早期阅读阶段目标

早期阅读各年龄段活动目标

一、阅读总目标：

1、让幼儿喜爱阅读识字，并建立一整套阅读识字的常规（取书、翻书、指字、和还书），养成良好的阅读习惯，自主阅读的能力。

2、对图画感兴趣，能清楚地表达画面上有什么、是什么。

3、能用普通话有表情地朗读儿歌。

4、喜欢识字游戏，独立（或在帮助）成功地指认生字、词。

5、在日常生活中，对常见的符号、标志和文字，能理解意思并解读转译，逐步提高幼儿的阅读理解、受、欣赏和表达等综合能力。

6、教师通过提问、扩充词汇等，促进孩子思维发展。

7、兴趣，参与，成功；更大的兴趣，更积极的参与，更多的成功。

二、各年龄段达成目:

1、托班（24——36月）：

（1）、有摆弄图书的意识，在成人的指导翻阅图书。

（2）、手指点读图片、周围事物等。

（3）、每课时掌握三个字。一周掌握六个字，一学期掌握100多个字，

2、小班：

（1）、喜欢看图书。

（2）、初步接触常见的符号。

（3）、能有顺序的一页页翻书，用手指点图画内容及文字。

（4）、学习取放图书和正确的拿书方法。

（5）、能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字

（6）、一课时掌握两个词语，两个单字。一星期掌握12个字，一学期掌握252个字。

3、中班：

（1）、喜欢看书，讲故事。

（2）、能独立仔细地阅读。

（3）、喜欢收集已识汉字，询问生活中遇到的汉字。

（4）、能正确的地翻看图书从前到后，从左到右。

（5）、能主动的复述表演故事。

（6）一课时掌握三个词语，两个单字。一星期掌握16个字，一学期掌握350个字。

4、大班：

（1）、能积累较多的好词好句，积极迁移运用。

（2）、运用语言描述图画故事，书写简单的常见的独体字，表演故事。

（3）、积极参与文学活动，对学习阅读文字积极投入。

（4）、理解倾听，掌握倾听内容，联系上文的意思。

（5）、注意力集中坚持看完一样，再看一样。

（6）、一课时掌握四个词语,两个单字,一星期掌握20个字,一学期掌握400多个字.

早期阅读：三点水教学目标：

教学目标

（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

教学准备：

（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

（2）幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

5、教学过程：

幼儿看幻灯片认读汉字

教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

教师和幼儿一起认读汉字

①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：a、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）b、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构，引导

