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记录学生成长的足迹——运用学生“电子成长记录袋”构建新课程背景下立体评价模式的实践与思考

记录学生成长的足迹——运用学生“电子成长记录袋”构建新课程背景下立体评价模式的实践与思考
记录学生成长的足迹——运用学生“电子成长记录袋”构建新课程背景下立体评价模式的实践与思考

记录学生成长的足迹

——运用学生“电子成长记录袋”构建新课程背景下立体评价模式的实践与思考

关键词:新课程电子成长记录袋自我评价

摘要:在新课程改革中,学生“电子成长记录袋”作为一种新的评价方式,受到普遍关注,并开始得到广泛使用。学生“电子成长记录袋”以动态的形式全面记录学生的成长历程,对学生进行发展性评价,评价的目的是改进而不是证明,评价的功能由侧重甄别转向激励和发展,让学生了解自己的发展轨迹,也让教师了解每一个学生的发展过程,使教育更有针对性,有效的培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力。

论文创新点:学生“电子成长记录袋”新课改中一种全新的评价方式。学生“电子成长记录袋”以动态的形式全面记录学生的成长历程,对学生进行发展性评价,让学生了解自己的发展轨迹,也让教师了解每一个学生的发展过程,使教育更有针对性。

新课程提倡的教学评价与传统教学评价相比,评价功能从过分偏重知识记忆强调选拔与甄别功能,转向了促进学生的发展。评价主体

强调多元化,评价的方式方法多样化,评价的过程动态化,评价的信息拓展化。全方位评价学生,既关注结果,更加重视过程。

学生“电子成长记录袋”以动态的形式全面记录学生的成长历程,对学生进行发展性评价,评价的目的是改进而不是证明,评价的功能由侧重甄别转向激励和发展,让学生了解自己的发展轨迹,也让教师了解每一个学生的发展过程,使教育更有针对性,有效的培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力。

在新课程改革中,学生“电子成长记录袋”作为一种新颖的评价方式,受到普遍关注,并开始得到广泛使用。

一、运用学生“电子成长记录袋”构建立体评价模式的实践

学生“电子成长记录袋”作为评价工具,有意识地将学生校内的学习与校外活动收集起来,通过科学的分析与编排,显现学生在学习与发展过程中的优势与不足,反映出学生在达到目标过程中付出的努力与进步,并激励学生通过反思与改进争取得更大的进步。它不是被动输入信息的容器,而成为学生日常生活的一面镜子,学生成长中的一个伙伴。利用信息技术手段可以构建教师、学生,学生、学生及学生、家长的立体网络评价模式。

学生的自我评价是评价的重要组成部分。在自我评价中,学生是评价的主人,既是评价客体又是评价主体。应以自我为参照,参考他人的评价,或通过与同伴比较,进行自我反思、自我评价。要教育学

生学会判断自己的进步,反省自身的不足,既感受成功的喜悦,又主动寻求改进的方法,不断自我完善。

1、建立学生“电子成长记录袋”的可行性

学校信息技术课的开设、家庭电脑及网络的普及,大大方便了学生“电子成长记录袋”的组建。

建立学生“电子成长记录袋”的信息化硬环境和软环境都已经具备。我校实现了校园信息化,每个班级均配备电脑,实现资源共享,教师人手一台笔记本电脑。

我校对全校教师进行电脑培训,老师们都能熟练地掌握信息技术,熟练使用Word文档、Excel、PPT、FLASH等,收发电子邮件、发博客、微博、看新闻、查阅资料等操纵自如。每个学生也都有空间、微博。所以制作学生“电子成长记录袋”教师和学生都能够驾轻就熟。

2、使用学生“电子成长记录袋”的优越性

相比传统的评价方式,电子成长记录袋以数字化方式呈现多元化的资料,资料的类型可以是文字、图片,也可以是音频、视频。这些资料可以清晰全面地记录学生成长的历程,反映学生真实的进步,展示学生的学习进步过程。

并且电子成长记录袋的存储容量较大,易于保存、查阅和管理,易于操作、交流、展示,无论是学生、教师、家长还是同伴,都能娴

熟使用。学生在家里通过网络就可以管理自己的成长记录袋,教师、家长还有同伴都能随时随地通过网络访问某一学生的成长记录,观察学生成长的点滴发展轨迹,实现了真正意义上的家校互联。不仅能有效地培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力,而且使学生的评价主体与评价客体的双重身份得以充分体现,也是对新课标要培养学生全面发展目标的响应。

为了确实使成长记录袋反映出学生的发展历程,也为了培养学生自我评价的能力,必须确保记录袋是他们作品的集合,而不仅仅是教师最终评价。学生在不同程度上参与评价、自主收集作品样本、参与学习目标的确定,激发学生主动利用信息技术学习、交流与评价。制作并上传学生“电子成长记录袋”的实施操作

3、学生“电子成长记录袋”的设计

记录袋的主要内容:要做到简约、覆盖主要课程、体现学校特色。(1)个人小档案:自我介绍,包括学生个人、家庭、学校等方面的内容。如:a.我的自画像,可以贴照片也可以让学生画自画像。b.我爱我家,可以贴全家福的照片。c.我的学校,可以是校园一景。每个栏目都配上简单的文字介绍。

