日语古典语法练习

意味説明：

1、夜ふけたり

A 夜がふけていた

B 夜がふけている

C 夜がふけた

D 夜がふけただろう

2、夜ふくらむ

A 夜がふけよう

B 夜がふけるだろう

C 夜がふけた

D 夜がふけているだろう

3、夜ふけぬ

A 夜がふけた

B 夜がふけるだろう

C 夜がふけていた

D 夜がふけているだろう

4、夜もぞふくる

A 夜がふけるといけない

B 夜がふけよう

C 夜もふけている

D 夜もふける

5、夜ふけなむ

A 夜がふけていた

B 夜がふけているだろう

C 夜がふけよう

D 夜がふけてしまうだろう

6、夜ふけにけり

A 夜がふけていた

B 夜がふけてしまった

C 夜がふけた

D 夜がふけてしまう

7、夜ふけじ

A 夜がふけていなかった

B 夜がふけていない

C 夜がふけないだろう

D 夜がふけない

8、夜ぞふけぬ

A 夜がふけている

B 夜がふけた

C 夜がふけない

D 夜がふけよう

9、花咲きぬ

A. 花が咲いた

B. 花が咲かない

C. 花が咲いてしまう

D. 花が咲くだろう

10、花咲きたり

A. 花が咲いていた

B. 花が咲いている

C. 花が咲いているだろう

D. 花が咲いた

11、花咲くらむ

A. 花が咲こう

B. 花が咲くだろう

C. 花が咲いているだろう

D. 花が咲いた

12、花咲きなむ

A. 花が咲いてしまう

B. 花が咲いているだろう

C. きっと花が咲くだろう

D. 花が咲いていた

13、花咲きにけり

A. 花が咲いた

B. 花が咲いていた

C. 花がしてしまう

D. 花が咲いてしまった

14、花咲かじ

A. 花が咲かない

B. 花が咲かないだろう

C. 花が咲いていない

D. 花が咲いていなかった

15、花咲きけり

A. 花が咲いている

B. 花が咲くだろう

C. 花が咲いた

D. 花が咲いていた

16、花もぞ咲く

A. 花が咲くといけない

B. 花も咲いている

C. 花が咲こう

D. 花も咲く

17、花咲けり

A. 花が咲いた

B. 花が咲いている

C. 花が咲くだろう

D. 花が咲こう

18、花咲けば

A. 花が咲けば

B. 花が咲いていたら

C. 花が咲いているから

D. 花が咲くので

19、花咲かなむ

A. 花が咲いてほしい

B. 花が咲くだろう

C. 花が咲こう

D. 花が咲いているだろう

20、海静かなり

A. 海が静かであった

B. 海が静かである

C. 海が静かでなかった

D. 海が静かでない

21、静かならざりし夜

A. 静かであった夜

B. 静かな夜

C. 静かでなかった夜

D. 静かでない夜

22、山に登りぬ

A. 山に登った

B. 山に登らない

C. 山に登っていた

D. 山に登らなかった

23、滝水落ちたり

A. 滝の水が落ちる

B. 滝の水が落ちていた

C. 滝の水が落ちた

D. 滝の水が落ちている

24、奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し

A. 奢れる

B. 奢っている

C. 奢られる

D. 奢ることができる

25、伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね

A. 及ばれた

B. 及ばれてしまう

C. 及ばない

D. 及ぶことはない

26、ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ

A. 散ってゆくのだろうか

B. 散るだろう

C. 散るらしい

D. 散られるだろう

27、天下の乱れん事をも悟らずして

A. 乱れない

B. 乱れぬ

C. 乱れた

D. 乱れようとする

28、死なば一所で死なん

A. 死にたくても同じところで死なない

B. 死ぬのなら一緒に死にたくない

C. 死ぬのなら同じところで死のう

D. 同じところで死ぬために一緒に死ぬ

29、傍らなる高き木の枝にゐぬ

A. そばにある高い木にとまった

B. そばにある高い木にとまらなかった

C. そばで鳴る高い木にとまった

D. そばで鳴る高い木にとまらない

30、心を修めて道を行はむとなり

A. 精神を修養して、仏道を修行するためとなる

B. 精神を修養して、仏道を修行したためである

C. 精神を修養して、仏道を修行しようとするためである

D. 精神を修養して、仏道を修行しようとすることとなる

31、人にまじるに及ばねば、薪を取りて世を過ぐるほどに山へ行きぬ

A. 人との付き合いもできなければ

B. 人との付き合いもできないので

C. 人との付き合いもできれば

D. 人との付き合いもできるので

32、男はこの女をこそ得めと思ふ

A. 男はこの女をこそもらわないと思う

B. 男はこの女をこそもらいたいと思う

C. 男はこの女をこそもらいなさいと思う

D. 男はこの女をこそもらおうと思う

33、秋つ方、嫗死ぬ

A. 秋の時、女の人が死んだ

B. 秋のころ、女の人が死ぬかもしれない

C. 秋のころ、老女が死んだ

D. 秋のころ、年とった人が死んでもいい

34、ものを聞きもはてず、ひたさわぎに笑ふこと、あるまじきことなり。

A. あってはならないことになる

B. あってはならないことである

C. なければならないことになる

D. なければならないことである

35、かばかりになりては、飛び降るとも降りなん。

A. 飛び降りても飛び降りるだろう

B. 飛び降りても飛び降りてしまう

C. 飛び降りるとしても飛び降りられない

D. 飛び降りるとしても降りられるだろう

36、父、「空よりやふりけん、土よりやわきけん」といひて笑ふ。

A. 天から降ったのだろうか、地面から湧き出したのだろうか

B. 天から降らなかったのだろう、地面から湧き出さなかったのだろう

C. 天から降ってしまったのだろうか、地面から湧き出してしまったのだろうか

D. 天から降らなかったのだろうか、地面から湧き出さなかったのだろうか

37、鼠が着たものを踏まば、むさからうずに。

