湘版美术七年级期末考试试题

七年级美术(下)期末试题

一、选择题(40分)

1、________是一门研究视觉空间变化规律的学科.

A心点B透视C构图D视平线

2、王羲之的（《》）被誉为“天下第一行书”。

A古诗四贴B曹全碑C兰亭序D勤礼碑

3、漫画家张乐平创作的（）形象，已成为旧中国苦难儿童的典型。

A孙悟空B花木兰C三毛D哪吒

4、一个单独的形，我们称其为（）

A对称B渐变C复形D单形

5、版画作品《初春》是我国老一代版画家（）的作品。

A马棚B温泉源C古元 D 董克俊

6、介于楷书和草书之间的书体是：（）

A.黑体

B.宋体

C.隶书

D.行书

7、用朱红色纸剪成的窗花是属于：（）

A.染色剪纸

B.分色剪纸

C.单色剪纸

D.套色剪纸

8、一件好的实用工艺品必须具备：（）

A.功能性与实用性

B.功能性与审美性

C.功能性与耐用性

D.实用性与灵活性

9、黄筌是（）时期花鸟画家，其代表作有《写生珍禽图》。

A.五代

B.北宋

C. 南宋

D. 明清

10、现在正在热播的《富春山居图》是元代（）的作品。

A.黄公望

B.赵孟頫

C.夏圭

D.刘松年

二、判断题：(40分)

1、色彩三要素是明度、纯度、色相。( )

2、书法、篆刻和摄影也是美术的范畴。（）

3、具有粗细一致、横平竖直、方头方尾、庄重有力的特点的美术字体是楷书（）

4、平面设计中最基本的形态要素是点、线、面。( )

5、具有独立性质的图案纹样称适合纹样。( )

6、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（）

7、秦始皇统一六国以后，为了统一全国的文字，命丞相李斯把各国的文字改订划一，形成的字体叫作“秦篆”，后人又叫“小篆”。（）

8、明代徐渭开创了大写意体派，其笔下的花鸟墨气酣畅淋漓，逸趣横生，本课中介绍的其代表作品有《千里江山图》。（）

9 、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（）10、中国的山水画不拘泥于真山真水的描绘，而是追求一种诗情画意。（）

三、填空题: (20分)

1、透视是一门研究视觉空间变化规律的学科，其基本的透视方法有（）和平行透视，在风景画中可概括为（）、近高远低、（）等规律。

２.运用平行透视的经典作品是荷兰画家（）的《村道》。３、在黑白木刻中不同的黑白关系会产生不同的视觉效果，常见的黑白对比效果有（）、以黑衬白和（）三种。

４、与一定的外形轮廓相适应的纹样叫（）

５、北宋画家王希孟以艺术的想象画下皇皇巨制（《》），展示了中国山河的瑰丽，使青绿山水散发着无穷的魅力。

湘教版七年级下册美术教案

第一课《画家乡的风景》 第一课时 教学分析： 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 教学目标： 1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 4、学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 5、通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点： 1、理解风景画中的情感因素； 2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来 教学过程： 一、导入新课 欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比； 问：哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、新课讲授 《风景画的透视》 1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？

体会作品所表现出的对家乡的情感； 分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远 思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律 2、透视知识：艺术与科学的结合。基本方法：平行透视、成角透视 （自学第7页概念） （1）霍贝玛《村道》指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 对照透视图； 平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 （2）袁运秿《马棚》指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？ 对照透视图； 成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。 4、第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。 5、学生实践 从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。 学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。 三、讲评 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。 生生互评；师生点评。 四、课后总结 教学反思：

湘教版七年级美术上册全册教案

美术教案 教材学段：七年级上册 任教班级：C156、C157、C158 教师姓名：段吉成 所属学校：茶陵县潞水学校 2011年下期 目录 第一课你我他 1 第二课我的故事 2 第三课向日葵 3 第四课梅竹精神 5 第五课花圃7 第六课和平鸽9 第七课灯与光11 第八课门12

第一课你我他 【教学目标】 1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。 3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 【教学重点】人物的脸形和表情。 【教学难点】人物肖像画的表现。 【教学课时】共2课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品： 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

