8A Unit 2 School life Main task教学案

溶质的质量分数学案及检测

9—3溶质的质量分数（2）学案 例1：配制450g 质量分数为20%的稀硫酸，需用 98%浓硫酸多少毫升？（浓硫酸的密度1.84g/cm 3） 解：设需用98%浓硫酸的体积为V V ·98%·1.84 g/cm 3=450g ╳ 20% V=49.9mL 答：需用98%浓硫酸的体积为49.9mL 例2：某学生用36.5g 盐酸与一定量的水垢（主要成分是碳酸钙）恰好反应，产生了4.4g 二氧化碳气体，该盐酸溶质质量分数是多少？ 解：设参加反应的盐酸中溶质氯化氢的质量为X CaCO 3 + 2HCl === CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ 73 44 X 4.4g X=7.3g 盐酸中溶质质量分数为： 答：该盐酸溶质质量分数为20% 73 X 4 4 4.4g = 7. 3g 36.5g ╳100%=20%

练习：下表是实验室所用盐酸试剂瓶上标签的部分内容，请仔细阅读后计算： （1） 欲配制14.6%的稀盐酸1000g ，需用这种盐 酸多少毫升？（计算结果精确到0.1） （2） 13g 锌与足量的稀盐酸充分反应，理论上可 制得氢气多少克？ 9—3溶质的质量分数（2）课堂检测 1、 用10mL 质量分数为98%的浓硫酸（密度为 1.84g/cm 3），稀释成质量分数为20%的稀硫酸 （密度为1.14 g/cm 3），应加多少毫升水？最后能得到稀硫酸多少毫升？ 2、配制300g 质量分数为10%的稀盐酸，需用质量分数为38%（密度为1.19g/cm 3 ）的浓盐酸和水各

多少毫升？

3、将一定质量的金属锌投入到63.7g 稀硫酸中，恰好完全反应，放出气体的质量与反应时间（t ）的关系如图所示。请你据此分析计算：反应结束后所得溶液中溶质的质量分数。 . . H 2 质量 （g 反应时间（t ）

牛津模块1Unit1Schoollife全部教案

A Teaching Plan for Module 1 Unit 1 School life Highlights and teaching objectives of the unit Topic School life and school activities: to identify the differences between school life in different countries. Functions 1.Describing school life: about campus, classes, teachers, classrooms, subjects, activities etc. 2.Describing school activities Next month we will have our school open day. We have invited David to be one of our guest speakers. He will make a speech about his experiences in the USA. https://www.wendangku.net/doc/cb2050755.html,paring school life in Britain and in China I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English. Vocabulary Words: achieve, approve, average, article, attention, broadcast, challenging, cover, continue, culture, develop, donate, display, dynasty, drop, earn, e-mail, experience, extra, graduate, flat, guest, grade, generation, German, host, immediately, inform, introduce, literature, miss, nature, please, prepare, preparation, professor, photograph, poet, poem, respect, run, require, regret, recently, select, title 辨析： say, speak, talk, tell

溶质的质量分数教学案(习题有答案)