A. 鼠が着たものを踏まなかったら不潔だろうから

B. 鼠が着たものを踏んだのに、不潔だろうから

C. 鼠が着たものを踏んだから、不潔だろうから

D. 鼠が着たものを踏んだら、不潔だろうから

38、冬はつとめて。雪の降りたるはいふべきにもあらず。

A. 雪が降ったときはいうまでもない

B. 雪が降ったときはいうべきではない

C. 雪が降っているときはいうべきではない

D. 雪が降っているときはいうまでもない

39、潮満ちぬ。風も吹きぬべし。

A. 潮が満ちた。風もきっと吹くだろう。

B. 潮が満ちた。風もきっと吹いた。

C. 潮が見たない。風もきっと吹くだろう。

D. 潮が見たない。風もきっと吹いた。

40、おのれが芸の勝りたるを喜ぶ。

A. 自分の芸が勝っていることを喜ぶ。

B. 自分の芸が勝れることを喜ぶ。

C. 自分が芸の勝っていることを喜ぶ。

D. 自分が芸の勝れることを喜ぶ。

活用形：

1、また知らず。

2、食ひに食ふ音のしければ

3、音あまたたび聞こゆる、いと心にくし。碁石の笥にコダマするたびに聞こえる、何とも

憎たらしい

4、好きこそものの上手なれ。

5、これをまことかと尋ぬれば、むかしありし家はまれなり。

6、恋しき時の思い出にせむ。

7、測らざるに牛は死し、測らざるに主は存ぜり。

8、死なばもろとも。

9、徳大寺にもいかなるゆゑははべりけむ。

10、初心の人、二つの矢を持つことなかれ。

11、雨、朦朧として鳥海の山かくる。

12、京より下りしときに、みな子どもなかりき。

13、死せる孔明は生ける仲達を走らす。

14、暮れぬれば参りぬ。暮れてしまうと参らない

15、蠅こそ憎きもののうちに入れつべし。

16、これを待つ間、何のたのしびかあらん。

17、関係者以外は入るべからず。

18、春にやあるらむ。

19、増賀ひじりのいひけむやう。

20、あはれにいひ語らひて泣くめれど、涙落つとも見えず。

21、日数のはやく過ぐるほどぞ、物にも似ぬ。

22、冬枯れのけしきこそ、秋にはをさをさ劣るまじけれ。

23、男もすなる日記といふものを女もしてみんとてするなり。

24、こぶは福の物なれば、それをや惜しみ思ふらん。

25、大王はいま天下に君たれども、西に衛、秦の愁へあり。

26、敵はあまたあり、そこにてつひに討たれにけり。

27、抜かんとするに、大方抜かれず。

28、食はするに、うち食ひてけり。

29、内裏にて菊の宴ありしに、この大臣の作らしめ給へりける詩を、帝かしこく感じ給ひて???

30、世の人の飢ゑず、寒からぬやうに、世をば行はまほしきなり。

和歌：

1、秋の野に人まつ虫の声すなりわれかと行きていざとぶらはむ。

2、秋来ぬと目にはさやかに見えねども風の音にぞ驚かれぬる。

3、降る雪はかつぞ消ぬらしあしひきの山のたぎつ瀬音まさるなり。

4、風吹けば沖つ白波たつた山夜半（よは）にや君が一人越ゆらむ。

5、冬ながら空より花の散りくるは雲のあなたは春にやあるらむ。

6、世の中にたえて桜のなかりせば春の心ののどけからまし。

7、行き暮れて木の下陰を宿とせば花や今宵の主ならまし。

8、さつきまつ花たちばなの香をかげばむかしの人の袖の香ぞする。

9、わが背子とふたり見ませばいくばくかこの降る雪のうれしからまし。

10、君がため惜しからざりし命さへ長くもがなと思ひぬるかな

意义说明：

1C 2D 3A 4A 5D 6B 7C 8C 9A 10B 11C 12C 13D 14B 15C 16A 17B 18D 19A 20B 21C 22A 23D 24B 25C 26A 27D 28C 29A 30C 31B 32D 33C 34B 35D 36A 37D 38D 39A 40A

日语N1语法800题396-400

日语N1语法800题396-400 信息来源：网络发布时间:2015-03-24 摘要：题目均选自于《日语能力测试1级语法800题》，每天推倒五道题，书里本身有详细的解释，小编也会适当补充。 关键字：日语N1语法,日语N1语法800题 本系列文章的编写贯彻了“精讲多练”的语法教学原则，总结出N1考试必备的200条语法点，同时提供800道练习题，让学生在反复练习中感受日语语法规则的作用，强化对语法点的掌握，最终达到提高考试成绩的目的。 1、国際法を学ぶ()法学部に入学した。 1)べき 2)べからず 3)べし 4)べく 2、子供は海に()なり水遊びを始めた。 1)着く 2)着いた 3)着いて 4)着かない 3、こんな難しい問題に答えられる()彼はやはり優秀な学生だ。 1)とは 2)として

3)とも 4)とか 4、彼は貧しさ()十分な教育が受けられなかった。 1)ゆえに 2)なりに 3)ながらに 4)なしに 5、その結論に()お考えをお聞きしたい。 1)対した 2)関した 3)した 4)至った 1、答案：4)べく 本题考查的是文言助动词「～べし」的用法。 四个备选答案是它的不同的活用形。 1)べき：应该……。是「～べし」的连体形； 2)べからず：禁止……，不得……。用于句末； 3)べし：应该……，必须……，务必……； 4)べく：为了做……。是「～べし」的连用形。

根据给出的内容，可以判断句意为“为了学国际法进了法学部”。 2、答案：1)着く 「～なり」：该句型有两种用法。 接在动词基本形后面时，表示“在那个动作刚刚做完后”的意思，可以翻译成“刚……就立刻……”； 另一种用法为，接在动词过去式后面，表示某种状态维持原状没有进展。 3、答案：1)とは 「～とは」有“下定义”，“引用”，“吃惊”三种用法，在本题中是第三种用法。即表示接触到意外的情况时的吃惊，感叹。 这句话翻译成中文是“连这么难的问题都能解答，他果然是个优秀的学生啊”。 2)として：当作……； 3)とも：「とも」接在动词推量形后面，所以是错误的； 4)とか：表示并列。 4、答案：1)ゆえに 首先从短文内容关系，可以判断句意为“他因为家境贫困，没能受到足够的教育”。 1)ゆえに：因为……，表示原因理由； 2)なりに：与……相适，表示与其相应的状态。用于在承认某事物有限度或有缺欠的基础上，对其进行一些正面的评价； 3)ながらに：虽然……但是……，表示逆接； 4)なしに：以「～なしには～ない」的形式，表示“没有……就不行，无论如何需要……”的意思。