最新湘教版八年级下册美术教学计划讲课稿

八年级第二册美术教学工作计划 一、学生基本情况分析： 八年级学生经过一年多较为系统的美术学习，美术基础知识、审美能力和美术技能有了一定的进步。八年级这一届，本人任教已是第二年，对他们的美术学习我是了解的。例如大部分学生的造型能力还可以，对美术学习感兴趣，审美能力较强，设计完成作业自主独立性较强，创新意识也有大幅度提高。但很多方面还要加强和提高，美术整体欣赏能力有待提高；美术术语运用还有较大偏颇，教学中还要加强学习运用；绘画技能提高较慢，作业过程中要重点辅导；美术创造思维和团队协作能力要着重提高。这些，都要于这一期的美术教学中加强训练与辅导。 二、教材和教学重点、难点分析： 八年级采用湘美版教材，八年二期的课程单元有：《文明之光》、《以行写神》、《画故事》、《视觉中的红顶屋》、《方才之间》、《变废为宝》、《我喜爱的书》、《美术作品概览》，共八个单元课目。 《文明之光》一课主要尝试“欣赏·评述”为主。 《以行写神》一课是以“欣赏·评述”为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习中国人物画表现技巧，并试图结合上期的花鸟画深化教学活动，将人物技巧与情感主题的艺术表现有机结合，让学生初步中国人物画作品的形式特点与艺术魅力。 《画故事》是造型、表现课主要进行插画和连环画的教学，学会

创作方法，并进行表现。 《视觉中的红顶屋》一课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。根据学生的认知水平和思维特点，本课是以题材的个案——红屋顶来搭建认识、分析、综合的桥梁。了解、认识现代派绘画的发生时段、历史背景、发展情况、形式特点等，可以从多维度丰富学生的视觉感受及文化记忆，有助于学生建立多元化的审美感、文明感和历史感。 《方寸之间》一课从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。从教材呈现的编写思路分析，本课强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。 《变废为宝》一课教材选择“变废为宝”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用生活中的废弃物品来表现，提高学生立体造型与表现的能力。引导我们的学生留心观察这些或许只是丢弃的物品的型体而创造有用的物品，增强感受生活的能力。 《我喜爱的书》一课以“设计·应用”学习领域为主要学习内容。通过学习活动使学生对书籍结构有初步的认识，从而丰富学生的设计表现语言，提高运用设计表达个性的能力。教材以介绍书籍特点入手，进而把对书籍分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教材从多角度，有层次地引导学生感受不同书籍给我们的感受，尝试不同的

湘教版七年级美术上下册试题

湘教版七年级美术上册试题 一.选择题： 1.人物（）部位是反映人物特征的最主要地方。A．发型B．上身C．、头部 2.《父亲》油画作品是（）的代表作。A．xxB．xxC．xx ３．后印象派画家凡高艺术成熟期的代表作（）。Ａ．《日出印象》Ｂ．《向日葵》Ｃ.《星月夜》４．色轮中成（）度相对两色的对比为互补色。A．180B．60C．90 ５．明度是指色彩的（）程度。 Ａ．纯净Ｂ．明暗Ｃ．色相 ６．纯度是指色彩的（）程度。 Ａ．明暗Ｂ．纯净Ｃ．色 7．可口可乐的标志属于（） A．交通标志B．.商业标志C．.公共标志 8．我国最早的古汉字（） A．小篆B．隶书C．.甲骨文 二．填空题 1．面部表情的不同主要体现为（）、（）、（ 变化。

2．卡通形象的造型特点：（）、（）、（）。 ）等部位的 3．色相指色彩的（）。 4．一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的（）。 5．标志的表现形式，既可单独采用（）、（）、（），也可以采用（）、（）、（）之间的组合。 6．剪纸在北方地区俗称（），北方的剪纸多以（）为特征，南方的剪纸则以（）而著称。 三．色彩游戏 黄橙红黑蓝灰xx 1、找座位 三原色（）（）（） 三间色（）（）（） 无彩色系色彩（）（）（） 2、加加减减 绿=（）+（）橙=（）+（）紫=（）+（） 三、技能展示 （一）内容：选择你喜欢的形式描绘自己的形象。 要求：表现出自己的特征并写上自己的优点。 （二）内容：用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事，或者设计一个生动的卡通形象。 要求：1、确定卡通小故事中的形象；