幼儿说出这些字是左右结构。）c、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

幼儿早期阅读活动

幼儿早期阅读活动 近年来，我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。教育理论工作者和实践工作者从不同的角度提倡幼儿的早期阅读，有一些理论和实践研究的成果已陆续问世。然而，早期阅读方面的一些基本问题尚未在幼教界形成gon共识。我们在研究早期阅读的过程中，探讨了幼儿早期阅读的基本特点、目标和内容，并据此对幼儿早期阅读活动的设计与组织问题作了进一步研究，通过反复验证转化为活动设计结构等实践成果。 第一节早期阅读活动的语言教育原理 迄今为止，我国幼教界对早期阅读问题存在着几种不同的观点。有的观点认为，幼儿园以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是幼儿进入小学后的学习内容，不必操之过急；另一种观点认为阅读等于识字，并且主张幼儿提前识得一批字。持后一种观点的人坚信，提前识字有利于幼儿的语言及其他方面的发展。我们在研究中针对幼儿早期阅读的基本问题进行探讨，得到了三方面的认识。 一、早期阅读活动的语言教育价值 幼儿早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言行为的教育活动。这种早期阅读活动向幼儿提供集体学习阅读行为的环境，可以获得良好的效果。早期阅读对于幼儿来说，不是可有可无的，它应是幼儿语言教育的一个重要方面。可以从以下三个角度来看待幼儿早期阅读活动的语言教育价值： 1、从早期阅读基本概念看早期阅读的教育价值 什么是早期阅读？我们认为，早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。相对于幼儿学习口头语言，早期阅读是他们开始接触书面语言的行为表现。早期阅读活动，则是幼儿接触书面语言的途径。 过去，人们一向重视学前阶段幼儿口头语言的发展，而比较忽视早期阅读的问题。近年来，国际幼教界普遍重视和加强了这方面的研究。目前研究成果告诉我们，学前儿童在出生后的最初阶段便出现早期阅读的兴趣和行为，他们在学习听和说、获得口头语言的同时，开始发展起学习书面语言的行为，因而也就逐步产生接触书面语言的“阅读”能力。如果幼儿语言教育忽视了早期阅读，那么就等于放弃了对幼儿书面语言学习行为的培养，也就没有充分地挖掘幼儿早期发展的潜能。 2、从早期阅读基本内容看早期阅读的教育价值 早期阅读学习什么？我们的观点是，早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。基于这种认识，我们认为识字可能是学习书面语言的一种内容和方式，但不是唯一的内容和方式。准确地说，大量系统的识字不是幼儿早期阅读的内容。 我们让幼儿学习阅读，不是要幼儿学会一批字，能直接去看文字、写文字，而是让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长学习书面语言的兴趣，懂得书面语言的重要性，培养良好的阅读习惯。这样幼儿就能为下一阶段在小学正是学习识字和写字等做好准备。因此早期阅读活动是幼儿接触书面语言的有效途径。 目前，国际幼儿语言教育研究提倡“全语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言----听说能力为主，但应当为幼儿创造一定的接触“读”“写”的机会。这主要是帮助幼儿感知什么是“读”和“写”、怎么去“读”和“写”、“读”和“写”有什么意义等。实际上，幼儿要掌握的不是书面语言本身，而是有关书面语言的信息，以及培养今后学习书面语言的敏感性。 3、从早期阅读与幼儿后期书面语言能力发展的关系看早期阅读的教育价值 有关研究指出，学前阶段幼儿早期教育阅读行为十分重要，它与幼儿今年入学校教育阶段后的读写成绩有着很大关系。国际上有关早期阅读研究成果表明，早期阅读的作用具体体现在以下三个方面： （1）“接近”书面语言的意义。 许多能熟练的读和写的儿童都十分怀念早期的阅读活动。在他们还是幼儿的阶段，他们可以随心看想看的图书、编自己想编的故事。通过这样的阅读，他们建立了初步的“读”和“写”的信心，因此在正式学习书面语言时不感到困难。 （2）了解书面知识的意义。 幼儿阶段接触书面语言的活动，使幼儿增长了有关书面语言的知识，懂得怎样“读”和“写”的初步规则，这样就为他们日后在学校的正式读写打好了基础。在有关的研究中，人们发现经过早期阅读培养的幼儿具有良好的阅读习惯与能力，并且证明早期阅读与幼儿后来的读写水平有很大的关系。 （3）早期阅读自我调适能力的意义 传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学，而新进的研究提出了培养幼儿内部调整能力、提高阅读水平的问题，并且强调早期培养幼儿自我调适阅读技能的重要性。实践已证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这对于他们进入学校的书面语言学习有很好的作用，有利于幼儿获得较高的阅读水平。

目标管理试题及答案

单选题 1. 下列关于目标管理的成果评估叙述中正确的说法是√ A 易招致被评价人的不满 B 核心是以员工为中心 C 带有浓厚的主观色彩 D 缺乏具体的评价标准 正确答案： B 2. 下列关于提高业绩型目标管理的理解错误的是√ A 企业经营任务分解到人，责任到人 B 建立目标之间的链锁，各级目标环环相扣，形成体系 C 以提高业绩为工作重点，强调工作过程 D 自上而下逐级制定目标 正确答案： C 3. “个人自扫门前雪”是（）管理形态的表现√ A 放任型 B 官僚型 C 专制型 D 贯彻型 正确答案： D 4. “摸高试验”属于√ A 双向沟通型目标管理 B 提高业绩型目标管理 C 开发能力型目标管理 D 个人自主型目标管理 正确答案： C 5. “组织涣散”是（）管理形态的表现√

A 放任型 B 贯彻型 C 官僚型 D 专制型 正确答案： A 6. 在下属执行目标的过程中，上级做的不恰当的是：√ A 适当授权 B 不与下属交换意见 C 给予下属支持和协调 D 提高下属的工作意愿 正确答案： B 7. 目标体系的基础和起点是√ A 员工制定目标 B 领导分配任务 C 最高管理层制定出“总目标” D 员工执行任务 正确答案： C 8. 在推行目标管理时产生的阻力最大√ A 中上层领导人员 B 全体员工 C 部门主管 D 技术人员 正确答案： A 9. 在下列部门中最便于集思广益的部门是√ A 管理企划部

B 跨部门委员会 C 人力资源部 D 总经理办公室 正确答案： B 10. 最高层控制目标的执行主要依赖√ A 目标卡 B 各级上报的执行报告 C 目标跟踪卡 D 目标体系图 正确答案： B 11. 要使员工目标与总目标和部门目标相配合，必须注意√ A 员工目标要有挑战性 B 员工目标数量不可多 C 上下沟通，员工参与讨论 D 员工目标要力求量化和具体化 正确答案： C 12. 开发能力型目标管理的重点是√ A 完成经营目标 B 提高个人业绩 C 提高个人能力 D 建设企业文化 正确答案： C 13. 目标实施和检查的凭证是√ A 总结报告 B 目标卡

小学二年级阅读课教案

课题1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程： 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可

以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业： 我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书