日语语法1

せんせい 第二课 一、さん 1．用于：听话人或第三者 [敬称] 2．自己不用 3．老师、医生、议员、律师等不用 用 先生 二、これ 、それ 、あれ 、どれ 1．词性 事物指示代词，不用于人 2．有近、中、远和疑问的表示 これ 近称 说话人身边的 译成：这个 それ 中称 听话人身边的 译成：那个 あれ 远称 用于第三者或其他人 译成：那个 どれ 疑问 译成：哪个 3．用これ提问，用それ回答 これ——それ 用それ提问，用これ回答 それ——これ 用あれ提问，用あれ回答 あれ——あれ 三、の 1．格助词 2．在体言之间起关联作用 体言：名次、代词、数量词 3．用法： a ．表示所有和所属 译成：的 Eg. 私の荷物————————我的行李 王さんの本——————小王的书 李さんの本——————小李的书 D 班の翁さん————D 班的小翁 b ．表示内容、性质 无实际意义，不译 Eg. 歴史の本——————————历史书 日本語の本————————日语书 日本語の先生——————日语老师 男の人————————————男性 女の人————————————女性 四、A はB です 1．意义：A 是 B A 是叙述对象（主语） B 是内容（表语） 2．A,B 均为体言（名词） 3．“は” ————— wa （わ） Eg. これは本です————————————这是书 私は先生です————————————我是老师 安べ先生は日本人です————安倍老师是日本人 これは翁さんの歴史の本です,それは王さんの日本語の本です。 ———————这是小翁的历史书，那是小王的日语书。 あの人は日本語科の三年の王さんです。 ————————那个人是日语专业三年级的小王。 五、A はB ですか

古典日本语语法

目次 一、活用型 1 四段活用 2 上二段活用 3 下二段活用 4 ラ行変格活用 5 ナ行変格活用 二、助動詞 1 ぬ 2 む 3 なむ 4 らむ 5 り 6 き 7 けり 8 つ 9 しめる?使役 10 る?れる?受身 11 らる?られる?受身 12 ゆ?受身 13 らゆ?受身 14 なり 15 たり?１ 16 たり?２ 正文 一、活用型 【四段活用】 動詞活用の型の一つ。たとえば「書く」が、「書か?書き?書く?書け」のように変化するなど、その語形変化が主として語の最終音節の母音交替によって行われるもの。その変化が五十音図の一行でア?イ?ウ?エの四段にわたるところからの名称。ただし、已然形と命令形の語尾は同じエ段の音であるが、カ行?ハ行?マ行に活用するものは、上代ではエ段の甲乙両類に分かれていた。連用形には、音便形がある。この型に属する語は、文語では、全動詞中の六割に達するといわれ、活用はカ?ガ?サ?タ?ハ?バ?マ?ラの各行にわたる。口語では、ラ変、ナ変の動詞がこれに併合され、現代かなづかいでは、助動詞「う」の付いた形を「書こう?読もう」のように書くので、見かけ上、オ段にもわたるとして、「五段活用」ともいう。 【上二段活用】 文語動詞の活用の型の一つ。未然?連用形の語尾がイ段、終止?連体?已然形はウ段で、連体形は「る」、已然形は「れ」を添える。五十音図のイ段、ウ段の二段に活用するので、ウ段、エ段に活用する下二段活用に対していう。「起く」（き、き、く、くる、くれ、きよ）など。 【下二段活用】 文語動詞の活用の型の一つ。二段活用のうち、未然?連用形と終止形の活用語尾が、五十音図のエ段とウ段の二段に変化す

日语中文阅读对照世界童话寓言-桃太郎

（日本昔話） むかしむかし。 おばあさんが、川で洗濯せんたくをしていると、大きな桃もも がどんぶらこっこすっこっこと流れてきました。 おばあさんは、桃を家に持って帰ると、包丁ほうちょうで切き ろうとしました。 すると、桃がぽんと二つに割われて、中から元気げんき な男の子が出てきました。 男の子は、桃から生まれたので、桃太郎と名前を付つ けられました。 ある日、桃太郎は、おじいさんとおばあさんに言いました。 「わたしは、これから鬼おにが島しまに行って、鬼を退治たいじ してまいります。」 「気をつけていくんだよ。」とおじいさんが言いました。 「それでは、お弁当べんとうに、日本一にっぽんいちの黍団子きびだんごを作つく りましょう。」とおばあさんは言いました。 桃太郎が山道やまみち を行くと、犬が出てきました。 「桃太郎さん、桃太郎さん、どちらにお出かけですか？」 「鬼が島に鬼おに 退治に。」 「腰こし に付けたものは何ですか？」 「日本一の黍団子。」 「一つください。お供とも します。」 こうして、犬は桃太郎の家来けらい になりました。 次に、猿さると雉きじ が桃太郎の家来になりました。 みんな元気に、鬼が島を目指めざ して行きました。 鬼が島に着つくと、鬼たちは、鉄てつの門もんを閉し めました。 桃太郎ももたろう

そこで、雉が中に飛んでいって、鬼たちの目め をつつきました。 鬼たちが驚おどろいている隙すきに、猿が岩いわを登のぼって門を開ひら きました。 「それ、いまだ！」 桃太郎たちは、勇いさ んで鬼の城に飛び込みました。 雉は目をつつきます。 犬は足に噛かみ付つ きます。 猿は顔をひっかきます。 「痛い、痛い。」 鬼たちは、次々と降参こうさん しました。 鬼の大将たいしょうは、桃太郎と戦たたか っていました。 でも、力の強い桃太郎にはかないません。 地面じめんに押おさえつけられて、「宝物たからものを残のこらず差さし上あげますから、許ゆる してください」と言って、降参しました。 桃太郎たちは、鬼からもらった宝物たからものを車くるまに積つんで、家に向む かいました。 家の前では、おじいさんとおばあさんが待っていました。 「やくやったな。」とおじいさんが言いました。 「みんな、怪我けが がなくて、よかったね。」とおばあさんが言いました。 生词 洗濯（せんたく） 洗衣服 どんぶらこっこすっこっこと 连滚带翻地的样子 包丁（ほうちょう） 菜刀 ぽんと 一下子 割れる（われる） 裂开，破裂 名前を付ける 起名字 鬼が島（おにがしま） 鬼岛 退治（たいじ） 消灭，惩办