(2)校园剪影:有学生学习时和各项集体活动的照片,有自己认为最满意的作业,还有同学们对自己的评价。这些都真实地记录学生成长的足迹。

(3)成长的足迹:主要是对学生一学期来的思想、学习、生活等方面做阶段性评点,指出下阶段努力的目标。

(4)课外我精彩:参加社会实践活动的照片或者录像和研究性学习的小论文,获奖情况。唱歌、朗诵、演讲的录音、录像,手工小制作作品的照片等等。

(5)阳光心语:家长、老师、同学的寄语,可以设立“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。

4、学生“电子成长记录袋”的评价方法

以学生自评、互评为主,老师、家长参评为辅;以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主;以突出学生的个性,发掘学生的潜能为主。导学生及时反思自己的成长情况,如实现了哪些学习目标、获得了哪些进步、取得了哪些成就、还需要在哪些方面进行努力等,增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反思的能力。

5、素材的上传:首先是在本校的校园网上,学生通过注册,创建电子成长记录袋,由学生将自己在课程学习期间形成的“作品”上传,并按要求对这些材料进行整理。评价者可以随时通过网络浏览该文件夹,根据其动态变化过程,对学生成长的每一阶段的发展状态作出客观评价。

学期结束时,教师与学生评委上网浏览全班学生的记录袋,对每一位学生的发展过程和学习成果,通过网上投票、BBS讨论等作最后的评定。

二、建立学生“电子成长记录袋”的思考

(一)在建立学生“电子成长记录袋”的过程中应遵循以下原则(1)评价过程的激励性和导向性原则。

评价的最终目的是促进每个学生的发展,所以“电子成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展,对其进行过程性、动态性评价,使学生在使用“电子成长记录袋”的同时,既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,又能积极反省自身不足,主动寻求改进的方法和途径,达到不断自我完善的目的。

(2)评价主题的自主性和互动性原则。

“电子成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价,而是突出学生的自我评价,辅以小组互评、教师、家长参评等形式,使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多方互动,了解学生发展的实际水平,寻求最佳的教育途径。

(3)评价内容的多元性和开放性原则。

“电子成长记录袋”打破评价的时空,不局限于学生校内学习上,而延伸到课外、社会中、家庭里,从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价,改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式。尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可,发挥学生多方面的潜能,使学生拥有自信,全面和谐发展。

(二)、在组建学生“电子成长记录袋”的过程中应注意的问题及改进措施

(1)教师要对学生提供必要的指导和培训。在使用成长记录袋初期,学生自我评价和反思的能力还比较薄弱,没有教师的细致指导和培训,学生就无法正确使用这种评价。同时要保证学生有时间完成评价。

(2)重视学生参与,尤其是学生的自我评价和反省。教师要帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准、反省的主要问题与方法等,必要时还要提出一些反省的问题来帮助学生发现自己的进步与不足,形成富有意义的自我评价与反省。

(3)教师要及时对所收集的资料进行分析研究和反馈。发现问题、找到学生的闪光点,随时调整教育教学策略。如果教师把学生制作的作品放在一旁不做评价,其潜在的教育价值也就无发发挥出来。评价应采用激励性语言,自然生动,贴近学生的情感。

(4)平时要注意积累,定期整理。每周利用班会课、活动课的时间,对电子成长记录袋的使用情况进行交流、展示、评价。让学生体验成长的快乐、受到赞赏的自豪和奋发向上的信心。教师要尽量与学生一起回顾他们的成长记录,发现其优势与不足,为改进教学提供重要依据。

新课程强调以人为本,努力为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境,给每个学生以机会,使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放,为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。新课程评价关注学生的全面发展,强调质性评价,倡导形式多样的评价方法,将定性与量性评价相结合,全面、客观、深入、清晰、真实地再现学生各方面的特点和发展过程。“电子成长记录袋”记录了学生的成就、进步、努力、反省和最终发展水平,是一部浓缩了学生成长历程的“纪录片”。可以反映学生知识与技能的建构能力、思维能力和运用策略解决问题的能力。此外其建设过程还可以反映学生的毅力、自我监控学习和自我反省的能力,可以使教育与评价有机地融为一体。

附录:学生“电子成长记录袋”样本

学生成长记录袋系统以网页形式设计,便于学生操作和管理。

1、学生为自己的成长记录袋取名字。如:???成长的足迹、雏鹰起飞、独特的我、性格开朗的我等等。

2、学生填写成长记录袋内容:

个人基本情况信息表(一)

填表日期:

快乐成长——“电子成长记录袋”记录表(二)

我快乐成长:____________________________________________

自我评价:_________________________________________

我的性格:_____________________________________________

我的爱好:____________________________________________

我的特长:____________________________________________

我的心愿:____________________________________________

我的理想:

我的座右铭:______________________________

我最崇拜的人物: _____________________________

我最喜欢的运动:_____________________________________

说明:

1.每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。记录自己在学习中一些重要的收获。

2.利用每周的班会进行小组分享。

三维目标评价——“电子成长记录袋”记录表(二)