幼儿阅读活动设计与活动目标教学文案

幼儿阅读活动设计与 活动目标

阅读活动设计与实施 教学目标： 1.了解与比较当前学前教育领域对早期阅读的各种认识。 2.掌握各种不同类型的早期阅读活动的特点与指导方法。 3.能根据幼儿的需要和兴趣设计适合不同年龄段幼儿的阅读活动。 教学重难点： 能根据幼儿的需要和兴趣设计适合不同年龄段幼儿的阅读活动。 教学准备： 有关早期阅读材料（绘本）、有关早期阅读录像 教学时数：6课时 课题一：早期阅读教育活动价值（2课时） 教学过程： 一、早期阅读活动对幼儿的发展价值 关于什么是阅读，古今中外有许多不同的解释。我国传统的阅读启蒙教学看重集中识字和诗文阅读方面，他们把识字教育和初步的知识教育以及思想道德教育结合起来。

在近现代有关阅读的研究中，有人认为“阅读是人们通过语言符号（文字）的辨认、感知、理解，从中获取知识、信息，进而充实自己、完善自己的知识结构的语文行为和心智活动”。有人认为“阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和”。虽然在现代社会传播知识和信息的媒介日趋多样化，然而要真正做到“视通万里，思接千载”，攀登学问之高峰，获取知识之精华，阅读仍然是一个主要渠道。可以说，阅读是文明人类必不可少的活动，在进入学习社会的今天更是如此，这是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径。尤其对于幼儿而言，早期阅读的技能和习惯的培养对于人的终身学习和阅读本领具有特别重要的意义。通过阅读，幼儿不仅可以获得丰富的知识，而且还能启迪智慧，活跃思维，诱发创造灵感。 幼儿早期阅读活动首先是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，具有行为的社会性；幼儿阅读作为一种主体活动，它具有活动的实践性；幼儿阅读作为一种个体的行为和活动，又主要体现为个体化的心智活动的过程。虽然目前对于幼儿阅读行为的本质还没有较为一致的定论，但不可否认，对幼儿而言，阅读属于一个高级、复杂的心理过程。 对于“幼儿早期阅读活动”的概念，目前尚无统一的准确的界定。但是，如果我们在大教育观、整体观的指导下全面认识与实践“早期阅读”教育，注重在各类活动中渗透阅读教育，注重以阅读能力的发展带动其他能力的发展，将幼儿的和谐发展放在首位，我们可以这样认为：“幼儿早期阅读教育”是只以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的

名著阅读目标答案 (5)

1课 11.分析： 答案：略钱先生孤傲，清高，“钱先生始终像一棵树——你招呼他，他不理你”。这正如中国自古以来的众多隐士一样，他们隐居、避世，并不是他们不观察社会、不关注国家命运变化。正因为对国家爱之极致，看到了远不可挽救的结局，个人力量的无能为力，只能以一种超脱的态度存活于外。而当家国沦丧时，中国文人忧国忧民、救世济人的节气便奔涌而出，他成为一名革命的实践者。在北平城日军闹事时，他第一次走出了家门，急切地询问起了国事。这样一种深沉蕴含的爱国激情，却用最朴实的语言表达出来：“假若北平是树，我便是花，尽管是一朵闲花。北平若不幸丢失了，我想我就不必再活下去！”。 2课 11.提示：围绕这这段文字的背景展开联想，北平被日军侵占，市民过着奴隶般的生活，他内心无比悲愤，却又无力也无心改变。 3课 3.钱默吟是作者着力刻划、贯穿全书的一个重要人物,也是书中最具光彩、最有亮色的一个形象。在他身上作者倾吐了自己对日本帝国主义残暴侵略的极端仇恨,寄寓了自已无比深切的爱国主义激情。而“时势造英雄”，也造就不少跳梁小丑，冠晓荷就是其一，他上蹿下跳，不顾廉耻，卖友求荣，丑态百出，是典型的汉奸形象。 4课 10.一早，常二爷离开祁家后因城门未开又返回，小顺儿妈和祁老爷子都颇为高兴.小顺儿妈做好了过寿的饭菜--------十点多，没有一个客人上门，众人反应各异（祁老爷子与常二爷只能闲谈、发愣，天佑因为空手而归没给父亲买任何东西而不停忧虑，天佑太太挣扎着病体给老公公行礼，小顺儿妈既担心浪费东西又担心瑞丰夫妻的责难.）-----------十一点多了，还是没有人来，瑞丰夫妻开始打自己的小算盘，准备去巴结冠家，瑞宣使劲浑身解数让全家给祁老爷子营造一个过寿的和乐融融的氛围，可祁老爷子还是闷闷不乐，基本没吃什么东西，众人吃罢寿面，常二爷赶紧告辞离开，而祁老爷子因为在寿宴上询问老三情况无果后，就躺下了，晚饭也没有吃。 5课 15.钱仲石开汽车与日本人同归于尽，钱孟石被日本人逼死，钱诗人的妻子碰死在儿子的棺材上，钱老人走向独自抗日的路 6课 10.为保定陷落耍狮子助兴。对，因为他是中国人，保定陷落是一件极其耻辱的事情，他不愿意当亡国奴。 第7课 8. 瑞宣：正直，重视亲情，爱护弟弟，心中充满争议和理想，支持革命。 瑞丰：胆小怕事，毫无兄弟亲情，好吃懒做，脑子里充满歪门邪道。 第8课 13.“还没有看见鞭子已想到自己的屁股的人，他们望到拿着鞭子的人就老远的跪下求饶。” 蓝东阳 第9课 略 第10课

