马姓的由来_子雪竹

马姓的由来

1子雪竹 2蔺朝国

(1中国文物学会北京100000 2邯郸职业技术学院邯郸056001)

摘要:马姓的起源可以追溯到尧舜时代的偃皋陶。战国时,赵奢之孙马服兴去 服 为马姓,举家迁扶风茂陵,扶风为马姓郡望。马姓虽然人口众多,但却同姓不同宗,其主要原因是回、清两族命姓方式所决定的。

关键词:马姓;起源;郡望;同姓不同宗

马姓的起源可以追根溯源到尧舜时代,唐尧有位大臣,叫偃皋陶,官居大理之职。皋陶有一子名伯益,因助大禹治水有功,虞舜招其为驸马,将姚姓公主妻之,赐其为嬴姓。伯益在朝佐虞舜训养鸟兽,其后承传此技,尤善豢马,并世以此为业。姒禹称帝,以嬴伯益为辅,姒禹崩,嬴伯益即帝位。伯益在位三年,被姒禹之子姒启所迫,退隐于箕山。夏朝末年,伯益后裔费昌去夏归商,为汤武王车御,因佐商灭夏有功,封为费侯;商天子太戍时,伯益后裔中衍为帝车御,功封诸侯;周穆王时,中衍后裔造父为天子车御,驾八骏车载周穆王西游,后以平定徐偃王之功,封于赵城,并赐姓赵;周孝王时,中衍后裔非子为天子御马有功,封于秦,袭嬴姓。秦、赵两姓,后皆有国,并有天子之位,两大王族,共祖嬴伯益。因嬴伯益后裔在夏、商、周三代均以马政位显当时,并以兵事见长,所以古时称兵家为 司马 ,其后则以祖上官职为姓,称 司马氏 ,后分为司、马二姓。

造父的六世裔孙赵俺父为周宣王车御,以平定四夷叛乱之功而入朝为官,其子赵叔带因不满周幽王无道,弃周归晋,至赵叔带五世裔孙赵夙,以助晋献公拓疆扩土之功,封为耿邑大夫。赵夙之子赵衰随晋文公患难与共19年,并助其称霸诸侯,功拜晋相。自此,赵氏世掌晋政,至赵衰八世裔孙赵籍,受周天子封,始为诸侯。赵籍之子赵章,联合韩、魏两家,三家灭晋,并迁都甘邑,更名为 邯郸 ,虎视中原。赵章曾孙赵武灵王,改学胡服骑射,而国势渐强,成为战国七雄之一,始称王。赵国 沙丘之乱 ,赵武灵王被饿死。赵国王族一位青年赵奢,逃到燕国避难,被燕封为上郡守。赵惠王时,赵奢归国任田部吏。因执法不阿,受到赵国公子平原君的重视,推荐其管理全国的赋税。赵惠王十五年,改任赵奢为将军,赵奢连败齐、秦两个大国,成为战国八大名将之一。因赵国以胡服骑射而名扬四海,为此,赵惠王封赵奢为马服君,其封地在邯郸西北的紫金山,因赵奢封于此,故改称为 马服山 ,其后则以 马服 为氏。秦灭六国,一统天下,西徙马服氏于咸阳,封赵奢之孙马服兴为右内史。因 马为兵之首 ,马服兴则去 服 为马姓。兴举家迁扶风茂陵,因而,扶风为马姓郡望。扶风马姓贵显两汉,马兴重孙马通,官居汉侍中,封重合侯,东汉伏波将军马援、汉显宗皇后、蜀汉骠骑将军马超等,皆为扶风马姓。马援平定两广,其留镇广东的士卒皆以其为荣,因而有许多将士改为马姓,故而,广东的汉族马姓,同姓不同宗。

马援有个孙子马光,授封为许侯,其后裔许县鄢陵人马殷,于唐末以木匠从军,功迁武安节度使,其以长沙为都,割据湖南及广西、广东、贵州一部,建立 楚国 ,是五代十国之一。马氏立国55年,传二世六王。后被南唐所灭。因马姓世为王侯,宋代编 百家姓 ,马姓被列为第44位门阀大姓。除汉族之外,彝、壮、保安、匈奴、高丽、高山、藏、哈尼、景颇、仡佬、朝鲜、苗、东乡、布依、撒拉、裕固、羌、土家、侗、满、回等族,均有马姓。而马服、马适、马矢、马田、马佳、司马、弗莫、尼木、木然等氏,亦改姓马。因此,今日马姓人口,已列为全国第19位大姓,马姓虽然人口众多,但却同姓不同宗,其主要原因,是回、清两族命姓方式所决定的。

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第15卷第3期 邯郸职业技术学院学报 2002年9月

公元七世纪,麦加人穆罕默德(约570-632年)创立了 伊斯兰教 ,七世纪中叶,伊斯兰教开始传入中国,中国的回、维吾尔、哈萨克、东乡、撤拉、柯尔克孜、乌孜别克、塔吉克、塔塔尔、保安等族受其影响,改信伊斯兰教,因其教创始人穆罕默德,汉译为 马哈木 ,所以来中国定居的阿拉伯人和伊斯兰教信徒改从汉姓,多以其教主马哈木的首字 马 为姓,元世祖时,回族人阿哈马官拜丞相,其后以祖名为姓,亦曰马姓,故而,马姓成为回族第一大姓,民谚曰: 十个回回,九个马 ,因此,回族马姓虽然是大姓,但却不同宗,历史上,回族马姓人才辈出,早在元代就已名垂青史,元尚书马合马沙,元咸阳郡公马哈麻,均为元代名臣,回族马姓最为著名的是明代的郑和,其原名马和,明永乐二年,赐为郑姓,郑和率领中国舰队,七下西洋,是世界第一位有史记载的航海家。清末,回族马姓进入鼎盛时期,临下马鸿宾,河州马步芳家族,统治甘、宁、青三省达百余年,为西北第一大门阀世家。但在回族聚居区内,回族人一般不称姓,只称经名,当孩子出生后都要到教堂请阿匐给孩子起个经名,经名多承袭回族圣人的名。只有在汉族聚居区内,回族人才使用汉姓。

汉时,在今吉林省境内,有一个夫馀国,其国善养六畜,尤以出名马而闻名于世。夫馀国以六畜名为官,有马加、牛加、狗加等,其邑落皆分属诸加,而分属于马加的地区,就叫马加,因加与佳二字,同音通用,所以马加又称 马佳 。女真族翁额松额,原居日出之地,后迁长白山浑江北岸居住,其孙马穆敦因居嘉理库马佳,则以地名为氏,称 马佳氏 ,后女真族居马佳之地的均以马佳为氏。因此,马佳氏成为满族(女真族所改)佟、关、马、索、齐、富、那、郎八大姓氏之一。努尔哈赤建立后金国,马佳氏各部纷纷前来投顺,被分编入八旗之中,其氏著名人士有:清兵部尚书佟智、文华殿大学士温达、礼部尚书精山、山西巡抚德音等。

马姓在全国分布极广,并形成北京、扶风、寿冷、临洮、茬平、鄢陵、西川、安阳、平阳、丹徒等几大郡望,其中有一支马姓由广东渡海至台湾,分布于嘉义、台南、新竹等地,马姓现为台湾人口第72位大姓。马姓在越南、泰国、马来西亚、印尼、琉球、缅甸、新加坡等国的华人中,都是名门望族;而美国、加拿大、澳大利亚等国,马姓亦是所在国的华人领袖。在中亚吉尔吉斯、哈萨克斯坦、乌兹别克等国的东干族中,马姓是最大的家族,并世为东干族的领袖,他们的祖籍是陕西,清末随白彦虎逃往中亚,逐渐成为当地望族。近、现代马姓名人有全国人大副委员长马万祺、国学大师马一浮、戏剧表演艺术家马连良等,但最为著名的是人类学家、北京大学校长马寅初,他的 人口控制论 ,解决了中国人口膨胀问题,在其理论基础上,中国成立了举世无双的 计划生育委员会 ,并将其理论写入宪法,成为治国的基本国策。

