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课内文言文专题复习

学习目标:

1、熟悉中考课内文言文的三种题型。

2、总结重点文言现象，掌握答题方法和技巧并能将方法应用到考题当中。

一、课内文言文复习策略：

二、1.复习课内文言文重点篇目时，要重点复习课下注释当中的实词，尤其是其中的动词、形容词和副词。

三、2.在复习时，除词语外，应该着重复习文章内容理解，写作手法以及作者情感。

四、词语文言现象总结：

（一）通假字

1.学习方法：注意平时积累，并明晰通假字答题规律——通哪个字就读哪个字的音，就是那个

字在该句中的意思。

例： a.寡助之至，亲戚畔之：通“叛”，背叛

b.子墨子之守圉有余：通“御”，防御，抵挡

2.练习巩固

（1）解释下列加点字

a.万钟则不辩理义而受之：，

b.小惠未徧，民弗从也：，

c.公输盘诎：，

d.入则无法家拂士：，

（2）下面句子中划线的词语，不是通假字的一项是（）

A.凡可以辟患者何不为也

B.万钟则不辩理义而受之

C .乡为身死而不受 D.是以不可以已乎

（3）下面句子中划线的词语，不是通假字的一项是（）

A.河曲之叟亡以应

B.征于色发于声而后喻

C .子墨子九距之 D.所识穷乏者得我与

（二）词类活用

词类活用分四大类型：

1.词性的一般变化：

名词作动词人恒过，然后能改

形容词做名词将军身被坚执锐

形容词做动词威天下不以兵革之利

用虽乘，不以疾也

2作状语

一是方：上下左西南北、内外、前后? ?

例小潭 北通巫峡，

湘

故，上使外将兵

复前行其林 作状语

例：朝而往，暮而归 日

扳

谒于邑人 三是的依据、手段、工具，作的特征或状态

例：箕畚运于渤海之尾

失期，法皆斩

，一狼径去，其一犬坐于前

3用法

都用法，较作属上、看待价。 特点：以??? ? 感到?? ? 例：邑人奇之，客其父 天下苦秦久矣

渔人甚异之

吾妻之美我者

4用法

和都用作不发出的，出的。

特点：使之? ? 例竹之乱耳，行

伏尸百万，流血千里

心忍性，曾益其所不能

习巩固

（1下 a .帛

曰

：

b

.

苦

其

心

其筋骨：

c.固以怪之矣：

d.忿恚尉：

e.神弗福也： 三

、文言特殊句式 1.省略句 文言文在不意表达的情况下省略某些成象。根据文意，把省略全。 a .渔人，乃大从来人）具答之。 b 语 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 c 语 衣食所安，也，必以（之）分人。 ： 王曰：有窃疾矣” 皆以美于徐公 2.倒装句 文言调或出于惯，将句子成分或提前，或置后的象。把倒装的部 原到句子原来的位置。 a 后置 公与之勺 — —（注：“于”标志） 语前置 — — 以何战 c 后置 群臣吏民能面刺寡者 — — 能面刺寡的群臣吏民 ： 皆以美于徐公 孔子云：何陋之有？ 3.判断句 对事物表示肯定或否定，构成判断关系的句子。为“? ? 是? ? ”的句子判断句。

a .? ? 者，? ?胜者，阳城人也。 b.? ? 者，? ? 北山愚公者，年且九十，面山而居。 c .? ? ， ? 也，勇气也。 d .另一种是”“皆”“乃”“即”“非”等表示肯定或否定判断。 4句 技巧语关系，为“被? ? ” a . 帝，命夸娥氏二山 被? ? 所感动

b 而民之用 被? ? 所用

c .管于士于? ? ”即“在? ?荐”。

4.练习巩固

（1）下列省略句中括号里的内容，补充不恰当的一项是（）

A.（桃花源里的人）见渔人，乃大惊。

B. 此人一一为（我们）具言所闻。

C. 独守丞与（起义军）战（在）谯门中。

D. 然足下卜之（向）鬼乎？

（2）下列句子语序与现代汉语不同的一项是（）

A. 愿借子杀之

B. 宋何罪之有

C. 杀所不足而争所有余

D. 宋无罪而攻之

（3）下列句子中，属于倒装句的一项（）

A. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵君

B. 微斯人，吾谁与归

C. 此则岳阳楼之大观也

D. 予尝求古仁人之心

（4）下面句子中不是倒装句的一项是（）

A. 我孰与城北徐公美

B. 皆以美于徐公

C. 王之蔽甚矣

D. 能谤讥于市朝

（5）下列句式与其他三项不同的是（）

A. 于是入朝见威王

B. 当立者乃公子扶苏

C. 鱼，我所欲也

D. 必为有窃疾矣

【链接中考——真题训练】

阅读《生于忧患，死于安乐》，回答9——11 题（2014 天津中考）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改。困于心衡于虑而后作, 征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

9.下列句子划线词语的解释，不正确的是（）

A.傅说举于版筑之间举: 发动

B.故天将降大任于是人也任：责任，使命

C.人恒过然后能改过：犯错误

D.出则无敌国外患者出：指在国外

10.下面句子划线字，不是通假字的是（）

A.曾益其所不能

B.困于心衡于虑而后作

C.入则无法家拂士

D.征于色发于声而后喻

11.阅读《生于忧患，死于安乐》，并找出不正确的一项（）

A.选文第一段列举古代现实的例子，说明有成就的人必先经历苦难的磨砺。

B.选文第二段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。

C.从选文可以看出，“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。

D.选文善用排比，句式灵活，既增添其实，也给人以美感。

阅读《陈涉世家》节选文字，回答9——11 题（2015 天津中考）

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恙尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉

剑起，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。如令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令

毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。

攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻銍、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃

入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，

复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之

以应陈涉。

9.下列句子划线词语的解释，不正确的是（）

A.广故数言欲亡数: 屡次，多次

B. 尉果笞广笞：用竹板打

C. 为坛而盟盟：盟誓

D.将军身被坚执锐被：被子

10. 下面句子是倒装句的是（）

A. 吴广素爱人

B. 祭以尉首

C. 陈守令皆不在

D.杀之以应陈涉

11. 下列对选文的分析，不正确的一项是（）

A.陈胜吴广起义的直接原因是“并杀两尉”，这也是他们起义的舆论准备。

B. 陈胜用“王侯将相宁有种乎”激励士卒，坚定了反秦抗争的信念。

C. “比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人”，体现了起义策略的正确性和百姓的人心所向。

D. 一支团结战斗的起义军迅速组成，证明了陈胜是一名卓越的组织者和领导者。

阅读《鱼我所欲也》一文，回答9～11 题（2016 天津中考）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，

所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚

于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于

生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万

钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，

今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

9．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．死亦我所恶．恶：凶恶B．蹴．尔而与之蹴：用脚踢

C．妻妾之奉．奉：侍奉D．是亦不可以已．乎已：停止，放弃

10．下面句子中加点的词，不是通假字的一项是（）

A．二者不可得兼．B．故患有所不辟．也

C．所识穷乏者得．我与D．乡．为身死而不受

11．下面对选文的分析，不正确的一项是（）

A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。

C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。D．文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。