说明:

记录学生创作过程与方法,鼓励学生阶段性反思,有效的学生

自我评价有利于激发学生的内在动因,促进学生不断发展;学生在学

习过程中对自己的行为进行不断地检查和调整,真正成为评价的主人、学习的主人。

学生课堂参与评价表——学生“电子成长记录袋”记录表(三)

阶段学习计划:____________________________________________

学习方法和策略:___________________________________________ 活动方案:__________________________________________________ 拓展型活动:_________________________________________________

探究型活动:_________________________________________________ 笔记、作业、试卷;____________________________________________ 代表性最佳作品:____________________________________________ 我感到最自豪的:________________________________________

我的学习收获:__________________________________________ 我存在的问题:______________________________________________ 我要总结提高:

自我评价:_______________________________________________

同学评价:_________________________________________________ 教师评价:

家长评价:_______________________________________________

我的反思:

我的想法:__________________________________________________

说明:

1.记录自己在学习中存在的问题与收获。

2.利用课余时间与其他同学进行对照。

3.教师要给予及时的指导。

4.学生还可以根据自己的情况,在过一段时间后进行反思对照。5.每月进行一次。

6.让家长参与评价,让家长走进课堂,引导家长用满含激励的语言评价学生,帮助家长建立促进学生发展的新理念,形成与家长沟通的网络,共同激励学生健康成长。

收获与希望——学生“电子成长记录袋”记录表(四)

自我评价:________________________________________________ 同学寄语:__________________________________________________ 父母寄语:__________________________________________________ 教师寄语:

我的反思:__________________________________________________ 我的嘉奖:获奖证书(复印件)__________________________________ 我的优缺点:______________________________________________ 我的新目标:____________________________________________ 悄悄话:

交友心得:______________________________________________ 收获园:_______________________________________________

期末测验记录——学生“电子成长记录袋”记录表(五)学校_______班级_______姓名_______时间_______

成绩表

我的总结:_____________________________________________ 说明:

1、成长记录袋内装有学生最满意的作品、手工制作、有意义的作品、收集到的一些图片、文字、音频、视频资料等、获得的学科学习、课外阅读、艺术活动成果(奖状证书等)、参加集体活动和实践活动的照片等。

2、教师根据评价的目的、评价的内容等,依据班级实际,设计和使用合适的“学生成长记录袋”。

学生成长记录袋

凤翔学区建立学生成长记录袋 对学生进行综合素质评价的指导意见 学生成长记录袋样本(一) 1、封面——我们和太阳一同升起 该封面设计可从班内封面图画征集大赛中评选,主要画了一轮冉冉升起的太阳,阳光四射,一个小朋友在阳光的照耀中放飞了一颗美丽的心。画面隐喻学生的成长从这里开始,学生的个性在这里得到张扬,学生的理想从这里起飞。画面简洁、明快,充满了童真童趣。 2、前言——有你的支持更快乐 前言包括:教师寄语、家长寄语、朋友寄语。 3、自我介绍——让你认识我 在“自我介绍”中可让学生贴上自己最满意的照片,告诉大家这就是___的我。下面的内容则由学生在教师的指导下完成。 4、日常表现——每天进步一点点 用表格的形式把每天的行为评价记录下来,每天都对自己的表现做出评价,详细地对每日该做的事情进行整理,觉得自己做得好的就为自己得上一个笑脸。每周一表格,后附一项“成长花语”,随时记录下自己感受深刻,认为较有意义,且值得记录的内容进行记载,及时思索,以留下成长的足迹。教师要组织好多元简评:可采用教师评、家长评、学生互评和自评相结合。 学校中的我:主动问好,认真上好每堂课。作业认真仔细,大声发言,大胆提问。为同学做几件好事,能与同学合作好。改正一个缺点,争取一点进步,服务岗位尽责任。 家庭中的我:每天做一件家务事,自己的事自己做。孝敬长辈懂礼貌,养成一个自理好习惯。 社会中的我:遵守社会规范,每天收听、收看新闻。主动关心有困难的人,养成读书读报的好习惯。 “收获园”里更是百花齐放,这是孩子们最喜欢的空间:“得意大作”——反映学生各方面素质能力水平的各种作品,学生的得意作品可以用自己喜欢的方式在材料袋中呈现出来,如美术作品、手工制作、科技作品、照片、试卷、书法作品、读书笔记等,与学科相结合,做到成长袋里有生机,有实效;“星光闪闪”——把自己在每次比赛中获得的奖证、老师对自己的表扬记录;“塞翁失马”——记录下自己生活、学

初一学生成长记录袋内容

目录 1.前言 2.我的档案(个人基本信息) 3.初中生综合素质评价要素 〇.品德素养 〇.学习技能 〇.运动健康 4.学期回顾 5.父母评价 6.体质健康评价 7.个人展示台 8.个人假期设计 9.学业成绩报告 10.我的最爱、、、 前言 金秋九月,在大自然的收获季节,我们喜获了小学教育成果,开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法,每个人都会情有所动,心有所悟,更重要的是有新的打算,新的行动,通过自身的不断努力,踏出新足迹,完成新记录。 初中,人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新

