文言实词的推断练习答案
文言实词的推断方法及练习
（一）字形推断法
汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关；
1．有牧．人御众之才
该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。
2．信．而见疑，忠而被谤
“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。
3、舸舰弥津，青雀黄龙之舳．
形旁为舟，意思为大船
4、道皆砌石为磴．，其级七千有余形旁为石，意思为石阶
5、方其系燕父子以组．(绳子）
6、短绠．不可以汲深井之泉（井绳）
7、农人告余以春及，将有事于西畴．(田地)
8、君径造．袁所寓之法华寺
“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符
9、若少屈，冀得一归觐．。
觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
10卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈．之？
“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。
（二）语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、梅以欹．为美，正则无景（倾斜）
根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。
2、天保中，郡县大水、人灾，绝食
．．者千余家。（断粮）
现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。
3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩．，常以谈笑讽谏(2005年全国卷Ⅱ第8题A项) “辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)
4、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多．之。
在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。
5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言．之不详。
根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
（三）语法分析法
语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当。根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
1．资生之业，靡不毕书。
由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”。
2．庭除甚芜。
从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。
3．假舟楫者，非能水也。
“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意
4．自放驴，取樵饮爨。
把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”。
5．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。
“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。
6．人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）
“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。
7．方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”。
8．周穷振乏，家无余财。
应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。
9．吏误收访，访奋击收者。
应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。
10．其罪当与童贯等。
等：一样，等同。句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
（四）成语印证法
即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
1．始速祸焉。《六国论》
“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”。
2．举类迩而见义远。《屈原列传》ěr
我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”。
3．其文约，其辞微。
我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意。
4．民不堪命，旧尹莫敢诘问。jié
“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义。
5．拜住袖其疏入谏。
“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义。
6．止宿公署，终日无少怠。
“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义。
7．君子生非异也，善假于物也。
狐假虎威假：借助
1、阅读下面文段，回答问题：
桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国Ⅱ卷）
下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是( A)
A.岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利
B.怿白令：“愿往来里中察奸民。”白：禀告
C.戒曰：“……不汝容也！”少年皆诺。诺：答应
D.夜入其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子
2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）
“我夫人有娠”（娠:身孕）
“果双生一男一女”
“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女
（五）相似结构推断法
上下文中有对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构。在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以推断处于对应位置上的词语的意义。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。
1．贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。jīn
“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，
从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”。
2．忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。3．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。
