《葡萄沟》教学设计第二课时

《葡萄沟》教学设计

教材分析：

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，葡萄干非常有名的特点。《语文课程标准》指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。

学情分析：

这阶段的学生主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字，低年级学生的识字教学以培养学生自主识字的能力和合作学习的能力，使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字，体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。在识字教学中加强对拼音的渗入及利用，帮助学生学习生字及朗读课文，特别注重阅读的指导，在阅读教学中遵循学生的个性行为，让学生在主动积极的思想和情感中得到审美感受。为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学目标：

1、创设学习情境，感知课文内容，完整表达自己的阅读感受。

2、激发学习兴趣，合作、自主阅读，结合“游历路线”感受葡萄沟“好”在哪里。

3、领略葡萄沟的风土人情，学会抓特点的阅读方式，激发语文学习兴趣。

教学重点：掌握游记课文的阅读方式，读懂课文。

教学难点：学会抓关键词、找特点，说说自己的阅读感受。

教学准备：多媒体课件

一、创设情境，激趣导入

1、师生问好

2、情境激趣

①谈话。

师：很高兴和同学们一起学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……

你们想不想去趁着好天气去旅游呢?(停顿)老师知道有个好地方,风景优美,还能品尝到新鲜的水果，你们想不想去？

3、快乐旅程。

①师：我们准备出发了，老师给同学们放一首歌,从歌曲中猜一猜我们要去的地方有什么?猜一猜我们这是要去哪里?坐好了，开车了。

②课件出示动画配乐情境。

课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐一起开往野外，画面停留在一处唯美的葡萄满山坡的情境。

③反馈。

A这里种植着什么水果？你觉得这个地方如何？

B来到这里你最想做的一件事是什么？

教学策略：教师依次对学生提问，注意抓住问题的核心和控制学生发言的时间。

4、揭示教学内容。

师：我们来到的地方是有个好听的名字叫做“葡萄沟”【课件出示】，来过这里的人都会说葡萄沟是个好地方，葡萄沟好在那里呢？我们赶快去了解一下吧。

设计目的：创设学习情境，结合学生已有的生活经验，反馈自己的初步感受，联系课文内容抓住一个“好”字，作为阅读的题眼，为接下来的阅读做准备。

二、新知新觉，探究阅读

（一）初涉内容。

1、葡萄沟初印象

师：到一个地方旅游，我们首先要了解这个地方，要制定一个详细的游览路线图，才会寻找到我们发现不了的美景和美食，要怎么才能制定出这样一份葡萄沟旅游攻略呢？我们跟着导游快速的了解一下葡萄沟好吗?一边听朗读一边想一想：

2、课件出示问题：

1、葡萄沟盛产那些水果？

2、葡萄种在哪里？葡萄是什么样子的？

3、摘下来的葡萄都送到了哪里？

3、课件播放配乐朗读，学生听读。

4、反馈。

①教师逐一提问

②教育预判与应对：

A问题一：简要说明文章提到的水果名字，着重说“最主要的水果是什么？”

B问题二：说地点（梯田），结合现实生活中葡萄的样子描述，然后在课文中找读“葡萄什么样子”的句子。

C问题三：反馈地点（阴房）之后，追问“为什么要送到这里？”

策略：充分调动学生的积极性，结合课文内容给予学生充分的自由的额度，采用朗读和理解交织的方式。

5、小结及过渡。

①师：老师平时也喜欢旅游，看到美丽的风景老师就喜欢用手机或者照相机拍下来，可来到葡萄沟就不一样了，这里的美除了看还能品尝，看来我们这趟旅游真有口福。要吃到美味的葡萄，我们要去哪里找呢？（梯田和阴房）

②适时课件出示。

③师：这两个地方的葡萄不一样，味道也不一样，梯田上的葡萄是新鲜葡萄，而阴房里的葡萄则是生产葡萄干，同学们说我们先去哪里品尝葡萄？（停顿）哎呀，意见不统一呀，要不我们分成两个小队，一队去梯田找新鲜的葡萄，一个小队去阴房找葡萄干好吗？你能说一说从哪里到哪里写的是梯田的葡萄？从哪里到哪里写的是阴房的葡萄呢？

