古井教学设计
3．多种形式理解词语。（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。（2）联系上下文结合生活经验理解。叮叮当当、湿漉漉、单薄。4．指导书写。把字写漂亮、写规范。四、熟读课文检查读文。指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确，读通顺，并读出感情。第二课时一 ,揭示课题幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20 多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话) (设计意图:为后
面的教学做一铺垫) 师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗 (想)那好,今天我们继续学习《古井》。二 ,初读课文,整体感知. 指6名学生分读课文提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？
三, 细读课文,把握重点默读课文,找出与问题有关的段落或句子。师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。小组交流,汇报。四, 研读课文,理解内容 (设计意图:解决文章
的重难点) 1．汇报勾画的内容。 2．抓住重点词句,理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段: (1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。” A、谈谈对这句话的理解。 B、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫
无所求,所以说古井像母亲一样。) C、有感情的朗读这句话。(读出母亲对儿女的爱) (2)"每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。"
A、你读懂了什么引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方
面看出来的。从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”) 从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读) 从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点) B、这么多人到这里取水可能有什么用处呀 (做饭,洗衣服,浇田,洗澡……) 可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。 C、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到
了什么,相继出示课本插图投影。 D、有感情的朗读这段话。(自由读,展示读,齐读) (3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段) 分角色朗读这一部分,体会乡亲们
淳朴,真挚的感情。指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。 a. (引导学生
说出:无私奉献,感恩的心) b. 拓展练习: 当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎
么说呢？年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里
时,你会对老人说什么。 (设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。) C.再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思 d.小结:是啊。那口古井不知从什么时候开始,也许是从爷爷那一代,也许从爷爷的爷爷那一代,或许是从爷爷的爷爷的爷爷……那一代开始就为乡亲们提供着生命的泉水,没有一声表白,更没半点索取,只是默默地,一个劲地为人们奉献着。今天,我们为老人挑几担水又算得了什么呢? 这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读) e.这段话对全文起了什么作用 (总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。f.讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格 (学生讨论,辩论) 五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。六、深情激励。
从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉！(出示古井图) 下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗？七、拓展延伸: 1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗说说他们平时是怎样做的。 2.画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。 (以上练习任选一项) 八、板书设计: 古井哺育
乡亲们无私奉献陶冶乡亲们帮助老人别无所求
教学反思的意义和方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思的意义和方法 教学反思的意义和方法所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。 同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 我思故我在，我思故我新。 横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。 当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进 1 / 9