4．简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》）
“简”对“择”词义为选择，选拔
5．党同伐异。
6.无父何怙，无母何恃
“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借
7.文过饰非
（“过”与“非”同义）“文”对“饰” ，词义为掩饰
8.奉之弥繁，侵之愈急”
“弥”对“愈”词义为更加
9.且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）
既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
10．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地。
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。
11．齐人追亡逐北。
北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”。
12．秦无亡矢遗镞之费。zú
“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了。
13．变姓名，诡踪迹。
借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。
（六）课文求义法
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。1．金人曳．yè出，击之败面。
弃甲曳兵而走，《寡人之于国也》
2．岁凶．，汝旁诸县多盗。
河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。（《寡人之于国也》）
3．齐人追亡逐北．。
秦有余力而制其弊，追亡逐北。（《过秦论》）
4．太宗初即位，务．止奸吏。
内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）
5．时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完．。
盖失强援，不能独完《六国论》
6．讽．帝大征西方奇技。
邹忌讽齐王纳谏
7.李超，字魁梧，淄之西鄙．人
联想：“蜀之鄙有二僧”《为学》（边境）
8、素与郭善．，登门造访
素善留侯张良《鸿门宴》词义为友好
9、魏明帝于阁上见而奇．之
邑人奇之，稍稍宾客其父《伤仲永》，词义为认为……奇异
10、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适．浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
适千里者，三月聚粮《逍遥游》，词义为往，到
11、我，孙叔敖子也。父且死时，属．我贫困往见优孟
属予作文以记之《岳阳楼记》词义为嘱咐
12、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投．城遁走。（2004辽宁卷）
投笔从戎投，扔掉，舍弃
13、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒．高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是
14.使老弱女子乘．城。
乘彼陒垣，以望复关《氓》
（七）代入检验法
古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
1．李斯，相也，具．于五刑。
我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨” 。
2．不营产业，常丐．食诵《诗》。gài
我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意。
3．后因他信．，具以白质。
我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意。
4．霍光擢．延寿为谏大夫，擢：提拔。zhuó
可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
5．门卒当车，愿．有所言，愿：希望。
可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。
（八）邻字借推法
即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个
语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
1.至乃尚书郎乘马，则纠．劾hé之
纠：纠正,“纠”与“劾”进义对举，当为同义复词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。
2、曹操之众远来疲敝．《赤壁之战》
“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
3、今主上幼冲．，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志》
其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。
4、过蒙拔擢．，宠命优渥（提拔）
5、出则接遇．宾客，入则应对诸侯（接待）
（九）字音推断法
古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。
1．旦日不可不蚤zǎo自来谢项王（《鸿门宴》）
“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。
2．今若遣此妇，终老不复取 (《孔雀东南飞》) (娶)
3．徐公来，孰视之，自以为不如。（《邹忌讽齐王纳谏》）
“孰”通“熟”，义为“仔细”。
4．（陈涉）趣赵兵亟jí入关。（《史记·陈涉世家）
对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”（意同“急”），前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。
5.倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子?天论》）
(“倍”通“背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)
文言实词推断方法教学设计
文言实词推断六方法教学设计 合江中学吴贵芳 【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。 有三种考查形式： 一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。 二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否宜接与个别实词词义正确与否有关。 三、在文言文翻译中考査实词的含义。 【教学目标】 针对学生阅读文言文无从下手或想当然翻译的情况，确左引导学生掌握联想、组词、字形、对称结构、语法、语境推断法等六种方法，能有的放矢，较为准确地把握文言文阅读中遇到的实词的含义。 【教学重点】组词推断法、语法推断法 【学习难点】语法推断法 【教学过程】 ［方法_］ _____________ 推断法 联想该词在课文中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 【师傅领进门】 讽帝大征四方奇技。 【牛刀小试】 1、进之布指算，不爽。 ? ■ 2、铃简秀士。 3、令甲卒皆伏，使老女子乘城。 4、公败退,引次江北。 ［方法二］ ____________ 推断法 ?组成一个或几个双音节词进行推断。 ?借用成语中的实词词义来推断。 【师傅领进门】 1. 故议者方晋二陆。 2. 然疾悄正,弗甚用。 3. 除著作郎，不就。 4. 安帝雅闻衡善术学。 【牛刀小试】 1、北邀当国者相见。 ■ 2、于是夜纽兵出，薄其营。 3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 ■ 4、非刘豫州莫可以当曹操者。