日语基础语法(完整篇)格助词的固定用法篇

日语基础语法（完整篇）格助词的固定用法篇 格助词的固定用法 1，上车用に，下车用を。/ /上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。 因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。 例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。 ②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。 ③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。 ④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里 ⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。 ⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。 ⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。 2，前面用に，后面用で/ /在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。 例句：①御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。 ②回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。 ③風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。 ④手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。 ⑤良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。 ⑥食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。 其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。 3，勤める用に、働く用で 关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例： ①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。 ②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。 ③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。 4，自己决定用にする、别人决定用になる。 决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上

日语一级考试语法练习试题

日语一级考试语法练习试题 こと（一） 名词、形式名词、终助词。可接在体言的连体形之后。与「もの」类似，但在用法上有所不同。「もの」用来指作为某种作用、功能、状态等得以实现的状态，它所表达的对象在时间上被视为不变的实体，而「こと」则被视为一种可以发生、消灭的现象。在语法方面，主要有以下16种用法。 ①以「ということだ」的形式表示传闻。相当于汉语中的“据说” ◎彼は来年留学すると言うことだ（据说他明年要去留学）。 ②以「ことだから」的形式用于对说话人、听话人都很熟悉的人物的性格或行为习惯等做出判断。 ◎彼のことだからどうせ??通りに来ないだろう（你还不知道他，反正不会按时来）。 ③以「ことがある（ない）」的形式接在动词的过去式之后表示体验、经历。相当于汉语中的“曾经” ◎それについて深く考えたことがない（没有就那个问题深思过）。 ④以「ことにしている」的形式接在动词连体形之后表示习惯、惯例、常规。相当于汉语中的“一直”“一般” ◎私は朝は六?に起きることにしている（我早上一般6点钟起床）。 ⑤以「ことはない」的形式接在动词连体形之后表示没有必要。相当于汉语中的“无需” ◎彼に同情することはない（无需同情他）。 ⑥以「ことだ」的形式接在动词终止形之后表示强烈的提醒、劝告。相当于汉语中的“最好”“应该” ◎?邪?味のときは早く寝ることだ（觉得有些感冒的时候最好早些睡觉）。 ⑦以「ことにする」的形式接在动词连体形之后表示做出某种决定。相当于汉语中的“决定” ◎?してみることにしました（决定尝试一下）。 ⑧以「ことになる」的形式接在动词连体形之后表示趋势、结果。相当于汉语中的“会”“就是” ◎?っていたと言うことは、?めたことになる（不吱声那就是认可了）。 宿? 1。选择最适当的答案： ①とにかく事故??をこの目で＿ことには、?策はたてられません。 １?た２?る ３?ない４?なかった ②この部屋には、??者以外入ってはいけない＿。 １ことではない２ことでもない

2020智慧树,知到《日语实用语法》章节测试【完整答案】

2020智慧树，知到《日语实用语法》章节 测试【完整答案】 智慧树知到《日语实用语法》章节测试答案 绪论 1、日语句子的基本结构是SOV 答案: 对 2、 在日语的基本结构中，最后出现的是( )。 A.动词 B.助词 C.名词 D.语气词 答案: 动词 3、在日语语法中，助词的作用无关紧要。 A.对 B.错 答案: 错 4、日语语法具有高度自由的句子语序。 A.对 B.错 答案: 对

5、主语在日语中不可以省略。 A.对 B.错 答案: 错 6、日语具有相当复杂而又重要的敬语。 A.对 B.错 答案: 对 7、 日语的一般语序为： A.主语--宾语--谓语 B.宾语--主语--谓语 C.谓语--主语--宾语 D.主语--定语--谓语 答案: 主语--宾语--谓语 8、日语的词汇分为( )和( )两大类。 A.真词 B.实词 C.假词 D.虚词 答案: 实词,虚词 9、要想学好日语，掌握其助词和助动词的用法极为重要。

B.错 答案: 对 10、日语中的虚词不表示语义概念，但是可以单独做句子成分。 A.对 B.错 答案: 错 第一章 1、 动词「帰る」是( )。 ①Ⅰ类动词②Ⅱ类动词③Ⅲ类动词 A.Ⅰ类动词 B.Ⅱ类动词 C.Ⅲ类动词 D.都不对 答案: Ⅰ类动词 2、 括弧に適当な助詞を書き入れなさい： 隣の部屋( )やかましい音がしている。 A.に B.で C.は

答案: で 3、 括弧に適当な助詞を書き入れなさい： 四月に ( ) お花見に行きましょう A.なったら B.なるなら C.两个都可以 D.两个都不行 答案: なったら 4、 括弧に適当な助詞を書き入れなさい： 歳を( )髪が少なくなる。 A.とると B.とったら C.两个都对 D.两个都不对 答案: とると 5、 お母さんは幸子さん( )部屋を掃除させる。 A.を B.に

2018新标日语初级语法汇总(完整版)

2018新标日语初级语法汇总(完整版） 第1课 (8) 1、名は名です (8) 2、名は名ではありません (8) 3、名は名ですか (8) 4、名の名[从属机构、国家][属性] (8) 第2课 (8) 1、これ／それ／あれは名です (9) 2、だれですか／何ですか (9) 3、名の名[所属] (9) 4、この／その／あの名は名です (9) 5、“どれ”／“どの”名 (9) 第3课 (10) 1、ここ／そこ／あそこは名です (10) 2、名は名词[场所] です (10) 3、名はどこですか (10) 4、名も名です (10) 5、名は名ですか，名ですか (10) 6、名はいくらですか (11) 第4课 (11) 1、“あります”和“います” (11) 2、名と名[并列] (12) 3、上／下／前／後ろ／中／外 (12) うえしたまえうしろなかそと (12) 4、ね[确认] (12) 5、疑问词＋も＋动词（否定） (12) 第5课 (12) 1、今～時～分です (12) 2、动ます／动ません (13) 3、名词[时间] に动 (13) 4、名词[时间] から名词[时间] まで动 (13) 5、いつ动ますか (14) 6、は[对比] (14) 第6课 (14) 2、名词[场所] から动 (14) 3、名[人] と动 (14) 4、名词[交通工具] で动 (15) 5、名词[场所] から名词[场所] まで动 (15) 6、“に／で／へ／から／まで／と”＋は (15) 第7课 (15) 1、名を名 (15)

