学校教育改革方案

铜鼓乡中心校

教育教学工作改革方案

按照<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的指导精神和科学发展观指导下，学校教育要不断深化改革，为了更好地实施素质教育和均衡教育，构建师生幸福成长的教育文化，提高学校管理效率，将铜鼓小学打造成为让学生向往、教师幸福和社会满意的新学校，我校将作如下的教育改革和举措。

一、调整学校办学方向

校行政经过认真思考，对原有的办学理念和办学方向进行了调整，让现有的办学理念更适合我校学生的发展，更具体化和更具可操作性。校训

健康文明勤学成才

办学理念

让教师品味精彩人生，让孩子享有幸福童年

办学目标

学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；

教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；

学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。

学生目标培养

培养习惯、培养责任、培养心灵、培养诚信、培养健康身心、培养生存技能，让学生学会做人、学会学习、学会做事、学会生活。育人思想

落实“以‘德’育人、以‘文’化人、习惯‘成’人、活动‘做’人”的教育思想。

管理理念

各尽其责和谐共生

校风：求知求真求成

师风：有爱有责有为

学风：立德立志立学

二、规范教育行政管理

（一）细化行政人员分工，明确岗位职责

根据我校实际情况及教育教学形式发展需要，为加强学校内部管理，明确职责，落实责任，提高学校服务质量，对学校行政人员（含党政工团队负责人）重新进行了合理分工，具体明确到分管工作、主抓工作及具体负责工作，让事事有人抓，事事有人管。

（二）确保教学为中心，落实教学管理人员责任

为了教学管理更加规范到位，学校明确制定了各教学管理人员的具体责任和工作方式：

1、校长是教学管理的第一责任人。校长在教学管理中的基本职责是：（1）全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为。（2）根据教育方针和上级的有关要求，结合本校实际，确定办学思想和办学理念，制定教学指导思想和学校发展规划。（3）主持制定学校教学岗位职责，审订并实施教学管理制度。（4）制定学年、学期教学工作目标，审订教学教研计划，掌控学校教学质量，调整教学策略，完成教学工作目标。（5）抓好复习迎考工作，协调并指导毕业班教育教学工作。（6）预算并安排好教学教

研经费，确保教学教研工作的正常开展，制定并实施教学教研资料、图书、仪器和其他教学设备的购置计划。（7）主持制定并组织实施教师专业发展规划，抓好教师基本功培养，提高教师专业素养，引领教师成长。（8）督导、检查教师教学常规的落实情况，做好教学常规评价工作。（9）主持学校教学职能部门的考核评估工作。（10）加强教育教学的合作与交流，借鉴先进的教育教学经验，办出本校特色。引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路

2.分管副校长是教学管理的直接责任人，主持学校的教学教研日常管理工作。其基本职责是：（1）协助校长制定并主持实施教学计划及发展规划。（2）指导教务处、教科室制定教学教科研计划。（3）审订课程执行计划。（4）审订教研组、备课组工作计划，教学进度和集体备课安排。（5）主持学校教学教研工作会议，组织召开教学经验交流会和教学工作总结会，加强教学交流，推广先进经验。（6）协助校长制定和组织实施教学管理制度。制定学年、学期教学工作目标。（7）协助校长抓好复习迎考工作。（8）根据校长安排，主持课外活动、教学讲座、课改实验、校本研究、学科竞赛等教学教研活动。（9）协调学校职能部门做好教学服务和指导工作，了解教学动态，反馈教学信息，破解教学难题。（10）主持教师教学常规和教研组、备课组的督导、检查和评估工作。（11）每学期听课不少于20节。

3.教务主任（教导主任）是学校教学管理执行者，主持学校教学事务的日常工作。其基本职责是：（1）协助校长全面贯彻党的教育方针，贯彻执行教育行政部门教学计划，根据上级要求并结合学校实际，制定学校教学工作计划，督促并指导教师根据学校要求撰写学科教学计划。（2）认真实施课程方案，确保开齐课程、开足课时。（3）组织招生、编班、排课、制定课程表、作息时间表等表格，做好教师的调课、补课、代课等协调工作。（4）编制各种教学事务表册：报名册、在校学生花名册、留守学生花名册、学生成绩册、点名册、教学工作会议记录册、教师教学业务记载卡等；根据上级有关要求，及时填报各种教学表册。（5）组织教学常规检查，现代远程教育资源使用情况检查，并及时总结，负责教师教学工作的学期和学年评估。（6）主持日常的教务工作，处理教学方面的来函、来文，建立文函档案。（7）组织各种考试和学科竞赛，搞好质量分析。（8）经常听课，检查教学效果，及时反馈信息，帮助教师解决教学问题，指导教师优化教学过程，改进教学方法，每学期听课要达到20节。（9）深入调查研究，及时发现问题，向校长和分管副校长提出改进意见和措施，加强和改进教学工作。（10）搜集和处理教学信息，积累教学资料，开展教学改革，提高教学质量。（11）充分发挥教师在教书育人中的主导作用，建立良好的校风、教风和学风，引导和督促班主任做好班级教学管理工作；不断研究学生思想、行为状况，改进教育方法，实施素质教育。（12）协同科研主任搞好校本研究。（13）提出教学资料、书刊、仪器和有关设备购置建议。（14）做好学期、学年教学工作总结，提出教学工作建议和改进措施。