的学习生活呢?怎样珍惜初中三年的宝贵时光,走好这三年的路程?这就要选择好生命的拐点。 青春,人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼?怎样让我们的青春更光彩?底盘坐标在何方?是老师、家人、朋友,还是自己?这就要把握好落点。 选择,人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中,什么是我心里的最重?怎样拥有崇高的品行,充盈的智慧,强壮的体格,创新的实践,审美的表现,理想的高中…..?这就要关注好发展的热点。 落实好这“三点”!我要与充实的成长记录册相伴,放开眼界读书。 珍惜好这“三年”!我要为踏出美丽的人生足迹相随,立定脚跟处事。 你想了解我吗? 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日

文化 家长情况姓名工作单位 联系电话 程度 父亲 母亲 户口所在地 家庭住址宅电 来自学校及班级 进入初中学习,我最想说的几句话是: 在认真面前,任何困难都不堪一击,新学期,写下我最想做的几件事: 有风雨的洗礼,小苗才有可能长成参天大树。 家长的祝福:

学生成长记录袋所装内容

学生成长记录袋所装内容:一、学期寄语(学期初的自我设计或努力达成的目标等) 二、课程学习情况(学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等)三、学习成果园地(课程学习中自己最满意的成果展示)四、荣誉展示厅(各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等)五、成长日志(最有意义的活动、感受,最满意的成长经历、照片等)六、经验总结(学期末的个人自评、同学老师的评语等) 一、“学生成长记录袋”的设计 在评价改革实验中,我们首先以新课程的教育理念为指导思想,结合学生特点和学校实际情况,精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料,并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表:(1)道德品质方面:包括学生的人生观、价值观等,具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。评价的内容分成三部分:形成性评价、终结性评价、综合性评价。评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。 (2)学习能力方面:包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况,也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况,还有对学习情况的小结和反思,另外,还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。采用了形成性评价与总结性评价相结合,以对学生的定性评价占主导地位。形成性评价的内容是根据课标提出的要求,从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价,评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。在形成性评价的基础上,适当结合学生书面的定量测试,对学生再做出学科的综合性评价。 (3)交流与合作方面:我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。“教师、家长、学生交流卡”的内容分为教师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言,对学生亮点称赞和赏识。“明镜卡”是学生自我认识的亮相台,它主要记录学自己的综合评价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡,促使老师、家长和学生相互交流,有助于学生健康发展。 (4)个性与情感:主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析,注重学生积极的情绪情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手,将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”,展示自己的个性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如:一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。 我们精心设计的封面名字为《我的成长足迹》的手册目录如下: 01.我的简历02. 家长及老师寄语 第一部分:道德品质方面 03.我的座右铭04. 我与集体(班级公约)05. 我与集体(班级工作量化考核细则) 06. 我与集体(班级工作量化考核汇总表)

学生成长记录袋样本.

学生基本信息表

学生档案袋 (一)学生快乐成长记实袋 我快乐成长:______________________________________________ __________________________________________________________ 自我评价:________________________________________________ __________________________________________________________ 同学评价:________________________________________________ __________________________________________________________ 我的反思:________________________________________________ __________________________________________________________ [说明] 1.每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2.利用每周的班会进行小组分享。 3.可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。

(二)学生课堂参与评价表 我的座右铭:_________________________________________ __________________________________________________________ 我的学习收获:_______________________________________ __________________________________________________________ 自我评价:___________________________________________ __________________________________________________________ 同学评价:___________________________________________

学生成长记录袋内容

彭原镇草滩小学学生成长记录袋内容

学生成长记录袋的认识 一、什么是成长记录袋 成长记录袋用于有目的地搜集记录学生在一个特定区域、特定阶段内的学习、进步,或达到的成就。关于成长记录袋,有以下几个代表性的定义: “成长记录袋是学习的记录,主要包括学生的作品,以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集,集中反映学生向预期目标进步的过程。” 成长记录袋是“学生作品的有意收集,以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准,以及学生自我反省的证据”。 “成长记录袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌,应是学生材料的系统收集,由学区内大多数甚至全体教师和学生一起整理,在整个课程内容领域使用。” “成长记录袋不只是装满材料的容器,它系统、有组织地收集相关证据,以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。” “成长记录袋作为评价的工具,由学生和教师系统地收集相关材料,以检查学生的努力、进步、过程和成就,并对很多正式测验的结果作出相应解释。” 二、学生成长记录袋的特点 学生成长记录袋有以下几个特点: 一是记录袋中材料的收集和和选择是有目的的而不是随意的,是与一定的教学目标相适应的。它不只是简单汇集学生作品,而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。 二是记录袋的基本成分是学生作品,但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录,还包括学生本人、教师、同伴和家长以作品的评价。