3、名か名 (16) 4、名をください (16) 第8课 (16) 1、名词[工具] で动 (16) 2、名1[人] は名2[人] に名3[物] をあげます (16) 3、名1[人] は名2[人] に名3[物] をもらいます (16) 4、名[人] に会います (17) 5、よ[提醒] (17) 6、もう① (17) 第9课 (17) 1、名は一类形です (17) 2、一类形做谓语时的否定形式 (18) 3、一类形做谓语时的过去形式 (18) 4、一类形＋名 (18) 5、“を”→“は” (18) 6、あまり一类形／动（否定） (18) 7、表示程度的副词① (19) 8、常用的一类型容词 (19) 第10课 (19) 1、名は二类形です／でした (19) 2、名は二类形ではありません／ではありませんでした (19) 3、名は二类形な名です (19) 4、名でした (20) 5、どんな名 (20) 6、どうですか (20) 7、“でも”和“そして” (20) 8、常用的二类形容词 (21) 第11课 (21) 1、名1 は名2が一类形／二类形です (21) 2、名1 は名2が分かります／できます (21) 3、名や名 (21) 4、“～から”和“だから”[原因、理由] (21) 5、表示频率的副词 (22) 6、*どうしてですか (22) 第12课 (22) 1、名1 は名2より一类形／二类形です (22) 2、名1 より名2のほうが一类形／二类形です (22) 3、名1 は名2ほど一类形くないです／二类形ではありません (23) 4、名1 の中なかで名2がいちばん一类形／二类形です (23) 5、名1 と名2とどちらが一类形／二类形ですか (23) 6、どの名／いつ／どれ／だれ／何なにがいちばん一类形／二类形ですか (23) 第13课 (24) 1、名[数量]＋动 (24)

上外考研日语综合复习建议

上外考研日语综合复习推荐 上外日综考试考查学生日语基础和综合能力，题型为单词、语法、短句翻译、古文、文学史和日本概况，最后还有作文。下面提供一些复习日语综合的方法及建议。 1日语基础学习 日语基础学习基本是一个从知其然到知其所以然的过程，准备上外考研的学生大多都具备了一定的日语听说读写能力，但是很有可能有这样的情况，比如说能大致看懂文章的意思，但是具体来分析文章中句子，则又不那么擅长了，又比如说大致知道某个单词的意思，但是却不能精确地说出它的用法等等。上外日综则是考察考生到底是“差不多知道”还是“真正的懂了”的一门考试。基础学习还是推荐精读一套教材，上外的《日语综合教程5-8》几乎可以说是不二人选。可以按照自己的学习习惯等保持每几天吃透一课的进度进行学习。在进行学习时重点注意以下几个方面： ①完完全全弄懂课文每一句句子每一个单词在文章中的意思，不能有任何的得过且过，有不懂的语法项目则去查语法书语法词典，有不懂的单词就查词典，对整个句子理解上有问题就去看配套答案上的翻译，一定要彻底地提高自己的文章阅读和分析能力，同时进行一个语言知识的积累。 ②认真做完每课课后练习，上外的教材有个特性就是课后练习非常丰富，而且练习不是单纯的机械反复，往往每一个题目都提供了一个值得注意的语言点来让我们举一反三。因而做课的时候不应该满足于做对当前的题目，更应该弄懂它想提示我们的语言点，并且记住这个语言点。 ③学有余力则可以试着翻译整篇课文，然后跟参考译文进行对比修改。想要更进一步，则可以对照参考译文或者自己的译文回译成日语，然后跟原课文进行对比，找出那些课文中远好于自己译文的句子着重进行一个记忆。整个过程需要花费相当大的精力，但这一过程对于检验自己单词语法习得情况以及提升日汉互译水平都极为有益。 2日语语法学习 上外相当重视日语基础水平，语法就是一个很重要的方面。语法学习有两个方面，一是建立一个完整的语法体系，二是掌握各类语法用法及辨析近义语法。 建立语法体系推荐研读上外泰斗皮老师的《新编日语语法教程》（皮细庚上海外语教育出版社）这书，该书是学校语法的经典教材，体系严谨准确，内容翔实。通过该书的学习可以对日语学校语法体系有一个清楚的认识，并且该书有大量的练习用来强化巩固学习成果，同时历年考试的真题中出现过不少该书练习的原题。特别是助词填空题更应该重点去做一做。 掌握语法用法则推荐《初级/中高级日语语法精解》（庵功雄等外语教学与研究出版社）这套教材，对绝大多数常见的语法项目都有一个比一般语法书更为进一步的讲解，可以使我们更准确地理解语法项目的用法及使用场合等等。 辨析近义语法是一个比较困难的事情，特别是一些区别非常微妙的语法项目更是如此，好在近来日语学界似乎也渐渐发现过分纠结近义辨析对日语学习并没有好处，类似的题目应该也会减少，因而我们在这方面的学习时则更应该注重体会具体语法项目的使用场合以及所包含的感情。 另外，语法方面还有个敬语的问题，常常会困扰日语学习者，这里推荐《日语敬语新说》（佐藤利行等外语教学与研究出版社）这书来解决大家的困扰，书不厚，但是基本包涵了日语敬语的方方面面。在学习时应该着重注意如下常见的考点：

学日语入门自学方法,日语学习日语五十音图入门

零基础，自学日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。第一步：语音阶段。日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的 假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。其中表示四十五个清音的假名， 按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一 共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん 不属于清音，但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行 的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如 果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多， 声音也要柔和些。 日语要学好必须每天坚持学习。为了方便大家的交流学习，也是创建了一个群每天都有分享 学习方法和专业老师直播日语课程，这个群的开始数字是回复 大家关于， 《需要资料的，加我347{55{35{{{020》 《一起学习》 ::???:: ，按照顺序组合起来就可以找到，学习过程中的 一个氛围相互之间的交流是相当重要的，进群相互学习交流也是必不可少的。 あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬 腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。えエ：双 唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声 音紧张。おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国 英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。か行：这一行假名代表五个清音，由清 音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现 在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近