2020年小学阅读课的教学计划【精品】

小学阅读课的教学计划（精选3篇） 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写教学计划了。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是帮大家整理的小学阅读课的教学计划（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、指导思想： “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 二、活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、读书内容： 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学及学生实际情况推介一些或书籍。 3、“朝阳读书”中的书籍。 四、指导措施： 1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。 3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

早期阅读特色教育活动实施方案

早期阅读特色教育活动实施方案 “早期阅读”特色教育实施方案 栖霞市幼儿活动中心课题组 阅读是一个人必须具备的一种能力，研究发现：3-6岁是人的阅读能力发展的关键期。因此，早期阅读对幼儿养成良好的阅读习惯，提升独立思考、口语表达和思维发展等能力，将起到重要的作用，同时为孩子们的后续发展和后续学习，奠定坚实的基础。为此，根据我中心的实际情况，特制定以“早期阅读”为特色的工作方案。 一、指导思想 我们以“倡导最新的幼教理念、营造轻松快乐的阅读氛围、开发幼儿的多元智能、促进幼儿情感与智力的健康发展”为宗旨，满足与创造幼儿阅读的需求，激发孩子的学习动机和阅读兴趣，萌发孩子热爱图书的情感，发展孩子的注意力、思维能力和想象能力，锻炼孩子的观察力，培养孩子的记忆力，提高孩子的语言能力，让幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，学会阅读，在阅读中成长。 二、教育目标 1、通过愉快的与成人共读活动，营造轻松、快乐的阅读氛围，激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，建立阅读常规。具体包括：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。（3）能用手指读。 2、获得一些基本的阅读方法，了解每本书都有封面、有书名、有作者、有页码等，掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。

3、能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。 4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 6、鼓励幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去，通过早期阅读为孩子的后续发展和后续学习奠定基础。 三、坚持原则 1、兴趣性原则 早期阅读的内容将依据幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活，这样孩子就有兴趣阅读，从而能够更加喜欢阅读，提高阅读的效果。 2、生活化原则 阅读是贯穿在一日生活中的，并不是简单的对图书的阅读，例如生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。将社会性阅读活动材料与幼儿生活紧密结合，较好地体现了幼儿“阅读生活化”。幼儿感受到阅读并不是一件很难的事情，而是生活的一部分，而与父母同阅、在社会实践中阅读更是一种生活的乐趣。 3、多元化原则 早期阅读的开展将体现多元化的原则，多元化不仅体现在阅读的内容上，还体现在阅读的途径、方法和环境创设等方面，从而提高幼儿的阅读能力。

《最后一个目标》阅读练习及答案

阅读下面的小说，完成各题。 最后一个目标 周国华 电话钤声响起，霍克医生拿起话筒接听，目光钉子般钉在桌上的笔记本上。 挂了电话后，医生左手握了握拳，右手拿起笔，在笔记本上用力写下了“293”三个数字，眯起眼看了很久，才点了点头：好，全了，刚好，感谢上帝。 过道里，医生皮鞋声“咔咔”作响，富有节奏。 手术室内，护士们忙碌地准备着。医生修了指甲，消了毒，把大家叫到一起，鞠了个躬：今天的手术对我很重要，拜托各位了。众人愣了愣后，齐声道：一定。 十多分钟后，遇车祸的年轻人被送了进来。大家看了看，都低下了头。 ——瞳孔放大，呼吸停止……很明显，病人已经死亡！手术室内的温度好似刹那间降到冰点，人们泄气了。 有人想为年轻人盖上白布，霍克医生摆摆手，手持两块电极板，为他做电击除颤，几次下来，毫无起色。助手劝道：没用了。霍克医生一瞪眼：谁说的？！ 助手一惊。印象中，医生话不多，尽管刻板了点，但从不冲人发火。 医生放下工具，用双手为病人胸外按压。十几分钟过去，医生额