的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界。 个体反思和总结法课后思： 一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；周后思或单元思： 也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；月后思： 对于自己一个月的教学活动进行梳理；期中思： 即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。 通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。 俗话说： 旁观者清，当局者迷，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。 教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。 还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。 每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，
松鼠 优秀教学设计
10、《松鼠》教学设计 教学目标： 1．通过已学《鲸》带《松鼠》从两篇课文相同的谋篇布局中学会按事物的几个方面来安排材料。 2．通过《鲸》《松鼠》表达方法的不同认识到《松鼠》是一篇文艺性说明文，增强对说明文表达方法的进一步认识。 3．选择运用《鲸》《松鼠》两篇课文的表达方法围绕自己喜欢的事物写一片段，学以致用。 教学重点： 通过《鲸》《松鼠》表达方法的不同，初步感受《松鼠》这篇文艺性说明文的特点，增强对说明文表达方法的进一步认识。 教学难点： 选择运用《鲸》《松鼠》两篇课文的表达方法围绕围绕自己喜欢的事物写一片段，学以致用。 课时划分：一课时 教学过程 一、情境导入： 1、由象形字“鼠”引入课文《松鼠》。 2、对，这是“鼠”字。今天老师带大家进入松鼠的世界，看看浪漫的法国人布封的笔下，松鼠会是一种什么样的小动物。带着这个疑问，今天我们来共同学习第10课《松鼠》。 二、自主学习： 1、预习中，你觉得哪些字需要提醒大家的？ 2、（投影出示生字）谁能读准下列生字词呢？ 驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn）
帽缨（y īng ） 树杈（ch à） 榉树（j ǔ） 榛子（zh ēn ） 3、默读课文，并思 a 、投影出示思考题：松鼠是一种怎样的小动物呢？(用文中的几个词语或一句话描述一下) b 、围绕这句话，作者是从哪些方面来介绍的呢？（借助思维导图展示） 4、抽生汇报。 5、对比两课的思维导图，看看它们有没有相似点？（分类介绍） 三、研学探究 1、三单元都是说明文，而《松鼠》和《鲸》都是写动物的说明文，请快速浏览这两课，看看它们在表达上有哪些不同呢？ 2、学生自由说 3、预设：一篇用了举例子、分类别等这些说明方法，一篇用了比喻、拟人等手法，一篇语言平实、一篇形象生动…… 4、那我们就在具体的语句中来检测大家所学到的知识，有信心吗？ 出示课件： （1）女生读《松鼠》的外形，男生读《鲸》的外形 （2）对比读后，《松鼠》这一段你都知道了些什么呢？（课件出示《松鼠》一段）
教育教学工作总结与反思
教育教学工作总结与反思 篇一：教师个人教学工作总结 教师个人教学工作总结 王旭敏 一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我担任八年级一、二班英语课教学。现就本人的工作小结如下： 一、师德方面 教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃未来之光的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真
学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余从不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。 二、教学情况 在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。 为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时。 2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精
反思自己在教学过程中的不足与改进措施
反思自己在教学过程中的不足与改进措施 萍聚 一、教学过程中的不足 1、工作比较散漫、拖拉，时间观念不够强。 2、备课不够细致充分。 3、精力不够充沛，身心不够投入。 4、作业批改不够及时。 5、对后进生急于求成，对他们的教育较简粗暴。 6、常留学生。 7、教学理念落后，教学认识肤浅，教学经验不足，教学方 法老套。 二、改进措施 1、端正工作态度，时间观念须强。 2、课前要细致备课，精心准备教学进程。 那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？ 科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教
学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。 精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。 研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。 重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。 另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。
苏州传统建筑的尺度与比例
