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光合作用和呼吸作用

光合作用和呼吸作用
光合作用和呼吸作用

光合作用和呼吸作用

一.选择题(共13小题)

1.为验证植物呼吸作用,某同学取黄豆种子100克,用水浸泡6小时后放入

广口瓶,在暗处放置12小时,将燃烧的蜡烛放入装置内,蜡烛熄灭.下列相

关的说法中,正确的是()

A.实验说明黄豆呼吸作用消耗了氧气

B.实验在暗处放置12小时是饥饿处理,使原有的有机物运走或消耗

C.实验证明黄豆呼吸作用产生了二氧化碳

D.该实验不需要对照组

2.某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处理).下

列描述中,正确的组合是()

①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气;

②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳;

③丙内石灰水保持澄清;

④丙内石灰水变浑浊.

A.①③B.②④C.①④D.②③

3.如表为某人平静呼吸时,吸入气(吸入的气体),呼出气(呼出的气体),肺泡气(肺泡

22

泡内

B.该人平静呼吸时,一次吸入的气体不会全部进入肺泡,其中有部分留在了气管和支气管中

C.若该人深呼吸一次,肺吸入气中CO2体积分数将低于0.04%

D.肺泡气是呼及气与呼吸气的混合气体,因此其CO2体积分数

最高

4.为了探究植物呼吸作用设计了如图所示的实验装置.实验操

作和目的不一致的是()

A.实验前用手握住装置乙的试管外壁,观察红色水滴能否移动,

这是为了检查装置的气密性

B.设置乙装置的作用是形成对照

C.用天平分别称出甲、乙整个装置的质量,若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用

D.静止一段时间后,甲装置内红色水滴会向右移动

5.如图是小麦种子的萌发实验装置,请根据图判断下列说法不

正确的是()

A.该装置是利用右侧玻璃管中的墨滴移动情况来判断小麦种子

萌发过程中的呼吸作用强度的

B.甲装置在该实验中作为对照组

C.该实验在光照或黑暗环境中进行都可以

D.经过一定的时间后,甲装置中的墨滴

向右移动

6.图一中甲、乙分别是人的膈在膈肌收

缩和舒张时处于胸腔内的位置,图乙是

人平静呼吸时,肺泡内的气压变化情况,

下列说法正确的是()

A.图一中甲是膈肌处于收缩状态,与图二中a点是对应关系

B.图一中乙是膈肌处于舒张状态,与图二中cd段是对应关系

C.图二中bc段内空气不断进入肺中,使胸腔内气压逐渐增大

D.图二中ab段内膈可能是图一中的乙,同时肋骨向外向上移动

7.一绿色植株在黑暗中放置24小时,选择一片绿叶,把主叶脉

剪断(如图所示),然后将植株放在阳光下照射2~4小时,发现B

区不能正常制造淀粉,其中原因是B区叶片缺少()

A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水

8.随着植物激素的广泛研究、开发和利用,大量的“激素水果”进入市场,摆上餐桌.例如激素草莓、激素柿子、激素苹果等等.这些水果,水汁盈盈,颜色鲜艳.但是,人们吃后就会产生一种“激素水果,好看不好吃”的印象.其主要原因是()

A.光合作用效率高,有机物过多

B.呼吸作用过强,有机物消耗过多

C.细胞分裂生长过快,有机物过多

D.细胞分裂生长过快,有机物积累过少

9.下列有关描述中不正确的是()

A.由图l可知,当光照强度为b时,植物光合作用强度小于呼吸作用强度

B.由图2可知,具有抗药性害虫所占的百分比b点比a点大

C.由图3可知,该酶在a点所对应的pH时活性最强

D.由图4可知,果蔬储藏室内的氧气调整到c点时的效果比b点好

10.在同一天时间里,从经过饥饿

处理的植物的同一叶片上陆续取

下面积相同的叶圆片,称取其质

量,实验情况如图所示.在不考虑

叶片内有机物向其他部位转移的

情况下进行分析,其中错误的是()

A.叶圆片y比叶圆片x重

B.y﹣x可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量

C.在下午4时至晚上10时这段时间内,呼吸作用的速率可表示为y﹣z

D.假使全天温度保持不变,则从上午10时到下午4时,一个叶圆片制造的有机物为2y﹣x ﹣z

11.将状况相同的某种绿叶分成四等组,在不同温度下分别暗处理1h,再光照1h(光强相

B.该植物呼吸作用的最适温度是29℃

C.27~29℃下的净光合速率相等

D.30℃下的真正光合速率为2mg/h

12.农业生产中,在保证水、肥等条件下,要让农作物最大限度地利用太阳光能,提高单位面积的产量.如图所示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系(叶单位指数是指单位面积上植物的总叶面积;叶面积指数越大,叶片交错重叠

程度越大).以下关于如图的分析中,你认为不正确的是()

A.据图可知,叶面积指数为80时,植物无法积累有机物

B.据图可知,植物叶面积指数越小,越有利于植物生长

C.据图可知,当叶面积指数为40左右,植物生长速度比较快

D.据图可知,叶片交错重叠较大,则很多叶片吸收不到充足的阳光,

这些叶片的异化作用将超过同化作用

13.在同一天时间里,从经过暗处理的植

物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶

圆片,称取其质量,实验情况如图所示,

在不考虑叶片内有机物向其他部位转移

的情况下进行分析,其中错误的是()

A.叶圆片y比叶圆片x重

B.(y﹣x)g可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量

C.在下午4时至晚上10时这段时间内,呼吸作用消耗有机物的量可表示为(y﹣z)g D.假设全天温度保持不变,则从上午10时到下午4时,一个叶圆片制造的有机物为(y﹣x)g

二.填空题(共2小题)

14.如图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化,

依图回答下列问题.

(1)A图表示在,B图表示在.

(2)吸气时,肋骨问的肌肉和膈肌,使胸腔容

积,肺随着肺内的气体压力相应,气体

便被吸入.

(3)呼气时,肋骨间的肌肉和膈肌,使胸腔容

积,肺随着肺内的气体压力相应,气体

便被排出.

15.如图所示,曲线A表示某种蔬菜的叶片光合作用每小时合

成有机物的质量与温度的关系(光照强度为E时),曲线B表示

该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系.

据图回答:

(1)曲线ab段表明.

(2)菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜,温度最好控

制在℃左右.

(3)当温度在35℃时,该叶片内积累的有机物的质量是毫克.

(4)若要提高温室栽培蔬菜的产量,你认为晚上可以采取哪些措施?.

三.实验探究题(共5小题)

16.为“证明绿色植物光合作用产生氧气”,小金设计了如图所示的

实验,回答:

(1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽

的天竺葵,其理由是;

(2)写出证明试管内收集的气体是氧气的方法:.

(3)利用上述实验装置与材料,设计“证明光照是绿色植物光合作用的条件”的实验.(写出简要的实验思路).

17.下面甲、乙两图是在外界条件恒定

的情况下,种子呼吸作用及植物光合作

用实验装置示意图.丙图中曲线①表示

种子呼吸作用相对强度的变化,曲线②

表示植物光合作用相对强度的变化.由

漏斗向盛放种子的广口瓶内加入少量水后(图中的a点),丙图的曲线发生了变化.请根据图回答:

(1)曲线①在ab段上升的原因是;

(2)曲线②在d点后趋于平缓说明;

(3)除上述所涉及的因素以外,影响乙装置中植物光合作用

的主要外界因素还有.(至少答出两点)

18.科学研究小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境

中,一天后剪取一段枝条,插入如图广口瓶中,对其生理活动

进行探究.

(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于如

图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料

是.

(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的水分主要是植物通过叶的(填结构名称)散失的.如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨再取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是.

(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,放置阳光下.一段时间后纵切该枝条,发现茎被染红,

且自下而上红色变浅了,这个现象说

明了.

19.兴趣小组的同学用如图甲所示的

研究装置研究温度对光合作用的影

响,并绘制了离开叶室的气体中

CO2 浓度随温度变化图,如图乙所

示.