2、围绕形象展开想象。 （三）内容：设计一个代表班级风貌的标志。要求：设计简洁，制作工整。 附试题答案： 一、CABA BBBC 二、1．眉眼嘴唇 2．简化夸张拟人 3．相貌名称 4．色调 5．图形文字数字图形文字数字、6．窗花粗狂简约精巧秀美 三、1．三原色：xx 三间色：绿橙紫 无彩色系色彩：黑白灰 2．绿=（黄）+（蓝）橙=（黄）+（红）紫（红）+（蓝）=湘教版七年级美术下册试题 一、填空题 1．.透视是一门研究视觉空间变化规律的学科。在绘画中，表现立体空间的基本方法（）和（）。 2．（）是围绕创作意图组织画面元素的过程。 3．质感是我们对某种物质的（）或（）感受。 4．单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分（）和（）两种。

湘教版美术八年级下册全册教案

一：教学目标 知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。 方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。 二：教学重难点 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传 统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程 新课导入： 1.彩陶大致出现在什么时代？ 你能描述那个时代人们的生活场景吗? 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。 这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 新课讲授： 尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。 总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。 课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰； 2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。

一：教学目标： 知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。 方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。 二：教学重难点： 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传 统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程： 新课导入： 依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。 新课讲授： 赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰。 收集资料方法讨论 简要介绍： 青铜器的主要纹饰。 2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。 3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果? 莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。 作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。 总结·思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料

最新湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案知识分享

教学目标： 能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。 教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。 教学难点：学生能够感受水的形态美， 教学课时：2课时 教学方法： 讲授示范法师生探讨法学生体验尝试法 教学过程：

预习案： 预习第四课《千姿百态的水》，细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。 课堂活动案： 一、声音导入，激发情感 首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。 听完后让同学做简单表述，教师简评补充。 二、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。 三、人文渗透，审美感受 请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。 在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和

创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。 四、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。 五、通过实验，体验水的动势 水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。 六、感受各种表现水的方法，设疑解惑 师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。 1. 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2. 这种画法的工具是什么？ 3. 它们都是怎样表现水的？ 检测案： 一、自主创新表现 小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。 二、作业评价，创意交流

湘教版初中美术教案.doc

湘教版初中美术教案 名称：——第十八课《精美的书签》课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：1、（湘教版初中美术教案）引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课：当小朋友看书，没看完时应怎么办？（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。书签，用来提示你把书看支哪一页了。。。。。。3、欣赏书上的作品，感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。4、说说你准备做一个什么样的书签，你将怎样设计它？引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。5、教师演示制作方法。 a、构思（设想书签的形）。 b、画（对书签进行装饰、美化）。 c、剪贴。 d、穿飘带（注意色、宽合适）。6、学生作业：a、提出作业要求：制作一个书签。b、学生作业，巡回指导。7、教学小结：a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。第二节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、

导入新课：欣赏上节课的作品。（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，观察书上作品的表现方法。说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。4、说说你准备做一个什么样的书签，你要怎样表现它？引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。5、教师演示。 a、构思基本形。 b、色彩的选择。 c、装饰、美化形象。 d、剪贴。6、学生作业： a、提出作业要求：设计、制作一个精美的书签（要有创新意识）。 b、学生作业，巡回指导。7、教学小结：a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。 名称：——第十八课《精美的书签》课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：1、（湘教版初中美术教案）引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课：当小朋友看书，没看完时应怎么办？（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。书签，用来提示你把书看支哪一