苏州传统建筑的尺度与比例 苏州地区传统建筑除园林中的亭构采用正方、六边、八边、扇形等平面大部分都为矩形平面，其长度方向称“宽”，其中因梁架的分割又形成了间架，左右两榀屋架之间为“一间”。受封建等级制度的限制，苏地建筑一般都仅为三间或五间，称作“三开间”或“五开间”，当中一间称“正间”，两侧为“次间”，紧靠山墙一间，硬山建筑可称“边间”，而四出坡顶的建筑则称作“落翼”。有时因实际需要，一些邸宅厅堂的面阔超过规定时，则必须在边间前面的天井中增设两道塞口墙，其屋顶的正脊也要在边间之上断开。垂直于开间方向为“进深”，进深以相邻的两根桁条的水平投影距离为单位，称作“界”。一般的平方进深都为六、七界，杂屋及一些园林建筑有小于七界的，而厅堂及殿庭往往大于七界。为了争取室内更大的无阻碍空间，山墙以内的梁架——“正贴”采用抬梁式，大梁一般称长四界，其下有步柱支承，这一步位称“内四届”。其前一般再联以一至二界，因在厅堂及殿庭建筑中，内四界前常用“翻轩”，所以尽管平房前檐柱与步柱间并非翻轩（屋宇前檐突起向上翻的部分），但仍用“前轩”的称呼。内四界后通常还有两界的进深，被称作“后双步”。考虑到建筑的经济性，苏式建筑紧靠山墙的梁架——“边贴”都将脊柱，甚至金柱落地，从而减小梁柱等构件的断面尺寸。 1、开间和进深 苏式建筑开间和进深具体尺寸的确定理论上说主要依据使用的要求，但实际上还受到木料长度、建筑等级制度以及门尺度等的影响。一方面原木因本身的生长特性，不仅其长度有一定的限制，它的粗细也上下不同，考虑到承受的荷载，必须使小头截面积能满足受力的要求。而作为商品，原木在砍伐之后已被分出规格等级，所以建筑的有关尺寸只能在经济条件允许的前提下按建筑的等级高低，并根据木料的规格进行选用。另一方面受传统迷信思想的影响，建筑开间的尺寸除了采用当地特有的“鲁班尺”外还须与“紫白尺”配合量度【1】，这又使一些相同等级的建筑由于屋主身份的不同而出现微小的尺寸差异。 在平房类建筑中，正间宽大多为一丈二或一丈四尺，次间与正间或较正间减两尺，一般取一丈二尺。其进深每界通常都是三尺半，故深六界的建筑共进深二丈一，七界深二丈四尺五。
高效课堂教学模式反思
高效课堂教学模式反思 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 新学期以来，为了更好的实施新课程改革以及适应新环境下的教育形势，我校全面推进高效课堂改革的进程。下面是我近一个月来对于初步感知高效课堂的几点体会。 一、课前“精心备课和教研”，是打造高效课堂的前提。 常言说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”我想，教学也不例外。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师的课前准备“决定”着一节课质量的高低。最近同行的几节示范课，我很有感触，如此高效精彩的课堂，都是“有备”而来的。课后谈起这些课，老师们都深有体会：课上精彩一刻钟，课下要几天功。老师在课前对教学的内容进行精心的准备，一堂课要学习哪些知识，形成哪些技能，进行什么样的情感教育，采用什么样的教学手段，选用哪些好的训练题目，在课堂上如何指导学生在课下有效地学习，用多长时间解决各个教学环节问题，以及整个教学流程细节的精彩设计，都要在课前进行充分的预设与研究。老师们事先把备课组集体研讨完成的导学案发到学生手中，做到课堂前置，作业前移，回收批阅，发现问题后及时反馈。课堂上把导学案上的内容进行再次精选，围绕教学目标，灵活处理，形式多样地展示学习成果。“凡事预则立，不预则废”，课前准备做得越充分、课堂教学效果就会越好。 课前，除了认真备好课，还可以互相听课观摩学习研究，参与教研或者翻阅资料获取教学秘籍。只要有提高教研水平这个意识和愿望，就一定有所收获。个人的精心教研和备课，再加上集体备课的智慧，高效课堂就有了保障。我们从这些高效精彩的课堂中得到一点启示：精心备课和教研，课堂才有高效精彩的可能。 二、课堂上师生、组内、组外生生沟通与合作，是打造高效课堂的基础。 课堂教学模式中实现师生之间和学生之间沟通和合作。引导、启发学生丰富或调整自己的见解。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地去接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。这个教学过程是主客交互、建
《松鼠》教学设计.doc
《松鼠》教学设计- ２、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 ３、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 【课前准备】 １、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 ２、学生查找有关松鼠的资料。 ３、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课
１、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 ２、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字 １、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 ２、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 三、默读思考，合作交流
１、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ ２、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言： １、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 ２、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟，体会写法 １、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 ２、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
教学总结与反思_教学实习总结
