智取生辰纲
知识与技能
1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。过程与方法
1. 理淸小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2. 学习以设置矛盾冲突来刻画人物形象的方法。
情感、态度与价值观
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化上壤中汲取营养?提
高文学修养和审美能力。
重点
引导学生紧扣人物的语言、行动，分析讨论杨志与施盖、吴用等英雄是如何斗智斗勇的。把握人物的性格特点及塑造方法，掌握文中自然环境描写的作用。
难点
文章题目“智取生辰纲"与这篇课文从杨志等人的角度叙述故事之间的关系。
1. 问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2. 妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。充分发挥
学生的主体地位，提髙学生对文字的感悟能力，丰富学生的情感体验，使他们获得审美享受。
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一.新课导人
宋江、林冲.吴用、武松、鲁智深……梁山一百单八好汉的故事在民间盛传不衰，人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机并不相同,但最后他们却都上了梁山。今天我们先来认识其中的一位一一青而曾杨志。
二作者简介
施耐庵，元末明初人?生平事迹不详，小说家。
《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体白话小说, 是中国古典四大划著之一。它讲述了以宋江为首的108位梁山好汉从起义到兴盛再到失败的整个过程，表现了“官逼民反”的主题，塑造了起义英雄群像“
1 ?“生辰纲”是什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是搜刮来的不义之财。
教字目际:?<
21智取生辰纲
2课时
2. 生辰纲是谁取走的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取上的？晁盖、吴用等八条好汉：
杨志：智取。
3. 小说以'‘生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线一一杨
志押运生辰纲：暗线一一晁吴智取生辰纲。
4. 请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路一一中计一一失纲
一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：上计——施计一一劫纲
5. 明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
晁、吴之"智”。
1. 六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？
不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。
2. 为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
(1) 时间：六月初四正午，天气有何特征？
十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖洒做好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。
(2) 地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不淸松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的, 可以说是智用地利。
3. 在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
(1) 晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？
扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
(2) 杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？
晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
(3) 这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
◎第二课时O 巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面曽。
一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人「杨志是北宋抗辽名将杨业的后代，他武艺高强，却屡遭颠仆，这与他暴躁的性格有着极大的关系。下面，请同学们再次走近这位“青而兽” O
1?杨志之“智"。
为了押运成功，杨志也禅精竭虑，绞尽脑汁。文中哪些地方可看出杨志的计谋？
(1) 他不多带兵。
(为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。)
(2) 离京五七日后杨志对时间作了调整。
(五更一日中，辰牌一申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。)
(3) 杨志放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径。
(这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连强人也不愿走。)
(4) 从“智藏行踪” “智变行辰” “智选路径”可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲的安全，煞费苦心。杨志采取的举措：
①逼赶：怕路长梦多。不惜打骂军汉、斥责虞候、得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；
③审察枣贩：谨慎，多疑：
④对卖洒汉子高度警惕：
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
课件展示或板书：
杨志之“智”
智藏行踪一一精明
智变时辰一一谨慎
智选路径一一多智
2. 综合比较：为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么。
(1) 没有处理好内部关系。
课件展示或板书：
军健一一骂、打一一怨怅
杨志一一虞候一一嗔一一搬口一一无不怨怅
老都管一一烦一一恼他
(军士、虞候、老都管，无不怨怅。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利心理导致他欠理智、失人和。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。)
(2) 天外有天，人外有人。智多星吴用的计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一着。杨志之智更加衬托岀吴用之智的高明。
课件展示或板书：
杨志失败的内因：急功近利，欠理智，人不和
杨志失败的外因：天外有天，棋差一着
3. 由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？
课件展示或板书：
间接描写：反而衬托、侧面衬托。
直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写。
小说环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？
学生画出环境描写的句子后回答。