三是学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。四是记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省,客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。 三、学生成长记录袋的作用 成长记录袋可以用来展现学生最好的作品,尤其是当这些作品涉及的是解决较复杂的任务时,收集学生最好的作品是有益的。这是因为学生面对复杂的任务时所表现的解决问题的策略常常是不一致的。成长记录袋也可以用来显示学生在一段时间内的进步,不同时期的作品能生动地说明学生以前不能做什么,而现在能做什么。当然成长记录袋也可以包含一些教师根据教学需要要求学生收集的资料、问题等,但它们更多的只是作为一些帮助学生学习的教学工具,而没有评 价作用。教师可以通过成长记录袋,从细微处及平时的点滴中了解学生,并据此对学生进行评价。它所采取的形式,就像专业人士如艺术家、建筑师或广告设计者那样把他们精心挑选出的作品放入一个大皮夹中,从各个方面展示他们的才华。这个集合的组织结构和它的内容都会影响人们对其专业水平的评价。 四、学生成长记录袋的类型 学生成长记录袋的类型有哪些? ⑴以不同的功能为标准,可以把学生成长记录袋分为:理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五种 类型构成目的

学生成长记录袋设计思路

小学生成长记录档案袋的设计及使用 新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法,不但要关注评价的结果,更要注重评价的过程。在这一理念的指导下,近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。 成长记录袋也称学习档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料,学生的作品与反思,及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 一、如何设计“成长记录袋” 学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告、学生自学和参与合作学习的表现以及学习成果等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自

画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容: 一是优缺点卡:用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了; 二是家校联系册:里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据; 三是荣誉卡:里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。 四是阅读心得笔记本:学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面;

学生成长记录袋内容参考

(永成学校) 学校: 年级: 姓名: 学籍号: 年月日填写 目录 1.我的档案 2.年级第1学期 3.年级第2学期 4.后记 你想了解我吗? 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日 家长情况姓名工作单位文化 程度 联系电话 父亲

母亲 户口所在地 家庭住址宅电 我来自学校。年月我光荣地加入了中国少年先锋队。 来到新学校,我最想说的几句话是: 时间过得真快,我感到自己又长大了许多…… 学期学校加盖注册章转学情况休学/复学情况年级第一学期 年级第二学期 八年级第一学期 八年级第二学期 九年级第一学期 九年级第二学期 在认真面前,任何困难都不堪一击,新学期,写下我最想做的几 件事:

◆ ◆ ◆ 有风雨的洗礼,小苗才有可能长成参天大树。 老师寄语: 家长祝福: 同学留言: 年级第一学期学业成绩报告科目各学科学习成绩

平时期末总评等第 思想与品德 语文 数学 外语 科学 体育与健康 音乐 美术 综合实践 信息技术 地方课程 校本课程 其他选修 备注:平时和期末各科学习成绩可以用百分制,也可以用等第制;总评等第按照年级或班级学科分数(等第)由高到低分为四个等第:A、B、C、D。 综合素质评价表评价要素 品德素养年级第一学期 一级指标二 级 指 标 内容 自己评同学评老师评 ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

道德品质思 想 意 识 1、尊敬国旗、国徽、会唱国际歌;升旗时态 度严肃、认真。 2、热爱家乡,热爱集体,能为家乡、为集体 做有益的事情。 3、经常收听、观看新闻报道,关心国家大事, 有正确的是非观。 4、有正确的人生观,热爱生活,积极上进。 社 会 公 德 1、爱护公用设施,爱护庄稼、花草、树木, 注意环保。 2、遵守公共秩序,能主动关心他人,为别人 提供帮助。 3、敢于对违反社会公德的行为进行劝阻。 4、不吸烟,不喝酒,拒绝毒品。 遵 纪 守 法 1、遵纪守时,无严重违纪、违法行为。 2、自觉遵守课堂、集会、各类活动纪律。 3、遵守交通规则,不闯红灯,不违章骑车。 4、不进营业性网吧,不沉迷网络,不进中学 生不能去的公共娱乐场所。 公民素质 文 明 礼 貌 1、对他人有基本的礼仪习惯。 2、尊敬师长,虚心对待师长的教导。 3、同学之间相互尊重,团结互助。 4、不说脏话,不骂人,不打架。 正 直 守 信 1、作业不抄袭,考试不作弊。 2、真诚待人,言行一致,不说谎话。 3、为人正直,不做损人利己的事。 4、不以大欺小,不戏弄同学。 热 爱 劳 动 1、能做力所能及的家务劳动。 2、认真完成学校各种劳动任务。 3、注意培养吃苦耐劳的精神。 4、勤俭节约,尊重、爱惜劳动者的劳动成果。 5、学习能力与实践能力 学习技能年级第一学期 一 级 指 标 二 级 指 标 内容 自己评同学评老师评 ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