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Vol 15 No 3 Journal of Handan Vocational and Technical College Sept 2002

大班科学竹蜻蜓教案反思

大班科学竹蜻蜓教案反思 大班科学竹蜻蜓教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，探索对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的奥秘，看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看竹蜻蜓教案吧。 设计意图： 幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。瑞士教育心理学家皮亚杰的知识来源于动作和前苏联教育家苏霍姆林基说的儿童的智慧在他手指尖上道出了动手操作的重要性。而幼儿科技小制作就是集知识与技能、奥秘与创造、动手与动脑为一体的幼儿感兴趣的操作活动，它材料收集简便、能揭示蕴藏的科学现象与原理、深入浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验动手制作、体验玩中探索的快乐，并在动手操作中培养幼儿良好的科学感知，提高观察、思维、想象等能力，促进幼儿手脑协调及心智的发展。 活动目标： 1.探索对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的奥秘。 2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓。 3.养成活动后收拾整理材料工具的习惯，体验成功的愉悦情绪。 活动准备： 1.蝴蝶图片一张 2.工具材料准备：剪刀、吸管、透明胶、人手一张画报纸（稍厚）、记号笔 3.制作流程图七幅 4.五角星（鼓励制作成功的幼儿用） 活动过程： （一）出示蝴蝶，认识左右对称师：今天老师给大家带来了一只美丽的蝴蝶，请大家仔细观察一下，它的翅膀有什么特点？ （二）制作左右对称图形 1.讨论制作左右对称图形的方法提问：你们会做左右对称的图形吗？应该怎么做呢？（幼儿讨论回答） 2.幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形 3.出示图示，总结方法：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿

新河县古今区划及所辖村名来历

明嘉靖年间，新河县编户里社12个：在城社、太平社、乐平社、冀丰社、长乐社、阎庄社、永安社、安宁社、丰盈社、升平社、千家庄社、大兴社。村33个：保居庄村、朱家庄村、马圈村、六户村、碗庄村、张砖村、沙井村、傅家庄村、申家庄村、神首村、北杜兴村、塔子口村、梁家庄村、小接头村、亭子头村、苏田村、秋口村、阎仙庄村、牙家寨村、南杜兴村、荆家庄村、沙穵村、辛章村、西流村、南马庄村、陈海庄村、董夏村、千家庄村、城招村、抛南村、杨马庄村、王府村、曹庄村。 清初袭明制，至光绪年间全县分为13社24官村172村庄。13社：在城社、乐平社、长乐社、冀丰社、丰盈社、大兴社、阎庄社、永安社、安宁社、太平社、升平社、千家庄社、额丰社。2 4官村（172村庄）：东顺城官村（魏家庄、宋亮庄、前保居庄、后保居庄、安家庄），六户官村（沙圪塔村、六户村、白穴口村），张碗官村（孙村、十户村、碗庄、郜宋张砖村、郝苗张砖村、前周张砖村、东张砖村、后周张砖村、望腾村），仁让里官村（仁让里村、徐冯招村、小南庄、阵冯招村、袁家庄、台家庄、宋家寨），梁家庄官村（前梁家庄、中梁家庄、后梁家庄、东梁家庄、河沟村），亭则头官村（亭则头村、西边仙庄、雷家岗、李家洼、东边仙庄、董村、九门村），辛章官村（辛章堡、小高庄、大高庄、黄家庄），千家庄官村（东千家庄、西千家庄、董家庄、东王家庄），西顺城官村（西小庄、马圈村、尹家庄、西赵家庄、葛家庄、邢家庄、西小屯、时家庄、刘家庄、王家庄、里八庄），傅家庄官村（大贾家庄、小贾家庄、张家庄、西郑家庄、杜家庄、傅家庄、池家庄、北郑家庄、大田庄、候家庄），神首官村（夏神首村、王神首村、傅神首村、白神首村、张神首村、小铺上村、官道李家庄），陈阎官村（暴贾家庄、大阎仙庄、贾阎仙庄、盖阎仙庄、大塔则口、小塔则口、北陈海堡、中陈海堡、南陈海堡、周家庄、小周家庄），荆家庄官村（李家寨、傅兴庄、芝芳头村、来远庄、平头楼村、东葫芦湾、中葫芦湾、西葫芦湾、西杨家庄、埝城村、荆家庄），井口官村（尧头村、沙井村、尼家庄、尧李庄、刘湫口庄、吴湫口村、聂湫口村、菜园村、邢湫口村、耿湫口村、信湫口村、郑湫口村），曹马官村（曹庄、西李家庄、仙庄、西马庄、寻葫芦村、殷家庄、牛家庄、王家庄、杨庄、桃园村、西小漳、柏家庄），王府堡官村、南顺城官村（李家庄、朱家庄、齐家庄、南宋家庄、王里铺村、南赵家庄、东张化庄、北张化庄、南张化庄），申家庄官村（东十里铺、西十里铺、安庄、杨家庄、苗家庄、白杨林村、申家庄），团里官村（东团里村、西团里村、北杜兴村、南安家庄、牙家寨村、九柳树村、南冯招村），杜董官村（董夏村、南尧上村、南杜兴村、南魏家庄、南庄、王村、郎家屯村），苏田官村（故现村、东苏田村、西苏田村、南小屯、苏章村、冯家庄、毛家庄），西马官村（南马庄、田村、陈村、梨园村、西流堡），沙洼官村（前沙洼村、后沙洼村、小寨村、

孔子背景资料简历简介

孔子简介 （一）基本信息 （二）经 历 孔子3岁丧父，随母亲颜征在移居阙里，并受其教。 及长，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。 30岁时，博学多才，成为当地较有名气的一位学者，并在阙里收 徒授业，开创私人办学之先河。 35岁时，因鲁国内乱而奔齐。（为了接近齐景公，做了齐国贵族 高昭子的家臣。次年，齐景公向孔子询问政事，孔子说：“君要象君， 臣要象臣，父要象父，子要象子。”景公极为赞赏，欲起用孔子，因 齐相晏婴从中阻挠，于是作罢。欲起用不久返鲁，继续钻研学问，培 养弟子。） 51岁时，任鲁国中都宰（今汶上西地方官）由于为政有方，“一 年，四方皆则之” 52岁时由中都宰提升为鲁国司空、大司寇。（鲁、齐夹谷之会， 孔子提出“有文事者必有武备，有武事者必有文备”。齐景公欲威胁 鲁君就范，孔子以礼斥责景公，保全了国格，使齐侯不得不答应定盟 和好，并将郓、龟阴三地归还鲁国。） 54岁时，受季桓子委托，摄行相事。他为了提高国君的权威，提出“堕三都”、抑三桓（鲁三家大夫）的主张，结果遭到三家大夫的反对，未能成功。 55岁时，弃官离鲁，带领弟子周游列国，另寻施展才能的机会，此间“干七十余君”，终无所遇。 个人概况 姓名 孔子，名丘，字仲尼 国籍 中国（春秋时期鲁国） 民族 汉 族 出生地 曲阜尼山（今山东济宁曲阜） 出生 日期 前551年9月28日 （农历八月廿七） 逝世 日期 前479年4月11日 （农历二月十一） 个人背景 哲学家、政治家和教育家和思想家 其他信息 信 仰 儒学 祖 籍 宋国（今河南商丘） 主要著作 曾修《诗》、《书》，定《礼》 、《乐》，序《周易》，作《春秋》 性格特点 1.发愤忘食，乐以忘忧； 2.安贫乐道； 3.学而不厌，诲人不倦 4.直道而行； 5.与人为善； 弟 子 子贡、子路、曾皙、冉有、公西华、曾参、子夏、子张……