④学生对照课文找读，说一说梯田及阴房的内容。

设计目的：根据课文内容，组织学生有目的的速读课文，注重对阅读的指导和提示，矫正习惯，从课文中找答案，并阅读，为理清课文顺序、内容做细致的指导。

（二）酸酸甜甜葡萄沟

1、分组阅读

①教师讲学生分为两个小队，可以是两个小组，也可以是男女生分开。

②任务委派

A课件出示，情境画面

B：去梯田的同学要寻找的师新鲜葡萄，去阴房的同学要找的是葡萄干，你们都要带着任务去才行，一会我们要开一个葡萄会，介绍一下你们找到的葡萄都有什么特点，请同学们仔细阅读，找到新鲜葡萄和葡萄干的鲜明特点。

C学生分小组自读。

2、汇报特征

①师：同学们辛苦了，你们找到葡萄了吗？新鲜葡萄和葡萄干分别是什么样子的呢？谁给

我们用最简洁的语言说一说你找到的葡萄有什么特点。

②指名学生汇报

策略：不按顺序，请学生汇报，先回答你去的地方是哪里？接着追问，这里的葡萄是什么样的？能用自己的话说一说吗？

目标答案群：梯田的新鲜葡萄，颜色多、五光十色，美丽极了。阴房的葡萄干颜色鲜、味道甜。

（三）拓展阅读。

1、葡萄飘香。

①师：这里的人们热情好客、勤劳善良，同学们想不想也体验一下摘葡萄？（停顿）我们来试一试摘下的葡萄是什么味道的？

②课件出示情境。

课件说明：三串不同颜色的葡萄代表三个关键词“勤劳”“富裕”“幸福”，可让学生自由选择先摘那一串，教师随意点击对应葡萄。

教学策略：葡萄落下出现关键词后，教师让学生结合歌曲说一说，这串“勤劳葡萄”“富裕葡萄”“幸福葡萄”。

③师：葡萄居然有这么多味道，勤劳、富裕、幸福是生活在葡萄沟的人民生活的写照。又一篇小文章也写了一个地方，这里的人民和葡萄沟的人民一样勤劳、富裕、幸福，我们一读这篇小文章。

2、我的家乡廉江

①课件出示短文，及分发人手一份的文稿。

符短文：我的家乡廉江

我的家乡是全国闻名的红橙之乡——廉江市。

家乡人民的不断努力，短短的几年，就发生了翻天覆地的巨变。宽阔平坦的南北大道，曾经是坑洼不平，泥泞狭窄的小路，被座座小山丘所隔断。现在，宽阔的马路两旁栽上了四季常青的树木，展枝舒叶，随风摇曳，仿佛在向路人招手问好。马路中央有个大花坛，坛中的鲜花怒放着，你瞧，那红的似火，白的似雪，粉的若霞，勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶围绕着它们翩翩起舞。这简直是一幅意境清新而美丽的画卷！

比这更引人入胜的，是那一幢幢造型别致、线条流畅的高楼大厦，守卫着这崭新的城市，使我们感受着家乡人们的奋进和自豪。它们俯视着穿梭不停的车辆和行人。绿草茵茵的街心公园已热闹起来了，有的伴随着音乐的节奏，翩翩起舞；有的在跑步，有的在嬉戏……

