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小学语文低段教学中儿童文学教学的策略

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小学语文低段教学中儿童文学教学的策略

作者:王丽

来源:《课外语文·下》2015年第06期

【摘要】儿童文学是指由成人进行编著,适用对象为少年儿童的文学作品。儿童文学的演变经过了很长的时间,其中国内的儿童文学发展主要是始于新中国成立后,以洪汛涛的《神笔马良》为代表深受孩子欢迎。小学语文课本中也不乏需要关于儿童文学的名著片段,我们语文教师在低段课堂教学中就应开始注重儿童文学教育意识的渗透。

【关键词】儿童文学;语文低段教学;文学素养;趣味性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课程改革的深入推进,儿童文学在语文课堂教学中所呈现的作用和意义已逐步被广大教育工作者和语文教师发现,并受到了越来越多的关注和重视。作为小学语文教育的重要内容之一,加强儿童文学教育,提升学生语文素养,是新课标下语文教育的主要目标之一。所谓儿童文学,是指由成人进行编著,适用对象为少年儿童的文学作品。按照读者的年龄阶段来划分,儿童文学可以分为婴儿文学、幼年文学和童年文学以及少年文学等;按照体裁来分,儿童文学可以分为儿歌、诗歌、童话、寓言和儿童影视剧等。在小学语文教学中适当渗透儿童文学意识的培养,将会对课堂教学起到事半功倍的作用。

然而,在小学语文低段中儿童文学的教学仍然存在一些不足和问题,这些问题不容忽视。首先,对儿童文学教学不够重视。受到应试教育和传统教育模式的影响,语文教师在备课和课堂教学过程中往往将语文基础知识的学习作为课堂教学的关键和重要部分,而对儿童文学教学则缺乏重视和关注,普遍认为儿童文学对语文教学没有多大作用,因而对儿童文学能够培养孩子阅读兴趣,提高孩子阅读能力的作用认识不到位。其次,学生用于阅读的时间有限。选入小学语文教材中的儿童文学,都是经过了专业人士和教育专家的评审和考量,对学生的语文知识学习有着重要的影响作用,同时这些文学作品也深受学生和家长喜爱,大大有利于激发孩子的阅读兴趣和培养孩子的阅读能力。但是,在实际教学中,学生用于阅读儿童文学和课外阅读儿童文学的时间则是很有限,一些对儿童文学非常感兴趣的学生在课堂上偷偷阅读儿童文学,一旦被语文老师或者其他学科老师发现,往往会受到比较严厉的惩罚或者制止。

针对儿童文学教学在小学语文低段教学中存在的问题,本文认为可以从以下几点进行完善。

一、强化教师儿童文学素养的培养

对儿童文学重要性的认识缺乏或者不到位,导致语文教师在小学语文课堂教学中对儿童文学教育的渗透不够重视和到位。因此,语文教师应首先强化自身关于儿童文学素养的培养。要

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