低碳贝氏体和马氏体钢

低碳贝氏体和马氏体钢 低碳贝氏体钢的发展，开辟了获得高强度高韧性低合金钢的途径，这种钢能在热轧状：态直接冷却后得到贝氏体组织，或者仅仅经过正火就可以得到贝氏体组织。 低碳贝氏体钢是以钼钢或钼硼钢为基础，再加入Mn、Cr、Ni，有的在此基础之上又添加微量碳化物形成元素，如Nb、V、Ti等，从而发展了一系列的锰钼钢、锰镅硼钢、锰铬钼硼钢、锰钼铌钢等。 低碳贝氏体钢中合金元素的作用可归纳为以下几个方面： (1)利用能使钢在空冷条件下就易于获得贝氏体组织的合金元素，主要就是Mo。根据含钼钢的奥氏体等温转变曲线来看，Mo能使铁索体和珠光体的析出线明显右移，但并不推迟贝氏体转变，使过冷奥氏体得以直接向贝氏体转变，在此转变发生之前没有或者只有少量的先共析铁素体析出，而不发生珠光体转变。 (2)利用微量B使钢的淬透性明显增加，并使奥氏体向铁素体的转变进一步推迟o (3)加入其他能增大钢过冷能力的元素（如Mn、Cr、Ni）以进一步保证空冷时足以在较低的温度发生贝氏体转变。对于较大厚度的钢件来说，简单的铝硼钢往往也不能“淬透”。 (4)加入强碳化物形成元素以保证细化晶粒，所以不少低碳贝氏体钢中添加V、Nb、Ti等。 (5)尽量降低含碳量，因为低碳贝氏体具有良好的韧性，另外也有良好的焊接性。低碳贝氏体钢的化学成分范围大致是：0. 100-10 -0.200-/0c、0.60-/0~1.0010 Mn、0. 40-/0 -0.60-/0 Mo、0.001%-0.005%B，此外还可以加入0.40-/0 -0.7%Cr、0.05% -0. 100-10 V.0.010%~0.0150-/0 Nb（或Ti）等。低碳贝氏体钢的抗拉强度可达到600_IOOOMPa．屈服强度大于500MPa，目前有的可以达到800MPa。对于较厚的板材，需要进行正火处理，加热温度为900 - 950C，空冷后能得到良好的综合力学性能是中国发展的低碳贝氏体钢，屈服强度为490MPa级，主要用于制造容器的板材和其他钢结构。工程机械上相对运动的部件和低温下使用的部件，要求有更高的强度和良好的韧性。为了满足这一要求，通常采用对钢进行淬火和自回火处理以发掘材料的最大潜力。这类钢的碳含量通常都低于0. 160-/0，属于低碳型低合金高强度钢，淬火回火处理后钢的组织为低碳回火马氏体，因此这类钢通称为低碳马氏体钢。 为使钢得到好的淬透性，防止发生先共析铁素体和珠光体转变，加入Mo、Nb、v、B 及控制合理含量的Mn和Cr与之配合，Nb还作为细化晶粒的微合金元素起作用。 常见的有BHS系列钢种，其中BHS-l钢的成分为0.10%-10c-1.80% Mn -0.45%Mo -0.05%Nb。其生产工艺为锻轧后空冷或直接淬火并自回火，锻轧后空冷得到贝氏体、马氏体、

大班科学《落下来》

大班科学教案《落下来》 活动目标： 1．发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2．通过观察、比较物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观察3、探索同一物体形状不同下落情况也不同，对物体的下落现象感兴趣。 活动准备： 1．第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。 2. 第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。 3. 第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸一张。活动过程： 一、游戏：“落下来”导入活动，引起幼儿兴趣。 （一）出示一根羽毛，观察一种物体的落下来。 1. 幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏，好不好？瞧！这是什么？（羽毛） 这是一根漂亮的羽毛，想一想，谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的？ 2. 教师动手实验我们一起来看看，看看它落下来是怎么样的？二、幼儿自己试验、探索物体落下来。 （一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。老师这里还有几样东西，依次出示：乒乓球、羽毛球，这个你们认识吗？ 这个是老师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么？这里有几样东西放在这里，老师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的？ （二）幼儿实验，教师巡回观察、了解幼儿的发现。

（三）通过提问，启发幼儿表述自已的观察结果。 1. 刚才你在玩它们的时候，发现它们落下来是怎么样的？ 2. 教师示范。 3. 刚才我们的孩子眼睛真亮，发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子，有的直直的、有得弯弯的，还有的会打转；有的发现它落下来的速度不一样，有的快、有的慢；我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧，有的声音响、有的轻轻的。 三、引导幼儿通过比较，大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，尝试探究其原因。 （一）比一比。 1. 这次还给你们准备了更多好玩的，不过这次玩的时候有要求哦，听仔细！ 2. 提出任务：每个小朋友先选择两样物体，让它们从同一高度同时落 下（用动作解释“同一高度，同时落下” ），观察它们的不同，并记录下来。 1. 讲解记录表的记录方法。 教师在幼儿操作时的指导要点如下： （1）注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。 （2）当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。 （3）当幼儿记录有困难时，提醒它们用符号进行记录，也可以看看别人是怎样记录的。

嵊州市三界镇各村村名来历

嵊州市三界镇各村村名来历 上龚村浙江省嵊州市三界镇村庄坐落在上首，以姓龚为主所以得名上龚村。 龙山村浙江省嵊州市三界镇相传于明朝末年，有一条断尾巴龙降于村后山顶，山顶有口井，称为龙井，该山故名龙山，村名改为龙塘山下，现更名龙山村。 后董村浙江省嵊州市三界镇因前有大董村，故名后董村。 大山下村浙江省嵊州市三界镇是地形的座落，村东面是溪和田地，三面靠山，其中北面是座大山。村朝南坐北在山脚下，取名大山下村。荷明村浙江省嵊州市三界镇相传宊朝金兵反中原，原籍从安徽安定郡逃难至浙江胡村，三面环山，东面作逃出之路，地处属四明山脚。范洋村浙江省嵊州市三界镇据传在宊末年间，由一姓范与一姓杨的两户人家落户现在的范洋，“范洋”由“范杨”演变而来。 石塔村浙江省嵊州市三界镇村庄在小山坡突兀处，形如石塔，故名。朱孟村浙江省嵊州市三界镇很久以前有姓朱、孟的两先辈来此建立山庄，后便称朱孟至今。 寺后村浙江省嵊州市三界镇很早有一寺庙“桐松寺”，守寺人在此定居蕃衍，后逐渐形成一小村落，俗称“寺背后”。 大水坑浙江省嵊州市三界镇200多年前，李岙李氏分居来此，因村东有一条在车骑山发源的水坑，故成大水坑。 八郑村浙江省嵊州市三界镇相传约在700年前，山阳长岭姓郑的人