日语一级语法习题

1 強風で、家から（）出られなかった。 1）出ようにも2）出ようが3）出たなら4）出れば 解答：1 2 身長2メートル（）大男が、突然、目の前に現れた。 1）だけある2）からする3）だけする4）からある 解答：4 3 花田さんの冗談には、いつも思わず（）。 1）笑われた2）笑わせた3）笑わせられた4）笑わさせられた 解答：4 4 だれにも知られること（）準備を進めなければならない。 1）なくて2）なしに3）ないで4）ないと 解答：2 5 患者のプラ?バシーを他の人に漏らすなんて、医者としてある（）ことだ。 1）べからず2）はずの3）かぎりの4）まじき 解答：4 6 たとえ子供（）、自分のしたことは自分で責任をとらなければならない。 1）ならば2）であれ3）ならでは4）であると 解答：2 7 将棋のおもしろさを知ってからと（）、彼は暇さえあれば将棋の本ばかり読んでいる。 1）いうまで2）いうのに3）いうこと4）いうもの 解答：4

8 もうとても追いつけないだろうと（）、驚くほどの速さで彼は一気に先頭に走り出た。 1）おもいきや2）おもうべく3）おもいがけず4）おもうだに 解答：1 9 どちらに（）で、そうたいした差があるとは思えない。 1）するもの2）したもの3）するところ4）したところ 解答：4 10 部下からそんなことを言われる（）、さぞ不愉快だっただろう。 1）では2）には3）とは4）かは 解答：3 11 国は早く対策をたててほしいと、被害者たちは涙（）訴えた。 1）ばかりに2）のままに3）かぎりに4）ながらに 解答：4 12 「あっ、だれかおぼれてる」と言う（）、彼は川に飛び込んだ。 1）なり2）まま3）ほど4）ゆえ 解答：1 13 服装はいつもとだいぶ違うが、やっぱりあれは田中さんに（）。 1）比べない2）相違ない3）ほかはない4）わけがない 解答：2 14 水も食糧もない状況に（）、人々は互いに助け合うことの大切さを学んだ。 1）あって2）とって3）かけて4）つれて 解答：1

日语语法课程教学大纲

《日语语法（二）》课程教学大纲 课程编号：：JAPA2007 课程类别：学科基础课程 授课对象：日语专业学生 开课学期：第6学期 学分：2学分 主讲教师：徐卫赵嫦虹奚晓宁等 指定教材：《日语语法教程—讲义与练习（下）—》，自编，待出版，2009年 教学目的：本课程以日语专业三年级学生为对象开设,以日语实用语法为主要内容，系统讲解和重点讲解相结合，并配有大量的练习。旨在使学生对日语助词、敬语、句法和篇章等有一个全面的认识和得到一种系统的训练，从而进一步巩固日语基础，提高日语的正确表达能力和应用能力。 第19讲格助词（一）「が、を、と、に、へ」 课时：1周，共2课时 教学内容 一、格助词「が」 二、格助词「を」 三、格助词「と」 四、格助词「に」 五、格助词「へ」 六、相关格助词的类义比较 【练习19】 第20讲格助词（二）「で、の、から、より」 课时：1周，共2课时 教学内容 一、格助词「で」（「にて」） 二、格助词「の」 三、格助词「から」 四、格助词「より」

五、相关格助词的类义用法比较 【练习20】 第21讲提示助词 课时：1周，共2课时 教学内容 一、提示助词「は」 二、提示助词「も」 三、提示助词「こそ」 四、提示助词「さえ」「すら」（「すら」为文语助词） 五、提示助词「でも」「だって」 六、提示助词「しか」「ほか」 【练习21】 第22讲「は」和「が」的区别 课时：1周，共2课时 教学内容 一、疑问词的位置 二、已知信息还是未知信息 三、说明判断句还是描写句 四、主题（总主语）还是主语（部分主语） 五、主句主语还是从句主语 六、对比与习惯用法的影响 【练习22】【综合练习Ⅴ】 第23讲副助词（一）「くらい、ほど、まで、だけ、のみ、か」课时：1周，共2课时 教学内容 一、副助词「くらい」 二、副助词「ほど」

关于古典日语存在动词“あり”的形态变化及其接续表现的考察

关于古典日语存在动词“あり”的形态变化及其接续表现的 考察 摘要：在古印度瑜伽派哲学思想中，万物的本质就是有，即“存在”。世间万物都是架构在“无”之上的，“存在”是其最鲜明的特点。像这样关于“存在”的古印度理论体系在2000多年前就已经确立。存在是世界万物之本。同样的，表示存在意义的存在动词在古代日语中占有十分重要的地位。根据对《万叶集》中存在表现的考察发现，在一千多年前的万叶集时代，无论主语是否为有生命物，存在词都是由存在动词「あり」这一个词语表示。它不仅拥有动词本身的实际意义，又具有一定的文法意义，是其他任何动词都无法替代的。作为存在动词，常常随着后面所接助词的不同意思也有所改变，因此也就具有多种变化形态。本文将从存在动词「あり」的形态出发，以《万叶集》中诗歌为例，试对其不同形态的变化进行考察分析。 关键词：《万叶集》；存在动词；「あり」；形态变化 “存在”，是人类认识发展到一定阶段的产物，较为普遍地存在于各古老或现代民族的思想意识中。就“存在”而言，其大体包括人们对外界存在的认识和自身存在的认识，或对生命存在的认识和非生命存在的认识。由于“存在”于

思想意识中的普遍存在，故而各民族也相继衍生出有关“存在”的概念及其相应的语言表现。换言之，有关“存在”概念在不同语言中的表现问题，即成了语言研究的普遍课题。在日语学界，最早提出“存在词”这一概念的是，著名语法学家山田孝雄。他指出，「あり」以及其派生词在古典日语中主要用以表示“存在”，其在文中起到陈述的作用。甚至在他的品词分类中，因其拥有特殊的功能，而将“存在词”作为独立的品词看待。有鉴于《万叶集》在日本古典文学作品中具有代表性，而其中所出现的存在表现也较多，故而本文将以其为线索，重点考察其中作为存在动词「あり」的形态变化以及接续形式，以为有关存在表现的～跨语言比较研究提供基本的素材和线索。 1あり+けり/ける/けれ 基本形「あり」+助动词「けり」，是《万叶集》中「あり」最为常见的表现形态。我们来看以下几个例句：（1）君西在来（第十一卷第2809首） きみにしありけり （2）家布??志阿利家利（第五卷第836首） けふにしありけり （3）吾者有家里（第二卷第127首） われはありけり （4）古尔有家流和射乃（第十九卷第4211首）

