《那树》优秀教案

《那树》优秀教案

教学目标

1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2、了解王鼎钧及其散文创作成就。

3、正确认识人与自然的关系。

能力目标：

1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：

1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法

课时安排第一课时总第18课时

教学过程

一、导语设计

大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读

1、关于作者

王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……

三、朗读课文，整体感知

1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。

虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

2、选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。

3、学生大声读课文，入境。

4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。

生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。

生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。

四、理清思路，把握文意

1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。

2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。

第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰

望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。

第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。

写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。

五、感知那树的形象，体会作者的情感

1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。

成果展示：

第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。

有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

2、体味作者的情感。

提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作

者什么样的情感?

学生品味、辨析。

“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。

“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

六、布置作业

1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。

2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?

河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第10课 那树第二课时教案 新人教版

第10课-那树第二课时教案 一、复习导入 上一节课我们认识了一棵长年造福于人类最终却被人类伐倒的大树，那么这一棵树是怎样触动作者的心灵呢？ 二、探究老树命运，体会作者的情感 １、就是这株世世代代长久地造福于人类的老树，最终的命运是怎样的？ 明确：大树在众人眼中有害无益，成了都市发展的拦路虎、绊脚石，最终被砍伐，不久便被遗忘。 2、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？ 学生有感情地朗读５～８自然段，抓住关键语句，进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素。 客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责） 那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？ ⑴会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉 ⑵你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。 学生品味、辨析。（教师有感情地朗读第8自然段。） “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬”“骨粉”“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 三、悟读语文，理解课文的主旨 1．揣摩下列语句，理解其深层含意。 多媒体显示：（学生朗读下列语句） (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?) (2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。 他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。

【参考】中班语言树教案

中班语言树教案; 活动通过故事情节鸟妈妈开始不愿意在幼儿园的树上做窝，后来在小朋友的帮助下（在四季中分别进行各种劳动），最后鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四委中爱护树木的各种方法，激发幼儿爱护树木的情感。 一、活动目标： 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱护的，从而激发幼儿爱护树 木的情感。 2、要求幼儿能大胆、响亮、用完整的语句表达。 二、活动准备： 自制活动的投影片、劳动小工具及“爱护树木”的木牌。 三、教学过程; （一）听故事： 1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小朋友们听完故事“幼 儿园的树”后来告诉大家。 2、讲述完整故事。 3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？ 师：鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。 （二）看投影、听故事： 1、看第一段投影后提问： （1）鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝？ （2）鸟妈妈们是怎么说的？ （3）你们愿意鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿讨论） 第1 页共3 页

师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关心帮助小树的。 2、看第二段投影后提问： 幼儿园里的小朋友是怎么关心帮助小树的呢？ 小结：幼儿园的小朋友很喜欢小树，春天，小朋友帮小树松土；夏天，小朋友帮小树浇水；秋天小朋友帮小树捡落叶；冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关心下长成了大树。 （1）师：在小朋友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？ （2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧！ 3、看第三段投影后提问：； （1）瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜欢我们幼儿园的树了吗？ （鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询） ① 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜欢我们幼儿园的树吗？ ② 录音回答。 （2）哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？ ① 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜欢我们幼儿园的树吗？ ② 录音回答。 （3）黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 ① 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜欢我们的幼儿园的树吗？ ② 录音回答。 七、延伸活动：； 师：鸟妈妈都喜欢我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友喜欢大树吗？为什么？ 小结：树的本领真大，可以制造新鲜的空气，创造美丽的环境，还能挡住风沙、遮阳、抗洪水，提供各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四周围也有许多小树，我们该怎么关心帮助它们呢？（幼儿讨论） 结束：陈老师为小朋友准备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、

去年的树阅读教学设计

去年的树》阅读教学设计 湛江市第九小学冼影婷 《去年的树》读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤，这种忧伤的由来，可能是因为结局的不完美，可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。所以第一次读文章，我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着，我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的，是要控诉人类对生态环境的破坏，但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质。 所以我努力体会编者之所以把这篇文章编进教材的意图，这个故事主要价值取向应该是“珍惜友情和信守诚诺”，但我个人认为从任何角度理解都是可以的，并不一定要有确切的答案，或许作者在写这个故事时也并没有考虑那么多。而另外一个感受是这个童话朴实的语言与深刻的内涵形成的对比，以及带有荒诞色彩的童话写作手法。 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 [ 设计特色] 一、突出阅读教学以读为本的特性，使字词、朗读、想象等训练过程成为创设人文情感的一条有效途径。充分尊重孩子的自主感