【知识要点】一、溶质的质量分数 溶液的浓稀、有色溶液的颜色都可以粗略的表示一定量的溶液中含有溶质的多少，溶液中溶质的质量分数可以准确地表示一定量的溶液中含有溶质的多少。 1.定义：溶液中溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 数学表达式： 特点：无单位、是个比值、一般不受温度的影响等。 饱和溶液溶质的质量分数的计算： （其中S为该温度下物质的溶解度） 2．配制溶质质量分数一定的溶液 以配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液为例分析： （1）计算：计算配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量。 （2）称量：用托盘天平称量所需的氯化钠。 （3）量取：用量筒量取所需的水（水的密度近似看作1g/cm3）。 （4）溶解：将量好的水倒入盛有称量好氯化钠的烧杯中，用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 （5）装瓶、贴签：把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，备用。 操作示意图可简单表示如下： 说明：如果用液体溶质来配制溶质质量分数一定的溶液，其步骤为：计算→量取→溶解→装瓶、贴签。想一想，这是为什么？ 二、关于溶质的质量分数的计算几种类型1．根据定义式的基本计算 （只要已知其中的两个量，就可以求出第三个量） 例如：20克硝酸钾完全溶解在60克水中，所得溶液中溶质的质量分数是多少？ 解：根据溶质的质量分数的定义可得 ＝＝25% 注意：饱和溶液溶质的质量分数的计算： （其中S为该温度下物质的溶解度） 2．溶液的稀释和浓缩问题的计算 根据稀释前后溶质的质量不变进行运算，无论是用水或用稀溶液来稀释浓溶液，都可计算。 （1）用水稀释浓溶液 设稀释前浓溶液的质量为m，其溶质的质量分数为a%，稀释时加入水的质量为n，稀释后溶质的质量分数为b%。则可得m×a%＝(m＋n)×b% （2）用稀溶液稀释浓溶液 设浓溶液的质量为A，其溶质的质量分数为a%，稀溶液的质量为B，其溶质的质量分数为b%，两溶液混合后所得溶液溶质的质量分数为c%。则可得A×a%＋B×b%=（A＋B）×c% （3）蒸发水进行浓缩 设浓缩前稀溶液的质量为m，其溶质的质量分数为a%，蒸发水的质量为n，浓缩后溶质的质量分数为b%。则可得m×a%＝(m-n)×b% 说明：如果采用加入溶质的方法使溶液中溶质的质量分数增大，那么可以根据：

小学英语粤人版四年级下册Culture1SchoolLife教学设计

小学英语粤人版四年级下册Culture1SchoolLife教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 一、学习目标： 1. 四会掌握两个国名（UK, China）和两个人名（Bobby, Weiliang）。三会单词有classmates, assembly, flag－raising, ceremony。 2. 认识并区分上午（a.m.）和下午（p.m.）的时间。 3. 学会表达某个地方有什么或没有什么。（There is／isn’t） 4. 能理解两篇短文的内容并模仿写一篇小短文。 二、能力目标： 能根据短文所给出的信息准确回答问题，并进一步学会用这些信息来组织材料进行初级的写作。 三、情感目标： 教育学生热爱学校，热爱学习和生活。 2学情分析 四年级的孩子已经学习英语一年多了,他们对学习英语有很大的兴趣,对中西文的差异有一定的了解,例如他们知道中文名和英文名的不同,知道中西方的饮食习惯、生活习惯的不同,本课主要介绍中西小学生的日常校内活动,他们肯定很感兴趣,而且这对他们进一步了解中西文化的差异有很大的帮助。3重点难点 教学重点： 1. 四会掌握两个国名（UK, China）和两个人名（Bobby, Weiliang）。三会单词有classmates, assembly, flag－raising, ceremony。 2. 认识并区分上午（a.m.）和下午（p.m.）的时间。 3. 学会表达某个地方有什么或没有什么。（There is／isn’t） 教学难点： 1. 能理解两篇短文的内容并模仿写一篇小短文。 4教学过程 4.1 Step1：Presetion (1) Game (Eyes flash) Show some flags and get the students to say the countries. (USA, China, UK, Australia, India, Canada) Learn to say ：map

(新版)冀教版七年级英语下册unit3SchoolLifeLesson14JennysSchoolLife教案

Unit 3 School Life Lesson 14 Jenny's School Life Teaching Analysis 1. Teaching Aims ●Knowledge Section： （1）Master the following words：middle, grade, print, guitar, fair （2）Common phrases：on one’s own ●Skill Section Continue to build up the ability in listening, speaking, reading, writing and translating, especially enable the students to make sentences in English about Jenny’s school life. ●Affect Section Get students to know how to describe Jenny’s school life correctly. 2.Teaching Focus Vocabulary and patterns in this lesson 3. Difficult points make … from, on one’s own Teaching Aids Multimedia, PPT Teaching Procedures Step I Class Opening (1 minutes) 1. Greeting T: Good morning, class! How are you today? Ss: Good morning, Miss Dai! Fine, thank you. And you? T: I’m fi ne, too. 2. Free Talk T: What’s the date today? S1：It’s April 7th. T: What day is it today? S2: It’s Monday. T: Look out of the window. What’s the weather like today? S3: It’s sunny. [设计思路：使用亲切、贴近生活的问候语言拉近师生关系，带学生自然进入英语氛围。]