(1)当CO2检测仪检测出进入叶室的气体中CO2浓度高于离开叶室的气体,则叶的光合作用强度(选填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用.图乙中ab 段范围内,随着温度的升高,离开叶室的气体中CO2浓度下降的原因是.

(2)小乐认为,只利用如图甲所示的装置还不能准确反映温度对光合作用的影响,需要增

加该实验的对照组,请写出设置对照组的操作.

(3)小桐认为,用该方法测定离开叶室的气体中CO2浓度,随着温度升高,即使植物吸收CO2的量不发生变化,测定的数值也会变小一些,你认为小桐的理由是.

20.我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度.已知其他条件适宜,据图回答下列问题:

(1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时,植物光合作用强度呼吸作用.(选填“大于”、“小于”或“等于”).

(2)黑暗时,甲处测到的CO2主要来自、等.

(3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度.

(4)1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气,可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物同样会使空气变污浊.据他们的实验和学过的知识,你得出的结论是.

四.解答题(共16小题)

21.如图所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中,

肺内气压的变化曲线.请分析回答:

(1)曲线AB段表示时肺内气压的变化.

(2)曲线发生BC段变化时,胸廓的前后、左右、上下径

都.

(3)本次呼吸中,吸气结束的一瞬间是坐标系中的

点,此时肺内气压与大气压.

22.生物学家研究发现,绿色植物在黑暗环境中呼吸方

式有所不同.如图表示黑暗中某植物在不同氧浓度下O2

吸收量和CO2释放量的变化.请据图回答下列问题:

(1)外界氧浓度在10%以下,该器官的呼吸作用方式

是.

(2)该器官的释放CO2与吸收O2两条曲线在P点相交后重合为一条线,此时该器官的呼吸作用方式是,进行此种呼吸方式所用的物质是.

(3)由此可见,保存水果、蔬菜应.

A.控制空气流通,使氧浓度保持在10% B.控制空气流通,使氧浓度保持在5%

C.不让空气流通,抑制有氧呼吸

D.保持通风良好,抑制无氧呼吸.

23.如图所示,甲图是测量种子萌

发时锥形瓶中气体体积变化的实验

装置.锥形瓶中放的种子事先用水

浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过(不影响种子的生命力).实验开始时U形管左侧与右侧液面相平,每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化,实验结果见乙图.回答下列问题:

(1)此实验的实验目的是测定种子萌发时吸收的速率(填“二氧化碳”或“氧气”)(2)种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗.

(3)分析3.5~4小时内标尺读数没有增加最可能的原因.

(4)本实验存在的问题是没有设计对照实验,因此实验数据不能准确反映真实情况.请设置此实验的对照实验.

(5)由于外界温度、压强的改变导致气体体积改变,在对照实验中气体体积增大,在2小

时时刻变化0.2个单位,那么同等条件下萌

发的种子此时实际呼吸速率是单位

/小时.

24.如图是测定植物呼吸作用的装置,C中

放一盆绿色植物,整个C装置用不透光的玻璃罩罩住.

(1)A中的氢氧化钠是用来吸收空气中的CO2,B中石灰水的作用是;D中石灰水的作用是.

(2)C用不透光的玻璃罩的作用是什么?答:.

(3)若将植物换成活种子会有什么结果?答:.

25.将相同状况的某种绿叶分成四等组,在不同温度下分别暗处理1h,再用适当的相同的光照射1h,测其重量变化(假设在光下和黑暗条件下,细胞呼吸消耗有机物量相同),得到

)根据本实验所测数据,该绿叶细胞呼吸的最适温度是.

(2)进行暗处理的目的是.

(3)第一组实验说明该绿叶在27℃时每小时积累的有机物的量是mg.

(4)29℃时绿叶光合速率为mg/h.

(5)根据本探究实验的结果可以推测,对温室大棚农作物生产实践

的指导意义是.

26.小李同学利用如图所示植物为实验材料,设计如下实验步骤:

①将植物A、B两张叶片分别用含石灰水和清水的薄透明塑料袋扎

住,然后放到黑暗处48小时.②…③将A、B两张叶片置于酒精溶

液中水浴加热,至叶片褪成黄白色时,取出叶片并用清水洗净后,

滴上碘液,观察颜色变化.

请完善小李同学的实验步骤并回答问题:

(1)写出实验步骤②.

(2)将A、B两张叶片置于酒精溶液中加热,这样处理的目的是.

(3)你预期的实验结果是.

(4)除了实验中起对照作用的变量

外,请再列举两个可能会影响实验结

果的其他变量.

27.某生物兴趣小组为探究绿色植物

的光合作用和呼吸作用,设计了如图实验装置,请分析作答:

(1)若要探究光是光合作用的必要条件,应该选择的实验装置组合是,若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的,应该选择的实验装置组合是.

(2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃,说明绿色植物的光合作用释放出.

据实验结果分析,若要提高大棚作物的产量,可以采取的措施是.

(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时,应对

装置进行处理.一段时间后,玻璃管中的红

墨水滴向(左或右)移动.

(5)请你写出呼吸作用反应式:.

28.绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的

物质和能量来源.分析回答下列问题:

(1)光合作用主要是在叶肉细胞的中进行的,光合作用的产物是和.(2)如图为二氧化碳浓度和光照强度对大棚某种蔬光合作用强度(光合作用合成有机物的速度)的影响曲线.

①a或b曲线都可以说明是影响光合作用强度的因素;

②A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作

用强度的因素.

(3)菜农不宜在蔬菜大棚内过夜,原因是.

29.2007年10月24日,“嫦娥一号”绕月成功,为我国载人

登月奠定了基础,但在长期的航天飞行中,比较难解决的是宇

航员的供氧问题.科学家发现,在太空舱内“饲养”小球藻可以

很好地解决这一问题,因为在一般光照条件下,每千克小球藻(鲜重)经光合作用每小时约可释放氧气0.64克,并产生相应质量的葡萄糖.(光合作用最简表达式为:6CO2+6H2O→叶绿体光C6H12O6+6O2)

(1)小球藻细胞与宇航员细胞在结构上的主要区别是.

(2)每千克小球藻在光照条件下,1小时可产生克葡萄糖.

(3)过去人们一直对于光合作用产物O2的来源感到疑惑.若宇航员利用中子数不同的两种氧原子18O和16O标记水和二氧化碳分子中的氧原子,进行了如图实验.请你判断光合作用来自.

产生的O

A.CO2B.H2O C.部分来自CO2,部分来自

H2O D.无法判断.

30.绿色植物进行光合作用需要哪些条件?

某同学选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如

图所示的综合探究实验.请回答下列问题:

(1)请你设计一个简单方案,以排除叶片中原有的

淀粉对实验结果的影响:.

(2)将你处理后的装置移至光下数小时,再将这四片叶子取下,放入盛有酒精的小烧杯中,加热,使叶绿素溶解到酒精中.

(3)清洗后,分别向这四片叶子滴加碘液,下列选项中变成蓝色的是.

A.甲叶未覆盖铝箔的部分B.甲叶覆盖铝箔的部分C.乙叶

D.丙叶的绿色部分E.丙叶的白斑部分F.丁叶

(4)本实验中有3组对照实验:乙叶和丁叶形成的对照实验的变量是;甲叶和丙叶的实验结果说明光合作用需要.

(5)牵牛花进行光合作用所需要的水分是通过植物

所产生的拉力运输到叶片.

31.如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图,

装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度.该

装置放在20℃环境中.实验开始时,针筒的读数是0.2mL,

毛细管内的水滴在位置X.30分钟后,针筒的容量需要

调至0.6mL的读数,才能使水滴仍维持在X的位置.据

此实验回答下列问题

(1)以释放出的氧气量来代表光合作用速率,该植物的光合作用速率是mL/h.(2)用这一方法测量光合作用速率,比实际的光合速率要低,原因是.

(3)如果在原实验中只增加光照强度,则针筒的容量仍维持在0.6mL读数处.在另一相同实验装置中,若只将温度提升至30℃,针筒容量需要调至0.8mL读数,才能使水滴维持在X 的位置上.比较两个实验可以得出什么结论.