我从心里感叹廉城长高了，变绿了，更加美丽了，我爱廉江。

思考：

1、家乡有哪些变化？找一找形容廉江美丽的词语和句子，读一读。

2、文章写了廉江哪些地方？这些地方什么样子？

3、教师朗读，学生标注拼音

①师：老师也想读一读这篇课文，请同学们一边听老师读，一边把不认识的字标上拼音。

②教师朗读，学生指读、标注

4、合作自读讨论

①师：要了解文章内容需要不断地朗读，把文章读通顺，小组合作读一读，要注意读准字音、读通顺。然后讨论一下问题。

②学生分小组带问题自读、找读。

A小组长组织，强调问题

B教师巡视指导。

③阅读反馈

A依照问题顺序，学生说一说,相互补充、评价。

B结合短文找读。

5、情感升华

①夸夸我的家乡

师：我们的家乡廉江变化那么多，那么漂亮！你们都知道我们廉江哪些美丽的地方呢？我们小组之间进行比赛，说一说你们都去过那些美丽的地方，好吗？

②学生相互说一说，教师评价。

③诚邀天下客

A师：我们廉江好玩的地方很多，我们邀请远方的客人来我们这里做客，我们做好小导游，给他们介绍美丽的廉江，你会怎么邀请客人呢？

B学生口语表达：说一句邀请的话。

设计目的：结合内容，用阅读的大语文观，拓展阅读内容，结合文章做本土化情感升华，注重学生口语表达和阅读紧密集合的方式，提升阅读质量。

四、总结，授课结束。

①师：同学们，今天我们走进美丽的葡萄沟，邀请好朋友们到我们廉江做客，学会了怎么去了解一个地方，怎么阅读一篇好文章，老师期待和您们再次一起学习，同学们再见。

②伴随音乐，授课结束。

最新葡萄沟教学设计特等奖

教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗? 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述) 葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗? (生述)师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢? 预设：葡萄沟在哪里?(出示幻灯片，找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

沟(山沟)(水沟) 产(生产)(产品) 梨(香梨)(雪梨) 份(月份)(年份) 种(种树)(种植) 搭(搭配)(搭档) 棚(凉棚)(草棚) 淡(淡然)(清淡) 够(足够)(够好) 好(爱好)(好客) 收(丰收)(收拾) 城(进程)(城里) 市(市民)(市长) 留(留下)(去留) 钉(钉子)(图钉) 利(利益)(利用) 分(水分)(盐分) 味(味道)(气味) 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。 三、“提示”引路，自读探究

《葡萄沟》的第二课时优秀教案

《葡萄沟》的第二课时优秀教案 《葡萄沟》的第二课时优秀教案 一、复习检查 1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。 葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求： （1）先读第2段，数数这段共几句话。 （2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的从哪些词可

以看出来请你用划出来。 3、检查自学 （1）数好了吗第2自然段共有几句话啊 （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么想看看梯田到底什么样吗图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的从哪些词可以看出来这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节 什么怎么样 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节 什么怎么样 夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的'凉棚。 指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，

很美。）看图。 还有愿意来读的为什么把绿色的凉棚读得特别重 他读得好吗读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗 B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a 自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了b 小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来那你能把这句话读好吗 还感受到了什么（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来（五光十色） 什么是五光十色我们查过字典的。谁来告诉大家 c 都有哪些颜色啊请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗指名读。

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案 【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。） 二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音） 学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意： （1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？ （2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。 （3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城（城市）钉（钉着）分（分外） 诚（诚实）订（订阅）份（一份） 四、随文识字，指导写字 1．随文识字。 课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份 ．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ．．上。” “热情好客 ．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来 ．．．的葡萄有的运到城市 ．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用 ．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 份坡枝起客老收城市利 （1）学生描红，交流识字方法。 以旧带新识字：分—份。

人教版二年级语文下册第十课葡萄沟

10 葡萄沟 [教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。 2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 [课时安排]3 课时 [教学过程] 第一课时 教学目标：初读课文，整体感知课文内容并学习课文一，二自然段。 教学过程： 一、导入新课 1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。 2．播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！ 二、揭示课题，引导质疑 1．齐读课题。你想知道什么？（学生质疑） 2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。 三、读书解疑 1．初读课文，整体感知课文内容。 2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。 3．老师收集有代表性的问题写在白板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。 四、学习第一自然段 1．借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音） 2．指名读第一自然段。（要求读流利） 3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。 4．齐读第一自然段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）

葡萄沟教案(第二课时)

小学语文二年级下册教案第10课葡萄沟 一·教学目标 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。 二、教学重点： 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。 四、教学准备：课件 四·教学课时：两课时 五、教学过程 第二课时 一、复习导入 同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（板书课题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现） 同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起坐上汽车前往葡萄沟。 二、学习课文 （一）齐读课文。读完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（指名说，师板书：真是个好地方）（二）细读课文，感悟理解 1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 1）自由读。