(化学)课题3溶质的质量分数 教学案

课题3溶质的质量分数（第1课时） 教学案 班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组 【学习目标】 1、掌握溶液中溶质的质量分数的概念.并将质量分数与溶解度进行对比,加深对这两个概念的理解. 2、掌握有关溶液中溶质的质量分数的基本计算. 【学习重点】溶质的质量分数的概念及其基本计算 【学习难点】溶质的质量分数的概念及其基本计算 【学习过程】 一、复习（检查自我,我沉着！） 右图所示是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线,请回答下列问题： （1）t 1℃时,甲物质的溶解度 乙物质的溶解度 （填“>”、“=”或“<”）. （2）甲、乙两种物质的溶解度受温度影响较小的是 物质. （3）t 2℃时,把100g 乙物质放入100g 水中,充分搅拌, 所得溶液是 溶液（填“饱和”或“不饱和”）. （4）t 2℃时,有一接近饱和的甲溶液,可采用 的方法（任写一种）使它变为 饱和溶液. 二、先学（充实自我,我自强！） （一）溶液浓度的表示方法-------溶质的质量分数 1、演示实验[实验9-5],观察现象,记录在书本第42页的表格中,并进行讨论： ① 对于有色溶液,可以根据 来粗略的区分溶液是浓还是稀. ② 对于无色溶液来说,上述方法是否可行？如果不行,那么我们如何才能知道这种溶液的浓度呢？ 2、知识架构： （1）定义： . （2）计算公式： 3、练习： （1 （2）从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液,蒸干后得到2.8克氯化钾固体.试确定这瓶溶 液中溶质的质量分数. 三、后教（完善自我,我能行！） 1、溶质的质量分数的变化判断： （1）溶液加水稀释：溶质的质量 ,溶剂的质量 ,溶液的质量 , 溶质的质量分数 . （2）溶液加溶质： 0 t 1 t 2 温度/℃ 溶

【英语教案】Unit1Schoollife教案

Periods 8 – 9 Project Starting a new school club I. Analysis of teaching material The topic of this unit is “Starting a new school club”. This period is about the project of this unit. This period contains two articleswritten by two students, which will give the students some ideas of what school clubs are like. Besides these two articles, it also has a project, which is to work in groups and design a poster advertising a new school club. This part gives out the concept of “4P”method, that is, to plan, to prepare, to produce and to present. This is the first time for the Ss to get to know the idea of “4P” method. We should explain it to them. And it will take the Ss a lot of time to get ready for the project. So we had better tell the Ss to collect some information and do sth for it in advance. First the teacher can divide the Ss into different groups so that group work can be carried out. In doing group work, the students will get some idea of team spirit. They are supposed to learn to cooperate with their group members so that they will be able to work with their colleagues in the future. After the step, the students will collect enough information about school clubs, therefore, we will be able to guide them to finish completing the poster following the “4P” method. II. Three-dimension objectives 1.To help the students to learn two articles about after-school activities in school. 2.To learn some expressions, especially “as” and “require”. 3.To help the students learn how to start a new school club and design a poster for it. 4.To find out how an activity attracts the students and help them to learn what preparations to make when they plan to start a new school club. III. Teaching important and difficult points 1.To know the importance of arrangement and teamwork in starting a club. 2.To learn how to start a new school club and design a poster for it. 3.To understand the outline of starting a new school club. 4.To ensure every student to have a chance to express himself / herself. IV. Teaching aids A tape recorder and the multimedia. Teaching Procedure Step 1 Greetings and check the homework In the last period, students learned what a notice is and how to write it. And they were asked to write a notice based on the given information. Now, it is time for them to exchange their writings. The teacher can ask some to read or to write on the Bb to find out how well they have mastered. If there are some mistakes, the teacher should be careful enough to correct their mistakes without hurting their learning interest.. One sample version: STUDENTS NOTICE Speech Contest Cancelled Dear students, As the school sports meeting will be held soon, the planned Speech Contest on 8th Dec will be put off till 12th Dec. The School Office

