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论高等师范院校思想政治教育专业学生的教师胜任力培养

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论高等师范院校思想政治教育专业学生的教师胜任力培养

作者:周丽莉李永洪

来源:《求知导刊》2015年第16期

摘要:高等师范院校(以下简称“高师院校”)思想政治专业(以下简称“思政专业”)学生是未来中学政治教师的生力军,肩负着教书育人的重任。然而,由于受多种因素的影响,高师院校思政专业学生的现有能力与中学政治教师的胜任力要求还存在较大差距。客观把握高师院校思政专业学生职业胜任力不强的现状及原因,积极探讨应对对策,具有重要的理论价值和现实意义。

关键词:思想政治专业;中学政治教师;胜任力;培养

高师院校不同于一般综合性院校,其肩负着培养高素质的中小学教师队伍的重要职责。在顺应素质教育发展趋势的前提下,当前高师院校的办学宗旨十分注重提高师范生的综合技能水平,特别是师范生的教师职业胜任力。中学教师胜任力是指中学教师个体所具备的、与实施成功教学有关的专业知识、专业技能、人格特质和专业价值观。它隶属于中学教师的个体特征,是中学教师从事成功教学的必要条件。[1]思政专业学生未来的职业取向多以从事中学政治课

教学为主,但是从高师院校思政专业学生培养的现状来看,这些学生现有的职业能力与中学政治教师胜任力的要求还有较大差距。鉴于此,加强对高师院校思政专业学生的中学政治教师职业胜任力的培养尤为重要,本文基于对高师院校思政专业的现状出发,提出了培养思政专业学生胜任力的对策。

一、高师院校思政专业学生胜任力的现状及其成因

1.课程设置不合理,考评机制不科学

科学的课程设置和考评机制是学生能力培养的重要保障。由于课程设置缺乏系统性和科学性,当前高师院校思政专业实践性课程的课时很难得到保证。政治课教学技巧与教学艺术等与教学实际紧密相关的课程开设得较少,学生对教学实际、教育机制等知识了解较少,因而实践性技能也匮乏。时事政治、形势政策等与政治视野关联紧密的课程多为选修课,没有引起学生重视,致使部分学生的时事政治素养较低。此外,当前多数高校的学业考核检验过度倚重于期末考试,但由于期末考试不可能面面俱到,学生往往“临时抱佛脚”,只记重点,留下了知识的盲区,结果导致其专业知识掌握不牢不全。而部分高师院校的奖励机制不科学,专业课成绩往往决定着奖学金的档次,在此种情况下,学生容易忽视对其他相关科目的学习。这样的做法导致部分学生为了获奖而学习,学习的目的性和主动性不足,最终很难胜任中学的政治课教学。

2.实践教学环节薄弱,科研训练环节缺失