4.教研组长（含备课组长）是学校基层的教学教研管理者和执行者，其

基本职责是：（1）根据学校要求和本学科教学实际制定本组教学教研工作计划，按计划组织开展教学教研活动（包括集体备课）。（2）制定本学科的教学进度。（3）协助教务（教导）处搞好调课、代课工作。（4）定期检查本组教学进度和教师教学常规。（5）协助教务（教导）处、教研处组织教学教研活动。（6）组织单元检测，并进行质量分析。（7）组织本组教师进行期中、期末考试质量分析。（8）指导本组教师开展校本教学研究活动。（9）组织并指导本组教师开展业务研修。（10）向教务（教导）处、教科室（教科处）提出教学教研的改进意见和建议。

（三）加强班主任建设，落实班级管理考核制度

班级是学校最基本的组织单位，班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者，是德育工作的主力军，是教育教学工作的具体指挥者。为进一步发挥班主任及任课教师在班级教育管理中的主导作用，加强班级的常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，根据学校的绩效工资实施情况，结合班主任的工作特点，特调整班级管理制度。

1、班主任的管理体制

①班主任由校长室宏观管理。教导处负责班主任培训和考核;少先队大队部负责班主任日常工作管理。

②班主任的聘用采取教师本人提出意向和学校任命相结合。每学年开始，由大队部提出班主任人选，经学校研究确定，由校长室任命，任期为一年。除特殊情况，原则上中途不撤换。

③实行班主任和副班主任制度。另一语（数）教师为副班主任，协助班主任开展工作，班主任不在岗时履行班主任职责。

2、班主任工作职责

第一条：一日工作常规（略）

第二条：一周工作常规（略）

第三条：一月工作常规（略）

3、考核及奖励

1、加强对班主任的过程管理，引导班主任做好常规工作，提高班级管理工作的质量。实施班主任过程管理制，每月对班主任进行一次考核。并依据考核细则规定按时发放班主任（含副班主任）津贴，班主任、副班主任的津贴比例为2：1。

2、期末依据班主任每月考核、班级教育教学情况，按班级数三分之一的比例评选出优秀班级（模范班主任）、良好班级和合格班级，并分别给以班主任150元、100元、50元的奖金。

3、在一学年内有一期获得学校优秀班集体的可作为推荐县级优秀班集体的候选人（将前两期的考核分累加，原则上按分值从高到低推荐）。

4、说明：

班主任如有以下情况者，实行一票否决。

（1）不经常深入班级，深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长及反对较多，经查属实。

（2）因失职、渎职造成班级重大安全事故者。

（3）因对学生教育方法不当而导致学生意外伤害者。

（4）体罚或变相体罚学生造出后果者（造成严重后果者，依法追究相关责任）。

（5）严重违法违纪现象被家长向上级举报造成影响者。

三、科学调整教学管理

(一)调整师资配置，高效利用教师资源

让年轻有为的骨干教师多任主要科目，坚持让教学能力强的教师任平行班语文（或数学）科教学工作，让一部分年老力薄的教师任其它非语数教学或后勤服务工作，这样一是缓解教师紧缺问题，二是鼓励教师专业化发展，三是让优秀教师发挥更大的效益。

（二）加强新教师培养，不断增强教书育人能力

针对目前骨干教师流动大、新教师补充多的的特点，我校加大对新教师的培养力度，让新教师一学期熟悉教育教学工作，一学年胜任教师工作，三年之后成为骨干教师。这项工作是学校抓教师队伍建设的首要工作，校级领导亲自抓，教导处具体抓，每位新教师落实具体负责人。（三）改进教学评价，提高课堂效率