学生成长记录袋总结

关于使用“学生成长记录袋”情况总结与新课改已同行一年了,在使用“学生成长记录袋”进行多元评价的过程中,我真切地感受到了学生能力的提高、学生人格健全的发展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得到激励;我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进行了探索,推行质性评价,力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价,从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应该在教师指导下,由学生自己来建设,培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识;把握“成长记录袋评价法”的思想精髓,灵活地使用“成长记录袋”的形式,避免形式化倾向。 一、成长记录袋使用的原则: “用课程标准作为评价的主要依据,用评价引导教学,发挥评价的反馈、诊断、激励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则: 1、评价过程教育性原则:因而,成长袋的设计应能体现学生的纵向发展,是对其进步的连续考察,应进行过程性、动态性评价,使学生在使用成长袋的同时,为学生提供一个学习机会,使学生能够学会自己判断自己的进步,感受到成功的喜悦,体会成长的快乐。充分发挥评价的教育功能,让学生在自我教育中促进发展。 2、评价主体互动性原则:传统的评价方式,评价主体是单一的,即教师对学生的评价。新的评价模式,力求改变单一的评价主体的现状,加强自评、互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。以学生自评为主,增强学生的自我意识。注重让学生通过自评、互评,在评价中与同伴交流、取长补短,进行自我反思,自我教育。同时通过多方互动,了解学生发展的实际水平,寻求最佳的教育途径。 3、评价内容多元性原则:基础教育课程改革重要的理念之一就是倡导全面、和谐发展的教育。强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注重学生综合素质的考察,从“三个纬度”出发,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面,进行全面评价;尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可,发挥学生多方面的潜能,使学生拥有自信,全面、和谐发展。 二、成长记录袋的使用 “成长记录袋不是装满材料的容器,它系统有组织地收集相关的证据,以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”成长袋要重视收集体现学生发展的作品样本,成绩的证据,即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实,展示学生进步的状况,以学生进步的事实为主,进步的印象为辅。

学生成长记录袋样本

学生成长记录表

学生档案袋 学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表(一) 我快乐成长:__________________________________________________________ 自我评价:____________________________________________________________ 同学评价:____________________________________________________________ 我的反思:____________________________________________________________ [说明] 1.每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2.利用每周的班会进行小组分享。 3.可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。 学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表(二) 我的座右铭:_________________________________________________________ 我的学习收获:________________________________________________________ 自我评价:____________________________________________________________ 同学评价:____________________________________________________________ 我的反思:____________________________________________________________ [说明] 1.每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2.利用每周的班会进行小组分享。 3.可以从倾听、发言、合作、创新等评价。 4.学生还可以根据自己的情况,分科归类记录。 学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表(三) 项目简介:____________________________________________________________ 自我评价:____________________________________________________________ 同学评价:____________________________________________________________

学生成长记录袋也就是学生档案袋

学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 目录、个人资料(个人小档案)的设计 一般的顺序:封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。也可以把目录放在个人小档案之前。 1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富: 学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生,记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。教师可以给学生规定以下内容: 一、优缺点卡:用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了。里面有家长校外表现的评价,也有教师对学生在校内表现的评价,还有学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。 优点要发扬 内容自我评价(★)教师评价家长评价 诚实善良、礼貌待人 助人为乐、尊敬师长 团结同学、劳动积极 好学上进、书写整洁 缺点要改正(中年级) 二、内容自我反思教师评价家长评价

二年级一班学生成长记录袋

二年级一班学生成长记录袋 《学生成长记录袋》的内容清单 ▲单元测验、试卷订正与分析及单元总结; ▲作业的样本; ▲活动的设计方案与过程记录; ▲活动成果:研究报告、数学作文等; ▲评价表、成绩报告单 经过一年的实践,我们还有一些新的想法,还可以加入有丰富知识的数学童话、有创意的数学漫画、成功的数学作文、自己设计的优秀作业、优秀试卷、数学手抄报、梳理的知识网络,还有数学活动轶事、眼中的数学形态。如八年级(12)班就从学生成长的角度出发,内容体系分为:我的发现;我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大块,每块内容又包括很多细目和目录。详见下表: 我的发现:最巧妙的解法;一题多解的思路方法以及思路方法的说明;

预习中所提出的最有价值的问题;我的数学原创理论;生活中的数学原型;对问题的最佳回答。——提高创新意识和创新能力,拓宽学生的思维,增强思维的深刻性和灵活性。 我的作品:作品产生和入选的说明;系列作品(如:有丰富知识的数学童话、有数学创意的数学漫画、自己设计优秀作业、自己设计优秀试卷、自己梳理的知识网络等);对作品分析和评定的反思。——交流、展示。给学生、教师、家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。 我的研究:数学观察日记;小课题研究计划、报告;数学知识小故事;专题研究报告;我写数学家传记;我自己的数学传记。——体验数学活动充满者探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 我的感受:我的数学活动轶事;我的发言记录;我的提问记录;我对小组参与合作的成功体验记录;对老师、同学表扬的感受记录;我的一次失败体验与启示记录。——提供一种系统的记录,得到一种情感的体验。 我的反思:对某一问题的追踪反思;对学习习惯、情感、态度的反思;对同学某一观点的反思;对数学方法的反思;对解决问题策略的反思;对交流合作程度的反思。——通过一段时间的成长记录,帮助学习者

学生成长记录档案袋的设计及使

学生成长记录档案袋的设计及使 新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法,不但要关注评价的结果,更要注重评价的过程。在这一理念的指导下,近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。 成长记录袋也称学习档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料,学生的作品与反思,及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 一、如何设计“成长记录袋” 学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地

在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容: 一是优缺点卡:用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了; 二是家校联系册:里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据;

