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长城

教学设计方案终稿

课题《长城》第二课时教学设计

姓名毛雪芳学科语文学校骑龙乡中心小学年级四年级

教学目标

1.读懂课文内容。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟的特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

学生情况分析

通过第一课时的教学,学生基本掌握了课文的生字新词,理清了文章的脉络层次,对文章内容也有了初步了解。可能是没有真切感受,所以对长城的情感把握上不是很准,尤其是把这份情感升华为民族自豪感更需要老师的引导。本节课我将引导学生重点研读长城的构造及建造的艰难,学习作者语言表达上的匠心独运,增强民族自豪感;同时通过朗读感悟,深入体会,合作交流等形式,激发学生热爱祖国文化的思想感情。

教学重难点

重点:

图文结合,理解长城的雄伟气势和高大坚固,感悟课文内容,激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点:

展开想象,体会作者所表达的思想感情。

教学过程(包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等)一、欣赏图片,激发兴趣(5分钟左右)

1.复习生字词。

2.师:同学们,你们去过北京的长城吗?今天老师

带来了长城的风光图片,我们一起来欣赏吧。(课件出示图片)

3.交流感受:

师:从大家的表情就看的出来,你们已经被长城深深的吸引了。现在大家来说说你看到长城是怎样的心情呢?

4.是呀,长城是如此雄伟壮观,长城是中华民族的象征,就让我们走进描写长城的语言文字,再次去领略长城的美。

5.揭题《长城》,请同学读读课题。

(设计意图:复习巩固上节课所学内容,图片引出新课,增强学习自信心。)

二、读课文,整体感知(3分钟左右)

1.默读课文。

师:请大家带着刚才欣赏图片的心情默读课文。

思考:课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应?(出示自读提示)

(第一幅图对应第一自然段,第二幅图对应第二自然段)

(设计意图:默读体会,图文对应,感悟作者语言表达上的特点,突破难点。)

三、图文对照,感知长城(17分钟左右)

1.对照第一幅图,感受长城的“长”。

(1)出示第一幅图:

师:你们看到长城了吗?能用自己的话说说你看到了什么样的长城吗?

生:长城很长。

师:是呀,长城长的像一条长龙,据说它有上万里呢。

生:长城弯弯曲曲的。

师:是呀,文字用了一个词,表示弯曲,找到了吗?(蜿蜒盘旋)

(2)当这幅图出现在我们眼前时,长城的长和蜿蜒便跃入我们眼帘。

学习第一自然段,感受长城的远景,学生读。

2.对照第二幅图,感受长城的高大坚固。

(1)师:远看长城,它像一条长龙,那么近看,又是怎样一幅景象呢?请同学们仔细读读课文第二自然段,找找能概括长城的词语。(高大坚固)

(2)这段话中哪些地方以体会到长城的高大坚固?

①城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,

五六匹马可以并行。

②城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

结合插图指明学生指出“垛子、瞭望口、射口”。

③城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

(设计意图:图文对照,突出重点;体会、感悟作者语言表达上的特点,突破难点。)

四、想象、感悟,体会艰辛(10分钟左右)

1.师:同学们,远望了长城,近观了长城,现在我们随着作者的脚步,登上长城,去踏一踏那方砖,摸一摸那条石,也许会有不同的感受。(请学生读三自然段)

2.找一找让自己感动的句子。(交流)

3.出示古人修长城的图片。

4.边读边体会。(指名读)

5.读着读着,我们眼前仿佛出现了一幅幅怎样的情景?

学生各抒己见。

6.师:长城,与其说是一块块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水,他们的鲜血,是他们的生命,换来了这样一个举世无双的伟大工程。

7.出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(注重语气读句子)

(设计意图:体会作者语言表达上的特点,感悟古代劳动人民筑长城的艰辛,辅助完成“增强民族自豪感”这一目标。)

五、总结全文,抒发赞美(5分钟左右)

1.师:难怪作者在文章最后写到……(出示最后一自然段)

2.练笔。想对长城说什么?

六、作业

1.熟读课文。

2.完成小练笔。

3.搜集长城的资料。

(设计意图:针对学生的学习能力,布置作业激发他们的学习兴趣;巩固所学内容,培养他们搜集、整合和运用资料的好习惯。)

七、板书设计

长城

远景:像一条长龙,气势雄伟

近景:城墙宽、高大坚固伟大奇迹

凝结着劳动人民的血汗和智慧。

(设计意图:精炼的文字既概括了文中主要内容,又揭示了主题思想。)

教学设计初稿的修改点

备课时,我将这课的重点定为:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时,我借助图片,让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。在理解长城的高大坚固时,我通过图片先让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中,学生的感受还是太单一了,虽然我花费了不少时间引导、讲解,但学生对于长城的不了解,书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起,带给学生的冲击力不够强烈。

经过组内多次探讨之后,大家为我指出了急需改进的地方:让学生多去搜集关于长城的资料,通过各种资料的整合,让学生多方面了解,对长城的感受会更为深刻,“民族自豪感和责任感”也会进一步增强,真正落

实好教学目标。

磨课活动小结

磨课活动过程

分析

在本组同学的耐心帮助下,我的教学设计终于修成正果,并成功的完成了自己的第二次磨课。本次磨课活动,去了几所学校听课学习,向各位老师吸取了优秀的经验,采纳了多种建议后,我感觉到自己这堂课有明显提升。主要表现在我的课堂语言表达更加流畅,更有启发性。师生互动越来越好,从老师的一言堂向以学生为主体,小组合作探究的学习方式转变,师生配合越来越默契;所教学的内容从多而散向少而精转变,并注重引导学生在学习过程中提炼和优化学习方法;教学评价由单一向多元化转变,学生的学习兴趣越来越浓,积极性越来越高。总之,教学效果越来越好。

活动反思

活动反思

在这次“三备两磨”活动中,我深深理解了:一节好的课,要经过千锤百炼而成!要经过教师之间的团结协作,互相切磋演示磨炼而成。要准确地运用课标所提出的标准,要经过合理地教学设计和教师的认真的执教。

通过这次磨课,我明白了:

一、要把课堂真正还给学生,让学生做学习的主人。

教学设计会要留给学生自主的空间,能让他们发挥自主主动性,让课堂课堂变得很活跃。同时,我们从魏

老师的磨课课堂中,也懂得了老师要不厌其烦的交给学生学习的方法,交给学生合作的方法,教给学生汇报问题的方法,讨论的方法,以及自主思考的方法等。

二、更深刻的理解了对学生如何进行有效评价。

教师对学生的评价无时不有,应贯穿于教师与学生的所有教学活动中。有时老师的一句话,也可能会改变学生的一生。所以,我们在教学过程中应该及时运用积极的评价。教师应该抓住学生身上的哪怕一丁点的“闪光点”去评价学生。将会对学生的学习热情和产生动力。

三、通过此次活动,我认识到了什么是有效的课堂。

首先老师在课前要进行精心的教学设计。教学设计合理与否,直接关系到本节课的成败,而教学设计是对学生的学情进行调查清楚后,对教材知识熟练把握的基础上进行的。备课时,老师除了关注这节课的重难点,学习目标,教学方法等,还应该对学生的前期学习情况进行基本调查,对课堂情景进行预设,以防出现一些意外情况如何进行及时处理。所有这些都是影响课堂教学效率的关键因素。

“三备两磨”活动虽然结束了,但是我们的反思没有结束,我们的磨练没有结束。让我们在以后的教育教学过程中更加深入的理解教材,更加热心的关爱学生,更加用心的上好每一堂课,更加细心地管理学生,用我

们勤劳而智慧的双手,共同托起明天的太阳。