Unit2Schoollife教案设计

Unit 2 School life 教案 三维目标: 一、知识与技能 1. 掌握课本中出现的重点词汇和句型 2. 熟练运用副词比较级和最高级的构成和用法 3. 熟练运用more/fewer/less...than 和the most/fewest/least进行比较 4. 学会谈论不同的学校及各类学生的学校生活 二、过程与方法 通过对比中外各类学校情况,借助课外媒体、材料,反复使用练习,在潜移默化中学好本单元需要掌握的知识点和语言点. 三、情感态度与价值了解中西方学校情况,感受中西方文化如在教育、人文等反面的异同,为理解英语、学好英语奠定基础. Period 1 Welcome to the unit Teaching aims and demands: 1. Talk about the school life and review the words about school life. 2. Learn different words which mean the same thing between British English and American English. 3. Learn the differences between British English and American English. Teaching difficulties and importance: 1. Grasp the spelling of British words and American words such as shop and store, lorry and truck, film and movie, football and soccer, and so on. 2. Know the differences between British English and American English. 3. Grasp the words: British, lorry, eraser, fall, store, truck, movie, soccer 4. Grasp the phrases: be cleverer than, be like doing 5. Grasp the sentences: Why don’t sb do sth? =Why not do sth? What’s school like? Teaching preparation: pictures, recorder, computer, and the flags of Britain and England Teaching steps: StepⅠLead-in T: Do you like our school? What do you like? How many subjects do you learn? Can you tell me some names of them? S: Chinese, Math, English, PE, Geography, etc. (Encourage the Ss to say more about it.) T: Good. Is there another word for Math? S: Yes. Maths. T: Great. Maths is Math. Maths is British English. While Math is American English (write on Bb) StepⅡPre-task (Welcome to the unit) Show the flags of the UK and the USA. Tell them that people speak English in both Britain and the USA, but sometimes they use different words which mean the same thing. T: I know many boys like playing football. Do you know what it says in American English? S: Soccer. T: Do you know the same use of other words? Please give me some examples. Write other right answers of the students on the Bb. Teach the

溶质的质量分数教学案

教学容：溶质的质量分数 一杯水中放入一匙糖和放入两匙糖都能形成糖水，但这两种溶液一样吗？显然后者比前者要甜，浓度要大．但这种比较方法太粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶质，在生产生活中常常需要准确地知道溶液的组成，这就需要用到我们这节课中学到的知识． 【课前复习】 ※会做了，学习新课有保障 1．下列物质的溶解度，随温度升高而减小的是（ ） A ．食盐 B ．熟石灰 C ．二氧化碳 D ．硝酸钠 2．60℃时，硝酸钾的溶解度为110 g ，该温度下硝酸钾饱和溶液中有关质量关系正确的是（ ） A ．溶质质量∶溶剂质量＝1∶10 B ．溶剂质量∶溶液质量＝20∶21 C ．溶质质量∶溶剂质量＝11∶10 D ．溶液质量∶溶质质量＝21∶10 3．将50 g 食盐水恒温蒸发掉25 g 水（溶液仍未饱和），则溶液中的变化正确的是（ ） A ．溶解度变大 B ．溶剂质量不变 C ．溶质质量不变 D ．溶液由稀变浓 4．将20克蔗糖放到80 g 水中，搅拌后完全溶解，此时所形成的溶液中蔗糖占溶液的百分比是多少？ 答案： 1．选B 2．选C 3．选C 、D 4．蔗糖占溶液质量的百分比为100g g 20×100%＝20%． ※先看书，再来做一做 1．什么是溶质的质量分数？它表示的含义是什么？ 2．配制溶质质量分数一定的溶液要经过____________、____________、____________三个步骤． 3．80 g 质量分数为15%的NaNO 3溶液里含有NaNO 3__________克，在这种NaNO 3溶液中加入20 g 水后，所得溶液中溶质的质量分数是__________． 4．欲将80 g 质量分数为20%的NaOH 溶液稀释到质量分数为10%，需加水____________g ． 【学习目标】 1．了解溶质质量分数的含义． 2．会利用溶质质量分数的定义式进行有关计算． 3．学会根据需要配制溶质质量分数一定的溶液． 【基础知识精讲】 ※课文全解 一、溶质质量分数 溶质质量分数是用来描述物质组成的一种方法．实质上就是溶质在溶液中所占的百分比，可用下式表示：