但某同学认为有不合理之处,温度上升后,装置内气体增加可能是由于实验瓶中气体受热膨

胀所致,若要消除实验数据误差,该如何设计对照

组?.

32.如图是盛夏的某一晴天,一昼夜中某作物植株对CO2

的吸收和释放状况的示意图.请据图回答问题:

(1)曲线中C点和E点(外界环境中CO2浓度变化为

零)处,植株处于怎样的生理活动态?.

(2)根据曲线推测该植物接受光照的时间是曲线中的段.其中光合作用强度最高的是点,植物积累有机物最多的是点.

33.在某密闭的蔬菜大棚内测出氧

气与二氧化碳两种气体24小时内

的含量,得到含量变化曲线图,甲

是其中一种气体变化曲线,图乙表

示氧气和二氧化碳进出大棚蔬菜

叶片的情况,请据图回答:

(1)甲图所表示的气体是

(2)大棚内氧气或二氧化碳含量的变化曲线可说明光合作用速率与呼吸作用速率的关系观察曲线,可知13﹣17时的时间段内光合作用速率(选填“大于”“等于或“小于)呼吸作用速率,

(3)在17~24时的时间段,叶片进行的气体交换主要是(乙图中的字母表示).叶片中气体进出的通道是

(4)在实际生产中要让蔬菜大棚经常“通风”,从光

合作用角度来说,通风能够增加大棚蔬菜产量的原

因是.

34.为了探究光合作用产生淀粉需要CO2,小明同学

做了如下图所示的实验(A、B两盆天竺葵在同一暗

室中放置一昼夜,然后按图示放在阳光下5小时).

注:A盆中碳酸氢钠饱和溶液在光照下会缓慢分解放

出CO2,目的是保持空气中的CO2的含量.

(1)天竺葵在暗室中放置一昼夜的目的是.

(2)B盆中培养皿内放置氢氧化钠固体的作用是(用化学反应方程式表示):.(3)光照结束时,分别从两盆植物体上摘下多个叶片经过处理后,在进行淀粉检测时,通常滴加试剂来检测.

(4)小林同学设计了另外一种方法:只选择其中一盆天竺葵

上的2片叶(没有摘下它们),各自用透明塑料袋密封,在其

袋子里分别合理放置碳酸氢钠和氢氧化钠.与小明的方法相

比较,小林的方法优点是,不足是.(每空选

填一个序号)

①样本多②样本少③变量多④变量少.

35.冬天,我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜.在温室中,

蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的营养液进行

无土栽培.请回答下列有关问题:

(1)菜农常采用白天适当增强光照,夜晚适当降低室温的措施,以提高蔬菜产量.其中的道理是增加光照可使增强,降低温度可使减弱,从而增加有机物的积累.(2)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥,不但培育了绿色蔬菜,而且温室内的CO2浓度也大大增加.CO2浓度增加的主要原因是.

(3)某温室从16点开始持续密封48小时,测得温室内CO2体积分数的变化情况如图所示.试分析:

曲线b~c大幅度下降的原因是,曲线c~d的成因是.

检测结果表明,要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风.你认为每天通风的时间最好选在曲线区段相对应的时间内进行.

36.某现化温室蔬菜实验基地,要探究温度对光合作用和呼吸作用的影响,科研人员选取了同一品种,生长状况和质量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五组蔬菜,分别放置在不同温度环境下暗处理1小时后,分别测出其质量变化;然后再同时置于光照下1小时(光照强度相同),分别测其质量变化,记录数据如下表,请分析数据,回答问题.(实验中已排除蒸腾作

小时后合成的有机物质量2

填“>”、“=”或“<”).

(2)若如图表示丙组蔬菜一昼夜(O﹣K段)对二氧化碳吸收、

释放量变化,则图中表示该蔬菜进行光合作用的是哪一段时间?

(用字母表示)并请说明理由.

(3)在下图曲线中B点和F点处,外界环境中CO2浓度变化为

零,其原因是.

(4)根据如图推测植株积累有机物最多的是点.

(5)如图曲线中间D处的形成原因最有可能的是.

A.光照过强,蒸腾作用过强,保卫细胞吸水膨胀,气孔张开

B.温度较高,提高了呼吸作用酶的活性,消耗了较多的有机物

C.温度高,蒸腾作用过强,气孔关闭,影响CO2原料的吸收D.光照减弱,气温降低,植物光合作用减弱.

光合作用和呼吸作用

参考答案

一.选择题(共13小题)

1.A;2.B;3.B;4.C;5.B;6.D;7.D;8.D;9.D;10.C;11.B;12.B;13.D;二.填空题(共2小题)

14.呼气;吸气;收缩;增大;扩张;缩小;舒张;缩小;收缩;增大;15.在一定的温度范围内,叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加;20;0;增加光照、降低温度、通风;

三.实验探究题(共5小题)

16.由于金鱼藻是水生植物,利用此装置,便于观察和收集产生的气体;取出试管,将带火星的木条伸入试管内,若木条复燃则证明是氧气;设置A、B两组实验,与原实验装置完全相同,将其中A组置于黑暗环境,B组置于光照环境,4小时后分别将试管取出,伸入带火星木条,若A组不复燃,B组复燃,则证明光照是绿色植物光合作用的条件;17.种子吸水萌发,呼吸作用加强;当CO2浓度提高到一定程度(达到饱和点)时,光合作用强度不再随CO2浓度的提高而增强;温度、光照(光照强度和光照时间);18.二氧化碳;气孔;夜晚植物停止光合作用,只进行呼吸作用分解了有机物;水分和无机盐通过茎自下而上运输;19.大于;光合作用消耗的CO2与呼吸作用产生CO2的差值变大;选取生长情况相仿的同种植物,按图甲组装装置,并放于黑暗的环境中,用CO2检测仪测定不同温度时离开叶室气体中CO2的浓度值;温度升高,植物蒸腾作用增强,使空气中的水分含量增加,导致离开叶室的气体中CO2浓度下降;20.大于;植物的呼吸作用;空气中原有的二氧化碳;增强;植物只有在光照条件下才能进行光合作用,植物光合作用的同时也进行呼吸作用;四.解答题(共16小题)

21.吸气;缩小;B;相等;22.有氧呼吸和无氧呼吸;有氧呼吸;葡萄糖;B;23.氧气;杀死种子表面的微生物,防止微生物的呼吸作用干扰实验结束;无氧呼吸;用等量消毒液杀菌过的死种子代替实验组中的活种子,其他装置同于实验组;1.75;24.验证空气中CO2是否除尽;验证呼吸作用是否产生CO2;防止光合作用对实验的干扰;没有影响;25.29℃;将原有的有机物运走或耗尽;4;9;一定光照强度下,适当提高温度有利于提高农作物产量;26.放在阳光下4小时;用酒精溶解叶片中的叶绿素;叶片A没有变蓝色,叶片B的变为蓝色;水分、光照(合理即可);27.甲和乙;甲和丙;氧气;适当增加光照强度;遮光;

右;有机物+氧气水+二氧化碳+能量;28.叶绿体;有机物;氧气;光照强度;二氧

化碳浓度;大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气,对人体健康不利.;29.有无叶绿体;0.6;B;30.将植物置入黑暗处一昼夜(或24小时);隔水;ADF;有无二氧化碳;光和叶绿体;蒸腾作用;31.0.8;细胞呼吸作用要消耗一部分氧气;在光照充足的条件下,提高温度可以提高光合作用的速率;将温度从20OC,提升到30OC,针筒容量需要调制0.8mL读数,说明产生的气体增多,光合作用速率增大,即在光照充足的条件下,提高温度可提高光合作用的速率.;32.呼吸作用释放CO2量等于光合作用吸收CO2量;B﹣F;D;E;33.氧气;大于;B;气孔;能够增加大棚中的二氧化碳浓度;34.将叶片原有的淀粉运走耗尽;2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;碘液;④;②;35.光合作用;呼吸作用;有机肥被土壤中的微生物分解,可产生二氧化碳;植物进行光合作用消耗了大量的C02;植物进行呼吸作用释放C02;b~c(或d~e);36.>;A﹣G段;B点和F点光合作用吸收的二氧化碳的量与呼吸作用释放的二氧化碳的量相等;F;C;