悟，教师适时而导，升华情感。 二、在利用教材，开发教材的基础上，补充、延伸教材。在课首和课后一部分教学，两次补充鸟儿唱的歌词。在课终，让学生续写课文。 一、教学目标 （一）有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。 （二）渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法 （三）感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。 二、班级学生情况分析 本班学生具有良好的语文学习习惯。课堂上能专心听讲，认真讨论、积极参与，敢于提问和表达见解，具有良好的想象能力，语言组织能力和表达能力。 三、课前准备 生字卡片、课件 四、教学方法 合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。 五、教学过程 一、动画导入，入情入境 师：这节课咱们继续学习11 课《去年的树》，这篇课文中儿话

精编幼儿园大班教案《树真好》

幼儿园大班教案《树真好》 活动目标： 1、在分享与交流中，让幼儿进一步了解树对人、对环境的重要作用，感受我们的生活离不开树。 2、懂得爱护树木的重要性，增强幼儿爱护树木的意识。 3、让幼儿知道我们的生活和树有着密切的关系。 4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。 活动准备： 幼儿已有经验：已参加过和树做朋友的经验，进行过“树有什么作用”的调查问卷。 物质准备：图片、“树真好”散文录音、记号笔、绘画纸 活动过程： 一、树 1.（出示汉字“树”）今天老师带来一个字，这个字你们认识吗？（树），你在哪里看见过树？ 2.小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。 二、树真好 1、为什么人们要在马路边、公园里、小区里、小河边、都种树？那么你想在树下干什么呢？ 总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。（同时出现汉字） 2、欣赏教学课件《树真好》。 三、树的作用 1、树真好，那么树到底还有什么作用呢？前几天，我们回家和爸爸妈妈一起完成了一个调查，现在我们一起来看看、说说，你调查到了什么？ 2、人们为什么要种树，树对我们人类有什么好处？——孩子交流自己的问卷。（先请孩子拿着自己的问卷互相交流，然后教师选取几张有代表性的，请个别幼儿介绍。） 3、老师小结：树能净化空气，美化环境，有挡风固沙的作用。（教师边总结边出示图片） 4、请小朋友也来画一画树的用处、或者画出你想在树下干什么。 四、介绍交流 请幼儿向同伴或老师介绍自己的作品。 五、争做护绿小卫士 1、树有那么多的用处我们的生活离得开树吗？树是我们的朋友，我们小朋友来争当爱护树朋友的宣传员，争做护绿小卫士。

《那树》教学设计

《那树》教学设计 渔亭初中：倪敏 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 能力目标 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 德育目标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法 一、导入 今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的《那树》。读解一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？ 学生自由发言。可以将学生的发言归结为三个问题：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？3、作者为什么要写那树？ 二、资料助读 关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案

我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案 课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能： 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 过程与方法： 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受“我”变成树的乐趣。 教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。 教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。 第一课时教学目标 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。 教具准备课。 教学设计设计意图导入 （）分钟

一、展示图片，导入新课。 1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！ 【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？ 3.板书课题，齐读课题。 （板书：我变成了一棵树。） 新课教学 （）分钟二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课出示3）文中的生词。 形状狐狸丁零巧克力香肠 继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。 3.理解词语：

【幼儿教案】幼儿园大班《去年的树》教案

参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班《去年的树》教案 ______年______月______日 ____________________部门

教学目标： 1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 教学重点： 发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 教学难点： 教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 教学准备： 课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。 教学方法：情景教学法、愉快教学法 教学过程： 一、开始部分 出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。 二、基本部分 1、讲述故事的前半部分 提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？ 2、讲述故事的后半部分 小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？ 看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ 3、再次倾听故事，初步理解故事。 现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

4、情感迁移 小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了 请你在诚信卡上贴一颗星。 4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的 意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 三、小结 小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？ 《去年的树》说课稿 说设计意图： 朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼 儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引 起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收 信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自 己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 二、说目标和重难点 根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已 有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标， 让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展， 从而制定本目标： 重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特 的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信， 答应别人的事要做到作为难点。

幼儿园大班散文诗教案树真好

教学资料参考范本 幼儿园大班散文诗教案《树真好》 _________________ 撰写 人： _________________ 门：部

间： 1 / 5 活动目标： 1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。 2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言 美和意境美 重点：根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。 难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗 材料准备： 1、配有朗诵的ppt 制作的一本大书 2、树木好处的文字：生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍 3、幼儿有树木的好处的相关经验 设计思路： 在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关