头的汗水被擦拭了好几次，可年轻人依然没有血压。 看着老人手术帽外露出的白发，所有人的眼睛都湿润了。医生在小镇的这家医院工作几十年了，从未发生过医疗事故。曾经有大医院想高薪聘他，他没去，说等完成自己的一个心愿后再说。至于是什么心愿，他从未对人提起过。 助手抢过医生手里的活，大家轮流为年轻人除颤按压。半个多小时后，医生无奈地摆摆手：都尽力了，谢谢。 医生解下口罩，面色就似眼前的白布一般，眼眸中满是无奈和哀伤。 上帝啊，医生明天就要退休，为什么要对他如此残酷？众人默默叹息。 医生走出手术室，步履沉重而迟缓，双腿仿佛綁上了沙袋。回到办公室，他取出笔记本，沉思良久，找来红笔将刚才写的那三个数字圈住，随后缓缓写下几个字。 窗外，一只苍鹰无精打采地飞向不远处的丛林，头也不回。 那片丛林，医生再熟悉不过。那儿，埋葬着小镇的英雄弗兰克上校。 战争刚开始时，弗兰克的未婚妻死于入侵者的炮弹下。弗兰克医生放下手术刀，扛起了钢枪。历经数百场大小战役后，他成了令敌军胆寒的将领。侵略者一宣布投降，上校就捧着鲜花去告慰心上人，却被敌军卑鄙的狙击手夺走了生命。 弗兰克情侣安葬在小溪边，溪水清澈，长流不息。医生很喜欢去

安徒生童话阅读指导课教案

阅读指导课教案－《安徒生童话》 教学目标： 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。 教学过程： 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！ 二、图书交流会 1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2. 丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读 （2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3. 目录上的省略号表示？ 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，

低年级“课外阅读导引单”阅读目标

低年级“课外阅读导引单”阅读目标 低年级不同类型读物的关注点 （一）绘本阅读 1.关注图画传递的信息。 （1）引导学生发现封面、扉页、环衬、正文以及封底上图画隐藏的内容和这些内容之间联系。 （2）引导学生依据图画的构图、色彩、多样的形象、画面中的其他内容，展开想象，增加体验。 （3）引导发现图画中的细节，并了解细节在这本绘本中的作用。 （4）对科学知识类绘本阅读，关注有趣的故事情节中所包含的科学知识。 2.关注绘本语言。 （1）指导学生通过富有情趣的朗读，感受绘本语言。 （2）遇有典型的语言范式，可做模仿练写，进而习得语言。 3.关注阅读绘本的方法，提升能力。 （1）引导学生边读文字，边观察图画，自觉建立图文联系，读懂故事，感悟内涵。 （2）引导学生根据绘本情节，在图与文的空白处展开想象，发展想象力。 （3）在读、讲、演等阅读活动中，丰富学生对故事的情感体验，提高再现故事的能力。 4.关注绘本读物类型。 要选择有趣的故事、丰富的情节、多样的主题。如面对成长、感受生命与爱、认识自然与动物、珍惜友情、哲理故事等。

（二)整本书阅读 1.关注情节。如精彩、有趣、曲折的故事情节，或让自己意想不到、惊险的章节，能回头再读。 2.关注人物。关注书中善恶分明的人物，能说出自己的喜好。 3.关注语言。对描写生动的语言，要引导学生通过想象、朗读、讲述等形式积累下来。 4.关注形神兼备的插图。引导学生借助插图理解文字内容。 5.体会故事中的美好情感或道理。 低年级课外阅读目标 1.喜欢课外读物。表现在： （1）喜欢阅读，对于自己喜欢的图书能主动阅读；对于老师推荐的课外读物，能积极购买，并在老师的引领和家长的督促下读完；能经常请父母带自己到书店去购书，偶尔也有与小朋友借阅读物的举动； （2）特别喜欢听别人读（讲）故事，倾听习惯良好，能随着故事的内容有情绪变化； （3）在听故事或阅读交流时，对老师提出的问题能积极地回答。 （4）喜爱图书，爱护图书，自己读过的书会好好保存。 2.主动阅读，态度端正，形成比较良好的习惯。表现在： （1）自己喜欢的故事能反复读，有圈画具有新鲜感和优美词句的习惯，并能把收获用不同形式与他人分享； （2）阅读中遇到困惑，能主动在书中或通过询问他人解决疑难； （3）在相对安静的环境中，每天能持续投入地阅读10—15分钟；

大班早期阅读活动

大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿xx 一、说教材 《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读，记得有个孩子说： 他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的珍惜。都市忙碌的生活让亲情有时变得很无奈，就像故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一次电话，也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了，忙碌的爸爸不顾一切地回家。作者通过大胆的想象，描写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。这个故事其实就发生在孩子周围，让我们的小读者读起来，会发出内心的感叹： 家是多么温馨的地方！让我们一起乘流星回家吧！ 二、说目标 根据《xx早期阅读活动目标》提出： “帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，我提出了本次活动的目标： 1、能说出自己对故事画面的理解。 2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜测她们之间的对话 3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。 三、说活动准备： 根据本次活动的目标和过程，我做以下的准备。 1、知识准备：