■ ［方法三］ ____________ 推断法 汉字本就是形音义结合的文字，因此，我们可以利用象形字、会意字、指事字以及形声字的形旁从字形角度去推断实词的含义。
文言实词推断方法教(学)案
文言实词推断方法教案 教学目标 1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。 教学重难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法 教学方法 讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 教学过程 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、教学过程 （一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。 （一） 沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和：和平 C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失 2. 解释下列加点词的含义。 沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑 沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛 （二） 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》，有删改。 3. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C ） A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动 4. 解释下列加点词的含义。 别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃 有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥 （三） 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
文言文中实词答题技巧
文言文中实词答题技巧 文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 （答题技巧）：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： ■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 ■第二种：从语义搭配的角度推测词义 ■第三种：从语境暗示的角度推断词义 ■第四种：从字形构成的角度推测词义 ■第五种：从词类活用古今异义等用法的角度判断词义 ■第六种：从句子结构对称的角度推断词义 ■第七种：从字音字形通假的角度推断词义 （相关知识） 一词多义的`产生:①词的本义。如“解狐乃引弓送而射之”拉开弓。②词的引申义。如“我君景公引领西望”伸长，成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”比喻牢不可破。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”代言辞。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”通“擒”。 考纲规定的120个常见文言实词：根据义项之间的以上5种内在关系识记 1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆当道得 3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既 5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷 7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私 9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳 11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐 重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项
先祖先、已经死去的长辈课督促劝说秩官吏的俸禄、十年为一秩逸马脱了缰绳、放纵禁皇帝居住的地方对回答或对话如到、往掾古代属官的统称工工匠、精巧、擅长僭超越本分、虚假不真实容宽容、或许、许可贷借出借入,宽容狱官司、案件、监牢白告诉与赞扬多赞扬遽急速、就、恐惧尤罪过过错、指责归罪给食用丰足按追究、考察、调查赡富足充足、供给供养典主持令美好差病好了执捉拿延延请省减免谢道歉、推辞、告诉第次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级 折驳斥、指责使对方屈服赧因羞愧而脸红竟结束、完坐因……而犯罪、因为甫才寻不久造造访过拜访、责备弑子杀父、臣杀君用财用、因为 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
文言文实词推断方法及训练
文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。 对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手： 一、课文迁移法。 中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。 例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。 B．齐人未附。附：归附。 C．使老弱女子乘城。乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。 解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C 2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。 B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。 C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。 D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。 解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C 小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。 模拟练习： （1）2010年江苏高考卷文言文第1题“谢氏生于盛族，年二十以归吾归：（）”，此句与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归”相似，此句中“归”解释为“”。（2）2010年全国卷文言文第1题“危素、张起岩并荐，不报．报：答复”，此句与《廉