译林英语4B Project 1 My school life教学设计

4B Project 1 My school life教学设计（第二课时） 一、教学内容：《牛津小学英语》4B Project 1 My school life 二、教学目标： 1.知识目标： 在情境中帮助学生复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4单元的单词和句型。 2．技能目标： （1）以“Show school life”为主题，让学生运用所学句型进行话题交流，提高语言运用的准确性和逻辑性。 （2）培养学生的综合语言运用能力，让学生能综合运用1~4单元词句进行交流。 3．情感目标：在活动中培养团结协作的精神，提高学生感受美的能力以及培养 学生学习英语的兴趣。 三、教学重、难点 让学生运用所学句型进行学校话题交流，提高语言运用的准确性和逻辑性，并能在实际生活中灵活地运用。 四、教学准备：PPT，阅读材料 五、教学过程 Step1 Warming up 1、Open day 引出新朋友Tom,在Tom的自我介绍中渗透单词from, Primary School,和building等单词。 2、Show your favorite place of our school to Tom.（利用上节课的实践材料半成品） 从学生提供的场所中精心挑选gym, Art room和library这三站与Tom一起感受我们的校园生活。 Step2 Presentation and practice

Stop1 gym （1）Free talk What can we do in the gym ?和What can’t we do in the gym?根据首字母提示完成句子。 Tip: We can be a polite boy/girl here. （2）Say a chant Jump, jump, I can jump. Fun, fun, It's fun. Shout, shout, I can’t shout. Polite, polite, Let’s be polite. (3)Make a new chant for Tom Stop2 Art room （1）Making time 学生利用上节课准备的实践材料Stick our school map Tip: Don’t for get to mark the name of the places. （2）Map show 学生利用自己的作品向Tom介绍自己的学校和学校生活，即To be a school guide。 Our school life This is _____. It’s _____We have _____ . I can_____________. …I love _____ . We have a happy time here! Stop3 Library 1、(1) Listen and circle（文本）