①观看V CD、美术活动等，帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的认识。②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关知识，以便满足幼儿的求知欲。 2、材料准备： ①为每位幼儿准备一册幼儿用书。②教师用的大图书。四、说教法和学法。 说教法： 遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿的自主阅读的能力，所以本次活动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示范法。 说学法： 遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进行学习的。 五、说活动过程 本次阅读活动设五个环节完成目标 第一环节： 猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“这个人是谁，他在上面干什么？”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。 第二环节：

语文目标参考答案

小学六年级语文目标参考答案人教版 1 文言文两则 2、（1）全神贯注聚精会神心无旁骛 （2）明明白白清清楚楚干干净净 5、（1）①指弈秋的教导。指天鹅。②他，指前一个人。他，指前一个人 （2）非常专心，学得很好；不专心，老想着射天鹅，学得不如另一个好； 学习应专心致志，不可三心二意。 6、（1）近——远大——小凉——热 （2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？这个句子把初升的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘子。 阅读理解： （1）尽管……可是（或：虽然……但是……）不但……而且 （2）美丽（丑陋）善良（凶狠）隐藏（暴露） （3）它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。 （4）答：用蒿笋做的菜的特点是鲜、嫩、香、脆、营养价值高。 2 匆匆 语言的积累： 3、按要求改写句子 （3）这是书。 （4）妈妈遇见了王老师和孙老师。 语言的理解： 黄果树瀑布 3、泻冒滴溅 4、形态：a上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来；b不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。 声响：a那“哗哗”的水声像千万架织布机的大合奏；b如雷声轰鸣 3 桃花心木 5、（1）一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。

（2）“不确定”的意思是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。句子的意思是，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强、有作为的人。阅读： 《免费而珍贵的礼物》 1、结合上下文理解词语的意思。 （1）自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务，文中指多克主动要求到野战医院做了一名志愿者，协助医院救死扶伤。 （2）微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。文中指一句鼓励的话的意义或价值小得不值得一提。 （3）突发奇想：突然产生很奇怪的想法念头。文中指多克突然产生了在医院墙上写“没有人会死在这里”这句话的念头。 2、结合文章内容填空： 多克在医院的墙上写的几个字是“没有人会死在这里”这是因为多克希望用这句话鼓励大家要对生命充满希望，坚强的活下去，永不放弃。 3、按照事情发展的顺序给文章分段，并且概括段意。 第一段（ 1 ）第二次世界大战期间，多克自告奋勇到野战医院做了一名志愿者。 第二段（2——4）有一天，他突发奇想，在医院的墙上写了一句话：“没有人会死在这里。”后来，大家都渐渐地记住了这句话。这个医院变成了一个坚强的医院。 第三段（ 5 ）一句鼓励的话语，就是给对方一个免费却珍贵的礼物。它在我们的生命里往往重如千钧。 4、串联各段段意，归纳文章的主要内容。 第二次世界大战期间，多克自告奋勇到野战医院做了一名志愿者。有一天，他在医院的墙上写了一句话：“没有人会死在这里。”后来，大家都渐渐地记住了这句话。这个医院变成了一个坚强的医院。一句鼓励的话语，就是给对方一个免费却珍贵的礼物。它在我们的生命里往往重如千钧。 5、结合文章内容展开想象：（合情合理即可） （1）医生看到多克写的话会想：我一定要用自己的医术挽救这里每一个战士的生命，让他们看到生命的希望。 （2）护士看到多克写的话会想：我一定要全力照顾好这里的每一个伤员，让他们早日康复，走出医院。 （3）伤员看到多克写的话会想：我一定全力配合治疗，决不放弃生命，坚强的活下去重返战场保家卫国。 6、“免费而珍贵的礼物”指的是什么呢？请你结合课文内容想一想写下来。“免费而珍贵的礼物”在文中指的就是多克给予他人的一句普通的鼓励的话语——没有人会死在这里！但这句普通的鼓励的话语对医院里所有的人来说却有着鼓励大家心中充满希望、坚强活下去永不放弃的价值和意义。这就是免费而珍贵的礼物。

新目标六年级下册语文课内阅读练习及答案(人教版)