成立专业的教学督导组，改进教育教学评价方式。学校成立由教学管理人员、教研组长、专家型教师组成的教育教学评价小组，每半期对教师的教育管理和课堂教学进行一次评定。教育质量考核由平时的教学督导的过程评价和期末统考的终结评价相结合，并对教师的成长进行指导和培养。

（四）以“六个认真”为抓手，加强教学常规管理

我校把建立和健全教学常规作为一项十分重要的经常性工作列入议事日程，首先加强自身的学习和研究，明确教学常规建设是教学质量管理的“基本建设”，提倡认真备课、认真上课、认真及时批改作业、认真个别辅导、认真组织测验和考试、认真进行质量分析。学校一切工作如制订计划目标、完善管理过程中的运行机制、调动职工的工作积极性

等等，都是为提高教学质量服务的，教必须紧紧围绕工作质量这个中心来展开。教学质量管理的关键是管理教师的“教”。教学内容要靠教师去把握，教学手段也要靠教师去正确运用，学生学习积极性的调动，学习方法的指导，都离不开教师。所以，教学质量管理的关键，应当是对教师的“教”进行质量管理，也就是对教学活动过程的质量，即教学工作各个环节的质量进行管理。有了常规要求，一定要认真执行。我校在教学管理中将抓好“反馈调节”这个管理环节，所谓“反馈”就是要深入了解和掌握师生教学活动的实际情况，做好指导、检查、督促工作，深入教研组、深入课堂，多听课、多翻翻教师的教案和学生的作业，经常检查及时发现问题，及时纠正，一抓到底。

四、课程改革

（一）重视有序组织实施

为了保证课改工作的顺利开展，扎实进行，学校领导班子应把课改实验工作作为学校教学工作中的重点，成立由校长主要负责的课改领导小组，保证课改工作有组织机构和具体负责人员。同时由教导处制定出科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，克服工作的盲目性和无序性。每学期制定课改工作实施方案，明确需要完成的任务和时间要求，确保工作有序顺利开展。

（二）重视教师观念的转变

在现代教育形式下，应打破师道尊长的陈旧观念，提倡教师尊重学生，爱护学生，平等的看待师生关系，把学生作为平等的人、享有基本人权的人，使学生在尊敬师长的前提下，不唯师，不唯长，健康的茁壮成长，而不是在师长的完全呵护下、引导下成长。在教育管理上更要体

现以人为本，而不能仅仅依赖制度、措施、考核来管理教师。课堂教学要真正实现学生的主体地位。以发展学生的创新精神和动手能力为主要发展空间。转变原来的教师职业观，树立新型的教师专业观。

这些观念的改变，需要教师自觉的学习和提高。只有教师在思想上意识到必须进行课改才是出路，才能在工作中主动参与到课改中来。学校要通过各种会议和途径，促使教师不断转变观念。

（三）重视课改活动的开展

1、重视教师培训，促使教师转变教育理念。

一是学校领导通过会议讲教育改革形势和课程改革趋势；二是通过教导处引导教师们学习先进的新课程改革理论和优秀教育案例；三是尽可能派出教师到外面学习先进的教育教学理论和课堂改革方法，回到学校进行二级培训，让所有的教师都受到启发和提高。

2、向县内优秀学校的优秀教师学习。

我校加强与县内优秀学校（希望小学）的联系，派教师参加希望小学的教研联组活动和到希望小学随课听各位教师上课，同时希望小学也派数学科教研组送课到我校并听课交流。

同时也联系希望小学的陈亚梅老师（全省优秀班主任）到我校畅谈班级管理和教育教学艺术，安排班主任教师到陈亚梅老师课堂上学习班级活动的开展等。

3、改革备课方式，重抓教学设计。

以往备课，教师关注的是“课”，忽略的是“人”。教师为如何“讲”做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教”的问题。要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。

根据学校的实际情况，在每个段分设语文、数学备课组，由教学经验丰富的骨干教师担任备课组组长，引导教学问题的研究，加强集体备课的研讨，并把本学年的重难点教育教学问题作为校级课题进行研究，有力地推动课改工作的开展。

4、以公开课为载体，促进课改理念深入课堂。

我校各年级教研组每期有不少于4节公开课的教学活动，学校教学管理人员深入课堂，对该堂课的教学设计理念和教学模式进行深入地剖析和客观地评价，引导教师感悟新课改课堂和提高课堂效益。

每期我校都要举行一次青年骨干教师赛课，让年轻教师率先学习新课改、实践新课改，让更多的教师学习新课改下的课堂教学理念和方式，逐渐提高全乡教师的新课改素质。