2）汇报 板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果） 1、葡萄沟，出产什么水果，请你读一读。（出示课件） 2、自由读，完成练习：（出示练习） 看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。） 3、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……） 小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个?（好地方） 板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽） 1、指名读。 2、理解、感悟： 1）葡萄种在哪儿？（出示课件）这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读） 师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。 2）葡萄长的怎么样？（茂密）。 师：同学们请看：刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？ 师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？ 师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示句子） A、指名读。

10葡萄沟教案(完整)

10、《葡萄沟》导学案 【教学目标】 1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。 3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。 4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。 5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 【教学重点】 积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。 【教学难点】 通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 第一课时 【课时目标】 1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。 2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。 3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。 4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。） 【课时重点】 识字、写字。 【课时难点】 了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。

出示谜语，学生读一读、猜一猜。（谜底：葡萄） 2、导入课题，齐读课题。 师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。 二、初读课文，认读生字 1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。） 【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相互检查字音是否读准确，语句是否读通顺。读完课文后，由组长评价成员预习情况。（3）组内合作学习生字，交流识记方法。 2、出示本课生词，学生认读。交流识记生字的方法。 本课生字可采用以下方法引导识字。 ①查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （通过在地图上查找疆、鲁、番、维、吾几个字，相机介绍“新疆”，了解葡萄沟与新疆的关系。） 【课件出示资料——新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。】 ②以旧带新识字：难、堆、准、谁—维、语—吾 ③利用形声字特点识字：堡、沟——钩 ④形近字对比识字：密—蜜 ⑤编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。 ⑥借助图片理解：碉堡 *出示多音字组词，重点指导“钉”字的读音。 三、指读课文，整体感知 1、某个小组的同学按照1、 2、 3、4号的顺序朗读课文，思考：读了课文后，你知道了哪些信息？（完成导学单中“自主学习、快乐合作二”的填空。） 【自主学习、快乐合作二】 （1）我会填 通过读课文，我知道：葡萄沟在（）的吐鲁番，那里出产（）。我还知道，在作者的眼中，葡萄沟真是个（）地方。 （2）组内交流所填内容。 2、学生汇报。

葡萄沟教学设计

《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册 教学目标： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？ 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆） 新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，

今天想带大家一起去旅游，你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟 二、初读课文，认识生字 1、提出初读要求 （1）标出自然段号。 （2）自读课文，把生字读准。把句子读通顺。 （3）葡萄沟在什么地方？ 2、检查自学情况 （1）课文有几个自然段？四个 （2）检查生字认读情况。 （3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番） 三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 2、出示课件，填空 都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 3、齐读第一段 （二）学习第二段 1、提出自学要求：

（1）自由读第2段，数数这段共几句话。 2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 2、检查自学 （1）第2自然段共有几句话啊？4句 （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句） ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？ a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？ e指名读、男女生比赛读、齐读。 （4）葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？ ①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？ ②指导读第二段 3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让

窦桂梅《葡萄沟》教学设计

窦桂梅教学设计——《葡萄沟》 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

吐鲁番的葡萄沟教案

4 吐鲁番的葡萄沟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的美好，增强学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、感受课文中比喻的新奇，积累好词佳句。 教学重难点： 1、体会词句意思，在阅读中积累优美的词语。 2、理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。 教学准备： 教师：准备实物葡萄干或相关音乐、以及与本文相关的图片。 学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 课时安排： 1课时 一课时 教学内容： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的独特之处，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、引导学生感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。 预习学案： 1、收集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 2、预习生字，词语。 3、朗读课文，思考：课文是按什么顺序来描写的？吐鲁番的葡萄沟有哪些独特之处？ 教学过程： 一、创设氛围： 导入：葡萄干是我们每个人都喜欢吃的食品，它也是新疆有名的特产，其中吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，其培育的葡萄在国内外享有很高的声誉。那就让我们去葡萄沟了解一下吧。 二、预习交流： 孩子们，学习一篇课文，咱们得先了解与这篇课文有关的资料，学会生字词语。这些相信你们经过预习都已经做到了。现在请孩子们拿出预习本在小组内交流一下你的预习收获。

