扁平人物教学例谈

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cc1447903.html,

扁平人物教学例谈

作者：徐拥军

来源：《文学教育下半月》2018年第06期

内容摘要：扁平人物是作家“按照一个简单的意念或特性而被创造出来”的人物，我们在教学过程中，既要揭示这类人物的显著特征，更有必要全面分析其深刻的人性，并品味作品中多样化的写作手法。

关键词：扁平人物教学深刻人性写作手法

1927年英国小说理论家爱德华·摩根·福斯特出版了专著《小说面面观》，他在书中将小说人物分为多面性的“圆形人物”和单一化的“扁平人物”两大类。“圆形人物”是指文学作品中具有复杂性格特征的人物，这类人物在小说中往往都具有多面性，且其性格有形成与发展的过程；而“扁平人物”最大的特点是性格单纯，不复杂，且性格自始至终变化不大。塑造圆形人物，就是要更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，从而给读者一种多侧面、立体可感的印象。扁平人物就是“性格人物”，又可称作“类型人物或漫画人物”，“他们就是按照一个简单的意念或

特性而被创造出来”①。

福斯特对“圆形人物”和“扁平人物”的论述，对文学创作与评论均产生了广泛而深远的影响，也是我们中学语文教学绕不开的话题之一。本文将以契诃夫的《变色龙》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》为例，谈谈对“扁平人物”教学的二点看法。

一.“扁平人物”也是有“故事”的人物，不能忽视“扁平人物”的深刻人性

说到扁平人物，很多人就会潜意识地以为，这些人物是作家把复杂的生活形态简单化的结果，甚至以为一个人物若被认定为“扁平人物”，人物的生动性、典型性和深刻性都要打折扣。其实，福斯特的原意并非如此。他在论及“扁平人物”时，以狄更斯为例，肯定他是塑造扁平人物“最成功的作家”，他“所写的人物几乎都属扁平一类，差不多每个人物都可用一句话加以概括，但又令人感到具有人性深度”。“狄更斯的部分天才在于：他创作的易于被我们识别的各种类型的、漫画式的人物。其所产生的效果既不枯燥乏味，又显现人性的深度”。②也就是说在福斯特看来，扁平人物与圆形人物各是文学形象的一种类型。因此，我们并不能因为塑造的是“扁平人物”就妄断其为公式化、概念化的作品。

契诃夫的小说《变色龙》，主人公奥楚蔑洛夫是典型的“扁平人物”，但谁也不能否认这一部深刻的作品，更不能否认奥楚蔑洛夫是一个成功的典型人物。小说正是通过对警官奥楚蔑洛夫这个沙皇走狗的刻画，深刻揭露了十九世纪八十年代沙皇专制统治的黑暗腐败。

那么，如何通过人物形象的分析来引导学生领会作品的深刻性呢？