从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林：直接写“热”的近二十处之多，以"凉”衬"热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。
故事中的许多情节，都由炎热的气候条件所决泄。因为“热似火”，所以众军汉肩挑重担，苦热难熬，一路惆怅不已。因为天热，所以不“趁早凉走”却“正热里”行路，因而引起抱怨。因为"红日当天” “热不可当”，所以行至黄泥冈，见到松林便要歇凉，死活不泄, 杨志与部下的冲突也发展到不可收拾的地步。因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝洒也亳无破绽。总而言之, 吴用用蒙汗药智取的讣策，就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热，才使故事情Yj的发展顺理成章。
课件展示或板书：
自然环境：天气炎热
作用：铺垫和推动情节发展
1. 课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，请你从扯盖等人的视角来改写这个故事。要求：
（D从原文中筛选信息，然后以“六月初四，黄泥冈上……”为开头来叙述；（2）
说淸开端、发展、高潮、结局；（3）放飞想象，大显身手；（4）400字左右。
示例：六月初四，黄泥冈上。天未及晌午，已十分炎热。晁盖一行七人潜伏在松林里歇凉。“来也！来也！”眼尖的，早见十五人沿一条僻路慢慢走:上冈来。内中一个，手拿藤条, 头戴凉笠，面皮上老大一搭青记。众人知道，此人便是“青面兽”杨志了。
十五人刚刚上得冈，便有藤条声、怒骂声混杂着争吵声传来。吴用说："泄是杨志这厮不准在冈上停留。”便吩咐一人去林边探头探脑张望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的江州车儿，称是濠州贩枣客商。杨志去疑，众军士得在冈上暂息。这时，白胜挑一担洒，唱着山歌上冈子来。晁盖一行料到天热难当，众军士要买洒止渴，杨志泄会阻止，早掏出五贯钱，顷刻一桶洒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志同意众军士买酒，自己也吃了半瓢。“倒也！倒也！”不一会儿，只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声“聒噪”，扬长而去。
2. 小组讨论，比较改写后与原文效果的不同。
原文明写杨志如何防范和保护，暗写智取的计谋偷偷实施，最后全盘托出，造成了一种扑朔迷离、神奇莫测的效果，更有悬念，更吸引人。这可以说是作者构思、叙事的“智葱” T O
明线暗线
杨志押送生辰纲梁山好汉智取生辰纲
I I
上路定计
中计六月初四正午施计失纲黄泥冈松树
林劫纲
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横 急躁的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智葱、胆识和力量，生动地塑造了农民 英雄的形象，讴歌了他们的大智大勇。
(1) 环境描写、细节描写简练传神。
首先，环境描写使人如同身临其境。写天气酷热，着墨不多：“正是六月初四日时节, 天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩……看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得” 只几句便把酷热难耐的天气写得非常真切。
英次，细节描写生动形象。写军汉们''正在那里凑钱”，只几个字便描墓出一个细节来, 不必再写军汉们个个垂涎欲滴的样子了。
(2) 通过行动和语言塑造人物形象。
杨志的精明警惕、粗眾蛮横，吴用等人的足智多谋，无一不是在言行中展示出来的。卖 酒人的言行更是妙笔。唱着歌挑酒上山，其轻松之举与众军汉的艰难形成对比。卖酒人的语 言分量重：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。” 一句话 含意丰富，真是妙人妙语。
我在课堂教学时紧紧囤绕“智取”这一文眼，从如何“智取”,到“智”在何处，再到以
“智”斗“智，环环相扣，学生的学习也因此步步深入、自然流畅，加深了对人物的思想 性格和作品思想内涵的理解。 杨志押送生辰纲 好汉智取生辰纲
上路'
中计 失纲. ＞六月初四正午V ＞黄泥冈松树?定计 施计
?:?<
《智 取 生 辰 纲》赏 析
作业二 2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。 《智取生辰纲》赏析 ——解读杨志人物性格 水浒中对人物形象的塑造最显著的特色就是把人物放在故 事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。 只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。 我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。
起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。 其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。 综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。
智取生辰纲
17.《智取生辰纲》导学案 教学目标： 知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标: 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点： 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。一．教材助读 走近作者，了解作品： ,1，本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。 3、《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 “三代将门之后、五侯杨令公之孙、武举出身”的杨志指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气”。可造化弄人，先是在权贵高俅那里丢了“花石纲”，触了霉头；盛怒之下杀了泼皮牛二，被
《智取生辰纲》
《智取生辰纲》教学设计 秭归县实验中学袁琼芳 教学目标：1、熟读课文，梳理情节，理解人物斗智斗谋的过程。 2、品读个性化的人物描写，把握人物的性格特征。 教学重点：准确把握杨志的性格特点。 教学难点：理解杨志命运的悲剧实质是性格悲剧。 教学过程： 一、视频导入、激发兴趣： 请同学们用最简洁的语言概括视频的主要内容。（杨志押送生辰纲） 师：这个内容出现在《水浒传》（七十一回本）的第十六回。原著中这一回目的题目是：杨志押送金银担吴用智取生辰纲。今天，我们一起来阅读这一内容。 二、整体感知、梳理情节： 师：1、由原著本回的题目可知，这一回的内容其实应该包括几个方面？ 2、杨志押送生辰纲的情节主要集中在课文的哪几个自然段？（1——4） 3、吴用等人从哪里正式登场开始劫取生辰纲？（5——11）请同学们快速浏览课文的5——11自然段,将下面的故事情节补充完整。 白胜卖酒诱军汉麻倒杨志众军汉、成功劫取生辰纲。 三、精读探究、理解人物： 1、细看“智取”，理解吴用。 师：这个劫取生辰纲的计谋是谁策划的？大家怎么知道的？（补叙：交代了故事的来龙去脉，使情节既跌宕生姿又清楚自然）这个人的外号是什么？这个计谋中体现了人物智慧超群的特点吗？ 学生答出(1)巧用天气炎热，军汉们口渴，想喝酒解渴。(2)利用黄泥冈的地形。周围七八里没人家，是个强人出没的地方，有一片松林，可以让杨志他们停下来歇息，又可以隐藏自己。（3）很好地抓住了杨志等人的内部矛盾。（4）计策本身环环相扣：蒙、诱、激、麻，各个人物配合的天衣无缝。 2、回看“押送”，分析杨志。 师：其实杨志在接受押送生辰纲的任务之前早就料到此行的凶险，所以他也曾多次推脱，，推脱不掉时，他才做了精心的安排：首先要求扮作普通的行客商人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。而且，在押送的路上也特别小心谨慎，这一点，在本文中也有多处体现。请同学们再跳读课文的1——4自然段，找出表现杨志此行“精明、谨慎的句子” 自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（2）“前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处”（3）杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”（PPT） 师：是啊，杨志怎能不小心谨慎呢？ 当林冲与杨志同上梁山，王伦劝二人入伙时，杨志有一段心理活动描写：“只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来玷污了。指望把一身本事，边廷上一枪一刀，