1、生汇报交流情况。 吐鲁番盆地是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。是中国最热的地方，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。吐鲁番盆地中的火焰山下就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。八九月份是葡萄的丰收季节，人们把收获的鲜葡萄挂在晾房中，约40天，就成了嫩绿透明、甘甜柔腻的葡萄干。 2、师补充。 （1）生字：坎、玛瑙、颠簸、埃、蔓、疆、徐、赫、腐、陌 读音：“坎”字应读“kǎn”，不能读作“kǎi”。“颠簸”一词的读音为“diān b ǒ”，不能读作“diǎn bō”。“藤蔓”中的“蔓”的读音为“wàn”，不能读作“màn”。 书写：“瑙”字的右下角要注意。“腐”字的内容是由“付、肉”组成。 （2）结合语境理解词义。 呵护：爱护；保护。 惬意：满意；称心；舒服。 赫赫有名：形容名声非常显著。 天壤之别：形容极大的差别。 名副其实：名称或者名声与实际相符合。 迫不及待：急迫得不能再等待。 三、探究展示： 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请孩子们在小组内认真的读课文，结合课前的预习收获，在文中寻找答案（提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找） 1、生汇报交流情况。 （1）独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 （2）进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。 （3）葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。 （4）“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。 师：正是因为这些独特之处，吐鲁番的葡萄在国内外享有很高的声誉。那么本文的作者是怎样来描写这特色的葡萄呢？请孩子们在小组内合作学习，找出描写有关葡萄沟的相关语句，并说说你的感受。 2、小组内合作学习。

10葡萄沟讲解

10葡萄沟 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 1．认识11个生字，会写12个生字。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。 教学难点：背诵第2自然段。

教案一 中国地图，课文录音、梯田图片。 2课时 第1课时 一、出示课题，读题。提出预习要求 （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 二、检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 三、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打“√”。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。 四、课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第2课时 一、提出学习目标

葡萄沟优秀教案

《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） （2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

《葡萄沟》第二课时教学设计

《葡萄沟》第二课时 教学设计 教材分析 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟 的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教 学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 设计理念 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。禾U用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。 教学目标 1 ?有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。 2?重点理解：茂密” 一大串一大串” 五光十色” 热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 3 ?认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点 1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解葡萄沟真是个好地方” 2?初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 课前准备 多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。 教学过程 一、联系旧知，激趣导入 1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？ 2.板题（学生临空），读题。 3.检查生字词识记情况。 （设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知 1.学生自由读课文，整体感悟。 师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？

优质课《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析： 学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标： （一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。 （二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。 （三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点： 体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

教学方式：谈话、分组合作 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。 三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。 那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。 五、激趣导游，学习第二段。 （一）学习第一句，认识“梯”字。

公开课教案(葡萄沟)

教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用） 《葡萄沟》第一课时教学设计 教学内容：人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时 教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 教学准备： 多媒体课件，葡萄图片 课时安排： 第一课时 教学过程设计评课意见 教学过程： 一、激情导入 1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？老师今天就带着你们去玩一玩。 2.观看课文朗读视频 【设计意图：通过鲜活的画面激发学生的求知欲，调动学生学习新课的 积极性。】 二、初读课文，生字词教学 1、自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2、出示本课生字 沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 自由读、小老师领读、去拼音游戏读、谈谈用什么方法识记生字（插入 地图）、书写“密，蜜”、开火车读词语 3、请四位同学轮流接读课文 【设计意图：“在乎”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说 话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感铺垫。】 三、体验学习，精讲第二段 1．葡萄沟那里盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜 桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我 们就赶快去葡萄园看一看吧! 1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃， 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就 赶快去葡萄园看一看吧! 2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么 是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡 萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 第 1 页共2 页年月日午第节听课教师：

葡萄沟的教学设计

葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。

葡萄沟教学设计

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《11、葡萄沟》教学设计 （集体备课） 教材分析 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 教学目标： 1. 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。 3. 激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。 教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在哪儿； 教学难点：知道葡萄沟好在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又