入赘到此，生下八子，发展成族，故称八郑。 外岗山村浙江省嵊州市三界镇据《杜氏宗谱》记载，祖先于宊末由陕西迁此定居，地处丘陵山岗，故名外岗山。 花里头村浙江省嵊州市三界镇据传，清咸丰年间，四周皆是果园，冬去春来，百花齐放，人们犹如处在花丛中，故称花里头。 李宅村浙江省嵊州市三界镇很久以前东阳义乌李宅人出来打猎安居，以姓氏命名，故称李宅。 黄岸村浙江省嵊州市三界镇黄岸在明朝年间，有姓黄居民居住，所为黄岸，在清朝太平天国以后，有河南荣阳地区迁居黄岸村。 翔联村浙江省嵊州市三界镇始祖百四自嵊邑剡北诸乌山分迁于大董炮乌村豪塘而居。到仕六祖又于隑山另卜一宅，后经侄孙婿翰林积峰章公送匾，题额曰“祥隆堂”。遂以名匾者名其地云，已有六百余年之久，村中有一方塘，先祖以吉祥雅名为“翔凤塘”。 杜家山村浙江省嵊州市三界镇杜氏祖先随宊高宗南渡，途经此地，见山明水秀，建宅定居，取名杜家山。 沈塘村浙江省嵊州市三界镇据传，从前村边是一片山林，有一口碧水清清的塘，名曰碧塘。村亦名碧塘，后江西姓沈的迁此定居，子孙繁衍，便将碧塘改为沈塘。 大湾村浙江省嵊州市三界镇地处三面环山，前有一条大坑，这样便形成一个很大的湾，故被人们称为“大湾”。 袁岙村浙江省嵊州市三界镇早期在毛岙弄，由于被长毛的杀害，后移至回山，朝前有姓袁的祖先居住此村，故得名袁岙村。

比较贝氏体转变与珠光体转变和马氏体转变的异同

试比较贝氏体转变与珠光体转变和马氏体转变的异同

一．组织形态： 1.珠光体： 珠光体的组织形态特征： 珠光体的典型组织特征是由一层铁素体和一层渗碳体交替平行堆叠而形成的双相组织。根据片层间距的不同，可将珠光体分为三种： 珠光体：S0=450-150nm，形成温度为A1－650℃，普通光学显微镜可以分辨。 索氏体：S0=150-80nm，形成温度为650－600℃，高倍光学显微镜可以分辨。 屈氏体：S0=80-30nm，形成温度为600－550℃，电子显微镜可以分辨。 铁素体基体上分布着粒状渗碳体的组织为粒状珠光体。这种组织一般是通过球化退火或淬火后高温回火得到的。 在珠光体转变过程中，所形成的珠光体中的铁素体与母相奥氏体具有一定的晶体学位向关系。珠光体中，铁素体与渗碳体之间存在一定的晶体学位向关系。 2.马氏体： 马氏体的组织形态： ○1.板条马氏体是低、中碳钢中形成的一种典型马氏体组织，其形貌特征可描述如下：在一个原奥氏体晶粒部有几个（3－5个）马氏体板条束，板条束间取向随意；在一个板条束有若干个相互平行的板条块，块间是大角晶界；在一个板条块是若干个相互平行的马氏体板条，板条间是小角晶界。马氏体板条存在大量的位错，所以板条马氏体的亚结构是高密度的位错和位错缠结。板条状马氏体也称为位错型马氏体。 ○2.片状马氏体是中、高碳钢中形成的一种典型马氏体组织，其形貌特征可描述如下：在一个原奥氏体晶粒部有许多相互有一定角度的马氏体片。马氏体片的空间形态为双凸透镜状，横截面为针状或竹叶状。在原奥氏体晶粒中首先形成的马氏体片贯穿整个晶粒，将奥氏体晶粒分割，以后陆续形成的马氏体片越来越小，所以马氏体片的尺寸取决于原始奥氏体晶粒的尺寸。 片状马氏体的形成温度较低，在马氏体片的周围往往存在着残余奥氏体。 片状马氏体的部亚结构主要是孪晶。当碳含量较高时，在马氏体片中可以看到中脊，中脊面是密度很高的微孪晶区。 马氏体片形成时的相互撞击，马氏体片中存在大量的纤维裂纹。 3.贝氏体： 贝氏体的组织形态： ○1.上贝氏体 上贝氏体形成于贝氏体转变区较高温度围，中、高碳钢大约在350-550℃形成。为成束分布、平行排列的条状铁素体和夹于其间的断续条状渗碳体的混合物。多在奥氏体晶界形核，自晶界的一侧或两侧向晶长大，具有羽毛状特征。 上贝氏体中铁素体的亚结构是位错，其密度比板条马氏体低2－3个数量级，随形成温度降低，位错密度增大。随碳含量增加，上贝氏体中铁素体条增多、变薄，渗碳体数量增多、变细。随转变温度降低，上贝氏体中铁素体条变薄，渗碳体细化。上贝氏体中铁素体条间还可能存在未转变的残余奥氏体。 ○2.下贝氏体 下贝氏体形成于贝氏体转变区较低温度围，中、高碳钢大约在350℃-Ms之间温度形成。

大班科学活动教案 有趣的竹蜻蜓

大班科学活动教案风趣的竹蜻蜓活动目标： 1、通过对例外竹蜻蜓飞行高度与旋翼结构的观察，初步了解“竹蜻蜓“旋翼的倾斜度以及两边对称是让竹蜻蜓高飞的必要条件。 2、学习对比观察与合作探索，并能确凿地作出记录。 3、感受探索科学活动的欢乐。 活动准备： 1、ppt多媒体课件：《风趣的竹蜻蜓》。 记录卡）。2、两人一套幼儿操作记录材料（红黄绿例外形状的竹蜻蜓、操作3、每人一辆竹蜻蜓小车。 活动过程： 1、幼儿解放玩竹蜻蜓，激发幼儿探索的兴趣。 候要想办法让竹蜻蜓飞起来。 构。 关。指导语：今天老师带来很多竹蜻蜓，你们想玩吗？小朋友玩的时指导要点：掌握竹蜻蜓飞起来的方法，了解竹蜻蜓简单的外形结2、幼儿分组探索，了解竹蜻蜓能高飞与旋翼的对称和倾斜度有指导语：这里有三种例外形状的竹蜻蜓，到底哪种竹蜻蜓飞的高？我们一起做个小实验，请小朋友边实验边把自己的发现记录下来。（介绍记录方法）指导要点：两人一组，合作探索例外形状的竹蜻蜓向上飞的状态，并记录在卡中。 （1）幼儿讲述探索结果。 3、分享探索记录结果，了解竹蜻蜓向上飞的原理。 指导要点：鼓励幼儿大胆说出自己的发现。（2）观看课件，了解竹蜻蜓向上飞的原理。

提问：为什么旋翼对称、有倾斜度的竹蜻蜓可以向上飞起来呢？指导要点：指导竹蜻蜓向上飞的高度与叶片的对称和倾斜度有严重关系，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，这股升力随着叶片的倾斜角而改变，倾角大升力就大，倾角小升力也小。当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便可向上飞起。 （3）看课件，了解“竹蜻蜓“在生活中的应用。 来的呢？提问：在我们生活中有哪些东西运用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出（4）幼儿玩竹蜻蜓小车，进一步体验反作用推力的原理。 指导要点：知道竹蜻蜓的转动能带动小车向前跑。 活动延伸： １、将幼儿制作的“竹蜻蜓“投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现飞行的更多奥秘（如翅膀颜色在飞行过程中的变化等）。 多种尝试和改进，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 活动反思： 2、在美工区提供材料，鼓励幼儿在竹蜻蜓的翅膀造型、装饰上作1、选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“竹蜻蜓“入手引导幼儿进行探索，有用调动了幼儿的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。 2、创设支持幼儿探索发现的游戏情境，寓教于乐。活动精巧利用了幼儿身边熟悉的环境和事物，创设了比比哪种形状的“竹蜻蜓“飞得高，使科学小实验松弛风趣，并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中观察、对比、发现例外形状的“竹蜻蜓“飞行的特性，初步感知其向上飞的科学原理。 3、注意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视分小组合作探索，让幼儿学习分工，互相合作探索、互相交流。让幼儿在获取胜利怡悦的同时，增强对科学活动的兴趣，发展合作探索的能力与耐烦倾听的能力