9.3《溶质质量分数》学案

课题3 溶质的质量分数出题人：韩俊峰审核人：崔鹏课型：新授课出题时间：2012-12-10 知识点： 一、溶质的质量分数 [实验]教材p41“实验9-5”。 试管编号溶液颜色比较溶剂质量 /g 溶质质量 /g 溶液质量 /g 溶质的质量分数 1 2 3 [讨论与交流]在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？是否精确？ [小结]1．溶质的质量分数的定义：与之比。 2．计算公式： （）（） 溶质的质量分数= ×100％＝×100％ （）（）+（） [实验]教材p42“实验9-6”。 氯化钠的质量/g 水的质量/g 溶液中溶质的质量分数 10 90 20 80 二、配制溶质质量分数一定的溶液 [实验]农村选种用的盐水是16%的氯化钠溶液，请用两种方法配制80g这样的溶液。 实验仪器：托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙；药品：氯化钠、20%的氯化钠溶液、水。 方法一： 方法二： [小结]： 1．用固体溶质配制溶液所用仪器：。 配制步骤：、、。 2．用浓溶液稀释配制稀溶液的依据：不变。 用浓溶液稀释配制稀溶液所用仪器：。 配制步骤：、、。 三、溶质的质量分数的有关计算 1．已知溶液和溶质的质量（或溶剂和溶质的质量），求溶质的质量分数。 [练习]教材p45“习题1”。 2．计算配制一定量的溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的质量。 [例题]教材p43“例题1 ”。 [练习]教材p45“习题4、7”。 4． 7. 3．关于溶液稀释或浓缩问题的计算。[例题]教材p43“例题2 ”。 [小结]1．依据：不变。 2．计算公式：。 [练习] 1．教材p45“习题2”。 2．配制500ml20％的稀硫酸需要98％的浓硫酸多少ml？（已知20％的稀硫酸的ρ=1.14g/cm3，98%的浓硫酸的ρ＝1.84g/cm3）。 4．关于溶液配制问题的计算。 [小结]1．依据：不变。 2．计算公式：。 [练习]教材p45“习题3”。 3． 5．溶质的质量分数与化学方程式的综合计算。 [例题]1．50g盐酸与锌完全反应，得0.2g氢气，求盐酸的溶质的质量分数？ 2．某盐酸溶液100g，与13g含杂质5％的锌完全反应，这种盐酸的溶质质量分数是多少？ [练习]教材p45“习题5、6”。 5． 6． 四、溶质的质量分数与溶解度的比较 [讨论与交流] 溶解度溶质的质量分数意义 条件 状态 计算式 单位 [小结] 饱和溶液的溶质质量分数和溶解度的关系： （） 饱和溶液的溶质质量分数＝×100% （）+（）

溶液中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算的学案

溶液中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算的学案 设计老师：化学备课组班级：姓名： 一、学习目标： 1、让学生掌握溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的各自计算方法； 2、让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 二、学习重点 让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 三、学习难点 让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 四、学习方法：小组讨论、具体事例法等 五、课时安排：一课时 六、教学过程 【引入】:初中我们学习了溶质质量分数的表示方法，上一节课我们学习了溶质的物质的量的表示方法，本节课我们来学习溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算问题。 例题1：已知37℅的H2SO4溶液的密度为1.28g.cm-3,求其溶质的物质的量浓度为？ 方法一：解：根据题意得： 取100g该溶液来计算， m(H2SO4)==100g×37℅ n(H2SO4)==m(H2SO4)/M(H2SO4)==37g/98g.mol-1==0.37mol V[H2SO4(aq)]==m[H2SO4(aq)]/p[H2SO4(aq)] ==100g/1.28g.cm-3 ==78.12ml ==0.07812L C(H2SO4)==n(H2SO4)/V[H2SO4(aq)] ==0.37mol/ 0.078L ==4.8mol.L-1 答：37℅的H2SO4溶液的物质的量浓度为4.8mol.L-1方法二：解：根据题意得： 取1L该溶液来计算, V[H2SO4 (aq)]==1L==1000ml==1000cm3 m(H2SO4) ==V[H2SO4 (aq)].p[H2SO4 (aq)].W(H2SO4) ==1000cm3×1.28g.cm-3×37℅ ==473.6g n(H2SO4)==m(H2SO4)/ M(H2SO4) ==473.6g/98g.mol-1 ==4.8mol C(H2SO4)==n(H2SO4)/V[H2SO4(aq)] ==4.8mol/1L

高一英语《schoollife》课件

高一英语《schoollife》课件高一英语《school life》课件 一. 教学内容： Unit 1 School life 二. 教学目标： 掌握Unit 1词汇及词性变化 三. 教学重难点： 掌握课文中的重点句型的结构、用法 Unit 1 School life （一）词汇 attend vt. 参加，出席 earn n. 获得 respect v. 尊敬，敬重 achieve v. 取得，完成 grade n. 等级，成绩 subject n. 科目 literature n. 文学 average adj. 普通的；平均的 n. 平均数；普通 on average an average of cooking n. 烹饪 extra adj. 另外的，额外的