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学案 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,少

数酶是RNA ①酶未必都是蛋白质;未必均能与双缩脲试剂发生紫色反应;其 合成原料未必都是氨基酸;其合成场所未必都是核糖体 ②酶未必只在细胞内发挥作用(如消化酶) ③酶一定只能起催化作用(无其他功能) 2、酶的特性 ⑴.高效性:酶的催化效率大约是无机催化剂的107~1013倍。 ⑵.专一性:每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶.作用条件较温和 ①最适pH和温度下,酶活性最高,温度和pH偏高或偏低,酶活性都会明显降低。 ②过酸、过碱或高温下,酶失活。 3、与酶有关的实验设计

二.与酶有关的曲线分析 1.表示酶高效性的曲线 分析:(1)催化剂可加快化学反应速率,与无机催化剂相比,酶的催化效率更高。 (2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间,不改变化学反应的平衡点 2.表示酶专一性的曲线 分析:加入酶B 的反应速率与无酶A 或空白对照条件下的反应速率相同,而加入酶A 的反应速率随反应物浓度增大明显加快,说明酶B 对此反应无催化作用。进而说明酶具有专一性。 3.影响酶活性的曲线

分析:(1)甲、乙曲线表明: ①在一定温度(pH)范围内,随温度(pH)的升高,酶的催化作用增强,超过这一范围,酶的催化作用逐渐减弱。 ②过酸、过碱、高温都会使酶失活,而低温只是抑制酶的活性,酶分子结构未被破坏,温度升高可恢复活性。 (2)从丙图可以看出:反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。4.底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响 分析:(1)在其他条件适宜,酶量一定条件下,酶促反应速率随底物浓度增加而加快,但当底物达到一定浓度后,受酶数量和酶活性限制,酶促反应速率不再增加。 (2)在底物充足,其他条件适宜的条件下,酶促反应速率与酶浓度成正比。 二、细胞的能量通货——ATP 1.ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写,其结构简式是A—P~P~P,

呼吸作用与光合作用教案

学智教育教师备课手册 教师 姓名 学生姓名填写时间2014.5月 学科科学年级八年级上课时间2014.5月课时 计划 2 教学目标 教学内容呼吸作用与光合作用个性化学习问题解决 教学重点、难点1.认识氧气对生命活动的意义 2.了解呼吸系统的结构,理解呼吸运动的原理 3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 4.了解光合作用的过程和意义 教学过程课前检测 1.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动,其意义是() A将无机物合成有机物B将有机物分解为无机物 C为生命活动提供能量D.吸收氧气放出二氧化碳 2.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法,正确的是( ) A.光合作用是把无机物转化成有机物,并释放能量的过程 B.呼吸作用是把有机物转化成无机物,并贮存能量的过程 C.进行呼吸作用时,一定进行光合作用 D.进行光合作用时,一定进行呼吸作用 3.能源问题是人类在新世纪能否快速发展的关键问题。生物能在新世纪必将得到更多的开发利用。而获得生物能的反应——光合作用将成为科学研究最耀眼的明星之一。请你运用所学的光合作用知识回答下列问题: (1)如果把光合作用比喻成一个工厂,那么,它的“厂房”是。 (2)光合作用的过程十分复杂,但概括起来只有两个方面的变化:一个是物质转化;另一个是转化。 4.小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论,于是他设计了一个实验,想证实该结论。 实验材料:小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基(在教师的指导下配制,完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质,缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素)。 实验步骤:①去掉小麦种子的胚乳。 ②将种子的胚分成甲、乙两组,每组20 粒,分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 ③将他们放在适宜的环境中培养两周,然后观察统计。 (l)去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰 (2)培养两周后,观察的对象是 (3)每组为什么要选用较多数量的胚? (4)小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外,还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 分析小芳同学的实验设计,你认为她要研究的问题是

光合作用和呼吸作用专题练习题及答案

光合作用和呼吸作用专题练习 1.1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m,其中40%用于ADP转化为ATP,若1个高能磷酸键所含量为n, 则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为() A.2n/5m B.2m/5n C.n/5m D.m/5n 2.下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。 酶1、酶2和酶3依次分别存在于() A.线粒体、线粒体和细胞质基质 B. 细胞质基质、细胞质基质和线粒体 C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D. 线粒体、细胞质基质和线粒体 3.关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述,正确的是() A.无氧条件下,光合作用是细胞ATP的唯一来源 B.有氧条件下,线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 4.下列对有关实验的描述中,错误的是() A.分离叶绿体中的色素时,不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程 C.观察叶片细胞的叶绿体时,先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察 D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色 5.下列关于叶绿体和光合作用的描述中,正确的是() A.叶片反射绿光故呈绿色,因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小 B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的 D.光合作用强烈时,暗反应过程直接将3个CO 分子合成一个三碳化合物 2 6.图甲是果醋发酵装置。发酵初期不通气,溶液中有气泡产生; 中期可以闻到酒香;后期接种醋酸菌,适 当升高温度并通气,酒香逐渐变成醋 香。图乙中能表示整个发酵过程培养液 pH变化的曲线是() A.① B.②C.③ D.④ 7.为证实叶绿体有效放氧功能,可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验,装片需要给予一定的 条件,这些条件是() 稀溶液 A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO 3 B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO 3 D.黑暗、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 8.在叶绿体色素提取和分离实验中,收集到的滤液绿色过浅,其原因可能是

光合作用和呼吸作用综合曲线分析

word 整理版 光合作用和呼吸作用综合曲线分析 生物组应中保 有关光合作用和呼吸作用关系的变化曲线图中,最典型的就是夏季的一天中CO2吸收和释放变化曲线图,如图 1 所示: 1.曲线的各点含义及形成原因分析 a 点:凌晨 3 时~ 4 时,温度降低,呼吸作用减弱,CO2 释放减少; b 点:上午 6 时左右,太阳出来,开始进行光合作用; bc 段:光合作用小于呼吸作用; c 点:上午7 时左右,光合作用等于呼吸作用; ce 段:光合作用大于呼吸作用; d点:温度过高,部分气孔关闭,出现“午休”现象; e点:下午 6 时左右,光合作用等于呼吸作用; ef 段:光合作用小于呼吸作用; fg 段:太阳落山,停止光合作用,只进行呼吸作用。 2.有关有机物情况的分析( 见图 2) (1)积累有机物时间段: ce 段; (2)制造有机物时间段: bf 段; (3)消耗有机物时间段: og 段; (4) 一天中有机物积累最多的时间点: e 点; (5)一昼夜有机物的积累量表示: Sp- SM-SN。 3.在相对密闭的环境中,一昼夜CO2含量的变化曲线图( 见图 3) (1)如果 N 点低于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量 增加; (2)如果 N 点高于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量 减少; (3)如果 N 点等于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量不变; (4)CO 2含量最高点为 c 点, CO2含量最低点为 e 点。 4.在相对密闭的环境下,一昼夜O2含量的变化曲线图( 见图 4) (1)如果 N点低于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物 总量减少; (2)如果 N点高于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物 总量增加; (3)如果 N点等于 M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物 总量不变; (4)O 2含量最高点为 e 点, O2含量最低点为 c 点。 5.用线粒体和叶绿体表示两者关系 学习参考资料