系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好” 活动流程：理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗活动过程： 一、引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt 一遍） 2 / 5 1、师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树到底带来了什么好处呢？ 2、幼儿观看用ppt 制作一本大书，引发幼儿与生活的联系 @这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）、 @树有什么好处？（挡住风沙）、 @这页树又有什么好处？（净化空气） @他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）、 @为什么他们睡在树下呢？（遮阴） @小猫为什么要到树上去？（躲避、保护） @他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）、

《那树》说课稿

《那树》说课稿 赵湾初级中学陈光荣 今天说课的内容是九年级下册第三单元的散文《那树》，我将从教学理念、教材地位、教法、学法、教学过程以及预期效果等几个方面说课。 一、说理念 首先我说说我的教学理念，由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。 二、说教材 1、教材的地位和作用： 生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文章永恒的主题。第三单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。 2、教学目标： （1）品味语言，体会作者的思想感情。 （2）认识人类文明与片段环境的冲突，树立科学的发展观。 3、教学重点、难点： 我将重点难点分别设定为：重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。 三、说教法 我采用的是品读法、讨论点拨法。 四、说学法 我采用的是合作探究法，注重多层对话，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。 五、说过程 我设定为这样几个环节： 1、教学本文引导学生感知老树形象，把握作者的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，我设计了两个问题： （1）用自己的话概括那树的故事。 （2）结合课文有关语句说说，那是一棵________的树。 2、探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。我设计了以下几个问题： （1）找出表现人类文明飞速发展的语句，你认为哪些词语用得好？

一颗大树教案

一颗大树（第二课时） 作者：谢尔·西弗斯汀 执教者：唐文杰 教学目标：理解课文，感受“大树”的无私奉献，不求回报的美德。教学重难点：感受“大树”的无私奉献，不求回报的美德。 教程： 一、教师导入 同学们，我们以前学过很多的寓言故事，有《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》……今天我们再来学习一篇更有趣的寓言故事。它就是一棵大树和一个男孩的故事。 故事开头是这样的…… 教师朗读第一自然段。 学生齐读第一自然段。 提问： （1）一颗大树和一个男孩可以成为一对好朋友，这是一个多么和谐温馨的故事啊！那这到底是一颗什么样的大树呢？ 学生回答…… 教师整理并板书 郁郁葱葱、枝繁叶茂、硕果累累 （2）小男孩在大树身边做了些什么呢？他快乐吗？他又是一个什么样的男孩呢？ 学生回答…… 教师整理并板书 快快乐乐、无忧无虑、自由自在 教师总结： 是啊，一颗郁郁葱葱的大树和一个快乐无比的小男孩和谐地生活在一起是多么令人羡慕的生活啊。可为什么美丽茂盛的大树后来却变成了一个“一无所有”的老树墩呢？ 出示小黑板：提问：请大家阅读课文2-27自然段，找出男孩四次和大树见面的内容，并分别说出大树每次见面时的心情，用表格表示。 朗读第四次见面的课文内容。

让学生分角色朗读大树和男孩第四次见面的内容。（分角色） 学生演示 一无所求 联系课文，教师总结： 教师提问： （1）从男孩四次的索取和大树四次的奉献，我们可以看出这棵大树有一种什么样的高贵品质？ 学生回答…… 教师整理并板书：无私奉献、有求必应、不求回报 （2）那么文中的男孩又是一个什么样的形象呢？ 学生回答…… 教师整理并板书：贪得无厌、自私自利、不懂回收 教师朗读最后一自然段 教师提问： （1）本段共有几句话？（两句） （2）第一句话告诉了我们什么？从哪个词语可以看出来？ （男孩后悔了，从“轻轻地抚摸”） （3）第二句话告诉了我们什么？从哪里可以看出来？ (大树的高尚品质：从“很高很高”可以看出来，一语双关， ① 指大树很高大，②指大树的品质很高尚。） 见面次数 男孩索取 大树奉献 大树的感受（心情） 第一次 钱 果子 幸福 第二次 一间屋 树枝 高兴 第三次 船 树干 欣慰、难过 第四次 一个安静的地方 树墩 复杂……