嵊州市三界镇各村村名来历

嵊州市三界镇各村村名来历 上龚村省嵊州市三界镇村庄坐落在上首，以姓龚为主所以得名上龚村。 龙山村省嵊州市三界镇相传于明朝末年，有一条断尾巴龙降于村后山顶，山顶有口井，称为龙井，该山故名龙山，村名改为龙塘山下，现更名龙山村。 后董村省嵊州市三界镇因前有大董村，故名后董村。 大山下村省嵊州市三界镇是地形的座落，村东面是溪和田地，三面靠山，其中北面是座大山。村朝南坐北在山脚下，取名大山下村。荷明村省嵊州市三界镇相传宋朝金兵反中原，原籍从安定郡逃难至村，三面环山，东面作逃出之路，地处属四明山脚。 洋村省嵊州市三界镇据传在宋末年间，由一姓与一姓的两户人家落户现在的洋，“洋”由“”演变而来。 石塔村省嵊州市三界镇村庄在小山坡突兀处，形如石塔，故名。朱孟村省嵊州市三界镇很久以前有姓朱、孟的两先辈来此建立山庄，后便称朱孟至今。 寺后村省嵊州市三界镇很早有一寺庙“桐松寺”，守寺人在此定居蕃衍，后逐渐形成一小村落，俗称“寺背后”。 大水坑省嵊州市三界镇200多年前，岙氏分居来此，因村东有一条在车骑山发源的水坑，故成大水坑。 八村省嵊州市三界镇相传约在700年前，山阳长岭姓的人入赘到

此，生下八子，发展成族，故称八。 外岗山村省嵊州市三界镇据《杜氏宗谱》记载，祖先于宋末由迁此定居，地处丘陵山岗，故名外岗山。 花里头村省嵊州市三界镇据传，清咸丰年间，四周皆是果园，冬去春来，百花齐放，人们犹如处在花丛中，故称花里头。 宅村省嵊州市三界镇很久以前东阳义乌宅人出来打猎安居，以姓氏命名，故称宅。 黄岸村省嵊州市三界镇黄岸在明朝年间，有姓黄居民居住，所为黄岸，在清朝太平天国以后，有荣阳地区迁居黄岸村。 翔联村省嵊州市三界镇始祖百四自嵊邑剡北诸乌山分迁于大董炮乌村豪塘而居。到仕六祖又于隔山另卜一宅，后经侄婿翰林积峰章公送匾，题额曰“祥隆堂”。遂以名匾者名其地云，已有六百余年之久，村中有一方塘，先祖以吉祥雅名为“翔凤塘”。 杜家山村省嵊州市三界镇杜氏祖先随宋高宗南渡，途经此地，见山明水秀，建宅定居，取名杜家山。 塘村省嵊州市三界镇据传，从前村边是一片山林，有一口碧水清清的塘，名曰碧塘。村亦名碧塘，后姓的迁此定居，子繁衍，便将碧塘改为塘。 大湾村省嵊州市三界镇地处三面环山，前有一条大坑，这样便形成一个很大的湾，故被人们称为“大湾”。 袁岙村省嵊州市三界镇早期在毛岙弄，由于被长毛的杀害，后移至回山，朝前有姓袁的祖先居住此村，故得名袁岙村。

名人名字来历

一些名人姓名的由来作者:xxx 1、孔子姓名的由来 孔子是神国公孙嘉的后代，公孙嘉字孔文。我国古人有的以祖先的"字"为姓，如鲁公子牙字叔，他的孙子就叫叔得臣。孔子也是近这种方式为姓的。故姓孔。 为什么人们叫孔子为"孔老二"呢?原来，孔子的父亲叔梁纥，是鲁国的一个将军，他原有九个女儿和一个儿子。这仅有的一个儿子是个瘸子。在当时男尊女卑的情况下，叔梁纥当然很不满意。于是，他就和妻子一起到曲阜东南的尼丘山求天神另赐一子。后来，果然又生下了孔子，叙梁纥以为这是在尼丘山上求来的，就给他取名为孔丘，字仲尼。"仲"字是排行，表示"第二"的意思，因为孔子是叔梁纥的第二个儿子，所以人们又叫孔子为"孔老二"。 2、李白名字的由来 相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他在"抓周"时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。他想：如果儿子长大成了诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故此一拖多年没有定名。 这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作一首春日的七绝诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句："春风送暖百花开，迎春绽金它先来"后就说："后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。"李白的母亲想了一会道："火烧杏林红霞落"，她的话音刚落，李白就用手指李树，脱白说道："李花怒放一树白。"他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个"白"字不正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。 3、金圣叹名字的由来 金圣叹，是明末清初的文学评论家，曾批改《水浒》、《西厢》。他为人幽默风趣，史称"狂傲有奇气"，终因"笑庙案"被杀。 金圣叹，本姓张，字若采，明亡后改为人瑞，字圣叹，说起他的改名，还有一段传说：有一次，他和一群秀才、监生到"文庙"祭孔。大典方毕，那群平日斯文温顺的莘莘学子，突然都伸手去抢供桌上的猪肉和馒头，丑态百出。因为当时儒生们信一种邪说，谁抢到祭孔的大肥肉和馒头，谁就会中举、高升、做大官、得肥缺。张若采见状，即兴赋打油诗一首，给以辛辣的讽刺：天晚祭祀了，忽然闹吵吵，祭肉争肥瘦，馒头抢大少，颜回低头笑，子路把脚跳，夫子喟然叹："在陈我绝粮，未见此饿殍！" 从此以后，他就改姓金，名人瑞，字圣叹了。"金"者，偶像之所谓金身也；"圣叹"者，孔子为之叹息也。 3、曹雪芹名字的由来 《红楼梦》作者的号为什么叫"雪芹"？一说是他性嗜酒喜吃，家道衰落后，经常自已烹调肴馔，他最拿手和最喜爱吃的一道菜就是"雪底芹芽"。所谓"雪底芹芽"，早在宋代以前就有了，是用冬雪掩盖下的芹菜嫩芽，炒鸠肉丝而成。据说这样用雪底芹芽炒出的名菜，实在清

竹蜻蜓

中班科学活动：竹蜻蜓 活动目标： 1、通过探索制作竹蜻蜓，发现影响竹蜻蜓平衡的因素。 2、大胆交流、质疑和尝试，体验探索的快乐。 活动准备： 1、玩具竹蜻蜓每人一份 2、制作竹蜻蜓的材料：长条形纸、硬卡纸、吸管、双面胶、剪刀、水彩笔 活动过程： 一、出示玩具竹蜻蜓，引导幼儿了解竹蜻蜓的来源和构造。 1、教师出示竹蜻蜓，引发幼儿兴趣。 2、幼儿自由玩竹蜻蜓。 3、教师总结：其实竹蜻蜓是我们中国人很早就发明的一种玩具，不光它的样子像蜻蜓，还能像蜻蜓一样飞起来，而且以前的竹蜻蜓都是用竹子做的，所以人们给它起了个好听的名字叫“竹蜻蜓”。 二、幼儿探索制作竹蜻蜓。 （一）探索吸管粘贴位置与竹蜻蜓平衡的关系。 1、幼儿尝试用剪好的长条形纸制作竹蜻蜓。 （1）、教师介绍制作材料：长条形纸，吸管，双面胶。 （2）、幼儿自由制作，教师巡视了解幼儿制作情况。 （3）、幼儿自由试飞，教师巡视引导幼儿观察。 2、引导幼儿观察竹蜻蜓平衡与吸管粘贴位置的关系。 (1)、请一名（没有粘贴在中点）的幼儿试飞，引导大家观察他的竹蜻蜓并讨论。师：我们一起来仔细看看他的竹蜻蜓。 师：他的竹蜻蜓飞的怎么样？为什么呢？ 师小结：吸管不粘在纸条的中间，竹蜻蜓就不能平衡，就飞不好了。 （2）、引导幼儿学习找到纸条的中心点。 师：怎样才能找到纸条的中心点呢？（对折） （二）、探索竹蜻蜓的平衡与叶片大小的关系。