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法 一、答题步骤 第一步，审题.看要求是选正确的还是选不正确的. _I 第二步，对有把握的选项迅速作出判断. 第三步，借助方法，主攻难点. 二.文言实词的推断方法 （一）依形推义法1 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义.虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失， 这种表意功能就是理解词义的已知条件之一. 因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和 形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义.此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是 “统治，治理”之意了. 2.信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实.此句中的“信”就解为“真实”. 3.启听淮北取籴d1 “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮 食. 4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符. 5.若少屈，冀得一归觐.j in 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义. 6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词， 发放军饷. 7.赢粮而景从.y mg “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了. &殚d m财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓m&ig饥寒冻馁，死背相望. “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁.当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断. 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的 尸体到处都是. （二）语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的. 因此我们一 定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断. 1.及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之. 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只.我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的.
文言文实词推断的基本方法及练习题
练中寻法，“七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作， 其有作，必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》
2019届高三二轮复习讲义 文言实词
2019届高三二轮复习讲义文言实词 “七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。
方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 方法指导： 因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 方法三： 3．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
(语文)高三复习专题——文言文实词推断
高三语文复习专题——文言文实词推断 一、文言文实词词义推断方法及练习 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉（左偏旁写作王），凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”（《韩非子》）中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“宀”与房舍有关，“阝”与地名有关，“求”与毛皮有关，“言”与说话有关，“隹(zhuī)”与鸟雀有关，“尸”与身体关，“冖”与笼罩有关，“系”与捆绑有关，“纟”与丝织品有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“页”与首有关，“自”关鼻，“目”关眼，“攴(pū)”与敲击有关。 例1、可以独飨（xiǎng）白粲（càn）。 飨，右边是“食”，大概是“食用，享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。例2、王怒曰：“劓(yì)之”。劓：割掉鼻子。 例3、家人瞷（jiàn）见者，悉惊愕。“瞷”可根据字形，推断为形声字。与“看”有关，眼睛透过门缝看东西，意思是“窥见”。 【推断练习】 (1)刑天舞干戚戚______________ (2)舸舰弥津，青雀黄龙之舶舳______________ (3)道皆砌石为磴，其级七千有余磴______________ (4)径造庐访成造______________ (5)丰则贵籴，歉则贱粜籴______________，粜______________ (6)臣父母春秋高，冀得一归觐(jìn) 觐______________ 参考答案 (1)形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）。(2)形旁为舟，意思为大船。 (3)形旁为石，意思为石阶。(4)形旁为走，意思为到。 (5)上入下米，意思为买入粮食。上出下米，为卖出粮食。 (6)觐从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见” （二）字音推断法 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。 【推断练习】 (1)进住夏口。（《赤壁之战》）住______________ (2)倍道而妄行，则天不能使之吉。（《荀子？天论》）倍______________ (3)昌宗从旁趣说，使速言。趣______________ (4)天下云集响应，赢粮而景从。景______________
2019-2020年高考语文 文言文实词专题复习教案
2019-2020年高考语文文言文实词专题复习教案 一、教学目标： 1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力 二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用 三、教学课时：3课时 第1、2课时 一、考点阐释 “理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。 提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 二、文言实词词义推断法 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。 “禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关；
如何推断文言实词在文中的含义