学生成长记录袋样本参考

学生成长记录袋样本参 考 Revised as of 23 November 2020

学生“成长记录袋”样本 一、(请学生为自己的成长记录袋取名字。如:成长的足迹、雏鹰起飞、我在长大等 等) ____的我 二、首页(印在封面上)(如独特的我,爱唱爱跳的我,性格开朗的我、爱学习的我、 爱动手的我等) 自我介绍名字:性别:出生年月:个人生活照片: 家庭住址:联系电话: 三、我的心愿是——我的爱好是——我最想学的本领是 ——我要改进的是——我最好的朋友是 四、我最喜欢 最喜欢吃的食品最喜欢的运动最喜欢的课外读物我最喜欢做的事 最崇拜的人物 五、我的理想我的座佑铭 六、(每学期必须填写一张卡片):希望与梦想的收集和记录 ____学年____学期 开学啦放假啦 我的新目标:我的目标达成了吗☆☆☆☆☆☆☆ 我的优缺点:我的缺点改正了吗☆☆☆☆☆☆☆

爸爸妈妈的期望:爸爸妈妈的话: 老师的希望:老师寄语: 小伙伴的祝愿:小伙伴的话: 我难忘的经历: 我取得的荣誉: 悄悄话:交友心得: 收获园—— 我的素质报告单: 各学科成绩情况评价表 音乐(张贴) 美术(张贴) 体育与健康(张贴) 选修(张贴) 拓展型活动(张贴) 探究型活动(张贴) 备注: 1、成长记录袋内装有学生最满意的作品、手工制作、有意义的作品、收集到的一些图 片、文字资料等、获得的学科学习、课外阅读、艺术活动成果(奖状证书等)、参加 集体活动和实践活动的照片等。 2、参加该项实验活动的班级,每个学生自备资料袋(60页文件夹)一个。 3、参与实验的教师根据评价的目的、评价的内容等,依据班级实际,设计和使用合适的 “学生成长记录袋”。

初一学生成长记录袋内容

目录 1.前言 2.我的档案(个人基本信息)3.初中生综合素质评价要素〇.品德素养 〇.学习技能 〇.运动健康 4.学期回顾 5.父母评价 6.体质健康评价 7.个人展示台 8.个人假期设计 9.学业成绩报告 10.我的最爱、、、

前言 金秋九月,在大自然的收获季节,我们喜获了小学教育成果,开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法,每个人都会情有所动,心有所悟,更重要的是有新的打算,新的行动,通过自身的不断努力,踏出新足迹,完成新记录。 初中,人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新的学习生活呢?怎样珍惜初中三年的宝贵时光,走好这三年的路程?这就要选择好生命的拐点。 青春,人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼?怎样让我们的青春更光彩?底盘坐标在何方?是老师、家人、朋友,还是自己?这就要把握好落点。 选择,人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中,什么是我心里的最重?怎样拥有崇高的品行,充盈的智慧,强壮的体格,创新的实践,审美的表现,理想的高中…..?这就要关注好发展的热点。 落实好这“三点”!我要与充实的成长记录册相伴,放开眼界读书。 珍惜好这“三年”!我要为踏出美丽的人生足迹相随,立定脚跟处事。

你想了解我吗? 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日 家长情况 姓 名工作单位 文化 程度 联系电话 父亲 母亲 户口所在地 家庭住址宅电来自学校及班级

进入初中学习,我最想说的几句话是: ? 在认真面前,任何困难都不堪一击,新学期,写下我最想做的几件事: 有风雨的洗礼,小苗才有可能长成参天大树。 家长的祝福:

教你怎样制作学生成长记录袋

制作学生成长记录袋 第1页:学生介绍 第2页:成长记录袋目录 第3----10页:学生手工、特长、照片、各种等级奖励等展示内容 第11----19页:各学科教师阶段性评价(各学科单元测试、月考、期中、期末等评价) 参考内容如下: 一让你了解我:成长档案(个人介绍、照片) 二、我很棒:学生本学期整体评价(班主任) 我得到的奖励(各种证书) 三、我最满意的:一张语文、数学、英语学习考查卷 一篇日记、作文、随笔 一张手抄报(剪贴报) 一次各学科的作业 一次写字作业或书法作品 一份绘画或美工等作品 一份小制作(照片或原件) 一次综合实践活动的成果 四、我真努力:我做的好事有……(时间、地点、干什么) 我看了很多的课外书(书名、读后感) 我会背诵很多篇课文(文题)

我会背诵很多的古诗(诗的题目) 我会很多的成语 我知道很多名言警句 我又学会了好几首歌(歌名) 我认识了许多名人以及他们的故事(人名 我发现了许多问题 我参加了校内外的实践活动 我还学会了很多本领…… 五、成长评价:自我评价(日记或反思) 家长的话…… 老师的话…… 好朋友的话…… 六、本学期参加的活动: 如何设计小学生成长记录袋 工程师发表于2007-3-30 21:29:00 如何设计小学生成长记录袋成长记录袋的基本成分是学生作品。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品,用以展现学生的成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习的态度与情感。它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据,这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。在这一理念的指导下,自2003年,我班就实施成长记录袋评价,我积极探索、不