教学总结与反思_教学实习总结 一、实习总体情况介绍我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都有一定名气，学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高。小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人，分别是刘军、张玉香、杨磊、林新萍；苗磊、林琳、张虎、朱艳丽。其余8人分到市第四中学，实习小组八位同学分别是：詹璐、冯晓广、冯燕、谢恩建、汪丽萍、张迪、岳振华、向晓丽。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外，其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节，平均每人讲了5个教案，15节课，个别成员讲了9个教案43节课。二、实习表现与效果这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。1?工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，与学生进行沟通?同时认真写好听课记录，成绩良好。实习学校的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时，不忘总结自己的不足，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。2?实习方式。实习学校指定了指导老师来
指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班，完成教学工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。3?实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作， 学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。4?组织管理。带队教师亲自到实习学校，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。三、教学实习方面实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任，实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课，从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。第一、在听课方面，我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的指导老师，各位成员可以根据自己所带年级和所授课程，有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课，给大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录，同时小组定期检查听课情况。第二、在备课讲课方面，由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分
在教学过程中如何进行反思
教师应该如何进行教学反思 桐城市金神镇中山小学姚瑞霞 教学反思是教师在教学过程中，通过教学监控、教学体验等方式，辩证地否定（扬弃）主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。它既是对已完成的教学活动的总结，又是对今后的教学的探索与启示；既可以是对一节课得失的评价，也可以是对教学过程中的一个环节、一个设计甚至一个问题的反观与反思。 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。 反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 当前的教学过程中存在不少问题，如不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课上还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。还有有的语文课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 一、教学反思的过程： 无论是课前、课中还是课后反思，都可以从各个不同的角度对课堂教学进行反思，可以是正面反思、方面反思、侧面反思，还可以多面反思。 1、教学前反思 在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。 上课前，我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 2、教学中反思 在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。 3、教学后反思 教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过
教学模式的反思
教学模式探究的教学反思 （一）倡导学生主动参与，自主探索 新课改将初中数学课堂教学模式从传统的“复习引入——讲授新知——巩固提高”转变动，教师要“透过形式”，不要为情景而设计情景，在支持学生探究方面，切忌照本宣科，不讲策略。在数学教学中，教师应结合具体的数学内容，采取“问题情景——建立模式——解释、应用与拓展”的模式展开。一方面，设计不能仅停留在知识层面上，而要顾及学生学习水平、智力、以及个性发展的差异，要有利于调动学生学习的积极性，着眼于学生可持续发展，促进学生自主学习，支持学生更深入的探究和反思问题，让学生经历知识的形成和应用过程，从而更好的理解数学基础知识和数学的思想方法，掌握必要的数学基本技能和技巧，提高学生的数学应用意识及应用能力，增强学生学好数学的愿望和信心。另一方面，了解掌握学生的心理特征和认知水平，提出学生“似会非会”、“似懂非懂”、“欲答而不能”“欲罢而不忍”的问题，唤起学生思维的自觉性，支持学生探究、反思、提高。 （二）努力营造构建互动课堂教学范围 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西也就是由学生本人把要学的东西自己去发现创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成知识灌输给学生。”因此教师要营造民主、平等、合作的课堂教学气氛，激发学生参与课堂教学的热
