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独体字

课题:楷书结构——独体字结构原则

单位:广州市第六十六中学

上课时间:2012年5月16日星期三第5节

使用教材:人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《书法》

执教:刘海蓉

教学对象:高一(1)班

教材分析:

本学期高一开设书法模块,教材的版本是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《书法》。本节课的内容来自第八课,结字特点分析与训练其中一个小部分-独体字结构(楷书)。

教学目标:

1. 知识与技能:掌握独体字的书写规律。

2. 过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。

3. 情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情

教学重点:

掌握独体字的书写规律。

教学难点:

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为高中生要能写好楷书。从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学习书法中的独体字的结构。

(设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)

二、出示例字,分析结构。

1.出示例字,分析“丁”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。凡是有长横长竖的字,一般要让它横平竖直,这样结构比较稳重。如果横不平,竖不直,字形自然不稳定。当然,这里我们还要强调,在楷书中,横要写成左边低,右边高,因为线条由于本身量度或方向的变化会产生不同的视觉特征。如右上倾斜的线条给人以上升、爬坡和积极乐观的心理感受,右下倾斜的线条给人以下降、悲观失望的心理感受。

拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.出示例字,分析“人”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。

3.出示例字,分析“么”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:对称原则,撇点对称。

拓展例字:“公”等。

4.出示例字,分析“户”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:字的上下笔画必须对正,尤其是一些以点、撇开头的字,上下能否对正,直接影响结构的稳定,书写时一定要注意。

拓展例字:“永”、“之”等。

5.出示例字,分析“王”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:左右对称。

拓展例字:“丰”等。

6.出示例字,分析“互”、“勿”、“可”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:如果一个字中有多个方向相同或者大致相同的笔画,如横、竖、撇,那么它们之间的距离一般要相等,这样字形就匀称。

拓展例字:“册”、“三”、“川”、“”“丰”等。

7.出示例字,分析“万”的书写规律。

教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论、回答)

教师总结:既有斜撇又有横折钩时,横折钩的竖部一般和撇平行,这样字才稳定、匀称。

拓展例字:“方”等。

8.黄金分割

黄金分割是造型艺术中最容易给人美感的构图法则。分割的方法是把一条线分成两部分,全长跟其中较长的一部分的比等于这一部分跟余下部分的比,即a:b=b:(a-b)。这一部分约等于全长的0.618。

出示例字,分析“人”、“斤”、“十”、“中”、“井”的黄金分割点。

9.左次右主

在篆书中,很多字左右完全对称。而在楷书中,多数字是左次右主,也就是左边显得稍微小一些,收敛一些,处于从属地位,而右边稍微宽大一些,舒展一些,处于主要地位。比如“八”字,篆书中两个笔画长度相等,角度对称,而楷书中明显撇短捺长。再比如“水”字,篆书写法左右对称,而楷书写法明显左边小右边大。

篆书、隶书、楷书对比

10.内紧外松

如果我们仔细观察和分析从魏晋到唐宋的楷字法书,就会发现绝大多数字的结体都有一个共同的特点,那就是内紧外松,上紧下松,左紧右松。因而字的重心一般是出于中宫中心点的略微偏上偏左的一个小范围内。

三、综合运用

在具体书写中,很多结构原则是同时运用的,如在“世”字中,三个横之间距离相等,三个竖之间距离也相等,整个字内紧外松。在“升”字中,左小右大、内紧外松、黄金分割三个规律同时起作用。

出示例字, “世”、“升”、“女”

四、总结知识要点,学生记录。

五、课堂总结,培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步,中和,这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说,“字如其人”,字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业:分析独体字结构规律,为下节课的练习做好准备。