智取生辰纲赏析
智取生辰纲赏析 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
作业二 2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。 《智取生辰纲》赏析 ——解读杨志人物性格 水浒中对人物形象的塑造最显着的特色就是把人物放在故事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。 只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。 我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。 起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫
子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。 其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。 综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。
17智取生辰纲 导学案答案
智取生辰纲 学习目标 1.具体分析?智押?及?智取?。 2.环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 第一课时 一、自学指导（一）——预习与交流 1.读准下列字音。 趱行（zǎn）虞候（yú）嗔怪（chēn）尴尬（gāngà）厮（sī）朴刀（pō）恁地（nèn）怨怅（chàng） 兀的（wù）怄（òu）喏喏连声（nuò）芥菜（jiè） 剜口割舌（wān）忒（tuī）舀酒（yǎo）罗唣（zào） 面面相觑（qù）聒噪（guō）晁盖（cháo）三阮（ruǎn）庵（ān） 2.理解下列词语。 晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介。 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：?此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。?密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 4.作品链接 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写?官逼民反?。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.生辰纲是什么东西？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.学生复述基本故事情节。 要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？ 第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，
《智取生辰纲》优秀教案
21 智取生辰纲 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 第一课时 一、新课导入 我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音 趱．行(zǎn) 虞．候(yú) 嗔．怪(chēn) 尴尬 ．．(gān gà) 厮．(sī) 朴．刀(pō) 恁．地(nèn) 怨怅．(chàng) 兀．的(wù) 喏．喏连声(rě) 草芥．(jiè) 剜．口割舌(wān) 忒．认真(tuī) 舀．酒(yǎo) 啰唣．(zào) 面面厮觑．(qù) 聒．噪(guō) 晁．盖(cháo) 三阮．(ruǎn) 庵(ān) 2.理解下列词语 晓事：明白事理。 寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术
智取生辰纲课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析 全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。 从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。 全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文
写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，页 1 第 逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’” “老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄势力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。 通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大 特色。文章中无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写都是把他们放在故事情节中，通过他们自身的语言和行动来展现的。我们从文中可以看出杨志对行走时间的安排，对队伍指挥权的要求充分表现了杨志的精明与小心。作者未着一句评价，读者都能清楚杨志确实精明能干。杨志
17 智取生辰纲
17 智取生辰纲（3课时） 【设计思想】 《智取生辰纲》节选自中国古典名著第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。本文重在故事情节，所以设计时用故事情节来带人物性格，重点落在“智”的理解上。还可以穿插进去关于小说结构的问题，环境烘托的问题。同时，课堂应该给学生更多展示的空间，可以让他们来概括读过《智取生辰纲》之后的感受。至于小说的主题和思想局限性，就应该把它放到整个小说中去看，这样可能会有所突破。 【教学过程】 一、新课导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 ⒈本文选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初 ．．．．的施耐庵。 ⒉《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？ 明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。 三、整体感知课文，分析小说情节 ⒈生辰纲是什么东西？ 明确：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物。这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 ⒉生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ ⒊小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明确：明线——杨志押运生辰纲；暗线——吴用智取生辰纲。 ⒋请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 明确：花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲 ⒌明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？ ⒍全文最后一段采用了什么叙事方式?有何作用？ 明确：补叙的叙述方式。在文章的最后，对影响事件发展的关键伏笔予以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。 四、抓住课文重点，分析文中之“智” ⒈晁、吴之“智” ⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？ 明确：不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。 ⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？ ①时间：六月初四正午，天气有何特征？对于天气的再三强调有何作用？