1、幼儿尝试用方形卡纸制作竹蜻蜓。 （1）、教师介绍制作材料：方形卡纸，水彩笔，剪刀，吸管，双面胶。 师：现在你们都知道竹蜻蜓的秘密了，我们再来重新做一个。 （2）、幼儿自由制作，教师巡视了解幼儿制作情况。 （3）、幼儿自由试飞，教师巡视引导幼儿观察。 2、请幼儿说说自己的竹蜻蜓的飞行情况，尝试分析原因。 （1）、师：你们的竹蜻蜓飞的怎么样？为什么呢？ （2）、得到结论：叶片要相同大小竹蜻蜓才能平衡，才能飞的好。 3、引导幼儿修剪自己的竹蜻蜓。 师：那怎么才能剪出相同的两个叶片呢？（对折剪） 师：那我们一起来修剪一下自己的竹蜻蜓。让它能飞的更高更远吧。 三、结束活动： 师：今天我们小朋友真能干，自己做成了一个会飞的竹蜻蜓，而且还发现了让竹蜻蜓平衡的秘密。其实小小的竹蜻蜓能飞起来还有许多的秘密呢。以后我们一起再研究好吗？ 师：让我们一起去操场上试一试看看谁的竹蜻蜓飞的最好。

马氏体奥氏体珠光体贝氏体的区别

马氏体奥氏体珠光体贝氏体 马氏体(martensite)是黑色金属材料的一种组织名称。马氏体（M）是碳溶于α-Fe的过饱和的固溶体，是奥氏体通过无扩散型相变转变成的亚稳定相。其比容大于奥氏体、珠光体等组织，这是产生淬火应力，导致变形开裂的主要原因。马氏体最初是在钢（中、高碳钢）中发现的：将钢加热到一定温度（形成奥氏体） 奥氏体（austenite）A、γ是晶体结构：面心立方（fcc）。是碳在γ－Fe中形成的间隙固溶体。奥氏体是一种塑性很好，强度较低的固溶体，具有一定韧性。不具有铁磁性。因此，分辨奥氏体不锈钢刀具(常见的18－8型不锈钢）的方法之一就是用磁铁来看刀具是否具有磁性。古代铁匠打铁时烧红的铁块即处于奥氏体状态。另外，奥氏体因为是面心立方，四面体间隙较大，可以容纳更多的碳。 珠光体pearlite 珠光体是奥氏体(奥氏体是碳溶解在γ－Fe中的间隙固溶体)发生共析转变所形成的铁素体与渗碳体的共析体。得名自其珍珠般（pearl-like）的光泽。其形态为铁素体薄层和渗碳体薄层交替重叠的层状复相物，也称片状珠光体。用符号P表示，含碳量为ωc＝％。在珠光体中铁素体占88%,渗碳体占12%,由于铁素体的数量大大多于渗碳体,所以铁素体层片要比渗碳体厚得多.在球化退火条件下,珠光体中的渗碳休也可呈粒状,这样的珠光体称为粒状珠光体。珠光体的性能介于铁素体和渗碳体之间,强韧性较好.其抗拉强度为750 ~900MPa,180 ~280HBS,伸长率为20 ~25%,冲击功为24 ~32J.力学性能介于铁素体与渗碳体之间,强度较高,硬度适中,塑性和韧性较好。

铁素体(ferrite，缩写：FN，用F表示)即α-Fe和以它为基础的固溶体，具有体心立方点阵。亚共析成分的奥氏体通过先共析析出形成铁素体。在碳钢和低合金钢的热轧（正火）和退火组织中，铁素体是主要组成相；室温下的铁素体的机械性能和纯铁相近。铁素体的强度、硬度不高，但具有良好的塑性与韧性。 经过硝酸溶液侵蚀后,从颜色上观察区分金相组织形态. 铁素体是白色，珠光体是黑色，马氏体(M)是碳溶于α-Fe的过饱和的固溶体，在金相观察中为细长的板条状或针叶状。

小学实践课《竹蜻蜓探秘》活动设计

小学实践课《竹蜻蜓探秘》活动设计 活动目标：1、在玩竹蜻蜓的过程中感受乐趣，了解竹蜻蜓飞行的科学原理，并从中培养学生的问题意识。 2、借助竞赛熟练掌握竹蜻蜓操作技巧，并能利用简单的材料制作竹蜻蜓，增强学生动手操作能力。 3、通过小组探究反复揣摩竹蜻蜓的飞行原理，对竹蜻蜓进行二度创新，并在创新实践过程中培植自信心与创新意识。 活动重点：了解竹蜻蜓原理并能自主制作简易玩具。 活动难点：自主制作出能飞的竹蜻蜓玩具。 活动准备：几个竹蜻蜓玩具，一个材料袋（工具：木锉、砂纸、美工刀、乳白胶；材料：木板一块、硬卡纸、泡沫一块、吸管几根、手柄一根）。 活动过程： 一、创设情境、激发兴趣。 师：同学们，（PPT：竹蜻蜓照片）你们玩过吗？在那玩过？引出主题：这小小的竹蜻蜓有很多奥秘呢，这节课我们共同走进综合实践活动课《探秘竹蜻蜓》（板书课题） 二、开展活动，初步探究。 1. 第一次玩： 师：竹蜻蜓，你们想玩吗？ 师：现在我们就来玩一玩。请同学们先看试飞比赛要求：谁愿意

来读一读？（出示课件） 思考：竹蜻蜓为什么会飞呢？ 学生汇报，教师小结：老师告诉大家，竹蜻蜓的叶片和水平旋转面之间有一个倾角，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便可以向上飞起来了。可别小看它，这种简单而神奇的玩具曾令西方传教士惊叹不已，将其称为“中国螺旋”。我们的祖先聪明不聪明啊？ 2.第二次玩： 思考：竹蜻蜓的飞行，与哪些因素有关系呢？ 小组合作，完成实验记录卡： 实验记录卡 （预设1：我拿的是塑料的竹蜻蜓，比较轻） 教师评语：不错，他发现飞得怎样和材质有关。（板书：材质）师：那如果相同材质的情况下，还和哪些因素有关呢？请第一小组的同学再次试飞一下，大家注意观察。（第一小组统一材质：木质）师：试飞的几个同学你们发现竹蜻蜓飞的高飞得远还和哪些因素有关？ 生说时板书：技巧（包括方向、力度） 引导学生总结构造因素：下面大家观察竹蜻蜓的叶片是平的吗？（根据实际） 教师评语：看来只要我们认真观察，积极思考，就会有所发现。