如何推断文言实词在文中的含义 文言实词意义的准确把握，对于文言文的阅读有着至关重要的作用，有大量的实词意义需要我们根据具体的语言环境去推断，推断的方法大致有以下几种。 一、利用汉字形声义的联系 汉字是表意性质的文字，形声义相互间存在着较密切的联系。在文言文中，形声字、会意字占总数的80%左右，其义符为我们推断提供了条件。 1.借助字形推断释义。如“径造庐访成”，“造”的形旁为“辶”旁，联系下文“庐”是处所，前后推断，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”从字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一种兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其箧，不使之觉”。其中的“箧”应当是与“筐”相关的竹器之类。 2.借助字音推断释义。通假字是文言中的一种常见语言现象，如果从字词的本义上翻译不通时，可以从字音上考察，选择文意上讲得通的同音字来替代，用替代的字推断释义。如“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”用本义在此解释不同，借助读音推断其通“影”，名词作状语，解释为“像影子那样”。再如“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”。又如“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”的“匈”，借助读音，可知它显然是“胸”的假借字。 3.借助字的本义推知它的引申义、活用义。当按本义解说不通时，可以试着从其他方面去解释。如“今观此山，乃绝地也”中的“绝”，由本义可知它在此处的引申义应为“无路可走的地方”、“死地”。又如“越国以鄙远，君知其难也”，其中“鄙”词义是“边邑”，但这里显然说不通，此处“鄙”用如动词，应解释为“当作边邑”。 二、利用语法特点 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如“（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯”中的“应”该如何解释呢？依据词的结构，句中“应”与“对”连用，都处于谓语动词的位置，“对”是“回答”之意，所以“应”可当“应答”解释。再如“自放驴，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根据词的结构分析，“樵”前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“樵”应理解为“干柴”之义。又如“其罪当与童贯等”，主语为“其罪”，“当”、“与童贯”分别作状语，“等”处于谓语的位置，结合“当”、“与童贯”分析，“等”只能解释为“一样、等同”。 三、利用文言句式整齐的特点 文言文有句式整齐对称的特点，讲求对仗，常常采用互文等修辞格。处于对应位置的词语往往具有意义相同、相近或相反、相对的特点，我们可以利用这一特点，推断出实词的含义。如“忠不必用兮，贤不必以”，“以”字与“用”字在对称的位置上，“以”也当“用”（被任用）讲。再如“辅周则国必强，辅隙则国必弱”中的“隙”当什么讲呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。又如“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。”“贤俊”是“贤能而有才智”的意思，那么，“顽鲁”与“贤俊”对称，其义应解释为“愚昧而蠢笨”。 四、利用成语 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多词带有古代汉语的本义，借助熟悉成语的词义，联系上下文可以推断出实词的含义。 如“势拔五岳掩赤城”可联系成语“出类拔萃”，想到“拔”的“超出”意义。再如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可联系成语“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意义。又如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中“速”字，我们可联系成语“不速之客”中“速”的意义，可以推断出文言文中的“速”为“邀请、招致”之意。
高考文言文实词推断教学设计(供参考)
高考文言文实词推断教学设计 一、教学目标： 1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力 二、教学重难点： 掌握实词意义推断的方法并灵活运用 三、课时安排：3课时 第1、2课时 一、考点阐释 “理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。 提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 二、文言实词词义推断法 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关； 【推断练习】 （1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子） （2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船 （3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶 （4）径造庐访成形旁为走意思为到会意字也可用此方法推断词义。 （5）丰则贵籴，歉则贱粜上入下米，意思为买入粮食 （6）家人瞷见者，悉骇愕左目右間，意思为从门缝中看，“窥视” (7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题) “觐” 为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 (8)方其系燕父子以组(绳子） (9)短绠不可以汲深井之泉（井绳） (10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地) （二）、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。
2021高考文言实词的推断方法与技巧
2021高考文言实词的推断方法与技巧 课内实例 1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 【解析】“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。 方法一：字形推断法 (利用汉字字形) 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体…… 课外实例： 1、启听淮北取籴。 【解析】其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。 2、袖空牒窃印
【解析】部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。 02 课内实例 1、忠不必用兮，贤不必以。 【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用” 2、信而见疑，忠而被谤。 【解析】见：被 3、奉之弥繁，侵之愈急。 【解析】弥：愈，越 4、据崤函之固，拥雍州之地。 【解析】固：险固的地势 5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 【解析】族：族灭 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【解析】“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步 7、追亡逐北 【解析】亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败 方法二：语言结构推断法 （利用结构相似的句式）