高中生物呼吸作用和光合作用知识点集锦新人教版

高中生物呼吸作用和光合作用知识点集锦新人教版 一、呼吸作用 1、过程分析: (1)无氧呼吸的第二阶段是第一阶段产生的[H]将丙酮酸还原为C2H5OH 和 CO2或乳酸的过程。 (2)有氧呼吸中 H2O 既是反应物,又是生成物,且生成的H2O中的氧全部来自于O2。 (3)有氧呼吸的三个阶段的共同产物是 ATP,无氧呼吸只在第一阶段产生 ATP。 (4)有氧呼吸、无氧呼吸全过程均需要不同的酶催化;不同生物的无氧呼吸的产物不同,其原因在于催化反应的酶不同。 (5)原核生物无线粒体,有些原核生物(如硝化细菌、蓝藻)仍可进行有氧呼吸。 (6)只能进行无氧呼吸的真核生物(如蛔虫),其细胞内无线粒体。 【突破题1】(2011年潮州期末统考)细胞呼吸对生命活动意义重大,下面关于细胞呼吸的叙述正确的是( ) A.线粒体是有氧呼吸的主要场所,没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸 B.有叶绿体的细胞可以自行合成 ATP,因此不需要细胞呼吸提供能量 C.酵母菌无氧呼吸产生 A mol CO2,人在正常情况下消耗等量葡萄糖可形成 3A mol CO2 D.细胞呼吸中有机物的分解必须有水和氧气的参与才能释放储存的能量

是外界条件对植物细胞呼吸速率的影响曲线图。请据图分析回答: 图 5-3-2 (1)从甲图中可知,细胞呼吸最旺盛时的温度在___点。AB 段说明:在一定温度范围内,随着温度升高,细胞呼吸_____。温度的变化主要是影响_____的活性。 (2)乙图中曲线Ⅰ表示_________呼吸类型。如果曲线Ⅱ描述的是水稻根细胞的呼吸,那么在 DE 段根细胞内积累的物质是___________。曲线Ⅱ表示的生理过程所利用的有机物主要是 。 分析呼吸类型时,要根据反应式中物质变化的数量来判断 (1)无 CO2释放,细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸。 (2)CO2产生量=O2吸收量,则只进行有氧呼吸。 (3)只产生 CO2,不消耗 O2,则只进行产生酒精和二氧化碳的无氧呼吸。 (4)CO2产生量>O2吸收量,则两种呼吸同时存在,多余的CO2来自无氧呼吸:

光合作用和呼吸作用的过程及关系

专题二 细胞代谢 光合作用与呼吸作用(一)----过程及关系 【复习目标】 1.呼吸作用、光合作用的过程 2.光合作用与呼吸作用关系 活动一 分析光合作用和细胞呼吸作用的过程 下图是绿色植物体内物质变化的几个过程,回答下列有关问题: (1)a 过程发生的场所是 ,b 过程进行需要的还原剂和能量来自于 。 (2)发生在细胞质基质中的过程有 。 (3)能产生ATP 的过程有 ,其中产生最多的过程是 。 (4)夏季中午,植物气孔关闭,最先受影响的过程是 。 (5)葡萄糖分解成乳酸与分解成乙醇和二氧化碳相比,释放的总能量更多的是 。 (6)将植物培养在其他条件都适宜的情况下,突然停止光照和突然停止CO 2 在下图中画出C 5和C 3化合物的变化趋势。 例1.下图甲为绿色植物叶肉细胞内某些代谢过程中物质变化的示意图,其中①②③④分别表示不同的代谢过程。乙表示不同环境因素对植物光合速率的影响。请据图分析回答: 撤去光照 撤去CO 2

(1)甲图中X、Y分别代表、。 (2)甲图中进行③过程的场所是,[H]在②③过程中的作用分别是、。 (3)根据图乙判断二氧化碳浓度从0.03%提高到1.22%和温度从20℃提高到30℃哪一变化对光合作用的影响更大的方法是,乙图显示对光合速率影响较大的是。 活动二分析光合作用和细胞呼吸的关系 1.下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图,据图判断各自所处的条件,并在图⑤中找到图①②③④所对应的点或线段。 ①表示,对应图⑤中的点; ②表示,对应图⑤中的段; ③表示,对应图⑤中的点; ④表示,对应图⑤中的。2.甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图,其中1、2、3、4、5表示生理过程,A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结 果。请据图回答下列问题: (1)甲图中在生物膜上发生的生理过程有____________(用图中数字表示),A表示

初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用 一、课标要求 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物对有机物的利用 4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 5、呼吸作用与温度、水分的关系 6、光合作用和呼吸作用的关系 二、知识疏理 (一)教材解读 1.绿叶在光下制造淀粉的实验(是个重点,经常考) ①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的:让叶片内的有机物运走消耗干净; ②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的:进行对照; ③叶片在酒精中隔水加热的原因:让叶绿素溶解到酒精中,最后叶片变成黄白色; ④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。 结论:光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2.光合作用的概念及反应式 概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧的过程,就叫光合作用。 光 二氧化碳+水---→有机物+氧气 叶绿体 3.光合作用的原料、条件、产物、场所 ①原料:二氧化碳+水②条件:光能 ③产物:有机物+氧④场所:叶绿体中 4.光合作用的意义 ①制造的有机物为自身提供营养物质,也是动物和人的食物来源。 ②有机物中储存的能量,是地球上一切生命所必需的最终能量来源。 ③产生氧气,吸收二氧化碳,维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡(碳——氧平衡)。 5.光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上,要保证作物有效地进行光合作用的各种条件,尤其是光。种植农作物时,

应该合理密植。 6.绿色植物对有机物的利用 ①有机物用来构建植物体 ②有机物为植物的生命活动提供能量。 7、呼吸作用的概念、反应式及场所 呼吸作用——植物体吸收空气中的氧,将体内的有机物转化成二氧化碳和水,同时将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要的过程。 场所:主要在线粒体内进行。 有机物+氧气---→二氧化碳+水 8、呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量,一部分是供给植物各种生命活动需要,一部分转变成热量散发出去。 9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡; 绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡,简称碳—氧平衡。 10、呼吸作用与光合作用的关系 呼吸作用所分解的有机物,是光合作用合成的。进行光合作用所需的能量,是呼吸作用释放出来的。 11、教材中有关光合作用、呼吸作用的实验(教师重点讲解)

光合作用和呼吸作用知识点总结.

ATP的主要来源——细胞呼吸 细胞呼吸的概念:细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成二氧化碳或其 他产物,释放能量并且生成ATP的过程。 一、实验课题探究酵母菌细胞呼吸的方式 (一)实验原理 1、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。 有氧呼吸产生水和CO2 无氧呼吸产生酒精和CO2 。 2、CO2的检测方法 (1)CO2使澄清石灰水变浑浊 (2)CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 3、酒精的检测 橙色的重酪酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应,变成灰绿色。 二)实验假设 1. 酵母菌在有氧情况下进行有氧呼吸产生:CO2 2. 无氧情况下进行无氧呼吸,产生:CO2+酒精 (三)实验用具(略) 1、NaOH的作用是什么? 2、酵母菌进行什么呼吸? 3、澄清的石灰水有什么作用? 4、如何说明CO2产生的多少? 5、如何控制无氧的条件? (四)实验结果预测 1、酵母菌在有氧和无氧情况下均产生了CO2,能使澄清石灰 水变浑浊。 2、酵母菌在有氧情况下,没有酒精生成,不能使重铬酸钾溶 液发生显色反应;在无氧情况下,生成了酒精,使重铬酸钾溶 液发生灰绿色显色反应。 3、酵母菌的有氧呼吸比无氧呼吸释放的CO2要多 (五)实验步骤 1、配制酵母菌培养液(等量原则)置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图,放置在25-35 ℃、环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 (1)取2支试管编号(2)各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 (3)分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液,轻轻震荡、混匀.A试管密封,B试管不密封.(六)观测、记录