圆，吃到嘴里酸又甜。打一水果 :（谜底：葡萄） 2、导入课题：葡萄是大家都爱吃的一种水果，今天我们大家就来认识一个出产葡萄最有名的地方——葡萄沟（板书课题）。 二、初读课文，学习生字 1、请同学们自由读课文，读的时候注意：（1）把字音读准确，给每个自然段标上序号。（2）课文中有一句话是夸葡萄沟的，用“____”把它画出来。（课件显示读书要求） 2、说说这篇课文共分了几个自然段（4个） 3、指名当小老师带读生字。 4、识字小游戏：青蛙跳伞。去拼音读字。 5、课文中有一句话是夸葡萄沟的，你找到了吗？ （葡萄沟真是个好地方，师板书）（齐读，板书） 三、教学第一自然段 1、师：葡萄沟真是个好地方！那葡萄沟究竟好在哪儿呢？我们赶快去葡萄沟看一看吧！ 2、、齐读第一自然段，提问： 葡萄沟在什么地方葡萄沟出产些什么水果（指名答）结合图片欣赏葡萄沟出产的水果，总结：水果多！ 人们最喜爱的是什么（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情（抽学生巩固读） 3、师：读了这段你有什么感受，让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 四、教学第二自然段

吐鲁番的葡萄沟教学设计

吐鲁番的葡萄沟教学设计 一、谈话激趣，引入新课 1. (出示一袋葡萄干)孩子们，这是什么?关于它，你能说些什么呢?(颜色、形状、味道、产地等) 2. 孩子们介绍得真不错!今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。 (揭示课题) 二、小组合作，交流学习 1. 自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。 2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。 3. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。 三、粗读课文，感知大意 1. 自由读课文，思考每段写了些什么。 2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。 3. 再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。 四、品读课文，感受独特 1. 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面?请认真读读课文，寻找答案。(提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找)

2. 交流自学情况。(提示葡萄沟的独特性) ⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 ⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。 ⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。 ⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。 3. 是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧!(齐读课文) 五、活学活用，模拟描写 1. 回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。 2. 品读文中的优美词句。 3. 选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点(颜色、形状、味道等)，完成小练笔。 吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的沙漠形成一道美丽的风景。吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。在吐鲁番盆地中的火焰山下，有一个绿荫浓郁、流水潺潺的绝妙去处，那

《葡萄沟》优秀教学设计

《葡萄沟》优秀教学设计 教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。

葡萄沟教案教材分析 《葡萄沟》教学设计

葡萄沟教案教材分析《葡萄沟》教学设计 《葡萄沟》教学设计 【教材分析】《葡萄沟》是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文。吐鲁番是新疆的一块盆地，地域较广，怎么来介绍吐鲁番呢?作者非常智慧，选取了一个小小的地方——葡萄沟做代表，以点带面，让大家了解吐鲁番，爱上吐鲁番。全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜色来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。 学习这篇课文，可以抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”来做文章。从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。在理解内容的过程中，要紧紧抓住语言这根缰绳，引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。当然，优美的语言，还应该通过反复朗读积累下来，让它们转化为学生的语言。 【教学目标】 1.认识“沟、产、梨、份、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味”等18个生字，会写“份、坡、梯、客、收、城、市、利”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 3.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。 4. 模仿文中的典型句式说话。 【教学重难点】 1.会认18个生字，会写8个生字。 2.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。 【教学准备】制作简易课件 【教学过程】一、朗读课文 1.谈话导入同学们，不同的国家和民族，说“好”的方式都不一样。比如，我们汉族人一般就说“太好了”!美国人怎么说?(verygood!)我们的维吾尔族朋友怎么说?(亚克西!) 今天，我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看，请同学们看老师板书课题。 齐读课题。 2.范读课文 (1)首先，请同学们听老师读课文。同学们一边听，一边想：葡萄沟是一个什么样的地方? (2)教师范读全文。 (3)指名回答：葡萄沟是一个什么样的地方? (4)出示全文末句：葡萄沟真是一个好地方。 (5)引导学生比较原文与这句话的区别：葡萄沟是一个好地方。 ——原文多了一个“真”字，多了两层意思：一层说明这句话不容怀疑，另一层则加强了赞美的语气，表达的情感更加浓烈。 3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己借