最新部编版《去年的树》优秀教学设计

最新部编版《去年的树》优秀教学设计 《去年的树》是日本童话家新美南吉的一篇广为流传的作品.它讲述了一个凄美的友情故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应明年春天回来还要给树唱歌. 第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了.她四处寻访,问了树根、门先生和小女孩.最后找到被火柴点燃的灯火,唱起了去年的那支歌.小编为大家准备了以下内容,供大家参考! 篇一部编本去年的树优秀教学设计 教学反思: 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词. 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文. 3.感受童话的语言美、思想美、意境美. 4.对信守诺言,珍惜朋友之间的情意这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展. 教学重难点: 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界. 教具准备: 生字卡片、课件 教学时间: 2课时

第一课时 一、揭题引入. 读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知. 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂. 2.个体质疑组内探讨集体释疑. 3.抽读、评议、正音. 4.感知内容:学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________. 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________.因为它____________________. 三、对话朗读,培养语感. 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢! 1.找出角色对话.用画出小鸟说的话,用____ 画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯

幼儿园大班社会活动教案树真好

教学资料参考范本 幼儿园大班社会活动教案树真好

活动目标： 1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。 2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。 3、巩固认识常绿树和落叶树。 活动准备： 长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。 活动过程： 一、周围的树。 "你在哪里看见过树？" （小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树） 二、认识的树。 " 你认识哪些树？" （小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？） 三、区分常绿树和落叶树。 -- 请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是"常绿树" 。 四、区分香樟数的归属。 教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"

五、关于植树节。 1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？ 2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。 六、一起来种树。 1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？ 2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。 3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。 o △ o △ o ★★★★★★★★★★★★? ????? ? ?? ??? 4、你发现了他们排列的规律的吗？ 5、孩子操作。最后两个合作排列一条。 6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。 七、树真好。 1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，"树真好" 。让我们一起来欣赏散文：树真好。 附散文诗：《树真好》树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳 地叫

肖培东老师《那树》实录

肖培东老师《那树》教学实录 师：这节课我们来学习台湾作家王鼎均先生的散文《那树》，同学们已预习过文章，请用最简洁的语言说说文章写了什么内容。 生1：有一颗树屹立在路上很久了，后来被人砍了。 生2：一棵老树被人砍了。 师：能否在“砍”字前加一个修饰语？ 生2：一棵老树被人残忍地砍了。 师：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情杀戮的悲惨命运。一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了死刑。这不能不说是悲剧，作者也悲剧性地用远去的“那树”作为本文的标题。请同学们思考，该带着怎样的情感去读文章的标题。 生：沉重的、缓慢的。 生有感情的齐读两次。 （评：这一步开头看上去十分的平凡，但是，一到了带情读，那味儿就出来了。设计得极好极妙！让学生一上课，便入了文，入了情！呵呵，我又学到一种方法：带着感情读标题！）师：提到悲剧，老师就会想起著名文豪鲁迅先生讲过的一句话：“悲剧就是把美丽的事物毁灭给人看。”那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在，请大家有感情地齐读文章前5节，找出树的美丽来。然后文章其他部分快速浏览，补充树的美丽。 师生合作朗读1-5段，试着捕捉那树曾有过的美丽。 生1：台风来了，树没有被吹倒，看出了树坚韧的美丽。 生2：我从“仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞，”读出了阳光洒落时，形态的美丽。 师：在美丽的地方要读出美丽的情感，我们一起美丽地读读。 师示范读，而后男生齐读。 生3：“那的确……模样。”写出了它坚固的美丽。 师指导读。 生4：于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。从“伸展”一词中我读出了树旺盛的生命力之美，从“荫庇”一词中我读出了它呵护人类，滋养人类的奉献之美。 生5：课文的第一段写出了树古老的美丽。 师：古老也是一种美丽，这位同学有一双敏锐的眼睛，她发现了很多同学未曾发现的沧桑岁月给树带来的美丽。读出这份邈远的历史感来。 齐读第一段第一句，突出“很久”“很久”两个词。而后读第一段，感知树的悠久历史。 生6：树在倒下前预知了自己命运，它通知了寄居在体内的蚂蚁们，让他们赶快逃难，体现了它有情有义的美。 师通过ppt小结树曾有过的美丽： 经久屹立，目睹着大地的沧海桑田——邈远的历史感 自然灾祸前“豪发”无损——坚固稳定，古老茂盛 绿化大地，荫庇人类，无私奉献——高尚的品格 身遭逆境，却不放弃绿的愿望——忍辱负重、豁达宽容 让蚂蚁国民安全撤离——隐忍爱心 （评：这一步，其实我也想到的。我设计的问题是：树是一颗怎样的树？但名师的设计就是不一样：树美在哪里？一个美字，既有着浓浓的语文味，又把思考的角度给缩小了！而且，