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧 A、搞清楚“量”的关系: 凡是曲线图,总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中,尽管牵涉到的量不多,但由于生化反应是一个复杂的过程,不像一般的数学函数,所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义,而且含义很容易混淆。如吸收量和利用量,释放量和产生量,有机物产生量、净生产量(或积累量)和消耗量等等。如果这些量的区别和关系搞不清楚,解题可就很容易出差错。 B、“黑暗”条件的理解: 凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中,光照的有无或强弱也往往是形影不离的。当题目给出黑暗条件(或光照强度为零)时,我们脑子里就要考虑到什么生理活动在进行什么生命活动不再进行为什么有的实验要在黑暗条件下进行 我们应十分注意黑暗条件:①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中.光合作用必须要有光的条件下才能进行,而呼吸作用有光无光都能进行;②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行,而暗反应有光无光都能进行(只要有足够的[H]和ATP):③黑暗时释放CO2,吸收O2。消耗体内的有机物;④长时间黑暗时植物不能正常生长;⑤黑暗是测定呼吸速率和光合速率实验中的关键条件之一。 C、理解“零值”的含义: 在分析曲线图时,十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。CO2的吸收量为零值,这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用,而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当,表现为环境中CO2的量没有发生变化。对“零值”的理解有以下几个方面:①光照情况下,吸收CO2的量为零量,表示光合作用强度与呼吸作用强度相当,并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用;②零值以下,表示光合作用强度<呼吸作用强度,吸收CO2量为负值(即释放CO2)。吸收O2,消耗体内的有机物,异化作用>同化作用。长时间为零或负值,植物不能正常生长;③零值以上,表示光合作用强度>呼吸作用强度,吸收CO2,释放O2,光合作用产物有积累,同化作用>异化作用。植物能正常生长。 D、曲线“极限”点分析:

高考生物知识点---光合作用和呼吸作用

呼吸作用与光合作用 1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物,释放能量,不一定需要氧气,分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式: , 第一阶段在细胞质基质进行,原料是糖类等,产物是丙酮酸、氢 、 AT P,第二阶段在线粒体进行,原料是丙酮酸和水,产物是C02、ATP 、氢,第三阶段在线粒体进行,原料是氢和 氧 ,产物是水、 ATP ,第一、二阶段的共同产物是氢 、 ATP ,三个阶段的共同产物是A TP。1mo l葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ,可用于生命活动的有1161KJ(38mol ATP),以热能散失1709KJ ,无氧呼吸产生的可利用能量是61.08KJ (2molAT P),1molATP 水解后放出能量30.54 K J 。 场所 发生反应 产物 第一阶段 细胞质 基质 丙酮酸、[H]、释放少 量能量,形成少量AT P 第二阶段 线粒体 基质 CO 2、[H ]、释放少量能量,形成少量AT P 第三阶段 线粒体 内膜 生成H 2O 、释放大量能量,形成大量ATP 3、无氧呼吸反应式 C 6H 12O 62C 2H 5OH (酒精)+2CO2+能量 C 6H 12O 6 2C 3H 3O 3+能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质,分2个阶段, 第一个阶段与有氧呼吸的相同,是由葡萄糖分解为丙酮酸, 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成CO2和酒精或转化成C 3H 3O 3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸: 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳: 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素: 1、温度:温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低,细胞呼吸越弱;温度越高,细胞呼吸越强。 6H 2O 酶 2丙酮酸 少量能量 [H] + + + 6CO 2 H 2O 酶 大量能量 [H] + + O 2 葡萄糖 酶 2丙酮酸 少量能量[H] + +

光合作用和呼吸作用(讲义)及其知识点

光合作用和呼吸作用 复习大纲: (一)比较光合作用和呼吸作用的结构基础; (二)加深理解光合作用和呼吸作用的过程; (三)光合作用和呼吸作用的相关计算。 (一)光合作用和呼吸作用的结构基础 1.叶绿体的亚显微结构 (在基质和类囊体的薄膜上分布着许多与光合作用有关的酶) 5—外膜6---内膜7---类囊体8----叶绿体基质 9---叶绿体基粒 (要求学生学会画简略的结构图) ①叶绿体外膜: 外膜的渗透性很大,如核苷、无机磷、蔗糖等许多细胞质中的营养分子可自由进入膜间隙。 ②叶绿体内膜: 内外膜间隙约为10~20nm,内膜对通过物质的选择性很强,CO2、O2、Pi、H2O、磷酸甘油酸等可通过内膜,ATP、ADP己糖磷酸,葡萄糖及果糖等够过内膜较慢,蔗糖不可以通过内膜,需要特殊的转运体才可以通过内膜。(联系膜的选择透过性) ③类囊体: 类囊体是单层膜围成的扁平小囊,沿叶绿体的长轴平行排列,膜上有光合色素,又称光合膜。其主要成分是蛋白质和脂类(6:4)。全部类囊体实质上是一个相互贯通的封闭系统。 ④基粒: 定义:在叶绿体基质中由许多圆盘状类囊体堆叠而成的摞状结构 特征:叶绿体基粒有许多囊状结构薄膜组成,表面有很多色素,是色素的载体。叶绿体基粒由10-100个类囊体重叠而成,因而又称囊状基粒,基粒和基粒之间有膜片层相连。叶绿体基质中越有40~60个叶绿体基粒。 化学成分:蛋白质,磷脂分子,酶。 ④基质: 内膜和类囊体之间的空间,主要成分有:酶,叶绿体DNA,蛋白质合成体系(DNA,RNA,核糖体) 2.线粒体的亚显微结构 在内膜和基质中分布着许多与有氧呼吸有关的酶) 1---外膜2---内膜3---嵴4---线粒体基质 ①线粒体外膜 ②线粒体内膜

光合作用和呼吸作用图像赏析

专题《光合作用和呼吸作用图像赏析》专题 1、从细胞器的角度分析理解 某种状态下,绿色植物的叶肉细胞内外气体交换情况如下图所示: 解读:①图1表示:黑暗中,只进行细胞呼吸;②图2表示:细胞呼吸速率>光合作用速率;③图3表示:细胞呼吸速率=光合作用速率;④图4表示:细胞呼吸速率<光合作用速率。 2、从物理模型曲线图分析理解 图1 此图是分析其他曲线图的工具,要求学生能从点、线段等绝度熟练掌握其生理作用

解读:①A 点时,只进行呼吸作用;②AB 段,呼吸作用强度大于光合作用强度;③B 点时,呼吸作用强度等于光合作用强度;④BC 段及C 点以后,呼吸作用强度小于光合作用强度。 拓展曲线图:(1)植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化 解读:图2是春末植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化,B 点开始有光照,F 点光照消失,C 、E 点时的光照为光补偿点,光合速率与呼吸速率相等,没有“午休现象”。 图3是盛夏植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化,B 点开始有光照,H 点光照消失,C 、G 点时的光照为光补偿点,光合速率与呼吸速率相等,DEF 为“午休现象”。 (2)植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化的坐标曲线 解读:图4显示植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化,B 点、C 点对应光补偿点时刻,此时光合速率与呼吸速率相等。该曲线反映植物一昼夜有有机物积累。 3、装置图分析 将某装置放在光照充足、温度适宜的环境中,装置设计情况如下图所示(注:装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液可维持装置中的CO2浓度): 春末 盛夏 图 2 图 3 . . . . 光合速率与呼吸速率相等的点 玻璃罩内的CO 2 浓度 0 24 12 18 6 . . . . A B C D 时间/h 图4 光合速率与呼吸速率相等的点

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学习资料 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是产生的具有作用的,绝大多数酶是,少数酶是。 2、酶的特性 ⑴.:酶的催化效率大约是无机催化剂的107~1013倍。 ⑵.:每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶.作用条件较温和 ①最适pH和温度下,酶活性,温度和pH偏高或偏低,酶活性都会明显。 ②过酸、过碱或高温下,酶将。 二、细胞的能量通货——ATP 1.ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是的英文名称缩写,其结构简式是,

(远离腺苷A的那个高能磷酸键容易断裂,也容易形成) 各字母代表的含义:A—( +);P—;~—。 (2) ATP的功能:细胞生命活动的能源物质。 2.ATP与ADP的相互转化 ⑴写出ATP与ADP的相互转化的化学反应式: (2)ATP的形成途径有 植物:和。 动物:。 三、 ATP的主要来源----细胞呼吸 1、写出有氧呼吸的总反应式: 2、有氧呼吸过程 (1)第一阶段: 场所:。 物质变化:。 能量变化:。 (2)第二阶段: 场所:。 物质变化:。 能量变化:。 (3)第三阶段:

场所:。 物质变化:。能量变化:。 用文字和箭头表示有氧呼吸的整个过程。 3、请写出无氧呼吸的总反应式: 植物:。动物:。4、有氧呼吸的过程: (1)第一阶段: 场所:。 物质变化:。 能量变化:。(2)第二阶段: 场所:。 物质变化:。 能量变化:。

3、影响细胞呼吸的因素 影响呼吸作用的因素有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等,其中主要是温度。现在简单谈谈这些因素的影响及其在生产实践中的应用。 1. 温度 温度是通过影响来影响呼吸作用的强度。 生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温,抑制呼吸作用,减少有机物的消耗,可达到提高产量的目的。 2. 氧气浓度 在氧气浓度为零时,只进行无氧呼吸;氧气浓度为10%以下时,既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸;氧气浓度为10%以上时,只进行有氧呼吸。 生活中常利用降低氧气浓度能抑制呼吸作用,减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜水果的保鲜时间。但是,在完全无氧的情况下,无氧呼吸强,分解的有机物也较多,一样不利于蔬菜水果的保质、保鲜,所以一般采用低氧(5%)保存,此时有氧呼吸较弱,而无氧呼吸又受到抑制。

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用和呼吸作用的图解 光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的,因此,要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系,其次要了解不同情况下二者的综合表现,然后才能针对性的去面对具体问题分析解答。 一、光合作用与呼吸作用的关系 在同一张叶片中,既有叶绿体吸收CO 2,释放O 2 ;又有线粒体释放CO 2 ,吸收 O 2 。(参见右图) 光合强度(又叫光合速率),它是指单位时间、单位叶面积的CO 2 吸收量, 或O 2 释放量。 呼吸强度(又叫呼吸速率),它一般是指无光照时,单位时间、单位叶面积 的CO 2释放量,或O 2 吸收量。 ⑴在光照强度为0时(即黑暗),叶绿体吸收的CO 2量是0;释放的O 2 量是 0。线粒体释放的CO 2全部进入空气中;吸收的O 2 全部来自于空气中。此时,光 合强度情况表示为“呼吸强度”(A点)。(参见下图)

⑵在光照强度有所增强,但光合速率<呼吸速率时,叶绿体吸收的CO 2 量全 部来自于有氧呼吸;释放的O 2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO 2 有一部分 用于光合作用,一部分进入空气中;吸收的O 2 一部分来自于光合作用,一部分 来自于空气中。此时,光合强度情况表现为“释放到空气中的CO 2 量”(例如B 点)。(参见下图)

⑶在光照强度增强到光合速率=呼吸速率时,叶绿体吸收的CO 2 量全部来自 于有氧呼吸;释放的O 2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO 2 全部用于光合作 用;吸收的O 2全部来自于光合作用。此时,光合强度情况表现为“CO 2 量等于零” (C点)。(参见下图)

⑷在光照强度增强到光合速率>呼吸速率时,叶绿体吸收的CO 2 量有一部分 来自于有氧呼吸,一部来自于空气中;释放的O 2 量一部分用于有氧呼吸,一部 分进入空气中。线粒体释放的CO 2量全部用于光合作用;吸收的O 2 量全部来自于 光合作用。此时,光合强度情况表现为“空气中被吸收的CO 2 量”(例如D点)。(参见下图) ⑸在光照强度增强到一定数值时,光合速率将不再提高,有1个最大定值(E 点)。(参见下图)

高中生物光合作用与呼吸作用

高中生物必修一光合作用知识点梳理名词: 1、光合作用:发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。 语句: 1、光合作用的发现:①1771年英国科学家普里斯特利发现,将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不容易窒息而死,证明:植物可以更新空气。②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光,另一半遮光。过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。③1880年,德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,氧是叶绿体释放出来的。④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O,释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 2、叶绿体的色素:①分布:基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类:高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)

3、叶绿体的酶:分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。 4、光合作用的过程:①光反应阶段a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成:ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段:a、CO2的固定:CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(C H2O)+C5 5、光反应与暗反应的区别与联系:①场所:光反应在叶绿体基粒片层膜上,暗反应在叶绿体的基质中。②条件:光反应需要光、叶绿素等色素、酶,暗反应需要许多有关的酶。③物质变化:光反应发生水的光解和ATP的形成,暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。④能量变化:光反应中光能→ATP中活跃的化学能,在暗反应中ATP中活跃的化学能→CH2O中稳定的化学能。⑤联系:光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂,ATP为暗反应的进行提供了能量,暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。 6、光合作用的意义:①提供了物质来源和能量来源。②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。③对生物的进化具有重要作用。总之,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。 7、影响光合作用的因素:有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。如:在大棚蔬菜等植物栽种过程中,可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法,来提高作物的产量。再如,二氧

高中生物必修一:光合作用与呼吸作用

高二生物学业水平测试复习 (光合作用与呼吸作用) 1、关于ATP 1 2??→←??酶酶ADP +Pi +能量的反应叙述,不.正确的是 ( ) A .上述过程中存在着能量的释放和贮存 B .所有生物体内ADP 转变成ATP 所需能量都来自细胞呼吸 C .这一反应无休止地在活细胞中进行 D .这一过程保证了生命活动的顺利进行 2.下表是为了认识酶作用的特性,以20%的过氧化氢溶液为反应底物的一组实验方法 ( ) A B .酶具有高效性 C .酶具有专一性 D .高温会使酶失去活性 3.ATP(甲)是生命活动的直接能源物质,下列叙述正确的是 ( ) A .在主动运输过程中,乙的含量会显著增加 B .甲→乙和乙←丙过程中,起催化作用的酶空间结构相同 C .丙中不含磷酸键,是RNA 的基本组成单位之一 D .丁由腺嘌呤和核糖组成,而戊可用于甲的合成 4.ATP 中的化学能储存于 ( ) A .腺苷内 B .磷酸基内 C .腺苷和磷酸基连接的键内 D .普通磷酸键和高能磷酸键内 5.如图为叶绿体的结构与功能示意图,请据图判断下列有关说法中不.正确的是 ( ) A .叶片呈绿色是由于Ⅰ上含有大量色素 B .能够将光能转换为稳定的化学能的过程是在Ⅰ上完成的 C .Ⅱ中CO 2被固定并还原成图中的甲物质 D .Ⅰ、Ⅱ上酶的种类、功能不相同 6.下图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程,以下有关叙述正确的是 ( )

A.①②两物质依次是H2O和O2 B.图中产生[H]的场所都是线粒体 C.用18O标记葡萄糖,则产物水中会检测到放射性 D.图示过程只能在有光的条件下进行 7.右图所示的图解表示真核细胞呼吸的部分过程,可以在细胞质 基质中发生的是() A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④ 8.有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是() ①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化 A.②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑤⑦ C.②③④⑤⑦D.②③④⑤⑧ 9.右图为线粒体的结构示意图,其中不可能发生的反应是() A.②处产生CO2 B.①处产生ATP C.②处产生[H] D.③处发生[H]与O2的结合反应 10.下图表示有氧呼吸过程,有关说法正确的是() A.①②④中数值最大的是① B.③代表的物质名称是氧气 C.产生①②的场所是线粒体 D.原核生物也有可能完成图示全过程 11.利用地窖贮藏种子、果蔬在我国历史悠久。地窖中的CO2浓度较高,有利于() A.降低呼吸强度B.降低水分吸收 C.促进果实成熟D.促进光合作用 12.下列关于酶和ATP的叙述,不.正确的是() A.酶是由具有分泌功能的细胞产生的 B.ATP的组成元素和核酸的一致 C.温度或pH改变可以导致酶结构的改变 D.ATP转化为ADP时要消耗水 13.下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法不.正确的是()