智取生辰纲
《智取生辰纲》教学设计 第一课时 一、导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 1.本文是选自《水浒》71回本第16回。“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。作者是元末明初的施耐庵。 2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？ 你们谁能介绍杨志其人以及他在押送生辰纲之前的主要人生遭遇？（了解：杨志出身名门，是杨家将的后代。为高太尉押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官；落魄京城，因盘费使尽卖祖传宝刀，盛怒中杀了泼皮牛二而被充军；他有幸得到大名府留守梁中书的赏识和重用，提为管军提辖使；为梁中书押运生辰纲以图东山再起，实现人生理想：封妻荫子，光宗耀祖。） 三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西？ （为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。） 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ （晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。） 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲） 4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲
《智取生辰纲》教学案例
蒋兴超 【教学设想】 《智取生辰纲》紧紧围绕“智”字而展开，本节课笔者打算以“智”为中心，用案件分析的形式，请学生当法官为这场五百年前的“抢劫诈骗案”进行断案，细致分析“受害人”杨志处处小心谨慎，而“作案人”吴用等人处处巧用智谋。再结合“受害人”和“作案人”的资料进行谨慎断案，从而理解小说的主题。 整个课堂分三个步骤：1.初读课文，了解案情；2.再读课文，分析案情；3.理性分析，慎重断案。 【课文分析】 本文是人教版九年级上册第五单元中的一篇课文。 《智取生辰纲》是《水浒传》中的经典章回，课文节选了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念不断，明写杨志处处小心谨慎，暗写吴用等人巧用计谋，丝丝入扣，动人心弦。 其曲折、精彩、生动的故事情节，是本篇文章的一大亮点。随着小说情节的展开，其中的人物形象愈加清晰、鲜明和立体，因人物是在大的时代环境中成长起来的，因而这些人物就打上了那个时代深深的烙印，他们就成了那个时代和社会的缩影，透过人物就能感知那个时代和社会。 【学情分析】 初三的学生已经学过几篇小说，能理解小说三要素间的关系，初步掌握小说阅读的基本要领：通过情节分析人物，再通过人物理解社会（环境）。 对于情节性、艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，因此首要任务是要灵活挖掘教材内容，巧妙设置课堂情节，让学生真正地走进文本，感受作者的匠心独运，理解小说的主题内容。 【教学目标】 1.理解杨志的小心谨慎和吴用等人的智谋。 2.理解当时的社会现状及小说的主题。 3.能够分析吴用等人如何智取生辰纲。 【教学重点和重点】 1.分析杨志的精心安排，处处小心，吴用的处处留心，巧用智谋。 2 . 深入理解小说的中心主题——官逼民反，杀富济贫。 【教学手段与策略】 课前准备：学生课前认真、反复阅读课文。（预习课文） 教学方式：案情分析式讨论、合作交流。 【教学过程】 一、课堂导入 这是一张纪念邮票。一般邮票都纪念什么人？（出示“纪念智取生辰纲的邮票”的幻灯片） 而这张邮票纪念的却是七百年前的一场抢劫诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之绝。然而奇怪的是，七百年过去了，当初的主谋依然还得到人们的称颂，参与的案犯也还成了人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来看个明白，探个究竟，这其中到底是为什么？ 今天我们要学的课文就是《智取生辰纲》，这篇文章选自选自《水浒》第十六回——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲。 这既然是一场“抢劫诈骗案”，那我们今天不妨换一种形式，请大家当一回法官，为其断
《智取生辰纲》电子版
第17课《智取生辰纲》 教学目标： 1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 教学重点 1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 教学难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学课时：３ 教学过程： 第一课时 一、情景导入，渲染氛围 让能唱刘欢《好汉歌》的同学唱《好汉歌》 从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》，是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。 二、畅谈《水浒》 学生畅谈自己所了解的《水浒》 1、谈《水浒》的故事情节 2、谈《水浒》的人物 3、谈《水浒》中人物绰号 三、引入课题： 《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。 梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。 四、走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示） 1、作者与作品 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇 杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲 五、听读录音，复述故事情节。
16、智取生辰纲解析