孔子的小故事

孔子的小故事 山东出了一个孔夫子，是一个大思想家大教育家，这个人没有不知道的，他的思想足足影响了中国人几千年，而且我相信这个影响还会有几千年几万年。传说他有72个徒弟，个个出类拔萃非同常人。 其中有一个弟子叫冉耕，很出色的一个。一次他过河的时候看到一个少女掉到河里就冒着生命危险将女孩给救了起来。后来女孩的父亲为了表示对冉耕的感谢就给他送了一头牛(就当时而言，这头牛不亚于现在的奔驰宝马金贵)，冉耕正好也需要一头牛，就毫不客气地收下了。后来人们都纷纷指责冉耕说他怎么这么没有风度呢，救了人还收人家东西。冉耕很为难很委屈就去问孔子怎么办，孔子对他说，你收得好，你要不收的话以后就没有人冒着危险帮助别人也没有见义勇为的人了。 孔子还有一个弟子叫颜回，很有名的一个。当时孔子和他的弟子们是鲁国人，就是现在的山东人。战乱纷飞的当时，一个国家俘虏了别国的士兵就将他们脸上刺字变成奴隶使用，鲁国有很多战俘在别国当奴隶。鲁国政府为了解救这些奴隶就出台一个优惠政策，如果人们将鲁国籍的奴隶赎回的话，不但可以到政府报销赎金还可以领赏。但是颜回在齐国赎回了很多奴隶既不去报销也不去领赏，赢得了人们的称赞，但是孔子却很生气地告诉他，你这个举动将鲁国的俘虏们害苦了，以后么有人敢赎他们了。颜回很吃惊，孔子说，你是富有阶层能有大批的钱赎奴隶不要报酬，但是大部分的鲁国人没有这些钱，如果他们以后赎回奴隶后去报销领赏的时候人们肯定会拿你作比较会瞧不起他，但是如果不去报销领赏的话经济上又负担不起。颜回醒悟后马上去报销领赏了。 人生来就是利己的，就是任何行动任何言语都是朝着自己有利的方向，这种利包括精神上的和物质上的。但是利己和自私不一样，自私是损害他人的利益获得自己的利益。对自己

珠光体马氏体和贝氏体的比较

珠光体组织形态：主要为片状珠光体,即是由一片铁素体和一片渗碳体交替堆叠而成。片层方向大致相同的区域构成“珠光体团"。一个原奥氏体晶粒内部往往有多个“珠光体团”，同一“珠光体团"内片层取向基本相同。在珠光体形成的温度区间内，过冷度越大，则珠光体片层间距越小。 位相关系:。.. 马氏体组织形态:主要分为板条状马氏体和片状马氏体． （1）板条状马氏体显微组织可用图４—１3描述 从大到小分为原奥氏体晶粒、马氏体板条束、马氏体板条块、马氏体板 条、亚结构(高密度位错）. （2）片状马氏体显微组织如图4—1７ 其空间形态呈双凸透镜片状，显微组织特征为片间不相互平行，其亚结 构主要为孪晶。片状马氏体片的大小完全取决于奥氏体晶粒大小,片间不 相互平行,且片中有明显的中脊。 贝氏体组织形态:主要分为上贝氏体和下贝氏体。 （1）上贝氏体为成簇分布的条状铁素体和夹于条间的断续条状或杆状 渗碳体的混合物。 （2）下贝氏体呈暗黑色针状或片状，而且各个针状物之间都有一定的 交角，在铁素体片内部有规律的分布着不连续的细片状或粒状碳 化物,而在铁素体片边界上也可能有少量的渗碳体形成。 珠光体晶体结构:其是由体心立方结构的铁素体和复杂单斜结构的渗碳体组成。 马氏体晶体结构:马氏体中铁原子本来以体心立方结构排列,加入碳原子后其转变为体心四方结构，且晶体常数随碳原子含量的改变而改变。 贝氏体晶体结构：由体心立方的铁素体和复杂晶体结构的渗碳体组成。 珠光体的相组成：由铁素体和渗碳体两相组成。 铁素体和渗碳体都是片状的,一般铁素体层较渗碳体层厚。铁素体和渗碳体层交替分布,均匀分布在珠光体中。同一“珠光体团”内片层取向基本平行了。铁素体位错密度较小,渗碳体中密度更小，但两相交界处的位错密度较高。 马氏体的相组成：由铁素体组成，但铁素体中的碳含量较高(高于０．02１８％) 铁素体呈板条状或片状。板条状马氏体多个板条(小角度晶界）形成板条块,板条块之间形成大角度晶界。C原子在体心立方的八面体间隙处分布，且优先占据第三类亚点阵。 贝氏体的相组成:由铁素体和渗碳体组成（一般还夹杂有残余奥氏体,珠光体和马氏体) 上贝氏体中,铁素体为条状,成簇分布且相互平行。渗碳体为断续的条状或杆状,分布在铁素体条间。下贝氏体中,铁素体为针状或片状，各针状物之间不平行，渗碳体为细片状或粒状,分布在铁素体内,少量分布在铁素体边界上. 惯习面： 成分:三者皆为Fe和C组成物质，可能含有其他少量合金元素。 形成温度:图，一般形成温度珠光体高于贝氏体高于马氏体。 形成方式：珠光体通过Fe原子和C原子的扩散形成,马氏体通过切变形成,贝氏体二者兼有. 形成速度:珠光体的形成为扩散型相变,相变速度慢,马氏体的形成为切变，只要达到驱动所

(完整版)在游戏中培养幼儿的科学探索能力

在游戏中培养幼儿的科学探索能力 扬中市三茅中心幼儿园韩香 在幼儿科学教学中，深受幼儿青睐的就是探索、操作活动，它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。它是幼儿学科学的必经之路。新《纲要》对科学领域的目标提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在科学活动中，已越来越重视幼儿主动探索与操作能力的培养。 一、提出疑问，主动探索 爱因斯坦认为，他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。有好奇心就会产生疑问，学习科学的因素就是产生疑问，它能促使我们去探索。有了疑问就会主动探索，就会促使我们去寻找解决疑问的办法。 幼儿对什么都感到好奇，他们对什么都喜欢看个究竟，问个明白。我班有个幼儿叫可可，他最喜欢看地上的小虫之类的东西。例如一次饭后散步时，看见路上许多蚂蚁似乎排着队在赶路，可可来劲了，一边看一边问：“老师，蚂蚁怎么也像我们小朋友一样会排着队走路的呢？他们到哪里去呀？”于是他就跟着蚂蚁的队伍一直走，走了一段，他似乎发现了什么？高兴地对我说：“老师，我发现蚂蚁们一直爬到那个高一点儿的山坡上去了。”“对了，天马上要下雨了，蚂蚁们把粮食运到高处，防止被雨水冲走。”再如户外活动时，有个幼儿发现阴沟洞里，有一种小虫子大家都叫它“西瓜虫”，一直跟着“西瓜虫”来回着爬来爬去，观察它爬行的样子。看了一会儿，他说：“老师，我发现西瓜虫爬的时候，它所有的小脚好快呀！”“西瓜虫”的外形较小、可爱驱使幼儿去探索、了解。幼儿学习的内在动力和获得成功的条件就是会提问题，在幼儿形成对周围世界的积极进取中，也起着重要作用。幼儿爱提问题好比是星星之火，还需成人的支持才能燎原。如果成人能够了解幼儿爱提问的心理特点，并且加以鼓励和引导，就能把幼儿学科学导入主动探索的道路，激发他们的求知欲。成人对幼儿的问题要认真对待，不能怕麻烦。这样他们的求知之心就会愈来愈强烈，他们就会认真观察周围的事物。反之，科学对他们也就不会再有多大的吸引力了。这种对科学的态度对于幼儿的一生都会产生很大的影响。所以，保护和发展幼儿的求知之心在科学教学中是非常重要的。 此外平时教师要做有心人，要有敏锐的眼光关心周围事物，并善于观察每一位幼儿，对幼儿偶发性科学活动及时关给予鼓励、指导。一次体育活动时，我发现亮亮在仔细的观察着轮胎的花纹，就走过去问他：“你在干什么”？他说：“老师，这些花纹多漂亮啊，为什么要有花纹呢”？我想了想问：“你们的鞋底有没有花纹呢？如果穿上鞋底没有花纹的鞋会怎样呢”？小朋友你一言我一语地议论开了，最后得出的结论是：没有鞋底的花纹，

