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2016学年新版人教版一年级语文上册9 明天要远足 导学案

9 明天要远足导学案

课题明天要远足课型新授课

设计说明

《明天要远足》是一首儿童诗,诗歌贴近儿童生活,主题单纯,内容浅显,韵律和谐,富有儿童情趣,很受儿童喜爱。基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,使学生和小作者产生共鸣,理解小作者的心情,同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字活动在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。

课前准备

1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话导入,引出课题(用时:3分钟) 1.教师谈话:秋高气

爽,这样的天气,你

们想做些什么呀?

2.教师导入新课、

板书课文题目,相机

指导学习生字

“明”,引导学生读

题目,解释“远

足”。

1.生回答:去公园玩、秋游、

去野外吃烧烤……

2.同桌交流识记生字。

3.学生读题目,并理解“远

足”。

1.你知道“远足”

是什么意思吗?和

同学交流一下。

二、初步感知,学习生字1.师范读课文,引导

学生思考:诗歌分几

小节?写了什么

1.学生认真听读,明确:

诗歌一共有3个小节,主要

2.课文一共有

______个小节。

(用时:25

分钟)

事?

2.指导学生自由读

文,圈画出本课生

字。

3.引导学生交流自

学情况。

4.指导学生识记生

字。

(1)出示带有拼音的

生字组成的词语。

(2)指导认读。

(3)引导学生运用自

己喜欢的方法自主

识记生字。

(4)引导学生利用各

种方法认读生字。

(5)引导学生认识四

个部首。

5.引导学生巩固生

字。写小作者明天要去远足,今

天晚上睡不着觉。

2.学生借助拼音自由读文,

圈画本课要学的生字,反复

认读和识记生字,练习把课

文读正确,读通顺。

3.师生互动、生生互动,

交流自学情况:

(1)在老师的指导下按步骤

认读词语。重点正音:“睡、

真、师、什”是翘舌音,

“才”是平舌音,“吗”在

本课读轻声。

(2)根据自己喜欢的方式或

已有的经验交流对字形的

识记,并组词。

“睡”是左右结构的字,和

眼睛有关,所以是目字旁。

“海”和水有关,所以是三

点水旁。“才”是独体字,

用数笔画的方法记忆。

“吗、什”用熟字加偏旁的

方法记忆。“真”的里面是

三横。

(3)用学生齐读、指名读的

3.拼一拼,在正确

的读音下面画

“____”。

睡(shuìsuì)

师(sīshī)

真(zēn zhēn)

什(shén sén)

才(chái cái)

4.你能写出下面字

的部首吗?

“睡”的部首是

( )。

“什”的部首是

( )。

“海”的部首是

( )。

5.连一连,组成词

语。

什亮

海么

老水

方式认读生字。

(4)学生认识新部首:目。

4.学生巩固生字。

(1)开火车读去音生字卡片。

(2)摘云朵游戏。同师月学

三、出示生字,指导书写(用时:12分钟) 1.课件出示本课生

字:“才、明、同、

学”,再次认读,并

练习组词。

2.指导学生观察其

在田字格中的位置,

交流书写注意点,并

指导临写。(教师重

点指导独体字

“才”,左右结构的

字“明”,半包围结

构的字“同”和上

下结构的字“学”,

引导学生抓住汉字

书写规律。)

3.组织交流反馈。

1.学生认读生字并组词,比

一比谁组得多。

2.观察并交流生字在田字

格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写,掌握独

体字和左右结构的字的书

写要领,在田字格内临写,

也要掌握半包围结构和上

下结构的字的书写要领,在

田字格内临写。

4.同桌、全班相互交流,

指出书写的优点和不足,并

改正。

6.在田字格里书写

“才、明、同、学”,

比一比,看谁写得

工整规范。

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟) 1.复习课文中的生

字、词语。

2.说说课文的主要

内容。

3.导入新课。

1.学生朗读生字、词语。

2.交流课文内容。

7.读一读。

入睡那里大海

认真老师好吗

同学什么人才

亮光

二、读中感悟,对话文本(用时:26分钟) 1.引导学生轻声朗

读课文第1小节,并

思考读懂了什么。

2.组织学生交流问

题并指导学生朗读

课文。

(1)“那地方”是什

么地方?

(2)大海真的有很多

种颜色吗?

(3)指导朗读。

(4)课件出示大海的

图片,引导学生了解

更多大海的知识。

3.组织学生朗读课

1.学生在老师的指导下,读

文并明确:第一小节主要写

小作者在远足的前一天晚

上睡不着觉,在想那地方的

海是什么颜色的。

2.交流问题,朗读句子。

(1)“那地方”是指小作者

明天远足要去的地方。

(2)交流自己所了解的大海

的颜色。

(3)学生在教师的指导下分

读、齐读。

(4)在教师的组织下,学生

交流自己了解到的关于大

海的知识,知道更多的关于

大海颜色的知识。

3.(1)再次有感情地朗读第

8.你知道小作者为

什么睡不着吗?

9.大海都有哪些颜

色?

10.你见过哪些形

状的云?

11.你能用“洁

白”说一句话吗?

12.充分发挥你的

想象力,想一想小

作者还会想些什

么,试着填一填。

那地方的______,

真的像________说

文第2小节。

抓住重点词语想象那地方的云的样子。

4.引导学生读最后一小节,感受小作者急切的心情,感悟语言文字的魅力。(通过“唉”“到

底”“才”这些字词来感悟。)

5.引导学生想象小作者还会想些什么。一小节。

(2)交流体会第二小节内

容。

①抓住“洁白、柔软”这两

个词来感受云朵的美丽。

②想象云朵的形状。

③感受小作者兴奋的心情。

④有感情地朗读第二小节。

4.学生朗读课文最后一个

小节,通过“唉”“到

底”“才”这些字词来感

悟小作者急切的心情。

5.拓展思维。

(1)想象那地方还会有些什

么。

(2)完成以下句式。

那地方的______,真的像

________说的,那么

__________________吗?

如:那地方的河,真的像老

师说的,那么明亮清澈吗?

那地方的山,真的像爸爸说

的,那么______

吗?