答案： 一、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人 二、因为后一个人不如前一个人专心。（或者一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。） 三、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理 答案： 1．⑴①为：是②动词：说、认为⑵①其：那②它 2．⑴汤：古义：热水；今义：常用于食物煮后所得的汁水。⑵去：古义：离；今义：为从所在地到别的地方。 3．⑴我以/日始出时/去人近⑵此不为/远者小/而近者大乎 ⒍（1）视觉触觉知识无尽学无止境独立思考、探索真理 4．（1）因为判断太阳远近的标准不同。 （2）人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的。 （3）孔子不能决也 （4）表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 答案： 一，（1）比喻（2）拟人（3）反问 二，略 三，（1）：解释说明（2）列举 四，（1）体裁：散文作者：朱自清围绕：匆匆刻画：时间流逝的踪迹表达：流逝的时间感到：无奈和惋惜揭示：既然来到这个世界就不能白白走一遭又：对已逝的日子深深地留恋 答案： 一，1、在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎， 2、定时定量浇水会养成树苗的依靠心，根无法深入地下，假如停止浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒 答案 1，腊八到除夕之前人们的活动，有哪些的风俗习惯。 2，“腊七腊八，冻死寒鸦，”，说明这是一年中最寒冷的时候。 3，比喻，形象生动的说明腊八粥里的品种众多，内容很丰富。 4，把蒜瓣放进醋里，封起来 5，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味 6，（1）买杂拌儿（2）买爆竹（3）买各种玩意儿 7，用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀合成的杂拌儿 8，孩子们欢喜，大人们也忙乱 9，他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的 答案： 1，除夕真热闹。 2，家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。 3，年菜新衣对联年画鞭炮团圆饭守岁 4，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 5，半包围走之guàng 外出闲游

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案 教学目标： 阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获在阅读中拥有美好的心灵，增加语言积累，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。从而让孩子爱上书，会读书，读好书，爱读书。 教学计划：

教学过程：周次：第3周

《闻鸡起舞》教案 教学目标： 1、使学生了解成语闻鸡起舞的故事梗概。

2、让学生尝试复述故事，说出闻鸡起舞的意义。 3、努力形成勤奋好学的学习态度。 教学过程： 一、导入： 我们中国是一个特别爱学习的国家，从古时候开始就有很多讲勤奋学习的故事。今天老师就带领大家来听其中的一个故事——《闻鸡起舞》。 二、故事内容： 晋代的祖逖是个具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，他没有答应，仍然不懈地努力读书。后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。 一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他把刘琨叫醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。 春去冬来，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。 三、说说“闻鸡起舞”的意义： 想要成就事业，就要努力。不经过努力奋斗，不能成就事业。 四、说说你听了这个故事后的感想。 五、把这个故事讲给你的家人听，讲给你的小朋友们听。

中班幼儿早期阅读活动指导策略

随着对幼儿早期智能开发的重视,早期阅读越来越多地被人们关注,因此,很多幼儿园都专门开设了有关早期阅读的课程。然而,在不断深入研究早期阅读活动的过程中,我们看到在教师指导方面往往存在以下一些问题:一是对不同年龄段幼儿的阅读特点了解不清晰,导致选择阅读材料时盲目性和随意性过大;二是对各年龄段幼儿阅读核心弪验的认识不够,导致阅读活动设计中提问不够明确、形式过于单一;三是对于幼儿阅读方式的了解不全面,导致了阅读资源整合意识的缺乏。针对上述问题,我们着重对各年龄段幼儿的阅读特点进行了仔细观察和分析,并在早期阅读实践活动中探索了具有针对性的指导策略。下面以中班为例,来谈谈早期阅读活动的指导策略。 中班幼儿早期阅读的特点 经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意的时间逐渐延长,观察能力和理解能力已有了一定的提高,但由于仍是具体形象思维占主导,因此独立阅读中的理解能力还是相对较弱的。具体表现为以下几个特点: 第一,观察的有序性不够。不能很好地观察每一页画面上的人物与背景,很难理解关键性的故事情节。 第二,逻辑思维能力不强。尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性概括分类,但思维过程常常呈现一种无序化的状态,表现在不能将前后画面联系起来形成对故事的整体理解,不能很好地根据前后画面想象补充故事发展中的空白点。 第三,注意的稳定性不够。部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法,常常一下翻到后面,一下又倒回前面。 第四,语言表达能力不强。尽管中班阶段幼儿的语言能力处在高速发展的阶段,但其中很多孩子依然会出现无法很好地表达心中想法的情况,常常是心里想得多,嘴里说不清。 针对以上特点,中班幼儿的阅读指导要点是:指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容;能对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点;知道图书中有页码和文字,了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书;能大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容:掌握正确翻阅图书的方法并能安静地阅读图书。 中班幼儿阅读活动的指导 (一)精选阅读材料 阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素,尤其对于中班孩子而言,教师应更加用心地了解孩子阅读的现状和爱好,并精心挑选合适的阅读材料,这样才能进一步有效地激发孩子继续阅读的兴趣,并逐渐过渡到独立自主地完成简单的阅读过程。 (二)巧设阅读提问 提问,是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要方法之一。对于中班孩子而言,怎样的提问才是最为有效的呢? 1.“步步推进”式的提问。将复杂的情节点进行梳理,遵循由浅人深的教学规律,设计一连串有联系的提问,帮助孩子逐步深入理解,最终拨开云雾,理清头绪。如在阅读故事《第二块蛋糕》的第二个情节点时,我们可以这样一组提问来启发孩子思考:小动物们在干什么?他们为什么还要做蛋糕?这次小狐狸抢走了蛋糕,小动物们为什么都笑了呢?猜一猜,狐狸的下场会是怎样的呢?通过一连串的问题,有效分解了故事理解中的难点,不仅使不同能力的孩子最终都能理解这个故事的情节,更重要的是帮助孩子梳理了思绪,习得了有序思维的方式。 2.“天马行空”式的提问。考虑到中班幼儿仍然是具体形象思维占主导地位,因此,教师在阅读后的交流中,还是应以开放性的提问为主,提供给幼儿大胆讲述不同见解的机会。如图画故事《帽子床》中的提问“小老鼠看到了皮帽子会怎么样呢”,图画故事《大鳄鱼》中的提问“小猴知道了鳄鱼的诡计会怎么做呢”,等等。这类问题没有固定的答案,也就不会限制孩子的思