Spanish n. 西班牙语 adj. 西班牙的, 西班牙人的，西班牙语的 etc. 等等 miss v. 想念 dessert n. 餐后甜点 dessert , desert /e/ dessert表示甜点，而desert 表示沙漠。但是desert也可以发/ i /, 这时它是作 为动词，意思是抛弃，离弃。例：荒岛 a deserted island experience vt. 经历，体验 辨析experience和experiment experience 表示经验，经历，而experiment表示实验。注意两个单词拼法上的区别。 article vt. 文章 immediately vi 立刻，马上 （二）课文重难点 1. mean v. 意味 What do you mean? 1）mean that +宾语从句 我是说你不需要今天就完成。 I mean you needn’t finish it today. 2）mean doing Falling into the river on such a cold day means losing your life. 学好英语意味着花大量的时间。 Learning English means spending a lot time. 3）mean to do 计划=plan to do

英语ⅰ译林牛津版unit1schoollife教案grammaran

英语ⅰ译林牛津版unit1schoollife教案grammaran 单元：Unit1Schoollife 板块：Grammarandusage Thoughtsonthedesign: 本节课是语法课的第二课时，学生通过上一节课的学习差不多能够做到模仿造句，甚至自己生成句子了，因此本节课要紧是让学生从语篇中总结出定语从句的规律，并运用这一规律解决实际问题。在课堂设计上，仍然设置了一条主线，即教材所提供材料中的人物：DavidHolmes,Kangxin等。所有的教学活动基本上围绕这条主线展开，注重从语篇输入开始，通过设置层次递进的活动，使学生能够达到预定的目标。同样也力求做到通过师生间、学生间的互动，既提高了学生的语言技能，又实现学生学习兴趣的激发和合作精神的培养。 Teachingaims： Afterlearning,thestudentswillbeableto 1.haveaclearideaoftheusageofrelativepronounswho,whose,which,thatandwhom; 2.createsomesentencescontainingattributiveclausesaccordingtothesituation; 3.showmoreinterestedinlearninggrammararoused; 4.haveabetterunderstandingofthespiritofcooperation. Teachingprocedures: Step1Lead-in Getthestudentstotalkaboutthecharacterinthepassageonpage9. E.g.:T:WhatdoyouthinkofDavidHomles? S:HeisexcellentbecausehewenttoOxfordUniversity. T:HeisanexcellentstudentwhowasabletoenterOxfordUniversity. [设计说明]让学生复习定语以及定语从句，同时引出本节课的主线—David。 Step2Presentation(PPT4-8,使用PPT3中提到的超链接) 1)Getonestudenttoread2simplesentencesthataretheimpressionsofDavidfromh isteachersandclassmates、 2)Getanotheronetocombinethe2sentencestoformanewonewithanattributivecla use. 3)Presentthesentenceonthescreenandhelpthemanalyzeit、 4)Presentallthe3sentencesonthescreenandhelpthemformashortpassagE、 5)Presentthetableshowingthefunctionofrelativepronouns. Relativepronouns

高中英语Unit1Schoollife分课时教案牛津译林版必修

Ｉ．单元教学目标 The First Period Reading The Second Period Function and writing The Third Period Listening and speaking The Forth Period Language study The Fifth Period Integrating skills The Sixth Period Writing Unit 1 School life I. 单元教学目标 II. 目标语言