栾城县自然村村名由来

栾城县自然村村名由来 窦妪 窦妪位于县城西偏北方向12.5公里，西南与元氏县交界，北与南牛家庄接壤，东邻京广铁路，窦妪火车站设在村东南1.5公里处是栾城的大村镇之一，村内的玄武庙、开业寺分别建于唐代和元代，规模宏伟，附近享有盛名。窦妪村建于隋末，传说：农民起义军首领窦建德之子与奶妈曾居住此地得名。最先称窦妪屯，民国年间叫窦妪镇，解放后叫窦妪。仅为书写方便，也有写作豆于的。 南赵台 南赵台位于县城西北5公里处，西北邻北赵台，东至小裴村。据传，明永乐年燕王扫北后，由山西洪洞县赵氏二兄弟迁此，分居大寺南北两侧，总称赵台，后随人口繁衍，分为两村，在南曰南赵台，在北曰北赵台。 北牛家庄 北牛家庄位于县城西北方向15公里处，与南牛家庄仅有一河之隔，东邻京广铁路西至元氏县界，护村提自西向东北环绕村庄。《栾城县志》记载：北牛家庄与南牛家庄系康熙年间所建，传说由元氏县石板沟牛氏迁此定居，总称牛家庄。清末据洨河支流分开，因在北侧，得名北牛家庄。 南牛家庄 南牛家庄位于县城西北15公里处，西至元氏县界，东邻京广铁路，南接窦妪。《栾城县志》记载，南、北牛家庄原属一村名牛家庄，康熙年间元氏县石板沟牛氏迁此立庄，清末据洨河支流相分，得名南牛家庄。 彭家庄 彭家庄位于县城西北方向12公里处，东明渠与洨河在村南方交汇。彭家庄明永乐年间建村，村人多数姓彭，以姓氏命名为彭家庄、 汪家庄 王家庄位于县城西北方向123公里处，东邻苏邱，北邻段家营，南至赵村，水塘遍布村四周。《栾城县志》记载：汪家庄原名王家庄，村东有百亩大水坑一个，村四周遍布小水塘，一般年份清水不断，塘多水多，清末改王为汪，得名汪家庄。 陈朝宇 陈朝宇位于县城西偏南10公里，南与元氏县交界，西至京广铁路。《栾城县志》记载：陈朝宇系唐以前建村，原写作陈朝峪，后演化为陈朝宇，其含义及来历尚未查清。 赵庄 赵庄位于县城西偏南10公里处，东与梅家村为邻，西侧与元氏交界。明朝隐士李潜所建“百柳园”就在该村附近（今已不存）境内有庙宇多处，以兴隆寺最为

孔子名字的由来

关于孔子名字的由来 孔子名丘，字仲尼。关于孔子得名的原因，据掌握的资料，大约可概括为三种说法： 第一，因孔子圩（wéi）顶，故名丘。《史记·孔子世家》记载： 鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。 《史记》“索隐”说：“圩顶言顶上窳（yǔ）也。故孔子顶如反宇。反宇者，若屋宇之反，中低而四傍高也。”按照这一解释，所谓的“圩顶”，就是头顶四周高而中间低凹。“索隐”的作者司马贞是唐代人，虽然他的解释被作为权威解释而收入今天的《辞源》等书中，但这一解释究竟是否正确，还值得怀疑。因为《史记》说“名曰丘”的原因是“圩顶”，可有几座山丘是四周高而中间低的呢？ 第二，因为孔子的首类似尼丘山，故名丘。这种说法比上一种说法要具体一点。《白虎通德论·姓名》说： 名或单或兼何？示非一也：或听其声，以律定其名，或依其事，傍其形，故名或兼或单也。依其事者，若后稷是也。弃之，因名为弃也。傍其形者，孔子首类（鲁国尼）丘山，故名为丘。“ 因为头型类似尼丘山，所以名为”丘“。 第三，因在尼丘山祈祷求子而生孔子，故孔子名丘字仲尼。这一说法见于《孔子家语》卷十《本姓解》： （孔子父叔梁纥（hé））虽有九女而无子。其妾生孟皮，孟皮一字伯尼，有足病。于是乃求婚于颜氏。……徵在既往庙见，以夫之年大，惧不时有男，而私祷尼丘山以祈焉，生孔子，故名丘，字仲尼。 因为是在尼丘山上祈祷神灵而生的儿子，所以以”尼丘“为名字，也因为孔子在兄弟中排行第二，所以在”尼“前加一”仲“字。 以上三种解释都与山、特别是与尼丘山有联系。比较以上三种说法，我们认为《孔子家语》的说法似乎更为正确，第一种说法没有解释清楚孔子名丘字仲尼与尼丘山的关系，而且前两种说法都有神话孔子的嫌疑。第三种说法最平易，因而也最可信。

大班科学活动《有趣的竹蜻蜓》

大班科学活动：有趣的竹蜻蜓 广州警备区幼儿园萧绮婷设计意图： 一天早上，昊昊像一只小鸟快乐地飞进活动室，跟着这个小顽皮一起飞进来的还有一只红色的“竹蜻蜓”。班上所有的孩子立刻被这个新奇的小玩意吸引住了，孩子们围着竹蜻蜓好奇地讨论着：“为什么它会飞起来呢？”孩子们兴致盎然地说着自己不同的看法，我马上捉住了孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索的特点，设计了本次“有趣的竹蜻蜓”活动，预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿通过提出问题、尝试探索、表达交流、提升经验四个环节，在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索的科学精神。 一、活动目标： 1、通过对不同竹蜻蜓飞行高度与旋翼结构的观察，初步了解“竹蜻蜓”旋翼的倾斜度以及两边对称是让竹蜻蜓高飞的必要条件。 2、学习对比观察与合作探索，并能准确地作出记录。 3、感受探索科学活动的乐趣。 二、活动准备： 1、ppt多媒体课件：《有趣的竹蜻蜓》。 2、两人一套幼儿操作记录材料（红黄绿不同形状的竹蜻蜓、操作记录卡）。 3、每人一辆竹蜻蜓小车。 三、活动过程： 1、幼儿自由玩竹蜻蜓，激发幼儿探索的兴趣。 指导语：今天老师带来很多竹蜻蜓，你们想玩吗？小朋友玩的时候要想办法让竹蜻蜓飞起来。 指导要点：掌握竹蜻蜓飞起来的方法，了解竹蜻蜓简单的外形结构。 2、幼儿分组探索，了解竹蜻蜓能高飞与旋翼的对称和倾斜度有关。 指导语：这里有三种不同形状的竹蜻蜓，到底哪种竹蜻蜓飞的高？我们一起做个小实验，请小朋友边实验边把自己的发现记录下来。（介绍记录方法）指导要点：两人一组，合作探索不同形状的竹蜻蜓向上飞的状态，并记录在卡中。 3、分享探索记录结果，了解竹蜻蜓向上飞的原理。 （1）幼儿讲述探索结果。 指导要点:鼓励幼儿大胆说出自己的发现。 （2）观看课件，了解竹蜻蜓向上飞的原理。 提问：为什么旋翼对称、有倾斜度的竹蜻蜓可以向上飞起来呢？ 指导要点：指导竹蜻蜓向上飞的高度与叶片的对称和倾斜度有重要关系，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，这股升力随著叶片的倾斜角而改变，倾角大升力就大，倾角小升力也小。当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便可向上飞起。 （3）看课件，了解“竹蜻蜓”在生活中的应用。 提问：在我们生活中有哪些东西运用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出来的呢？ （4）幼儿玩竹蜻蜓小车，进一步体验反作用推力的原理。 指导要点：知道竹蜻蜓的转动能带动小车向前跑。