【生物】光合作用与呼吸作用综合图表计算题专项讲解

光合作用与呼吸作用综合图表计算题专项讲解 一、知识基础 二、相关练习 下列说法中不正确的是()A A.对太阳能利用率最低的是英国甜菜 B.以色列玉米呼吸作用的消耗率最大 C.高的太阳辐射量,能使作物有高的光合作用量,但不一定有高的作物产量D.作物产量高的地区,往往不是太阳辐射高的热带,而是在昼夜温差大的温带2.将状况相同的某种绿叶分成四等组,在不同温度下分别暗处理1h,再光照1h (光强相同),测其重量变化,得到如下表的数据。可以得出的结论是()B

A.该植物光合作用的最适温度约是27℃ B.该植物呼吸作用的最适温度约是29℃ C.27~29℃下的净光合速率相等 D.30℃下的真正光合作用速率为2mg/h 3.右图为某绿色植物在25℃时光照强度与氧气释放速度之间的关系,下列叙述不正确的是()C A.在500lux下,此植物能进行光合作用 B.在1000lux下,此植物每小时氧气的释放量为0ml C.在1500lux下,光合作用产生氧气的速度为5ml/h D.在4000lux下,此植物氧气的释放量为15ml 4.一学生做了这样一个实验:将小球藻放在一只玻璃容器内,使之处于气密封状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行,并从第5分钟起给予光照。实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化,结果如右图。请据图分析回答: (1)在0~5分钟之间氧气量减少的原因是。 (2)给予光照后氧气量马上增加的原因是。 (3)在5~20分钟之间,氧气量增加的速率 逐渐减小,这是因为。 (4)加入少量的NaHCO3溶液后,氧气产生量呈直线上升,这是因为。 (5)加入NaHCO3溶液后,平均每分钟释放摩尔的氧气。 (1)呼吸作用消耗了容器中的氧气 (2)光合作用产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量 (3)光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少,光合作用速率逐渐下降(4)NaHCO3产生CO2使容器中的CO2浓度增加 -8 (5)5×10 5.在两个相同的密闭、透明玻璃室内各放置一盆长势相似的甲、乙两种植物幼苗,在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下,用红外线测量仪定时测量玻璃室内的CO2含量,结果如下表(假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变)。

光合作用与呼吸作用的关系

二轮复习·理清光合作用与呼吸作用的关系 Ⅰ 光合作用 一、光反应把光能转变成活跃的化学能,通过暗反应把CO 2和H 2O 合成有机物,同时把 活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。 二、总反应式: (1)根据是否需要光能,可将其分为光反应和暗反应两个阶段。 (2)光反应阶段:必须有光才能进行 场所:类囊体薄膜上,包括水的光解和ATP 形成。光反应中,光能转化为ATP 中活跃的化学能。 (3)暗反应阶段:有光无光都能进行,场所:叶绿体基质,包括CO 2的固定和C 3的还原。暗反应中,ATP 中活跃的化学能转化为(CH 2O )中稳定的化学能。 (4)光反应和暗反应的联系:光反应为暗反应提供ATP 和[H],暗反应为光反应提供合成ATP 的原料ADP 和Pi 。 三、色素 【总结】绿叶中的色素包括叶绿素(叶绿素a 、叶绿素b )和类胡萝卜素(胡萝卜素、叶黄素),其中叶绿素a 呈现蓝绿色,叶绿素b 呈现黄绿色,胡萝卜素呈现橙黄色,叶黄素呈现黄色。 绿叶中的四种色素含量依次是:叶绿素a >叶绿素b >叶黄素>胡萝卜素(叶绿素a 与叶绿素b 的比约为3∶1,叶黄素与胡萝卜素之比约2∶1) 色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的色素分子随层析液在滤纸上扩散得慢,因而可用层析液将不同色素分离。四种色素的溶解度高低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。 在滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的色带,从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。在滤纸条上,两色素带间距离最大的是:胡萝卜素与叶绿素b ,两色素带间距离最小的是:叶绿素a 与叶绿素b ,相邻两色素带间距离最大的是:胡萝卜素与叶2 261262266126O O H O H C O H CO ++→+表示糖类 其中,)()(22222O CH O O CH O H CO +→+

高考生物知识点光合作用与呼吸作用

光合作用与呼吸作用 1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物,释放能量,不一定需要氧气,分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式: , 第一阶段在细胞质基质 进行,原料是糖类等,产物是 丙酮酸 、氢 、 ATP ,第二阶段在线粒体 进行,原料是丙酮酸和水 ,产物是 C02 、ATP 、氢 ,第三阶段在线粒体进行,原料是 氢 和 氧 ,产物是 水、 ATP ,第一、二阶段的共同产物是氢 、 ATP ,三个阶段的共同产物是 ATP 。1mol 葡萄糖有氧呼吸产生能量 2870 KJ ,可用于生命活动的有1161 KJ ( 38molATP ),以热能散失 1709 KJ ,无氧呼吸产生的可利用能量是 61.08 KJ 3、写出2条无氧呼吸反应式 C 6H 12O 6 2C 2H 5OH (酒精)+2CO 2+能量 C 6H 12O 6 2C 3H 3O 3+能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质,分 2个阶段,第一个阶段 和有氧 呼吸的相同,是由 葡萄糖分解为 丙酮酸 ,第二阶 段 的反应是由丙酮酸分解成CO 2和酒精 或转化成 C 3H 3O 3(乳酸) 。熟悉95页图。 4、影响呼吸速率的外界因素: 1、温度:温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的 酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低,细胞呼吸越弱;温度越高,细胞呼吸越强。 2、氧气:氧气充足,则无氧呼吸将受抑制;氧气不足,则有氧呼吸将会减弱或受抑制。 3、水分:一般来说,细胞水分充足,呼吸作用将增强。但陆生植物根部如长时间受水 浸没,根部缺氧,进行无氧呼吸,产生过多酒精,可使根部细胞坏死。 4、CO 2:环境CO 2浓度提高,将抑制细胞呼吸,可用此原理来贮藏水果和蔬菜。

呼吸作用和光合作用知识点及经典习题

细胞的能量供应和利用 第一节降低化学反应活化能的酶 一、相关概念: 新陈代谢:是活细胞中全部化学反应的总称,是生物与非生物最根本的区别,是生物体进行一切生命活动的基础。 细胞代谢:细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。 酶:是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能:降低化学反应活化能,提高化学反应速率)的一类有机物。 活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 二、影响酶促反应的因素(难点) 1、底物浓度 2、酶浓度 3、PH值:过酸、过碱使酶失活 4、温度:高温使酶失活。低温降低酶的活性,在适宜温度下酶活性可以恢复。 三、实验 1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解(过程见课本P79) 实验结论:酶具有催化作用,并且催化效率要比无机催化剂Fe3+高得多 控制变量法:变量、自变量、因变量、无关变量的定义。 对照实验:除一个因素外,其余因素都保持不变的实验。 2、影响酶活性的条件(要求用控制变量法,自己设计实验) 建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响,用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。 3、酶的本质:大多数酶的化学本质是蛋白质(合成酶的场所主要是核糖体,水解酶的酶是蛋白酶),也有少数是 RNA。 四、酶的特性: ①、高效性:催化效率比无机催化剂高许多。 ②、专一性:每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。 ③、酶需要较温和的作用条件:在最适宜的温度和pH下,酶的活性最高。温度和pH偏高和偏低,酶的活 性都会明显降低。 第二节细胞的能量“通货”-----ATP 一、ATP的结构简式:ATP是三磷酸腺苷的英文缩写,结构简式:A-P~P~P,其中:A代表腺苷,P代表磷 酸基团,~代表高能磷酸键,-代表普通化学键。 注意:ATP的分子中的高能磷酸键中储存着大量的能量,所以A TP被称为高能化合物。这种高能化合物化学性质不稳定,在水解时,由于高能磷酸键的断裂,释放出大量的能量。 二、A TP与ADP的转化: 酶 三、ATP和ADP之间的相互转化 ADP + Pi+ 能量 ATP ATP 酶 ADP + Pi+ 能量 ADP转化为ATP所需能量来源:动物和人:呼吸作用绿色植物:呼吸作用、光合作用 第三节ATP的主要来源------细胞呼吸 一、相关概念: 1、呼吸作用(也叫细胞呼吸):指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,

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