Ⅲ. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以School life为话题，旨在通过单元教学使学生了解英国校园生活的一些基本情况及中英两国校园生活的不同之处；学习并能运用表示校园设施的一些基本词汇；学习定语从句的基本概念及关系代词的用法；能就校园活动的话题展开讨论；能就校园活动情况向班任老师做出报告；学习通知的写法；学会设计以介绍学校俱乐部为主题的海报等。 1.1 Welcome to the unit 部分利用四幅图片，分别从（校园风貌、生活设施、课堂教学、师生关系）四个不同的侧面介绍了英国校园生活的有关情况。该部分还设计了三个讨论话题，引导学生对中英两国校园生活进行比较，并就相关话题发表自己的看法。 1.2 Reading部分的短文节选自一份校园杂志。文章由一位交换留学生所写。作者通过自己的亲身经历简要地介绍了英国学校生活的一些情况。文章前后分别设计了五个部分的练习：前两个练习（A、B）要求学生运用本单元介绍的两种基本阅读方法（skimming and scanning）阅读文章，把握文章主旨大意，了解文中明显的细节内容；练习C1通过问题的形式考查学生对文中具体信息的把握程度；C2通过判断正误练习加深学生对阅读材料的理解；D部分为词汇练习，要求学生首先联系上下文猜测所给词汇的含义；然后通过配对练习帮助学生掌握新词的含义和用法；E部分要求学生通过运用所给词汇填空的方式完成一封英国学生写给Wei Hua的信件，以进一步加深学生对阅读内容的理解；练习F设计了两个话题，引导学生对校园生活有关话题展开讨论，以获得对文章深层次的理解。 1.3 Word power部分以Wei Hua找食堂、回宿舍取课本、去健身房、找路等一系列活动为主线，设计了四个练习，学习有关表示学校设施的词汇并进行运用性训练。Parts A 和B通过图示、阅读及写作的方式帮助学生熟悉相关词汇，复习问路、指路的相关表达；Part C通过一则CMHS的布告，对前两个练习中所学的词汇进行训练；Part D通过配对练习进一步拓展学生词汇。 1.4 Grammar and usage部分学习定语从句这一语法项目，课本重点对关系代

《溶质的质量分数》教学设计(第1课时)

《溶质的质量分数》教学设计（第1课时） 设计者：陈勇 教学内容 教学分析

教学准备 第1课时 一．创设情境，导入新课。 展示两杯蔗糖水。 提问:怎样知道,哪杯糖水更浓呢? 回答：可通过尝味道，越甜的糖水越浓 再问：溶液的浓稀都可通过尝味道比较吗？（通过生活经验引入要探究的问题，激起学生探究欲望。） 二．实验探究，获得新知。 1、课件展示实验内容：在三支试管中各加入20ml的水，然后分别加入约0.1g、0.5g、2g固体硫酸铜，探究三支试管中溶液的组成是否相同，判断溶液依据是什么？ 分组进行实验探究 比较分析得出结论：三种溶液溶质含量不同，可根据溶液颜色深浅来判断浓稀。

2、引导分析，溶液的浓稀与溶液组成中的什么有关？ 交流讨论，得出结论，溶液的浓稀与溶质含量多少有关。 3、提出问题：溶液的浓稀与溶剂的量有关吗？能设计实验证明吗？多媒体展示实验内容：将1g 硫酸铜分别溶于5ml、10ml、15ml水中，判断溶液的浓稀。 引导思考，溶液的组成变化与溶液浓度之间的关系是怎样的？ 学生交流自己的设计方案。 根据实验现象得出结论：溶液的浓稀与溶剂的量有关，溶质相同时，溶剂越多，溶液越稀。 讨论小结： ①溶质质量增大，溶剂质量不变，则溶液质量变大，溶液会变浓。 ②溶质质量减少，溶剂质量不变，则溶液质量变小，溶液会变稀。 ③溶质质量不变，溶剂质量增大，则溶液质量变大，溶液会变稀。 ④溶质质量不变，溶剂质量减少，则溶液质量变小，溶液会变浓。 4、设问：对于有色溶液可以根据溶液的颜色来比较溶液的浓稀，如果无色溶液呢？ 学生思考困惑--- 讲述：要准确比较溶液的浓稀就必须准确知道一定量的溶液里究竟含有多少的溶质，即准确知道溶液的组成，表示溶液组成的方法很多，我们介绍溶质的质量分数。 板书：一、溶质的质量分数 （1）定义：溶液中溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比