高中文言文实词推断综合练习(最新整理)
【实词综合练习】 一、阅读下面的文字，回答问题。 (周)昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走。高帝逐得，骑昌项上，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮昌。及高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争莫能得，上以留侯策止。而昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣(心)〔期期〕知其(其)不可。陛下欲废太子，臣期期不奉诏。”上欣然而笑，即罢。吕后侧耳于东箱听，见昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” (节选自《汉书·周昌传》) 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 昌为人强力 强力：刚强不屈 B. 大臣固争莫能得固争：固然争夺 C. 然尤惮昌尤惮：很惧怕 D. 昌为人吃，又盛怒盛怒：非常气愤 B [解析] 固：坚决。争：争辩。引申为反对。 2.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 自萧、曹等皆卑下之卑下：蔑视，轻视 B. 昌还走走：逃走 C. 而昌庭争之强庭：在朝堂上 D. 微君，太子几废微：如果没有 A [解析] 卑下：(待人)谦恭自下。 [参考译文] 周昌为人刚强不屈，敢于直言不讳。即使是萧何、曹参等人对周昌都非常谦恭。周昌曾经有一次在高帝玩乐时(“燕”通“宴”，乐，娱乐)进宫奏事，高帝正抱着戚姬，周昌见此情景，回头便跑。高帝连忙上前追赶，追上之后，骑在周昌的脖子上问道：“我像什么样的皇帝？”周昌昂起头说：“陛下您就是夏桀、商纣一样的皇帝。”高帝听了哈哈大笑，但是却由此很惧怕周昌。等到高帝想废掉太子，立戚姬之子如意为太子时，许多大臣都坚决反对，但是都未奏效。后来，皇帝因为张良定下的计策就把此事放下了。但是周昌在朝堂上和皇帝极力争辩，高帝问他理由何在，周昌本来就有口吃的毛病，再加上非常气愤，(也就口吃得更加厉害了，)他说：“我的口才虽然不太好，但是我心中……知道这样做是不行的。陛下您想废掉太子，我……不接受您的诏令。”高帝听罢，很高兴地笑了，立刻停止(讨论这件事)。吕后因为在东厢侧耳听到(他和皇帝的对话)，她见到周昌时，就跪谢说：“没有您，太子几乎就被废掉了。” 二、阅读下面的文字，回答问题。 张仪者，魏人，与苏秦俱事鬼谷先生，学纵横之术，苏秦自以为不及也。仪游诸侯无所遇，困于楚，苏秦故召而辱之。仪怒，念诸侯独秦能苦赵，遂入秦。苏秦阴遣其舍人赍金币资仪，仪得见秦王。秦王说之，以为客卿。舍人辞去，曰：“苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故激怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋也。”张仪曰：“嗟乎，此吾在术中而不牾，吾不及苏君明矣。为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言！” (节选自《资治通鉴》)
(新)高中文言文实词推断综合练习
【实词综合练习】 一、阅读下面的文字，回答问题。 (周)昌为人强力．．，敢直言，自萧、曹等皆卑下．． 之。昌尝燕入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走． 。高帝逐得，骑昌项上，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮．．昌。及高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争．． 莫能得，上以留侯策止。而昌庭争．．之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒．． ，曰：“臣口不能言，然臣(心)〔期期〕知其(其)不可。陛下欲废太子，臣期期不奉诏。”上欣然而笑，即罢。吕后侧耳于东箱听，见昌，为跪谢曰：“微． 君，太子几废。” (节选自《汉书·周昌传》) 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 昌为人强力．． 强力：刚强不屈 B. 大臣固争．． 莫能得 固争：固然争夺 C. 然尤惮．． 昌 尤惮：很惧怕 D. 昌为人吃，又盛怒．． 盛怒：非常气愤 B [解析] 固：坚决。争：争辩。引申为反对。 2.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 自萧、曹等皆卑下．． 之 卑下：蔑视，轻视 B. 昌还走． 走：逃走 C. 而昌庭． 争之强 庭：在朝堂上 D. 微． 君，太子几废 微：如果没有 A [解析] 卑下：(待人)谦恭自下。 [参考译文] 周昌为人刚强不屈，敢于直言不讳。即使是萧何、曹参等人对周昌都非常谦恭。周昌曾经有一次在高帝玩乐时(“燕”通“宴”，乐，娱乐)进宫奏事，高帝正抱着戚姬，周昌见此情景，回头便跑。高帝连忙上前追赶，追上之后，骑在周昌的脖子上问道：“我像什么样的皇帝？”周昌昂起头说：“陛下您就是夏桀、商纣一样的皇帝。”高帝听了哈哈大笑，但是却由此很惧怕周昌。等到高帝想废掉太子，立戚姬之子如意为太子时，许多大臣都坚决反对，但是都未奏效。后来，皇帝因为张良定下的计策就把此事放下了。但是周昌在朝堂上和皇帝极力争辩，高帝问他理由何在，周昌本来就有口吃的毛病，再加上非常气愤，(也就口吃得更加厉害了，)他说：“我的口才虽然不太好，但是我心中……知道这样做是不行的。陛下您想废掉太子，我……不接受您的诏令。”高帝听罢，很高兴地笑了，立刻停止(讨论这件事)。吕后因为在东厢侧耳听到(他和皇帝的对话)，她见到周昌时，就跪谢说：“没有您，太子几
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法 一、考纲分析： 文言实词考查的基本要求是：理解常见实词在文中的含义。 1、本考点考查的重点是教材中不止一次出现的古今词义既有联系又有区别的那些实词，主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词还有词类活用。但不是对原来知识的简单回忆，而是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 2、近几年来，高考命题多采用两种考查形式： 一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项； 二是从古今词义比较的角度，给出四个词，要求选出与现代汉语词义相同或不相同的一项。 对文言实词的理解能力在高考能力层级中为B级。高考语文试卷，不仅直接考查对文言实词的解释，也经常涉及到对文言实词意义的把握。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。要想顺利地应考，就应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文中应取含义的能力，这种能力来自于对灵巧方法的掌握。 二、推断词义的方法 一）、字形推断法 1、根据形旁推断本义。 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，"形旁"给我们推断词义带来有利的条件。 如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜．。 如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元．，面如生。” 如：“到七月，乃扶病入觐” 如：可以独飨白粲。 如：樯橹灰飞烟灭 如："君径造袁所寓之法华寺" 如：“傥窀穸不为盗所发”，选出句中的划线词意义正确的一项（） A、墓穴 B、棺材 C、财物 D、山洞 如：置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯啖：给……吃 如：（05广东）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．乃召晖拜为郎拜：授官 B．自往候之，晖避不见候：等候 C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对……说 巩固练习 无冻馁之患．今人乃以俭相诟．病 自昏达曙，目不交睫．今操方连船舰．