(初级)日语语法新思维

日本文化对于学日语的影响！ 日本是一个岛国。因为海洋给他一个天然的屏障，不怕侵略，但是最怕内乱。 也因为，日本是一个岛国，因此最求—“和” 日本也因此是大和民族。海洋天然的屏障，不怕挑战。 日本的求和就体现在语言上就是暧昧。 日本的文化也是---含蓄的，柔美的，善变的女性文化。 日本文化含蓄体现在现在在语言上：1.发音上，关键在于---嘴型要小，嘴的变化少。 2.善变体现在语言上--没有句型 总结就是： “和”的文化 影响到一：发音（1口型（变化很小）2声调（很平）） 二：语法（1谓语置后（同传很难）2修饰语长（给自己留有思考余地）） 语言分为口头语言和书记语言 1口头语言分为，南方系，南亚语系：北方系，阿尔泰语系 2书记语言，汉字（1400多个） 日本最初是没有文字的，日本文字记载也就只有1400年的历史。（没有文字，所以表现出来的语言交流也就趋于原始化，形象化，所以在日语里面也体现在，多形象化的多拟声拟态词。） 来讲讲日本文字演变： 古代日本从中国引进汉字。 汉字在日本的演变： 汉字——万叶假名——片假名——平假名 当时，汉字不够用后，创造了万叶假名，在万叶集，不想他的意思，而是仅仅想他的音。片假名就是汉字里面的一部分（日本拿来主义，后面将汉字拆开，创造片假名。），用了一段时间后面又发现不好用，古代是写毛笔字的，后面又创造片假名，发现用毛笔写平假名更好更快。在某个时间段里面里男人用汉字和片假名，女人用平假名。 日语的发音演变： 因为日本讲话喜欢平和。 在古代是有61个音，是由现在是44个和17音zhi,chi,shi,ri,等等。17个已经没有用的音，日本人觉得要么特重，要么不好发等等，在历史里就慢慢推出语言。所以，17个音对于现代日本人发音也很难，而且大部分是卷舌化，所以，从另外一方面来说，日本人的语言方面这样的卷舌也退化了。导致了，一个很有趣的现象就是：日本人，学习英语起来比较难，但是，日本这个国家又是世界上很热衷于学习英语的一个国家。 发音： 现在日语由汉字和假名组成 所有人说：（日语是，笑着进去，哭着出来。） 为什么说“笑着进去”？ 因为发音非常简单。又有很多的中国人一看就能够看懂的文字。所以，我们说，中国人又是

日语语法

二、语法教材 1、《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社，皮细庚编著，较为常用的日语语法教材。 2、《日语常用表达方式》，上海外语教育出版社，王宏编著，笔者个人较为推崇的语法书。是书对于日语语法现象中的各种表达方式做了比较详细的梳理总结，同时还将比较容易混淆的地方进行了比较，让读者能够清晰地予以分辨。建议在系统学习日语语法之后学习该书，收效会更大。 3、《日语语法教程》，同济大学出版社，吴侃编。 4、《新日本语语法》（修订本）上、下册，外语教学与研究出版社，朱万清编著。 5、《标准日语语法》（第二版），高等教育出版社，顾明耀主编。 6、《标准日语语法》，大连理工大学出版社，贺静彬主编。 7、《日语语法：句法与篇章法》，上海外语教育出版社，吴大纲编。此书为日语专业高年级语法深化课程的教材，全书为日文讲解。 8、《学日语必读丛书》，外语教学与研究出版社，陶振孝、徐一平主编。这套丛书有下列各分册，都可以根据每个人的实际需要单册购买。主要有《名词》、《动词》、《形容词》、《副词》、《助词》、《助动词》、《接续词》、《复合辞》、《敬语》、《日语表现》、《应用文》、《日译中教室》、《惯用句》、《语音详解》等各册。 这套丛书编得很好，以每一个语法重点为单位进行细致的讲解的语法系列丛书，笔者个人很喜欢，而且每一册的价钱也不贵，网上买打个折就更便宜了。

9、《新编日语句型》，上海外语教育出版社，马凤鸣编。 10、《日语语法疑难辨析》、《日语语法疑难辨析续编》，上海外语教育出版社，赵福泉编。赵福泉另有《日语读音、词汇、惯用型疑难解析》一书。 11、《日语语法》，商务印书馆，王曰和编，较早的日语语法教材。 12、《现代日语语法大全》，大连理工大学出版社，战宪斌编，比较详细全面。 13、《日语古典语法》，北京大学出版社，铁军编著。 14、《简明日本语古文教程》，华东理工大学出版社，梁海燕编著。笔者用下来感觉不错的日语古文文法书。 15、《日语概说》，上海外语教育出版社，皮细庚著。 三、词汇部分 按：关于日汉大型词典，见过许多，但多不甚理想，以上海译文出版社的《日汉大辞典》为相对较好。 1、《日汉大辞典》，机械工业出版社，陈涛主编。笔者暂时买的是这本大词典，用起来各方面还过得去。 2、《新日汉辞典》（增订版），辽宁人民出版社，大连外国语学院编。很厚的一本大砖头，很不错的中型词典。

日语N1考试语法复习要点

更多新能力考N1资料，教程，请见 关于考前语法的复习准备，我有如下一些小的建议，希望对大家有所帮助。N1语法考题分三道大题，分别是问题5，问题6，问题7。 问题5有10道小题，保持了原有的考题模式。出示一个句子，要求从四个选项中选择一个符合句子含义的正确答案。这个考题既有我们过去接触过的选择一级语法条目的考题，也有将1级语法条目融会在词组或者小短句子当中作为选项出题。总之，只要掌握了过去的一级以及二级的语法条目，这道题还是能够比较容易地选出正确答案的。 在这里希望考生们在最后的备考阶段把重点放在语法意思的记忆上，不要比较意思相似的语法条目。比如や否や、なり、そばから、が早いか这几个句型都是表示前后两项的动作几乎同时发生。考生们只需记住语法意思，没必要花时间在语法的区别上。 另外，敬语的考察也是历年考试中较为重要的语法考点。希望考生们按照表达敬意的词语、表达敬意的句型、表达敬意的授受关系表现等三方面仔细的回顾、记忆。争取每天都看看，和每个语法条目混个脸熟。也可以通过看历年考题的方式加强语法条目的记忆。 问题六有5道小题，是新的考试题型。俗称排序题。主要考查的是考生能否将拆分的句子重新组合并使之完整通顺。这样的题看似很难，但是所谓万变不离其宗，实际上考查的还是对句型的掌握程度。这样的考题首先要观察所给出的句子，虽然不是完整的句子，但可以通过给出的部分，推测出句子想要表达的含义。之后再看四个选项，找出选项中出现的语法条目，根据该语法条目的意思以及接续按照正确的顺序排序。最后把选项带入题目中，复查一下答案是否准确。 问题七有5道小题，也是新的考试题型。类似于高中英语的完型填空的考察方式。也就是文章中的语法考察。这样的考题看上去与读解考题很类似，但读解考题的问题一般主要针对的是作者的意图、主张、提出问题的原因理由，整体把握文章内容等方面进行提问。而这种全新的语法考题所提出的问题基本上针对考生在理解文章内容的基础上，能否能够理解文章前后句的连贯关系，考生除了要对语法很好地掌握外，还要有较好的语言综合能力。 做题顺序应该为：1、通读全文；2、重新阅读空格处前后文；3查看选项，分析选项意思、了解作者出题意图；4、对比选项，选择最适当的。