情，在互动学习过程中，教师的作用主要体现在教学情景的创设；学生已有知识情意系统的激活，围绕问题展开阅读实践，创新等活动的尝试，以及学生的讨论对话及交流活动的组织等。当然，数学课堂教学中的互动是多维的，教学必须互动的展开，提供契机，如互动境界的创设，互动过程的展示、互动结果的体验等，使学生的个性得以健康的发展。 第四教育技术的掌握与运用 新课程的实施高度重视现代信息技术的运用，一方面充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把计算机（计算器）作为研究解决问题的强有力工具，为此数学教师必须掌握计算机（计算器）在数学学习中的应用技术。另一方面，有许多教学内容的设计不利用计算机多媒体辅助教学难以达到预期教学效果，为此数学教师必须掌握计算机多媒体辅助教学技术。因此，作为数学教师，无论是为指导学生的学还是顺利的教，都必须掌握与计算机科学有关的基础知识和学会熟练运用现代信息技术。 首先，对教师和教学而言，新技术为教师接触更丰富多样的教学资料（包括文字和影像）提供方便，是以前做不到的。如镭射光碟(CD-ROM)，就几乎可以利用微机立时取得大量的信息，包括正文、资料数据、音乐、声音、画像。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维，改变他在课堂上传统的角色和方法，适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。教师可利
人教版五年级上册10《松鼠》教案
教学准备 1. 教学目标 1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。 2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。 3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。 2. 教学重点/难点 1、合理安排说明顺序 2、对事物特征的观察 3、形象生动的说明。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激情导入： 师：同学们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！ 师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。 生：我喜欢活泼可爱的小兔子。 生：我喜欢忠诚机灵的狗。 生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。 生：我喜欢身强体壮的北极熊。 师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片）其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。 生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。 二、整体感知： 师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，
思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。 检查生字词，指生认读，小组读。 师：谁来回答老师刚才的问题？ 生：松鼠是一种漂亮的小动物。 师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”） 师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。 生上黑板补充两点：驯良、乖巧。 三、品读感悟： 师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？ 生：课文第一段。 师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和 下文不对应了。 师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也 就是说，这篇课文的写作顺序是——生齐：由总到分。师：不错。（板书 “由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？ 生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。 师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”） 师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读 课文，思考这个问题。 生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和 橡栗。”因为它吃素，显得很善良。 师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。 生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它 们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很
教师的教学反思及学习心得体会5篇
教师的教学反思及学习心得体会5篇 教师的教学反思及学习心得体会1 赴哈尔滨学习，对我来说是一次非常难得的机会。本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令人激动的五天东三省的音乐课，各有各的特色，各有各的优势黑龙江的课整体来说比较大胆，教学路子不拘一格，尽管有很多争议，但在争议中又拌着一定的吸引力，有很多地方值得我们思考吉林的课，具有一定的整体性、完整性、以“情”来贯穿课堂是吉林音乐课的一大特色而我们辽宁的课，思路清晰、课堂活跃、在这次活动中，整体来看是独占鳌头了。 从一名普通的音乐教师的角度来讲，我主要思考了以下几个问题： 一、音乐的完整性 在歌曲教学时，少兜圈子，直接给学生一个完整的音乐形象。但并不是说，教师要一遍一遍地把歌曲播放给学生听我认为，在给学生完整的音乐形象之后，以后每一次的重复听，都要有目的地加进一些新东西这些“新东西”不仅要吸引学生，更要为教学目标服务。当然，不同的课，要有不同的方法，以后的教学中我会不断摸索。 二、音乐与人文的结合 在新课标的理念中有这样的指导：“提倡学科综合”、“倡导多元文化”。而在吴斌教授的讲座中，他所说的困扰音乐教师八大问题中，就有这样一个问题：在具体教学中，如何把握好音乐主题与人文