高考文言文：实词推断的基本方法及练习题
练中寻法，“七法”巧解文言实词 你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。----寄同学们 声明：部分内容来源网络，版权归原作者。 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 方法指导： 因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
文言文实词推断法
文言实词推断六法 在高考语文试卷中，不仅要直接考查文言实词的解释，而且在文言翻译题中也要涉及文言实词的把握，甚至在诗词鉴赏中文言实词的理解也显得较为重要。那文言实词究竟该如何把握呢？是否有章法可循呢？笔者凭着多年的执教经验，认为从以下六个方面去考虑推断，或许能收到事半功倍之效。 一、字音推断法 根据字音，可发现通假关系，利用通假关系，再联系上下文推断，有时会有“柳暗花明”之感。 例“或至涂而反”（2001年上海春招试题）“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，再联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。再如2004年湖北卷“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。 二、字形推断法 汉字大部分为形声字，形旁有表意功能，因此可以从字形结构来推断词义。 例《陈涉世家》中“适戍渔阳九百人”，“适”从“辶（辵）”，表行走之意。又如“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)的“策”，从“竹”，与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“(竹质)马鞭”。又如“不刊之论”“刊”从“刂(刀)”，与刀有关。。“彀士十万人”中的“彀”（《史记·廉颇蔺相如列传》），与“弓”有关，可推知是“弓箭手”；《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”中“嫠”和“女”有关，是“寡妇”的意思。 三、成语推断法 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多字词带有古代汉语的本意，借助熟悉成语中的词义，联系上下文来推断实词含义，不失为良策。 例“至丹以荆卿为计，始速祸焉”（苏洵《六国论》）中“速”字，我们可联系成语“不速之客”，成语中“速”为“邀请”之意，由此我们可根据上下文推出文言中“速”为“邀请、招致”之意。“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。 四、句式推断法 古人行文，好用整齐句式。这类句式一般上下句结构整齐，相对应的词语往往词性相同，意义相近或相反。我们根据这一规律，有时很容易推出实词的含义。 如《谏太宗十思疏》中“戒奢以俭”的“以”字的含义，我们根据这一规律，“奢”与“俭”相对，
文言文实词的推断方法
文言文实词的推断方法（以2008年高考试题为例） 《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。 1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用"代入法"把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。 如08年高考北京卷 C.霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。可以组词为"擢升"，与答案所示的"提拔"近义。 D.门卒当车，愿有所言愿：希望。可以组词为"愿望"，与答案所示的"希望"相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。 2、根据造字法进行推断。汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫"义符"，它显示了这个字的表意范围，如"珍珠"，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。 再如08年高考卷重庆卷翻译题 ①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。 "馁"在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。 3、根据词语构成推断词义。汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。 如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。这里牵涉到"见"这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊："被"和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被"亲信"，所以亲信应该是动词，古今异义了。这是个同义复合词，解释为"亲近信任"所以应该翻译为："到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。" 4、利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。有些文句的结构整齐，那么处于同一位置上的词应该是用法一致，词义相近或者相反的。例如教材中有"忠不必用兮，贤不必以"，结构整齐，"忠贤"近义，"用"和"以"处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么"以"也解释为"任用"，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。再如08年高考卷天津卷的第二个翻译题（2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。 译文：_________________________________________________________________根据"恶人者"即是"憎恶别人的人"，那么"利人者"中的"利"应该是个动词，而不是名词"利益"，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。 5、凭上下文推断词义。结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷。对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分） A、周穷振乏，家无余财振作 B、吏误收访，访奋击收者收留 C、访复以舟师造湘城前往 D、访威风既著，远近悦服愉快 A应为"赈济"，因为对于"穷乏"当然只能是"赈济"而不是"振作"了。B 应为"抓获、扣留、收监"既然官吏错误地"收访"，若是"收留"，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错