第一章 古典文法入门

第一節現代語と古典語 （一）口語文法と文語文法 口語：現代語 文語：奈良時代から江戸時代まで 古典文法：「源氏物語」や「枕草子」のような立派な作品が書かれた平安中期のことばが基準になっている。 （二）仮名使い 歴史的な仮名使い 五十音図の中にワ行の「ゐ／ヰ」、「ゑ／ヱ」 歴史的な仮名使いの読み方： ①語の頭にない「は、ひ、ふ、へ、ほ」は、それぞれ「ワ、イ、ウ、エ、オ」と読む。 （「あめふり、はつはな」などの複合語はそのまま） ②「あう」「いう」「えう」「おう」は「オー」「ユー」「ヨー」「オー」のように読む。 「あふ」「けふ」「てふ」なども、「オー」「キョウ」「チョウ」などと発音する。 （三）文?文節?単語 １文例：竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。――「竹取物語」 ２文節例：竹の／中に／もと／光る／竹なむ／一筋／あり／ける。３単語例：竹／の／中／に／もと／光る／竹／なむ／一筋／あり

／ける。 （四）文節の種類 １主語?述語 例：①あめふる②月おもしろし③けふは子の日なり――「土佐日記」 ２修飾語 ①連体修飾語例：寸陰惜しむ人なし――「徒然草」 ②連用修飾語例：風雲のけしきはなはだあし――「土佐日記」 ３独立語 例：あはれ、いみじうゆるぎありきつるものを――「枕草子」 第二節単語と品詞 （一）自立語と付属語 例：竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける （二）活用 例：花もみな咲きぬれど、おともせず――「更級日記」（三）品詞

（四）単語の意味（五）語形 単語 自立語付属語 活用がある活用がない活用がある活用がない 単独で述語となる （用言）単独で主語となる （体言） 主語とならない ウ段で言い切る（ラ変は「リ」で言い切「し」で言い切る「なり」「たり」で言い切 る 名刺 動詞形容詞形容動詞 修飾語となる修飾語とならない 用言を修飾する体言を修飾する接続する接続しない 感動詞 接続詞 連体詞 副詞

新版标准日语初级上册语法总结---不看后悔

新版标准日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法： 1 名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+の名词）。 2 形容词：定语，谓语。 3 形容动词：定语，谓语。 4 动词：定语，谓语。 5 副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。 6 助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。 ㈡动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。 动词的分类： 「て形」： 「ない形」： 「た形」： ㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形 ㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。 ㈤常见助词用法的归纳总结。㈥连词：连接句子于句子的词。㈦疑问词： ㈧副詞及接续词： 动词的分类： １动词「ます形」的最后一个假名以「い」段假名结尾时，则为一类动词 例えば：買います立ちます走ります 読みます遊びます死にます 書きます泳ぎます行きます 話します ２动词「ます形」的最后一个假名以「え」段假名结尾时，则为二类动词。其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信じる起きる浴びる着るできる 見るいる降りる借りる足りる 例えば：食べます出かけます 鍛えます 起きます 浴びます 着ます できます 見ます います 降ります 足ります 借ります（部分特殊的二类动词） ３通常情况下是两个汉字加上します，也有两个汉字加上一个假名再加上します，或者全部是片假名情况，除此之外还有一个「来ます」这种类型的动词则为三类动词。 例えば：運動します復習します練習します 買い物しますクリックしますチェックします 动词「て形」的变形规则： １、一类动词： ①动词「ます形」的最后一个假名以「い、ち、り」结尾时，将它们改为「って」 買います買って

一级日语语法最新日本原版60题(附答案)

一级日语语法最新日本原版60题一级语法最新日本原版60题 １スタイルがよくなくても、＿＿洋服を上手に着こなせばきれいに見えます。 ①そのわりに②それなりに③そのくせに④そのせいで ２深夜のテレビ番組の中には、見るに＿＿ものが少なからずある。 ①たえない②あたらない③たりない④かたくない ３ここ1ヵ月＿＿、彼から来た連絡は、たった1行のメールだけだ。 ①ときたら②というのに③というもの④ということは ４あいつにお金を貸した＿＿絶対に戻ってこないから?貸さないほうがいいよ。 ①ものの②が最後③ものなら④といえども ５介助犬が障害のある主人のために献身的に働く姿をみて?感動＿＿。 ①された②させた③さされた④させられた ６今週中にですか。できない＿＿ありませんが、もう少し時間をいただけませんか。 ①わけも②ものも③はずも④ことも ７酒の量を減らした＿＿あと2、3ヵ月の命なんだから、飲みたいだけ飲もう。 ①からこそ②限り③ところで④までも ８火山の噴火が＿＿からというもの、あの島の人々はずっと避難生活を続けている。 ①始まる②始めた③始まって④始めて ９この果物の美容効果がテレビで放映された＿＿どの店も品切れ状態らしい。 ①とっあて②とあれば③ともなると④といえば 10異文化に対する深い理解と尊敬＿＿国際結婚が成功するはずがない。 ①ならでは②に至って③なくして④を問わず 11この事件にはよくわからないところが多い。真犯人はほかにいるのでは＿＿。 ①あるまいか②あるまいし③あるまじき④あるまい 12テニスがお上手ですね。うちの息子に教えて＿＿くれませんか。 ①さしあげて②くださって③もらって④やって