知识的关系前提是我们上的是音乐课我的理解是：人文知识要有，但必须要突出音乐的主体性再多知识的介绍，也是为音乐服务。 如果说黑直线代表音乐，那么围绕它的红曲线，就是相关的文化。而决不能将两者分得太远，造成两大块的感觉，那样就不象音乐课了。 三、教师的课堂教态 我们在课堂上一直对学生表现得亲和、友善、鼓励。而黑龙江的一位男老师非常大胆，在此基础之上，他让学生坐着、站着、蹲着上课，他自己也搬了一个凳子坐在学生中间，场面十分像《音乐之声》中玛瑞雅在绿色的山坡上，带领孩子学习歌曲的镜头。让我们听课的人看起来都非常舒服。但教师坐着上课是个有争议的问题，我本人不反对。我认为在一节课上，该站就站、该坐就坐，完全看教学情境需要，只要不耽误教学，学生能够欣然接受就好当然，我极力反对一直坐着上课，那不成专家报告了 本次学习是一次很好的充电机会，我会努力寻找自身的不足，和自己的前进方向。争取让自己在教学中，更进一步 再一次真诚地陈老师能给我这次机会 教师的教学反思及学习心得体会2 在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决
教学反思应该反思什么
教学反思应该反思什么 所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师.可见,教学反思不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的有效手段.教师教学反思应该反思什么,笔者认为应从以下几方面做起.一、反思自己的成功做法 每节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等.教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当的方法和表现力设计教学环节,将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔宝贵的财富教学经验. 二、反思失败、失误之处 任何人的教学总会有不足之处,即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程,也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等.如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中,然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教学,为以后的科学研究积累资料. 三、反思课堂灵感 我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程,确定教学方法,而在课堂实施教学中,随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入,往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花常常在特定环境下产生,若不及时地利用课后反思去捕捉,便会因为时过境迁而烟消云散,令人遗憾.另外,在教学过程中时有突发事件发生,教师机智灵活地应对,恰当地处理,也为今后类似事件的处理提供借鉴. 四、反思对新理论新经验的认识 在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时,改革的实效性、实用性如何,是否适合本年级、本班级、本章节内容对某
关于苏州古城和苏州古典园林的演讲
关于苏州古城和苏州古典园林的演讲 https://www.wendangku.net/doc/ca860610.html,/question/17046952.html 在上个世纪的中叶，全世界都被拖入了一场残酷的战争之中，这就是那场侵略和反侵略殊死决斗最后以法西斯侵略者的失败而告终的第二次世界大战。这场战争毁坏了许多人类文明，60多年过去了，我们面临的是一个充满希望的和平与发展的时代，两相对比，使我们更加珍惜和热爱今天的和平生活，更加懂得历尽沧桑而被保留下来的那些人类文化遗产是多么来之不易！今天我要向你们介绍的苏州古城和苏州古典园林就是前人为我们创造和留存下来的一份珍贵的优秀文化遗产。 我想分两个部分来讲，先讲苏州古城，再讲苏州古典园林。这是一个很大的题目，只能简单地说一说。我以为，这两者是紧密依附，不可分割的一个整体，苏州古城是产生苏州古典园林理想的自然环境和人文环境；苏州古典园林是苏州古城不可或缺的城市元素和城市风貌。 中国有这样一句名言，叫作“温故而知新”，意思是对某种知识重温一遍，就像读新书一样可以再次增长知识。而深入了解苏州古城和苏州园林的历史沿革、风土人情、艺术特色，积累起来就是一部内容丰富的百科全书。今天就是和你们一起，把我们以前所获得的有关苏州古城和苏州古典园林的一些印象和认识、复习一下，整理一下、系统一下，巩固一下。 一、苏州古城 苏州最早的时候是吴国的都城，始建于公元前514年（春秋时期周敬王六年，亦即吴阖闾元年）。公元前514年，精明强干、雄心勃勃的吴国君主阖闾在与楚国激烈争夺长江中下游统治权、南征越国的过程中，命伍子胥建造城池，又据历史记载，在建城之前，伍子胥曾“相土尝水、象天法地”，用现代的话说就是进行地质、水文、气象等自然环境的调查和论证，故而他选择的城址在长达二千数百年的时间里，没有因为洪水、飓风、地震等自然灾害的影响而有所变化。这一事实证明当时苏州城址的选择是科学的、正确的，说明在二千五百多年以前我们的先辈在城市建设方面积有丰富的经验，达到了很高的科学水平。在苏州郊区，有个小镇叫相城，相传就是这个来历。 建造工程持续了6年，阖闾大城终于建成，周围37里210步2尺，古时候一步为6尺，300步为一里，绕城一周，也就是相当于今天23900余米，和现在古城实际的周长差不多。 这道城墙的底部宽2丈7尺，高4丈7尺，用的是板筑技术，就是先用木板档住两边，中间取土夯实，少数城门和水关用石头砖木砌成。共开有陆门8座，它们分别是阊、胥、盘、蛇、匠、娄、齐、平，其中两座有楼，以象征天上的八道天风，水门8座，以效法地上的八个卦位。另外，在大城中还建造了一座子城，作为行政的中心，位置大约沿现在的锦帆路、十梓街、凤凰街、干将路一线，现在的体育场、苏州公园都在其中，现在我们园林局办公楼，也处于核心部位。子城有陆门3座，每座都建有城楼，水门2座，其中1座有楼。子城的堆土遗迹直到90年代开通干将路时才全部铲平。 同时，在横亘城西与太湖之间的七子山等山上，建造了数以百计的烽燧墩，构成西南一隅的城市防御体系。阖闾大城奠定了今天苏州城的规模，也是苏州最早的城垣。