湘版美术七年级期末考试试题

七年级下册美术期末测试题 年级：姓名：班级： 一、选择题（10×1分） 1、我国最早的古汉字----( )和金文可以称得上是最早的书法。 A甲骨文B草书C行书D楷书 2、王羲之的（《》）被誉为“天下第一行书”。 A古诗四贴B曹全碑C兰亭序D勤礼碑 3、漫画家张乐平创作的（）形象，已成为旧中国苦难儿童的典型。 A孙悟空B花木兰C三毛D哪吒 4、一个单独的形，我们称其为（） A对称B渐变C复形D单形 5、颜真卿行书，极受推崇，被誉为“天下行书第二”的作品是：（） A《祭侄文稿》B《颜家庙碑》C《争座位稿》D《自书告身》 6、介于楷书和草书之间的书体是：（） A.黑体 B.宋体 C.隶书 D.行书 7、用朱红色纸剪成的窗花是属于：（） A.染色剪纸 B.分色剪纸 C.单色剪纸 D.套色剪纸 8、一件好的实用工艺品必须具备：（） A.功能性与实用性 B.功能性与审美性 C.功能性与耐用性 D.实用性与灵活性 9、黄筌是（）时期花鸟画家，其代表作有《写生珍禽图》。 A.五代 B.北宋 C. 南宋 D. 明清 10、现在正在热播的《富春山居图》是元代（）的作品。 A.黄公望 B.赵孟頫 C.夏圭 D.刘松年

二、判断题：（10×1分） 1、色彩三要素是明度、纯度、色相。( ) 2、书法、篆刻和摄影也是美术的范畴。（） 3、具有粗细一致、横平竖直、方头方尾、庄重有力的特点的美术字体是楷书（） 4、平面设计中最基本的形态要素是点、线、面。( ) 5、具有独立性质的图案纹样称适合纹样。( ) 6、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（） 7、秦始皇统一六国以后，为了统一全国的文字，命丞相李斯把各国的文字改订划一，形成的字体叫作“秦篆”，后人又叫“小篆”。（） 8、世称“颠张狂素”狂草二绝，指的是唐代著名书法家张旭、怀素。（） 9 、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（） 10、中国的山水画不拘泥于真山真水的描绘，而是追求一种诗情画意。（） 三、填空题（10×1分） 1、透视是一门研究视觉空间变化规律的学科，其基本的透视方法有（）和平行透视，在风景画中可概括为（）、近高远低、（）等规律。 ２.运用平行透视的经典作品是荷兰画家（）的《村道》。 ３、在黑白木刻中不同的黑白关系会产生不同的视觉效果，常见的黑白对比效果有（）、以黑衬白和（）三种。 ４、版画作品《初春》是我国老一代版画家（）的作品。 ５、与一定的外形轮廓相适应的纹样叫（） ６、北宋画家王希孟以艺术的想象画下皇皇巨制（《》），展示了中国山河的瑰丽，使青绿山水散发着无穷的魅力。

湘教版美术七年级下册《画家乡的风景》教案

第1课《画家乡的风景》 教学目标: 1. 培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿 望。 2. 了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构 图知识，画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素， 懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点： 培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。 教学难点： 用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备： 教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 《画家乡的风景》第一课时 预习案： 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识， 解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法 和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

课堂活动案： 一、导入新课：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感？学生分组讨论，并谈出自己的感受。体会如何在平面的二维空间表现出立 二、新授： 1、风景画的透视 （1）欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感； 2）分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 （3）思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律

2. 透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视成角透视 三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。 （1）自学第7 页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ （2）对照透视图； （3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

最新湘教版七年级上册美术教案全册

湘教版七年级上册美术教案全册 上册, 教案, 美术 课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他） 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标 ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。 ◆学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。 ◆学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。 三、教学思路 教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹练习，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。 本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分准备。教师在教学过程中，各环节的导入注意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生讨论，鼓励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效控制课堂，对学生提出相应要求，避免攻击性的语言，培养学生健康友好的心态。 安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式，一方面加强学生的交流互动，另一方面能合理安排拍摄工具，有效控制教学进度。活动要有计划、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组安排组长，对其下达任务并要求及时反馈信息，最后强调纪律以确保活动的顺利进行。 本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力，要达到这一目的的方式方法很多，而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，提高学生自己探索和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。 教学围绕描述同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己准备的照片交流，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深入交流，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在“活动三”中尝试为自己或同学画一张肖像画，教师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 教师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达能力、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定，并使学生明确提高的方向。鼓励学生参照教师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。 四、教学选择 教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征，并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验，数码相机是最佳选择，便于及时在课堂上交流。这一活动的实施需要一课时。 教学也可以用两课时完成，第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可安排课外完成，把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱，或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流，通过分析、描述、感受达到教学目的。 五、教学建议 1．关于教材处理的建议。 本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用，教师要根据实际教学需要选择使用。教师在图片选择方面要作充分准备，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满足学生兴趣需要，选择的分析范图要大而清晰。 2．关于教学情境创设的建议。 本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。教师要以饱满的热情充分调动学生积极