认识身边的树教案

课题：认识身边的树各位老师，大家上午好！我今天说课的题目是《认识身边的树》，本课是人美版美术二年级下册第17课。下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 教材分析：本课是“综合?探索”领域的一个内容。树木是人类的好朋友。本节课通过引导学生观察、回忆身边各种各样的树木，使学生认识身边树木的不同种类、作用，从而培养学生从身边熟悉的事物进行仔细观察再分析整理的习惯。通过欣赏、感受、表现形形色色的树，使学生体会到大自然的魅力，培养学生爱护树木、保护“绿色”植物，树立环保意识，以及热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 二、说教学目标 1、了解校园里各种树的有关知识，以及树木对人类的生存环境所起 的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的认识和了解，增强环保意识。 2、能在教师的指导下，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方 法，来表现树的不同特征。 3、培养学生观察的自觉性，养成观察比较的习惯。树立环保意识， 培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然的思想情感。 三、说教学重难点

重点：通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系，加深对树的认识和对环保重要性的认识，尝试用绘画的形式表现身边的树。 难点：通过树的外形特征来表现不同的树。 四、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，在教学方法的设计上，我预备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在整节课中，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。从而充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。 五、说学法 在学法上，我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，主要通过创设情境，力图让学生在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行“自主、合作、探究”的学习。在赏一赏，想一想，画一画中，充分调动学生的“眼、脑、手”多种感官，使学生积极投入到学习、讨论、绘画之中，同时起到美术学习的情感教育作用。 六、说教学过程

四年级语文：《去年的树》教学设计(9)

小学语文标准教材 四年级语文：《去年的树》教 学设计(9) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《去年的树》教学设计(9) 预设目标: 1,初步学习概括文章主要内容. 2,读通课文,理解文章内容 3,品读重点词句.体会小鸟与大树间真挚的友情. 教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理. 教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵. 教学准备:多媒体课件,友情卡 教学过程: 一,谈话导入,整体感知. 1,自读课文,了解课文主要内容. 今天,我们继续来学习课文《去年的树》,阅读大树和小鸟这对

好朋友之间发生的故事.这是一个怎样的故事呢让我们一起走进课文.请同学们默读课文,思考:课文主要写了什么 3,指导概括主要内容. 这篇文章主要写了什么.谁能来试试 (请一,两位同学) 板书: 大树小鸟 提供支架(课件出示):小鸟和大树是 ,小鸟去南方之前答应大 树 .第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃 的灯火前 . 同桌说,指名说. 指导:我注意到你把小鸟去山谷,去工厂,去村子找大树这些内 容用"四处寻找"这四个字就概括出来了,真聪明. 二,研读对话,体会小鸟的真情 让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味.这篇课 文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的.请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话 (相机板书:树根,大门,女孩) 1,指导朗读第一次对话.

初中语文_《那树》教学设计学情分析教材分析课后反思

《那树》教学设计 教学目标 知识目标 1、积累词语，掌握重点字音以及重点词语的意思。 2、正确认识人与自然的关系。 能力目标 1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感，逐 步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学发展观。 教学重点 1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运， 理解作者的思想情感。 教学难点 1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 1、朗读法 2、讨论点拨法 3、品读法

4、延伸拓展法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 一、1、导语设计 人们常常把我们居住的地球称为“绿色星球”，这是因为居住在地球上的最大的生命群体是森林，枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园。然而，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树木倒在了人的刀斧电锯之下。台湾作家王鼎钧曾对一棵树的命运慨叹不已，今天，让我们一起走进他的散文《那树》。 2、检查学生的字音及词语解释 3、明确本节课的学习目标 二、整体感知 1、请你概述那树的故事。 2、请你以“那是一颗——的树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质和特点。 （边听老师朗读课文边思考问题） 三、品读课文 1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句。你觉得那些词语用得好？

2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句。你从中体会到作者怎样的思想感情？ 3、请你想象一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉些什么呢？ 四、体验反思 如果你是交通专家，你将如何处置那树？（学生畅所欲言）五、作业 请你以“人类文明与自然环境的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。 六、结束语 同学们，我们人类是充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放。

