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《分米和毫米》教学设计

《分米和毫米》教学设计

江苏省兴化市周奋中心校

张云祥(225778)

教学内容:

苏教版《义务教育教科书数学》二年级(下册)第52~53页的内容。

教材简解

“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。《课标》中指出对此内容的学习,需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。每次测量时,都要先估计,再

测量,让估测活动贯穿于整个测量过程之中。

教学目标:

1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,培养学生的估测意识。

3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。

教学重点:帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

教学难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学准备:课件、一分硬币、米尺

设计理念

本节课首先从知识的回顾开始,勾起学生对长度单位的认识,然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。本节课的新授着重从学生身边的物体出发,通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动,由浅入深的引导学生对分米的认识,符合小学生的认知规律。最后通过习题训练,让学生感知数学的学习是有用的,进一步激发学生学习数学的热情。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。