学生成长记录袋内容

小学学生成长记录袋内容(供参考)

(内容可根据在自己的情况来写,不要千篇一律,写出自己的的特点。)

中学学生成长记录袋的主要内容及操作说明 什么是学生成长记录袋?学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。 成长记录袋的基本成分是学生作品,它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品,用以展现学生的成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习的态度与情感。 1 展示类收集学生最优秀或最满意的作品;让学生自主选择作品,教师不能用自己的标准代替学生选择作品;鼓励学生考虑作品选择的理由;而相关的反省记录也可以装进去;其内容是非结构化的,每个学生的成长记录袋可以不相同。 2 描述类所收集的学生作品不仅指结果性作品(如作文的终稿),还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品(如作文的草稿和修改稿)。由教师所做的课堂观察记录、表现性测试的结果、学生的自我评价和反省,或者来自家长的信息等,只要能真实地反映学生的学习过程,都可以收集。所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的,这样才能真实地反映学生的学习过程。 3 评估类用于评估学生学习与发展水平的过程评价表,其内容通常是标准化的,就像其评分过程一样,这种成长记录袋可以作为学生过程评价,也可用于一定时期的总结报告。 建袋过程一定要注意这几点: 第一,要全面。对学校开设的各个学科,对每个学科的各个重要方面,都可以把有关的作品收集进来。 第二,要典型。收进学生档案袋里的作品,必须是最具代表性的典型作品,不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。 第三,要多形式。不必在某一方面搞统一形式的作品收集,如在小手工、小制作方面,可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品,更可以不拘一格。

学生成长记录袋评价实施方案

城北小学学生成长记录袋评价实施方案 作者:不详录稿:xiaoyuer 日期:2008/6/27 阅读:127次 -------------------------------------------------------------------------------- 学生成长记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法,是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程,让学生看到自己成长的足迹,帮助学生认识自我、增强自信,从而促进学生全面、持续地发展。在《小学素质报告单》(修订稿)的基础上,根据基础教育课程改革及市局的要求,我校决定从2003学年度第二学期起在已实施新课程的起始年级学生中试行“学生成长记录袋评价”。现特提出如下实施意见,请贯彻执行。 一、构成内容 学生成长记录袋包括学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四部分,以期达到以下目标: 1、较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。 2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向,从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 二、评价与记录的原则 1、过程性原则。注重学生成长发展的过程,将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中,使学生成长记录真正成为过程评价。 2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人,促使其最大限度地接受,从而对自身建立更为客观、全面的认识,促进其进一步的发展。 3、激励性原则。《学生成长记录袋》所要求进行的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩,在活动和过程中获得成功的愉悦,为自己的进一步发展提供动力。 4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流,学会悦纳自己和他人,使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 三、操作流程 (一)准备工作阶段 1、组织准备。建立《学生成长记录袋评价实施方案》(试行)工作组。由校长、业务校长或教导主任任组长,相关班主任、任课教师为组员。 2、业务培训。构思建档形式,拟订工作制度、评价考核条例。对工作组成员进行专题

小学生成长档案袋模板

“小学生成长档案袋”模板 (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹:

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。

学生成长记录袋

二年级2班学生成长记录袋 《学生成长记录袋》的内容清单 ▲单元测验、试卷订正与分析及单元总结; ▲作业的样本; ▲活动的设计方案与过程记录; ▲活动成果:研究报告、数学作文等; ▲评价表、成绩报告单 经过一年的实践,我们还有一些新的想法,还可以加入有丰富知识的数学童话、有创意的数学漫画、成功的数学作文、自己设计的优秀作业、优秀试卷、数学手抄报、梳理的知识网络,还有数学活动轶事、眼中的数学形态。如八年级(12)班就从学生成长的角度出发,内容体系分为:我的发现;我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大块,每块内容又包括很多细目和目录。详见下表: 我的发现:最巧妙的解法;一题多解的思路方法以及思路方法的说明;

预习中所提出的最有价值的问题;我的数学原创理论;生活中的数学原型;对问题的最佳回答。——提高创新意识和创新能力,拓宽学生的思维,增强思维的深刻性和灵活性。 我的作品:作品产生和入选的说明;系列作品(如:有丰富知识的数学童话、有数学创意的数学漫画、自己设计优秀作业、自己设计优秀试卷、自己梳理的知识网络等);对作品分析和评定的反思。——交流、展示。给学生、教师、家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。 我的研究:数学观察日记;小课题研究计划、报告;数学知识小故事;专题研究报告;我写数学家传记;我自己的数学传记。——体验数学活动充满者探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 我的感受:我的数学活动轶事;我的发言记录;我的提问记录;我对小组参与合作的成功体验记录;对老师、同学表扬的感受记录;我的一次失败体验与启示记录。——提供一种系统的记录,得到一种情感的体验。 我的反思:对某一问题的追踪反思;对学习习惯、情感、态度的反思;对同学某一观点的反思;对数学方法的反思;对解决问题策略的反思;对交流合作程度的反思。——通过一段时间的成长记录,帮助学习者

中学生成长档案袋

中学生成长档案袋 “中学生成长档案袋”的构成 (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标:

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