最新整理中班语言神奇的树教案

中班语言神奇的树教案 1.理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。 2.知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。 3.认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。 活动准备： 1.幼儿用书。 2.教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。 活动过程： 一、请幼儿看幼儿用书，引入主题。 教师： 1.你知道这是哪些季节吗？一年四季有哪些变化？ 2.季节的变化真奇妙，四季的景色真美丽。可是，刺猬婆婆年龄大了，走不动了，只能天天坐在屋里了。后来，刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事。 二、引导幼儿理解故事主要内容： 1.讲述故事，在结尾前插问： （1）刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事？ （2）你感觉这是一棵怎样的`树？ （3）猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的？ 2.幼儿看图片完整地欣赏故事，进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问：

（1）小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树？为什么要装扮成这样的树？ （2）刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样？看到刺猬婆婆高兴，小刺猬心里有什么感觉？ （3）这个秘密是怎么被发现的？ （4）刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想，怎么做？ 三、师生共同看图讲述一遍故事 边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。 四、师生交流在生活中如何关心老人。 讨论： 1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望，想办法装扮成各种树。小朋友们知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗？你能帮助他们实现愿望吗？ 2.你为身边的爷爷奶奶做过什么？你是怎么关心他们的？ 3.你关心爷爷奶奶时，爷爷奶奶心里怎么想？你感觉怎么样？ 4.小朋友，你们有没有听说过重阳节？知道重阳节是什么节日吗？这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢？（教师扮作老人，请幼儿练习向老人表达祝福） 五、教师分别出示字词卡，带领幼儿认读，然后请幼儿一一说出每个季节的特征。 活动延伸：

《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册)

《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册) 一、教材分析: 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。 二、教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 三、教学重点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 四、教学难点： 通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 五、教师准备:制作课件

六、教学课时:两课时 七、设计理念 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学设计 一、媒体激趣,导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么的故事呢？现在让我们一起来读一读吧！ 2．板书课题：去年的树。 二、交流感受,多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流心得。 读了之后你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A 为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么要用“去年的

幼儿园大班社会领域教案《树真好》

幼儿园大班社会领域教案《树真好》 活动目标： 1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感 受植树中的各种排列乐趣。 2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。 3、巩固认识常绿树和落叶树。 活动准备：长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。 活动过程：周围的树”你在哪里看见过树？”（小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树） 二、认识的树。”你认识哪些树？”（小结：春天来了，柳树的 叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？） 三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有 什么不一样？ 小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它， 但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断， 它是”常绿树”。 四、区分香樟数的归属。 教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”

五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？ 2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。 六、一起来种树。 1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？ 2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条， 一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。 3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。 ○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●● 4、你发现了他们排列的规律的吗？ 5、孩子操作。最后两个合作排列一条。 6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。 七、树真好 1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？ 总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，”树真好”。让我 们一起来欣赏散文：树真好。 附散文诗：《树真好》 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳 地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热 热闹闹。

《那树》 教案3+优质公开课18新编

《那树》教案 教学目标 知识与能力： 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 过程与方法： 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感态度与价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教具准备多媒体课件 教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法 课时安排一课时 教学过程 一、导语设计： 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭…… 三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前

离太阳最近的树教案

第六课《离太阳最近的树》 一、教学目标 知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。 过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。 情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 二、教学重点难点 重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。 难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 三、教法学法 教法：直观教学法情境教学法 四、教学课时 3课时 五、教学步骤 第一课时 一、导入新课。 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年多前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。（教师板书：颂歌、悲歌） 二、介绍作者。 毕淑敏，当代女作家。着有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《女心理师》，中短篇小说集《预约死亡》、《昆仑殇》，散文集《素面朝天》、《婚姻鞋》、《心灵处方》、《我很重要》等。 三、新授。 （一）分析红柳形象，体会“颂歌”。 齐读一、二段，然后回答： １、离太阳最近的树是什么树？（红柳树。） ２、那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？（学生找出语句）

（1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。） （2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。） （3）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。”（关键词：“百年”、“小小的一蓬”，写出红柳的生长缓慢，珍贵难得。）明确：课文第二段介绍了红柳生长环境及其外在的美，突出其珍贵稀少和极强的生命力。（板书：珍贵稀少，生命力强） 3、自由读课文剩下部分，继续找出描写红柳形象的语句，进一步体会“颂歌”。 （1）“一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”（11段）（前一句运用比拟手法，后一句运用比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。） (2)“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”（13段）（比喻的手法，把“红柳”比作“冰山”，突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分，它的伟大的力量都埋在地下。）（板书：力量伟大） （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”（14段）（比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属”，写出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量；把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固，突出的表现了红柳极强的固沙能力。）（板书：固住流沙，保护环境） （4）“（红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”（14段）（关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红柳内部具有无限的能源，伟大的力量。）（5）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好