16、智取生辰纲 主备人: 石文艳 备课组成员：石文艳曹良 目标分析： 1、整体感知小说内容和构思，理解课文运用两条线索巧妙地组织故事。 2、理解环境描写的作用。 3、认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，和起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。教学重难点： 1.了解认识杨志的思想性格。 2.分析双方的智慧较量 3.学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 4. 认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾。 本课分为 3 课时完成： 分课时设计： 第一课时 总第____课时 备课时间: 10.8 授课时间: 教学步骤： 一、导入 投影：水浒人物图像，设计竞答环节：水浒人物知多少。 师：〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。 二、梳理《水浒传》相关知识 1.作者简介 施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。 2. 《水浒传》 《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。它是明代长篇小说，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，
智取生辰纲
《智取生辰纲》导学案 1.导读 题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。 相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 2.导思 （1）给加横线的字注音： 趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（） 怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）（2）本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ （3）杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？ （4）伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。 3.导疑 读了《智取生辰纲》后，你还有什么疑问，请写在下面横线上。
《杨修之死》导学案 1.导读 题目解读：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 走近作者：罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。 相关资料：历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。 2.导思 （1）给下列加点字注音。 杨修以鸡肋之意对．（）将首级号令 ．．于辕门外（） 杨修为人恃才放旷 ．．．．（） 与众分食讫．（）佯．惊问：“何人杀吾近侍？”（） 操疑修谮．害曹丕（）操方麾．军回战马超（） 延弃弓绰．刀（） （2）解释下列加点的词语。 ①适．庖官进鸡汤（）②数犯曹操之忌．（） ③人皆不晓．其意（）④丕如．其言（） ⑤植然．其言（）⑥但．操有问，植即．依条答之（）（3）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。（7分） 答：①②③④ ⑤⑥⑦ （4）从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？ _________________________________________________________ （5）根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。 _____________________________________________________ 3.导疑 读了《智取生辰纲》后，你还有什么疑问，请写在下面。
智取生辰纲赏析
作业二2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。 《智取生辰纲》赏析 ——解读杨志人物性格 水浒中对人物形象的塑造最显着的特色就是把人物放在故事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。 只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。 我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。 其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。 起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。
其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。 综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。
第17课《智取生辰纲》同步阅读“1+1”升级版(人教新课标初三语文上)doc初中语文
第17 课《智取生辰纲》同步阅读“1+1”升级版 （人教 新课标初三语文上）doc 初中语文 一、课内阅读我且咨询你：这七人端的是谁？不是不人，原先正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原先挑上冈子时，两桶差不多上好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，有意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，那个便是计策。那计较差不多上吴用主张，那个叫做〝智取生辰纲〞。 1?讲明以下词语 却才——端的—— 2.小讲在结尾才点明”智取生辰纲'’的计策，对如此的结构安排明白得错误的一项为哪一 项〔〕 A.采纳补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。 E.采纳补叙手法，既收束全文，又点明题意，公布谜底，揭示主题，使行文错综复杂, 纵横开阖，取得了强烈的艺术成效。 C.采纳补救手法，能够使文章集中凝练，生动有味，造成悬念，比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。 D.补叙不是事件本身的一部分，删去它，尽管会阻碍主题的深刻性，但不阻碍事件的 完整性。 参考答案： 1.却才——刚才端的——确实，确实 2.D 二、课外拓展 阅读语段，完成习题。林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊 ……晁盖和王伦盘活。但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖讲道：”感蒙众豪 杰到此聚义，只恨敝山小寨，是一洼之水，如何安得许多真龙？……甲……"讲言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：〝你前番我上山来时，也推讲粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？'吴用便讲道：〝头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，进与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。'林冲道：〝这是笑里藏刀，乙的人！我事实上今日放他只是！ '王伦喝道：〝你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！ ' 林冲大怒道：〝量你是个落第穷儒，胸中又没文学，后做得山寨之主！' 林冲拿住王伦骂道：〝你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！"……林冲骂了一顿，去心窝里只一刀，胳察地搠倒在亭上。悲伤王伦做了多年强人，今日死在林冲之手，正应古人言：〝量大福也大，机深祸亦深。' 1.对文中〝悲伤'一词的词义明白得最正确的一项〔〕 A.可同情E?悲伤C?可叹D?惋惜 林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊'，在章回小讲中称为该章的______________ 。 3 ?依照文意，文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，应该是: 2.