湘教版七年级美术下册第六课星空优质教案

初中美术教案：第6课星空 [分析]教材分析 一、教材分析 本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求，选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题，指导学生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术与科学的关系。 教材从认识星空入手，展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，引导学生从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽与神秘，帮助学生了解人们利用现代高科技手段，可以获取大量的丰富的视觉形象，激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法，培养学生的形象思维能力。 课文以观察和讨论的方式导入，逐步引导学生相互交流对“星空”的丰富感受。包括地球与太空，’人类与宇宙的探索，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而获得美感启示。 教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品，培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力，立足于学生兴趣，鼓励多种技法的尝试，让学生在娱乐中学习，体会

视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题材，制作一件平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强调设计意识的培养，并启发学生尝试运用不同的制作手法，培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作，利用电脑制作。 “评价建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。 “资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时借鉴使用。“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。 二、教学目标 ◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。 ◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。 ◆能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的美术作业。 三、教学思路 1．教学题材 教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，并采取艺术作品与星空图片相对

湘教版美术八年级下册全册资料

第一课《文明之光》第一课时 一：教学目标 知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。 方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。 二：教学重难点 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程 新课导入： 1.彩陶大致出现在什么时代 你能描述那个时代人们的生活场景吗 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。 这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗 新课讲授： 尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。 总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。 课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰； 2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。

第一课《文明之光》第二课时 一：教学目标： 知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。 方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。 二：教学重难点： 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程： 新课导入： 依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。 新课讲授： 赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰。 收集资料方法讨论 简要介绍： 青铜器的主要纹饰。 2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。 3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。 作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或

湘教版初中美术七年级下册教学计划

美术教学计划 教者：张良琼 一、学生概况 本校初一有3个班，学生大约200多人。通过初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，主要原因是小学阶段没有专职老师辅导，学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。但学生对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困难比较大，所以教学定位宁低勿高，色彩常识、造型能力等边教边补。要调动学生参与积极性。 指导思想 以科学发展管、现代教育理论和新课程标准为指导，贯彻《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》和《学校艺术教育工作规程》。以实施素质教育的运行机制，发挥课堂主阵地作用，落实美术教学内容，提高课堂效率，改革课堂教学模式。坚持普及提高相结合的原则，加强艺术教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、切实提高工作质量和管理水平，使我校艺术教育再上新的台阶。 二、教学目的、要求 （一）总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）各学习领域目标 1．造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2．设计应用学习领域

【新版】湘教版七年级美术下册《画家乡的风景》名师教案(1)【名校精品】

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《画家乡的风景》第一课时 执教：李黎 教学分析 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 教学领域：造型·表现 教学目标 知识与能力： 1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3.能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观： 通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点 1.理解风景画中的情感因素； 2.掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点 如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学设计 一、导入 课件出示襄樊某些地方图片，并让学生欣赏图片，猜猜是哪里的风景？ 师：许多画家都用画笔表达过对家乡的热爱，这节课我们将学习《画家乡的风景》.

二、新授《风景画的透视》 1.欣赏内蒙古画家朝戈的油画《草原的路》 思考：看到这幅作品，你最强烈的感受是什么？如果你是这幅画的作者，你画这样的画，是希望体现什么样的内心情感？ 师小结： 朝戈，蒙古族画家，中央美术学院副教授，与腾格尔、鲍尔吉原野并称“草原三剑客”。 《草原的路》以辽阔平远的构图表现了内蒙古高原所特有的壮美风情。缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的多多白云，一笔一画无不倾注了一个蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。 2、出示图片《草原的路》及两张表现原作画面结构的简图，让同学们观察两张构图有何不同，你觉得使画面产生前后空间感觉的秘密是什么？ 分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远 3、思考.练习：将左图中的斜线改为直线，你的感觉有什么变化吗？与同学交流。 小结：斜线变成直线后，空间感减弱，透视关系不明显。 4、透视知识 透视是一门研究视觉空间变化规律的学科。在绘画中，艺术家借助透视学的知识，来解决在平面上表现立体空间的问题。 出示两张图片，让学生观察并找出图中的透视规律。 师小结： 透视的基本规律：近大远小、近高远低、近宽远窄 出示几张图片，应道学生理解透视的相关知识。 心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。 视平线：它是通过心点做的一条水平线，这条线与眼睛的视线等高，所以称为视平线。它是画面上假设的一条横线。 透视的基本方法：平行透视、成角透视 平行透视：凡六面体的一个面与画面平行，而另一个面与画面成九十度角，依此角度画的透视称为平行透视，只有一个消失点，即心点。 成角透视：凡六面体的两个面与画面不平行，所画的透视图称为成角透视，它有两个消失点。 思考1：