五年级下册语文目标答案最终版

五年级下册《目标检测》答案 1.草原 一、勾勒羞涩渲染绿毯奇丽疾驰襟飘带舞翠色欲流 二、好（hào）客拨（bō）转蒙（měnɡ）古 似乎（sì）迂（yū）回目的（dì）地 三、“吟”在字典中的解释有：①唱、声调抑扬地念②诗歌的一种③呻吟、叹息。“吟”字用音序检字法应查 Y 部，在文中出现的词语是低吟，在这个词语中的“吟”应选择的义项是①。 四、D A B C 五、翠色欲流渲染勾勒羞涩 六、略 七、1、他捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。 2. ①老猎人枪杀了一只向他下跪的羚羊，②他感到蹊跷，③当开膛扒皮时才知道羚羊的肚中有了小羚羊，④老人很吃惊，⑤把羚羊母子和他的枪一同埋葬了。 3.老猎人被羚羊跪拜救子的举动所感动，感受到伟大母爱，因此他埋掉了自己的猎枪，从此将不再杀生。 4.老猎人明白了羚羊向他跪拜就是为了要保护自己的孩子，这是伟大的母爱的体现，是神圣的。 3.白杨 一、清晰抚摸介绍新疆分辨/分辩 二、严肃．（sù）戈．壁滩（ɡē）浑．黄一体(hún) 三、1. （ A）界限 2. （ C ）坚强 3. （ D ）茫茫戈壁 四、1.浑黄一体 2.表白 3.高大挺秀 五、略 六、1、袁鹰借物喻人白杨边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的伟大志向和奉献精神 2、爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，

成为建设边疆的栋梁之才。 七、1．“阴阳脸”在文中指杏子一面绿中透黄，一面黄里带红。 2.二婶为什么冤枉了这棵老杏树？ 因为①树高，二婶看不见上面的杏子，只摘下面又青又小的；②她又不会上树，够不着上面的杏子。 3、为下文借山中老杏树的特点热情讴歌老杏树品格（不怕寂寞、不畏艰难困苦、扎根深山，只讲奉献等）的人做铺垫。（意思对即可） 4．要点： 默默无闻无私奉献；（必须要有） 不怕寂寞，不怕艰难困苦；坚定、坦荡无私（可以有） 第一单元练习 一、 柔美低吟礼貌插嘴羞涩摔跤翠色欲流一碧千里 二、1.C 2.B 3.C 4.B 三、xī（希）望清（晰）分（析）呼（吸） xiàn （现）在直（线）（陷）入贡（献） jiānɡ新（疆）（僵）硬（将）军（缰）绳 四、B 五、1.√ 2. √ 3. √ 六、 C 七、 （一）1．轻视——（好奇）——（淡忘）——（敬佩）——难忘 2、夹在本中的①干叶子②依然硬硬的，③仍然扎人（咬人）。 3、要点：（1）不要轻视那些看似平凡的事物（2）面对困难不低头，刚强不屈。 4、略 （二）1.（1）酸雨对生态系统影响面极大，它会使土壤酸化，养分淋溶，肥力

阅读课教学目标

快乐阅读放飞梦想阅读指导教学设计 阅读课教学目标： 1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣。 2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法； 3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。 教学过程： 一、谈话导入营造阅读氛围 1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。 2、了解作者怀特及其创作的作品角色。 读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。 E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。 二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概 这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？

（一）、指导看封面 1、拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面） 是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。 2、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？ 3、小结：夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。 （二）、学读“人物表” 1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？ （书的前面有人物表） 2、这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方法，在读第二遍时，思路清晰了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。 作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。） （三）、了解故事梗概 1、了解简介的位置。 我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？ （封底，前言）