人教版九年级上册：《智取生辰纲》课文原文
人教版九年级上册：《智取生辰纲》课文原文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！” 他们到了黄泥冈。小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。” 两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！” 杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”< 杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。杨志问道∶“你们是干什么的”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。”杨志这才放下心来。 白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”他走到松林边上，放下酒担乘凉。 众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒
吃，也解暑气。”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。” 晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。”白胜说∶“好，五贯钱一桶。只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。 吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。 ' 晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。” 众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。”老都管也说∶“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧！”杨志见卖枣子的喝了没事，就说∶“既然老都管说了，就去买了喝吧！” 众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说∶“不卖了，这酒里有蒙汗药。”众军汉陪笑道∶“那是说笑话，何必当真。”吴用把白胜一推，说∶“大家都出门在外，做点好事吧！”说着把酒桶送给军汉。 吴用又拿些枣子说∶“给你们下酒。”众军汉谢了，轮流用瓢喝酒。连老都管、虞侯和杨志都喝了。顷刻间，杨志等十五
精 《智取生辰纲》课内阅读1(含答案)
课内阅读 杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿，七个人脱得赤条条的在那里乘凉。一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀，望杨志跟前来。七个人齐叫一声“呵也！”都跳起来。杨志喝道：“你等是甚么人？”那七人道：“你是甚么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”那七人道：“你颠倒问！我等是小本经纪，那里有钱与你。”杨志道：“你等小本经纪人，偏俺有大本钱。”那七人问道：“你端的是甚么人？”杨志道：“你等且说那里来的人？”那七人道：“我等弟兄七人，是濠州人，贩枣子上东京去，路途打从这里经过。听得多人说，这里黄泥冈上如常有贼打劫客商。我等一面走，一头自说道：我七个只有些枣子，别无甚财赋，只顾过冈子来。上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此使这个兄弟出来看一看。”杨志道：“原来如此，也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。”那七个人道：“客官请几个枣子了去。”杨志道：“不必。”提了朴刀，再回担边来。 老都管坐着道：“既是有贼，我们去休。”杨志说道：“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管道：“似你方才说时，他们都是没命的。”杨志道：“不必相闹，俺只要没事便好。你们且歇了，等凉些走。”众军汉都笑了。杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇！ 那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来捣乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人！”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。” 正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一
17 智取生辰纲.附答案
17 智取生辰纲 【教学目标】 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。（重点） 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。（重点、难点） 3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。（重点）【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 【预习导学】 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬 ．．（）（）厮．（）朴．刀（）恁．地（） 怨怅．（）兀．的（）怄．（）喏喏 ．．连声（）芥．菜（）剜．口割舌（）忒．（） 舀．酒（）罗唣．（）面面厮觑 ．．（）晁．盖（）三阮．（）庵．（） ．．（）聒噪 2、词语解释 晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐： 分说：絮絮聒聒：热不可当： 出没：勾当：死心塌地： 3、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条，（）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（）。只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 4、辨析加点词语在句中的含义。 （1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。 （2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。” （3）、杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！” 5、文学常识填空： 本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。作者是（）。 【整体感知】 1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？