最新湘版七年级下册美术教案全集

第一课：画家乡的风景 教学目标 :情感态度与价值观培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 知识与技能 :了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 过程与方法:通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点 :培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。教学难点 :用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备 :教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 教学过程 教师活动 学生活动设计意图时间分配 第一课时 一、导入新课。 图片欣赏。结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。独立思考，回答。激发学生学习兴趣。 二、分析作品。 合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。分析问题，体会作者的创作情感的表达, 赏析结合。 三、对比讲解。 想象、提高结合教材中的《马棚》讲述平行透视和成角透视。 要点：1、平行透视有一个消失点，又叫一点透视，成角透视有两个消失点，又叫两点透视。学生观察、讨论。取长补短，共同提高。2、近大远小、近高远低、进宽远窄。 四、小试牛刀。 合作、交流。,指导学生练习两种透视。“实战训练” 五、小结。 讲评练习，强调要点, 理顺要点。 第二课：《黑白世界 教学内容 :黑白木刻、黑白画的制作。 教学领域 : 造型·表现 教学目标 : 1. 用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。 2. 运用黑白造型手法创作黑白画。 3.认识木刻的工具及其操作技法。 4.学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。 教学重点:学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。 教学难点:灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。教学准备:多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。

湘教版美术七年级下册全部教案 全册

准确的透视表现、构图的 部分优秀作业，进行简 评，同时讲讲想表现什么 样的特定情感，如何表现 的。 生生互评； 师生点评。 八、总结与课后整理 总结本课知识点及学 生的表现，鼓励学生继续 完善； 继续观察生活，尝试赏 析艺术作品，网上收集资 料，完善自己的不足。 学习领域造型、表现教学课时 第1课时 教学目标1复习基本理论知识巩固教学效果。 2熟悉木刻版画制作流程初步接触木刻版画制作。在制版过程中发现问题解决问题 提高动手能力。 3亲身实践认识美、发现美、创造美陶冶艺术的情操。 教学重点版画基本知识的学习理解木刻版画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用。 教学难点木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。教学方法讲授法、图文示范法。教学准备1教师准备木刻版画方面的图片和范作木刻版画工具及材料。 2学生准备三合板木刻刀砂纸复写纸及设计图稿。 教学过程一复习理论知识巩固教学效果进入新的课题 知识重点。 教师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论知识。 1师问同学们上节课我们一起学习了哪方面的知识呢生答……师讲对我们一起学习了版画方面的知识……表扬和肯定学生的回答书写课题 2. 师问那谁能够说说版画是什么生答…… 3. 师问我们生活中常见的有哪些类型的版画呢生答…… 4. 师问那木刻版画的制作工序呢生答……表扬和肯定学生回答的同时进行进行小结进入本堂新授内容知识天地版画基本知识 1. 版画的定义。版画是集绘画制版印刷为一体的艺术形式。 2. 版画的分类。按板材分类木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。按制版特点凸版以木刻为代表、凹版以铜版画为代表、平板以石版画为代表、孔板以丝漏网版画为代表。 3. 木刻版画的制作工序。起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱 二教师示范讲解学生初步实践教学重点及难点着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。 1. 上板用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。教师示范讲解学生实践操作。2着色刻版前在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色用记号笔或勾线笔以使刻出的效果鲜明。教师示范讲解学生实践操作。 3. 刻版按先白后黑先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻留有余地以利