反思教学模式的方方面面
反思教学模式的方方面面 发表时间：2015-02-05T09:39:09.037Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第8期供稿作者：李姗姗[导读] 教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。 石家庄二中实验学校李姗姗 以学生为教学主体的教学改革，有力地促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和教学方式，更改变了学生接受知识的习惯和思维方式。作为新课改推行的主体——教师，要想更有效地适应新教学模式的节奏，就需要对我们传统的教学模式进行一场“革命式”的、“地毯式”的细致反思，并贯彻执行到日常的教学过程当中。那么，我们教师都需要反思些什么呢？ 一、对原有教学观念的反思 长期以来，我们大部分教师在上学阶段已习惯于“以教师为中心”的学习模式, 在刚进入教师这项工作岗位时，会在一段时间内继续延续过往的学习经历和求学经验，这说明传统的课堂教学过分强调了教师的传承作用，而新课改则强调学生的“学”是课堂上的主题曲，师生互动，以“学”为主，以教师的“教”为辅，以培养学生学会学习，并掌握运用知识为教育目标。所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，“适时”地点拨引导思维受阻的学生，“适度”地根据不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题。 二、对原有教学过程的反思 每一节数学课都要有相应的教学任务和教学目标，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学工具的变化，灵活应用适当的教学方法。教学过程中的师生关系也不再是由教师主宰课堂，学生被动地接受，而是教师退居幕后，由学生在教学过程中围绕教学目标畅所欲言，探讨交流；教师不再是课堂上的特权式人物，而是由学生敞开心扉，主动展示学习知识的思维过程，最后再由教师加以引导总结达成本节课的教学目标。这时候，就需要教师放“权”，走下讲台，走到学生中间去发现，去审视学生在探讨过程中的细节不完善的地方，并加以提示和补充，从而顺着学生的认知水平和思路去组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。因此在教学过程中尽可能多的把学生大脑中想到的问题引出来，使他们解决问题的思维过程完全暴露出来，再加以完善。 三、对学生原学习方法的反思 学生有会学习的，有不清楚如何有效学习的。会学习的学生因学习得法而成绩好，不会学习的学生由于开始学习没有摸到“门路”而成绩不理想，如能及时总结教训，改进优化学习方式，经过一番努力也会掌握学习知识的窍门。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学的学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多，主要表现在：学习不积极，不肯动脑；不会听课，机械模仿；似懂非懂，一知半解；不重基础知识，眼高受低；不重总结，不会复习等。因此教师需要多花时间帮助学生理解新课改教学模式的原理，一开始要逐步地建立学习讨论的氛围，不可一蹴而就，要对学生数学的学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，集体指导与个别指导相结合，促进学生掌握适合自己的正确的学习方法。 四、对试卷讲评课的反思 传统的试卷讲评主要是以讲错题、难题为主，以教师的讲解为主，以讲解题过程为主，但面对在新时代成长起来的学生，仅仅停留在这些原有的讲评上，肯定是已经跟不上学校教育改革发展的潮流和节奏。而新课改的教学模式给我们教师提供了很有力的平台，这个平台可以给予教师充分施展自己才能的空间。试卷讲评课是提升学生知识、能力以及解题方法最好的舞台，在这个舞台上，教师可以充分利用试卷的讲解帮助学生建立知识与解题能力的衔接，通过对整张试卷的评析，教师可以从一道道题，一个个知识点，一章章的概括总结，结合试题深入挖掘、归纳其中的知识、思想方法等，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法的实质，不断提高解题能力和对知识运用的把控能力。如果能将试卷的讲评交给部分学生去讲，去讨论，并且将讨论的过程书面记录下来，这样无疑更符合新课改教学模式的运行之道，学生的能力会进一步得到质的飞跃，尤其是学生的思维语言方式会更容易让其它同学接受并理解掌握。 五、对教学语言方面的反思 传统教学模式中的课堂比较古板严肃，不适合现代信息化、直观化、娱乐化的学生，过去的学习仅仅是老师对学生的知识单向传递，而这种学习方式在互联网的冲击下已经开始慢慢的被淘汰。随着时间的迁移，面对新的知识，过去的专家和普通人面对的新信息的落差越来越小，人和人之间在知识的拥有上的差距已经越来越小了。区别只在于，一本书摆在面前，谁愿意去读，谁不愿意去读罢了。所以要适应新课改的节奏步伐，我们教师需要不断地从互联网上汲取各类知识，不仅仅是专业知识技能，还有其它能激发学生兴趣，引导学生专注的新闻、台词、电影等等，从生活中发现与数学的关联，进而贴近实际生活，帮助学生更容易地接受数学、理解数学和运用数学。 总之，教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。
教学心得与反思
教学心得与反思 千工坪九年制学校张建忠 回顾本学期日常工作中的点点滴滴，总结了以下两点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 随着社会的发展，英语变得来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。 篇二：教育教学反思心得总结