吸。 4、昆虫的特征: ①身体分为头、胸、腹三部分; ②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部; ③胸部有发达的肌肉,附着在外骨骼上。 5、外骨骼的作用:①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。

6、节肢动物的特征:①身体由很多体节构成②体表有外骨骼 ③足和触角分节。包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。 7、两栖动物的特征: ①幼体生活在水中,用鳃呼吸,称为蝌蚪,经过变态发育成为幼蛙。 ②成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。例如青蛙,蟾蜍,蝾螈,大鲵等。 习题: 1、关于“天高任鸟飞,望断南飞燕”的说法不正确的是() A、说的是鸟类的迁徙 B、寻找食物丰富的地方 C、返回产卵育雏的地方 D、鸟类的灭绝 2、下列四种动物,不属于昆虫的是() A、蟋蟀 B、蜘蛛 C、蝉 D、金龟子

3、关于节肢动物的主要特征的叙述,错误的是() A、身体由很多体节构成,而且分部 B、足和触角分节 C、身体由很多体节构成,但不分部 D、体表有外骨骼 4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象,其理由是() A、是昆虫对陆地生活的一种适应 B、长期的飞行生活,身体表面受损而脱落 C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落 D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大,只能脱落。 5、蜻蜓落在物体上休息时,我们看到它的腹部在收缩,舒张,不停地活动,这是蜻蜓() A、在进行呼吸 B、在进行休息 C、在进行消化 D、肌肉疲劳的现象 6、家燕是善于飞行的鸟类,身上最发达的肌肉是()

鸟类飞行动画

鸟类飞行动画 【教学目的】 介绍鸟类的基本运动规律，以便在Maya的实战操作中运用原理，制作鸟类的飞行及表演动画 【学习重点】 鸟类的基本运动规律 1 鸟体构造 1.1 鸟类善于飞翔的身体因素

鸟类是由古爬行类进化而来的一支适应飞翔生活的高等脊椎动物。它们的形态结构除许多同爬行类外，也有很多不同之处。这些不同之处在爬行类的基础上有了较大的发展，具一系列比爬行类高级的进步性特征。 因善于飞翔。前肢特化成专门用于飞行的器官——翅膀，后肢用于行走和支持体重。鸟的嘴由角质喙构成，用于觅食，理羽、衔物，配合灵活的颈椎，鸟类的嘴可以部分代替“手”的作用。 鸟类的身体成纺锤体，可以在飞行时减少阻力和保持重心稳定。骨髓间充满空气，具备气囊。鸟类食量很大。消化得也特别快，因而使鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻，体表被羽毛等等。 1.2 鸟类按体型分为两类 1.2.1 阔翼类 如鹰、雁、天鹅、海鸥及鹤、鹭等，这类飞禽和涉禽，一般是翅膀长而宽，颈部较长而灵活。

天鹅 它们的动作特点是： 1、以飞翔为主，飞行时翅膀上下扇动变化较多，动作柔和优美。 2、由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展得略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。 3、飞行过程中，当飞到一定的高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流展翅滑翔。 4、阔翼鸟的动作都是偏缓慢，走路动作与家禽相似，涉禽类腿脚细长，常踏草涉水步行觅食，能飞善走。他的提腿跨步曲伸动作，幅度大而明显。 5、大鸟翅膀上下扇动的中间过程，需按曲线运动要求来画动画。 1.2.2 雀类 如麻雀、画眉、黄莺、山雀、蜂鸟等小鸟，它们的身体一般短小，翅翼不大，最小脖子 短，动作轻盈灵活，飞行速度较快。

第三节空中飞行的动物

第三节空中飞行的动物 第一课时 ●教学目标 知识目标 1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 能力目标 1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。 情感目标 1.通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。 2.通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。

1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 ●教学难点 1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2.概述鸟类的主要特征。 ●教学方法 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 ●教具准备 1.教师准备：（1）鸟类干制标本。 （2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件。 2.学生准备：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。 （2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。 （3）体温计，每组一只。

［组织教学，观看录像，导入新课］ 教师采用直接导入式，具体活动如下： 首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课： ……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。 教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。 ［分组实验，探讨原因，交流结论］ 首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。 其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形

空中飞行的动物

空中飞行的动物 一、教学目标 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。 2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 二、教学重点： 1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 三、教学难点： 1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2、概述鸟类的主要特征。 四、课前准备： 多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。 五、教学方法： 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 六、教学用时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 导入：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些

特征来适应飞行呢？能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。 （一）鸟的分类地位 全世界现有鸟类约156科9600余种。我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。 我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。 鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。 （二）鸟适于飞行的特点 这节课我们就以鹌鹑鸟为例探究一下鸟类的外形和内部结构有哪些适于飞行的特点。 请大家直接观察鹌鹑鸟的外形，归纳一下鸟类适于飞行的外形特征：羽毛可以扇动空气，大型骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；流线型的身体也适于飞翔。仅仅是这些特点

空中飞行的动物

《空中飞行的动物》 第一课时鸟 学习目标： 1、我能阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点和生理特点。（重点） 2、我能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。（难点） 学习准备：一只家鸽或小鸟、相关鸟的图片。 学习过程：一、快乐自学(我自学，我快乐!) 【温馨提示：观察小鸟及图片并阅读书本20—24页的内容，用横线圈画出文中的重要信息，有疑惑的地方请用“？”做记号，然后再完成下边的学习任务。】 1、空中飞行的动物主要有三种：先是无脊椎动物中的，后来是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。它们既是动物，又适于。 2、世界上已知的鸟有种。 3、飞行使鸟类扩大了，有利于和。 4、我们可从哪些方面来探究鸟适于飞行的特征？ 二、合作探究（我合作，我会学！） （一）观察与思考 【温馨提示：认真阅读书本22——24页的资料，用着重号圈画出重点信息，尝试讨论完成下边的问题。】 1、鸟的体型是形，对于飞行的意义是。 2、鸟的翅膀张开呈形，面积大，在飞行中其主要作用的羽毛叫正羽，正羽的特点是：。鸟的翅膀的这些特点对飞行的意义是：。 3、鸟全身最发达的肌肉是，对飞行的意义是：。 4、鸟全身的骨骼中骨最大，这块骨上附着肌。 （二）讨论 1、鸟的消化特点是：，对飞行的意义。 2、鸟的心脏的特点是，对飞行的意义。 3、鸟的呼吸系统的特点是有发达的和，对飞行的意义是：。 （三）探究（分组实行）鸟适于飞行的特点 鸟的直肠，无膀胱，尿液随食物残渣（粪便）一同很快排出，减少飞行的重量。鸟的食量，鸟的消化水平，可为飞行提供充足的能量。鸟的心搏次数，这样能够增强血液运输氧的水平。鸟的呼吸器官有肺和气囊,其中是主要的呼吸器官,气囊辅助呼吸，鸟这种呼吸方式被称为双重呼吸，即每呼吸一次经过肺实行气体交换2次。结论：鸟类的体表被覆_________，前肢变成_______具有迅速______的水平，身体内有_____（辅助呼吸），体温________。鸟类的身体结构和生理特点是与它的________相适合的，所以我们说鸟的全身都是为__________而设计的。 三、知识小结（我归纳，我积累！） 特点对飞行的意义 体形 翅膀及羽毛 肌肉和骨骼 消化系统 心脏 呼吸系统 四、达标过关（我自信，我达标！）